創(chuàng)客空間創(chuàng)新教育整體解決方案樣本

柴火創(chuàng)客空間創(chuàng)新教誨整體解決方案（基本教誨）深圳柴火創(chuàng)客文化傳播有限公司目錄24790一、背景概述 132597（一）創(chuàng)客與創(chuàng)客文化 13586（二）創(chuàng)客教誨發(fā)展 117324（三）創(chuàng)客空間意義 223819（四）創(chuàng)客教誨對(duì)基本教誨影響 4903二、頂層設(shè)計(jì) 54919（一）柴火創(chuàng)客教誨理念 52545（二）方案設(shè)計(jì)導(dǎo)向 626324三、建設(shè)內(nèi)容 813731（一）整體規(guī)劃 8242521.搭建創(chuàng)客空間 943702.升級(jí)信息化教室 1026276（二）課程體系 11327361.突破性課程模式 1118582.進(jìn)階式課程構(gòu)造 11217713.新穎課程資源 12267064.豐富課程內(nèi)容 13325845.分學(xué)段課程設(shè)計(jì) 1613304（三）軟硬件設(shè)施 2195721.教學(xué)套件 21281882.編程軟件 256832（四）師資培訓(xùn) 2710156（五）優(yōu)化資源 2850531.3D打印 29299312.激光切割 2915173.VR虛擬現(xiàn)實(shí) 301843四、增值服務(wù) 3112459（一）常規(guī)服務(wù) 313545（二）技能大賽 311349（三）校企合伙 3224332五、成功案例 342754（一）深圳市南山文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校 3412528（二）珠海九洲中學(xué) 351316（三）深圳市荔園小學(xué) 3611328（四）長(zhǎng)沙市圖書館 379203六、走進(jìn)柴火 3811572（一）結(jié)識(shí)矽遞——柴火源頭 3823056（二）引領(lǐng)轉(zhuǎn)型——?jiǎng)?chuàng)客教誨實(shí)現(xiàn) 4027788（三）合伙公司 4020761（四）合伙院校 41一、背景概述（一）創(chuàng)客與創(chuàng)客文化“創(chuàng)客”一詞來(lái)源于英文單詞“Maker”，如今廣為創(chuàng)客界引用，它是指一群酷愛科技、熱衷實(shí)踐，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)人。創(chuàng)客堅(jiān)守創(chuàng)新，持續(xù)實(shí)踐，樂于分享并且追求美好生活。在科技飛速發(fā)展今天，創(chuàng)客以某方面專業(yè)技能入手，結(jié)合時(shí)下新興科技，融匯藝術(shù)與設(shè)計(jì)等元素，將與眾不同想法變成實(shí)物。隨著國(guó)內(nèi)“大眾創(chuàng)業(yè)·萬(wàn)眾創(chuàng)新”涌現(xiàn)，“創(chuàng)客”愈來(lái)愈受到國(guó)內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和行業(yè)專家注重。創(chuàng)客文化（Makerculture）,實(shí)質(zhì)上是一種亞文化，即在大眾文化中衍生出變種文化。亞文化普通植根于有獨(dú)特興趣且抱有執(zhí)著信念人群，而創(chuàng)客正是這樣一群人——她們酷愛科技、熱衷親自實(shí)踐，并且堅(jiān)信自己動(dòng)手獲取成果。創(chuàng)客文化是在早前DIY文化基本上糅合了技術(shù)元素，DIY文化則是朋克理念與反消費(fèi)主義結(jié)合，朋克理念普通代表了反叛、反權(quán)威、個(gè)人主義和自由思維等。由此誕生創(chuàng)客文化兼有兩者某些特點(diǎn)，它不認(rèn)同隨意消費(fèi)，樂于在既有資源下創(chuàng)造性再運(yùn)用。（二）創(chuàng)客教誨發(fā)展隨著創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)席卷全球，創(chuàng)客教誨與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，掀起了一股創(chuàng)新教誨新潮。毫無(wú)疑問，創(chuàng)客將變化著咱們社會(huì)，特別是學(xué)習(xí)方式。它能減少原則化教學(xué)和測(cè)試對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展帶來(lái)?yè)p害，用一種新辦法勉勵(lì)創(chuàng)造和創(chuàng)新——運(yùn)用新數(shù)字技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)、制作、分享和跨時(shí)空學(xué)習(xí)。事實(shí)上，在學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能被視作21世紀(jì)學(xué)生應(yīng)具備三大核心技能之一今天，創(chuàng)客教誨契合了國(guó)際教誨發(fā)展新趨勢(shì)，已經(jīng)頗具革新教與學(xué)潛力。，美國(guó)率先以創(chuàng)客文化為理念，從政策到實(shí)踐層面變化著教誨——美國(guó)政府推出了一種新項(xiàng)目，將在將來(lái)四年內(nèi)在1000所美國(guó)中小學(xué)校引入“創(chuàng)客空間”，配備開源硬件、3D打印機(jī)和激光切割機(jī)等數(shù)字開發(fā)和制造工具。創(chuàng)客教誨已經(jīng)成為美國(guó)推動(dòng)教誨改革、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才重要內(nèi)容。當(dāng)前，諸多國(guó)家都意識(shí)到其陳舊學(xué)校教誨已經(jīng)失去激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)辦法，她們開始嘗試將創(chuàng)客理念和精神帶入到學(xué)校教誨中。6月，清華大學(xué)通過Intel贊助舉辦了創(chuàng)客教誨論壇；隨后，中華人民共和國(guó)青少年創(chuàng)客教誨聯(lián)盟也于5月在溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)宣布成立，該聯(lián)盟由14個(gè)省(區(qū)、市)35所中小學(xué)構(gòu)成。國(guó)內(nèi)媒體報(bào)道顯示，越來(lái)越多創(chuàng)客空間在中小學(xué)中建立起來(lái)，創(chuàng)客教誨在近一兩年獲得迅速發(fā)展。在學(xué)習(xí)個(gè)性化時(shí)代，兩者需要結(jié)合互補(bǔ)。學(xué)生不但可通過在線學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，并且還能在學(xué)校創(chuàng)客空間設(shè)計(jì)制作，發(fā)揮創(chuàng)造才干。從這個(gè)意義上看，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)將成為學(xué)習(xí)變革下一種支點(diǎn)。（三）創(chuàng)客空間意義創(chuàng)客空間，一種具備加工車間、工作室功能實(shí)驗(yàn)室，讓創(chuàng)客們可以在創(chuàng)客空間里共享資源、知識(shí)，實(shí)現(xiàn)想法。創(chuàng)客空間形成和發(fā)展，讓一種中華人民共和國(guó)草根“創(chuàng)客”們迎來(lái)了最佳時(shí)代。凝聚創(chuàng)新力創(chuàng)客空間所扮演最為重要角色，便是一種個(gè)吸納創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人才與創(chuàng)新技術(shù)熔爐，讓有想法、有創(chuàng)意、求現(xiàn)實(shí)創(chuàng)客們構(gòu)成團(tuán)隊(duì)，不斷將新科技理念注入到生產(chǎn)活動(dòng)中，為科技產(chǎn)業(yè)吸取更多創(chuàng)新元素，提高科技領(lǐng)域活力，增進(jìn)科學(xué)產(chǎn)業(yè)多元化發(fā)展。延伸專業(yè)性創(chuàng)意形成方式多樣，在互聯(lián)網(wǎng)助推下，對(duì)于科技創(chuàng)新理念散落在行業(yè)領(lǐng)域各方各面，例如DIY興趣者、發(fā)熱友等群體，為了讓更多人懂得自己作品，她們講各自成果展示在互聯(lián)網(wǎng)上，但并未受到相應(yīng)保護(hù)和生產(chǎn)。創(chuàng)客空間匯集了整個(gè)創(chuàng)意社群在技術(shù)水平和規(guī)模上優(yōu)勢(shì)，依照地區(qū)、產(chǎn)業(yè)構(gòu)造、社區(qū)屬性等因素從各種角度準(zhǔn)擬定位創(chuàng)客文化與信息產(chǎn)業(yè)之間聯(lián)系，為創(chuàng)意提供更為專業(yè)、科學(xué)、優(yōu)化平臺(tái)和空間。對(duì)接商業(yè)化盡管創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)主體是創(chuàng)造者自身而非市場(chǎng)，但創(chuàng)客并不排斥商業(yè)，不少創(chuàng)客項(xiàng)目中涌現(xiàn)出成功初創(chuàng)公司。