家長對(duì)幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)探究

家長對(duì)幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)探究摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，越來越多的家長給孩子報(bào)了多種課外興趣班，以培養(yǎng)孩子全面發(fā)展，其中繪畫興趣就深受家長熱議，有些家長認(rèn)為沒必要培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，而有些家長認(rèn)為要培養(yǎng)孩子的繪畫興趣。為了了解幼兒家長培養(yǎng)幼兒繪畫興趣方式的特點(diǎn)，使用《家長對(duì)幼兒繪畫興趣培養(yǎng)問卷調(diào)查》對(duì)111名家長進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：有較多家長對(duì)培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的重要性認(rèn)識(shí)不足、培養(yǎng)目的不明確、培養(yǎng)方式不科學(xué)等。并基于這樣的結(jié)果，提出以下建議。關(guān)鍵詞：家長；幼兒；繪畫；培養(yǎng)前言：繪畫興趣的培養(yǎng)是現(xiàn)在很多家長的熱議話題，較多的家長認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)繪畫是一種浪費(fèi)時(shí)間的表現(xiàn)。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在藝術(shù)教育內(nèi)容中指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”。[1]這些內(nèi)容反映了兒童繪畫可以刺激兒童對(duì)繪畫主題的大膽想象,充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力,孩子們用最喜歡的方式來表達(dá)純凈美麗的內(nèi)心世界。孩子的繪畫教育以兒童對(duì)繪畫的興趣為主。傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法常常將大人的想法強(qiáng)行施加給兒童、干預(yù)兒童的藝術(shù)創(chuàng)作,培養(yǎng)出來的孩子在繪畫上缺乏自信,就會(huì)顯得束手束腳,一定程度上影響了生活的原創(chuàng)藝術(shù)。[9]因此，首要任務(wù)不是培養(yǎng)孩子的繪畫技能，更重要的是要注重幼兒豐富的內(nèi)心世界，培養(yǎng)孩子的自信和創(chuàng)造力，讓我們周圍世界的孩子更好地理解和感受。提高兒童的審美能力和認(rèn)知水平，其最終目的是提高兒童的個(gè)性，使兒童得到全面發(fā)展。調(diào)查過程（一）調(diào)查對(duì)象問卷采用“隨機(jī)抽樣”的方法，在2019年11月向三明市某幼兒園大、中、小班三年齡段家長發(fā)放電子問卷進(jìn)行調(diào)查。由于在編制網(wǎng)絡(luò)問卷時(shí)設(shè)置了答題者必須每一道題目都進(jìn)行回答，在收回的問卷中，大部分答題時(shí)間在3分鐘至5分鐘之間（少數(shù)家長答題時(shí)間多余5分鐘），因此，在發(fā)放的150份問卷中，回收有效問卷111份，收回率為74%。入園幼兒的家庭情況都各具不同，沒有針對(duì)哪一類型家庭進(jìn)行調(diào)查，所以調(diào)查的對(duì)象具有一定的代表性。在收集到的111名家長中，其中25名是男家長，占調(diào)查總數(shù)的25.52%，86名是女家長，占77.48%。父母學(xué)歷情況為大專28人，占總調(diào)查的25.23%，本科及以上學(xué)歷有55人，占49.55%，高中、中專有28人，占25.23%。其中在就讀的年段中小班家長有41人，占36.94%。中班家長有59人，占53.15%；大班家長有11人，占9.91%。（二）調(diào)查問卷此問卷是通過搜集資料自編問卷，通過“問卷星”對(duì)《家長對(duì)幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)探究》發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷，該問卷涉及五方面的內(nèi)容，即家長對(duì)幼兒美術(shù)興趣培養(yǎng)的態(tài)度、目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)方面,并細(xì)分為十個(gè)調(diào)查方向，即繪畫目的的選擇、繪畫培養(yǎng)需達(dá)到的要求、繪畫培養(yǎng)的必要性、繪畫興趣班的選擇、繪畫內(nèi)容的互動(dòng)、繪畫內(nèi)容的選取、繪畫興趣的引導(dǎo)、繪畫活動(dòng)的親子互動(dòng)、繪畫作品的欣賞以及繪畫作品的對(duì)待方式。