語(yǔ)境設(shè)置在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 論文

語(yǔ)境設(shè)置在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：環(huán)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有重要的影響，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，語(yǔ)境的設(shè)置有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)效果。初中是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要時(shí)期，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的英語(yǔ)語(yǔ)境，通過(guò)語(yǔ)境教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)思維，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在此，我試圖從“結(jié)合教材知識(shí)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)語(yǔ)境”“聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)語(yǔ)境”“設(shè)計(jì)英語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)語(yǔ)境”等方面入手，談?wù)勅绾卧诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置良好的英語(yǔ)語(yǔ)境。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；語(yǔ)境設(shè)置；教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育要求學(xué)生多面發(fā)展，而英語(yǔ)是他們多面發(fā)展中必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且，新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。然縱觀學(xué)生以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還存在一些亟待解決的問(wèn)題，比如，羞于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、閱讀效率較低，寫(xiě)作內(nèi)容較為空洞等。之所以會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，深究其原因，與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境及教師的教學(xué)方式是分不開(kāi)的。尤其在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不僅要加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力現(xiàn)代教育的提高，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐技能，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合水平。在以往傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一些教師的英語(yǔ)教學(xué)方法過(guò)于陳舊，他們?cè)谡n堂上多數(shù)以口述的方式來(lái)為學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)，絲毫沒(méi)有意識(shí)到發(fā)揮學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，而英語(yǔ)是一門比較特殊的學(xué)科，只有不斷的使用英語(yǔ)進(jìn)行交流才能最有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合成績(jī)，為了促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師可以結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)目標(biāo)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)境，安排學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣更有利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。一、結(jié)合教材知識(shí)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)語(yǔ)境在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該要意識(shí)到英語(yǔ)教材知識(shí)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生在初中階段是不斷鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)的時(shí)候，而教材中有太多的基礎(chǔ)知識(shí)需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，為了保證學(xué)生更好的掌握教材知識(shí)，教師可以試著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)情境，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。例如，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Doyouhaveasoccerball？”這一節(jié)課知識(shí)的時(shí)候，為了幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)本課知識(shí)，教師在課堂教學(xué)中可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)本課的英語(yǔ)詞匯，重要的詞匯知識(shí)包括，tennisball，soccerball，volleyball，basketball，pingpong，baseball等等，教師可以在課堂上為學(xué)生展示相應(yīng)的圖片信息，然后用英語(yǔ)來(lái)描述相應(yīng)的單詞，引導(dǎo)學(xué)生快速說(shuō)出圖像中所對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，然后通過(guò)多媒體來(lái)為學(xué)生播放單詞的發(fā)音，幫助學(xué)生全方面理解和學(xué)習(xí)本課中的重要詞匯，教師還可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生將所學(xué)的單詞串聯(lián)起來(lái)，結(jié)合適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境來(lái)理解和記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)語(yǔ)境在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，英語(yǔ)成績(jī)差別非常大，很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門課程的認(rèn)識(shí)和理解不夠，在學(xué)習(xí)過(guò)程中效率比較低，針對(duì)這些情況，我會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)展開(kāi)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)境，鼓勵(lì)學(xué)生能夠更好的掌握教材中的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)技能，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)思維。例如，老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Isyou’reyourpencil?”這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，我會(huì)將本課中的重點(diǎn)英語(yǔ)句式進(jìn)行總結(jié)和整理，然后為學(xué)生改編成合適的英語(yǔ)對(duì)話，包括，whatisthis？It’sa---.howdoyouspellit?whatcolorisit？Itisred.等等，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行填空和改寫(xiě)，緊接著將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，安排學(xué)生能夠以對(duì)話的形式進(jìn)行交流和演練，幫助學(xué)生在適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新技能。這樣能夠更好的提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力，加深學(xué)生對(duì)于本課中重點(diǎn)詞匯和句式的理解和記憶。三、設(shè)計(jì)英語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)語(yǔ)境在初中階段的一些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，他們?cè)谄綍r(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中傾向于被動(dòng)的接收英語(yǔ)知識(shí)，在課堂上也不會(huì)主動(dòng)的回答教師的提問(wèn)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性比較差，這樣難以提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)為學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)鞏固的同時(shí)，幫助學(xué)生找到更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完“howmucharethesesocks?”這節(jié)知識(shí)以后，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境模擬活動(dòng)，安排學(xué)生在課堂上模擬超市中售貨員賣衣服的場(chǎng)景，要求學(xué)生兩個(gè)人為一組，一人飾演售貨員阿姨，另一人代表買衣服的同學(xué)，然后引導(dǎo)他們根據(jù)所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)詞匯和句子進(jìn)行情境演練，通過(guò)類似的活動(dòng)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。四、多角度設(shè)置語(yǔ)境語(yǔ)境設(shè)置是語(yǔ)境運(yùn)用的基礎(chǔ)，并且語(yǔ)境的設(shè)置對(duì)語(yǔ)境運(yùn)用的結(jié)果有著重要的影響。所以，如果要在初中英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)置語(yǔ)境，就要進(jìn)行多角度的考慮。也就是說(shuō)，首先教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)英語(yǔ)課程內(nèi)容來(lái)確定語(yǔ)境設(shè)置的方向，其次，教師應(yīng)當(dāng)考慮到初中生喜歡的內(nèi)容，并將之與教學(xué)語(yǔ)境進(jìn)行有效的融合，第三，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地提升語(yǔ)境的真實(shí)性，越真實(shí)越能提升學(xué)生的投入度。例如，對(duì)于“Willpeoplehaverobots”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了語(yǔ)境。在設(shè)置語(yǔ)境之前，我對(duì)班里學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查并了解到，對(duì)于機(jī)器人這個(gè)概念，學(xué)生都不陌生，對(duì)于機(jī)器人能幫助自己做什么，他們有很多想象，但并不知道能不能實(shí)現(xiàn)。因此，我用關(guān)于機(jī)器人的電影來(lái)設(shè)置了語(yǔ)境。并根據(jù)電影內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題。圖片與問(wèn)題結(jié)合的形式可以給學(xué)生提供一個(gè)思考的具體方向，也有助于我們啟發(fā)學(xué)生的思維和思考積極性。所以，運(yùn)用相關(guān)電影與問(wèn)題設(shè)置語(yǔ)境，可以促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)在綜合考慮的基礎(chǔ)上設(shè)置語(yǔ)境。五、多層次提升語(yǔ)境無(wú)論是對(duì)于語(yǔ)境的設(shè)置而言，還是對(duì)于語(yǔ)境的運(yùn)用而言，都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多層次的提升。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一成不變的，而是不斷變化的。所以，教師不能滿足于以往的語(yǔ)境設(shè)置和運(yùn)用，而是應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行提升。具體而言，教師可以多層次提升語(yǔ)境，也即是說(shuō)，教師可以將現(xiàn)代化的信息技術(shù)運(yùn)用在語(yǔ)境設(shè)置與使用中，也可以運(yùn)用實(shí)物來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)境的真實(shí)感，還可以進(jìn)行語(yǔ)境的延伸，拓展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。綜上所述，語(yǔ)境的設(shè)置不僅可以幫助學(xué)生更高效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還能促使他們更加靈活地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)更多良好的語(yǔ)境來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握，還可