《記王忠肅公翱事》譯文原文翻譯對(duì)照

?記王忠肅公翱事?譯文、原文、翻譯對(duì)照篇一：文言文翻譯.閱讀下文，翻譯句子:勾踐之困會(huì)稽也，悵然嘆曰：“吾終于此乎？〞吳既赦越，越王勾踐反國(guó)，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：“女忘會(huì)稽之恥邪？〞身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采折節(jié)下賢人，厚遇來(lái)賓。振貧吊死，與百姓同其勞。注釋：女通“汝〞，你。重〔chóng〕采--指多種顏色的華美衣服。折節(jié)--屈己下人。振--通“賑〞，救濟(jì)。吊--慰咨詢。2.閱讀下文，翻譯畫線句子。公為都御史，與太監(jiān)某守遼東。某亦守法，與公甚相得也。后公改兩廣，太監(jiān)泣別，贈(zèng)大珠四枚。公固辭。太監(jiān)泣曰：“是非賄得之。昔先皇頒僧保所貨西洋珠于侍臣，某得八焉，今以半別公，公固知某不貪也。〞公受珠，內(nèi)所著披襖中，紉之。后還朝，求太監(jiān)后，得二從子。公勞之曰：“假設(shè)翁廉，假設(shè)輩得無(wú)苦貧乎？〞皆曰：“然。〞公曰：“如有營(yíng)，予佐爾賈。〞二子心計(jì)，公無(wú)從辦，特示故人意耳。皆陽(yáng)應(yīng)曰：“諾。〞公屢促之，必如約。乃偽為屋券，列賈五百金，告公。公拆襖，出珠授之，封識(shí)宛然?！?記王忠肅公翱事?崔銑〕3.閱讀下文，翻譯畫線句子。湯(商湯)見(jiàn)祝網(wǎng)者置四面，其祝日：“從天墜者，從地出者，從四方來(lái)者，皆人吾網(wǎng)。〞湯日：“嘻，盡之矣!非桀(夏桀)其孰為此?〞湯乃解其三面，置其一面，更教之祝日：“昔蛛罞(蜘蛛)作網(wǎng)罟，今之人循序。欲左者左，欲右者右，欲高者高，欲下者下；吾取其犯命者。〞漢南之國(guó)聞之，日：“湯之德及禽獸矣。〞四十國(guó)歸之。人置四面，未必得鳥(niǎo)。湯去三面。置其一面，以網(wǎng)四十國(guó)，非徒網(wǎng)鳥(niǎo)也。譯文：4.閱讀下文，翻譯畫線句子。余病痞(肚子里生的硬塊)且悸，謁醫(yī)視之，日：“椎伏神(中藥名，外形像芋)為宜。〞明日買諸市，烹而餌之，病加甚，召醫(yī)而尤其故。醫(yī)求觀其滓，日：“吁!盡老芋也。彼鬻藥者欺子而獲售。子之懵也，而反尤于余，不以過(guò)乎?〞余戍然慚，飼然憂。推是類也以往，那么世之以芋自售而病乎人者眾矣，又誰(shuí)辨焉!譯文:5.閱讀下文，把句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)射說(shuō)元好咨詢晉侯觴客于柳溪，命其子婿馳射。婿佳青年也，跨躡柳行中，勝氣軒然舞于顏間，萬(wàn)首聚觀，假設(shè)果能命中而又搏取之者。已而樂(lè)作，一射而矢墮，再而貫馬耳之左。馬負(fù)痛而軼，人與弓矢俱墜。左右奔救，雖支體不廢，而內(nèi)假設(shè)有損焉。晉侯不樂(lè)，謝客，客有自下座進(jìn)者，曰：“射，技也，而有道焉，不得于心而至焉者無(wú)有也。何謂得之于心？馬也，弓矢也，身也，的也，四者相為一，的雖虱之微，將假設(shè)車輪焉①，求為不中，不可得也。不得心那么不然，身一，馬一，弓矢一，而的又為一，身不暇騎，騎不暇彀②，彀不暇的，以是求中于奔駛之下，其不碎首折支也幸矣，何中之望哉！走③非有得于射也，顧嘗學(xué)焉。敢請(qǐng)外廄之下駟，以卒賢主人之歡，何如？〞晉侯不許，顧謂所私曰：“一馬百金，一放足百里，銜策在汝手，吾安所追汝矣。〞竟罷酒。元子聞之曰：天下事可見(jiàn)矣！為之者無(wú)所知，知之者無(wú)以為，一以之?dāng)?，一以之廢，是可嘆也。作?射說(shuō)??！咀ⅰ竣偈?、車輪：紀(jì)昌學(xué)射，懸虱日日觀望，當(dāng)視虱如車輪，射技便大進(jìn)。②彀：拉弓。