亡羊補牢教學(xué)設(shè)計15篇

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計15篇【熱】作為一位杰出的老師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的亡羊補牢教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。亡羊補牢教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)思路】這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。最后讓學(xué)生看插圖猜寓言激發(fā)閱讀語言的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會本課的生字生詞，運用和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。２、有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。３、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊含的道理：做錯了事要及時改正?！窘虒W(xué)重難點】１、有感情朗讀，體會寓言的寓意。２、訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。３、激發(fā)閱讀寓言的情趣?！窘虒W(xué)準備】相關(guān)教學(xué)課件、投影?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、課前準備師：我們做個游戲好嗎？成語接龍師出“龍頭”──葉公好龍（學(xué)生興致高漲，積極參與。）二、導(dǎo)入１、師：同學(xué)們，你們記得老師說的第一個成語嗎？生：葉公好龍。師：對了，這個成語背后的小故事你們聽說過吧，我們叫什么，誰知道？生：寓言。（板書：寓言）師：你們認為什么是寓言？（生發(fā)表見解，師捕捉重點詞）師：你們給了我很大的啟發(fā)，我歸納了六個字，同意嗎?（板書:小故事大道理)２、師：我們本節(jié)課要學(xué)的這個寓言故事是？（板書：亡羊補牢）提醒：“補”的左偏旁生：齊讀“亡羊補牢”空筆和老師一起寫。師：誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？生：“亡”的意思是失去?！袄巍鄙蟮娜?。師：這兩個字的解釋有好多，你們能正確找出在這個成語中的意思，辨別能力真強！師：誰能把題目解釋一下？生：羊丟失以后修補羊圈。三、初讀課文，整體感悟，檢查預(yù)習(xí)１、師：誰愿意展示一下自己的朗讀水平，請起立。（生起立，準備齊讀）師：課文讀得挺棒，我想字詞你們自學(xué)得也不錯，匯報一下。（師利用課件出示生字詞）生：拉火車式朗讀：（生字）一位同學(xué)先讀字再拼音，其他同學(xué)辨析讀得是否正確，正確就跟讀，否則糾正。（生詞）依然拉火車式朗讀。師隨機指導(dǎo)：窟窿的“窿”街坊的“坊”讀輕聲；多音字“圈”：羊圈（juàn）圓圈（quān）２、師：交流一下對詞語的理解生：自由發(fā)言。（有的照本宣科，師表揚勤動手查閱工具書；有的自由發(fā)揮，師酌情評價，表揚聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際理解詞義。）師隨機根據(jù)學(xué)生所說的詞義點撥：“悔”的豎心旁、“窟窿”的穴字頭、“叼”的最后一筆是提。四、讀中感悟，理解寓意１、小組合作學(xué)習(xí)：師：老師有些疑問，你們能幫我解決嗎？問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對養(yǎng)羊人有一種評價，不知對不對，待你們解決完第一個問題后告訴你們，幫我分析一下。(待第一個問題組內(nèi)解決后，把寫有“固執(zhí)”的紙條交給他們，請他們討論。師巡視并參與小組合作學(xué)習(xí)，了解組內(nèi)學(xué)習(xí)的情況，必要時給與點撥）２、交流：生：第一次是因為羊圈破了個洞。師：你們同意嗎？誰讀讀相應(yīng)的語句生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了?！睅煟?評價)我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。誰還愿意讀？生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了?！睅煟?評價)我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽了有著急的感覺?！暗鹱吡恕边@三個字讀得語氣緩慢，聽了替養(yǎng)羊人惋惜。（全體學(xué)生齊讀）師：繼續(xù)匯報第二次丟羊的原因。生：第二次是因為不聽街坊的勸告。（見解相同的同學(xué)的手臂落下了，但仍有不同意見的）師：誰讀讀相應(yīng)的語句。生：“街坊勸他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。’”“他說：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？’”“第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來羊又從窟窿鉆進去，把羊叼走了?！睅煟耗銈冇X得這位同學(xué)讀得如何？生：他讀得很流利！生：他的聲音很洪亮！師：他一個人讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議？生：應(yīng)讀出街坊的誠懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。師：我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生之間合作）（課堂中的突發(fā)事件會隨時出現(xiàn)的）生：我認為第二次是因為養(yǎng)羊人有僥幸心理，他心想，狼已經(jīng)捉走了一只羊，不會再來了。師：你很執(zhí)著，老師注意你很長時間了，一直舉著你的小手，原來你有不同答案。其他同學(xué)分析一下他說的有道理嗎？生：我認為他說的有道理，因為他有僥幸心理所以才沒有聽鄰居的勸告。師：你分析得真對，那位同學(xué)說的也沒錯，這兩個答案并不矛盾。文中第二自然寫了鄰居勸說養(yǎng)羊人，所以我們很自然地就能分析出原因是不聽勸告。師：甲同學(xué)猜到養(yǎng)羊人的心里去了，真厲害！你再猜猜他還有怎樣的心理？生：他還有后悔的心理。師：這么多同學(xué)都猜到了，你們也夠厲害的.，你怎么知道的?生：文中最后一個自然段寫到了。師：老師真不仔細，其實答案就在文中。只要認真讀就能找到。咱們班還有像我一樣不認真的同學(xué)嗎？師：讓我們齊讀這則寓言的結(jié)尾。（出示投影）師：哪幾位同學(xué)愿意站起來有感情地朗讀。愿意當(dāng)評委的同學(xué)請注意了。（選擇幾位水平參差不齊的同學(xué)，不要讓孩子產(chǎn)生老師只偏愛優(yōu)等生的錯覺）生：讀得挺有感情的。生：有的同學(xué)沒跟上?！瓗煟赫l再來試試？師：我的評價對嗎？生：你的評價不太正確，他開始是固執(zhí)，可后來他后悔了，接受了他人的意見，從全文來說，對他的評價應(yīng)該是知錯就改。師：還有那些同學(xué)和他們組的意見一致？（大部分同學(xué)舉起了手）你分析得很正確，我接受你們的意見。（板書：知錯就改）師：你們對養(yǎng)羊人很了解，當(dāng)養(yǎng)羊人遇到這些事他會怎么處理？出示投影：１、養(yǎng)羊人早上起來發(fā)現(xiàn)上衣的口袋破了一個很小的洞。２、冬天到了，一場大雪過后，養(yǎng)羊人的家門口結(jié)了一層冰，他一出門差點兒滑倒。３、養(yǎng)羊人有兩個兒子，其中一個勤學(xué)好問經(jīng)過刻苦努力，考上了大學(xué)，另一個卻迷上了打游戲。（生逐一分析，揭示寓言的寓意與生活實際聯(lián)系在一起，既不會讓寓意顯得太空洞，又起到了實效性）五、激發(fā)閱讀情趣師：我知道咱們班同學(xué)讀過的寓言故事可多了，我考考你們。（出示兩張寓言故事的插圖：濫竽充數(shù)、鷸蚌相爭。對知道的同學(xué)表揚的同時請他說說曾經(jīng)在哪本書中讀過，把好書介紹給同學(xué)，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣）六、布置作業(yè)１、必作：把這個寓言故事講給他人聽，師出示南轅北轍的插圖，請同學(xué)們預(yù)習(xí)。２、選作：收集并閱讀寓言故事?！景鍟O(shè)計】小故事大道理亡羊補牢知錯就改亡羊補牢教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：１、朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。２、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。難點：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。教學(xué)過程：一、談話激趣：１、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？過去我們學(xué)過哪些寓言呢？２、寓言有什么特點？３、今天，我們又來學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。指名讀后齊讀。二、質(zhì)疑，理解題意。1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？２、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。４、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）三、初讀課文，了解內(nèi)容。