該問卷總共包含29道題目。數(shù)據(jù)處理運(yùn)用excel對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。二、結(jié)果與分析問卷共投出150份，收回111份。問卷中有單選題和多選題。家長對(duì)幼兒繪畫興趣培養(yǎng)的目的幼兒興趣能力的培養(yǎng)在如今社會(huì)越來越被家長重視，繪畫興趣也成為其中的熱門話題。選擇讓孩子進(jìn)行繪畫興趣的培養(yǎng)在一定程度上影響著孩子身心發(fā)展，為了了解家長對(duì)幼兒繪畫興趣培養(yǎng)的目的，本研究將從以下兩方面進(jìn)行分析，第一，對(duì)繪畫培養(yǎng)目的的選擇進(jìn)行分析；第二，對(duì)繪畫培養(yǎng)需達(dá)到的要求進(jìn)行分析。1.繪畫培養(yǎng)目的的選擇繪畫活動(dòng)具有形象性和游戲性的活動(dòng)特點(diǎn)，深受孩子們的喜歡。孩子們能從隨意畫畫中表達(dá)自己當(dāng)下情緒情感的表現(xiàn)，是一種愉快的活動(dòng)，既可以激發(fā)幼兒參與想象創(chuàng)造活動(dòng)的興趣，又可以潛移默化地培養(yǎng)幼兒審美能力。但在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒自主選擇的機(jī)會(huì)越來越少，家長們都希望自己的孩子能在繪畫這一塊拿出成績，例如畫出好看的畫，能在各種繪畫比賽中得獎(jiǎng)，或者像畫家一樣拿作品出名。還有許多的家長希望自己的孩子將來能以繪畫一技之長生活，解決生計(jì)問題。其實(shí)孩子長大后能成為什么樣的人并不是家長所能決定的，即使父母的愿望在美好，那也只是一種愿望，可能實(shí)現(xiàn)也可能不能實(shí)現(xiàn)。表1繪畫培養(yǎng)目的的選擇繪畫培養(yǎng)目的的選擇頻數(shù)/（次）百分比（%）培養(yǎng)美術(shù)興趣，促進(jìn)身心發(fā)展為中考、高考加分做準(zhǔn)備有一技之長，能養(yǎng)活自己長大成為有名氣的畫家其他372939611133.33%26.13%35.14%5.41%100.0依據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)情況，在家長對(duì)幼兒繪畫培養(yǎng)目的的選擇來看，有33.33％的家長讓孩子學(xué)美術(shù)是為了培養(yǎng)興趣、促進(jìn)身心發(fā)展，有26.13％的家長讓孩子學(xué)美術(shù)是考試加分，有35.14％的家長讓孩子學(xué)美術(shù)是為了孩子將來的生活謀生，還有5.41％的家長是為了讓孩子成為畫家而學(xué)習(xí)繪畫。說明大部分家長讓孩子學(xué)習(xí)繪畫的原因是為了孩子在將來有一項(xiàng)技能解決就業(yè)問題。在調(diào)查問卷中，發(fā)現(xiàn)有部分家長是帶有目的性地讓兒童學(xué)習(xí)繪畫，例如長大當(dāng)一名畫家賺錢，更多的還有出于升學(xué)考試能加分等原因而送孩子學(xué)習(xí)繪畫。如果父母們對(duì)幼兒的繪畫培養(yǎng)是長期帶有期望性目的，那對(duì)于孩子來說，學(xué)習(xí)繪畫會(huì)變相的成為一門學(xué)科知識(shí)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)，不再是孩子們消遣愉快的興趣過程，漸漸地孩子會(huì)開始排斥繪畫拒絕繪畫，最后甚至對(duì)繪畫失去興趣。家長對(duì)幼兒繪畫興趣培養(yǎng)的目標(biāo)不明確，會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)繪畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤和不可逆的心理。2.