③走：自稱謙詞。把以下句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：①何謂得之于心?譯文:②其不碎首折支也幸矣，何中之望哉!譯文:6.讀以下文章，翻譯畫線的句子。時(shí)大雪，積地丈余。洛陽(yáng)令身出案行，見(jiàn)人家皆除雪出，有乞食者。至袁安門，無(wú)有行路，謂安已死，令人除雪。入戶見(jiàn)安僵臥。咨詢：“何以不出?〞①安曰：“大雪，人比餓，不宜干人〞②令以為賢,舉為孝廉。一一?后漢書·袁安傳?譯文①譯文②7.閱讀下面語(yǔ)段，翻譯畫線的句子。李賀，字長(zhǎng)吉，七歲能辭章??每日旦出，騎弱馬，從小奚奴，背古錦囊，遇所得，即書投囊中。未始先立題然后為詩(shī)，如別人牽合程課者。①及暮歸，足成之。??母使婢探蘘中，見(jiàn)所書多，即怒曰：“是兒要嘔出心乃已耳！〞②一一?新唐書·李賀傳?譯文①譯文②8.翻譯以下的句子。①安在公子能急人之困也?②臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙。③千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。④公之視廉將軍孰與秦王?⑤痛定思痛，痛何如哉!9.閱讀下文，翻譯畫線句子。咨詢者曰：“以子之道，移之官理，可乎?〞駝曰：“我知種樹(shù)而已,理，非吾業(yè)也。然吾居鄉(xiāng)，見(jiàn)長(zhǎng)人者好煩其令，假設(shè)甚憐焉，而卒以禍①。旦暮吏來(lái)呼曰：‘官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂爾雞豚’②鳴鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饔以勞吏者且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠，假設(shè)是，那么與吾業(yè)者其亦有類乎？〞③---(柳宗元?種樹(shù)郭囊駝傳?)譯文①譯文②譯文③10.閱讀下文，翻譯畫線句子。賣者笑曰：吾業(yè)是有年矣，吾賴是以食吾軀。①吾售之，人取之，未嘗有言，而獨(dú)缺乏子所乎?世之為欺者不寡矣，而獨(dú)我也乎?吾子未之思也。今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸呼干城之具也，果能授孫、吳之略耶?峨大冠、拖長(zhǎng)紳者，昂昂乎廟堂之器也，果能建伊、皋之業(yè)耶?盜起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐糜廩粟而不知恥。②觀其坐高堂，騎大馬，醉醇醲而飫肥鮮者孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也？③又何往而不金玉其外，敗絮其中也哉!今子是之不察，而以察吾柑?！矂⒒?賣柑者言?〕譯文①譯文②譯文③11.閱讀下文，翻譯畫線句子。由此觀之，今之所謂圣人者，其與今之謂山者一也，特有幸不幸之異耳，幸而不能詩(shī)，那么自稱曰山人；不幸而不能詩(shī)，那么辭卻山人而以圣人名。幸而能講良知，那么自稱曰圣人；不幸而不能講良知，那么謝卻圣人而以山人稱。展轉(zhuǎn)反復(fù)，以欺世獲利，名為山人而心同商賈，口談道德而志在穿箭。夫名山人而心商賈，既已可鄙矣，乃反掩抽豐而顯嵩、少，謂人可得而欺焉，尤可鄙也!今之講道德性命者，皆游嵩、少者也；今之患得患失，志于高官重祿，好田宅，美風(fēng)水，以為子孫蔭者，皆其托名于林汝寧，以為舍不得李卓老者也。然那么鄭子玄之不肯講學(xué)，信乎其缺乏怪矣。(李贄?又與焦弱候?)譯文:12.閱讀下文，翻譯畫線句子甘茂亡秦且之齊。出關(guān)，遇蘇子。曰：“君聞夫江上之處女乎？〞蘇子曰：“不聞。〞曰：“夫江上之處女，有家貧而無(wú)燭者，處女相與語(yǔ)，欲去之。