2023年中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)：寫(xiě)作 練習(xí)題匯編（含答案解析）

2023年中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)：寫(xiě)作練習(xí)題匯編

1.不闖紅燈，是對(duì)規(guī)則的承諾；走近經(jīng)典，是對(duì)閱讀的承諾；追求卓越，是對(duì)人生的

承諾；關(guān)愛(ài)他人，是對(duì)社會(huì)的承諾……承諾是一份責(zé)任，也是一種素養(yǎng)。在初中生活中，

你有哪些與承諾有關(guān)的經(jīng)歷與感觸呢？

請(qǐng)以“這就是我的承諾”為題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)一篇作文。

要求：

(1)文體自選，詩(shī)歌除外；

(2)不少于600字；

(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

2.未來(lái)的精彩永遠(yuǎn)生長(zhǎng)在不斷努力的枝干上。前方，究竟是貧瘠的荒漠，還是蔥

郁的原野，取決于每一階段的努力。有的人下定決心，不在吃苦的年紀(jì)選擇安逸；有的

人做好打算,在書(shū)香中找尋更好的自己……不想在未來(lái)留下遺憾,就必須不斷刷新自我。

請(qǐng)以“刷新自我”為題目作文。

要求：

①字?jǐn)?shù)不少于600字。

②除詩(shī)歌外，文體不限。

③不許抄襲套寫(xiě).

④正文中如果出現(xiàn)本市的人名、地名、校名者，請(qǐng)用**代替。

3.有人說(shuō)：“走著走著，我們就長(zhǎng)大了。”是的，成長(zhǎng)是一個(gè)不斷前行的過(guò)程。走在

路上，我們欣賞春夏秋冬；走在路上，我們辨別美丑；走在路上，我們品味酸甜苦辣;

走在路上，我們抒發(fā)喜怒哀樂(lè)一一請(qǐng)以《走在路上》為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：(1)寫(xiě)一一篇600字左右的文章；

(2)文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、班級(jí)。

4.請(qǐng)從以下兩題中任選一題作文。

(1)自命題作文

幸福，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你的身旁。如果你從母親手中接過(guò)飯碗，心存溫馨，那就

是幸福；如果你在燈下讀著朋友的來(lái)信，品味友情，那就是幸福：如果你獨(dú)坐一隅，靜

靜聽(tīng)歌，凝神遐想，那就是幸福……當(dāng)然，不同的人對(duì)幸福有不同的觀點(diǎn)、不同的看法。

請(qǐng)以“幸?！睘樵掝}寫(xiě)一篇文章。要求：①題目自擬，文體不限(可以記敘抒情，

也可以議論闡述，編述故事)；②不少于600字。

(2)命題作文

一次挫敗的經(jīng)歷，一個(gè)難忘的勝利，一篇睿智的文章，一句善意的勸慰，一種特

別的愛(ài)好……凡此種種，會(huì)使你的知識(shí)得以豐富，智慧得以增長(zhǎng)，讓你站上人生新的高

地。

請(qǐng)你以“那一刻，我邁上了新臺(tái)階”為題寫(xiě)一篇文章。要求：①不少于600字；

②字跡清晰工整，卷面整潔。

5.寫(xiě)作。

時(shí)光中既有春天的綠和雨水，又有夏荷的杳，還有那秋霜和冬雪。

時(shí)光中既有開(kāi)心快樂(lè)的日子，也有舉步維艱的艱難日子，還有平淡無(wú)奇的小日子。

時(shí)光美好如畫(huà)，色彩斑斕，讓人傾心珍藏；時(shí)光美好如花，芬芳四溢，讓人駐足

欣賞。

請(qǐng)以“盛開(kāi)在時(shí)光里的花朵”為題，寫(xiě)一篇文章。

寫(xiě)作要求：①立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）。②說(shuō)真話，抒真情，忌抄襲。③

不得透露個(gè)人的相關(guān)信息。④書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，不少于600字。

6.閱讀下面的文字，按要求作文。

一次考試讓我們收獲了細(xì)心，一次登山讓我們收獲了堅(jiān)持，一次比賽讓我們收獲了

友誼……人生的每一次經(jīng)歷，都會(huì)是一次收獲，經(jīng)歷著、收獲著，慢慢地，我們走過(guò)的

路上，就留下了許許多多的感動(dòng)。

請(qǐng)以“我收獲了”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

要求：①先將題目補(bǔ)充完整；②內(nèi)容切忌籠統(tǒng)、空泛；③文體自選（詩(shī)歌除外）；

④語(yǔ)言要有感染力；⑤避開(kāi)真實(shí)的人名、地名、校名；⑥書(shū)寫(xiě)規(guī)范、卷面整潔。

7,請(qǐng)從下面兩個(gè)作文題中任選一題寫(xiě)作。

（1）英國(guó)作家弗朗西斯?培根在《談讀書(shū)》中指出：“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩,

足以長(zhǎng)才。”請(qǐng)以“讀書(shū)?收獲”為題目，寫(xiě)一篇文章。

（2）“風(fēng)采”，指人美好的儀表舉止和精神風(fēng)貌。對(duì)于十四五歲的少男少女們來(lái)

說(shuō)，舉止大方、個(gè)性鮮明、積極向上、永不言棄……都是動(dòng)人的風(fēng)采。個(gè)人有個(gè)人的風(fēng)

采，群體也有群體的風(fēng)采，家庭、學(xué)校、社會(huì)都是展示少年風(fēng)采的大舞臺(tái)。

請(qǐng)以“的風(fēng)采”為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整；②立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；③不得引用、

抄襲本試題卷閱讀部分的材料；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；⑤書(shū)寫(xiě)規(guī)范，

字跡工整，不少于600字。

8.

一首《孤勇者》引發(fā)了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)推崇的熱潮。“誰(shuí)說(shuō)對(duì)弈平凡的不算英雄”“誰(shuí)說(shuō)站在

光里的才算英雄”等歌詞，戳中了不少人的心聲，既讓我們發(fā)現(xiàn)了平凡自身的價(jià)值，也

讓我們能對(duì)那些身邊英雄表達(dá)贊美與尊重?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多人用“孤勇者”形容那些

面對(duì)困難、苦難表現(xiàn)出堅(jiān)韌與愛(ài)的人。

這首歌詞讓你回憶起自己在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的那一幕幕難以忘懷的人與事，引

發(fā)你的聯(lián)想與感悟。

請(qǐng)以《最美孤勇者》為題完成寫(xiě)作。要求：自定文意，扣題寫(xiě)作；不套作、抄襲,

不照搬導(dǎo)語(yǔ)材料，不泄露個(gè)人信息；不少于600字。

9.按要求完成作文。

在自讀課上，我們要自主閱讀，獨(dú)立思考，有自己獨(dú)特的感受。生活就是一本大

書(shū)，在閱讀這本書(shū)時(shí)，也需要有這樣的“自讀課”。在生活的自讀課上，我們不應(yīng)只是

被動(dòng)接受，更應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)；不只是等待幫助，更應(yīng)獨(dú)立面對(duì)；不能一味盲從，而應(yīng)自主

探索……正如《孤獨(dú)之旅》中的杜小康，在生活的自讀課中，他就是靠自己戰(zhàn)勝了生活

的艱難和精神的孤獨(dú)。

請(qǐng)以“生活中的自讀課”為題寫(xiě)一篇作文。

寫(xiě)作要求：①請(qǐng)按要求寫(xiě)作。②立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）。③說(shuō)真話，

抒真情，忌抄襲。④文中請(qǐng)不要使用真實(shí)的人名、校名。⑤書(shū)寫(xiě)工整，不少于600字。

10.

有一種力量，帶來(lái)溫暖，震撼心靈；有一種力量，百折不撓，催人奮進(jìn)；有一種力量,

直擊靈魂，呼喚責(zé)任；有一種力量，穿透歷史，照亮世界……力量是陽(yáng)光，它使我沐浴

溫暖；力量是翅膀，它帶我飛得更高；力量是曙光，它讓我找回希望；力量是燈塔，它

引領(lǐng)我走向成功。

請(qǐng)以“有一種力量，讓我成長(zhǎng)”為題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)一篇不少于600字的記

敘文。

要求：不抄襲，不套作，不出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

11.同學(xué)們的心中都會(huì)有一個(gè)不同尋常的人，他曾觸動(dòng)過(guò)你的心靈，給你留下深深的

印記；或給予你溫暖和力量，讓你難忘，讓你崇敬……他可能是家人，可能是同學(xué)或老

師，也有可能是不經(jīng)意遇到的陌生……請(qǐng)以《感謝有你》為題寫(xiě)一篇記敘文。

要求：（1）表達(dá)真情實(shí)感，不得套寫(xiě)、抄襲。

（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等信息。

（3）不少于600字。

12.按要求作文

愚公面對(duì)王屋太行二山，生出移山的堅(jiān)定意志；茅盾面對(duì)白楊樹(shù)，生出對(duì)北方抗日

軍民的贊美之情；蘇軾面對(duì)承天寺的月，生出豁達(dá)樂(lè)觀的情懷；陶淵明面對(duì)南山，生出

悠然之情……

人生百態(tài)，生活萬(wàn)象，人們面對(duì)時(shí)總會(huì)有感有思，請(qǐng)你以“面對(duì)”為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①自定立意，要有真情實(shí)感，明確文體（詩(shī)歌除外）；②不少于600字；③不得

抄襲、套作；④不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名.