繪畫培養(yǎng)需要達(dá)到的要求表2繪畫培養(yǎng)需要達(dá)到的要求繪畫培養(yǎng)需要達(dá)到的要求頻數(shù)/（次）百分比（%）對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的一個(gè)提高對(duì)幼兒美術(shù)認(rèn)識(shí)的一個(gè)提高對(duì)幼兒動(dòng)手能力的一個(gè)提高其他393039335.14%27.03%35.14%2.7%依據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)情況，在家長對(duì)幼兒繪畫培養(yǎng)的需要達(dá)到的要求來看，35.14%的家長優(yōu)先考對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的一個(gè)提高和對(duì)幼兒動(dòng)手能力的一個(gè)提高，27.03%的家長優(yōu)先考慮對(duì)幼兒美術(shù)認(rèn)識(shí)的一個(gè)提高，也有2.7%的家長是斟酌幼兒的興趣和其他需求。通過上述結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有35.14%的家長優(yōu)先考慮幼兒綜合素質(zhì)能力和幼兒動(dòng)手能力得提高，并且認(rèn)為提高綜合能力和動(dòng)手能力較其他能力更為重要，有27.03%的家長優(yōu)先考慮對(duì)幼兒美術(shù)認(rèn)識(shí)的一個(gè)提高，可見提高綜合能力和動(dòng)手能力是家長在繪畫培養(yǎng)中優(yōu)先考慮的。由于幼兒存在的個(gè)體差異性，在培養(yǎng)過程中對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)的要求都是不同的，而優(yōu)先考慮提高綜合能力還是動(dòng)手能力不容置疑。從而也導(dǎo)致了大多數(shù)家長忽視了美術(shù)認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展及考慮幼兒的興趣需求，也說明了家長在對(duì)幼兒繪畫興趣培養(yǎng)的目的上不夠明確。家長對(duì)幼兒繪畫興趣培養(yǎng)的態(tài)度很多家長從自身家庭角度考慮讓不讓孩子學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫，經(jīng)濟(jì)較好的家庭會(huì)讓孩子報(bào)很多課外興趣班，這些家長認(rèn)為相比之下繪畫比價(jià)不重要。因?yàn)楹⒆右呀?jīng)報(bào)其他類,不想給孩子太多的負(fù)擔(dān)和壓力,而不支持繪畫的培養(yǎng)，還有些家長認(rèn)為幼兒讓幼兒學(xué)習(xí)繪畫會(huì)影響到幼兒的學(xué)習(xí)成績是在浪費(fèi)時(shí)間。為此，關(guān)于家長對(duì)幼兒繪畫興趣培養(yǎng)的態(tài)度分析，將從繪畫培養(yǎng)的必要性和繪畫興趣班的選擇兩部分進(jìn)行探查。1.繪畫培養(yǎng)的必要性當(dāng)孩子第一次接觸到藝術(shù),他們通常會(huì)被藝術(shù)作品的獨(dú)特的形狀和顏色的變化吸引,從而導(dǎo)致一切好奇心,但這好奇心是維持一個(gè)相對(duì)較短的時(shí)間,如果不是不斷刺激的成年人，幼兒表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力并不能達(dá)到良好的發(fā)展。[4]表3家長認(rèn)為對(duì)幼兒繪畫興趣培養(yǎng)的必要性家長認(rèn)為對(duì)幼兒繪畫興趣培養(yǎng)的必要性頻數(shù)/（次）百分比（%）很有必要有必要一般沒必要合計(jì)165139511114.41%45.95%35.14%4.5%100.0根據(jù)上述數(shù)據(jù)就家長對(duì)幼兒繪畫興趣培養(yǎng)的必要性可以看出，有14.41％的家長認(rèn)為孩子學(xué)美術(shù)是很有必要的，有45.95％的家長認(rèn)為孩子學(xué)美術(shù)是有必要的，有35.14％的家長認(rèn)為孩子學(xué)美術(shù)的必要性不大，還有4.5％的家長則認(rèn)為完全沒有必要。根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果可以看出，有14.41％的家長認(rèn)為孩子學(xué)美術(shù)是很有必要的，有45.95％的家長認(rèn)為孩子學(xué)美術(shù)是有必要的，有35.14％的家長認(rèn)為孩子學(xué)美術(shù)的必要性不大，還有4.5％的家長則認(rèn)為完全沒有必要，由此可見，有較多家長認(rèn)為沒必要對(duì)培養(yǎng)幼兒進(jìn)行繪畫興趣的培養(yǎng)，較多的家長對(duì)幼兒繪畫興趣培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不足。2.