家貧無(wú)燭者將去矣，謂處女：‘妾以無(wú)燭故，常先至，掃室布席，何愛(ài)余明之昭四壁者?①幸以賜妾，何妨于處女?妾自以有益于處女，何為去我?’處女相語(yǔ)，以為然，而留之。今臣不肖,棄逐于秦而出關(guān)。②愿為足下掃室布席，幸無(wú)我逐也!〞蘇子曰：“善，請(qǐng)重公于齊。〞?戰(zhàn)國(guó)策·秦策二·甘茂亡秦且之齊?譯文①譯文②13.閱讀下文，翻譯畫線句子：楚絕齊，齊舉兵代楚。陳軫謂楚王曰：“王不如以地東解于齊，西講于秦。〞楚王使陳軫之秦。秦王謂陳軫曰：“子，秦人也，寡人與子故也。寡人不佞，不能親國(guó)事也，故子棄寡人事楚王。今齊楚相伐，或謂救之不便，子獨(dú)不能夠忠于子主計(jì)，以甚余為寡人乎?①〞陳軫曰：〞王獨(dú)不聞吳人之游楚者乎?楚王甚愛(ài)之。病，故使人咨詢之曰：‘誠(chéng)病乎?意亦思乎?’〞左右曰：“臣不知其思與不思,誠(chéng)思那么將吳吟②，今軫將為王吳吟。〞譯文①譯文②14.閱讀下文，翻譯畫線句子。陳寵字昭公，少為州郡吏，辟司徒鮑昱府。是時(shí)三府掾?qū)賹Ｏ蚪挥?，以不肯視事為高。寵常非之，?dú)勤心物務(wù)，數(shù)為昱陳當(dāng)世廉價(jià)。譯文:15.閱讀下文，翻譯畫線句子太史公曰：?傳?曰“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從〞，其李將軍之謂也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實(shí)心誠(chéng)信于士大夫也！諺曰：“桃李不言，下自成蹊。〞此言雖小，能夠喻大也?！?李將軍列傳?〕譯文:16.閱讀下文，翻譯畫線句子未幾，永嘉侯朱亮祖至，數(shù)以威福撼同，〔道〕同不為動(dòng)。土豪數(shù)十輩抑買市中珍貨，稍不快意，輒巧詆以罪。同械其魁通衢，諸豪家爭(zhēng)賄亮祖求免。亮祖置酒召同，沉著言之。同厲聲曰：“公大臣，奈何受小人役使！〞亮祖不能屈也。譯文:17.閱讀下文，翻譯畫線句子世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴其力以脫于虎豹之秦。嗚乎，孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士！不然，擅齊之強(qiáng)，得一士焉，宜能夠南面而制秦，尚何取雞鳴狗盜之力哉？夫雞鳴狗盜之出其門，此士之因而不至也?！?讀孟嘗君傳?王安石〕譯文:18.閱讀下文，翻譯畫線句子元伯曰：“假設(shè)二子者，吾生友耳。山陽(yáng)范巨卿，所謂死友也。〞尋而卒。式忽夢(mèng)見(jiàn)元伯，玄冕垂纓，屐履而呼曰：“巨卿，吾以某日死，當(dāng)以爾時(shí)葬，永歸黃泉，子未我忘，豈能相及！〞式恍然覺(jué)寤，哀嘆泣下，具告太守，請(qǐng)往奔喪。譯文:19.閱讀下文，翻譯畫線句子：〔道〕同積不平，條其事奏之。未至，亮祖先劾同訕傲無(wú)禮狀。帝不知其由，遂使使誅同。會(huì)同奏亦至，帝悟，以為同職甚卑，而敢斥言大臣不法事，其人骨鯁可用，復(fù)使使宥之。兩使者同日抵番禺，后使者甫到，那么同已死矣。譯文:20.閱讀下文，翻譯畫線句子：孟業(yè)，字敬業(yè)，巨鹿安國(guó)人。家本寒微，少為州吏。性廉謹(jǐn)，同僚諸人侵盜官絹，分三十匹與之，拒而不受。魏彭城王元韶拜定州，除典簽。長(zhǎng)史劉仁之謂業(yè)曰：“①我處其外，君居其內(nèi)，同心戮力，庶有濟(jì)乎！〞②未幾仁之征入為中書令，臨路啟韶云：〞殿下左右可信任者唯有孟業(yè)，愿專任之。余人不可信也。〞譯文①譯文②文言文翻譯答案一、翻譯題(共20題，合計(jì)96分)1.1805答案：譯文勾踐固守在會(huì)稽的時(shí)候，悵然感慨道：“難道我就如此固守在這里一輩子嗎？