１、自由讀課文，注意讀的時候要讀準字音，讀通課文。２、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。四、精讀課文，理解內(nèi)容。１、課文哪幾個自然段講丟羊的？２、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）３、教學(xué)多音字：圈４、羊丟了之后，誰知道這個情況？（街坊、養(yǎng)羊人）他們分別表現(xiàn)得如何？街坊勸說養(yǎng)羊人：（１）、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（２）、從街坊的勸說可以看出什么呢？引導(dǎo)評議，齊讀。養(yǎng)羊人不聽街坊勸告：（１）、街坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）（２）、教學(xué)肯定式的反問名。（３）、養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？（４）、從養(yǎng)羊人的不聽勸告可以看出什么呢？５、看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。分角色朗讀。６、養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）（1）指名讀第4節(jié)，評議。（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（3）從這個結(jié)果可以看出什么呢？（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是??（亡羊）。７、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。８、討論交流：（１）、養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。（２）、養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（教學(xué)雙重否定句式。）（３）、指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。（４）、將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）（５）、但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）（６）、能否從“后悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理？五、體會寓意。１、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？２、想想：這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？３、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。４、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括??“亡羊補牢”。六、總結(jié)全文。１、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）２、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話??“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。３、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意??理解內(nèi)容??聯(lián)系實際，體會寓意。教學(xué)反思：《亡羊補牢》這篇文章短小精悍，上這篇課文我感覺有點困難。我經(jīng)驗不是很豐富，上課之前改了好幾次教案。不過我的收獲正是在修改教案的過程中獲得的。通過這次上課，我充分體會到鉆研教材對于上好課的重要性。只要這樣才能準確把握文章中的.難點。教學(xué)的目標(biāo)才能更明確。另外，明確了目標(biāo)還要注意方法。了解故事，讀懂寓言所蘊涵的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)時我把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子，而且在教學(xué)的過程中要扎實進行，即使孩子不能理解的時候也不要慌，要一步步地引導(dǎo)孩子，讓孩子去發(fā)現(xiàn)答案。例如：在理解題目的意思的時候，學(xué)生總是不能說出其意思，而是在講述“亡羊補牢”這個成語故事。這時候我先引導(dǎo)學(xué)生理解每一個字的意義，在教給學(xué)生解釋詞的意思的時候，可以把詞中每個字的意思進行整合，即可解釋清楚這個成語意思。在我慢慢的引導(dǎo)下學(xué)生終于知道了如何解釋“亡羊補牢”這個成語的意思。在解釋每個字的意思的時候，我慢慢的滲透一種學(xué)習(xí)方法，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法。讓學(xué)生在書中找到想要的答案。學(xué)會正確的閱讀。另外，我抓住了文中的一些重點詞句。讓學(xué)生自己探索，自己去理解。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時，發(fā)揮學(xué)生的想象，想象養(yǎng)羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會怎么說，羊人又會怎么回答。在此過程中注意訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，讓學(xué)生用規(guī)范的語言正學(xué)表達。最后，在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，悟出道理。并讓學(xué)生聯(lián)系實際生活談感受，使學(xué)生真正受益。再有本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)能能夠講出這個故事。在完成這一教學(xué)目標(biāo)的時候，我沒有簡單的要求他們講故事，而是創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓他們用這個故事去勸說身邊的人。課后，我覺得這節(jié)課結(jié)束的比較倉促。說明我對課堂的節(jié)奏還不能很好地把握。對個別學(xué)生的關(guān)注還不夠。另外，這節(jié)課朗讀的不是很充分。以后要加強。總之，經(jīng)過這次上課我學(xué)到了很多，我只總結(jié)出了幾點：（1）要切實開展探究性學(xué)，多嘗試自主學(xué)習(xí)。（2）注意各個環(huán)節(jié)的連接。（3）多鉆研教參，分析課文突破重難點。在以后的教學(xué)中，我會吸取教訓(xùn)越做越好的。亡羊補牢教學(xué)設(shè)計3一、教案背景：1．面向?qū)W生：□中學(xué)□小學(xué)2、學(xué)科：語文3、課時：1課時4、學(xué)生課前準備：初讀課文，認讀生字。二、教學(xué)課題：1、認識2個生字，掌握2個多音字。2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。三、教材分析：亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的，并且很與現(xiàn)實生活接近的這么一個小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸告修補羊圈，他認為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)該聽取別人的忠告，找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理，就是無論做錯什么事，只要善于聽取別人善意的勸告后，及時改正還不算晚。這則寓言故事中所點到的錯誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過它的告誡會時時提醒孩子們這是一個可貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時讓孩子們在讀懂故事的基礎(chǔ)上，挖掘故事背后的寓意才是最關(guān)鍵的。教學(xué)重點：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義四、教學(xué)方法：情境法、自主合作法、多層次朗讀法1．以情境導(dǎo)入，課前采用多幅圖片展示，先讓學(xué)生走入香港這個繁華的都市。2．通過多媒體課件輔助創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生進行多層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中理解課文，體會寓意，從而知道要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。五、教學(xué)過程：教學(xué)目標(biāo)：1、認識2個生字，掌握2個多音字。2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。教學(xué)重難點：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義教學(xué)過程：（一）、揭示課題，引入新課1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學(xué)生齊讀）2、這個成語中，你有不理解的字嗎？亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）4、從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由回答、提問）5、這也是一則寓言故事（二）、初讀課文，掃除障礙《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容：《信》教案《微笑著承受一切》教學(xué)案例《失蹤的森林王國》教案《三袋麥子》說課稿美麗的南沙群島教學(xué)設(shè)計狼和鹿《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計《放飛蜻蜓》第一教時查看更多>>小學(xué)三年級語文教案出示學(xué)習(xí)方法：（三）、通讀課文，理解內(nèi)容1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）板書：第一次第二次2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。4、練習(xí)復(fù)述（四）、品讀評價，體會寓意1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人？2、全班交流評價（1）養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人：a、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。街坊的話應(yīng)該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）指名嘗試讀分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。b、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。這兩個“又”應(yīng)該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人的可氣之處。（2）養(yǎng)羊人是個知錯能改的人這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時后悔的`心情。嘗試讀出當(dāng)時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實實”指導(dǎo)朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改。而且很有信心）養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后，他能及時地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚?！锻鲅蜓a牢》教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容：《信》教案《微笑著承受一切》教學(xué)案例《失蹤的森林王國》教案《三袋麥子》說課稿美麗的南沙群島教學(xué)設(shè)計狼和鹿《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計《放飛蜻蜓》第一教時查看更多>>小學(xué)三年級語文教案聯(lián)系我們的生活實際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也）（五）、聯(lián)系實際，說話訓(xùn)練師：讀了這則寓言，你有什么想說？生：小組說——全班匯報——寫在書本p35中間空白地方六、布置作業(yè)板書設(shè)計：亡第一次丟羊毫不在意未羊第二次丟羊后悔——修羊圈為補結(jié)果再也沒丟遲牢（聽勸告，知錯及時改正）也七、教學(xué)反思：《亡羊補牢》這是一篇寓言故事，文章短小精悍，簡明有趣，但寓意深刻。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，結(jié)合教材的特點，設(shè)計教案。教學(xué)時以學(xué)生為主體，通過多種形式的朗讀，借助多媒體教學(xué)，特別是揭示課題時，利用播放《亡羊補牢》的動畫片，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生很容易的理解課文內(nèi)容。課文學(xué)習(xí)時，注重多種形式的朗讀，通過讀故事，悟出道理，同時，教學(xué)中多次結(jié)合具體的語境進行生字詞的學(xué)習(xí)，辨析多音字和形近字，反復(fù)的認知重現(xiàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生字詞是積極有益的。在理解寓意之前，我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個口語交際的情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說說“街坊看到養(yǎng)羊人修羊圈會說些什么？”使學(xué)生能聯(lián)系實際理解這則寓言的寓意。為了學(xué)生能進一步理解《亡羊補牢》這個語言故事的寓意，我叫學(xué)生談一談，你在實際生活和學(xué)習(xí)中，也常常發(fā)生類似的事，你能說說這個道理嗎？由于學(xué)生理解了寓意，舉得例子既完整又生動。我重視書寫指導(dǎo)。先把要寫的生字出示在課件上，叫學(xué)生說說容易寫錯的字，把難寫的字，老師在黑板上范寫，難寫的字叫學(xué)生多寫幾遍。從學(xué)生聽寫中知道，這些生字學(xué)生掌握得很好。經(jīng)過這次上課，我學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)中，我會吸取教訓(xùn)越做越好的。亡羊補牢教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。2、朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、課前活動：美文主持：寓言故事《守株待兔》二、問答導(dǎo)入1、寓言故事《守株待兔》告訴了我們什么道理？2、你們知道什么是寓言嗎？（蘊涵著道理的故事）3、我們要怎樣學(xué)好寓言？（讀懂故事、明白道理）4、導(dǎo)入課題《亡羊補牢》5、給“亡”組詞、給“牢”組詞6、猜猜“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？三、初讀課文1、師范讀課文2、說“亡”、“牢”的意思3、用自己喜歡的方式讀課文4、指名說說課文講的一個什么故事。5、過渡：剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀書方法非常好，遇到生字詞語就多讀幾遍，遇到長句子還和同桌商量著讀。6、復(fù)習(xí)鞏固詞語、句子（課件出示），強調(diào)多音字“圈”。四、細讀課文1、默讀課文：想想“亡”、“牢”是什么意思？找出相關(guān)句子。2、“亡”是丟失①指名說“亡”的意思②說出理由③指名補充④課件出示句子，指名讀⑤理解“亡”是丟失3、“牢”是“羊圈”①總結(jié)學(xué)習(xí)方法②同法自學(xué)③匯報④課件出示句子，指名讀⑤理解“牢”是“羊圈”五、明白道理1、質(zhì)疑（養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？）2、引出街坊的勸告①“街坊”的.讀音、意思②街坊是怎么勸的？指導(dǎo)讀3、養(yǎng)羊人是怎么回答的①指名回答②看出他什么態(tài)度③他怎么想的？4、分角色讀5、他不聽勸告的結(jié)果怎么樣？從哪里看出來的？6、剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是――（亡羊）。7、兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想的？指名回答8、養(yǎng)羊人是怎么做的？師搶答（故意去掉“趕快”）讀得怎樣？9、理解：加上“趕快”說明不能拖延，他想馬上改正自己的錯誤。10、咱們一起讀最后一個自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。（生齊讀最后一個自然段）概括：補牢11、讀了故事，你明白了什么道理？一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。（板書）亡羊補牢――為時不晚。六、動畫欣賞，思維拓展亡羊補牢教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課生字，注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。3、體會寓意，懂得應(yīng)該聽從別人的勸告，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)自學(xué)能力。4、了解這則寓言，初步感悟寓言的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。教學(xué)準備：課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、讀一讀詞語。亡羊補牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿鉆牛角尖堵車羊圈結(jié)結(jié)實實狼狗街坊2、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《亡羊補牢》。二、理解題意。1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。4、看了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?三、初讀課文，了解內(nèi)容。1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。四、精讀課文，理解內(nèi)容。(一)學(xué)習(xí)(1—4)自然段。1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?3、同桌互議。