幼兒教師資格考試《保教知識與能力》能力檢測試卷-含答案

幼兒教師資格考試《保教知識與能力》能力檢測試卷-含答案第第頁幼兒教師資格考試《保教知識與能力》能力檢測試卷含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。姓名：_______考號：_______一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、“通過適當?shù)挠柧毷箖和瘜W會自我服務、獨立做事、獨立思考，使其擺脫傳統(tǒng)行為方式的束縛和局限，不事事依賴外力的幫助，不受別人的指示或暗示，不人云亦云?！边@里所說的學前教育活動的基本原則是（）。A.發(fā)展適宜性原則B.獨立自主性原則C.綜合性原則D.活動性原則2、大(2)班的小朋友們都在各種的興趣小組玩游戲，唯獨小強一個人懊喪地坐在一邊，原來小強太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒有采取任何措施，老師這種教育方法屬于（）。A.自然后果法B.冷處理法C.權利剝奪法D.平行教育法3、幼兒自言自語的表現(xiàn)有兩種形式：一是問題言語；二是（）。A.情境言語B.游戲言語C.對話言語D.交際言語幼兒教師資格考試《保教知識與能力》能力檢測試卷-含答案全文共1頁，當前為第1頁。4、下列說法正確地是()。幼兒教師資格考試《保教知識與能力》能力檢測試卷-含答案全文共1頁，當前為第1頁。A．現(xiàn)代教育認為影響人身心發(fā)展地因素有遺傳、環(huán)境和家庭B．教師要盡量地使幼兒感受到環(huán)境是由幼兒自己決定地C．環(huán)境創(chuàng)設中地開放性原則就是讓外界多參與幼兒園地各種建設,幼兒園要多搞活動D．幼兒教師調(diào)整環(huán)境地時候只需要考慮教學內(nèi)容地變換,不必理會環(huán)境地發(fā)展性和教育性5、幼兒教師晨間接待幼兒人園工作的重點是（）。A.提醒幼兒盡早進入學習狀態(tài)B.與家長交流，溝通情感C.檢查孩子的身心狀況D.督促孩子完成家庭作業(yè)6、皮疹是向心性分布(即軀干多，面部，四肢較少;手掌，腳掌更少)的疾病是（）。A.皮疹B.水痘C.手足口D.猩紅熱7、在幼兒判斷和推理過程中,幼兒初期常常不能按（）實行推理和判斷。A.游戲邏輯B.生活邏輯C.直觀邏輯D.客觀邏輯8、兒童的發(fā)展是通過（）。A.對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B.聆聽教師講授知識而發(fā)展的C.觀察教師的操作過程而發(fā)展的D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的9、（）是兒童利用各種不同的結(jié)構材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。A.結(jié)構游戲B.角色游戲C.“娃娃家”幼兒教師資格考試《保教知識與能力》能力檢測試卷-含答案全文共2頁，當前為第2頁。D.“白雪公主”幼兒教師資格考試《保教知識與能力》能力檢測試卷-含答案全文共2頁，當前為第2頁。10、陶行知創(chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法是（）。A、講授制B、五指活動C、感官教育D、藝友制二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、列出幼兒園課程生活化的實施要求并分別舉例說明。2、簡述什么是幼兒發(fā)展的關鍵期。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、試述幼兒園保育活動實施的要點。幼兒教師資格考試《保教知識與能力》能力檢測試卷-含答案全文共3頁，當前為第3頁。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)幼兒教師資格考試《保教知識與能力》能力檢測試卷-含答案全文共3頁，當前為第3頁。1、材料分析：有一名實習生在幼兒園進行了一次簡單的“幼兒水平測驗”.他設計了兩個題目:Ⅰ.若A>B,B>C,請小朋友說說A和C哪一個大?Ⅱ.小王同學比小李同學高,小李同學比小張同學高,請問小王和小張兩位同學誰高?他使用“隨機取樣’’方式在大班選用了題目Ⅰ,在中班使用了題目Ⅱ?？沙龊跻饬?他發(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。他滿意地把這個新發(fā)現(xiàn)告訴老師,老師說他可能弄錯了。問題:1、該實習生測驗的是幼兒心理發(fā)展的哪個方面?2、老師為什么說他可能弄錯了,清你給他指出來。2、材料分析：教師在戶外投放一些“拱橋”(見圖1),希望幼兒通過走“拱橋”提高平衡能力。