2022上半年小學教師資格證綜合素質(zhì)試題

2022上半年小學教師資格證綜合素質(zhì)試題及答案

一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求

涂黑。錯選、多選或未選均無分。

1.王老師經(jīng)常反問自己：怎樣科學設計教學目標？怎樣有效改善教學效果？怎樣提高學生成績？這表明王老師所

處的專業(yè)發(fā)展階段是（）。

A.任教前關注階段

B.早期求生存階段

C.關注教學情境階段

D.關注學生階段

【參考答案】C

【解析】關注教學情境階段的教師，感到自己在新的教學崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟，會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學工

作的質(zhì)量上來，如關注學生學習成績的提高。關心班集體的建設、關注自己備課是否充分等。題目中的王老師，

關注教學效果，關注提高學生成績，表明王老師處于關注教學情境階段。

2.課堂上，東東問馬老師，老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢？馬老師說，你懂什么！聽老師講就行了。你

呀，總是打岔，這是不禮貌的，今后不要這樣，這表明馬老師（）。

A.忽視了學生的階段性

B.忽視了學生的自主性

C.忽視了學生的不平衡性

D.忽視了學生的整體性

【參考答案】B

【解析】

3.在綜合實踐活動中，王老師鼓勵學生參與調(diào)查報告的撰寫和評分規(guī)則的制定，下列與王老師做法不符的是（）,.