此外，創(chuàng)客空間有充分原材料供應(yīng)、政府定向支持、開源硬件公司資金和技術(shù)支持、龐大目的人群基本以及豐富密集資本等優(yōu)勢(shì)，從不同側(cè)面推動(dòng)著創(chuàng)客空間發(fā)展，使得創(chuàng)客空間有足夠能力承載科技領(lǐng)域中特色鮮明項(xiàng)目。孵化創(chuàng)業(yè)路隨著規(guī)模逐漸發(fā)展壯大，創(chuàng)客空間還承擔(dān)起面向社社區(qū)或所在都市技能培訓(xùn)職能,尚有某些創(chuàng)客空間通過提供場(chǎng)地、工具、設(shè)備,聯(lián)系協(xié)調(diào)各類資源,來(lái)支撐創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目開發(fā),進(jìn)行產(chǎn)品孵化。這些基本設(shè)施與平臺(tái)發(fā)展,為創(chuàng)客群體提供了良好生存土壤，并在很大限度上為創(chuàng)業(yè)就業(yè)打通了一道橋梁。（四）創(chuàng)客教誨對(duì)基本教誨影響在漫長(zhǎng)人類歷史上，教誨發(fā)展和進(jìn)步往往靠名垂史冊(cè)教誨人們?cè)诶碚搶用娼鋪?lái)引領(lǐng)趨勢(shì)。而今，“技術(shù)”自身走出了附屬或輔助角色，第一次走上教誨改革最前臺(tái)，推動(dòng)著一場(chǎng)更為深刻變革。據(jù)權(quán)威教誨研究指出，學(xué)生將以“創(chuàng)客”方式在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域融合，并不斷地在設(shè)計(jì)中創(chuàng)造。在“做”中學(xué)習(xí)過程，學(xué)生們還可以作出詳細(xì)設(shè)計(jì)，綜合運(yùn)用不同窗科理論，然后得出新結(jié)論，再應(yīng)用于摸索創(chuàng)造中?！皠?chuàng)客”會(huì)極大地變化孩子學(xué)習(xí)方式甚至是圈子。創(chuàng)客教誨帶來(lái)技術(shù)與教誨互相滲入，使得基本教誨逐漸呈現(xiàn)出8大構(gòu)造性特性：教材多媒化；資源全球化；教學(xué)個(gè)性化；學(xué)習(xí)自主化；任務(wù)合伙化；環(huán)境虛擬化；管理自動(dòng)化；系統(tǒng)開放化。創(chuàng)客教誨正以學(xué)生興趣為起始點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種多元化、互動(dòng)化、分享化學(xué)習(xí)環(huán)境。為順應(yīng)科技時(shí)代發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教誨信息化全面改革，教誨部出臺(tái)《教誨信息化“十三五”規(guī)劃》，明確提出要營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，積極摸索信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間”、跨學(xué)科學(xué)習(xí)(STEAM教誨)、創(chuàng)客教誨等新教誨模式中應(yīng)用，著力提高學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。可見，創(chuàng)客教誨已作為基本教誨改革一大利器，正滲入到國(guó)內(nèi)教誨領(lǐng)域中去。二、頂層設(shè)計(jì)（一）柴火創(chuàng)客教誨理念隨著社會(huì)發(fā)展需要，基于生活、興趣而非唯課本論自主學(xué)習(xí)，將越來(lái)越重要。創(chuàng)客教誨適應(yīng)了這種時(shí)代需求，教師不是向?qū)W生解說(shuō)事實(shí)性知識(shí)、解釋概念性知識(shí)或展示原理，而是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造激情，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維、原型制作與測(cè)試能力。近年來(lái),創(chuàng)客教誨作為重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與創(chuàng)新能力新型教誨方式受到了世界不同國(guó)家注重。通過創(chuàng)新價(jià)值觀傳遞，造物技能及知識(shí)分享，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型社會(huì)人才。培養(yǎng)創(chuàng)造與創(chuàng)新能力創(chuàng)客教誨核心在于，如何將創(chuàng)客空間資源整合到既有教誨項(xiàng)目中，創(chuàng)客空間為創(chuàng)客們提供制作、交流、共享知識(shí)與資源、項(xiàng)目協(xié)作場(chǎng)合，勉勵(lì)學(xué)生創(chuàng)立物品、創(chuàng)造工藝、分享創(chuàng)意點(diǎn)子。創(chuàng)客教誨課程將教學(xué)目的鎖定在學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新力培養(yǎng)上，大膽嘗試，迭代設(shè)計(jì)，注重美學(xué)，打破年齡歧視，跨專業(yè)享有實(shí)訓(xùn)資源，以技術(shù)為基本要素，讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，從主線上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為其創(chuàng)造和創(chuàng)新能力激發(fā)提供空間和契機(jī)。培養(yǎng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)客另一種目的在于，轉(zhuǎn)化創(chuàng)客成果，對(duì)接市場(chǎng)。無(wú)論從創(chuàng)客者自身能力構(gòu)造來(lái)說(shuō)，還是從其所產(chǎn)生創(chuàng)客成果來(lái)說(shuō)，都無(wú)疑是推動(dòng)其進(jìn)入社會(huì)和市場(chǎng)有效動(dòng)力。創(chuàng)客教誨當(dāng)前已備受政府和教誨部門關(guān)注，引入了大量政府和社會(huì)資源，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力同步，也帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì)就業(yè)能力。此外，開放創(chuàng)客教誨，使得創(chuàng)客者們可以進(jìn)行充分創(chuàng)意交流，從創(chuàng)意交流到產(chǎn)品設(shè)計(jì)，從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到實(shí)體創(chuàng)作、營(yíng)銷策劃，實(shí)現(xiàn)專業(yè)性與職業(yè)性有機(jī)融合。（二）方案設(shè)計(jì)導(dǎo)向柴火創(chuàng)客空間創(chuàng)新教誨整體解決方案集先進(jìn)軟硬件設(shè)施、創(chuàng)新創(chuàng)客課程設(shè)立、完備師資培訓(xùn)服務(wù)以及前沿高新行業(yè)資源為一體，一者打破老式教誨模式，樹立全新創(chuàng)新教學(xué)理念，提高學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力；兩者作為老式教誨課程內(nèi)容加強(qiáng)和延伸，為學(xué)生提供一種動(dòng)手鍛煉、發(fā)散思維、創(chuàng)造生產(chǎn)空間。整個(gè)創(chuàng)客教誨方案環(huán)繞4大知識(shí)領(lǐng)域開展：科學(xué)（Science）科學(xué)知識(shí)，特別是基本理論知識(shí)，涉及數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，生物，這某些在課堂上或者超過課堂知識(shí)，是創(chuàng)客知識(shí)系統(tǒng)核心。技術(shù)（Technology）簡(jiǎn)樸說(shuō)就是科學(xué)知識(shí)在時(shí)間中應(yīng)用。這某些結(jié)合課堂知識(shí)和創(chuàng)客空間中已有器材來(lái)完畢。例如3D打印機(jī)使用技術(shù)等。工程（Engineering）合理運(yùn)用技術(shù)來(lái)達(dá)到目的。通過實(shí)際工程實(shí)踐才干完畢。設(shè)計(jì)（Design）學(xué)生通過制定設(shè)計(jì)方案、制作原型、方案優(yōu)化等設(shè)計(jì)過程，培養(yǎng)合伙精神、提高審美情趣，學(xué)會(huì)多角度思考問題。