13.生活中，我們有很多的不期而遇，與親人的相遇，與書(shū)籍的相遇，與作品中的偉

人、英雄的相遇，與美麗風(fēng)景的相遇……一次次的相遇讓我們有了不同的感悟與體驗(yàn)。

請(qǐng)你根據(jù)以上材料，自選角度，題目自擬，寫(xiě)一篇文章。

要求：①寫(xiě)你熟悉的內(nèi)容，感情要真摯，不得套寫(xiě)抄襲；②文體不限，不少于600字;

③試卷不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

14.命題作文。

“燦爛”形容光彩鮮明奪目，陽(yáng)光燦爛的日子美好而愉悅。每每想起那些美好的“陽(yáng)

光”、美好的人、美好的事……，我都會(huì)嘴角上揚(yáng)，甜甜微笑。

請(qǐng)以“陽(yáng)光燦爛的日子”為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：

①將題目抄寫(xiě)在作文紙的第一行（題目前空四格）。

②文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）。

③不少于600字，本題同時(shí)考查卷面書(shū)寫(xiě)，要求卷面整潔，字跡清楚。

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、班級(jí)、人名。

15.閱讀下面文字，按要求作文。

每個(gè)人都生活在改變中，無(wú)論是思想，還是身體抑或其他方面，每個(gè)人都在不斷地

改變。一次次的改變塑造了多彩的人生。也許生活中一件小事，一個(gè)瞬間，一句話……

都可能帶來(lái)你的改變，影響你的一生。

請(qǐng)以“改變”為題目，寫(xiě)一篇作文。

要求：

①將題目抄寫(xiě)在答題卡作文紙的第一行，文體自選。（詩(shī)歌、戲劇除外）

②不要套作，不得抄襲。不少于600字。

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

16.讀書(shū)讓人益智，讀書(shū)使人優(yōu)雅，讀書(shū)慰藉心靈，讀書(shū)提升素養(yǎng)，讀書(shū)溫潤(rùn)人生。

你一定從書(shū)籍中有過(guò)不少感悟吧。

請(qǐng)從《傅雷家書(shū)》《鋼鐵是怎樣煉成的》《給青年的十二封信》《平凡的世界》等

書(shū)中，任選你喜歡的一部書(shū)，以“讀有感”為題寫(xiě)一篇讀后感。

要求：①選材新穎，有真情實(shí)感，不得抄襲、套作，字?jǐn)?shù)600字以上。②行文中不

得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

17.按要求寫(xiě)作。

所謂門坎，過(guò)得去是門，過(guò)不去是坎，在生活中，總是有很多門坎，門坎太高怎么

辦？

三個(gè)辦法：一是找個(gè)凳子，二是繞個(gè)彎子，三是掉頭換個(gè)低的。遇到過(guò)不去的坎,

請(qǐng)停下來(lái)多想一想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些你認(rèn)為過(guò)不去的坎終將會(huì)有辦法過(guò)去。

讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想或感悟？請(qǐng)任選角度，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一

篇作文。

要求：①600字左右；②不要套作，不得抄襲：③文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校

名、地名。

18.閱讀下文，按要求作文。

不知不覺(jué)間，我們?cè)诔踔卸冗^(guò)了一個(gè)學(xué)期的時(shí)光。在這段日子里，環(huán)境的熏陶、活

動(dòng)的參與、書(shū)香的陪伴、朋友的鼓勵(lì)、老師的教導(dǎo)、親人的關(guān)愛(ài)……讓我們發(fā)生了一些

變化，促使我們悄悄地成長(zhǎng)。

請(qǐng)圍繞一個(gè)學(xué)期的初中生活，以“我熱愛(ài)這樣的生活”為題，寫(xiě)一篇文章。

①除詩(shī)歌外，文體不限，不少于600字。

②文中不得出現(xiàn)本校真實(shí)的人名、校名、地名等。

③字跡工整，書(shū)寫(xiě)優(yōu)美，卷面整潔。

19.閱讀下面材料，按要求寫(xiě)作。

在漫漫人生旅途中，你會(huì)認(rèn)識(shí)很多的人，不同的人身上有著不同的品質(zhì)及魅力。有

的人勇敢、有的人善良布的人樂(lè)觀、有的人堅(jiān)韌、有的人誠(chéng)信……

你最欣賞的是哪一種人呢？請(qǐng)自擬題目，為他（她）寫(xiě)一篇人物小傳。

要求：

（1）不少于500字；（2）要體現(xiàn)傳記的特點(diǎn)，比如內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)

節(jié)描寫(xiě)等；（3）文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

20.請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。

傾聽(tīng)，是一種關(guān)愛(ài)。對(duì)方的一絲憂傷、一次成功、一個(gè)憧憬，無(wú)不期待著你的傾聽(tīng)。

傾聽(tīng)，也是一種尊重、一份信任、一份希冀。悉心傾聽(tīng)，是對(duì)信任的回報(bào)

請(qǐng)以“傾聽(tīng)，是"為題，寫(xiě)一篇記敘文。

【提示和要求】

(1)將題目補(bǔ)充完整；

(2)文中不要透露你個(gè)人的身份信息；

(3)抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；

(4)不少于600字。

答案和解析

1.【答案】【例文】

這就是我的承諾

努力，是對(duì)自己的承諾。努力可以讓我們進(jìn)步；努力，可以讓我們自信；努力，可以

讓我們收獲成功的果實(shí)，從而得到快樂(lè)。

學(xué)習(xí)中必不可少的是努力，促使我們成長(zhǎng)的也是努力，我承諾我會(huì)經(jīng)一番努力，“采

摘碩果”。努力在于行動(dòng)，而不在于心動(dòng)。

升入初中，肩上的任務(wù)越來(lái)越重，對(duì)于一些人來(lái)說(shuō)就是“千斤鼎”，對(duì)于一些人來(lái)說(shuō)

就是小菜一碟，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這就等于努力。這這一個(gè)月以來(lái)，要想“凈身出戶”全都靠努

力。一次，老師布置了幾項(xiàng)作業(yè)，有預(yù)習(xí)，有背誦，有寫(xiě)感悟，起初，筆在我手中像跳旋螺

曲般，經(jīng)不久的跳躍，旋轉(zhuǎn)，跳躍，旋轉(zhuǎn)，它累了，就像“嬌小姐”似的立住不動(dòng)了。終于，

這筆停了五六分鐘，又開(kāi)始充滿活力，能量滿滿地抖抖腿，扭扭腰，工作了。當(dāng)寫(xiě)完所有作

業(yè)時(shí)，已是下課時(shí)間，筆已經(jīng)無(wú)精打采，給著眉頭哀求道：“我再也不想跳躍了?！本瓦@樣，

一支筆的人生結(jié)束了，可是學(xué)習(xí)生涯永遠(yuǎn)不會(huì)停歇。每天除了老師作業(yè)還有自己作業(yè)，有空

余時(shí)間便打起五百分精神來(lái)，直了直腰板，埋頭苦干起來(lái)，仿佛與時(shí)間競(jìng)賽。轉(zhuǎn)眼間，時(shí)間

流逝，又是一個(gè)上課鐘聲，夜自習(xí)又開(kāi)始了。有人說(shuō)“沒(méi)有什么是努力與堅(jiān)持辦不到的事情，”

努力也是其中的一份子，不能把它這兩個(gè)不起眼的字落到腦后啊。

一個(gè)暑假讓人流連忘返，期間，我不知寫(xiě)了多少個(gè)字，看了多少本書(shū)，有時(shí)上眼皮下

眼皮打架了還津津有味地閱讀。有一次，我正在讀一本科普讀物，突然，同學(xué)問(wèn)我，“你還

要看多久？“16光年”我幽幽地回答了一句，同學(xué)嘴巴大的可以放兩個(gè)蘋(píng)果了，我立馬回

過(guò)神來(lái)，想了想，才知道我說(shuō)了些什么。

暑假過(guò)去了，我仍然這樣，好像是老毛病似的改也改不了了，那就讓它成為習(xí)慣吧。

努力是為了什么？是為了自己的未來(lái)而添上色彩。努力，讓我們的生活變得充實(shí)，所有的一

切都取來(lái)于自己，努力，是為自己的夢(mèng)想而搏一搏讓夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)的其中一者。

我承諾，人生需要努力，承諾努力可以成功。無(wú)論什么事，都是先苦后甜的，不經(jīng)歷

努力，如何做暴風(fēng)雨中的海燕，在一望無(wú)際的天空如何自由翱翔？小鷹自幼受母鷹的訓(xùn)練，

成為天空最矚目的主角。何嘗不是飽經(jīng)一番艱苦的折磨和不懈努力？人生贏家馬云初中成績(jī)

不是一般的差，經(jīng)幾年復(fù)讀，成了風(fēng)云世界的知名者，他靠的不也是對(duì)目標(biāo)不懈的努力嗎？

所以，這就是我的承諾一一努力。

【解析】這是一篇命題作文，該題目簡(jiǎn)潔新穎，在思維形式上注重開(kāi)放，在內(nèi)容上貼

近生活。同時(shí)，我們可以選取自己最熟悉、最有話可說(shuō)的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。這就是我的承諾，這是

一個(gè)很平常的題目，要想寫(xiě)出新意，也有一定的難度，這個(gè)詞語(yǔ)里蘊(yùn)含著深刻的道理。是一

個(gè)人品質(zhì)的良好表現(xiàn)?？梢杂袃蓚€(gè)思路，一是選取生活細(xì)節(jié)，如寫(xiě)自己或者周圍人關(guān)于承諾

的事情；也可以跨越時(shí)空，尋找離我們生活、時(shí)間較遠(yuǎn)的寫(xiě)作素材。整篇文章要以記敘文字

為主，也可以使用其他的表達(dá)方式作為補(bǔ)充，在文章最后可以寫(xiě)一段議論抒情文字，寫(xiě)出所

感所悟，升華一下文章的主旨。可以采用小標(biāo)題或者分鏡頭的方式，寫(xiě)幾件事，會(huì)給人耳目

一新之感。寫(xiě)記敘文、議論文都可以，選擇自己擅長(zhǎng)寫(xiě)的文體即可。

文章作者以學(xué)習(xí)退步的心路歷程為素材，敘寫(xiě)了自己一次次完成承諾的艱難過(guò)程。作

者采用夾敘夾議的寫(xiě)作手法，每一大段的記敘文字的后面，都會(huì)有一句精彩的議論文字，可

謂畫(huà)龍點(diǎn)睛，相得益彰。文章中有很多細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使文章精彩生動(dòng)，增加了文章的文采，彰