〞吳王夫差赦免越國(guó)以后，越王勾踐回到越國(guó)，因而就苦身焦思，在座位前放著苦膽，不管是坐著依然躺著，抬頭就能看見(jiàn)苦膽，吃時(shí)也親口嘗嘗苦膽。勾踐還常常喃喃自語(yǔ)地說(shuō)：〞你不記得了吳越在會(huì)稽這一仗的恥辱了嗎？“越王勾踐親身參加田間勞動(dòng)，他的夫人親身織布，吃飯時(shí)也不加肉，穿衣也不要多種顏色的華美衣服，屈己禮待那些有才能但地位不如本人的人，善待來(lái)訪的來(lái)賓，救濟(jì)貧窮的人，慰咨詢死者家屬，與老百姓同甘共苦。2.1806答案：你們的老人廉潔，你們大概不免苦于貧困吧？假設(shè)你們有所運(yùn)營(yíng)，我協(xié)助你們出錢。3.1807答案：不是夏桀，誰(shuí)能做出這種事情呢?4.1808答案：把醫(yī)生叫來(lái)責(zé)咨詢這是什么緣故。5.1809答案：①什么叫做在內(nèi)心獲得它(射箭之道)?②他不摔破頭，摔斷身肢就非常幸運(yùn)了，(還)期望什么射中呢!6.1810答案：①袁安答道：“天下大雪,人們都在挨餓，不應(yīng)該再求別人。〞②洛陽(yáng)令認(rèn)為袁安是一個(gè)賢明的人，推薦(他)做了孝廉。7.1811答案：①(他)不是先定好一個(gè)標(biāo)題然后寫詩(shī)，也不像別人那樣受那些條框的限制。②他母親讓婢女掏出錦囊中的詩(shī)句，看見(jiàn)許多寫詩(shī)紙條，就生氣地說(shuō):“這小孩要嘔出心來(lái)才肯停下來(lái)啊!〞8.1812答案：①公子能為別人的困難而焦急，(這種品德)表現(xiàn)在哪里呢?②我實(shí)在害怕被大王欺騙而對(duì)不起趙國(guó)。③歷史悠久的千古江山，再也找不到英雄孫仲謀的地點(diǎn)了。④你們看，廉將軍和秦王相比哪一個(gè)更厲害呢?⑤悲哀的心情平靜下來(lái)后，再回想起遭受痛苦的情景，該是多么痛苦的啊!(或“一個(gè)人遭受痛苦后，再回想當(dāng)時(shí)的痛苦，更加痛苦〞)9.1813答案：①但是，我住在鄉(xiāng)里，覺(jué)察官吏們喜愛(ài)不斷發(fā)號(hào)施令。好似非常愛(ài)憐百姓，而結(jié)果卻給百姓造成禍害。②好好撫育你們幼小的子女，把你們的家禽家畜喂得又肥又壯。③像如此的治民之法，那么和我的種樹(shù)職業(yè)大概有類似之處吧?4答案：①我從事這種職業(yè)好多年了，我依賴賣柑來(lái)養(yǎng)活我的身子。②坐著消耗國(guó)家倉(cāng)庫(kù)里的糧食卻不以為恥。③瞧他們住的是高堂廣廳，騎的是高頭大馬，醉的是美酒甜露，飽的是肥羊鮮魚，哪一個(gè)不是高巍巍的令人敬畏，顯赫赫的使人景仰效法呢?11.1815答案：由此看來(lái)，現(xiàn)在所謂道德修養(yǎng)極高的人，同現(xiàn)在所謂的隱士本質(zhì)是一樣的，只不過(guò)(只是)存在幸運(yùn)與不幸運(yùn)的區(qū)別罷了。12.1816答案：①為什么吝惜那些空照四壁的余光呢?②現(xiàn)在我沒(méi)有才能，被秦國(guó)棄逐，把我趕出函谷關(guān)。7答案：①先生難道不能以您的忠心，在為楚王謀劃之余，也為我謀劃嗎?②我不明白他是否思念吳國(guó),果真思念吳國(guó)就將發(fā)出吳地鄉(xiāng)土音。14.1818答案：陳寵經(jīng)常批判這種現(xiàn)象，〔他本人〕單獨(dú)努力專心于工作事務(wù)，屢次向司徒鮑昱陳述當(dāng)前社會(huì)上應(yīng)處理的咨詢題。15.1819答案：一個(gè)人假設(shè)本人品行端正，那么不用他下命令別人也會(huì)去做??16.1820答案：朱亮祖沒(méi)有能夠使道同屈從?！擦粢狻安花曌g作“沒(méi)有〞〕17.1821答案：孟嘗君只不過(guò)是雞鳴狗盜之輩的頭目罷了。18.1822答案：假設(shè)你沒(méi)有不記得我〔而前來(lái)奔喪〕，也許還趕得上。19.1823答案：兩個(gè)使者倒是同一天到達(dá)番禺的，只是后一個(gè)使者剛到，而道同卻早已被處死了！