三、建設(shè)內(nèi)容（一）整體規(guī)劃柴火創(chuàng)客空間創(chuàng)新教誨整體解決方案是環(huán)繞當(dāng)前“雙創(chuàng)”號(hào)召和契機(jī)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校教誨改革與創(chuàng)新教誨推動(dòng)需求，基于皮亞杰建構(gòu)主義理論、布魯姆教誨目的分類理論等各種教誨理論，以創(chuàng)客空間為載體，借助當(dāng)前先進(jìn)軟硬件環(huán)境，由淺入深地為學(xué)校提供一種進(jìn)階式創(chuàng)客體驗(yàn)空間，如圖所示：整個(gè)創(chuàng)客教誨在遵循學(xué)生認(rèn)知能力基本上，最大化地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，通過創(chuàng)新教誨、體驗(yàn)教誨、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等為一體全新教誨模式，以理論+實(shí)踐重組學(xué)生學(xué)習(xí)思維和能力構(gòu)造，最后實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力乃至行業(yè)技術(shù)質(zhì)提高和奔騰。柴火創(chuàng)客空間針對(duì)當(dāng)前學(xué)校現(xiàn)狀和需求，定制化提供兩大創(chuàng)客教誨建設(shè)途徑。1.搭建創(chuàng)客空間從人才角度來(lái)講,學(xué)校擁有龐大、多元化參加者群體；從活動(dòng)條件來(lái)講,近年來(lái)國(guó)內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校都在大力建設(shè)創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)踐基地并積累了豐富資源。因而，在學(xué)校搭建創(chuàng)客空間，通過具備與實(shí)踐結(jié)合、項(xiàng)目為導(dǎo)向、挑戰(zhàn)式教學(xué)等特點(diǎn)課程和以學(xué)生為主體創(chuàng)客實(shí)踐活動(dòng),可以有效組織具備創(chuàng)意創(chuàng)新構(gòu)想學(xué)生參加其中。場(chǎng)地一方面為創(chuàng)客空間搭建挑選適當(dāng)場(chǎng)地。創(chuàng)客產(chǎn)品普通從實(shí)際出發(fā)，師生匯集地方可以讓創(chuàng)客之間有更多交流，獲取創(chuàng)客作品反饋渠道更為豐富，讓作品展示更為便捷。場(chǎng)地劃分上普通設(shè)立為工作區(qū)、交流區(qū)、設(shè)備使用區(qū)。工具與材料通過精準(zhǔn)定位與實(shí)際狀況結(jié)合來(lái)準(zhǔn)備相應(yīng)工具。普通創(chuàng)客空間最基本配備需要大桌子，能同步應(yīng)對(duì)團(tuán)隊(duì)頭腦風(fēng)暴協(xié)作以及舉辦工作坊時(shí)材料工具堆積。此外CNC雕刻機(jī)，激光雕刻機(jī)以及3D打印機(jī)也是創(chuàng)客使用率較高設(shè)備。柴火依照創(chuàng)客需求，提供最為科學(xué)精準(zhǔn)工具清單，并在工具使用方面提供按需服務(wù)，采用有償使用、租用等不同形式來(lái)保證使用合理性。運(yùn)作創(chuàng)客空間是思維碰撞地方，自然離不開運(yùn)作。柴火為初建創(chuàng)客空間提供全程專業(yè)運(yùn)作指引和協(xié)助。涉及創(chuàng)客活動(dòng)設(shè)計(jì)與開展、創(chuàng)客教誨課程規(guī)劃、創(chuàng)客設(shè)備使用指南、創(chuàng)客前沿新聞、創(chuàng)客資源引進(jìn)等。2.升級(jí)信息化教室為加強(qiáng)教誨資源庫(kù)建設(shè)，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，增進(jìn)教學(xué)方式主線性轉(zhuǎn)變，當(dāng)前國(guó)內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校均在大力完善信息化教室，保證其可以全面支撐信息技術(shù)教學(xué)。秉承資源運(yùn)用、效益升級(jí)原則，可在學(xué)校已有信息化教室基本上進(jìn)行改造，使其同步具備創(chuàng)客空間使用和生產(chǎn)功能。柴火提供一站式校園創(chuàng)客空間升級(jí)服務(wù)，在原有信息化教室設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)基本上，配備相應(yīng)設(shè)備工具方案。當(dāng)前柴火提供200各種電子元件及套件、精選了來(lái)自全球創(chuàng)客領(lǐng)域最適合教學(xué)創(chuàng)客產(chǎn)品，供師生開發(fā)學(xué)習(xí)。這些創(chuàng)客產(chǎn)品涉及了Arduino、RaspberryPI、Grove系列，導(dǎo)電墨水，MakeyMakey，電路貼紙，吸管機(jī)器人，LittleBits，焊接系列，造物系列，機(jī)器人系列等。并通過pad作為終端載體進(jìn)行教師授課（二）課程體系柴火創(chuàng)客系列由造物系列、科普通識(shí)、創(chuàng)客成品課程等多樣化主題課程構(gòu)成，重要以“創(chuàng)意與手作”為主體，整合多元領(lǐng)域知識(shí)，運(yùn)用趣味情境導(dǎo)入為輔，基于“由學(xué)習(xí)中獲得高興，在高興中成長(zhǎng)學(xué)習(xí)”動(dòng)手操作模式為課程導(dǎo)向，結(jié)合各種不同窗習(xí)辦法，共同構(gòu)成了柴火創(chuàng)客課程體系。1.突破性課程模式與老式學(xué)校課程模式相比，創(chuàng)客課程將重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維上來(lái)，以創(chuàng)客空間為依托，以培養(yǎng)青少年創(chuàng)客為目，以提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力為目的，以開展工程教誨為本質(zhì)，全面打破老式教誨在課程設(shè)立和教學(xué)目的達(dá)到中瓶頸。知識(shí)傳授課程創(chuàng)客課程目的知識(shí)習(xí)得技能獲得、創(chuàng)新能力提高過程知識(shí)傳遞項(xiàng)目實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)獲得教師知識(shí)解說(shuō)實(shí)踐指引學(xué)生“學(xué)”“做”+“體驗(yàn)”學(xué)習(xí)內(nèi)容“What”+“Why”為主“How”為主，“What”+“Why”潛藏于環(huán)繞“How”設(shè)立學(xué)習(xí)項(xiàng)目之中評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)重成果，注重考察“顯性知識(shí)”評(píng)價(jià)中過程與成果并重，注重考察“隱性知識(shí)“2.進(jìn)階式課程構(gòu)造柴火創(chuàng)客教誨課程依照各年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，量身打造豐富個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容，完畢學(xué)生從體驗(yàn)—學(xué)習(xí)—?jiǎng)邮帧M(jìn)一步—開發(fā)能力培養(yǎng)，詳細(xì)如圖所示：3.新穎課程資源柴火創(chuàng)客空間創(chuàng)新課程配套完整教學(xué)資源，除了依照不同年齡段設(shè)立課程內(nèi)容之外，每一階段課程都可以搭配PAD使用，并內(nèi)置柴火專利軟件——Matchup和豐富教學(xué)套件，通過理論和實(shí)踐結(jié)合，以直觀、仿真方式協(xié)助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，切實(shí)提高其動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。教師指引書項(xiàng)目案例微課教師指引書項(xiàng)目案例微課課程資源課件課件教案柴火創(chuàng)客教誨課程分為社團(tuán)項(xiàng)目課和進(jìn)階創(chuàng)客體系。課程資源豐富，形式多樣。包括５套教師指引書、240個(gè)課件、100個(gè)項(xiàng)目案例、120個(gè)微課，并且在持續(xù)更新可迭代，可滿足小、初、高各級(jí)學(xué)生需求。4.新穎項(xiàng)目式教學(xué)柴火創(chuàng)客教誨課程內(nèi)容豐富，過程靈活有趣，可以依照學(xué)生特點(diǎn)定制化設(shè)計(jì)課程，同步也提供與當(dāng)前行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)相一致技能訓(xùn)練，重要課程大綱簡(jiǎn)介如下（詳細(xì)課程內(nèi)容不限于如下）：分類系列課程主題內(nèi)容簡(jiǎn)介涉及硬件產(chǎn)品造物盒子系列勇闖造物島此系列課程借助情境引導(dǎo)，引起孩子創(chuàng)意發(fā)想與手作，課程內(nèi)容由簡(jiǎn)樸到復(fù)雜共有七個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，每一項(xiàng)目有五某些構(gòu)成，分別為啟發(fā)創(chuàng)意，知識(shí)學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，分享演示，延伸應(yīng)用。造物盒子-（基本版）：12款Grove電子模塊及邏輯主控。含正轉(zhuǎn)減速電機(jī)；反轉(zhuǎn)減速電機(jī)；直流電機(jī)；蜂鳴器模塊；LED燈驅(qū)動(dòng)板；全彩LED燈珠；按鍵模塊；傾斜開關(guān)模塊；亮度傳感器模塊；磁力開關(guān)模塊；紅外接近開關(guān)等造物超能戰(zhàn)隊(duì)加入圖形化編程技能學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容提高為“創(chuàng)意與設(shè)計(jì)”，強(qiáng)調(diào)基本實(shí)作技能、創(chuàng)意與設(shè)計(jì)能力、及對(duì)于科技與社會(huì)議題理解與思考。