顯作者深厚的寫(xiě)作功底。

2.【答案】【例文】

刷新自我

用鼠標(biāo)輕擊右鍵，我要刷新自己的心理。讓一直恐懼的心理在按動(dòng)鼠標(biāo)的聲音中魔術(shù)般

消失。

幾個(gè)星期前，我還是一個(gè)上課不愛(ài)回答問(wèn)題的沉默的“羔羊”，肚子里全是發(fā)了霉的問(wèn)

題的答案，又憋又疼。

但從上個(gè)星期開(kāi)始，我好像變了個(gè)人似的，上課不停地舉手，不停地起來(lái)又坐下，嘴也

沒(méi)有休息過(guò)，一上一下的發(fā)表自己的見(jiàn)解。腦子最辛苦，像加足馬力的汽車車輪，不敢怠慢

一秒，否則將趕不上我舉手的進(jìn)度。

對(duì)于這個(gè)突如其來(lái)的性格上的三百六十度大轉(zhuǎn)彎，你或許有些吃驚。其實(shí)，我也一樣,

對(duì)于自己的表現(xiàn)，我都不敢相信。

嘿嘿，秘密就在于，我用“鼠標(biāo)”點(diǎn)擊了刷新。

而這個(gè)點(diǎn)醒我的“鼠標(biāo)”，正是曹老師新推出的政策。

事情還得從頭說(shuō)起。幾個(gè)星期前，學(xué)校在搞公開(kāi)課周，整整一星期，我們幾乎都在上公

開(kāi)課。因?yàn)椋覀兪抢蠋焸児J(rèn)的好班。但上課氣氛卻并不活躍，沒(méi)有多少人回答問(wèn)題，使

老師總是冷場(chǎng)。

所以，老師為了改一改我們一字千金的毛病，便頒布并實(shí)施了一項(xiàng)政策：將全班分成四

個(gè)大組，每節(jié)語(yǔ)文課，哪個(gè)組回答的問(wèn)題又多又好，將獲得一分，累計(jì)一星期，分?jǐn)?shù)最高的

組，周末將享有無(wú)語(yǔ)文作業(yè)的特權(quán)。

于是，從這兒以后的每一節(jié)語(yǔ)文課，老師的問(wèn)題剛一出口，幾十只手就高高舉起，把老

師的身影都淹沒(méi)了。

也就是政策出臺(tái)以后，我刷新了自己，出現(xiàn)了前面驚人的改變。現(xiàn)在，肚子不憋了，因

為我將肚子里所有的“寶”都釋放出來(lái)了，肚里一陣輕松。我想，不僅是現(xiàn)在，將來(lái)，我的

肚子也永遠(yuǎn)不會(huì)再憋了，因?yàn)?，我嘗到了與人分享的快樂(lè)！

我發(fā)現(xiàn)，改變可以如此容易，迅速，就像用鼠標(biāo)在電腦上點(diǎn)擊刷新一般，一切，從零開(kāi)

始。

其實(shí)每個(gè)人都是一個(gè)待刷新的電腦桌面，只是沒(méi)有鼠標(biāo)帶領(lǐng)箭頭來(lái)點(diǎn)擊你。這時(shí)，你就

要學(xué)會(huì)自己做自己的鼠標(biāo)，來(lái)點(diǎn)醒自己，刷新自己！

【解析】該作文是一篇命題作文，難度不大，學(xué)生的寫(xiě)作空間較大，容易打開(kāi)思路，寫(xiě)作方

向可大可小，可以從身邊事寫(xiě)起，也可跨越時(shí)空，使用一些夸張或者聯(lián)想手法，寫(xiě)一些離我

們生活較遠(yuǎn)的事件。

【審題立意】以“刷新自我”為題目作文，里面的關(guān)鍵詞是；刷新，可理解為告別過(guò)去的自

己，忘掉一些不愉快的事情，對(duì)過(guò)去的一種清理，不要沉浸在過(guò)去的回憶中，按照以上幾種

思路來(lái)寫(xiě)都可以，只要抓住一種思路即可。

【思路點(diǎn)撥】可以寫(xiě)自己刷新自我的經(jīng)歷，也可以寫(xiě)別人的事，也可跨越歷史，寫(xiě)古代和文

學(xué)作品中的人，注意人稱的變化。

【誤區(qū)指南】作文的寫(xiě)作要求比較寬泛，只要圍繞刷新自我來(lái)寫(xiě)即可，寫(xiě)作自由度較大，但

本作文也有一個(gè)寫(xiě)作要求：不得圍繞刷新自我空發(fā)議論，我們寫(xiě)作文時(shí)要注意這一點(diǎn)。

【表達(dá)方式】整篇文章要以記敘文字為主，也可以使用其他的表達(dá)方式作為補(bǔ)充，在文章最

后可以寫(xiě)一段議論抒情文字，寫(xiě)出所感所悟，升華一下文章的主旨。

【文體選擇】本文適合寫(xiě)記敘文，不太適合寫(xiě)議論文。

【例文點(diǎn)評(píng)】這是一篇散文，語(yǔ)言上優(yōu)美生動(dòng)，婉轉(zhuǎn)自然，很有感染力，作者巧妙地將“刷

新自我”這一話題用自己的事例寫(xiě)出來(lái)，更有感染力，也更能吸引讀者的閱讀興趣，很多符

合寫(xiě)作要求的富有文采的語(yǔ)言收入其中，可見(jiàn)作者深厚的語(yǔ)言功力。

3.【答案】略

【解析】略

4.【答案】略

【解析】（1）本題考查學(xué)生寫(xiě)作話題作文的能力?！霸掝}”作文其實(shí)只是提供了一個(gè)話題，

即規(guī)定了表達(dá)的中心內(nèi)容，而不限制取材范圍和表達(dá)方式的作文形式。以話題為內(nèi)容的開(kāi)放

式命題與以往的命題作文相比較，它的好處是給考生寫(xiě)作的空間更大?發(fā)揮的余地大。這類

作文題表面上一般不含有觀點(diǎn)，內(nèi)容上不予限制，形式上往往也是體裁不限。

【審題】什么是幸福？幸福是一種擁有，幸福是一種等待，幸福是一種感動(dòng)，幸福是一種收

獲，幸福是一種付出，幸福是一種成功……

【立意】立意要深刻：以小見(jiàn)大，真實(shí)感人；感悟生活，思考哲理；反彈琵琶，巧出新意。

可以從以下四個(gè)方面思考立意：①幸福就在我們身邊，在我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中，現(xiàn)實(shí)生活

中我們?nèi)钡牟皇切腋?，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的心境。②擁有父母的關(guān)愛(ài)，家庭的溫馨，這些是

我感受到的最大的幸福，也是我最大的財(cái)富。③幸福，是心靈深處微妙的感受，是一個(gè)人真

真切切的感受。④母親的嘮叨蘊(yùn)含著人間最誠(chéng)摯的情感，母親的嘮叨也是幸福。本作文據(jù)此

分析寫(xiě)作即可。

(2)此題考查學(xué)生寫(xiě)作命題作文的能力。寫(xiě)好命題作文的關(guān)鍵在于審題，審題時(shí)可結(jié)合作

文導(dǎo)語(yǔ)及要求，抓住文題中的關(guān)鍵字詞來(lái)分析。①審標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，要抓住題目中的“題

眼”，即標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，這是最為重要的一環(huán)?！澳且豢蹋疫~上了新臺(tái)階”這一題目中

的“新”字就是本題的關(guān)鍵詞。這個(gè)詞突出了“那一刻”之前與之后“我”的不同表現(xiàn)與不

同心理，寫(xiě)作時(shí)只有把這個(gè)“新”字突現(xiàn)出來(lái)，才能寫(xiě)出符合要求的作文來(lái)。②要注意題目

中的前綴或后綴，即標(biāo)題中的限制詞和修飾語(yǔ)。如這個(gè)標(biāo)題中的“那一刻”這個(gè)詞很重要，

它強(qiáng)調(diào)的是一瞬間的時(shí)間,不是一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間。還有“我”一詞也應(yīng)注意,加上這個(gè)“我”

字表明了本題寫(xiě)作和抒情的主體都是“我”而不是他人。③要深入分析題目的“言外之意”，

即理解題目語(yǔ)言中所包含的象征義、比喻義、引申義。“那一刻，我邁上了新臺(tái)階”這個(gè)題

目中的“新臺(tái)階”一詞就大可值得品味，這里的“新臺(tái)階”已不單單指又登上了一級(jí)臺(tái)階，

它還象征著人又獲得了一個(gè)大進(jìn)步，進(jìn)入了一個(gè)新境界，悟出了一個(gè)新道理，等等?寫(xiě)作時(shí)

如果明白了這個(gè)題目的“言外之意”，下筆就容易多了。

5.【答案】例文：

盛開(kāi)在時(shí)光里的花朵

歲月悠長(zhǎng)，繾綣溫柔?陽(yáng)光灑滿大地，雨露澆灌沃土，種子悄然綻放，容色秋秣。

----題記

你用你的白發(fā)蒼蒼換來(lái)了我十年安穩(wěn)，我總在追尋你的腳步，卻沒(méi)能有時(shí)間看看你的

影子早已日漸佝僂。當(dāng)我長(zhǎng)大了，你卻成為了我窮極一生都無(wú)法追尋到的光，成為了記憶里

那道最深的疤。

記憶里的你，總是站在田境上看著茂盛的莊稼出神時(shí)，將我抱在懷里。聽(tīng)著我用軟軟

的童音撒嬌道：“爺爺，我把媽媽最喜歡的花瓶打碎了，她會(huì)不會(huì)打我？”你抬起布滿老繭

的手揉了揉我的腦袋，用深沉但讓我有安全感的聲音告訴我：“沒(méi)事，有我在呢，她不敢。”