A.注重了學生的差別性

B.注重了學生的創(chuàng)造性

C.尊重了學生的自主性

D.尊重了學生的能動性

【參考答案】A

【解析】

4.李老師把作業(yè)從難倒易分成了ABC三類，他在班上特意交代：學優(yōu)生只能做A類作業(yè)，中等生只能做B類，

學困生只做C類，李老師的做法（）

A.遵循因材施教原則

B.減輕了學生的學習負擔

C.違背了教學相長的原則

D,忽視了學生的學習潛力

【參考答案】D

【解析】

5.下列不屬于縣級人民代表大會權限的是（）。

A.罷免本級人民法院院長

B.監(jiān)督本級監(jiān)察委員會工作

C.撤銷本級人代會的不適當決議

D.罷免上一級人代會的個別代表

【參考答案】C

【解析】

6.為了提高學生的科學素養(yǎng)，顧老師計劃帶他們?nèi)⒂^當?shù)氐目萍拣^，科技館以學生年齡小，人數(shù)多，管理不便

為由，婉拒了請求，它的行為。。

A.應當改進，科技館應為師生參觀提供便利

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B.可以理解，科技館并不是專門的教育機構

C.值得肯定，科技館應當確保學生的人生安全

D.有待商榷，科技館所有的設施應向師生免費開放

【參考答案】A

【解析】

7.小雨7歲了，父母不送他去上學，而是聯(lián)合了幾位志趣相投的朋友，在自己家對孩子進行教育。對此，下列正

確的是（）。

A.小雨的父母應報當?shù)厝嗣裾畬徍伺鷾?/p>

B.小雨的父母應到當?shù)亟逃姓块T備案

C.教育行政部門應依法督促小雨父母改正

D.教育行政部門應依法對小雨的父母予以處分

【參考答案】C

【解析】

8.為促進教師終身學習，某縣教育行政部門為所有在崗教師提供了每年不低于72學時培訓機會，該縣的做法。

A.正確，保障了教師參加進修培訓的權利

B.正確，促進了義務教育經(jīng)費的均衡分配

C.錯誤，侵犯了學校自主管理的權利

D.錯誤，侵犯了教師帶薪體假的權利

【參考答案】A

【解析】

9.小學生潘某與陳某課間打羽毛球，擊球中，潘某所揮的球拍突然脫手，擊中了一旁觀看的李某，導致其左眼受

傷，對于李某的傷害，應承擔主要賠償責任的是（）。

A.潘某監(jiān)護人

B.陳某監(jiān)護人

C.李某班主任

D.李某的學校

【參考答案】A

【解析】

10.考試前，李老師發(fā)現(xiàn)少了一份試卷，便對學生昭宇說：你基礎太差，參加了考試也不能及格，還是自己看書

學習吧！于是把試卷給了其他同學。李老師的做法（）。

A.錯誤，班主任才有免除學生參加考試的權利

B.錯誤，基礎再差的學生也有參加考試的權利

C.正確，體現(xiàn)了嚴慈相濟的職業(yè)道德

D.正確，體現(xiàn)了因材施教的教育理念

【參考答案】B

【解析】

11.梓軒的畫多次在市兒童畫展上獲獎，前段期間，某出版社因修訂地方教材的需要，在未聯(lián)系他的情況下，就

用了他的一幅作品作為插圖，該出版社的做法（）。

A.合法，教材的編輯和出版屬于社會公益事業(yè)

B.合法，出版社使用的是已公開發(fā)表的作品

C.不合法，出版社應該實現(xiàn)取得梓軒的授權

D.不合法，不應該使選擇未成年作品作為插圖

【參考答案】C

【解析】

12.思涵受不了繼母的虐待，找到班主任劉老師求助。劉老師當即向王校長匯報。王校長卻說：“清官難斷家務事，

這種事我們還是別管了。"王校長的做法（）。

A.錯誤，學校應依法履行監(jiān)護責任，保護兒童人身安全

B.錯誤，學校應依法履行保護義務，積極采取救助措施

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C.正確，學校沒有執(zhí)法權限，光憑勸說無濟于事

D.正確，學校不是行政機關，無權干預家庭事務

【參考答案】B

【解析】

13.某小學項老師發(fā)現(xiàn)班上小娟最近情緒低落，上課分心，成績下滑，經(jīng)了解才知道有高年級學生多次欺負她，

還不許他告訴別人，項老師的措施不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A.鼓勵大膽向老師家長求助