由簡(jiǎn)樸到復(fù)雜共有七堂項(xiàng)目任務(wù)，每一項(xiàng)目有五小節(jié)，分別為啟發(fā)創(chuàng)意，知識(shí)學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，分享演示，延伸應(yīng)用。造物盒子-（進(jìn)階版）：MatchUp圖形化編程平臺(tái)，Grove-Jiont主控，12款Grove電子模塊，揚(yáng)聲器，LED燈，四位數(shù)碼管，迷你減速電機(jī)驅(qū)動(dòng)和減速電機(jī)，超聲波傳感器，溫濕度傳感器，亮度傳感器，紅外接近開關(guān)，直線滑動(dòng)電阻模塊，磁力開關(guān)模塊，傾斜開關(guān)模塊等科普通識(shí)系列開源文化與開源硬件創(chuàng)客文化通識(shí)類課程，理解開源文化產(chǎn)品和開源硬件，體驗(yàn)開源文化產(chǎn)品。樹莓派，RaspberrypiStarterkit成品課程系列造物吧主題體驗(yàn)課程工作坊動(dòng)手體驗(yàn)課程包括改版15個(gè)造物吧主題包QuickBot敏捷建造課程體驗(yàn)和結(jié)識(shí)課程。學(xué)習(xí)構(gòu)造搭建和編程知識(shí)，迅速搭建原型和互動(dòng)設(shè)計(jì)Quibot套件Elekit電子焊接課程電子焊接和電子知識(shí)學(xué)習(xí)課程，依照不同套件設(shè)計(jì)體驗(yàn)課程和動(dòng)手實(shí)踐課程Elekit系列套件貼紙電路課程電子知識(shí)學(xué)習(xí)和交互設(shè)計(jì)入門課程Circuitsticker系列套件DIY焊接手表課程電子焊接，組裝設(shè)計(jì)入門課程Bigtmiewatchkitmakeymakey互動(dòng)設(shè)計(jì)課程交互設(shè)計(jì)實(shí)踐課程makeymakey太陽(yáng)能機(jī)器人課程電子組裝實(shí)踐課程SmartsolorrobotArduino小車課程編程，傳感器應(yīng)用學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)和動(dòng)手實(shí)踐課程Shieldbot，Grove傳感器套件，Arduino主控，MatchUp平臺(tái)四翼飛行器課程四旋翼類飛行器學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐課程Flexbot機(jī)械臂課程機(jī)械臂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)類課程DobotarmR-pi機(jī)器人課程Rapio機(jī)器人體驗(yàn)和學(xué)習(xí)課程Rapio電子交互設(shè)計(jì)課程arduino學(xué)習(xí)系列課程，包括4個(gè)學(xué)習(xí)模塊arduino，Grove套件，CTC套件ARDX課程arduino學(xué)習(xí)課程，包括13個(gè)項(xiàng)目，逐漸學(xué)習(xí)電子元件，編程和組裝技能ARDX套件Grove設(shè)計(jì)和實(shí)踐課程arduino學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)課程arduino，Grove套件樹莓派卡片電腦實(shí)踐和創(chuàng)新課程樹莓派平臺(tái)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)和實(shí)踐系列課程樹莓派，Grove套件每項(xiàng)課程內(nèi)容均對(duì)學(xué)生群準(zhǔn)擬定位，融入豐富有趣教學(xué)內(nèi)容，輔以形象軟硬件設(shè)施，為學(xué)生提供一種仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境。以課程——造物盒子·勇闖造物島和編程版·造物超能戰(zhàn)隊(duì)為例，進(jìn)行闡明：課程名稱造物盒子-勇闖造物島編程版-造物超能戰(zhàn)隊(duì)課程定位無(wú)編程入門教學(xué)體系課程MatchUP圖形化入門教學(xué)體系課程課程對(duì)象6~12歲8~18歲課程簡(jiǎn)介此系列課程基本理念是借由情景故事，引起孩子創(chuàng)意想法與動(dòng)手，課程內(nèi)容由簡(jiǎn)到復(fù)雜共有七個(gè)不同難度級(jí)別任務(wù)構(gòu)成。所有課程以“創(chuàng)意與動(dòng)手”為主體，整合多元領(lǐng)域知識(shí)，運(yùn)用趣味情景輔助“由學(xué)習(xí)中獲得高興，在高興中成長(zhǎng)學(xué)習(xí)”為操作模式。此課程強(qiáng)調(diào)對(duì)尋常生活科技產(chǎn)品結(jié)識(shí)、理解與應(yīng)用想法。借助情境引導(dǎo)，引起孩子創(chuàng)意想法與手作，課程內(nèi)容由簡(jiǎn)樸到復(fù)雜共有七個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，每一項(xiàng)目有五某些構(gòu)成，分別為啟發(fā)創(chuàng)意，知識(shí)學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，分享演示，延伸應(yīng)用。課程目的1．能運(yùn)用電子模塊與電子理論完畢基本物件制作。2．能對(duì)科技與手作產(chǎn)出興趣，進(jìn)而積極摸索。3．能將心得想法，分享表達(dá)出來(lái)。4．能思考及發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而找出解決問題也許性。1．能運(yùn)用電子模塊與基本編程完畢對(duì)象制作。2．能對(duì)科技與手作產(chǎn)出興趣，進(jìn)而積極摸索。3．能將心得想法，分享表達(dá)出來(lái)。4．能思考及發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而找出解決問題辦法和也許性。課程時(shí)間10~20學(xué)時(shí)12-24個(gè)學(xué)時(shí)課程信息1．急救方塊小模獸2．害羞大鼻鹿3．貪吃鬼鱷魚4．嗡嗡蜜蜂俠5．飛行接力賽6．足球兔兔7．化腐朽為神奇，勇敢造物吧1．危雞救星：溫度寶盒2．聲波傳奇：聽音辨位器3．汽車總動(dòng)員：神奇無(wú)人車4．寵物小伙伴：搗蛋機(jī)器人5．農(nóng)場(chǎng)大作戰(zhàn)：扇翅膀稻草人6．面包超人：沙漏小助手7．歡樂造物節(jié)：哥德堡機(jī)器嘉年華5.分學(xué)段課程設(shè)計(jì)柴火創(chuàng)客教誨以當(dāng)前基本教誨階段教學(xué)模式轉(zhuǎn)型為契機(jī)，將創(chuàng)客教誨理念全面融合到課程中，并依照每個(gè)學(xué)段中小學(xué)生年齡特性、興趣方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受能力等作定制化課程設(shè)計(jì)。以學(xué)段為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)5套課程，貫穿于中小學(xué)全學(xué)段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)客教誨課程全面掌握，達(dá)到“創(chuàng)客”式能力進(jìn)階式提高。詳細(xì)如下：趣味智造授課對(duì)象小學(xué)一年級(jí)或二年級(jí)學(xué)制一年學(xué)時(shí)建議30課程闡明本課程授課對(duì)象為一年級(jí)或二年級(jí)小學(xué)生，學(xué)時(shí)為一年（30學(xué)時(shí)）。從知識(shí)探究性質(zhì)綜合活動(dòng)課程到獨(dú)立項(xiàng)目式體驗(yàn)工作坊，在知識(shí)學(xué)習(xí)同步，配合動(dòng)手實(shí)踐，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識(shí)，感受創(chuàng)客造物樂趣，發(fā)展學(xué)生手腦結(jié)合綜合能力及創(chuàng)新意識(shí)。課程內(nèi)容包括20各種生活中慣用電子模塊，能實(shí)現(xiàn)各種自控輸入輸出系統(tǒng)，課程設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活情境緊密聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)和生活搭接更緊密。課程主題課程內(nèi)容課程目的形式學(xué)時(shí)創(chuàng)客來(lái)了走進(jìn)創(chuàng)客世界感受造物魅力創(chuàng)客家族成員1.理解創(chuàng)客來(lái)源、歷史、代表人物，創(chuàng)客精神等；2.結(jié)識(shí)各種創(chuàng)客工具，感受創(chuàng)客世界魅力；3.直觀感受與體驗(yàn)動(dòng)手造物樂趣，發(fā)揮小學(xué)生創(chuàng)造才干，培養(yǎng)學(xué)生造物興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入電子創(chuàng)客世界。知識(shí)講授3多樣造物成員智造大腦重塑五官與四肢獲取能量會(huì)變臉顏色敏捷皮膚愛哭小孩智能探測(cè)員縮小電閘保存聲音魔術(shù)1.理解各種電子模塊，完畢簡(jiǎn)樸電路連接；2.將設(shè)計(jì)融入生活情境中，解決實(shí)際問題。3.