《種子的發(fā)芽》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《種子的發(fā)芽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【活動目標(biāo)】

1、通過觀測和試驗(yàn)了解種子發(fā)芽的條件，嘗試做種子發(fā)芽的觀測記錄。

2、培育探究自然現(xiàn)象的愛好。

【活動預(yù)備】

各種不同的種子〔黃豆、綠豆、花生、蒜頭、南瓜籽〕，幼兒自帶的各種容器，幼兒觀測記錄本。

活動一播種種子

【活動過程】

1、認(rèn)識種手和種子麟酌各和條件。

〔1〕老師出示各種不同的種子，讓幼兒識別并說出不同種子的名稱。

〔2〕老師引導(dǎo)幼兒回顧以往的閱歷，說出種子發(fā)芽的條件。

老師提問：你見過種子發(fā)芽嗎？你覺得種子發(fā)芽需要什么條件呢？

2、選擇種植條件進(jìn)行種植。

〔1〕讓幼兒依據(jù)自己的喜好，自由地選擇盼望種植的種子。

〔2〕幼兒將自己選擇的種子依據(jù)自己認(rèn)為應(yīng)有的種植條件，種在不同的容器內(nèi)。

有的孩子選擇把種子種在水里，有的孩子選擇種在土壤里。有的孩子把種好的種子放在陽光能曬到的地方，有的孩子將其放在陰暗角落里。

活動二做觀測記錄

【活動過程】

為了方便孩子們記錄，我們?yōu)槊總€孩子制作了一個觀測記錄本。孩子們像小科學(xué)家一樣，每天都在用放大鏡觀測自己的種子發(fā)芽的狀況，并隨時用繪畫的形式記錄下來。他們還讓老師把自己的做法和想法寫在觀測圖邊上。

1、幼兒每天觀測兩次種子，并進(jìn)行須要的幫助管理〔換水、澆水〕。

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)觀測的狀況做出肯定的記錄〔繪畫〕。援助幼兒用文字進(jìn)行幫助記錄。

老師提問舉例：

〔1〕你把種好的種子放在了什么地方呢？

〔2〕為什么把它種在水〔土壤〕里呢？

〔3〕今日你觀測到了什么？

活動三試驗(yàn)總結(jié)

【活動過程】

1、引導(dǎo)比較、嘗試分析

引導(dǎo)幼兒比較同一品種的種子在相同的種植條件下發(fā)芽狀況的異同，并讓幼兒嘗試分析其中的緣由。

老師小結(jié)：同一品種的種子在相同的種植條件下，也會有所不同，這是由種子本身的差異及后天的管理造成的。

〔1〕比較種子在土壤〔不澆水〕和水中發(fā)芽狀況的異同。

老師小結(jié)：水是種子發(fā)芽的必備條件。

〔2〕比較種子在有空氣的條件和無空氣的條件下發(fā)芽狀況的異同。

老師小結(jié)：空氣是種子發(fā)芽的必備條件。

〔3〕重點(diǎn)比較陽光下和陰暗角落里種子的發(fā)芽狀況。

老師小結(jié)：陽光不是種子發(fā)芽的必備條件。

2、試驗(yàn)總結(jié)：空氣、水分是種子發(fā)芽的必備條件，而陽光那么不是。

【活動延伸】

1、發(fā)動幼兒收集種子，并將所收集的種子分類用透亮袋裝好，投放在試驗(yàn)角，大家一起辨別，增長有關(guān)種子的知識，并爭論不同種子的由來。

2、可將幼兒收集的一些種子〔西瓜籽、黑豆等〕，投放在美工區(qū)，讓幼兒用種子來進(jìn)行創(chuàng)意貼畫。

3、選擇幾種不同的較大的種子，分類投放在計(jì)算區(qū)，讓幼兒嘗試按不同的方法有序地排放種子，或者用種子來做分類游戲?！怖蠋熆勺儞Q不同的要求，如按外形、按能否食用等?！?/p>

4大班種子發(fā)芽教案，種子發(fā)芽是植物生長的最開始的過程，每一種植物最開始都是從種子中長出來的，許多幼兒對于這種現(xiàn)象會感到很奇怪，可以讓幼兒自己體會一下種子發(fā)芽的全過程。