B.請求學校對違紀學生言加管教

C.找到欺負小娟的學生進行教育

D.建議學校勸退欺負小娟的學生

【參考答案】D

【解析】

14.開學，劉老師在班上進行“班級公約海選”，還推選了“公約管理員”，負責監(jiān)督執(zhí)行情況并反饋，對劉老

師的做法，正確的是（）。

A.會滋長“公約管理員”打小報告的不良習慣，但有利于學生自我管理

B.推選“公約管理員”不利于學生和睦相處，但尊重了學生主體性

C.推選“公約管理員”有違全員參與精神，但體現(xiàn)了班級民主管理

D.會增加“公約管理員”的任務，但調(diào)動了學生的積極性、主動性

【參考答案】D

【解析】

15.父母在外打工的玲玲和年邁的奶奶住在一起，吳老師得知后經(jīng)常去幫助他們，村民們收到感染，也紛紛伸出

援手，下列與該案例體現(xiàn)的教師職業(yè)道德功能相符的是（）。

A.其身正不令而行，其身不正雖令不從

B.師道立而善人多，樂其友而信其道

C.安其學而親其師，樂其友而信其道

D.師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學

【參考答案】A

【解析】

16.剛休完產(chǎn)假張老師回學校上班了，但請的保姆還未到位，這段時間既要看孩子，又要上班，經(jīng)常兩頭顧不上，

身心疲憊。張老師需要調(diào)適的角色內(nèi)心沖突是（）。

A.角色責任與自我價值實現(xiàn)引發(fā)的心理沖突

B.角色環(huán)境與社會環(huán)境引發(fā)的心理沖突

C.不同角色責任引發(fā)的行為沖突

D.不同角色期望引發(fā)的行為沖突

【參考答案】C

【解析】

17.地球千姿百態(tài)的地貌都是地質(zhì)作用的結(jié)果，地質(zhì)作用按其能量來源可分為內(nèi)力作用和外力作用，下列屬于外

力作用導致的是（）。

A.褶皺

B.沙漠

C.火山

D.斷層

【參考答案】B

【解析】

18.公元79年，古羅馬帝國的龐貝城毀于一場火山爆發(fā)，由于火山灰掩埋，街道房屋保存比較完整，對其遺址

的者古挖掘，為研究古羅馬社會生活和文化提供了重要資料。該少山是（）。

A.皮納圖博火山

B.圣海倫斯火山

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C.維西咸火山

D.埃特納火山

【參考答案】C

【解析】

19.第一次工業(yè)革命中蒸汽機出現(xiàn)，帶動了一系列的發(fā)明，人們利用蒸汽機在各領域改進生產(chǎn)，提高效率，下列

（）設計設計并制造了世界上第一臺蒸汽機。

A.瓦特

B.富爾頓

C.惠特尼

D.斯蒂芬森

【參考答案】D

【解析】

20.公元7世紀后期，晉國和楚國進行了一場戰(zhàn)役，晉軍大敗楚國，從此真定了晉文公的“霸主”地位，這場戰(zhàn)役

是（）。

A.城濮之戰(zhàn)

B.桂陵之戰(zhàn)

C.馬陵之戰(zhàn)

D.長平之戰(zhàn)

【參考答案】A

【解析】

21.《喪鐘為誰而鳴》是美國作家海明威的小說，這部小說是以一場內(nèi)戰(zhàn)為歷史背景的，這次戰(zhàn)爭是（）。

A.西班牙內(nèi)戰(zhàn)

B.墨西哥內(nèi)戰(zhàn)

C.美國南北戰(zhàn)爭

D.美國玫瑰戰(zhàn)爭

【參考答案】A

【解析】

22.下列京劇折子戲不是出自《三國演義》的是（）。

A.《失空斬》

B.《定軍山》

C.《宇宙峰》

D.《長坂坡》

【參考答案】C

【解析】

23.下列人物，屬于奧地利作曲家的是（）。

A.舒曼

B.海頓

C.貝多芬

D.李斯特

【參考答案】B

【解析】

24.下圖表現(xiàn)的是特色民族舞蹈，這一民族是（）。（注：圖片服飾是苗族衣服）

A.苗族

B黎族

C.傣族

D彝族

【參考答案】A

【解析】

25.某年級學生的學期語文成績由平時成績、期中成績和期末成績?nèi)糠纸M成，三部分的權重是：2：3：5,某一

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學生平時成績?yōu)?5分，期中成績?yōu)?8分，期末成績?yōu)?4分，則該生語文成績?yōu)椋ǎ?/p>

A.82.3

B.82.4

C.83.3

D.83.4

【參考答案】B

【解析】

26.如Excel所示，C3：C8區(qū)域內(nèi)每個單元格都保存著一個數(shù)值，則C9單元格函數(shù)”;C0UNTC3：C8）"的數(shù)值為

（）0

A.33

B.32

C.8

D.6

【參考答案】D

【解析】

27.在Excel中，在單元格輸入的數(shù)據(jù)前加“'”，則該單元格的格式（）。

A.時間類型

B.數(shù)值

C.日期

D.字符

【參考答案】D

【解析】

28.下列與“軍人一醫(yī)生”的邏輯關系不同的是（）。

A,學生一團員

B.導演一演員

C.校長一家長

D.丈夫一妻子

【參考答案】D

【解析】

29.按圖形邏輯，填入最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

【參考答案】C

【解析】

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

30.材料

教學”比較分數(shù)大小”的內(nèi)容，羅老師批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)同學們能夠用不同的方法來解題。

大多數(shù)用了通分法和化小數(shù)法解題，但有幾個做錯了，由于粗心。羅老師在小鵬作業(yè)本上寫“用化小數(shù)法，不錯！

再細心點就好了。

少數(shù)的用了畫圖法和估算法，且都對了，小萌也是，但圖畫得不規(guī)范，羅老師在她的作業(yè)本上寫：字跡清秀，頁

面整潔，如果餅圖畫得規(guī)范些就好了。

還發(fā)現(xiàn)一個“特例”，數(shù)學成績一直不理想的小濤，在比較分數(shù)45和23大小時，用了化同分子的方法，于是在

他的作業(yè)本上寫：解法獨特，希望不斷閃爍智慧火花。

第二天上課，羅老師分類點評并講解。拿到作業(yè)本后小濤看到評語很高興，并主動找老師。羅老師再次肯定了他

勤于思考的品質(zhì)。

漸漸小濤對數(shù)學產(chǎn)生興趣，上課專心聽講，按時完成作業(yè)，還當上了數(shù)學課代表。

問題：請結(jié)合材科，從學生觀的角度，評析羅老師的教育行為。（14分）

【參考答案】

材料中，羅老師的教育行為是正確的，踐行了“以人為的本”的學生觀的要求，值得肯定與發(fā)揚。

首先，羅老燉把學生看作是發(fā)展的人。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，把學生作為一個發(fā)展中的人來對待，就要理解