以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為核心目的，注重學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過程中問題意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新解決問題體驗(yàn)。綜合活動(dòng)15精彩造物社團(tuán)書包變聰穎了人人都是火炬手聽話電燈自動(dòng)避險(xiǎn)小車不同樣鬧鐘勇敢智造吧1.體驗(yàn)完整造物項(xiàng)目全過程，從誕生想法、制定籌劃、收集資源、設(shè)計(jì)制作、展示評(píng)價(jià)、分享經(jīng)驗(yàn)等；2.勉勵(lì)學(xué)生分享和表達(dá)自我想法，提高自信心和動(dòng)手能力。工作坊12創(chuàng)意智造授課對(duì)象小學(xué)2~4年級(jí)學(xué)制一年學(xué)時(shí)建議30課程闡明本課程設(shè)計(jì)對(duì)象為二年級(jí)至四年級(jí)小學(xué)生，學(xué)時(shí)為一年（30學(xué)時(shí)）。課程設(shè)計(jì)結(jié)合了STEAM教誨理念，采用項(xiàng)目式教學(xué)法，通過模仿家庭生活環(huán)境及自然現(xiàn)象，讓學(xué)生充分聯(lián)想，動(dòng)手創(chuàng)造，切實(shí)感受創(chuàng)客給生活帶來(lái)變化。課程內(nèi)容包括了30余種電子模塊，采用生動(dòng)有趣故事情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豐富創(chuàng)客知識(shí)與技能，并加入了創(chuàng)意美學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)手同步，又培養(yǎng)了動(dòng)腦、美學(xué)、創(chuàng)新、創(chuàng)作等能力。課程主題課程內(nèi)容課程目的形式學(xué)時(shí)創(chuàng)客來(lái)了結(jié)識(shí)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)客文化1.理解各種電子模塊特點(diǎn)、構(gòu)造，掌握它們用法，并能運(yùn)用它們制作出實(shí)際創(chuàng)客作品；2.體驗(yàn)造物樂趣，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐興趣，激發(fā)出創(chuàng)造創(chuàng)新想法，提高自身綜合能力；3.積極與她人合伙，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，大膽分享，交流學(xué)習(xí)成果，從身邊獲得創(chuàng)新靈感，對(duì)當(dāng)代智能化時(shí)代有更多關(guān)注知識(shí)講授1多樣造物成員讓運(yùn)動(dòng)無(wú)處隱藏正直不傾斜泄氣動(dòng)力磁場(chǎng)探測(cè)兵圣誕樹朋友“地震”早懂得探尋水資源造物家族大party綜合活動(dòng)8終極造物任務(wù)終極大任務(wù)：學(xué)校教室大改造家居環(huán)境建設(shè)社會(huì)造福1.從完整造物任務(wù)中尋找造物靈感，激發(fā)創(chuàng)新思維；2.鍛煉團(tuán)隊(duì)合伙能力，提高協(xié)作動(dòng)手技能，感受作品制作過程中樂趣。工作坊7讓造物更美麗讓硬件制作更美麗精彩構(gòu)造設(shè)計(jì)美輪美奐自制衣櫥裝扮制造盒1.電子模塊與藝術(shù)美學(xué)結(jié)合，讓造物作品更具美感；2.通過完整造物盒子項(xiàng)目，學(xué)會(huì)有關(guān)造物構(gòu)造搭建技能和外觀設(shè)計(jì)辦法，提高綜合實(shí)踐技能；綜合活動(dòng)9盡情綻放自己造出個(gè)性作品秀出自己美造物拍賣會(huì)愛上智造、愛上創(chuàng)客1.提高個(gè)人表達(dá)能力，增長(zhǎng)個(gè)人自信心，分享小組作品；2.豐富對(duì)創(chuàng)客領(lǐng)域結(jié)識(shí)，能從身邊生活中獲得創(chuàng)新靈感，學(xué)以致用。工作坊5編程智造授課對(duì)象小學(xué)4~6年級(jí)學(xué)制二年學(xué)時(shí)建議60課程闡明本課程設(shè)計(jì)對(duì)象為四年級(jí)至六年級(jí)小學(xué)生，學(xué)時(shí)為二年（60學(xué)時(shí)）。課程內(nèi)容從簡(jiǎn)介創(chuàng)客、創(chuàng)客產(chǎn)品到結(jié)識(shí)各種不同電子模塊，從簡(jiǎn)樸電路連接到創(chuàng)意作品制作，從簡(jiǎn)樸模塊搭接到matchup圖形化編程，從單純信息感應(yīng)到復(fù)雜邏輯控制，通過理論與實(shí)踐整合，結(jié)合豐富“開源硬件+3D打印”案例解說(shuō)，讓學(xué)生們成為一名小maker，實(shí)現(xiàn)少年創(chuàng)客深遠(yuǎn)教誨夢(mèng)。課程主題課程內(nèi)容課程目的形式學(xué)時(shí)創(chuàng)客來(lái)了走進(jìn)創(chuàng)客世界多樣創(chuàng)客產(chǎn)品從無(wú)到有3D世界1.結(jié)識(shí)創(chuàng)客、創(chuàng)客空間，理解創(chuàng)客作品類型、產(chǎn)生途徑等；2.感受創(chuàng)客世界中各類軟件與硬件；3.理解3D打印技術(shù)，涉及3D建模與3D打印機(jī)；知識(shí)講授3多樣造物成員活靈活現(xiàn)再造物讓大腦存儲(chǔ)信號(hào)認(rèn)清“神經(jīng)系統(tǒng)”智造主力將軍編譯命令平臺(tái)命令接受部隊(duì)命令實(shí)行部隊(duì)1.理解圖形化編程對(duì)電子硬件造物意義，結(jié)識(shí)matchup圖形化編程軟件；2.掌握編程軟件界面各個(gè)模塊拖拉技巧，能運(yùn)用軟件自覺學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)與技能；3.提高對(duì)智能化產(chǎn)品結(jié)識(shí)，感受智能化時(shí)代明顯特點(diǎn)。綜合活動(dòng)7百變行軍者（一）聰穎空間檢測(cè)儀敏銳監(jiān)聽器精準(zhǔn)頭陣兵敏捷門衛(wèi)智能批示燈危機(jī)警報(bào)員磁場(chǎng)探測(cè)器模仿黑夜飛行者盆栽保衛(wèi)兵1.體驗(yàn)matchup圖形化編程，掌握各種不同電子傳感器特點(diǎn)、用法，及邏輯示范案例編寫；掌握各種邏輯拼接模塊功能，用法。2.分析造物案例邏輯過程，培養(yǎng)邏輯思維能力。3.體驗(yàn)運(yùn)用軟件程序控制硬件電子模塊樂趣，提高對(duì)智能化產(chǎn)品關(guān)注度，感受智能化時(shí)代對(duì)生活變化。綜合活動(dòng)10分工合伙力量大1.命令編輯系列：定義變量條件判斷布爾運(yùn)算比較運(yùn)算循環(huán)判斷2.造物軍實(shí)操練習(xí)1.學(xué)習(xí)matchup圖形化編程軟件中邏輯模塊和慣用模塊用途及用法；2.通過詳細(xì)程序案例進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形化編程，培養(yǎng)邏輯思維能力。綜合活動(dòng)10創(chuàng)新思維訓(xùn)練營(yíng)激發(fā)大腦，誕生創(chuàng)意把握創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)價(jià)值分享經(jīng)驗(yàn)，鑄就偉大1.學(xué)習(xí)如何激發(fā)個(gè)人創(chuàng)造力，抓住自己瞬間靈感等；2.訓(xùn)練如何實(shí)現(xiàn)自己想法，能想辦法記住各種工具將想法變成現(xiàn)實(shí)。工作坊3百變行軍者（二）尋找黑夜中光明另類不倒翁可調(diào)電位開關(guān)個(gè)性馬達(dá)變化中色彩囂張喇叭1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)matchup圖形化編程軟件，掌握更多不同電子模塊特點(diǎn)、用途、檢測(cè)值范疇等；2.分析造物案例邏輯過程，培養(yǎng)邏輯思維能力。3.體驗(yàn)運(yùn)用軟件程序控制硬件電子模塊樂趣，提高對(duì)智能化產(chǎn)品關(guān)注度，感受智能化時(shí)代對(duì)生活變化。綜合活動(dòng)10創(chuàng)客革命大勝利溫度寶盒聽音辨位器神奇無(wú)人車搗蛋機(jī)器人揮動(dòng)翅膀稻草人沙漏小助手騎行安全帽智造者們創(chuàng)意課堂1.完畢項(xiàng)目想法誕生、籌劃制定、設(shè)計(jì)制作、作品改進(jìn)、成果展示、分享提高等，提高綜合動(dòng)手實(shí)踐能力；2.鍛煉小組合伙技能，提高問題解決能力和邏輯思維能力，發(fā)揮想象力，聯(lián)系實(shí)際生活情境，培養(yǎng)創(chuàng)新技能。工作坊17造物高手授課對(duì)象初中1~2年級(jí)學(xué)制二年學(xué)時(shí)建議60課程闡明本課程是針對(duì)初中一年級(jí)及初中二年級(jí)設(shè)計(jì)二年制創(chuàng)客教誨綜合課程。課程以綜合活動(dòng)+工作坊形式開展教學(xué)，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合項(xiàng)目式教學(xué)辦法，讓學(xué)生在“做中玩，做中學(xué)”，掌握各種電子元件特性與應(yīng)用；課程選取了最主流arduino開發(fā)板及圖形化編程，既訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，提高編程技能；又緊跟創(chuàng)客時(shí)代發(fā)展潮流，讓學(xué)生掌握時(shí)代核心科技。