4、集體交流：(一)羊圈破了個窟窿。(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。(3)齊讀這句話。(第三句)(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。(5)理清這小節(jié)三句話之間的.聯(lián)系，試背。(6)指名背。(指導(dǎo)方法)(二)街坊勸告，他不聽。(1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。(2)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。(3)引導(dǎo)評議，齊讀。(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?(5)你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。(6)指名讀，評議。(7)老師說提示語，學(xué)生試背對話。5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。(1)指名讀第4節(jié)，評議。(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。(3)齊讀第4節(jié)。(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。6、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。(二)學(xué)習(xí)第五自然段。二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。1.教師出示重點語句：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。師：在這句話中，你能提什么問題，引起大家的思考呢?學(xué)生①：他后悔什么?學(xué)生②：街坊勸告他什么?學(xué)生③：他修了什么?……師：此時，養(yǎng)羊人說這句話是什么意思呢?這里有一道判斷題，大家來判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。①他很后悔，覺得不應(yīng)該接受街坊的勸告……②他很后悔，覺得應(yīng)該接受街坊的勸告……2、教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書：接受.師：⑴他接受了街坊的勸告，他做了什么，結(jié)果怎樣?⑵你覺得哪個詞語要提醒養(yǎng)羊人注意的，晚了就會重蹈覆轍。找一找，畫一畫。板書：趕快.“從此”在這里是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”說一句話。3.教師手指著“后悔”、“接受”、“趕快”提問：想一想，從這三個詞語中，你明白了什么道理或你想對養(yǎng)羊人說些什么?把自己的感想跟小組成員說一說，議一議。(對有困難的小組，教師適時地點撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出寓意。)4.小結(jié)：教師揭示寓意：像養(yǎng)羊人這樣做錯了事，只要肯接受意見，認真改正就不算晚。在我們的生活或?qū)W習(xí)中，也常常發(fā)生類似的事。你能舉個例子嗎?(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)5.師：所以，“亡羊補牢”后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀，理解它的意思。板書：亡羊補牢→未為遲也。6、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。五、板書設(shè)計：亡羊補牢第一天：滿不在乎————→亡羊養(yǎng)羊人{↓第二天:后悔→接受→趕快→補牢↓未為遲也《亡羊補牢》教學(xué)反思《亡羊補牢》這篇課文是一則寓言故事。寓言是一種蘊含著諷刺意義的簡短故事，寓意是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于小學(xué)生來說是有一個跨度的，為了幫助學(xué)生邁過這個跨度，必須重視情境創(chuàng)設(shè)，因為學(xué)生只有在耳聞目睹之后，才會真正深入地理解故事內(nèi)容，正確地對故事角色進行分析和評價，在此基礎(chǔ)上，才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。情境創(chuàng)設(shè)多以美為突破口，先聲奪人，寓言中的情境創(chuàng)設(shè)比其它課文中的情境創(chuàng)設(shè)有絕對優(yōu)勢。通過課文的教學(xué)，要使學(xué)生明白一個道理：一個人如果犯了錯，及時改正，還不算晚。這篇課文的教學(xué)，我在教學(xué)設(shè)計中考慮學(xué)生的年齡情況，體現(xiàn)了新課程的理念。1、導(dǎo)入設(shè)計富于情趣，吸引學(xué)生深入理解課文：采用情景教學(xué)，一上課，學(xué)生便會興志勃勃地投入學(xué)習(xí)，思維隨之會活躍起來，通過質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)問題情境，也就應(yīng)運而生，各個疑問代表了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的求知欲，這些也正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好開端。如教學(xué)《亡羊補牢》一課時，理解題目字義和題目意思，讓學(xué)生讀課題提出問題，使學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，形成探究的動機。2、注重對詞語的理解：在這篇課文中，我設(shè)計了“練習(xí)說話”的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了我對字詞教學(xué)的重視，而這恰恰又是中年級教學(xué)的重點。引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”這句式說話，讓學(xué)生在運用中培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，同時這也是一種積累。3、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍：在教學(xué)實踐中，我們感到要優(yōu)化課堂教學(xué)，必須選擇有效的教學(xué)方法。寓言課的課堂教學(xué)要達到最優(yōu)化，必須抓住寓言文體的特點，選擇能有效地幫助學(xué)生讀懂故事，明了寓意的教法。在眾多教學(xué)方法中，情境教學(xué)法是既能發(fā)揮寓言文體特點，幫助學(xué)生理解寓意，調(diào)動學(xué)生主動性的一種教法。因此，在寓言課的課堂教學(xué)中，運用情境教學(xué)法是十分必要的。進行口語交際訓(xùn)練：我充分利用插圖，讓學(xué)生分角色表演讀，抓重點句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當(dāng)回事;第二次他很后悔，覺得應(yīng)該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補得結(jié)結(jié)實實。指導(dǎo)朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達的幾個層次的意思讀出來。在朗讀的形式上，先讓學(xué)生自讀，再分角色讀，通過反復(fù)地讀，達到理解寓言含義的目的。我用課件讓學(xué)生深入理解寓意，知道錯的原因再改正，才不會走彎路。綜合上述，就我上《亡羊補牢》一課的教學(xué)，通過課堂的設(shè)計，啟發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，學(xué)生又明白了寓意。然而課后，我對這節(jié)課進行了反思，不免還存在著一些遺憾，從教學(xué)設(shè)計中，我重視學(xué)生提出問題，分析問題的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，一定要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正的做到培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、創(chuàng)新的意識，為實施素質(zhì)教育打下良好的堅實的基礎(chǔ)。亡羊補牢教學(xué)設(shè)計6一、教案背景：1．面對學(xué)生：□中學(xué)□小學(xué)2、學(xué)科：語文3、課時：1課時4、學(xué)生課前預(yù)備：初讀課文，認讀生字。二、教學(xué)課題：1、熟悉2個生字，把握2個多音字。2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。3、懂得應(yīng)當(dāng)聽取他人的勸說，準時改正錯誤的行為。三、教材分析：亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動好玩的，并且很與現(xiàn)實生活接近的這么一個小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸說修補羊圈，他認為沒用，到其次天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)當(dāng)聽取別人的忠告，找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理，就是無論做錯什么事，只要擅長聽取別人善意的勸說后，準時改正還不算晚。