我背過(guò)頭，你沒(méi)見(jiàn)我囂張得意的頑劣笑容，我也沒(méi)看見(jiàn)你布滿滄桑的眼睛流露出的寵溺。

記憶里的你總是站在湖邊，一邊看著家里的老牛飲水一邊抽著煙；記憶里的你總是坐

在沙發(fā)上，戴著老花眼鏡看報(bào)紙：記憶里的你總是在我深夜失眠時(shí)，向我講述你那些無(wú)奈又

苦澀的童年。記憶里的你，總是在晚飯后坐在臺(tái)階上看星星。記憶里的你……

記憶里的你被鎖在多年前的烈日炎炎里。你伸出手，我連忙握上。豆大的眼淚含在眼

眶，沒(méi)有落下。你笑了，蒼老的面孔有一瞬間重新綻放生機(jī)。我卻怕了，最后再熱的天氣也

氣不走我身上的寨涼。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了，你在我耳畔說(shuō)道：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不

復(fù)還?！彼吡耍缢p輕地來(lái)，同樣的，一個(gè)夜深人靜的夜晚?？伤饺绽锞途o皺的眉

頭并沒(méi)有像我想的那樣舒展開(kāi)。

那晚，哭聲震天……

如果逝者有靈魂，如果你住在云朵上。可否，夜晚入夢(mèng)來(lái)。正如多年前，你在我的時(shí)

光里為我種下一片燦爛。

【解析】此題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。命題作文一定要注意把題目分析透徹，然后根據(jù)自己掌

握的材料確立主題，來(lái)完成構(gòu)思與寫(xiě)作。這類題，其實(shí)質(zhì)就是要發(fā)掘生命中最美好的記憶,

捕捉住生活中那些美好的瞬間：也許是一句溫暖心扉的話語(yǔ)，也許是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，

也許是一次語(yǔ)重心長(zhǎng)的交談，也許是一個(gè)無(wú)足輕重的善舉，也許是一片真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)心，也

許是一種助人為樂(lè)的品格……寫(xiě)作之時(shí)，還要深入思考，我們不妨步步追問(wèn)：為什么如此美

好，讓“我”明白了什么道理，對(duì)“我”的成長(zhǎng)有何影響……其作文不但要突出“美好”之

意，更重要的是凸顯對(duì)于人生的巨大作用與深刻影響。寫(xiě)此文，我們可以去寫(xiě)親人關(guān)愛(ài)自己

的往事；去敘寫(xiě)真摯的友情、難忘的師愛(ài)等方面；也可以花喻人，以景襯人，虛實(shí)結(jié)合，傳

神展現(xiàn)人性如花一樣美好,在歲月深處?kù)陟谏x;還可以先寫(xiě)為何記憶猶新,再寫(xiě)美好瞬間，

記憶如花，最后寫(xiě)心存感激，催人奮進(jìn)等。寫(xiě)此文最好從小處切入，以獨(dú)特視角全景展現(xiàn)時(shí)

光中那些美麗的“花朵”。

6.【答案】【佳作展臺(tái)】

我收獲了一縷陽(yáng)光

晨間的薄霧如輕盈的紗慢掛在枝頭，林子里只有鳥(niǎo)兒的鳴叫聲。雨后的林間，格外清

爽。山路有些泥濘，卻并不能阻擋我對(duì)山頂日出的向往。我向山頂進(jìn)發(fā)了！

越爬越吃力，我撐著樹(shù)枝小心翼翼地邁著每一步，雖說(shuō)晨風(fēng)還有些涼，但汗水己浸濕

了額前的發(fā)絲。

山間蚊蟲(chóng)偏多，沒(méi)多久我裸露在外的皮膚已經(jīng)“傷痕累累”了。而且越往上爬，林子

越密，也就越悶熱難耐。我不禁為自己的一時(shí)沖動(dòng)而感到后悔。

好不容易過(guò)了半山腰，我的雙腳卻越發(fā)沉重。實(shí)在走不動(dòng)了！我一屁股坐在那冷冰冰、

濕漉漉的石階上，大口地喘著氣。山間的空氣清涼但仿佛已經(jīng)凝固，沒(méi)有一絲風(fēng)，也聽(tīng)不到

一聲?shū)B(niǎo)鳴。我真的準(zhǔn)備要放棄了，盡管我向往著登上山頂?shù)哪且豢獭?/p>

這時(shí)，一個(gè)脊背微駝的身影進(jìn)入我的視野，他彎著身子，手中的樹(shù)枝似乎是他攀登的

唯一支撐。走近時(shí)，我看清了他臉上密布的皺紋和滿臉的汗珠。路過(guò)我身邊時(shí)，他與我對(duì)視

了一下，我以為他會(huì)像我一樣歇一下?？墒撬麉s邊繼續(xù)向上爬邊氣喘吁吁地對(duì)我說(shuō)：“小伙

子，走吧，抓緊時(shí)間還趕得上……看日出，臺(tái)階……不是……歇腳的地方……”

他的樣子，看起來(lái)似乎比我更疲乏，看著他執(zhí)著地向上攀登的背影，我愣了一會(huì)兒，

然后站起身，振作精神繼續(xù)向山頂進(jìn)發(fā)。我不敢再怠慢，盡管汗水浸濕了衣裳，盡管雙腿直

顫。我堅(jiān)持著，堅(jiān)持著……山頂近在咫尺，一股清新的空氣撲面而來(lái)，我感覺(jué)身上的每一個(gè)

細(xì)胞都獲得了新生。

就在這時(shí)，前方突然出現(xiàn)了一道刺眼的光芒，清晨的第一縷陽(yáng)光，猶如利箭一般刺破

有些灰暗的云層。那道陽(yáng)光如此奪目而又充滿了新生的力量。

我收獲了清晨的第一縷陽(yáng)光，可是我知道今晨我收獲的又不僅僅是那一縷陽(yáng)光。

老人執(zhí)著的身影，像一顆小小的種子種在了我的心上……

【解析】【寫(xiě)作指導(dǎo)】這是一道關(guān)注自我成長(zhǎng)的半命題作文題?？梢詫?xiě)自己從生活中得到

的體驗(yàn)或感受,還可以寫(xiě)從書(shū)本中的某些人物身上得到的啟示。寫(xiě)好本文的關(guān)健在于巧立意，

要從自身熟悉的材料出發(fā)，力求提煉出新意?？勺ド钚∈?，抒寫(xiě)感受；可關(guān)注社會(huì)群體，

傳播正能量；可關(guān)注家庭或校園，表達(dá)美好情感。

【名師點(diǎn)評(píng)】文章采用以小見(jiàn)大的手法，通過(guò)寫(xiě)“我”雨后登山看日出這件事，表現(xiàn)了少

年成長(zhǎng)的主題。文中的老人與“我”并不相識(shí)，但老人的行為及其樸實(shí)的話語(yǔ)引發(fā)了“我”

的思考，也使得結(jié)尾的升華水到渠成。本文用語(yǔ)精練，簡(jiǎn)單的外貌、語(yǔ)言及動(dòng)作描寫(xiě)使老人

的形象立了起來(lái)。而修辭手法的運(yùn)用也使文章的語(yǔ)言生動(dòng)且富有表現(xiàn)力。

7.【答案】略。

【解析】（1）本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一篇命題作文。解析這個(gè)作文題目，主要從

四個(gè)方面出發(fā)：1、立意正能量。這一題目要求我們?cè)诹⒁馍弦w現(xiàn)出初中生應(yīng)有的積極進(jìn)

取和人文關(guān)懷，不能為求創(chuàng)新而改變立意。“讀書(shū)”是因，“收獲”是果。2、結(jié)構(gòu)清晰。

考場(chǎng)老師閱卷快，所以結(jié)構(gòu)設(shè)置上，多是“總一分一總”結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)尾要注意抒情和

總結(jié)哲理，當(dāng)然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但要注意，要把讀書(shū)的過(guò)程與“收獲”的

結(jié)果寫(xiě)清楚，重點(diǎn)是自己從“讀書(shū)”中獲得了怎樣的收益，這樣文章才顯得合情合理。3、

選材新穎。選擇具有時(shí)代氣息、生活氣息的材料，使文章獨(dú)具一格，可以讓讀者耳目一新。

4、語(yǔ)言優(yōu)美。可適當(dāng)增加修辭，使語(yǔ)言更有美感和氣勢(shì)，避免平鋪直敘。

（2）本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一篇半命題作文?！帮L(fēng)采”是帶有一定哲理意味且具

有豐富內(nèi)涵的題目，寫(xiě)作者對(duì)世界的認(rèn)知水平直接影響到文章的立意。此外，語(yǔ)言的表達(dá)能

力也是關(guān)系到此文章得分的一個(gè)重要因素。寫(xiě)作時(shí)注意：寫(xiě)寫(xiě)人為主的記敘文為佳。注意文

章的內(nèi)容和重點(diǎn)是“風(fēng)采”二字，展示人物某方面的風(fēng)采。雖然作文材料上對(duì)風(fēng)采的解釋是"

指人美好的儀表舉止和精神風(fēng)貌”，但在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)突出人物的“精神風(fēng)貌”，而對(duì)”美好的

儀表”這一點(diǎn),可以在描寫(xiě)人物的外貌時(shí)點(diǎn)到即可。文章的主題應(yīng)該是歌頌或表現(xiàn)人物某些

或某方面（兒方面也可）的個(gè)性特征及思想品質(zhì)。勵(lì)志類情感類的主題均可。這個(gè)主題當(dāng)然要

通過(guò)事件來(lái)突出。可以一件事也可以多件事。通過(guò)寫(xiě)一件事表現(xiàn)人物的一種風(fēng)采；通過(guò)寫(xiě)幾

件事或者幾個(gè)生湖段畫(huà)面等從不同的角度表現(xiàn)人物的一種或兒種風(fēng)采。

8.【答案】略

【解析】此題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)好命題作文一定要仔細(xì)琢磨，找到命題的關(guān)鍵詞，再

圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞選擇典型材料?！肮掠抡摺爆F(xiàn)在多形容那些面對(duì)困難、苦難表現(xiàn)出堅(jiān)韌與愛(ài)

的人。抓住“這首歌詞讓你回憶起自己在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的那一幕幕難以忘懷的人與事,