繪畫興趣班的選擇學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫好比是一條沒有盡頭的道路，路程艱辛且坎坷，這條漫長的道路不僅是幼兒在前行，家長也要做好心理準(zhǔn)備做是一個(gè)強(qiáng)有力的后盾。父母的壞情緒會(huì)直接影響孩子的心態(tài),孩子的不良情緒也會(huì)影響孩子的繪畫的性能和效果。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行三天打魚兩天曬網(wǎng)式的教育，還是專業(yè)化式的教育，值得探討。表4家長是否為幼兒報(bào)繪畫興趣班家長是否為幼兒報(bào)繪畫興趣班頻數(shù)/（次）百分比（%）會(huì)不一定不會(huì)合計(jì)41601011136.94%54.05%9.01%100.0依據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)情況，在家長是否為幼兒報(bào)繪畫興趣班來看，有36.94％的家長會(huì)為孩子報(bào)美術(shù)興趣班，有54.05％的家長不一定會(huì)為孩子報(bào)美術(shù)興趣班，有9.01％的家長不會(huì)為孩子報(bào)美術(shù)興趣班。通過上述結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有36.94%的家長會(huì)優(yōu)先考慮為孩子報(bào)繪畫興趣班，認(rèn)為為孩子報(bào)繪畫興趣班比較重要，有54.05%的家長不一定會(huì)為孩子報(bào)繪畫興趣班，認(rèn)為報(bào)不報(bào)無所謂，有9.01%的家長不會(huì)考慮為孩子報(bào)美術(shù)興趣班。說明還是有較多家長對(duì)培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的重要性認(rèn)識(shí)不足。絕大部分家長都沒有接受過系統(tǒng)的美術(shù)教育培訓(xùn)，大多數(shù)幼兒的家長沒有足夠的相關(guān)專業(yè)知識(shí)去理解幼兒美術(shù)的課程，因此難免會(huì)對(duì)幼兒的美術(shù)培養(yǎng)產(chǎn)生一定的誤解，或者抱有認(rèn)為培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣不重要的態(tài)度，這些都需要逐漸改正。家長對(duì)幼兒繪畫興趣培養(yǎng)的內(nèi)容孩子學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力來源于興趣，興趣可以刺激孩子無限的好奇心和求知欲，是幼兒各種能力發(fā)展的前提。孩子們都喜歡畫畫，但是幼兒對(duì)繪畫的興趣不是天生就有，要怎么選擇繪畫內(nèi)容培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣呢？[5]因此，為了解家長對(duì)幼兒繪畫興趣培養(yǎng)的內(nèi)容情況，將從繪畫的互動(dòng)和繪畫內(nèi)容的選取兩部分進(jìn)行探查。1.繪畫內(nèi)容的互動(dòng)表5家長在家和孩子進(jìn)行美術(shù)親子活動(dòng)的方式家長在家和孩子進(jìn)行美術(shù)親子活動(dòng)的方式頻數(shù)/（次）百分比（%）孩子發(fā)起，我配合孩子設(shè)計(jì)好活動(dòng)的目的再引導(dǎo)孩子模仿從書、電視等媒介上看到的活動(dòng)延伸從課堂上學(xué)到的活動(dòng)其他653143261058.56%27.93%38.74%23.42%9.01%依據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)情況，這道題是多選題。在家長為幼兒選擇繪畫內(nèi)容來看，有58.56％的家長是等孩子發(fā)起，再配合孩子，有27.93％的家長會(huì)設(shè)計(jì)好活動(dòng)的目的再引導(dǎo)孩子，有38.74％的家長模仿從書、電視等媒介上看到的活動(dòng)，有23.42%的家長會(huì)延伸從課堂上學(xué)到的活動(dòng)。通過上述結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有58.56%的家長是等孩子發(fā)起，再配合孩子，認(rèn)為讓孩子主動(dòng)選擇家長配合比較重要；有27.93%的家長會(huì)設(shè)計(jì)好活動(dòng)的目的再引導(dǎo)孩子，認(rèn)為孩子需要引導(dǎo)才會(huì)有繪畫興趣；有38.74%的模仿從書、電視等媒介上看到的活動(dòng)，還是有較多家長的繪畫專業(yè)能力及創(chuàng)新能力不足；有23.42%的家長會(huì)利用課堂中的學(xué)到內(nèi)容進(jìn)行延伸，可以看出還是有很多家長會(huì)主動(dòng)與孩子進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的。