《種子的發(fā)芽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

活動目標(biāo)：

1、在生活中收集種子，感知了解種子和果實(shí)的關(guān)系，體驗(yàn)種子的多樣性

2、通過為種子觀測、分類，培育幼兒的觀測統(tǒng)計(jì)技能。

3、鼓舞幼兒大膽表述自己的想法和做法，能夠有條理地講解并描述自己的發(fā)覺和和想法提高語言溝通技能

4、通過觀看課件與視頻，感受自然的生動有趣，培育幼兒喜愛大自然的情感。

活動預(yù)備：

〔一〕、各式各樣的種子的收集、種植與觀測

〔二〕、在生活中爭論種子的來歷，生長的位置，種子的差別

活動過程：

觀測和自由談?wù)撌占姆N子

1、從什么果實(shí)里收集的種子？

2、種子的不同樣子？

誰知道種子是什么樣子的？

結(jié)合幼兒帶來的種子一起觀測與爭論

1、幼兒自由猜想，相互溝通閱歷

2、老師總結(jié)幼兒的想法：尤其是談到的傳播方式，重復(fù)幼兒的問題，引導(dǎo)幼兒留意大家的不同認(rèn)識。

例如：香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。最大的種子是什么？

播放種子的相關(guān)課件：種子的樣子和成熟后傳播的方法

向中心型、發(fā)散型、無序型

1、爭論：剛才看到了哪些種子？

2、他們分別長在植物的什么地方？

小結(jié)；種子的傳播方式，種子的多樣性，成熟后是怎樣傳播的？

延伸活動：

1、試驗(yàn)〔種子發(fā)芽：師生共同進(jìn)行〕

2、種植活動〔幼兒和家長共同種植〕

3、爭論種子的食品有哪些

《種子的發(fā)芽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

《植物在成長》是四班級下冊的第三單元，屬于“綜合過程技能訓(xùn)練單元”。用一個完整的長期種植活動貫穿始終，由《種子發(fā)芽了》、《健壯成長》和《碩果累累》三組主題探究活動組成。

本課首先帶領(lǐng)同學(xué)運(yùn)用觀測法，小組合作進(jìn)行探究認(rèn)識植物的種子，了解植物生長的過程。進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)探究種子發(fā)芽需要什么條件，進(jìn)行大膽的猜想，設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)，利用多媒體課件驗(yàn)證同學(xué)的猜想。把發(fā)芽的種子種到花盆里繼續(xù)觀測，放在課外，進(jìn)行中期觀測，讓同學(xué)將課堂探究繼續(xù)進(jìn)行下去。

學(xué)情分析

同學(xué)對自然科學(xué)有深厚的愛好,不少同學(xué)對種子的發(fā)芽有感性認(rèn)識，新奇心強(qiáng)，大膽、好動，無意留意占明顯優(yōu)勢。本節(jié)課通過觀測、爭論設(shè)計(jì)探究試驗(yàn)方案等活動，強(qiáng)化同學(xué)的留意力，滿意同學(xué)的求知欲、新奇心，進(jìn)展同學(xué)的潛能。同時，這個階段的同學(xué)形象思維發(fā)達(dá)而規(guī)律思維欠缺，在教學(xué)中應(yīng)多采用觀測思索、材料分析，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。并通過設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，進(jìn)展同學(xué)的規(guī)律思維技能。讓同學(xué)通過單一變量去考慮，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)，探究種子發(fā)芽所需要的外界條件。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能進(jìn)行種子發(fā)芽的對比試驗(yàn)；能設(shè)計(jì)簡約的二維圖表記錄試驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜愛的方式表述討論成果，能對自己所觀測到的現(xiàn)象做出合理的說明。

2.在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致、尊敬證據(jù)的科學(xué)立場；情愿合作溝通，體驗(yàn)到合作溝通的樂趣；課下能參加中長期的科學(xué)探究活動。

3.知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：討論影響種子發(fā)芽的條件。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比的試驗(yàn)方法探究。

評價任務(wù)

1.認(rèn)識各種植物的種子。

2.會設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證植物種子萌發(fā)的條件。

教學(xué)預(yù)備

放大鏡、鑷子、大豆、玉米、花生等植物的種子；教學(xué)課件等。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

師：〔多媒體出示春天農(nóng)民伯伯播種的情景及農(nóng)作物成長的情景〕認(rèn)真觀測，農(nóng)民伯伯種下了什么？長出了什么？

生：在土壤里播下種子，種子發(fā)芽了，長出了莊稼。

師：是的，種子種在土壤子，有了合適的環(huán)境它就會發(fā)芽生長，這節(jié)課我們就一起討論新的課題：種子發(fā)芽了〔板書課題〕。

〔播種、種莊稼是同學(xué)特別熟識的場景，以此引入新課的學(xué)習(xí)，貼近同學(xué)已有的閱歷，讓同學(xué)感受到：科學(xué)來源與生活，到處留心皆學(xué)問，只要留心觀測，生活中蘊(yùn)含著許多科學(xué)知識。〕