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學生身上存在的不足，寬容對待學生。材料中，羅老師肯定了小濤的獨特思維，表揚了小萌的字跡清秀等，并沒

有因為學生的不足就批評、放棄他，說明羅老師看到了學生是發(fā)展的人。

其次，羅老師把學生看作是獨特的人。每個學生都有獨特性需要教師因材施教，材料中，當有同學做錯題時，羅

老師并沒有批評學生而是不斷鼓勵學生再細心些圖畫得再規(guī)范些就更好學。點評作業(yè)時羅老師分類點評同一們不

同的解題情況，并對答錯的題進行有針對性的講解。說明羅老師看到了學生是獨特的人。

最后，羅老師把學生看作是具有獨立意義的人。學生是學習的主體，不以教師的個人意志為轉(zhuǎn)移。材料中，小濤

用兩種不向的方法解題時，羅老師及時肯定小濤勤于思考的學習品質(zhì)，充分發(fā)揮其主動性說明羅老師看到了學生

是獨立意義的人。

綜上所述，作為教師，要充分踐行“以人為本”的學生觀的要求，促進學生積極主動的學習和生活。

31.材料

已畢業(yè)多年的學生寫絡于老師的信：

小學一到三年級，老師眼里十足的差生，座位安排在角落，老師不提問，好學生不和我玩，只有淘氣學生和我玩。

四年級您成為了我的班主任，不時地將目光停留在我身上，雖然只是片刻，卻讓我感受到一種從未有過的暖意。

有一天我被叫到辦公室，讓我坐在椅子上，受寵若驚，對我說升旗需耍四個擴旗手，看你個子高，很適合，要認

真對待。頓時我心中一股暖流。

開旗當天，師生萬眾矚目，幸福感油然而生。我發(fā)誓不能再混日子，要好好回報您，認真聽課，不斷鼓勵我，與

我父母聯(lián)系，于是學習步入正軌。

真心感謝您，擴旗手經(jīng)歷給我溫暖,自信，受益終身。

問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中于老師的教育行為。（14分）

【參考答案】

材料中，于老師踐行了“關愛學生”“為人師表”“教書育人”“愛崗敬業(yè)”的教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得

我們學習并實踐。

首先，陳老師的教育行為符合“關愛學生”的要求?！瓣P愛學生”要求教師關心愛護全體學生中尊重學生人格，

平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、

挖苦。歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中，其他老師把“我”的座位安排在最后一排，從不提問“我二

但是于老師關心量護全體學生，時不時將眼光停留在我的身上，說明老師有關注的“我”。這些都體配了于老師

賣心愛護全體學生，平等公平對待學生。

其次，陳老師的教育行為符合“為人師表”的要求?！盀槿藥煴怼币蠼處焾允馗呱星椴?，知榮明恥，嚴于律己，

以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結(jié)協(xié)作，，尊重同事心尊重家長作風正派廉潔奉公分、

自覺抵智有償家教心不利用職務之便謀取私利。材料中，“我”是一個差生，于老師從未放棄過“我”，學習上

不斷鼓勵“我”。還經(jīng)常和“我”的父母聯(lián)系，告訴他們“我”在學校的進步。這些都體現(xiàn)了于老師堅守高尚情

操。尊重家長。

再次，于老師的教育行，為合“教書人”要書、“教書人”要求物師通循教育規(guī)律，實生素質(zhì)教育。循循善誘，

請人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，武發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯

一標準。材料中，于老師讓“我”當升旗手，循循善誘，不斷鼓勵“我”，讓“我”從當護旗手中油然而生的

自豪感遷移到學習上。這些都體現(xiàn)了于老數(shù)師遵循教育規(guī)律，循循善誘。

最后，于老師的教育行為符合愛崗敬業(yè)的要求。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯樂于奉獻。

對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中，于老師對工作認真負責

認真挑選護旗手，在和學生家長積極聯(lián)系，讓家里幫助“我”練習。這些都體現(xiàn)了干老師對最盲工作的高度負責，

勒懇敬業(yè)不敷衍塞責學生。

綜上所述，作為教師，我們應該嚴格遵循教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，與學生共同進步、共同成長。

32.材料

32.材料：

就中國古人對詩、禮、樂的理解看，我們很難分清它到底是屬于美學還是倫理學的問題。比如，詩或《詩經(jīng)》作

為文學形式，它的基本價值在于審美和情感表達，是美學的，但自孔子時代始，其道德、政治喻義被歷代經(jīng)學家

進行了無限發(fā)揮，《詩經(jīng)》因此幾乎成為社會風教和政教讀本。與此一致，禮主要涉及道德倫理問題，但由其昭

示的人的行為的雅化和群體活動的儀式化，則是審美的；樂是中國社會早期對詩、樂、舞等藝術形式的統(tǒng)稱，其

審美和藝術特性自不待言，但它預示的心性、社會乃至天地人神的整體和諧，卻指向倫理性的至善理想。也就是

說，雖然按照現(xiàn)代學科劃分，美與善或者美學與道德之間存在分界，但在中國傳統(tǒng)文化的價值論述中，兩者卻是

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混融的，其一體性要遠遠大于分離性。

但是，在中國文化傳統(tǒng)中，美與善或美與德之間仍然存在差異。比如在《論語?八偷》中，孔子評價上古樂舞《武》

“盡美矣，未盡善也”，《韶》則“f盡美矣，又盡善也”。這一方面說明美與善不可相互取代，即美的未必就

是善的，另一方面則說明善必然是從美出發(fā)的善，美對于道德之善而言具有奠基性和先發(fā)性。正是因此，自孔子

以降，中國儒家向來主張以審美教育涵養(yǎng)道德教育，即以美儲善。像在《論語?秦伯》中，孔子將人的成長分為

三個階段，即“興于詩，立于禮，成于樂”。其中，一個人在幼年時代之所以要讀詩，根本原因在于詩描繪的是

人間的美好事物，詩的吟誦和學習能夠興發(fā)人性中美好的側(cè)面，而這種人性的美好就是善。此后對于禮樂的修習，

則同樣是將道德行為與心性和諧置于美的浸潤和環(huán)繞之中。據(jù)此，所謂以美儲善，就是通過美對善的滲透和包容，

使美成為道德的容器和存在境域。

中國傳統(tǒng)儒家強調(diào)美對善的生成和涵養(yǎng)作用，同時也強調(diào)善向美的二次生成。人們相信，人的內(nèi)在道德品質(zhì)與外