課程中所有項(xiàng)目案例均與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，實(shí)用性強(qiáng)，讓學(xué)生學(xué)以致用。課程主題課程內(nèi)容課程目的形式學(xué)時(shí)走進(jìn)創(chuàng)客世界多樣創(chuàng)客產(chǎn)品創(chuàng)客文化與精神1.結(jié)識(shí)電子創(chuàng)客產(chǎn)品，理解構(gòu)造搭建與程序編寫；2.理解創(chuàng)客文化和創(chuàng)客精神，提高對(duì)創(chuàng)客作品興趣，提高對(duì)智能化產(chǎn)品關(guān)注度，感受智能化時(shí)代對(duì)生活變化。知識(shí)講授2新思維工具造物電子模塊與matchup圖形化編程軟件arduino開源硬件開發(fā)板及baseshield拓展版熟悉硬件模塊拼接方式與軟件安裝、界面等端口類型與硬件連接數(shù)字端口、模仿端口、I2C端口1.結(jié)識(shí)Arduino開源硬件開發(fā)板，結(jié)合使用Arduino開發(fā)板與baseshield拓展版實(shí)現(xiàn)多輸入多輸出電路拼接；2.理解各類端口類型及相應(yīng)電子模塊種類。綜合活動(dòng)7多樣電子模塊（一）不同開關(guān)裝置：摁鍵開關(guān)、傾斜開關(guān)全彩RGB燈珠運(yùn)動(dòng)檢測(cè)傳感器掌握運(yùn)動(dòng)速度環(huán)形發(fā)光二極管冷光條驅(qū)動(dòng)：顏色追逐者錄放模塊：錄音筆實(shí)現(xiàn)原理1.理解各種電子模塊特點(diǎn)、接口類型、返回值類型，及范例程序。2.分析示范程序邏輯過程，培養(yǎng)邏輯思維能力。3.加深對(duì)電子模塊和圖形化編程結(jié)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)電子創(chuàng)作興趣。綜合活動(dòng)8邏輯思維訓(xùn)練營(yíng)圖形化編程軟件邏輯拼接：定義變量條件判斷布爾運(yùn)算比較運(yùn)算循環(huán)判斷邏輯拼接之初始化工作創(chuàng)意課程：arduinouno入門體驗(yàn)1.學(xué)習(xí)matchup圖形化編程軟件中各種邏輯模塊功能及特點(diǎn)，掌握各個(gè)慣用模塊用途及用法；2.通過詳細(xì)程序案例進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形化編程，培養(yǎng)邏輯思維能力。綜合活動(dòng)13簡(jiǎn)易電路搭建技巧1.簡(jiǎn)樸電路：電源與開關(guān)設(shè)備、電流、電壓、電阻變化電路：串聯(lián)、并聯(lián)如何在創(chuàng)客作品中對(duì)的使用電路1.掌握電路基本構(gòu)造，理解電流、電壓、電阻，串聯(lián)、并聯(lián)；2.掌握電子電路基本搭建知識(shí)與技能，會(huì)將物理學(xué)科中知識(shí)與創(chuàng)客作品制作關(guān)聯(lián)起來(lái)，提高自身綜合能力。綜合活動(dòng)6多樣電子模塊（二）危險(xiǎn)檢測(cè)器：碰撞尋找火源小幫手旱災(zāi)救星敏捷磁力檢測(cè)器魔力遙桿低調(diào)開關(guān)：繼電器小車左膀右臂：迷你電機(jī)驅(qū)動(dòng)板電磁鐵化電為光魔術(shù)師精準(zhǔn)地震檢測(cè)儀電位實(shí)時(shí)探測(cè)1.掌握更多電子模塊特點(diǎn)、接口類型、返回值類型和范例程序；2.通過各種模塊示例程序聯(lián)系，提高邏輯思維能力，能積極創(chuàng)作出新有效程序；3.提高對(duì)電子世界學(xué)習(xí)興趣，能與生活實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)用所學(xué)模型解決生活中有關(guān)問題。綜合活動(dòng)13Maker速成項(xiàng)目溫度計(jì)自動(dòng)電扇倒車?yán)走_(dá)七彩變色獎(jiǎng)杯房間自動(dòng)燈控與報(bào)警系統(tǒng)開發(fā)創(chuàng)客潛能：創(chuàng)意創(chuàng)造小競(jìng)賽1.完畢各個(gè)電子作品原型制作，涉及電路連接和程序編寫；2.能獨(dú)立完畢或小組完畢編程項(xiàng)目，提高綜合動(dòng)手實(shí)踐能力。3.培養(yǎng)創(chuàng)客探究精神、合伙學(xué)習(xí)能力，及分享能力。工作坊11（三）軟硬件設(shè)施柴火創(chuàng)客空間創(chuàng)新教誨整體解決方案為保障創(chuàng)客課程順利開展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，搭配了當(dāng)前最為先進(jìn)硬件設(shè)施和專利注冊(cè)Matchup軟件系統(tǒng)，并配備完整詳細(xì)使用闡明，保證創(chuàng)客教誨教學(xué)質(zhì)量，并實(shí)現(xiàn)與行業(yè)市場(chǎng)項(xiàng)目技術(shù)對(duì)接，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型、實(shí)用型、創(chuàng)新型技術(shù)人才。1.教學(xué)套件柴火創(chuàng)客空間近年專注于國(guó)內(nèi)外創(chuàng)客傳播及創(chuàng)客教誨研究，將國(guó)外最佳模塊引入中華人民共和國(guó)，并自主開發(fā)更符合中華人民共和國(guó)創(chuàng)客教誨市場(chǎng)教學(xué)套件。如下為某些教學(xué)套件：2.編程軟件由柴火自主研發(fā)圖形化編程軟件matchup分為在線版、離線版兩種。Matchup是一種新式程序語(yǔ)言，用非常簡(jiǎn)樸方式創(chuàng)造屬于你自己故事、動(dòng)畫、游戲、音樂、甚至繪畫。一經(jīng)推出市場(chǎng)就得到了各種好評(píng)。Matchup三步曲：第一步：拖拉模塊從左邊模塊清單上選取你所要使用模塊，用鼠標(biāo)拖住往右邊拖拉第二步：邏輯拼接確認(rèn)完硬件連接后，就正式進(jìn)入Arduino圖形化編程了，將右上角功能切換到邏輯拼接第三步：代碼燒錄點(diǎn)擊“代碼燒錄”將編輯好程式碼燒入到Arduino上，即可（四）師資培訓(xùn)柴火創(chuàng)客空間創(chuàng)新教誨針對(duì)當(dāng)前“雙創(chuàng)”人才現(xiàn)狀和教誨需求，為教師提供完整合理培訓(xùn)服務(wù)，重要從文化探究、潛能培養(yǎng)、知能訓(xùn)練、實(shí)踐鞏固四個(gè)模塊進(jìn)行培訓(xùn)。旨在提高教師個(gè)人專業(yè)技能和教學(xué)水平，為創(chuàng)客教誨培養(yǎng)一批高素質(zhì)教師隊(duì)伍，以保障創(chuàng)客教誨有效開展和高速發(fā)展。整個(gè)培訓(xùn)課程體系共16個(gè)培訓(xùn)課程、26.5個(gè)學(xué)時(shí)，每期培訓(xùn)為期5天。包括全面創(chuàng)客教誨理論和各種有趣實(shí)踐應(yīng)用，力求使參訓(xùn)者先成為一名創(chuàng)客，引起參訓(xùn)者對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)造熱情，體驗(yàn)到創(chuàng)客教誨樂趣。最后讓教師對(duì)創(chuàng)客教誨從陌生到熱愛，再投入到校內(nèi)教學(xué)工作中。課程重要內(nèi)容規(guī)劃如列表所示：Day1創(chuàng)客文化探究創(chuàng)客教誨潛能培養(yǎng)上午中外創(chuàng)客文化發(fā)展史下午創(chuàng)客教誨素養(yǎng)打造創(chuàng)客文化成果與案例展演創(chuàng)客導(dǎo)師技能修煉與實(shí)踐Day2創(chuàng)客教誨知能訓(xùn)練創(chuàng)客教誨知能訓(xùn)練上午創(chuàng)客創(chuàng)新課程體系構(gòu)建解析下午圖形化編程通識(shí)培訓(xùn)創(chuàng)客教誨應(yīng)用類電子知識(shí)培訓(xùn)創(chuàng)客教誨類工具與設(shè)備創(chuàng)意化構(gòu)造設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)Day3創(chuàng)客教誨知能訓(xùn)練創(chuàng)客教誨知能訓(xùn)練上午造物外觀設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)下午電子課程落地實(shí)操與示范創(chuàng)意美學(xué)素養(yǎng)拓展圖形化編程課程落地實(shí)操與示范Day4創(chuàng)客教誨實(shí)踐鞏固創(chuàng)客教誨實(shí)踐鞏固上午電子綜合應(yīng)用強(qiáng)化下午造物項(xiàng)目綜合能力實(shí)踐Day5培訓(xùn)結(jié)業(yè)培訓(xùn)結(jié)業(yè)上午培訓(xùn)結(jié)業(yè)典禮下午知名公司/樣板校參觀交流當(dāng)前，柴火創(chuàng)客空間已成功舉辦了多次師資培訓(xùn)，并獲得教師和學(xué)校一致承認(rèn)：７月，來(lái)自全國(guó)先進(jìn)教師參加柴火教誨夏令營(yíng)培訓(xùn)10月，深圳市南山區(qū)小學(xué)科學(xué)教研團(tuán)隊(duì)教師們參加培訓(xùn)12月，首都師范大學(xué)教師帶領(lǐng)北京20多所中學(xué)教師參加培訓(xùn)3月，北京市通州區(qū)教誨委員會(huì)帶領(lǐng)通州區(qū)骨干科技教師代表團(tuán)近50位教師參加培訓(xùn)６月，蘇粵兩省校長(zhǎng)交流團(tuán)40多位兩省校長(zhǎng)代表參加培訓(xùn)7月，由中央電教館牽手柴火創(chuàng)客空間對(duì)全國(guó)校長(zhǎng)骨干團(tuán)隊(duì)進(jìn)行為期半個(gè)月循環(huán)式創(chuàng)客培訓(xùn)，共培訓(xùn)全國(guó)校長(zhǎng)600余人（五）優(yōu)化資源除上述創(chuàng)客教誨資源外，柴火創(chuàng)客空間還為創(chuàng)客們提供多樣化創(chuàng)新方式和資源，優(yōu)化創(chuàng)客能力構(gòu)造，增進(jìn)教誨理念和生產(chǎn)優(yōu)化配備。