繪畫內(nèi)容的選取表6孩子畫畫一般都畫些什么內(nèi)容或主題孩子畫畫一般都畫些什么內(nèi)容或主題頻數(shù)/（次）百分比（%）隨便畫畫人物動(dòng)物、花草樹木等自己設(shè)計(jì)的圖稿（如房屋、服裝）表達(dá)自己的心情、情感的畫653345163158.56%29.73%40.54%14.41%27.93%依據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)情況，這道題是多選題。在孩子畫畫內(nèi)容和主題的選擇來看，有58.56％的家長是讓孩子隨便畫畫；有29.73％的家長讓孩子畫人物；有40.54％的家長讓孩子畫動(dòng)物、花草樹木等；有14.41%的讓孩子對(duì)著圖稿和設(shè)計(jì)圖進(jìn)行模仿；有27.93%的家長讓孩子根據(jù)自己當(dāng)下的情緒情感去繪畫。通過上述結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有58.56％的孩子選擇隨便畫畫，認(rèn)為繪畫內(nèi)容并不重要，也沒有主題的主見；有40.54％的以畫自然環(huán)境為主，認(rèn)為繪畫內(nèi)容應(yīng)從周邊的自然景物選??；有29.73％的家長讓孩子畫人物；有27.93%的家長讓孩子表達(dá)自己的情緒情感去畫畫，從這點(diǎn)可以看出還是有家長尊重幼兒的繪畫意愿，讓孩子用畫畫表達(dá)自己的情緒情感；有14.41%的家長讓孩子畫自己設(shè)計(jì)的圖稿，可以看出家長過于控制幼兒繪畫內(nèi)容，沒有讓幼兒進(jìn)行自由想象的機(jī)會(huì)，總而言之，父母在幼兒繪畫內(nèi)容的選取上有較多的干涉，不利于幼兒的自由發(fā)揮。家長對(duì)幼兒繪畫興趣培養(yǎng)的方法幼兒繪畫的訓(xùn)練不像兒童器樂訓(xùn)練偏重技巧，更側(cè)重于自由聯(lián)想與創(chuàng)作。為了了解家長對(duì)幼兒繪畫興趣培養(yǎng)的方法，本研究將從以下兩方面進(jìn)行分析，第一，繪畫興趣的引導(dǎo)進(jìn)行分析；第二，繪畫活動(dòng)的親子互動(dòng)進(jìn)行分析。1.繪畫興趣的引導(dǎo)表7是否會(huì)專門帶孩子去看大師或名師的畫展是否會(huì)專門帶孩子去看大師或名師的畫展頻數(shù)/（次）百分比（%）一定會(huì)看情況不會(huì)合32%68.47%16.22%100.0依據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)情況，在家長是否會(huì)專門帶孩子去看大師或名師的畫展來看，有15.32％的家長一定會(huì)帶孩子去看畫展，有68.47％的家長不一定會(huì)帶孩子去看畫展，有16.22％的家長不會(huì)帶孩子去看畫展。根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果可以看出，，有15.32％的家長一定會(huì)帶孩子去看畫展，有68.47％的家長不一定會(huì)帶孩子去看畫展，有16.22％的家長不會(huì)帶孩子去看畫展。這說明大多數(shù)的家長較少會(huì)利用畫展等多種機(jī)會(huì)去提高幼兒的繪畫興趣和審美能力。2.繪畫活動(dòng)的親子互動(dòng)表8是否和孩子進(jìn)行過美術(shù)親子活動(dòng)是否和孩子進(jìn)行過美術(shù)親子活動(dòng)頻數(shù)/（次）百分比（%）經(jīng)常偶爾幾乎不合61%63.06%24.32%100.0依據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)情況，是否和孩子進(jìn)行過美術(shù)親子活動(dòng)來看，有12.61%的家長經(jīng)常和孩子進(jìn)行美術(shù)親子活動(dòng)；有63.06％的家長偶爾和孩子進(jìn)行美術(shù)親子教育，有24.32％的家長幾乎不和孩子進(jìn)行美術(shù)親子活動(dòng)。這些數(shù)據(jù)都反映出了一些家長對(duì)待自己與孩子之間的互動(dòng)不足，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是孩子自己的事。存在很大程度的忽視和不重視，這種不科學(xué)的對(duì)待方式急需調(diào)整和改進(jìn)。