引發(fā)你的聯(lián)想與感悟”立意。此外，寫(xiě)作時(shí)還要注意：選材要新，能做到貼近生活，富有時(shí)

代氣息；構(gòu)思要新，從內(nèi)容和寫(xiě)法上能做到與眾不同，獨(dú)出心裁；語(yǔ)言要新，善用修辭和描

寫(xiě)，給人耳目一新的感覺(jué)。

9.【答案】例文：

生活中的自讀課

“我要把頭發(fā)剪了。"我很平靜地對(duì)媽媽說(shuō)。

“我說(shuō)你這孩子，腦子一熱，想一出是一出！你說(shuō)頭發(fā)好不容易才留長(zhǎng)，你干嗎剪了……”

媽媽放下手中的書(shū)，一臉氣憤地看著我，開(kāi)始喋喋不休。

我靠著墻，一句話也沒(méi)說(shuō)。陽(yáng)光透過(guò)窗戶，照到臉上，我甩了甩頭發(fā)，感到再?zèng)]有什么

重力的壓迫了。很好，很舒服，我要的就是這樣。不是說(shuō)“我的青春我做主”嗎？何況是我

的頭發(fā)，所以，我更要自己做主。

剪頭發(fā)時(shí)，看著一緡一絡(luò)的頭發(fā)從白色的圍布上滑下，我的心中有一種說(shuō)不出的興奮。

很小的時(shí)候，我是一頭短發(fā)，類似于男孩的那種。媽媽說(shuō)這樣好收拾，不用成天梳啊洗

啊的。我見(jiàn)過(guò)自己小時(shí)候的照片，整個(gè)兒一男孩的樣子，以至于弟弟看到我那時(shí)的照片，硬

說(shuō)照片上的人是他自己。

因?yàn)樾r(shí)候那一頭短發(fā)，加上那時(shí)的我衣著打扮酷似男孩，還鬧過(guò)不少笑話。幼兒園時(shí)

上廁所，女生不讓我進(jìn)，說(shuō)我是男生，不可以進(jìn)去。我去報(bào)告老師，老師聽(tīng)了也哭笑不得，

后來(lái)老師建議媽媽把我的頭發(fā)留起來(lái)。到了三年級(jí)，我的頭發(fā)才能扎個(gè)小辮子。后來(lái)媽媽干

脆讓我留成了長(zhǎng)發(fā)，而且一留就是這么多年。

記憶中，我好像一直都是在家長(zhǎng)的安排下生活，一直處于被動(dòng)的地位.

一天早晨，在陽(yáng)光下，我甩了甩頭，突然前所未有地感受到長(zhǎng)發(fā)的重壓，心里一下子冒

出一個(gè)念頭：把頭發(fā)剪了。在下定決心的那一秒，我迅速地閃進(jìn)了理發(fā)店。是該自己做一次

主了，過(guò)慣了言聽(tīng)計(jì)從的生活，也該嘗試一下自導(dǎo)自演的新鮮感了。

剪完頭發(fā)后，我看著鏡子中的自己，笑了。我有點(diǎn)不敢相信，鏡子中那個(gè)干凈利落的女

孩就是我。很好很好，我要的就是這個(gè)樣子。我要做一個(gè)全新的我，一個(gè)干凈利落的我，一

個(gè)愛(ài)陽(yáng)光愛(ài)笑的我，一個(gè)可以自由奔跑的我，一個(gè)輕松自在嘻嘻哈哈的我。

今天的天氣很好，燦爛的陽(yáng)光滿世界都是，我覺(jué)得這才是我要的生活。生活中我也需要

自讀課，我的青春我做主，這種感覺(jué)真是好極了!

【解析】這是一篇命題作文。

要求以“生活中的自讀課”為題目，寫(xiě)一篇作文。“自讀課”就是在學(xué)校里，我們要自主閱

讀，獨(dú)立思考，有自己獨(dú)特的感受。在生活的自讀課上，我們不應(yīng)只是被動(dòng)接受，更應(yīng)主動(dòng)

學(xué)習(xí)；不只是等待幫助，更應(yīng)獨(dú)立面對(duì)；不能一味盲從，而應(yīng)自主探索……真正的成長(zhǎng)是從

“生活的自讀課”開(kāi)始的。獨(dú)自去觀察生活，面對(duì)和處理生活中的問(wèn)題，獨(dú)自去思考解決問(wèn)

題的辦法，對(duì)人對(duì)事有自己的看法，敢于去面對(duì)和探索未知的生活，生活的自讀課需要我們

學(xué)習(xí)的技能還有很多很多。在現(xiàn)在的家庭、學(xué)校與社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的年輕人，有一些總

是按照家長(zhǎng)、老師和領(lǐng)導(dǎo)的安排和意愿來(lái)生活、學(xué)習(xí)和工作，很少有自己做主的機(jī)會(huì)。而當(dāng)

他們?cè)谏眢w與心智日漸成熟的情況下，他們提出“我的青春我做主”以示抗議，發(fā)出呼吁

“我的青春我做主”。我們可以截取青春期的兒件事，通過(guò)這些具體的事例來(lái)說(shuō)明“我的青

春我做主”的道理。

10.【答案】有一種力量，讓我成長(zhǎng)

那是一片怎樣的綠，綿延過(guò)千古，仍然年輕，一塵不染。

我曾在無(wú)數(shù)作品中與山相遇，刀削斧劈般的山崖高聳入云，在我的心中屹立不倒，巍峨

險(xiǎn)峻，難以忘懷。

那一次行程，更讓這種力量在我心中永不消失。

暑假期間，與父母乘車從老家返回途中，我的視線被一片綿延起伏的山脈所吸引。這山

脈遠(yuǎn)沒(méi)有懸崖峭壁的奇異景色，儼然一條綠色的巨龍恒久地臥在天邊，綠色蒼翠，綠得讓人

想到了年輕的生命，忽又感山脈蒼老，令人感到成熟的深邃。山腳下，有戴著草帽的農(nóng)人在

田間耕作，如此平凡的景色，連同那如此連綿起伏的山脈，在我的心中定格成一幅美麗的畫(huà)

卷，久久揮之不去，一種令心靈震撼的力量在心底升騰。

每每回憶起那次行程，就會(huì)從心底生發(fā)出向往之情。一座并不奇特的山脈，沒(méi)有雄偉的

高度，但有深厚的根基；沒(méi)有奇特的景致，但有深邃的底蘊(yùn)，不由得讓我陷入了久久深思。

峰回路轉(zhuǎn)之時(shí)，總會(huì)有豁然開(kāi)朗的頓悟。山脈的起伏，不正是成長(zhǎng)之路的縮影嗎？

一路走過(guò)成長(zhǎng)，有時(shí)成功，目空一切，心高氣傲；有時(shí)失利，情緒低落，怨天恨地，這

不正是缺少山脈一樣的沉穩(wěn)心態(tài)嗎？連綿起伏的山脈，并沒(méi)有因自己的低矮而失去作為山的

厚重,而那些高大雄偉的山峰,也并沒(méi)有因自己的高大而心生傲慢。李白不正是如此之人嗎？

他才華橫溢，卻能與一位農(nóng)民成為摯友，一句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的詩(shī)句

流傳千古，陶淵明也曾為官一方，但也能做到歸隱后與鄉(xiāng)鄰們一起撫琴飲酒，怡然自得。

那是一片怎樣的綠？綿延過(guò)千古，仍然年輕，一塵不染。那是一種令人深思的力量，銘

記在心，時(shí)時(shí)反思。但愿那連綿起伏的山脈永遠(yuǎn)留在我的心間，陪伴我的成長(zhǎng)，直至終生。

【解析】本題考查學(xué)生完成命題作文的能力。這是一道命題作文。“有一種力量,讓我成長(zhǎng)”，

首先要明確“力量”的內(nèi)涵，這應(yīng)當(dāng)是寬泛的，可以是情感的力量、道德的力量、品質(zhì)的力

量、意志的力量、精神的力量、自然的力量、個(gè)人的力量、社會(huì)的力量、生命的力量?！傲?/p>

量”不在于它外在形式的大小，而在于它的內(nèi)在給人心靈的沖擊力。這“力量”可以是個(gè)體

的，也可以是群體的；可以是內(nèi)容，也可以是形式；可以是實(shí)踐中感受到的，也可以是閱讀

過(guò)程中意識(shí)到的：可以是體驗(yàn)生活發(fā)現(xiàn)的，也可以是閱讀生活遇到的。但必須只能寫(xiě)“一種

力量”?！皬奈聪拧闭f(shuō)明這種力量具有長(zhǎng)期性、永恒性。作文應(yīng)寫(xiě)出“力量”和“從未消

逝”之間的本質(zhì)關(guān)系?！坝幸环N力量”與“讓我成長(zhǎng)”是正面的積極的因果關(guān)系，能起到鼓

舞激勵(lì)的作用。這道題目，適合寫(xiě)成記敘文或議論文。如果寫(xiě)記敘文，可以敘述自己感受到

的某人、某物對(duì)自己的啟迪幫助，細(xì)致地描寫(xiě)這種啟迪幫助的內(nèi)涵，結(jié)構(gòu)安排可以橫式或縱

式，最后都要突出自己獨(dú)特的收獲和啟迪，感情要真實(shí)。如果寫(xiě)議論文，可從不同角度論證

某一種力量的作用，或采用分論點(diǎn)并列論證，或由淺入深的進(jìn)行論證，論據(jù)要典型富有說(shuō)服

力，不要空發(fā)議論。本文以山脈的力量為主題，選擇了令自己心靈震撼的山脈來(lái)寫(xiě)，并與山

峰對(duì)比，凸顯出立意的與眾不同。特別是深入分析自己內(nèi)心得失之后，聯(lián)想到古人的高遠(yuǎn)境

界，悟出的深刻見(jiàn)解，更顯文章立意的深邃。

11.【答案】略

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)命題作文的寫(xiě)作能力。這是一篇命題作文?！案兄x有你（您）”，