二、認(rèn)識植物的種子

1.區(qū)分種子和果實(shí)。

師：種子究竟是什么樣的呢？〔多媒體出示葵花籽、花生、綠豆、大米〕它們都是種子嗎？請小組爭論。

同學(xué)分小組爭論。

老師總結(jié)果實(shí)和種子的區(qū)分。

〔植物的種子呈現(xiàn)多樣化的狀態(tài)，尤其是果實(shí)中的瘦果和穎果極易被誤認(rèn)為是“種子”，應(yīng)特別留意，不要給同學(xué)錯誤的概念。教材第24頁呈現(xiàn)出了四種植物“種子”的照片，其中，真正屬于種子的`只有花生和綠豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果實(shí)也不是種子，精確地說只是種子的一部分，由于谷子的果實(shí)是穎果，其果皮與種皮完全愈合，不能分別，在碾米的過程中，種子的一部分被碾掉了。〕

2.觀測植物的種子。

聚焦種子，分小組比較它們的顏色、大小和外形并記錄下來。

三、播種盼望的種子

師：同學(xué)們請看，這是老師細(xì)心選擇的健康完好的大豆種子。老師把它們放在講桌上，一天后能發(fā)芽嗎？三天、五天呢？一星期、一個月呢？…

生：不能。

師：為什么不能？還需要哪些條件？

生溝通師隨機(jī)板書：可能與土壤、水、溫度、空氣、陽光有關(guān)。

師：有這些條件就行了嗎？怎樣掌握這些條件才能讓種子生長的更好呢？

同學(xué)爭論，溝通自己的猜想。

師：〔出示試驗(yàn)提示〕我們可以用掌握變量法做一個對比試驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想，記得要堅(jiān)持記錄觀測結(jié)果，你會怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)記錄表呢？

同學(xué)分組爭論設(shè)計(jì)。

老師出示試驗(yàn)記錄表范例供同學(xué)參考。

〔種植種子，教材上給出的只是一種試驗(yàn)設(shè)計(jì)，允許同學(xué)把溫度、空氣、水分等作為其中的一個變量進(jìn)行不同的試驗(yàn)設(shè)計(jì)。初春的北方天氣乍暖還寒，不是相宜的播種季節(jié)，對播下的種子要留意保溫。選用生長發(fā)育期較短的根、莖、葉、花、果實(shí)明顯的植物，如大豆、鳳仙花、西紅柿、黃瓜、蝴蝶花等等。不同的地區(qū)要因地制宜，通過這一單元的學(xué)習(xí)，給同學(xué)一個清楚的“植物的一生”的概念?！?/p>

四、整理與溝通

溝通：種子是怎樣發(fā)芽的？能簡約描述一下種子發(fā)芽的經(jīng)過嗎？

〔這是對種植種子過程的溝通。重點(diǎn)應(yīng)放在“種子是怎樣發(fā)芽的”上，并學(xué)會用簡約的語言描述其改變過程?！?/p>

五、課外作業(yè)

課下繼續(xù)觀測發(fā)芽的種子，把它的生長狀況和你遇到的問題記錄下來，與同學(xué)們進(jìn)行溝通。

教學(xué)反思

《種子發(fā)芽了》用1課時完成，這僅在課堂上做是辦不到的，需要利用課余時間。為此，建議：

1.課堂上重點(diǎn)認(rèn)識種子，講授種植過程。種植種子留給同學(xué)在課余時間完成。在時間允許時，可以在課堂上做一個演示。

2.及早種植。在上一個單元的教學(xué)時，布置課外活動：種植種子，并講清晰種植種子的步驟。

《種子的發(fā)芽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

認(rèn)知目標(biāo)：

1．能進(jìn)行種子發(fā)芽的對比試驗(yàn)；能設(shè)計(jì)簡約的二維圖表記錄試驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜愛的方式表述討論成果。

2．在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致、尊敬證據(jù)的科學(xué)立場；情愿合作溝通，體驗(yàn)到合作溝通的樂趣。