家長對(duì)幼兒繪畫作品的評(píng)價(jià)現(xiàn)在的家長對(duì)孩子作品的評(píng)價(jià)普遍存在兩種極端性的評(píng)價(jià)，不是鼓勵(lì)過度，就是打擊過度，過于籠統(tǒng)和敷衍，家長們?nèi)绾握_應(yīng)對(duì)幼兒的作品評(píng)價(jià)呢，幼兒繪畫興趣活動(dòng)是否能順利進(jìn)行，一定程度上受家長對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)的影響，為了了解家長對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)情況，本研究將從以下兩方面進(jìn)行分析，第一，對(duì)繪畫作品的欣賞進(jìn)行分析；第二，繪畫作品的對(duì)待方式進(jìn)行分析。1.繪畫作品的欣賞家長要采取積極教養(yǎng)態(tài)度，當(dāng)幼兒講述自己的作品時(shí)，能夠?qū)⒆影l(fā)出的信號(hào)做出及時(shí)的反應(yīng)仔細(xì)聆聽和欣賞，不要追問和中斷或試圖改善他講述的內(nèi)容，也不要詢問他的作畫思想，孩子有著無限發(fā)展的潛能，他們是最單純的藝術(shù)大師，他們?cè)趧?chuàng)作的過程總會(huì)有意想不到的收獲。表9當(dāng)孩子拿著一副看似很亂的畫拿給你看時(shí)，家長會(huì)有什么反應(yīng)當(dāng)孩子拿著一副看似很亂的畫拿給你看時(shí)，家長的反應(yīng)頻數(shù)/（次）百分比（%）只看一眼，不給予回應(yīng)指責(zé)孩子畫的太差勁盡量從中指出孩子畫得好的地方，并鼓勵(lì)表揚(yáng)孩子真棒合計(jì)91069231118.11%9.01%62.16%20.72%100.0依據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)情況，當(dāng)孩子拿著一副看似很亂的畫拿給你看時(shí)，家長會(huì)有什么反應(yīng)來看，有8.11%的家長只看一眼，不給予回應(yīng)；有9.01%的家長指責(zé)孩子畫的太差勁；有62.16%的家長盡量從中指出孩子畫得好的地方，并鼓勵(lì)；有20.72%的家長表揚(yáng)孩子真棒。通過上述結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有8.11%的家長只看一眼，不理睬孩子，對(duì)幼兒的作品不重視，有9.01%的家長指責(zé)孩子畫的太差勁，不理解孩子。有62.16％的家長會(huì)從作品中挑出好的地方并鼓勵(lì)；還有20.72％的家長會(huì)表揚(yáng)孩子“真棒”?？梢钥闯?，有較多的家長對(duì)孩子的繪畫還是持有鼓勵(lì)和肯定態(tài)度的。不過也存在對(duì)孩子作品不理解的家長，家長用成人的眼光去看待作品，對(duì)作品不滿意和過度要求孩子，指責(zé)孩子在亂畫。其實(shí)，這類父母無意中打擊了孩子的創(chuàng)作興趣，，影響了孩子繪畫的積極性。因此，對(duì)于孩子繪畫作品，能否科學(xué)、理性的評(píng)價(jià)也是一個(gè)十分重要的問題。2.繪畫作品對(duì)待方式表10當(dāng)你看不懂孩子的畫時(shí)會(huì)怎么做當(dāng)你看不懂孩子的畫時(shí)會(huì)怎么做頻數(shù)/（次）百分比（%）不去管它，讓孩子自己說說自己的畫聽孩子解釋完再指導(dǎo)聽完孩子的解釋在表揚(yáng)聽完解釋先表揚(yáng)再指出不足合計(jì)1833342611116.22%29.73%30.63%23.42%100.0依據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)情況，當(dāng)你看不懂孩子的畫時(shí)會(huì)怎么做來看，16.22%的家長不去管它，讓孩子自己說說自己的畫；29.73%的家長聽孩子解釋完再指導(dǎo)；30.63%的家長聽完孩子的解釋在表揚(yáng)；23.42%的家聽完解釋先表揚(yáng)再指出不足。通過上述結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有16.22%的家長不去管它，讓孩子自己說說自己的畫，家長認(rèn)為聽孩子解釋更好；29.73%的家長聽孩子解釋完再指導(dǎo)，還是會(huì)從自己角度去看幼兒的畫；30.63%的家長聽完孩子的解釋在表揚(yáng)；23.42%的家聽完解釋先表揚(yáng)再指出不足。可以看出，絕大多數(shù)家長對(duì)孩子的繪畫還是持有鼓勵(lì)、支持態(tài)度的。