但是,有幼兒卻將他們翻過來,玩起了“運病人”游戲(見圖2）他們有的拖、有的推、有的搶玩的不亦樂乎。對此,兩位教師反應不同。A教師認為應立即勸阻，并引導幼兒走“拱橋”；B教師認為不應阻止，應支持幼兒新玩法。問題：(1)你更贊同哪位老師的想法(2分)?為什么?(2)你認為“運病人”游戲有什么價值?幼兒教師資格考試《保教知識與能力》能力檢測試卷-含答案全文共4頁，當前為第4頁。幼兒教師資格考試《保教知識與能力》能力檢測試卷-含答案全文共4頁，當前為第4頁。五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設計：圍繞開心媽媽的主題，設計一個幼兒園小班活動方案。幼兒教師資格考試《保教知識與能力》能力檢測試卷-含答案全文共5頁，當前為第5頁。幼兒教師資格考試《保教知識與能力》能力檢測試卷-含答案全文共5頁，當前為第5頁。參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、B2、A，“自然后果法”是法國啟蒙思想家、教育家盧梭在幼兒道德教育方面提出的教育方法。它是指當幼兒有過失行為時，成人不是去人為限制兒童的自由，而是用過失產(chǎn)生的后果去約束兒童的自由，從而使兒童明白其危害，并下決心不再重犯的方法。故選A。3、B4、【答案】B【解析】A,現(xiàn)代教育認為影響人身心發(fā)展地因素是遺傳、環(huán)境和活動.C,環(huán)境創(chuàng)設中地開放性原則是把大小環(huán)境有機結(jié)合,形成開放地幼兒教育系統(tǒng).D,幼兒教師調(diào)整環(huán)境地時候必須遵循環(huán)境與教育目標一致性地原則.B,教師要盡量地使幼兒感受到環(huán)境是由幼兒自己決定地,體現(xiàn)了幼兒環(huán)境創(chuàng)設地幼兒參與性原則.5、C，幼兒教師晨間接待幼兒人園工作的重點是檢查孩子的身心狀況。6、參考答案：B7、D8、A，兒童的發(fā)展是通過對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的。9、A10、D藝友制源于陶行知。藝就是教學藝術，友就是朋友，學生與有經(jīng)驗的老師交朋友，在實踐中學習當老師，邊干邊學。凡用朋友之道探討教學藝術便是藝友制，藝友制的根本方法是教學合一。用葉圣陶老先生的話就是：“事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。教的法子根據(jù)學的法子，學的法子根據(jù)做的法子。先行先知的在做上教，后行后知的在做上學。大家共教共學共做才是真正的藝友制，惟獨藝友制才是徹底的教學做合一?！倍⒑喆痤}(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗（1）幼兒園課程內(nèi)容選擇的生活化《綱要》中指出：教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。例如：課程內(nèi)容的安排可依據(jù)節(jié)日順序展開，或者依據(jù)時令、季節(jié)變化規(guī)律來組織等。（2）幼兒園課程資源利用的生活化陶行知先生主張“社會即學?！?，認為學前教育機構的教育不能局限于狹小的教室，應讓幼兒回歸大自然、大社會的懷抱。例如：主題活動“春天”，教師可利用春天的樹木、景色變化等自然資源組織活動；幼兒園中組織“安全防火活動”，可利用幼兒家長的職業(yè)進行課程組織。（3）幼兒園課程教學實施的生活化根據(jù)幼兒的年齡特點，將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領域，課程實施中教師應提倡為幼兒創(chuàng)設多種多樣的生活化學習情境，加強教育同生活的聯(lián)系，學前兒童在各種情境中的經(jīng)驗加以整合。例如：提供豐富的材料與玩具、人際關系、操作探索中獲得各種經(jīng)驗。又如：為了了解秋天的變化，教師組織主題活動“金色的秋天”，帶領幼兒到戶外摘果實、撿樹葉活動滿足幼兒的探索心理，真正了解秋天的特點。2、答案如下：幼兒教師資格考試《保教知識與能力》能力檢測試卷-含答案全文共6頁，當前為第6頁。關鍵期是由奧地利生物學家勞倫茲提出的，是指幼兒在某個時期最容易學習某種知識技能或形成某種心理特征，但過了這個時期，發(fā)展的障礙就是難以彌補的時期。這一時期對個體非常重要。幼兒心理發(fā)展的關鍵期主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面。認識和掌握兒童不同生理成熟的時機，有利于把握兒童心理發(fā)展的契機，即兒童心理發(fā)展的關鍵期。幼兒教師資格考試《保教知識與能力》能力檢測試卷-含答案全文共6頁，當前為第6頁。