3．知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。

拓展性目標(biāo)：

記錄種子發(fā)芽及生長過程，認(rèn)真觀測自己種植的植物，并對這一過程進(jìn)行記錄。

活動預(yù)備：

用水浸泡一天以后的植物種子、放大鏡、刀片、鑷子、瓷盤、紗布等。觀測現(xiàn)象，做好觀測記錄。

讓同學(xué)自己確定要預(yù)備的材料。相關(guān)的音像資料、多媒體課件等。

活動過程：

包括三個活動：

活動一：認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)

1、提出問題：種子什么會發(fā)芽？它有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？

2、組織同學(xué)觀測、爭論、運(yùn)用工具進(jìn)行討論。

在觀測中，引導(dǎo)同學(xué)提出問題；也可以在教室里利用音像資料創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)提出問題，做出猜想。提出問題：“春天來了，種子落在土壤里開始發(fā)芽，說明什么？”只是對探究方向的一種提示。組織活動是老師要以開放的心態(tài)，為同學(xué)營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)同學(xué)積極動腦，通過觀測提出自己的問題，進(jìn)行大膽猜想，并積極闡述自己的觀點(diǎn)。

3、畫出種子的結(jié)構(gòu)，猜想種子哪一部分能發(fā)芽？

活動二：依據(jù)猜想制定試驗(yàn)方案。

1、老師可以針對同學(xué)的猜想提出問題：你們的猜想對不對呢？下一步我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

2、引導(dǎo)同學(xué)在上一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自己提出問題：種子在什么條件下簡單發(fā)芽？

3、定討論計(jì)劃，開展探究。

第二課時

活動過程：

活動三：試驗(yàn)驗(yàn)證

1、用自己喜愛的方式討論，設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)，觀測現(xiàn)象，并分析種子的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。

2、指導(dǎo)同學(xué)掌控切割的方法，并提示同學(xué)運(yùn)用小刀時要留意安全。

3、組織同學(xué)進(jìn)行溝通，可以先在小組內(nèi)溝通，然后組織全班溝通，從而充分展示同學(xué)的不同認(rèn)識，讓同學(xué)在充分自由的溝通中，豐富自己的認(rèn)識。

自由活動：

評價時，從“我對討論活動的愛好”“我提出的討論問題”“我的觀測、試驗(yàn)”三方面的內(nèi)容反思自己的表現(xiàn)，正確的進(jìn)行自我評價，并講出評價的理由。

拓展活動：

記錄種子發(fā)芽及生長過程，認(rèn)真觀測自己種植的植物，并對這一過程進(jìn)行記錄。

《種子的發(fā)芽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過種子發(fā)芽試驗(yàn)，啟發(fā)同學(xué)對試驗(yàn)觀測的愛好；

2、經(jīng)受設(shè)計(jì)種子發(fā)芽試驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)用對比試驗(yàn)的方法觀測、記錄影響種子發(fā)言條件；

3、了解設(shè)計(jì)試驗(yàn)、制訂試驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計(jì)出自己的試驗(yàn)計(jì)劃。

教學(xué)重點(diǎn)：

能設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的試驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

會提出種子發(fā)芽試驗(yàn)要解決的兩個問題。

教學(xué)預(yù)備：

設(shè)計(jì)試驗(yàn)用的表格。

教學(xué)過程：

一、引入：

1、引導(dǎo)同學(xué)閱讀P1上的文字。

2、談話引入。

師：“上學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)得很仔細(xì)，還記得種鳳仙花嗎？科學(xué)討論通常通過試驗(yàn)進(jìn)行，首先要制訂周密的試驗(yàn)計(jì)劃，現(xiàn)在我們先來討論哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽，好嗎？”

二、探究內(nèi)容：

1、爭論綠豆種子發(fā)芽需要的條件。

1〕讓同學(xué)說說綠豆種子怎樣才能發(fā)芽。

2〕歸納同學(xué)所說的綠豆種子發(fā)芽的條件?！舶鍟阂獫菜?，要種到土里，要有合適的溫度。〕

3〕轉(zhuǎn)變其中的一個條件可能會有什么結(jié)果？說說可以轉(zhuǎn)變什么條件？〔板書：少澆一點(diǎn)水行不行呢？不種在土里行不行呢？讓它受到光照行不行呢？溫度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能發(fā)芽呢？〕

2、爭論怎樣用試驗(yàn)證明。

讓同學(xué)通過下面五方面進(jìn)行爭論：

1〕你想討論什么問題，你打算怎樣做？

2〕你猜想做的結(jié)果會是怎樣？

3〕像你那樣做是轉(zhuǎn)變了什么條件？

4〕哪些條件是沒有轉(zhuǎn)變的？

5〕