課題研究的內(nèi)容

課題研究的內(nèi)容本課題在素質(zhì)教育思想、現(xiàn)代教育理論指導下，利用信息技術(shù)中的多媒體教學系統(tǒng)具有信息的集成性、人機交互、實時反饋特點，構(gòu)建新型的英語教學模式。用靈活多樣的方式，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生自主學習英語的能力。本課題的研究將充分發(fā)揮我校教育裝備現(xiàn)代化的優(yōu)勢，以初中學生為研究對象，依托信息技術(shù)和課程，使信息技術(shù)與英語教學有機結(jié)合，實現(xiàn)學生學習方式的變革。1、使學生能主動運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取信息、處理信息、探索研究、解決問題，培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)進行英語學習的認識及能力。2、逐步培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)展示學習成果的意識及能力。3、培養(yǎng)學生自主學習，合作學習及探究學習的能力。本課題研究的重點是培養(yǎng)學生獲取信息、運用信息、提高學習能力，難點是在信息技術(shù)的運用與學生的提高英語學習能力之間的聯(lián)系紐帶。五、研究對象初級中學1—4年級的學生六、研究方法根據(jù)課題的性質(zhì)和目的，采取“以行動研究法為主，以調(diào)查法、統(tǒng)計法為輔”的研究方法。1、行動研究法：本課題研究與課堂教學緊密結(jié)合，是在教學中和對教學的研究，為了使研究工作有效實施，確定行動研究法為本課題的主要研究方法。具體做法是：組織實驗班實驗，通過實驗班與對照班的比較，總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化實驗方案。2、問卷調(diào)查法：制訂調(diào)查量表(如：教師對英語實驗教學價值的認識，學生對英語學習的態(tài)度，學生所具備的英語知識和英語學習技能等)，通過調(diào)查全面了解英語教學的現(xiàn)狀；3、總結(jié)研究法：教師通過學習、實驗、總結(jié)教學實踐中的成功經(jīng)驗，撰寫報告論文。七、課題的研究的設(shè)計與實施（一）研究的基本策略1、認知策略。根據(jù)需要進行預習；在學習中善于利用圖畫等非語言信息理解主題;注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三。2、調(diào)控策略。明確自己學習英語的目標;明確自己的學習需要;制定簡單的英語學習計劃;把握學習的主要內(nèi)容;注意了解和反思自己學習英語中的進步和不足;積極探索適合自己的英語學習方法;經(jīng)常與教師和同學交流學習體會;積極參與課內(nèi)外英語學習活動。3、資源策略。注意通過音像資料豐富自己的學習;使用簡單工具書查找信息；注意生活中和媒體上所使用的英語;能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學習資源。（二）研究的基本步驟及具體措施：1、準備階段：2006年6月—2007年1月：課題醞釀，設(shè)計方案，理論學習，制定計劃。（1）成立課題組，建立建全研究班子。指導小組：董立平亓成賢領(lǐng)導小組：李艷孟光臣刁興慶陳書亭亓洪勝研究小組：亓洪勝許忠王素敏賈紅菊孫燕朱曉霞趙暉朱英娟趙蘭芳亓俊勝（2）以培養(yǎng)學生信息技術(shù)基本知識的基本操作能力為研究的主要內(nèi)容。要求課題組成員通過閱讀理論書籍、瀏覽網(wǎng)上與課題相關(guān)的理論方面的文章，不斷提高教師的理論素養(yǎng)。課題組要求組員撰寫論文，并定期組織課題組教師進行座談、交流，統(tǒng)一認識，共同提高。2、實施階段：2007年3月—2009年1月，以培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)搜索學習中所需信息和展示成果的能力為主。進行學情調(diào)查，運行動作，調(diào)整分析，積累資料。（1）搜集、整理探究性實驗素材，設(shè)計探究性實驗，進行探究性實驗的教學實踐。（2）通過學生反饋、教師評課，總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善課題研究的方案。（3）適時請專家指導，規(guī)劃本課題的研究。3、總結(jié)階段：2009年3月—2009年6月，總結(jié)實驗經(jīng)驗，進行目標檢測與評價，并在學校其它學科推廣研究成果。決的方法，這也是我們需要研究的新課題。（二）今后工作的思考1、最大限度地挖掘現(xiàn)有設(shè)備的作用，保證研究工作的正常進行。硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，軟件開發(fā)是保障。目前我校不能充分滿足師生的需求。我們本著邊建設(shè)、邊應(yīng)用、邊研究的原則，走出一條以《利用信息技術(shù)提高學生自主學習英語能力》課題為龍頭，通過課題研究發(fā)展教師，通過發(fā)展教師發(fā)展學生，通過發(fā)展學生來發(fā)展學校這樣一條特色之路。2、課題研究的關(guān)鍵在教師。對教師的培訓應(yīng)該是全方位的，動態(tài)的，開放的，應(yīng)隨社會的發(fā)展、技術(shù)的逐步升級而展開。今后，我們學校對教師的培訓，將重點放在案例培訓上，在培訓中發(fā)現(xiàn)問題，在研究中解決問題。另外，進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學，學生需具備一定的計算機操作技術(shù)，今后我們在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，提高學生的信息素養(yǎng)，為搞好整合奠定基礎(chǔ)。3、深化《利用信息技術(shù)提高學生自主學習英語能力》課題的研究，繼續(xù)探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學模式，加大軟件投入的力度，豐富教學資源。十、預期研究成果學生方面1、學生學會上網(wǎng)的基本技能，掌握簡單的計算機操作技能。學生能根據(jù)學習的需要從互聯(lián)網(wǎng)中查找自己需要的信息；會制作出簡單的電子作品。（網(wǎng)絡(luò)課課例光盤、學生電子作品、學生素材庫）2、學會與他人合作的學習方式，并會從除上網(wǎng)外的其他途徑搜索信息。（課例光盤、實驗班調(diào)查問卷、測試卷）教師方面1、教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，積極探索出有利于學生自主學習的教學方法和課堂模式。（科研總結(jié)、研究報告、教研論文、優(yōu)質(zhì)課例光盤）2、教師掌握必要的計算機操作技術(shù)，能上網(wǎng)絡(luò)課，會制作多媒體課件、網(wǎng)頁。（教師制作的網(wǎng)頁、課件等電子作品，網(wǎng)絡(luò)課課例光盤、教師博客）參考文獻：1、《普通初中英語課程標準》（實驗）2003年4月；2、文周《多媒體與外語教學改革》《外語電化教學》2001年2月；3、何克抗“信息技術(shù)與課程整合的目標與意義