這則寓言故事中所點到的錯誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過它的告誡會時時提示孩子們這是一個珍貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時讓孩子們在讀懂故事的根底上，挖掘故事背后的寓意才是最關(guān)鍵的。教學(xué)重點：理解詞語的意思，理解寓言提醒的含義四、教學(xué)方法：情境法、自主合作法、多層次朗讀法1．以情境導(dǎo)入，課前采納多幅圖片展現(xiàn)，先讓學(xué)生走入香港這個繁華的都市。2．通過多媒體課件幫助創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生進展多層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中理解課文，體會寓意，從而知道要虛心承受他人的勸說，發(fā)覺問題準時地改正。五、教學(xué)過程：教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉2個生字，把握2個多音字。2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。3、懂得應(yīng)當(dāng)聽取他人的勸說，準時改正錯誤的行為。教學(xué)重難點：理解詞語的意思，理解寓言提醒的.含義教學(xué)過程：（一）、提醒課題，引入新課1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學(xué)生齊讀）2、這個成語中，你有不理解的字嗎？亡：喪失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）4、從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由答復(fù)、提問）5、這也是一則寓言故事出示學(xué)習(xí)方法：（三）、通讀課文，理解內(nèi)容1、本課的生字、生詞我們都弄清晰了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思索：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）板書：第一次其次次2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思索：第一次丟羊是什么緣由？其次次丟羊又是什么緣由？學(xué)生結(jié)合問題自由答復(fù)：第一次丟羊是由于羊圈有個窟窿。其次次丟羊是由于他沒有準時把羊圈修補上。小結(jié)：那么這局部可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這局部告知我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。結(jié)合朗讀，自由答復(fù)：養(yǎng)羊人懊悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。4、練習(xí)復(fù)述（四）、品讀評價，體會寓意1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人？2、全班溝通評價（1）養(yǎng)羊人是個不聽勸說的人：a、從他與鄰居的對話中，看出他不聽別人的勸說。他的話應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。鄰居的話應(yīng)當(dāng)怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道鄰居很為他焦急，感到惋惜，讀出勸的語氣）指名嘗試讀分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。b、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)當(dāng)想到還會丟，可他偏偏不去修補，導(dǎo)致他又有了其次次的丟羊。這兩個“又”應(yīng)當(dāng)怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人的可氣之處。（2）養(yǎng)羊人是個知錯能改的人這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？默讀最終一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“懊悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時懊悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）抓住“趕快”“結(jié)牢固實”指導(dǎo)朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的珍貴之處：發(fā)覺錯誤后，立刻就改。而且很有信念）養(yǎng)羊人最珍貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由溝通。小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點，他雖然發(fā)覺問題很晚，付出了很大的代價。但是，當(dāng)一旦發(fā)覺錯誤后，他能準時地去改正。想象一下，假如他在發(fā)覺錯誤后，卻沉醉在懊悔和自責(zé)中，總是認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信念，知道準時改正錯誤，到任何時候都不晚。聯(lián)系我們的生活實際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）3、養(yǎng)羊人由開頭的不在乎，到后來的懊悔，到把羊圈修得結(jié)牢固實的。假如你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸說，不能準時地改正錯誤。我們要虛心承受他人的勸說，發(fā)覺問題準時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能依據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也）（五）、聯(lián)系實際，說話訓(xùn)練師：讀了這則寓言，你有什么想說？生：小組說——全班匯報——寫在書本p35中間空白地方亡羊補牢教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。教學(xué)時間：1課時教學(xué)準備：投影教學(xué)過程：一、談話激趣：1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢3、指名讀，齊讀。二、理解題意。1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、初讀課文，了解內(nèi)容。1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。四、精讀課文，理解內(nèi)容。1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？3、同桌互議。4、集體交流：（一）羊圈破了個窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。（3）齊讀這句話。（第三句）（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。（6）指名背。（指導(dǎo)方法）（二）街坊勸告，他不聽。（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（3）引導(dǎo)評議，齊讀。（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。（6）指名讀，評議。（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。（1）指名讀第4節(jié)，評議。（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（3）齊讀第4節(jié)。（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。6、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。8、討論交流：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。（2）指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？（7）他的.想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。五、體會寓意。1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。六、總結(jié)全文。1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。作業(yè)設(shè)計：1、背誦這則寓言。2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。亡羊補牢教學(xué)設(shè)計8一、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文。2、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得聽別人的勸告，及時改正錯誤的行為。3、結(jié)合寓意，進行練筆，培養(yǎng)學(xué)生表達能力。二、教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能運用到學(xué)習(xí)、生活實際中。