小學(xué)科學(xué)三年級下冊導(dǎo)體和絕緣體（全國一等獎）

13導(dǎo)體和絕緣體本節(jié)課的內(nèi)容是教科版?科學(xué)?四年級下冊第一單元?電?的第五課?導(dǎo)體與絕緣體?第一課時。原課程的缺乏：1.電路檢測器不能測出人體、大地、自來水等物質(zhì)是導(dǎo)體。2.強調(diào)判斷導(dǎo)體與絕緣體的結(jié)果，弱化了學(xué)生動手設(shè)計和制作電路檢測器的過程。原課程《導(dǎo)體與絕緣體》STEAM教育《導(dǎo)體與絕緣體》STEAM實驗課整合1.STEAM教育具有跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的特點，以及學(xué)習(xí)情境的生活性和真實性的特征。2.基于一個真實的工程主題，將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)形成一種相互支撐、相互補充、共同開展的關(guān)系，在不同學(xué)科和領(lǐng)域的碰撞、交互中，幫助學(xué)生實現(xiàn)深層次、理解性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)兒童各個方面的技能和知識。STEAM教育融合了

科學(xué)

技術(shù)

工程

藝術(shù)

數(shù)學(xué)STEAM教學(xué)目標STEAM教學(xué)流程圖實驗方法設(shè)計STEAM教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)反思與自我評價說課內(nèi)容一、重難點和STEAM教學(xué)目標重點：利用“微電流電流檢測器〞檢測身邊物體是導(dǎo)體還是絕緣體，構(gòu)建導(dǎo)體與絕緣體的科學(xué)知識。難點：在于如何構(gòu)建土壤，鹽水、樹枝等也是導(dǎo)體這一科學(xué)知識。1.知道身邊的物品既有導(dǎo)體又有絕緣體；局部非金屬也是導(dǎo)體。2.使用能夠顯示電流流動方向的自制導(dǎo)線時，學(xué)生能更深入的理解電流的流動方向1.能用簡單的方法組裝自制教具“微電流電路檢測器〞，并用來檢測身邊物品的導(dǎo)電性。2.在組裝過程中考慮組件之間連接的技術(shù)問題。1.學(xué)會計算工程的工程本錢。2.讓學(xué)生認識到，電路元件增加了，實驗效果更明顯，但耗材和本錢也將會增加。1.學(xué)會繪畫自制教具“微電流電路檢測器〞的電路圖。2.按照設(shè)計的電路圖組裝檢測器。1.能夠設(shè)計串聯(lián)或并聯(lián)電路；2.根據(jù)自己設(shè)計的電路圖，組裝完成自制教具“微電流電路檢測器〞各組件組裝后正常工作的工程作品。二、實驗教學(xué)流程圖導(dǎo)入：生活情境導(dǎo)入，聚焦核心研究問題設(shè)置調(diào)查問卷，喚醒學(xué)生的前概念任務(wù)一：設(shè)計并組裝“微電流電路檢測器”任務(wù)二：使用“微電流電路檢測器”檢測身邊的材料是否導(dǎo)電學(xué)以致用，認識用電安全活動總結(jié)與評價三、STEAM理念下的教法學(xué)法1、教法STEM課程的特征是基于真實情境，解決實際的問題，最終通過組裝“微電流檢測器〞檢測物體導(dǎo)電性從而構(gòu)建較為完整全面的導(dǎo)體與絕緣體的科學(xué)知識體系，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)活動過程中的提升。⑴引導(dǎo)法⑵分組實驗⑶演示實驗方法2、學(xué)法〔1〕猜測質(zhì)疑探究?！?〕自學(xué)法和討論法四、實驗教學(xué)過程1．設(shè)置調(diào)查問卷，喚醒兒童的前概念本課就要以過程教學(xué)的原理結(jié)合STEAM教育的理念糾正學(xué)生錯誤的前概念。2．導(dǎo)入：生活情境導(dǎo)入，聚焦核心研究問題〔1〕運用生活情境導(dǎo)入“為什么在點亮小燈泡中，鐵絲連接小燈泡就能發(fā)光？棉線連接小燈泡不亮？〞。這一引導(dǎo)性問題?！?〕引導(dǎo)學(xué)生思考如何檢測鐵釘?shù)膶?dǎo)電性設(shè)置了小燈泡沒旋緊的電路檢測器，讓學(xué)生再次認識到用電路檢測器檢測物體前需要自檢。3．任務(wù)一：設(shè)計并組裝“微電流電路檢測器〞〔1〕提出使用電路檢測器檢測人體是否是導(dǎo)體？這個現(xiàn)象與我們熟知的“人體能觸電〞這日常常識不符合，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于新問題的不斷產(chǎn)生，刺激學(xué)生持續(xù)思考?！?〕設(shè)計并組裝“微電流電路檢測器〞每組學(xué)生準備了：1個電流放大器〔由三個9014半導(dǎo)體和一個10kΩ的電阻制成〕、1條通電顯示電流方向?qū)Ь€、1個小燈座及燈泡、3個電池及電池盒，4條普通導(dǎo)線。4．任務(wù)二：使用“微電流電路檢測器〞檢測身邊的材料是否導(dǎo)電〔1〕讓個別小組講解和演示自己的作品，并讓其他小組的學(xué)生客觀評價。〔2〕在任務(wù)單的驅(qū)動下提出，我們能不能用它來檢測生活中的各種各樣的材料呢？這個問題又回歸到本節(jié)課核心問題中?！霸跈z測材料是否是導(dǎo)體之前，我們還需要做什么？〞〔3〕通過檢測12種物體，讓學(xué)生有足夠的經(jīng)驗認識生活中的導(dǎo)體和絕緣體。老師請兩組同學(xué)將20種實驗材料進行分類、展示?！?〕提出“非金屬都是絕緣體嗎？導(dǎo)體都是金屬嗎？〞這兩個關(guān)鍵問題，這樣一環(huán)扣一環(huán)，既有層次性又有梯度并富有啟發(fā)的問題，使學(xué)生的思維開闊性、深刻性得到了進一步的培養(yǎng)，最終建構(gòu)一個比較完善的導(dǎo)體與絕緣體的科學(xué)知識，也為初中講述歐姆定律做了很好的鋪墊。5.學(xué)以致用，認識用電平安“看插頭，哪些地方用到導(dǎo)體，哪些地方用到絕緣體？如果插頭的外面的塑料皮破了會怎樣？〞通過對插頭的解剖、塑料皮破了的插座的分析，幫助學(xué)生建立平