首先要確定關(guān)鍵詞“你（您）”感謝的對(duì)象是什么。實(shí)際方面的“你”，可以是某現(xiàn)實(shí)人物、

歷史人物、文學(xué)人物等，也可寫(xiě)小貓、搜救犬等動(dòng)物，還可寫(xiě)大樹(shù)、小草等植物，還可寫(xiě)空

氣、書(shū)籍、音樂(lè)、祖國(guó)等事物。精神品質(zhì)方面的“你”，可寫(xiě)樂(lè)觀、自信、勤奮、自尊、自

由、細(xì)心、愛(ài)心等抽象概念。寫(xiě)作時(shí)，一定要在文中重點(diǎn)論述清楚“你（您）”的影響或作

用，具體可從“你對(duì)我永難報(bào)答的親情”“你對(duì)我學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)”“你對(duì)我精神上的熏

陶”“你對(duì)我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的力量”等等。這個(gè)題目適合寫(xiě)成記敘文或抒情散文。在人稱運(yùn)用方

面，可以第二人稱“你”作為“我”交流、傾訴的對(duì)象，這樣就能形成對(duì)話氛圍，在利于情

感的直接表達(dá)，更便于“說(shuō)真話，抒真情”。

12.【答案】略

【解析】本題考查命題作文的能力。題目是“面對(duì)”。第一，審題立意。這是一篇命題作文，

要求以“面對(duì)”為題目進(jìn)行寫(xiě)作。根據(jù)材料提示可知“面對(duì)”的對(duì)象應(yīng)該是失敗、挫折或困

難這一類別。確實(shí)，生活不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，人生路途上總會(huì)有風(fēng)刀霜?jiǎng)?，總?huì)有荊棘遍

野，我們要學(xué)會(huì)面對(duì)這些，要知道成功的捷徑就是沿著一條道路義無(wú)反顧的徑直走下去。故

“面對(duì)”實(shí)際上是一種成熟的表現(xiàn)，是一種勇氣和坦然。第二，思路點(diǎn)撥。寫(xiě)作時(shí)，我們要

盡量打開(kāi)寫(xiě)作思路。行文構(gòu)思上，如果寫(xiě)成議論文，我們可以列舉名人面對(duì)失敗、挫折的事

例，如司馬遷遭受宮刑，他勇敢的面對(duì)世人的鄙夷，面對(duì)茍且偷生的譴責(zé)，用自己的堅(jiān)持寫(xiě)

就流傳后世的《史記》；蘇軾能坦然面對(duì)人生仕途中的挫折，在被貶“黃州惠州僧州”之時(shí)，

他并沒(méi)有逃避而是豁達(dá)地面對(duì)這些人生風(fēng)雨，成為詞壇一顆璀璨的明星……當(dāng)然也可以寫(xiě)成

記敘文，結(jié)合我們自己經(jīng)歷，或?qū)懽约阂蚩荚嚥焕硐攵鴼怵H，經(jīng)過(guò)老師點(diǎn)撥和開(kāi)導(dǎo)后，能勇

敢面對(duì)，并積極應(yīng)對(duì)，最終學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步；或?qū)懽约号c家人發(fā)生矛盾，甚至發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，但最

后大家都能面對(duì)彼此，說(shuō)出自己的內(nèi)心想法……總之，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

13.【答案】略

【解析】本題考查學(xué)生寫(xiě)材料作文的能力。材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料

中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫(xiě)作，不可偏題。這則材料告訴

我們：“相遇”是指雙方或者多方的遇見(jiàn)?！跋嘤觥钡囊环剑梢允悄硞€(gè)人，可以是某件物，

可以是某種情感，可以是某一風(fēng)景等。一切能體現(xiàn)“最美”卻給予寫(xiě)作者驚嘆、遐思、回味、

憬悟的東西皆可為文。所以,本命題的主旨是讓寫(xiě)作者在無(wú)限廣闊的生活空間中發(fā)現(xiàn)、思考，

表現(xiàn)其印象最深、最難以忘懷的“最美的情緣”，解讀“最美”，呈現(xiàn)“最美”。而“最美”

的“最”字，表明這場(chǎng)遇見(jiàn)是美到極致，所以，我們?cè)谖恼轮幸獦O力渲染出來(lái)相遇對(duì)于自己

的意義，或者是讓自己欣賞到了一幕美景，或者是讓自己感悟了某種哲理，或者是對(duì)某人某

物多了新的認(rèn)知等等。在選取素材方面，還是以從實(shí)際生活中選取寫(xiě)作對(duì)象為佳。比如，選

擇與親人朋友的相遇，書(shū)寫(xiě)一段感人的真情；選擇與書(shū)籍相遇，書(shū)寫(xiě)自己對(duì)書(shū)中人物的新認(rèn)

知；選擇與風(fēng)景相遇，帶領(lǐng)讀者一起體會(huì)風(fēng)景的美麗以及從此引發(fā)出的對(duì)生命真諦的感悟。

文章適合寫(xiě)成記敘文。

14.【答案】陽(yáng)光燦爛的日子“當(dāng)你需要幫助時(shí)，書(shū)會(huì)伸出援助之手；當(dāng)你感到痛苦時(shí)，書(shū)

會(huì)為你撫平傷口；當(dāng)你在布滿荊棘的人生之路上迷失方向時(shí)，書(shū)猶如一座燈塔，為你指明航

程……”這是我寫(xiě)在自己讀書(shū)筆記上的一段話，因?yàn)槲疑钌畹貝?ài)讀書(shū)。

可是，并不是每個(gè)人生來(lái)就喜歡讀書(shū)的。上小學(xué)時(shí)的我，就是最頭疼讀書(shū)的一個(gè)，每次

捧起書(shū)，看著那毫無(wú)生氣的方塊字，我總是大喊沒(méi)意思。后來(lái)，我是怎樣喜歡上讀書(shū)的呢？

這得從一節(jié)語(yǔ)文課前活動(dòng)說(shuō)起……

那是小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，一次語(yǔ)文課前活動(dòng)要搞成語(yǔ)接龍游戲，每個(gè)同學(xué)必須依次回答

出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)?！皻庀笕f(wàn)千”“千軍萬(wàn)馬”……同學(xué)們一個(gè)個(gè)都順利地過(guò)了關(guān)。輪到我了，

這時(shí)我的腦子卻嗡嗡直響，同學(xué)們都用焦急的目光看著我，后面的同學(xué)急得直跺腳，“馬，

馬大哈！”不知怎的，我一下子沖口而出，直到同學(xué)們都哄堂大笑，我才知道自己鬧了個(gè)大

笑話，又羞又惱，恨不得在地上找條縫鉆進(jìn)去。老師走過(guò)來(lái)拍拍我的腦袋說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，以后

要注意多看書(shū)，才能積累知識(shí)呀！”于是，我便暗暗下了決心，一定要多讀書(shū)，懂好多好多

的知識(shí)。

漸漸地，我真的喜歡上了讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。我曾為賣火柴的小女孩

的命運(yùn)做過(guò)祈禱，為狼牙山五壯士的悲壯殉國(guó)流過(guò)眼淚，為諸葛亮的雄才大略欽佩不已……

我深深地陶醉在書(shū)的海洋中了。

那是一個(gè)深秋的黃昏，我在一次期中考試中成績(jī)很糟。放學(xué)了，我?guī)е鴿M腹的痛苦和絕

望回到家中，透過(guò)模糊的淚水和昏暗的燈光,我看到了書(shū)架上的那本書(shū)《鋼鐵是怎樣煉成的》,

讀后，體會(huì)到主人公保爾那種不向命運(yùn)屈服的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神，激起了我的勇氣，一股巨大

的力量注入我的體內(nèi)。是呀，難道自己遇到這樣一點(diǎn)小小的挫折便要一蹶不振嗎？我重新打

開(kāi)了試卷，認(rèn)真分析了其中的錯(cuò)誤，為自己制定了今后的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我對(duì)自己說(shuō)：“我一定

要像保爾一樣，做一個(gè)人生的強(qiáng)者！”終于，我在期末考試中一舉奪魁。這，都是讀書(shū)給我

的智慧和力量呀！

讀書(shū)給了我知識(shí)，讀書(shū)給了我樂(lè)趣。有書(shū)陪伴的日子，是陽(yáng)光燦爛的日子，真好。

【解析】該作文是一篇命題作文，難度不大，學(xué)生的寫(xiě)作空間較大，容易打開(kāi)思路，寫(xiě)作方

向可大可小，可以從身邊事寫(xiě)起，也可跨越時(shí)空。題目為“陽(yáng)光燦爛的日子”，里面的關(guān)鍵

詞語(yǔ)是“陽(yáng)光燦爛”，這里的“陽(yáng)光燦爛”可以有好的影響的意思，也就是在某人或者某物

的影響下，我的想法或者做法的改變，里面還有一個(gè)詞語(yǔ)“日子”，也就是寫(xiě)一個(gè)時(shí)間跨度

加大的時(shí)間段,不能僅僅寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面,寫(xiě)作時(shí)要注意以上的幾個(gè)問(wèn)題?！瓣?yáng)光燦爛的日子”，

里面所寫(xiě)的內(nèi)容，可以是人，如父母、老師、朋友等，也可以是一種情感，如父愛(ài)、母愛(ài)、

友誼等，也可以是跨越歷史的英雄人物，如岳飛、文天祥等，也可以是物，如詩(shī)歌、詞、書(shū)

籍、玩具等。我們可以寫(xiě)自己與創(chuàng)意有關(guān)的事或者感受，也可以寫(xiě)別人的事或者感受。寫(xiě)記

敘文議論文都可以。記敘文寫(xiě)起來(lái)難度較小。

文章布局合理，開(kāi)始以自己的讀書(shū)筆記為開(kāi)篇點(diǎn)明題意，引出下文，然后敘述自己小學(xué)不愛(ài)