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：保育是為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設有利的環(huán)境和提供物質(zhì)條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，幫助其身體和機能良好地發(fā)育，促進其身心健康地發(fā)展。幼兒園在實施保育活動時，要注意以下幾點：(1)做好幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)；(2)保教有機結(jié)合；(3)幼兒的戶外活動是增強幼兒身體素質(zhì)，提高身體抗病能力的重要活動；(4)加強幼兒安全意識的培養(yǎng)，杜絕安全責任事故的發(fā)生；(5)加強保教人員的保育意識，認真學習“保育員工作職責”，明確保育工作目標；(6)強化安全防范意識，確保幼兒安全。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：1、該實習生測驗的是幼兒思維的發(fā)展水平或思維水平的比較、判斷的發(fā)展水平。2、實習生沒有考慮到幼兒思維發(fā)展的具體特點，如幼兒對概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經(jīng)驗等因素對測驗題目設置的影響。中班幼兒的思維發(fā)展水平之所以比大班高，是因為實習生在對大班測試時使用了抽象符號，而對中班使用了具體的事物，而幼兒對抽象的符合A、B、C等比對具體的人和事生疏，理解能力差，從而影響了比較、判斷、推理能力的發(fā)揮。在對幼兒進行思維能力的測試時，一定要保證測量工具的合理性。如果忽略測量工具的影響，直接看結(jié)論，很容易得出錯誤結(jié)論。2、答案如下：（1）更贊同B教師的想法。該教師支持幼兒的新玩法，這一理念符合游戲的基本特征。①游戲是兒童主動的自愿的活動，自主性是游戲的最本質(zhì)屬性的表現(xiàn)。材料中針對幼兒自發(fā)生成的“運病人”的角色扮演游戲，教師應尊重幼兒游戲的自主性，支持幼兒進行游戲。②游戲是在假想中反映現(xiàn)實生活的，重在過程，沒有外在強加的目的，能夠給幼兒帶來愉悅的情緒體驗。部分幼兒雖然沒有按照教師的預設進行體育鍛煉游戲，但他們在“運病人”游戲中有的挑、有的推、有的抬，玩的不亦樂乎，在這一過程中不知不覺獲得了全方位發(fā)展，得到了極大的滿足感。因此，教師應當給予支持。（2）“運病人”的游戲?qū)儆诮巧螒?，是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，屬于創(chuàng)造性游戲。“運病人”的教育作用如下：①促進幼兒認知、身體和語言的發(fā)展。在“運病人”游戲中，可以增加幼兒關于照顧、運送病人方面的“醫(yī)護”知識，促進幼兒交流表達的能力和思考問題、解決問題的能力。②促進幼兒社會性的發(fā)展，在游戲中可以幫助幼兒增加對“病人”這一角色的了解，體會要愛護病人和關愛病人的情感；可以幫助幼兒克服自我中心化，學會理解他人。此外，在與同伴共同“推”、“抬”的過程中也提高了與同伴合作的能力。③有助于培養(yǎng)幼兒的主動性、創(chuàng)造性和獨立性?！斑\病人”游戲是幼兒自發(fā)的游戲活動，并且在游戲中可以思考“運送”病人的多種方法，促進幼兒的發(fā)散思維的發(fā)展，提高了與同伴合作的能力。幼兒教師資格考試《保教知識與能力》能力檢測試卷-含答案全文共7頁，當前為第7頁。④促進幼兒情緒情感的發(fā)展。在“運病人”游戲中可以讓幼兒體驗各種情感，如友好、同情、責任心等積極情感，也可以促使幼兒在成功運送病人的過程中產(chǎn)生自豪感等。幼兒教師資格考試《保教知識與能力》能力檢測試卷-含答案全文共7頁，當前為第7頁。五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：（一）活動目標：1.了解媽媽的喜好和為自己付出的辛勞，感受媽媽對自己的愛。2.嘗試關心媽媽，用多種材料為媽媽制作手鐲。活動準備：1.邀請媽媽來園參加活動。2.請兩三位家長準備介紹孩子成長的過程。3.塑料、木質(zhì)串珠、塑料管、塑料繩若干?；顒舆^程：1.通過提問引導幼兒了解媽媽的辛苦，啟發(fā)幼兒用各種方式表達對媽媽的愛。(1)媽媽平時都是怎樣關心孩子的？(2)當你生病時，媽媽是怎樣做的？2.請幼兒和媽媽做游戲：我愛媽媽。玩法：幼兒和媽媽背對背坐，根據(jù)老師的提問，如：媽媽最喜歡吃什么水果？最喜歡什么顏色的衣服？你最喜歡和媽媽一起做什么事情？媽媽先寫出來，再請幼兒說出，看是否一致。3.請兩三位家長分別通過錄像、照片或課件等形式介紹為孩子的成長付出的辛勞。4.鼓勵幼兒選擇喜歡的材料為媽媽做一個手鐲，給媽媽戴上，并親吻媽媽。（二）游戲活動：《送給兔媽媽的禮物》活動目標：讓幼兒練習雙腿夾棒向前跳躍