20.1824答案：①現(xiàn)在外邊有你，里面有我，只要我們齊心合力，就一定會(huì)有所作為。②不久劉仁之被調(diào)到朝中做中書令。篇二：?出師表?原文和翻譯諸葛亮?出師表?〔誦讀者：李洋〕先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂。今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同；假設(shè)有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。譯文：先帝創(chuàng)始的事業(yè)沒(méi)有完成一半，卻中途去世?，F(xiàn)在天下分裂成三個(gè)國(guó)家，蜀漢民力困乏，這實(shí)在是情勢(shì)危急、決定存亡的關(guān)鍵時(shí)刻啊。然而宮廷里侍奉守衛(wèi)的臣子，不敢稍有懈??；疆場(chǎng)上忠誠(chéng)有志的將士，捐軀忘死的作戰(zhàn)，大概是追念先帝對(duì)大家的特別恩遇，想要報(bào)答在陛下身上啊。陛下確實(shí)應(yīng)該廣開(kāi)言路聽(tīng)取群臣意見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下來(lái)的美德，振奮鼓舞志士們的勇氣，絕不應(yīng)隨意看輕本人，說(shuō)出不恰當(dāng)?shù)脑?，以致于堵塞了忠臣勸諫的道路。宮里周圍的近臣和丞相府統(tǒng)領(lǐng)的官吏，本都是一個(gè)整體，獎(jiǎng)懲功過(guò)、好壞，不應(yīng)因在宮中或府中而不同。如有作壞事違犯法紀(jì)的，或盡忠心做善事的，應(yīng)該一律交給主管部門斷定他們受罰或受賞，以顯示陛下公正嚴(yán)明的治理，切不應(yīng)私心偏袒，使宮廷內(nèi)外施法不同。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，這都是些品德良善老實(shí)、志向思慮忠貞純粹的人，因而先帝才選拔來(lái)給予陛下。我認(rèn)為宮內(nèi)的事情，事不管大小，應(yīng)當(dāng)征詢他們的意見(jiàn)，然后再去施行。彌補(bǔ)缺點(diǎn)和疏漏之處，得到更多成效。將軍向?qū)?，性情德行平和公正，通曉軍事，過(guò)去任用的時(shí)候，先帝贊揚(yáng)他說(shuō)能干，因而大家商量推舉他為中部督。我認(rèn)為軍營(yíng)里的事情，事情不管大小，都要征詢他的意見(jiàn)，就一定能夠使軍隊(duì)團(tuán)結(jié)和睦，好的壞的各得其所。篇三：?記王忠肅公翱事?說(shuō)課稿?記王忠肅公翱事?說(shuō)課稿無(wú)錫公益職業(yè)學(xué)校朱敏一、說(shuō)教材，明目的?記王忠肅公翱事?是江蘇教育出版社2005年6月第2版中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家審定教材?語(yǔ)文?第一冊(cè)第四單元中的第二篇文言講讀課文。1、從課文內(nèi)容來(lái)看，本文原題為?記王忠肅公翱三事?，節(jié)選自明代崔銑的?洹詞?卷五，課文節(jié)錄后兩事。課文主要選取明代前期名臣王翱拒婿求遷和受珠還珠兩件小事，生動(dòng)反映了其剛正不私、廉潔自持、忠于朋友的可貴品德。這在弊端如山，貪官污吏橫行，賄賂成風(fēng)的封建社會(huì)里，是難能可貴的，即便是在今天，對(duì)那些以權(quán)謀私，貪污腐化，搞不正之風(fēng)的人來(lái)說(shuō)，也還有一定的現(xiàn)實(shí)教育意義。