例如3D打印機(jī)、激光切割、VR虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)與創(chuàng)客有機(jī)結(jié)合便是該產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域一大助推力。1.3D打印如今，提及3D打印，大多數(shù)人已不陌生，同步這一技術(shù)也已廣泛運(yùn)用于許多領(lǐng)域中。當(dāng)前，3D打印技術(shù)重要運(yùn)用于概念模型、工業(yè)設(shè)計(jì)原型等方面，而在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)運(yùn)用卻相對(duì)較少。雖說(shuō)國(guó)內(nèi)3D打印技術(shù)在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)應(yīng)用尚處在起步階段，但其市場(chǎng)前景卻十分巨大。創(chuàng)客們擁有著創(chuàng)新想法，并通過硬件創(chuàng)造、軟件開發(fā)、設(shè)計(jì)等手段，努力把創(chuàng)新想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)且樂于和她人分享。而3D打印機(jī)浮現(xiàn)讓創(chuàng)客門檻再一次減少，創(chuàng)新、實(shí)踐、分享也成為新一代創(chuàng)客代名詞。隨著3D打印技術(shù)飛速發(fā)展，也許就在不久將來(lái)，3D打印機(jī)就會(huì)成為咱們手中創(chuàng)客工具，下一種創(chuàng)客也許就是你。柴火創(chuàng)客空間為創(chuàng)客提供最前沿3D打印技術(shù)和設(shè)備，以及全方位指引，讓創(chuàng)客通過3D打印發(fā)掘創(chuàng)意潛力。2.激光切割激光切割是運(yùn)用經(jīng)聚焦高功率密度激光束照射工件，使被照射材料迅速熔化、汽化、燒蝕或達(dá)到燃點(diǎn)，同步借助與光束同軸高速氣流吹除熔融物質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)將工件割開。與其她熱切割辦法相比，其具備切割質(zhì)量好、切割效率高、切割速度開、非接觸式切割、切割材料種類多等明顯優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，激光切割被公以為創(chuàng)客們最容易入手創(chuàng)客工具或設(shè)備，且其實(shí)現(xiàn)功能也十分強(qiáng)大，它可以協(xié)助使用者對(duì)特定材料特定形狀進(jìn)行切割，同步也可以運(yùn)用激光切割機(jī)實(shí)當(dāng)前特定材料上不同限度鐫刻效果。激光切割機(jī)在很大限度上協(xié)助創(chuàng)客們迅速呈現(xiàn)自己創(chuàng)意成果，是創(chuàng)客空間運(yùn)作一大利器。柴火創(chuàng)客空間擁有當(dāng)前最為先進(jìn)激光切割機(jī)，并較好地將其運(yùn)用到創(chuàng)客教誨中，在保證創(chuàng)客們可以對(duì)的迅速使用基本上，協(xié)助其對(duì)創(chuàng)客成果進(jìn)行完美轉(zhuǎn)化。3.VR虛擬現(xiàn)實(shí)VR（VirtualReality）,即虛擬現(xiàn)實(shí)，是綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)圖形系統(tǒng)和各種現(xiàn)實(shí)及控制等接口設(shè)備，在計(jì)算機(jī)上生成、可交互三維環(huán)境中提供沉浸感覺技術(shù)。它是一種可以創(chuàng)立和體驗(yàn)虛擬世界計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)技術(shù)。繼移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)后，虛擬現(xiàn)實(shí)將引領(lǐng)新一輪硬件革命，如今，除了娛樂游戲，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教誨、影視、模仿與應(yīng)急演習(xí)、心理醫(yī)療、娛樂游戲等各種領(lǐng)域有著廣泛應(yīng)用前景。有研究者提出，由虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域創(chuàng)客們所引領(lǐng)創(chuàng)新技術(shù)將帶來(lái)前所未有變化。而將VR虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用于教誨領(lǐng)域當(dāng)中，也是對(duì)老式教誨模式一大沖擊。它為學(xué)生們帶來(lái)360度全景式課堂感受，即沉浸式教誨體驗(yàn)，能模仿真實(shí)互動(dòng)情境。老式教誨中，語(yǔ)言是蒼白空洞，與之相比，虛擬現(xiàn)實(shí)包括了海量信息，對(duì)于學(xué)生而言，這是一種更直觀而無(wú)需邏輯理解全新體驗(yàn)，其數(shù)字化內(nèi)容天然屬性，符合信息化時(shí)代教誨理念，有望顛覆老式教誨模式。當(dāng)前，VR教誨已成為美國(guó)STEAM教誨創(chuàng)新模式，結(jié)合3D打印、機(jī)器人及VR技術(shù)于一體培養(yǎng)小朋友逐漸形成以解決問題為導(dǎo)向創(chuàng)新思維。

四、增值服務(wù)（一）常規(guī)服務(wù)柴火創(chuàng)客空間秉承全面、響應(yīng)及時(shí)和專業(yè)到位原則，提供創(chuàng)新教誨全系配套保障服務(wù)，針對(duì)學(xué)習(xí)者需求，量身定制了創(chuàng)客軟硬件培訓(xùn)、產(chǎn)品指引手冊(cè)贈(zèng)送、軟件升級(jí)更新等三方面服務(wù)內(nèi)容。創(chuàng)客軟硬件培訓(xùn)柴火創(chuàng)客空間具備資深、專業(yè)培訓(xùn)講師，通過專業(yè)授課或不同方式培訓(xùn)，使學(xué)習(xí)者全方位地理解創(chuàng)客教誨所配備軟硬件設(shè)施，保證教學(xué)活動(dòng)有序高效地開展，讓學(xué)習(xí)者在最短時(shí)間內(nèi)掌握軟硬件用法，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。產(chǎn)品指引手冊(cè)贈(zèng)送柴火創(chuàng)客空間自主研發(fā)產(chǎn)品指引手冊(cè)，與課程內(nèi)容相配套，輔以各類培訓(xùn)方式，進(jìn)一步鞏固教學(xué)過程，為學(xué)習(xí)者實(shí)訓(xùn)操作奠定夯實(shí)基本。軟件升級(jí)更新柴火創(chuàng)客空間對(duì)創(chuàng)客教誨有關(guān)軟件資源進(jìn)行免費(fèi)升級(jí)更細(xì)服務(wù)，及時(shí)精確地將行業(yè)最新動(dòng)態(tài)反映給學(xué)習(xí)者，以保證教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展相似步，讓創(chuàng)客中學(xué)與做永葆“新鮮”。（二）技能大賽為發(fā)揮專業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)技能型人才培養(yǎng)引領(lǐng)和增進(jìn)作用，提高創(chuàng)客學(xué)習(xí)者實(shí)際創(chuàng)新能力，培養(yǎng)符合“雙創(chuàng)”社會(huì)發(fā)展復(fù)合型技術(shù)人才，柴火創(chuàng)客空間將基于創(chuàng)新創(chuàng)客教誨舉辦創(chuàng)客大賽，大賽主題和形式多樣，不對(duì)參賽者做硬性限制，完全釋放參賽者創(chuàng)客思維和能力。通過在比賽中技術(shù)引導(dǎo)教師培訓(xùn)和學(xué)生參加，切實(shí)提高學(xué)習(xí)者創(chuàng)新創(chuàng)造能力，并與學(xué)校、公司合伙開展，為學(xué)生與公司間搭建橋梁，提高學(xué)生就業(yè)實(shí)力和就業(yè)率。此類技能大賽一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)客教誨課程理解、掌握和應(yīng)用，極大地提高綜合創(chuàng)新應(yīng)用設(shè)計(jì)水平；另一方面可以將創(chuàng)客教誨價(jià)值發(fā)揮到最大化。