讀書(shū)在成語(yǔ)比賽中失敗啟發(fā)我要好好學(xué)習(xí)的事情，接著敘述自己在讀書(shū)中得到的啟示，最后

總結(jié)，表達(dá)自己的真情實(shí)感，語(yǔ)言流暢自然。

15.【答案】改變

太陽(yáng)初升，將世間萬(wàn)物，一點(diǎn)一點(diǎn)地照亮，朝霞也將大地鑲上了一層層金邊，我們出發(fā)

了。

終于到了叔叔家，一下車，便望見(jiàn)奶奶站在窗口，高興地喊著我的乳名，還不停地向我

們招手，她一定是一大早醒來(lái)后，便不時(shí)地向外張望著等著我們了吧！

三步并作兩步，爬過(guò)樓梯，進(jìn)到屋子里，爺爺早已為我們把門打開(kāi)，他一看到我，笑瞇

瞇地，臉上的皺紋便如菊花般綻放。

現(xiàn)在是金秋時(shí)節(jié)，樹(shù)葉逐漸變得枯黃，紛紛從樹(shù)上跳下來(lái)。

我們?nèi)乙黄鹑ベp秋，從小區(qū)出來(lái)，奶奶指著一片空地，驕傲地告訴我們，她每天晚上

都在這兒跳舞。來(lái)到地鐵站口，一陣風(fēng)旋過(guò)，吹亂了奶奶的頭發(fā)，我緊跟在她的后面，突然

發(fā)現(xiàn)奶奶的背什么時(shí)候已不再筆直，甚至有點(diǎn)佝僂著，腿也漸漸變成了羅圈腿，頭發(fā)雖然是

染黑的，卻明顯發(fā)現(xiàn)她的發(fā)根處又是一片銀白了。在我的心目中，奶奶可是身材特別好，皮

膚白白的，背筆挺的，腿可是又長(zhǎng)又直的，可現(xiàn)在一切都變了，風(fēng)把我包圍著，使我的呼吸

有點(diǎn)困難，心也開(kāi)始疼起來(lái)……

從爺爺口中得知，奶奶最近總是肩膀疼，她不想告訴我們。奶奶把我?guī)Т罅耍F(xiàn)在又來(lái)

幫叔叔家?guī)Ш⒆?，她為這個(gè)家操碎了心，毫無(wú)怨言。歲月像一把冷酷無(wú)情的殺豬刀，在奶奶

的臉上留下了一道道皺紋，把我的奶奶變老了。

曾記否？在我小的時(shí)候，奶奶還在上班，她總是帶我去她上班的地方玩，高興地把我抱

起，坐在她的腿上，教我唱童謠；每次幼兒園放學(xué)了，都是奶奶來(lái)接我，有時(shí)我會(huì)賴在地上，

不肯走，于是奶奶在我的軟磨硬泡下，背著我，一步一步走過(guò)無(wú)數(shù)大街小巷；天冷了，奶奶

還為我織起了毛衣，眼是那么地亮，手是那么地巧……

可如今一切都變了，草兒枯了有再青的時(shí)候，燕子去了有再回的時(shí)候，聰明的你，請(qǐng)告

訴我，為什么時(shí)光一去不復(fù)返呢？為什么人終將會(huì)變老呢？

傍晚，太陽(yáng)逐漸西沉，絢爛的晚霞映亮了整個(gè)天空，街邊枯黃的樹(shù)葉從枝頭飛落下來(lái)，

我們要再次跟爺爺奶奶告別了，但愿為霞尚滿天，我心里默默地念叨地。

【解析】這是一篇題命題作文。題目是“改變”。這是是一個(gè)詞語(yǔ)類題目，話題非常廣泛。

可以具體寫(xiě)改變的內(nèi)容，誰(shuí)在改變？改變了什么？為什么改變？可以寫(xiě)對(duì)改變的態(tài)度，是贊

同改變還是反對(duì)改變；可以寫(xiě)改變中的選擇，是主動(dòng)改變，還是被動(dòng)改變。可以寫(xiě)改變的結(jié)

果，好的結(jié)果和不理想的結(jié)果；可以寫(xiě)自己或自己身邊人的改變；可以寫(xiě)國(guó)家、民族、人類、

自然的、宇宙、歷史、文化的改變；等符。圍繞“改變”可以敘寫(xiě)改變的故事，也可以談?wù)?/p>

自己對(duì)改變的思考，可以從微觀世界出發(fā)、從自己的生活出發(fā)，也可以從宏觀世界出發(fā)，從

人生、歷史、民族等大的視角出發(fā)。如果選擇記敘文的文體，寫(xiě)關(guān)于“改變”的故事，那么

一方面可以從自己的生活出發(fā)，寫(xiě)自己的改變，可以寫(xiě)自己能力的變化，從原來(lái)的不會(huì)某一

個(gè)本領(lǐng)到學(xué)會(huì)某一個(gè)本領(lǐng)；可以寫(xiě)自己性格的變化，從原來(lái)的膽小、怯懦到勇敢、自信等；

可以寫(xiě)心態(tài)的變化，從悲觀到樂(lè)觀；可以寫(xiě)視野的變化，從原來(lái)的狹隘到后來(lái)的開(kāi)闊；等等。

另一方面可以寫(xiě)其他人、其他對(duì)象的變化，父母、朋友的變化，街道社區(qū)的變化，更大一些

寫(xiě)一個(gè)城市的變化，國(guó)家的變化，民族的變化，當(dāng)然，越大的變化越不容易把握，一定要把

變化寫(xiě)具體、寫(xiě)實(shí)，不能空洞地說(shuō)變化，而是在自己的具體的記敘和描寫(xiě)中讓讀者感受到變

化。如果選擇議論文體，那么寫(xiě)就要寫(xiě)關(guān)于“改變”的思考。改變能帶來(lái)好的成果，也能帶

來(lái)不好的結(jié)果，不是所有的改變都是好的。面對(duì)改變，有的人懼怕，因?yàn)楦淖円馕吨赡苁?/p>

去；面對(duì)改變，有人高興，因?yàn)楦淖円馕吨鴻C(jī)會(huì)。不同的人生態(tài)度可能決定了人對(duì)改變的態(tài)

度。寫(xiě)議論文要論點(diǎn)明確，論據(jù)有力，論證清晰。

歲月是無(wú)情的，它會(huì)改變?nèi)f物。在“我”眼里，奶奶”身材特別好，皮膚白白的，背筆挺的，

腿可是又長(zhǎng)又直的”，可現(xiàn)在一切都變了，“奶奶的背什么時(shí)候己不再筆直，甚至有點(diǎn)佝僂

著,腿也漸漸變成了羅圈腿,頭發(fā)雖然是染黑的,卻明顯發(fā)現(xiàn)她的發(fā)根處又是一片銀白了”。

小作者緊密聯(lián)系自己的生活，從奶奶的前后對(duì)比，揭示了“改變”的主題。本文主題突出,

條理清晰，語(yǔ)言流暢，充滿真情實(shí)感。

16.【答案】

讀《傅雷家書(shū)》有感

近日讀了《傅雷家書(shū)》，其中“在家中維持有條理的常規(guī)，使一切井井有條，你們

還年輕，這些事很難，付諸實(shí)行并堅(jiān)持下去，可是養(yǎng)成良好習(xí)慣，加強(qiáng)意志力永遠(yuǎn)是件好事，

久而久之，會(huì)受益無(wú)窮”這句話讓我感受頗深。俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然。”習(xí)慣總是與我們

的生活息息相關(guān)，密不可分。一個(gè)人的后半輩子均由習(xí)慣組成，而他的習(xí)慣卻是在前半輩子

養(yǎng)成的。一個(gè)良好的習(xí)慣才能造就一個(gè)美好的人生。

良好的習(xí)慣能夠助人成功。播種一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一

種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。正如一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極

和主動(dòng)性，有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自立學(xué)習(xí)能力。在成功的路上，

充滿了荊棘和困難,而好的習(xí)慣就像你手中的一把鐮刀，能幫你沖破障礙,走向成功的殿堂。

良好的習(xí)慣能培養(yǎng)健康的人格。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。一

個(gè)人養(yǎng)成了好習(xí)慣之后，他的那些自覺(jué)行為漸漸成為他的品德，并在學(xué)習(xí)做人做事方面表現(xiàn)

出來(lái)，逐漸形成健康的人格。比如在上課要認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，課后要學(xué)會(huì)自覺(jué)復(fù)習(xí)、

預(yù)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高閱讀能力，不斷完善自我。

良好的習(xí)慣能提高道德素養(yǎng)。佩利說(shuō)過(guò)：“美德大多存在于良好的習(xí)慣中。”在生

活中，自己的種種習(xí)慣關(guān)系到自己的形象、事業(yè)及其人際關(guān)系。習(xí)慣性地整理房間、打掃衛(wèi)

生、幫組他人、贊美他人，不僅能美化自己在他人心中的形象，還能體現(xiàn)自己的道德品質(zhì)，

更能提升自己的人生價(jià)值，何樂(lè)而不為呢？一個(gè)趣遢、愛(ài)說(shuō)臟話、粗俗沒(méi)教養(yǎng)的人，是不會(huì)

受到人們的尊敬的。

所以我們要吸收有益的營(yíng)養(yǎng)，剔除無(wú)益的糟粕，拒絕有害的毒素。培養(yǎng)一個(gè)良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣，造就一個(gè)美好的人生。

【解析】本次作文為寫(xiě)讀后感。要求自選自己讀過(guò)的一部名著來(lái)寫(xiě)，因此寫(xiě)作的自由度很大。

寫(xiě)好讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，只有仔細(xì)閱讀、認(rèn)真思考、理解文章內(nèi)容和思想感情，讀出自

己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)?！案小笔侵攸c(diǎn)，要著重寫(xiě)出自己的感受，不宜過(guò)多重復(fù)作

品的內(nèi)容。為了更好地表達(dá)自己的感受，可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。讀后感的一般寫(xiě)法：1、

緊扣原文，抓住重點(diǎn)。讀后感的“感”必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想，不要面面俱到，泛泛

而談，應(yīng)集中到感觸最深的一點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)?！案小币欢ㄒ?lián)