在形貌具有一體關系，良善的本性總會以美的形象向外顯現(xiàn)。孟子曾講，觀察一個人，最好的辦法就是看他的眼

睛，因為眼睛作為心靈的窗口，既不能掩飾其內(nèi)在的人性之惡，也不能抑制他的道德之善。一個有德的人，只要

“仁義禮智根于心”，就會“見于面，盎于背，施于四體"，使人的形貌成為道德的表象形式?；谶@種看法，

孟子認為涵養(yǎng)內(nèi)在的“"浩然之氣”是培育君子之德的要務，被這種道德化的浩然之氣充盈的狀態(tài)就是美的狀態(tài)，

由此顯現(xiàn)的形象的光輝就是崇高。據(jù)此可以看到，對于中國傳統(tǒng)懦家來講，美不僅在源發(fā)意義上成為人性向善生

成的內(nèi)部動因.而日也是道德外化的形式。

在中國古代，美一方面涵養(yǎng)道德，另一方面引領道德;它在個體層面涉及“以美立人”問題，在國家層面涉及“以

美立國”問題。一種美德共濟、美善相樂的雅化國風正是借此得以形成。在美與德的關系上，中國傳統(tǒng)思想者之

所以以美和藝術作為國家道德建設的重要手段，原因無非在于美深化了道德的人性基礎。如《禮記?樂記》講：

“德者，性之端也：樂者，德之華也;金石絲竹，樂之器也。詩，言其志也;歌，詠其聲也;舞，動其容也。三者

本于心，然后樂器從之。是故情深而文明，氣盛而化神，和順積中而英華發(fā)外，唯樂不可以為偽?！币簿褪钦f，

人生在世，天然地追求快樂，詩、歌、樂、舞是快樂的表現(xiàn)形式，由此引發(fā)的道德必然是有深邃人性根基的道德。

在中國歷史上，儒家思想者之所以持之以恒地對其人民進行詩教和樂教，根本原因在于看到了美和藝術對人性之

善的發(fā)蒙、滋養(yǎng)和化育作用。這是一種以“情深”為基礎的“文明”，是由“和順積中”而自然達成的“英華外

發(fā)”。這種由美向德的自然生成，可以有效避免諸多道德教育弊端的出現(xiàn)。比如，美的內(nèi)在充盈可以防止道德教

育的空洞化和教條化，人對美的順向接受可以緩解道德對人性的壓力，美與德的貫通則可以解決因道德植入而使

人性撕裂或異化的風險。從中國歷史看，由儒家確立的社會道德原則和倫理秩序之所以具有縱貫數(shù)千年的生命力，

關鍵在于它借助美和藝術深化了道德的人性基礎，活化了社會倫理秩序，軟化了諸多人倫規(guī)則的機械和僵硬，使

其更合乎人性和人情?；蛘哒f，一種審美化和藝術化的道德，必然是人性化、人情化的道德，也必然是人更樂于

認同并能夠恒久持守的道德。認清這一點，有助于更深刻地體認美育之于中國當代學校乃至國民教育的重要性，

同時也有助于為國家道德建設開啟出一條更趨行穩(wěn)致遠的道路。

（摘編自劉成紀《中國古典美學中的“美”與“德”》）

問題：

⑴在傳統(tǒng)儒家看來，“美”與“德”的一體性體現(xiàn)在哪？根據(jù)文章簡要概括。（4分）

（2）以美育德的方式有何特點和效果？概括文章。（10分）

【參考答案】

⑴①詩或《詩經(jīng)》作為文學形式，它的基本價值在于審美和情感表達，是美學的，但自孔子時代始，其道德、

政治喻義被歷代經(jīng)學家進行了無限發(fā)揮《詩經(jīng)》因此幾平成為社會風教和政教讀本。②禮主要涉及道德倫理問題，

但由其昭示的人的行為的雅化和群體活動的儀式化，則是審美的。③樂是中國社會早期對詩、樂、舞等藝術形式

的統(tǒng)稱，其審美和藝術特性自不待言，但它預示的心性、社會乃至天地人神的整體和諧，卻指向倫理性的至善理

想

特點：1美和藝術對人性之善的發(fā)蒙、滋養(yǎng)和化育作用。②美和藝術深化了道德的人性基礎，活化了社會倫

理秩序，軟化了諸多人倫規(guī)則的機械和僵硬，使其更合乎人性和人情③有助于更深刻地體現(xiàn)美育之于中國當代學

校乃至國民教育的重要性，同時也有助于為國家道德建設開啟出一條更趨與行穩(wěn)致遠的道路。

效果：①以美育德是以“情深”為基礎的“文明，是由“和順積中”而自然達成的“英華外發(fā)”。這種由美向德的

自然生成，可以有效避免諸多道德教育弊端的出現(xiàn)。②美的內(nèi)在充盈可以防止道德教育的空洞化和教條化，人對

美的順向接受可以緩解道德對人性的壓力，美與德的貫通則可以解決因道德植入而使人性撕裂或異化的風險。

存在意義有：調(diào)整社會關系，促進社會和集體發(fā)展，文化和文明傳承的載體。

三、寫作題（本大題1小題，共