三、教學(xué)過程：(一)、直接引入。1、認讀詞語出示詞語：羊圈窟窿街坊勸告后悔結(jié)結(jié)實實2、回顧課文的大意“亡羊補牢”主要講了一個什么故事呢?你能用上這幾個詞來說說嗎?(學(xué)生交流)(二)、精讀課文，理解內(nèi)容。1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?3、同桌互議。4、集體交流：(1)羊圈破了個窟窿。交流：生：第一次是因為羊圈破了個洞。師：你們同意嗎?誰讀讀相應(yīng)的語句生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了?！睅煟?評價)我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。誰還愿意讀?師：(評價)我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽了有著急的感覺?！暗鹱吡恕边@三個字讀得語氣緩慢，聽了替養(yǎng)羊人惋惜。(全體學(xué)生齊讀)師：繼續(xù)匯報第二次丟羊的原因。(2)、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告師：誰讀讀相應(yīng)的語句。生：“街坊勸他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。’”“他說：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?’”師：你們覺得這位同學(xué)讀得如何?師：他一個人讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議?生：應(yīng)讀出街坊的誠懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。師引讀：街坊誠心誠意地勸他——生接讀師引讀：他漫不經(jīng)心地說——他毫不在意地說——他不以為然地說——師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。我們分角色朗讀一下(生生之間合作、師生之間合作)5、學(xué)習(xí)第四節(jié)師：是的，第一次丟羊，養(yǎng)羊人滿不在乎、毫不在意、漫不經(jīng)心。讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。(1)指名讀第4節(jié)，評議。(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。(3)齊讀第4節(jié)。(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。看來，理解詞語除了查找工具書、還可以聯(lián)系上下文去理解。(三)、學(xué)習(xí)第五段，體會寓意。師：養(yǎng)羊人第二次丟羊后，還是那么不以為然嗎?1、自由讀文：他是怎么想的?怎么做的?2、、討論交流：(1)養(yǎng)羊人是怎么想的?出示投影：“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。”你能換個說法嗎?(他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。)對比讀句子，感覺怎么樣?(體會養(yǎng)羊人后悔的心情，他知道錯了)板書“知錯”。(2)他又是怎么樣做的'?指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。這個“趕快”看出養(yǎng)羊人知錯——就改(板書)。(3)但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?-(4)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)(5)看來，亡羊補牢為時————不晚(板書)3、小結(jié)：由此可見：如果犯了錯，只要()，就()。屏幕出示。填空，齊讀。(四)、結(jié)合生活，深化寓意。師：是的，在生活中出現(xiàn)了差錯不要緊，重要的是及時糾正、及時改正。這都不晚。在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。(五)、結(jié)合寓意，進行練筆。同學(xué)們學(xué)習(xí)了《亡羊補牢》知道了知錯就改為時不晚，可有一株蘋果樹卻不知道，我么么來看看。(出示書后讀一讀想一想)接下來會發(fā)生什么?請同學(xué)們續(xù)編寓言故事。師巡視，指名讀，評議。(六)、總結(jié)全文。今天，我們學(xué)習(xí)了《亡羊補牢》這則寓言，他告訴我們——齊讀(知錯就改為時不晚)(七)、作業(yè)。1.背誦這則寓言。2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。(八)板書設(shè)計：亡羊補牢知錯就改為時不晚亡羊補牢教學(xué)設(shè)計9一、我會讀1.讀課文2.識字:寓yù.則zé.亡wáng.牢láo.圈juàn.鉆zuān.叼diāo.坊fāng.悔huǐ.此cǐ.焦jiāo.筋jīn.疲pí.喘.chuǎn.截jié.二、我會寫:1.寫字:亡wáng.牢láo.鉆zuàn.勸quàn.丟diū.告gào.筋jīn.疲pí.13.圖tú.課kè.擺bǎi.座zuò.交jiāo.哈hā.頁yè.搶qiǎng.嘻xī.2.詞語:亡羊補牢.街坊.后悔.接受.結(jié)結(jié)實實.勸告.揠苗助長.焦急.轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去.自言自語.筋疲力盡.明白.三、我知道:草木皆兵.守株待兔.望梅止渴.掩耳盜鈴.拔苗助長.刻舟求劍.亡羊補牢.畫蛇添足.四.詞語解釋揠苗助長:“揠”的意思是拔?！稗朊缰L”的意思是拔禾苗來幫助它們生長。造句:揠苗助長的做法對這件事沒多大幫助。焦急:著急。造句:這孩子每晚發(fā)燒,這使他父母非常焦急。自言自語:自己一個人低聲嘀咕。造句:那個人很奇怪,總是自言自語。筋疲力盡:精神疲憊,力氣用盡。形容精神和身體極度疲勞。造句:跑完了800米,同學(xué)們個個筋疲力盡了亡羊補牢:亡,丟失。牢,指養(yǎng)牲畜的圈?！巴鲅蜓a牢指丟失了羊羔再去修補羊圈。造句:這次沒考好,要找出原因吸取教訓(xùn),亡羊補牢還為時不晚?？吡?洞;孔。造句:我的鞋底磨了個窟窿。街坊:同街巷的鄰居。造句:我們周圍的街坊都知道這件事。后悔:為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。造句:我真后悔做錯了事。接受:采納。造句:請你接受我的'道歉。五、近義詞后悔—悔恨勸告—勸導(dǎo)焦急—著急終于—終究急忙—趕忙筋疲力盡——精疲力竭六、反義詞急忙—從容明白—糊涂筋疲力盡——精力充沛七、課后習(xí)題1.朗讀課文。說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。亡羊補牢：羊丟失了，才修理圈。比喻在受到損失之后想辦法補救，免得以后再受類似的損失。揠苗助長：把苗拔起，幫助其生長，后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。2.讀一讀，說說每組的兩個句子有什么不同。他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。第一組中，下句比上句多了“趕緊”一詞，說明養(yǎng)羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。第二組中，下句比上句多了“焦急地”這個詞語，寫出了那個人希望禾苗快點兒長大的急切心情。亡羊補牢教學(xué)設(shè)計10教材分析：本課由《揠苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成?！掇朊缰L》給我們呈現(xiàn)的是一個做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟的人；教學(xué)目標(biāo)：1、會認7個生字，會寫“精、疲”兩個生字。2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。3、能把故事講給別人聽。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，理解寓意。課前準備：生字詞語卡片、課件課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、會認個生字，會寫個字。2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長》的寓意。教學(xué)過程：一、揭示課題，弄清題意出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思?！皠t”的意思就是“篇”）二、教學(xué)《揠苗助長》１、播放課件理解課題、了解故事：學(xué)生講解題意：“揠”是拔的意思?！爸笔菐椭！伴L”是生長。按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認識道理”的順序來進行學(xué)習(xí)。播放課件，要求學(xué)生說一說課文講了一件什么事？２、學(xué)習(xí)生字：范讀課文，聽準生字字音。借助拼音，自讀課文：自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導(dǎo)讀錯的字。同桌之間認讀生字，交流記字方法。鞏固生字：讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。３、感悟課文，有感情地朗讀課文：出示四個問題：種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？隨機理解重點詞語：巴望、焦急。出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。