但還是存在有些家長有消極的評(píng)價(jià)喜歡拿別人家孩子的作品來與自己的孩子做比較，看到自家孩子的作品沒有別人的好，會(huì)用不正當(dāng)?shù)难哉Z進(jìn)行評(píng)價(jià)。無意中挫傷了孩子畫畫的信心，影響了孩童繪畫的積極性。因此，對(duì)于孩子繪畫作品，能否科學(xué)、理性的評(píng)價(jià)也是一個(gè)十分重要的問題。三、結(jié)論與建議（一）建議1.提高對(duì)幼兒美術(shù)興趣培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)兒童繪畫的特點(diǎn)是腦、眼、手的不協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，畫出一些彎彎曲曲的線條在兒童的眼中就是對(duì)事物的表達(dá)，兒童的藝術(shù)是一種自我塑造的表達(dá)，而不是視覺經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)，家長要想了解兒童繪畫，則要根據(jù)孩子的年齡、畫畫的愛好程度、個(gè)人能力等方面評(píng)鑒。[7]家長不應(yīng)以成人的角度分析兒童畫圖得好與不好、像與不像，不以主觀意識(shí)評(píng)鑒，甚至干預(yù)孩子們繪畫，而應(yīng)該鼓勵(lì)、支持并正確地加以引導(dǎo)，在日常生活中潛移默化地培養(yǎng)孩子的藝術(shù)能力和素養(yǎng)。[6]例如，到展覽館參觀形式多樣的美術(shù)作品、到戶外觀看各種自然景色、參加適合幼兒的美術(shù)興趣比賽、提供適合幼兒的美術(shù)材料，訓(xùn)練幼兒的動(dòng)手能力、還可以利用游戲來鍛煉兒童的動(dòng)手能力，這些都是很好的提升幼美術(shù)能力的方式。2.明確幼兒美術(shù)興趣培養(yǎng)的目的家長應(yīng)該明確培養(yǎng)孩子繪畫的目的是為了激發(fā)幼兒的興趣滿足幼兒的需求，促進(jìn)德智體美勞的全面發(fā)展，而不應(yīng)該片面的把繪畫當(dāng)作幼兒功成名就的手段。因此，家長應(yīng)該端正心態(tài)，正視培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)繪畫的出發(fā)點(diǎn)。不盲目跟風(fēng)、與他人攀比，保持對(duì)孩子的信任和鼓勵(lì)，才能真正促進(jìn)孩子內(nèi)心對(duì)繪畫的熱愛和追求。3.理解幼兒美術(shù)興趣培養(yǎng)的內(nèi)容美術(shù)活動(dòng)中豐富的教學(xué)內(nèi)容源于美術(shù)教材。廣義的繪畫藝術(shù)包含繪畫、折紙甚至泥塑等各個(gè)種類。家長對(duì)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該有充分的理解，大力支持學(xué)校的美術(shù)教育。為了更好的培養(yǎng)幼兒的繪畫能力，家長可以將幼兒的課堂內(nèi)容同實(shí)際生活相聯(lián)系，例如，選擇孩子較熟悉并且感興趣的內(nèi)容，像小貓小狗之類的小動(dòng)物、還有花草樹木等，把這些內(nèi)容通過故事或者游戲引起幼兒的興趣。此外，家長還可以為幼兒提供形式多樣化的活動(dòng)和種類豐富的繪畫材料。比如，“家長可以抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)，利用手指畫出“小刺猬背果果”、利用水粉和蠟筆畫結(jié)合畫小鴨子游泳、利用手指來畫手偶等。”[4]游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓幼兒邊繪畫邊游戲能讓幼兒更好的體驗(yàn)繪畫的樂趣。4.掌握幼兒美術(shù)興趣培養(yǎng)的方法玩游戲是兒童的天性，更容易對(duì)新事物產(chǎn)生濃重的好奇心，家長可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，通過陪伴孩子玩繪畫游戲提升兒童的創(chuàng)造靈感。繪畫游戲的目的，是為了讓兒童在實(shí)際生活中，不但能維持注意力的持久性和穩(wěn)定性，又可以滿足兒童活潑好動(dòng)、好玩的心理需求。將繪畫內(nèi)容與游戲相結(jié)合，有利于營造出輕松愉悅的氛圍，吸引孩子的主動(dòng)性，從而加入到游戲中。培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的興趣和愛，只有采取了恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方法，才有助于刺激兒童發(fā)揮想象，強(qiáng)化親子溝通，共同協(xié)作完成繪畫作品。5.