國(guó)開《漢語通論》教學(xué)課程設(shè)計(jì)

《畫雞蛋》教學(xué)課程設(shè)計(jì)教材分析：這篇課文講的是世界著名畫家達(dá)·芬奇小時(shí)候?qū)W畫的故事。文章緊緊圍繞達(dá)·芬奇學(xué)畫畫，老師先讓他畫雞蛋這件事展開記敘，重點(diǎn)記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內(nèi)容含義比較深刻，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。學(xué)生分析：二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上，因此我采用白板和實(shí)物相結(jié)合的方式來吸引學(xué)生，從而使學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，愛上語文。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)字8個(gè)，會(huì)寫字11個(gè)。2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語表達(dá)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課1、認(rèn)“雞蛋”。同學(xué)們看看老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示雞蛋）細(xì)心的你一定認(rèn)識(shí)“雞蛋”兩個(gè)字。鳴蠶雞蛋2、寫“雞蛋”。學(xué)習(xí)本課中兩個(gè)生字。3、畫“雞蛋”?，F(xiàn)在我們不但會(huì)認(rèn)“雞蛋”兩個(gè)字，還能正確書寫。如果老師讓你畫“雞蛋”，你會(huì)有什么想法？（板書課題，生各自發(fā)表意見）二、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識(shí)達(dá)芬奇。有個(gè)叫達(dá)芬奇的人，他認(rèn)為畫雞蛋很容易。誰是達(dá)芬奇？讀了這段文字，你就會(huì)有所了解。（白板出示）五百多年以前，有個(gè)叫達(dá)·芬奇的意大利人，他是一位著名的畫家。預(yù)設(shè)：生1：“五百多年以前”是告訴我們時(shí)間。生2：“意大利”是告訴我們國(guó)籍。生3：“著名的畫家”是告訴我們他的身份。這段文字按“時(shí)間——國(guó)籍——身份”的順序向我們介紹了達(dá)芬奇，你能不按這樣的順序，也介紹介紹達(dá)芬奇嗎？過渡：了解了達(dá)芬奇，接下來我們一起看看他是怎樣畫雞蛋的呢？2、讀文，認(rèn)字。（1）自讀課文。請(qǐng)你自己讀一讀課文，力爭(zhēng)做到不加字，不漏字。遇到難讀的句子多讀一讀。（2）邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。（3）指名分段讀文。（4）檢查詞語，并仿寫。畫得不耐煩畫得熟練畫得又快又像（5）說說課文主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：學(xué)生運(yùn)用人物+事件的方法概括。說說課文寫了一件什么事？人物事件我們應(yīng)該從達(dá)芬奇畫雞蛋這件事中知道什么道理呢？學(xué)文后相信同學(xué)們會(huì)把課文內(nèi)容概括得更完整。3、學(xué)習(xí)達(dá)芬奇畫雞蛋的過程（1）白板出示“達(dá)芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候，老師讓他畫雞蛋，他畫得（xxxxxx）”。①理解“不耐煩”。②找出“不耐煩”的具體表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。③扮演達(dá)芬奇，體會(huì)人物心情。過渡：聽了達(dá)芬奇的話，老師是怎樣教育他的呢？畫出相關(guān)語句，讀一讀。老師嚴(yán)肅地說：“你以為畫雞蛋很容易嗎？這就錯(cuò)了?！保?）實(shí)物演示，得出結(jié)論。（3）老師為什么總讓他畫雞蛋？找一找，讀一讀。①指導(dǎo)朗讀，突出“準(zhǔn)確，熟練”。②分角色朗讀人物對(duì)話。（4）白板出示“達(dá)芬奇聽從老師的教導(dǎo)，（xxxx）畫雞蛋”。想象、補(bǔ)充句子：，他在用心地畫雞蛋。（課件出示）總結(jié)反思1、這個(gè)