因而教授本文，我將從整體上把握其所反映的中國(guó)古代知識(shí)分子剛正自律的人文底蘊(yùn)，引導(dǎo)價(jià)值觀相對(duì)模糊的中職學(xué)生考慮確立本人為人處事的原那么，培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性和真善美統(tǒng)一的人格。2、從課文知識(shí)來(lái)看，本文文言記述比較粗淺，課后注釋詳盡，例如生字〔畿輔、恚、賄、紉〕、異讀字〔語(yǔ)〕、文言通假字〔內(nèi)、而、賈、識(shí)〕等注釋中有明確標(biāo)注，學(xué)生容易自讀把握。但一些特別的文言現(xiàn)象以及文化常識(shí)等還需要老師重點(diǎn)指導(dǎo)歸納，例如多義詞〔固、守、別、如〕、古今異議詞〔遷、是非、心計(jì)、特〕、詞類活用詞〔長(zhǎng)、泣、貨、苦〕、特別人稱代詞〔某〕、固定構(gòu)造〔得無(wú)??乎，無(wú)從〕，介詞構(gòu)造后置句式〔女寄言于母、駕而宿于朝房〕。因而教授本文，我將立足本單元“進(jìn)一步理解文言文詞語(yǔ)的根本知識(shí)〞這一重點(diǎn)并結(jié)合單元知識(shí)短文，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀理解的根底上，學(xué)會(huì)積累辨析，掌握局部常用文言實(shí)詞的含義及古今詞義的變化。3、從課文特色來(lái)看，本文不是“正史〞，而是筆記文學(xué)一類的短文，因而它不象“正史〞那樣，在詳細(xì)介紹人物生平的根底上，選取嚴(yán)重題材去記載人物在政治、軍事等嚴(yán)重方面的事跡，而只是從日常生活瑣事中選取最能表現(xiàn)人物思想性格的兩個(gè)典型事例，從人際關(guān)系上不徇私，生活上不貪財(cái)兩個(gè)不同的側(cè)面集中地表現(xiàn)了王翱奉公守法、潔白廉潔的思想品行?？芍^剪裁精當(dāng)，以小見(jiàn)大。另外，本文文筆質(zhì)樸無(wú)華，毫無(wú)雕飾。全文采納白描手法，以平實(shí)簡(jiǎn)約的語(yǔ)言記事言情，隨筆所至，隨手拈成，而情節(jié)說(shuō)得宛轉(zhuǎn)，意思說(shuō)得真切，作者的表?yè)P(yáng)和崇敬之情溢于言表。在描寫人物方面，亦不事渲染，只疏疏幾筆，略加勾勒，即形象突出，性格鮮明。如“拒婿調(diào)遷〞一節(jié)，寫王翱對(duì)夫人求情的反映，文章連用了“怒〞、“取〞“擊〞、“駕〞、“宿〞等動(dòng)詞，將王翱對(duì)女婿和夫人徇情營(yíng)私的極大義憤表現(xiàn)得淋漓盡致，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人。學(xué)習(xí)本文關(guān)于學(xué)生提高文言鑒賞和作文寫作才能也有較大的協(xié)助。據(jù)此，本文的教學(xué)目的為：知識(shí)與才能：理解王翱其人其事，識(shí)記生字和通假字，積累局部文言實(shí)詞、虛詞及特別構(gòu)造、特別句式；鑒賞學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)募舨煤蜕鷦?dòng)的白描手法。過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生利用注釋或工具書解讀文言文的好適應(yīng)；老師適度引導(dǎo)，指引學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句比較辨析，自主探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)王翱剛正無(wú)私，廉潔自持、忠于朋友的可貴品德，引導(dǎo)學(xué)生考慮確立本人為人處事的原那么。