科學(xué)評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品幼兒園的孩子還處在他律階段，老師和家長的評(píng)價(jià)對(duì)于他們的發(fā)展十分重要，家長的任何批評(píng)和鼓勵(lì)都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生極大地影響。所以，家長們?cè)趹?yīng)對(duì)幼兒的繪畫作品時(shí)，要給予正面積極地回應(yīng)。家長可以采用多元化的方式評(píng)價(jià)孩子的作品。例如可以讓孩子來介紹自己作品中的圖案和含義，俗話說：“好孩子都是表揚(yáng)出來的?！币虼?，對(duì)于孩子完整的、好的作品應(yīng)該給予表揚(yáng)；不好的也要先給予表揚(yáng)，同時(shí)委婉地提出不足之處，然后再進(jìn)行鼓勵(lì)，使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步和發(fā)展，當(dāng)孩子受到老師和家長的表揚(yáng)時(shí)，他們的情緒會(huì)更加高昂，那么他們對(duì)于繪畫的興趣也會(huì)更加濃厚。[11]在評(píng)價(jià)孩子的作品時(shí)，要積極尋找孩子作品中的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒的積極參與，并要帶有具體的點(diǎn)評(píng)，而不是一味的“真棒”例如“你的顏色涂的真均勻，”。評(píng)價(jià)應(yīng)該建立在明確的鼓勵(lì)基礎(chǔ)上，讓孩子明白自己好在哪里，在繪畫過程中充滿自信，從而達(dá)到繪畫技能提升的目標(biāo)，有效延伸他們對(duì)繪畫的興趣。（二）結(jié)論本文著重研究了幼兒園家長對(duì)培養(yǎng)孩子繪畫興趣的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家長們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的目的、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等過程中均有不足。作為一名家長，要樹立正確的教育觀，積極正面應(yīng)對(duì)幼兒的繪畫興趣培養(yǎng)，多角度多方面評(píng)論幼兒的作品，重視幼兒的勞動(dòng)成果，深刻了解幼兒的繪畫特點(diǎn)。兒童繪畫是幼兒個(gè)性化的自我表現(xiàn)，無形中對(duì)兒童自身也起到了加深美感和培養(yǎng)藝術(shù)理解感受能力的作用。[10]因此，家長應(yīng)該提高對(duì)幼兒繪畫興趣培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，明確培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)繪畫的目的，掌握培養(yǎng)幼兒繪畫的方法，并且科學(xué)合理地對(duì)幼兒的繪畫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，在兒童成長過程中給予他們更多的幫助和鼓勵(lì)。[3]家長對(duì)孩子的支持，就是孩子前進(jìn)的動(dòng)力，只有給予了孩子安全感，并鼓勵(lì)和支持他們，保護(hù)孩子創(chuàng)作的愿望和能力，保護(hù)孩子追求藝術(shù)的創(chuàng)作過程，才能真正實(shí)現(xiàn)兒童繪畫的意義和作用。參考文獻(xiàn)教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀[M].江蘇:江蘇教育出版社，2002：35[2]岳俊梅.淺談在幼兒繪畫中進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的探究[J].都市家教月刊,2011(6):245-245.[3]柳世平.幼兒繪畫特點(diǎn)及家長教育指導(dǎo)策略[J].繪畫教育研究,2012(15):146-147.[4]單媛媛.幼兒繪畫教育現(xiàn)狀分析及指導(dǎo)策略探究[D].東北師范大學(xué),2010.[5]黃鳳霞.論幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)[J].文教資料,2010(13):113-114.[6]潘燕紅.淺議幼兒繪畫興趣和能力的培養(yǎng)[J].少男少女,2017,1(21).[7]佚名.戶外涂鴉區(qū)幼兒繪畫能力的培養(yǎng)[J].繪畫教育研究,2018,183(20):151.[8]邢夏婕.幼兒園繪畫活動(dòng)中的教師角色研