（三）校企合伙在滿足創(chuàng)客教誨教學(xué)基本上，積極借鑒國(guó)內(nèi)外創(chuàng)客教誨從內(nèi)容、辦法到考核等流程和模式，通過校企聯(lián)合運(yùn)作形式，將簡(jiǎn)樸創(chuàng)客教誨轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芘嘤?xùn)、行業(yè)實(shí)踐、科研創(chuàng)新場(chǎng)合，全面提高學(xué)習(xí)者創(chuàng)新創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)校在技能教誨上資源優(yōu)勢(shì)，同步為公司培養(yǎng)極具創(chuàng)造力復(fù)合型人才，以帶來(lái)更大經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。校企合伙增值服務(wù)從公司與學(xué)校深度合伙出發(fā)，建立長(zhǎng)期和諧戰(zhàn)略合伙關(guān)系，將創(chuàng)客空間運(yùn)用提高為學(xué)校和公司之間深層次合伙橋梁。創(chuàng)客教誨聯(lián)合育人創(chuàng)客教誨具備前瞻性、專業(yè)性和實(shí)用性，并配有科學(xué)培訓(xùn)體系和實(shí)踐項(xiàng)目，以豐富學(xué)生技能構(gòu)造、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力為目，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力高層次、復(fù)合型“雙創(chuàng)”人才為目的?？蒲姓n題聯(lián)合開展結(jié)合柴火創(chuàng)客空間在創(chuàng)客領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目和資源基本，雙方可在創(chuàng)客課題、技術(shù)研發(fā)等方面進(jìn)行交流，以校企合伙開發(fā)模式，基于創(chuàng)客教誨對(duì)某些實(shí)踐應(yīng)用積極性較高、課題自身研究壓力較小學(xué)校開展，以增長(zhǎng)合伙有效性，帶動(dòng)創(chuàng)客精神發(fā)展。創(chuàng)客成果共享柴火創(chuàng)客空間匯集當(dāng)前國(guó)內(nèi)外先進(jìn)創(chuàng)客成果，通過創(chuàng)客教誨教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)共享，增進(jìn)校企學(xué)術(shù)交流互補(bǔ)，豐富創(chuàng)客教誨理論寶庫(kù)。

五、成功案例柴火創(chuàng)客空間憑借近年來(lái)在創(chuàng)客領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)積累和過硬行業(yè)實(shí)力，已成功打造了數(shù)個(gè)創(chuàng)客教誨典型案例，并獲得業(yè)界一致承認(rèn)和高度好評(píng)。（成功案例涉及但不限于如下）（一）深圳市南山文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校深圳市南山文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所九年一貫制公辦學(xué)校，大沙河創(chuàng)新走廊中游，占地面積35595平方米，建筑面積14000平方米，是由區(qū)政府重點(diǎn)打造優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校，起點(diǎn)定位于每班35人以內(nèi)小規(guī)模個(gè)性化教學(xué)，以國(guó)際化、信息化、人文化為特色，由全國(guó)名校長(zhǎng)領(lǐng)銜，各方名師匯聚。該學(xué)校3月與柴火合伙，采購(gòu)了創(chuàng)客教誨教具一批，學(xué)校教師代表3月份參加了柴火師資培訓(xùn)，并于4月份開始開展創(chuàng)客教誨教學(xué)。授課對(duì)象為小學(xué)3年級(jí)至5年級(jí)創(chuàng)客社團(tuán)班（二）珠海九洲中學(xué)珠海市九洲中學(xué)，前身為\t"http://baike.百度.com/_blank"珠海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，是廣東省一級(jí)學(xué)校。校園占地面積4萬(wàn)多平方米，建筑總面積2.4萬(wàn)平方米。學(xué)校先后榮獲珠海市先進(jìn)集體、珠海市科普教誨先進(jìn)集體、省青少年科技創(chuàng)新大賽先進(jìn)組織獎(jiǎng)、中考成績(jī)年年名列全市前茅。該學(xué)校于2月與柴火合伙建設(shè)了珠海市第一家柴火校園創(chuàng)客空間，學(xué)校先進(jìn)教師代表參加了柴火師資培訓(xùn)，回學(xué)校后開展創(chuàng)客教誨教學(xué)。授課對(duì)象：初中1年級(jí)及2年級(jí)（三）深圳市荔園小學(xué)深圳市福田區(qū)荔園小學(xué)于1981年開辦，既有南,北,外國(guó)語(yǔ)三個(gè)校區(qū),共多名學(xué)生。該校于7月建設(shè)了柴火校園創(chuàng)客空間并參加了我司組織師資培訓(xùn)。創(chuàng)客課程進(jìn)行了近一年，以小學(xué)3年級(jí)至6年級(jí)為重要授課對(duì)象，以創(chuàng)客社團(tuán)班形式進(jìn)行。5月該校使用柴火核心開源硬件（seeeduino主控板、baseshield拓展板等）及圖形化編程軟件（matchup等）參加了央視少兒頻道CCTV《我世界創(chuàng)客大挑戰(zhàn)》獲得全國(guó)第二名好成績(jī)。（四）長(zhǎng)沙市圖書館12月28日，長(zhǎng)沙市圖書館新館全面開放，新三角創(chuàng)客空間工作室也破殼而出，成為將來(lái)長(zhǎng)沙創(chuàng)客創(chuàng)意孵化基地。新三角創(chuàng)客空間是柴火創(chuàng)客空間和湖南長(zhǎng)沙市圖書館共建創(chuàng)客空間，也是柴火創(chuàng)客空間在全國(guó)第一家援建圖書館創(chuàng)客空間。柴火創(chuàng)客空間為長(zhǎng)三角創(chuàng)客空間提供基本設(shè)備，開源套件以及創(chuàng)客空間運(yùn)營(yíng)指引和技術(shù)服務(wù)。新三角創(chuàng)客空間除了一種160平米工作室配備有3D打印機(jī)、3D掃描儀、數(shù)控雕刻機(jī)、激光切割機(jī)、工業(yè)縫紉機(jī)、小型五金車床、手持機(jī)床等近200種制作、加工所需設(shè)備與工具外，尚有5間多媒體教室可用于創(chuàng)客項(xiàng)目小組研討、創(chuàng)意制作培訓(xùn)，2間報(bào)告廳用于大型講座、國(guó)際創(chuàng)客交流會(huì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演，1間700平米展廳用于中小型創(chuàng)作品展覽，專項(xiàng)文獻(xiàn)閱覽室、自科文獻(xiàn)借閱室館藏60000各種創(chuàng)客學(xué)習(xí)所需圖書，報(bào)刊借閱室館藏近30種有關(guān)報(bào)刊雜志。

六、走進(jìn)柴火（一）結(jié)識(shí)矽遞——柴火源頭深圳矽遞科技有限公司（SeeedStudio），成立于，總部位于中華人民共和國(guó)科技硅谷——深圳，是全球領(lǐng)先智能硬件開發(fā)供應(yīng)商，在全球Maker（創(chuàng)客）社區(qū)有著巨大影響力。同步，公司已經(jīng)在美國(guó)硅谷、臺(tái)灣和印度建立了本地化制造中心，直接為本地創(chuàng)客提供小批量敏捷制造。當(dāng)前，矽遞科技擁有300多名員工，超過50人研發(fā)和技術(shù)團(tuán)隊(duì)。，矽遞CEO潘昊登上福布斯30*30排行榜封面。近年來(lái)，公司持續(xù)匯集科技/制造/渠道資源，為全球Maker提供協(xié)同創(chuàng)造平臺(tái)，讓更多想法更迅速、更簡(jiǎn)樸地成長(zhǎng)為與眾不同產(chǎn)品以滿足多元化市場(chǎng)需求。其自主研發(fā)開源硬件多達(dá)800各種，協(xié)助全球創(chuàng)客生產(chǎn)、銷售開源硬件產(chǎn)品多達(dá)4000多款。公司年銷售額已過億元人民幣，并正以每年100%增速迅速發(fā)展。如今，深圳矽遞科技有限公司在開源硬件方面已成為中華人民共和國(guó)第一，世界第三。，矽遞科技成功創(chuàng)立中華人民共和國(guó)首批創(chuàng)客空間之一——柴火創(chuàng)客空間。柴火致力于為創(chuàng)新者提供自由開放協(xié)作環(huán)境，勉勵(lì)跨境交流，秉承“讓科技隨手可得，助創(chuàng)意野蠻生長(zhǎng)”信念，為創(chuàng)客們提供一種頭腦碰撞、創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)開放場(chǎng)合。當(dāng)前，柴火在創(chuàng)客空間行業(yè)已獲得了卓越成就：1月李克強(qiáng)總理到訪柴火；參觀人數(shù)超過60000人；超過101期不同類型分享會(huì)、93場(chǎng)工作坊；注冊(cè)會(huì)員超3500人，過往活動(dòng)人流總數(shù)超10000人；全年共有超過200個(gè)創(chuàng)客項(xiàng)目，在柴火創(chuàng)客空間分享會(huì)、工作坊等平臺(tái)上與大眾會(huì)面；柴火創(chuàng)客空間已與全國(guó)近百所中小學(xué)共建了校園創(chuàng)客空間。超過近百家國(guó)內(nèi)外媒體報(bào)道。在由深圳市政府主辦首屆深圳國(guó)際創(chuàng)客周活動(dòng)中，由柴火主辦MakerFaireShenzhen被推選為本次