同時(shí)，考慮到中職學(xué)生語(yǔ)文根底知識(shí)和文言閱讀才能相比照擬薄弱的現(xiàn)狀，本文的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記、辨析、積累局部常用文言實(shí)詞、虛詞及文言特別現(xiàn)象；而本文的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生鑒賞課文質(zhì)樸的白描手法，并透過(guò)簡(jiǎn)單的方式充分理解王翱的魅力及其精神內(nèi)涵引發(fā)的價(jià)值考慮，由于在課文簡(jiǎn)短的記述中，主人公形象往往容易被學(xué)生簡(jiǎn)單理解。二、說(shuō)學(xué)情，明教學(xué)教學(xué)有法而無(wú)定法，依照學(xué)生主體的實(shí)際情況采納相應(yīng)的教學(xué)方法，是教學(xué)最根本的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。?中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱?明確指出：“老師要積極進(jìn)展教學(xué)改革，要在研究學(xué)法的根底上研究教法，要留意學(xué)生的態(tài)度、興趣、適應(yīng)、意志等非智力要素的培養(yǎng)〞?，F(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，局部中職生根底知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)自主才能差，學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)。他們大多數(shù)不明白學(xué)習(xí)該做什么，學(xué)什么，也不明白如何做，如何學(xué)。特別是關(guān)于知識(shí)內(nèi)容龐雜，信息內(nèi)涵廣泛的語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，他們更是無(wú)處下手。在本單元文言字詞的識(shí)記、辨析、積累的教學(xué)過(guò)程中，我將采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)，指導(dǎo)自學(xué)，讓學(xué)生明確任務(wù)，指明學(xué)什么；指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，教會(huì)如何學(xué)，最終在任務(wù)教學(xué)的過(guò)程中，逐步協(xié)助學(xué)生掌握一般文言文閱讀中朗讀斷句、圈點(diǎn)注釋，古今辨析等常用方法,從而逐步引導(dǎo)其對(duì)這一類學(xué)習(xí)材料構(gòu)成一定的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成一般的學(xué)習(xí)適應(yīng)，掌握根本的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。此外，中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣動(dòng)力，他們樂(lè)于接受新信息，喜愛(ài)表現(xiàn)，卻厭煩老師喋喋不休的理論講解；他們擅長(zhǎng)形象思維，愛(ài)好活動(dòng)，但不愿意謹(jǐn)遵師囑，死記硬背。相反，他們盡管在學(xué)習(xí)上存在明顯的缺陷，但是不可否認(rèn)他們已有了獨(dú)立考慮的傾向和要求，有了求異思維的萌芽，有較強(qiáng)的“成人感〞。他們也希望展現(xiàn)自我，并渴望被老師和同伴認(rèn)可。