靈活運(yùn)用教學(xué)方法提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率 論文

靈活運(yùn)用教學(xué)方，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)摘要：在課程教學(xué)的開展中，方法的運(yùn)用是非常關(guān)鍵的，教師教學(xué)方法運(yùn)用的好壞，將對教學(xué)的開展成效產(chǎn)生直接的影響，是教師應(yīng)該重點關(guān)注的。所以，小學(xué)教應(yīng)該做到教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，借助這樣的方法不斷的提升教學(xué)的生動性和新穎性，讓教學(xué)變得更加高質(zhì)和高效?；诖耍疚膶⒁源藶樵掝}進(jìn)行研究，希望對相借鑒價值。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；靈活運(yùn)用；教學(xué)效率；提高前言：在新課改的不斷推動下，如何提升教學(xué)的效率，讓教學(xué)變得更加高質(zhì)和高效，已經(jīng)成為每位教師深刻探究的課題，是需要教師進(jìn)行深思熟慮的。所以，在這學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也應(yīng)該在教學(xué)方法上做到靈活多變，使得教學(xué)豐富而精彩，向高效課堂的構(gòu)建不斷的邁進(jìn)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀從目前的實際情況上看，新課程改革正在如火如荼的進(jìn)行當(dāng)中，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)課程在這樣的背景下已經(jīng)得到了一定的創(chuàng)新和改革，但是傳統(tǒng)教育思想?yún)s依舊是的開展產(chǎn)生了非常不利的影響。在此形式下，教師在教學(xué)中在方法的運(yùn)用上是比較單一、固定的，嚴(yán)重的缺少變化性和多變性，就只是墨守成規(guī)，缺乏趣味性，到緊密結(jié)合，使得學(xué)生在興趣方面比較缺失，很難對教學(xué)質(zhì)量和效率的提升產(chǎn)生助力。教師教學(xué)困難，由于方法有限，很多知識點只能死記硬背，教學(xué)方法死板，應(yīng)用。所以，在當(dāng)前的教育背景下，教師一定要積極的改善這一現(xiàn)狀，應(yīng)該運(yùn)用靈活多變的方式方法，讓教學(xué)開展的趣味盎然、多姿多彩，使得課程的魅力得到最圖從游戲教學(xué)、密切生活實際、構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂等方面進(jìn)行研究。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活方法（一）引入游戲教學(xué)，提升教學(xué)效率興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中非常重要的一個因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的催化劑，能讓學(xué)生產(chǎn)生[2]學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生真正的樂學(xué)、好學(xué)等。根據(jù)日常教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，能夠讓小學(xué)生產(chǎn)生興趣的教學(xué)方法主要有以下幾種：游戲教學(xué)、精心設(shè)疑、動手操作、創(chuàng)設(shè)問題情境等。數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，游戲可以化枯燥為生動，對于小學(xué)生這一好動、天真活潑的，游戲教學(xué)不僅滿足了兒童的愛玩的天性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)獲得滿足與快樂，同時提高了教學(xué)效率。學(xué)生對于游戲這一形式非常喜愛，并能在躍、生成智力等，是教師非常需要關(guān)注的。所以，在課程實踐中，在選取教學(xué)方法時，教師首先就可以將游戲化教學(xué)引入進(jìn)來，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到生成，讓情感。例如，在講解“用字母表示數(shù)”這一知識點的過程中，教師就可以借助游戲的方式來對教學(xué)起到一個推動的作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚。如，在為學(xué)生引入一個易于開發(fā)智力的游戲——“24點”，這些游戲是學(xué)生熟悉的，教師只需要簡單的進(jìn)行規(guī)則的講解即可。在此過程中，教師可以為學(xué)生出示一個數(shù)字，如948A；237Q等，以點名的方式讓學(xué)生說出各自的字母所代表的數(shù)，如果說不出來的話就要接受懲罰，表演節(jié)目。在這樣的模式下，可以讓學(xué)生懂得可以用字母來表示特定的維模式得到構(gòu)建等，使得良好的課程氛圍得到構(gòu)建，使得教學(xué)在開展的過程中更具趣味性，使趣味課堂得到生成。（二）密切結(jié)合生活，提升教學(xué)效率生活和數(shù)學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性是非常密切的，陶行知也更加倡導(dǎo)“生活即教育”這一思想觀念，教育始終都是要回歸于生活的，這才能彰顯出教育的本質(zhì)和意義際開展中，也應(yīng)該和實際生活間進(jìn)行緊密的結(jié)合，將更多的生活因素引入進(jìn)來，這樣教學(xué)效率自然就會不斷的提升。