系自己的生活、思想實(shí)際，忌空話。3、以“感”為主。切忌變成“讀后抄”。寫(xiě)作思路：

開(kāi)頭：簡(jiǎn)要介紹所讀作品的書(shū)名，內(nèi)容，總的感受。中間：談感受感想，聯(lián)系生活實(shí)際中的

人、事作比較、談感想。恰當(dāng)?shù)匾妹耸录F在真。結(jié)尾：回到所讀的作品，概括提升

主題，提出自己努力的方向。寫(xiě)作時(shí)注意：（1）定好題目，寫(xiě)出讀后的總體感受。（2）簡(jiǎn)

明概括原文主要內(nèi)容，或介紹文章的主要觀點(diǎn)。（3）詳寫(xiě)自己讀文后的感受體會(huì)。（4）聯(lián)

系身邊事例，引用資料等，深入表達(dá)自己的感受和體會(huì)。（5）總結(jié)全文，重提感受。

本文以《傅雷家書(shū)》中的書(shū)信的內(nèi)容引出論題“養(yǎng)成良好習(xí)慣”，然后從良好的習(xí)慣能夠助

人成功、良好的習(xí)慣能培養(yǎng)健康的人格、良好的習(xí)慣能提高道德素養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)論

證，層次分明，材料豐富，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。

17.【答案】跨過(guò)那道坎從小就不喜歡與陌生人交流，長(zhǎng)大了，還是很難跨過(guò)這道坎。

驟然掉落的杯子碎裂開(kāi)來(lái)，吸引了周圍所有人的目光，我呆愣地站在那里，滿眼滿手的

無(wú)措。

“叫服務(wù)員來(lái)清理一下吧?！迸赃呉蛔赖陌⒁毯蜕频靥嵝盐摇Ｎ覐埧谙胍f(shuō)聲謝謝，最終只

擠出了一聲微不可察、若有若無(wú)的氣息。

“沒(méi)關(guān)系的，快去吧。”阿姨平靜地笑笑。

我放松了一些，停在那道坎前的雙腳動(dòng)了動(dòng)，有隱隱想要抬起的意思。

我慢慢地走向一個(gè)身穿制服的服務(wù)員，努力地張口說(shuō)了一句：“您好，您能不能……”

話音未落，他就匆匆離去，仿佛沒(méi)看見(jiàn)我一樣。

我攥緊了拳頭，抿了抿唇，想要放棄的念頭得到了名為尷尬的雨露助長(zhǎng)，幾乎快要占據(jù)

我的思想。

那雙在坎前試探的腳變得猶豫不決，躊躇不前，隱隱有了縮回去的念頭。

“小姑娘，有什么事嗎？”一個(gè)溫和的聲音響起。我急忙轉(zhuǎn)過(guò)身去，一位身著制服的阿姨在

我身后問(wèn)道。

“呃……那個(gè)……我的……水杯不小心被……打碎了，您能不能幫我……清理一下？”我結(jié)

結(jié)巴巴地說(shuō)出一段詞不達(dá)意的話。

“哦，是這樣啊，沒(méi)關(guān)系，我?guī)湍闱謇硪幌?，在哪兒？”她和氣地笑著?/p>

我領(lǐng)著她來(lái)到桌前，她拿起拖把，處理了地上的水和玻璃碎片。

“謝謝阿姨?！蔽椅⒓t著臉，小聲地說(shuō)，“不好意思，麻……麻煩你了。”

“沒(méi)關(guān)系啊，有什么需要可以說(shuō)出來(lái)，這樣別人才能更好地幫助你。”她輕輕一笑。

樸實(shí)而簡(jiǎn)單的話語(yǔ)卻像一股斬釘截鐵的力量,推動(dòng)著我那畏縮不前的雙腳,邁過(guò)這道坎。

盡管邁過(guò)時(shí)有些猶豫、畏縮，但它們?nèi)匀豢缌诉^(guò)去并繼續(xù)向前，真好！

如今的我，可以自然流暢地與別人交談，可以帶著三分微笑請(qǐng)別人幫助，盡管內(nèi)心仍有

些拘束和窘迫，但那一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語(yǔ)卻成了我跨過(guò)這些坎坷的力量，真好！

現(xiàn)在，踏上這仍帶著溝坎的土地，我意氣風(fēng)發(fā)，我相信自己會(huì)邁過(guò)一道道新的坎兒，一

直走下去!

【解析】本題考查材料作文的寫(xiě)作能力。

首先，審題立意。從所給的材料來(lái)看，首先要搞明白材料中“門坎”“凳子”“彎子”的含

義?！伴T坎”本義指門框下部挨著地面的橫木或長(zhǎng)石。它也可以指抽象事物，如指最緊要的

地方或時(shí)機(jī)；或事情正處在坎兒上（指關(guān)鍵的地方）。因此，材料中的“門坎”是一個(gè)比喻。

它既可以比喻一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇的艱難、挫折，也可以喻指一個(gè)家庭、社會(huì)乃至國(guó)家發(fā)

展、前進(jìn)過(guò)程中遇到的障礙、困難、矛盾和不足等。所以，既可以從小處入手，也可以從大

處著眼，從世界、國(guó)家、民族角度來(lái)議。材料中“過(guò)去”，即通過(guò)奮斗、拼搏、頑強(qiáng)堅(jiān)持,

來(lái)戰(zhàn)勝困難，走出困境。人活著，就要跨過(guò)一道道的門坎。反之，“過(guò)不去”就是指被困難

打倒，處于困境中。材料中“找個(gè)凳子”“繞個(gè)彎子”“掉頭換個(gè)低的”指的是戰(zhàn)勝困難、

走出困境的方法，可以借助他力幫助，可以耐心等待，可以換個(gè)方向，可以降低目標(biāo)等。根

據(jù)對(duì)材料的理解，選擇其中一個(gè)作為文章的立意進(jìn)行寫(xiě)作。如：只有奮斗，才能有所成就;

困難總是有的，唯有努力，才能解決；人活著，就要跨過(guò)一道道的坎；不怕矛盾，永往直前。

其次，選材構(gòu)思。題目所涉及范圍相當(dāng)寬泛，提供給考生的思考空間也非常廣，實(shí)寫(xiě)、虛寫(xiě)

均可?？梢詫?xiě)成記叔文，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，吐露跨越障礙的真實(shí)感受；也可以寫(xiě)成議論

文，談?wù)剬?duì)于“門坎”的認(rèn)識(shí)，以及如何跨越“門坎”、跨越“門坎”的重要意義；甚至可

以帶有一定前瞻性地對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析。考生可以小處入手，從

人生角度談‘‘門坎”，比如講中考；也可以從大處著眼，從世界、國(guó)家、民族角度議這道“門

坎”，比如，我國(guó)在發(fā)展中面臨的“門坎”，全球化過(guò)程中人類面臨的像全球氣候變暖這樣

的"門坎”。

這篇作文描寫(xiě)的事例非常真實(shí)。作者通過(guò)一件生活中的小事，反映了大道理。由于不善與陌

生人打交道，“我”遇到了難題，后來(lái)終于鼓起勇氣，邁過(guò)了那道坎，才發(fā)現(xiàn)那并非多么難

的事。細(xì)賦的心理描寫(xiě)，為文章增色不少。

18.【答案】我熱愛(ài)這樣的生活小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，我曾幻想過(guò)、期待過(guò)我的初中生

活。上了初中后，我才知道，初中生活沒(méi)有我想得那么簡(jiǎn)單。

初中老師是新的，同學(xué)是新的，學(xué)習(xí)環(huán)境也是新的。還好，我入初中兩天就差不多

適應(yīng)了。在這兩天我過(guò)得十分充實(shí)，也發(fā)現(xiàn)了初中生活與小學(xué)生活的不同。

首先，小學(xué)的老師，講課非常仔細(xì)。如果同學(xué)們沒(méi)有聽(tīng)懂，老師會(huì)再給同學(xué)們講。

而中學(xué)的老師卻是不怎么講課，就算講了一些，也不管你是否聽(tīng)懂了，接著講下部分。所以，

我明白了在中學(xué)如果上課開(kāi)小差，注意力不集中就完全聽(tīng)不懂，只有自覺(jué)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。這

些就與小學(xué)有很大的不同。

我很想念小學(xué)的同學(xué)，在我的腦海里永遠(yuǎn)也抹不去我和同學(xué)們?cè)谝黄疰覒虻那榫啊?/p>

但是我們已經(jīng)畢業(yè)了，不得不分開(kāi)了。上了初中，我認(rèn)識(shí)了更多的伙伴，和他們一起談話的

時(shí)候，總是在談一個(gè)話題，那就是初中怎樣才能學(xué)好？大家都說(shuō)，只能靠自己努力，勤奮才

能學(xué)好，我想也是。初中的伙伴都很重視學(xué)習(xí)了，不像小學(xué)的我們那樣天天都想著怎么玩，

并沒(méi)有想著怎么學(xué)習(xí)。這也與小學(xué)有很大的不同。

初中的每一天都過(guò)得非常充實(shí)。每天都有八節(jié)課，而且學(xué)科也增多了，那也就意味

著每天的作業(yè)也很多。在小學(xué)的時(shí)候，老師布置的課堂作業(yè)通常在課堂上就能做完，家庭作

業(yè)在學(xué)校就能完成，而初中卻不一樣，老師布置的課堂作業(yè)都要擠到下課才能做，家庭作業(yè)

必須得回家做，因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有時(shí)間，而且作業(yè)很多，要很晚才能做完。如果沒(méi)有做完，到學(xué)

校去要被老師批評(píng)，還要補(bǔ)上作業(yè)，補(bǔ)完后還要受到嚴(yán)重的處罰。初中的每一個(gè)老師都非常

嚴(yán)厲，這些也與小學(xué)不一樣。

雖然初中生活與小學(xué)生活不同，但我很熱愛(ài)這樣的生活，我相信這些變化會(huì)讓我加

快腳步走向高素質(zhì)的人才，還會(huì)