因而，在本文落實(shí)鑒賞理解這一難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，我將舍棄老師照本宣科的精細(xì)講解，而采納合作探究的方式來(lái)組織學(xué)生課堂討論，設(shè)置情境體驗(yàn)，并以學(xué)生交流中動(dòng)態(tài)生成的資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深化考慮領(lǐng)悟，從而引導(dǎo)學(xué)生用本人打造的鑰匙來(lái)解開(kāi)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。依照上述分析，本文擬用2教學(xué)課時(shí)三、說(shuō)過(guò)程，明步驟第一課時(shí)：布置課前預(yù)習(xí)，自讀課文，生字注音，完成課后練習(xí)二1、導(dǎo)入激趣：由時(shí)下新浪網(wǎng)當(dāng)年明月的個(gè)人博客搶手書帖?明朝那些事?說(shuō)起，請(qǐng)同學(xué)們隨意說(shuō)說(shuō)本人印象中的“明朝那些人〞，以引起學(xué)生興趣，然后介紹主人公王翱及作家崔銑。詳見(jiàn)課文注釋1和閱讀提示〔3分鐘〕2、檢查預(yù)習(xí)：朗讀課文，一讀正音，點(diǎn)名數(shù)位同學(xué)分段讀，板書落實(shí)文中主要的生字注音〔畿輔、恚、賄、紉〕、異讀注音〔語(yǔ)〕和通假字〔內(nèi)、而、賈、識(shí)〕；二讀斷句，學(xué)生集體讀，重點(diǎn)明確“是/非賄得之〞的節(jié)拍停頓；三讀韻味，老師領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀通讀順的根底上感受文言文抑揚(yáng)頓挫的的神韻，并進(jìn)一步熟悉感知課文?！?〕3、課堂自學(xué)：要求學(xué)生對(duì)照課后注釋，梳理字詞障礙，翻譯理解文意；圈點(diǎn)本人認(rèn)為重要的、生疏的、較難理解或臨時(shí)還不明白的字、詞、句，培養(yǎng)學(xué)生積累字詞的適應(yīng)?！?0〕4、互相質(zhì)疑，互相解答：首先請(qǐng)?jiān)谧宰x中覺(jué)察不明白咨詢題的同學(xué)提出咨詢題并由他自由指定一名同學(xué)協(xié)助解答。然后隨意點(diǎn)名數(shù)位學(xué)生交流本人圈點(diǎn)的重要字詞句，每人至少說(shuō)10個(gè)。檢測(cè)學(xué)生自學(xué)掌握的程度和效果。〔7〕5、指導(dǎo)辨析，分類歸納，當(dāng)堂練習(xí)：老師講解知識(shí)點(diǎn)，整理古今異議詞〔遷、是非、心計(jì)、特〕、詞類活用詞〔長(zhǎng)、泣、貨、苦〕、固定構(gòu)造〔得無(wú)??乎，無(wú)從〕，介詞構(gòu)造后置句式〔女寄言于母、駕而宿于朝房〕。結(jié)合課后練習(xí)三、四，積累多義詞〔固、守、別、如〕、特別人稱代詞〔某〕。〔17〕7、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)五和?學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書?的相關(guān)練習(xí)。8、板書設(shè)計(jì)：歸納重點(diǎn)字詞第二課時(shí)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：再讀課文，熟悉感知〔2〕2、故事接龍，復(fù)述概括：隨意點(diǎn)名從某個(gè)學(xué)生開(kāi)場(chǎng)，每人一句話接龍，表述本文記載的故事。老師留意檢查學(xué)生對(duì)重要字詞的把握并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事開(kāi)端、開(kāi)展、高潮、結(jié)局的把握。最后，要求概括故事？明確拒婿求遷、受珠還珠?！?〕3、