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，首先，利用學(xué)生生活實際后結(jié)合生活實際，學(xué)習(xí)新知。最后挖掘現(xiàn)實生活素材，鞏固新知。例如，在講解“平年”、“閏年”的概念的過程中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“過生日”這一情境，帶領(lǐng)學(xué)生在此過程中掌握知識，讓學(xué)生在知識的探究中變得輕天，小明回到家問自己的爸爸，為什么自己和小紅都是12歲，小紅已經(jīng)過過11次生日了，‘我’才過過3次呢？爸爸則微笑著回答...”在教學(xué)中，教師就可以抓住這樣的時機(jī)來引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，你能幫助小明的爸爸回答這個問題嗎？”讓學(xué)生在此過程中更好地了解相關(guān)概念，促使教學(xué)效率得到不斷的提升。（三）開展分層合作，提升教學(xué)效率學(xué)生由于生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)能力的不同，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的個體差異是非常大的，這是[3]教師在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注的。所以，教師在此過程中可以將分層教學(xué)這一方法引入進(jìn)來，借助這樣的方式滿足學(xué)生的需求，讓教學(xué)的開展更好地面向?qū)W生全體。例如，教師可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的興趣愛好、能力水平、基礎(chǔ)知識等，將學(xué)生全體從高到低劃分成A、B、C三個層次，根據(jù)每個層次中學(xué)生的水平，在學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容、進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保障知識的講解更加符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使得每位學(xué)生都能得到相應(yīng)的進(jìn)步和發(fā)展，讓教學(xué)在開展中變得更加有效。（四）構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，提升教學(xué)效率在現(xiàn)代技術(shù)的支持下，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也可以將翻轉(zhuǎn)課堂這一方法和模式引入更好地展現(xiàn)學(xué)生在課程中的主體地位，使得最佳的教育成效得到實踐。例如，在講解“簡易方程”的過程中，方程的解法是學(xué)生必須要掌握的。所以，教師可以提前對這部分知識進(jìn)行詳細(xì)的講解，將講解的過程錄制成微課，讓學(xué)前對知識點進(jìn)行了解；而在課程中，則主要針對學(xué)生在自學(xué)中的問題和困惑進(jìn)行深化、分析、探討、解決，讓課堂內(nèi)外得到翻轉(zhuǎn)，讓教學(xué)中的方法變得靈活多變，促使教學(xué)效率的提升。（五）建立發(fā)展性學(xué)生評價體系，提升教學(xué)效率新課改要求要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程改革不斷發(fā)展的課程評價體系，即發(fā)展性評價體系。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的個性特點，進(jìn)行有效體互動化、評價內(nèi)容多元化、評價過程動態(tài)化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。發(fā)展性學(xué)生評價注重過程，促進(jìn)每個學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展。科學(xué)的評價體系能夠使堂中，提升教學(xué)效率。因此，我們要構(gòu)建科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)評價體系。作為教師，要樹立科學(xué)的評價觀，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要做到即時評價。評價方式要多樣化，教師可學(xué)生進(jìn)行評價。要注重差異性評價，讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。例如，教師進(jìn)行提問，當(dāng)學(xué)生回答不出來的時候。教師可以使用一些激勵性的語言，如：你再思考一下好嗎？這位同學(xué)經(jīng)過了認(rèn)真思考，已經(jīng)很棒了，讓我們一生積極思考，并給予學(xué)生一些肯定，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如鼓勵的眼神、贊同的點頭等。其次，教師要堅持激勵性評價，即使學(xué)生回答的不對，也要仔細(xì)分析學(xué)生的想法，對其合理的部分進(jìn)行肯定。結(jié)論：總之，在當(dāng)前的教育背景下，小學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不斷地增強(qiáng)教學(xué)方法的靈活性是非常關(guān)鍵的，能使得課程氛圍變得鮮活，讓學(xué)生在知識的主性和探究性，達(dá)到最佳的教育成效。所以，在此過程中，教師應(yīng)該引入游戲教學(xué)、密切結(jié)合生活、開展分層合作、構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂、建立發(fā)展性學(xué)生評價體系等多在開展中變得煥然一新，促使教學(xué)效率得到