讀第３、４段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的.心理。這則寓言給你怎樣的啟示？請結(jié)合生活實際談一談。我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望？４、誦讀全文，復(fù)述課文。亡羊補牢教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。重點難點了解語言的主要內(nèi)容，體會寓意。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們以前學(xué)過寓言，誰能說說什么叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《亡羊補牢》。(板書課文題目)二、解題，引出主要內(nèi)容1、請同學(xué)們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思?！尽巴觥痹诠糯竵G失。“牢”在文中指羊圈?！?、你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補羊圈。)三、學(xué)習(xí)生字、新詞1、出示字詞卡片，指名認讀。亡羊補牢羊圈窟窿叼走街坊勸告后悔2、交流討論，記憶字形?？撸荷厦媸恰把▽毶w”，下面是“屈”。街：中間最后一筆是“提”。窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。3、口頭組詞。四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因為羊圈破了。)2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。(1)指名讀，畫出第一次丟羊的原因。(原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊叼走了。)(2)請你用“因為……所以……”的句式說說丟羊的事。(因為羊圈破了個窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)(3)句式訓(xùn)練。投影出示填空：我今天特別高興，原來_______。因為小麗生病了，所以_______。(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊是因為什么呢?(不聽街坊的勸告。)指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對話。(5)養(yǎng)羊人的`這種想法對嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對。因為他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。)同學(xué)們分析得對，養(yǎng)羊人沒有認真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。(6)養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。“又”是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。)由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結(jié)果就會重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比如做作業(yè)，如果錯了，一定要好好分析原因，及時改正錯誤，下次不再錯。)3、學(xué)習(xí)第五自然段。(1)指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。(2)理解句子，出示投影：他很后悔，不該不接受街坊的勸告?！昂蠡凇笔鞘裁匆馑?說明了什么?(感到自己以前的行為是錯誤的。說明養(yǎng)羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會再丟養(yǎng)了。)這次，養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。(4)課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒有丟過。)(5)投影出示插圖。請你用“因為……所以……”句式說說圖上的內(nèi)容。(因為養(yǎng)羊人認識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。)(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。)“再也”一詞說明什么?(強調(diào)從此以后他的羊一直沒有丟過。)五、深入理解，揭示寓意1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么?(做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓(xùn)，及時改正錯誤修補羊圈。)2、你讀完了這個故事后懂得了什么?(一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。)總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識，越讀越聰明。六、齊讀課文亡羊補牢教學(xué)設(shè)計12一、教材分析：《亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的，并且很與現(xiàn)實生活接近的這么一個小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸告修補羊圈，他認為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)該聽取別人的忠告，找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理，就是無論做錯什么事，只要善于聽取別二、學(xué)情分析：《亡羊補牢》是一則寓言故事，通過簡短的故事告訴人們深刻的道理，這個道理是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于二年級學(xué)生來說是有一定的高度的。但是引導(dǎo)學(xué)生通過在具體的環(huán)境中感知人物，感知故事內(nèi)容，對于多數(shù)學(xué)生來說，是能夠體會出這則寓言的寓意的。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞。2、能力目標(biāo)：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。３、德育目標(biāo)：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。四、教學(xué)重難點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.識字，學(xué)寫“亡、補、叼”。3．讀懂寓言故事，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯事要及時改正。五、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？那什么是“寓言”呢？課件出示寓言解釋。2、同學(xué)們還記得自己學(xué)過哪些寓言呢？（點名回答）3、今天我們共同來學(xué)習(xí)一則寓言。（板書：9亡羊補牢）二、解題1、齊讀課題2、看了課題你有什么問題呢？（點名回答）好就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)《亡羊補牢》。檢查預(yù)習(xí)情況3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識：學(xué)會本課的生字新詞。2、能力：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。３、德育：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。4．聯(lián)系實際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。4、接下來請同學(xué)們帶著下面的問題開始自學(xué)。三、初讀課文，了解課文內(nèi)容（1）出示自學(xué)提示1、：自由讀課文，思考：1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？2、第一次丟羊是什么原因？第二次呢？3、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？時間：5分鐘（2）學(xué)生開始自學(xué)。b、（回答自學(xué)提示中的問題）。1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？(2次)羊是怎樣丟的呢？2、自由讀課文的1—4自然段，思考：學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿?？吡敝械淖帧傲币x輕聲?！翱吡币辉~是什么意思？（洞）（點名答）這段中哪個是多音字？（圈、鉆）你還知道它讀什么音嗎？（點名讀）第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽，沒有及時把羊圈修補上。（1）、街坊的勸告他不聽（點名讀文第二自然段）?！敖址弧币辉~是什么意思？（2）、街坊是怎么勸的？應(yīng)讀出怎樣的語氣？（學(xué)生答出誠懇、親切、和善……即可；如果你就是那位街坊，請你帶著……的語氣勸一勸養(yǎng)羊吧?。學(xué)生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀！不聽取街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的態(tài)度呢？（毫不在意、漠不關(guān)心的語氣）先點名讀，后齊讀（板書：想法：已經(jīng)丟做法：不補）如果你就是那位養(yǎng)羊人，你會怎樣做呢？（慮心接受街坊的勸告，要勇敢地面對自己的錯誤，做到有錯就改。）⑹分角色讀文。⑺再現(xiàn)情境表演。（請同學(xué)上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對白，老師提意，你如果能加上動作那就更精彩了。）過渡：讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧！a:點名讀第4自然段。（板書：結(jié)果：又丟羊）小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是為什么會丟了兩次羊。3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。（大屏幕出現(xiàn)自學(xué)提示2）齊讀5自然段思考：1、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）想：，心想，現(xiàn)在修還不晚。板書：后悔你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢？這句話中哪個詞最重要呢？去掉行嗎？為什么？“不該不接受街坊的`勸告”這是一個雙重否定句，誰能把它，變成肯定句？肯定句：應(yīng)該受街坊的勸告。養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢？（隨機板書：做法：趕快補出示：做：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的?，F(xiàn)在修還不晚，為什么？從文中哪里看出來的？（從此）“從此”什么意思？（板書：結(jié)果：再沒丟）我們學(xué)習(xí)的最后一自然段中，如果用課題中的兩個字來概括，就是？（補牢）體會寓意2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？（寓言學(xué)到這里，你認為這個小故事想告訴我們什么道理呢？）人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。3、在實際生活中，也常常發(fā)生類似的事，你能舉例說說嗎？（配音樂）四、課堂練習(xí)：1、我會認。一則寓言亡羊補牢丟掉叼走夜里后悔堵上街坊羊圈修一修2、把迷路的小羊送回家。juànquānzuànzuān羊圈（）鉆石（）圓圈（）鉆進來（）2、火眼金睛。A.養(yǎng)牲畜的圈B.監(jiān)獄C.堅固、牢固1、我讀過《亡羊補牢》（A）這個故事。2、老師的話牢（C）記在我的心中。3、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢（B）房，決不讓一個罪犯逃跑。3、填空：養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊好心（勸說），他卻（滿不在乎），到第二次又丟了羊，他（后悔極了），趕快（修補羊圈）。從此，他的羊（再也沒丟過）。這則寓言告訴我們。五、總結(jié)在我們的日常生活中，每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤，只要像文中的養(yǎng)羊人一樣，具有亡羊補牢的精神，就還不算晚。六、作業(yè)：1、把這個故事講給你的父母或同學(xué)聽。2、如果你是牧羊人的街坊，你又會怎么勸說他呢？請寫在本子上。3、小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。板書：9、亡羊補牢想法已經(jīng)丟后悔亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）亡羊補牢教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。重點難點了解語言的主要內(nèi)容，體會寓意。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們以前學(xué)過寓言，誰能說說什么叫寓言?(寓，寄予;言，講道理。寓言就是通過一個生動好玩的故事告知人們一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《亡羊補牢》。(板書課文題目)二、解題，引出主要內(nèi)容1、請同學(xué)們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思?！尽巴觥痹诠糯竼适А！袄巍痹谖闹兄秆蛉??！?、你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人喪失了羊才去修補羊圈。)三、學(xué)習(xí)生字、新詞1、出示字詞卡片，指名認讀。2、溝通爭論，記憶字形。窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。街：中間最終一筆是“提”。窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。3、口頭組詞。四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意1、默讀課文。思索：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，由于羊圈破了。)2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。(1)指名讀，畫出第一次丟羊的緣由。(原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊叼走了。)(2)請你用“由于……所以……”的句式說說丟羊的事。(由于羊圈破了個窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)(3)句式訓(xùn)練。投影出示填空：我今日特殊快樂，原來_______。由于小麗生病了，所以_______。(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是由于羊圈破了，那么其次次丟羊是由于什么呢?(不聽鄰居的勸說。)指名讀鄰居和養(yǎng)羊人的對話。(5)養(yǎng)羊人的這種想法對嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對。由于他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。)同學(xué)們分析得對，養(yǎng)羊人沒有仔細分析丟羊的緣由，考慮問題不全面。(6)養(yǎng)羊人不聽勸說的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。“又”是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。)由此可見，不聽勸說，沒有準時補救過失，不好的結(jié)果就會重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比方做作業(yè)，假如錯了，肯定要好好分析緣由，準時改正錯誤，下次不再錯。)3、學(xué)習(xí)第五自然段。(1)指名讀，畫出其次次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。(2)理解句子，出示投影：他很懊悔，不該不承受鄰居的勸說?！鞍没凇笔鞘裁匆馑?說明白什么?(感到自己以前的`行為是錯誤的。說明養(yǎng)羊人熟悉到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會再丟養(yǎng)了。)這次，養(yǎng)羊人思索問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。(4)課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從今，他的羊再也沒有丟過。)(5)投影出示插圖。請你用“由于……所以……”句式說說圖上的內(nèi)容。(由于養(yǎng)羊人熟悉到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。)(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從今他的羊再也沒有丟過。)“再也”一詞說明什么?(強調(diào)從今以后他的羊始終沒有丟過。)五、深入理解，提醒寓意1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么?(做錯了：不聽別人的勸說，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸說的教訓(xùn)，準時改正錯誤修補羊圈。)2、你讀完了這個故事后懂得了什么?(一個人做錯了事，只要肯承受意見，仔細改正，就不算晚。)總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告知我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到學(xué)問，越讀越聰慧。六、齊讀課文亡羊補牢教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)：1、認識10個生字，會寫“亡、牢”等6個生字。2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。教學(xué)重難點：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義教學(xué)過程：一、談話激趣1.同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？2.今天