祖父的園子教案三篇

第祖父的園子教案三篇

祖父的園子教案一篇

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)讀螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2、仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出俺在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣。

3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自身的感受。

4、有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)俺在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自身的感情。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課

童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的#39;記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓俺對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？

板書課題：祖父的園子

二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容。

1、用自身喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。

3、查字典，聯(lián)系上下文，與同桌研討，理解課文中的詞語。

4、分小組討論，交流，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？

5、全班匯報(bào)交流，師根據(jù)同學(xué)交流。

板書：

1、觀賞小昆蟲，大榆樹。

2、跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地。

3、誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不根除。

在祖父的園子里玩耍的情景：

4、摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱。

5、用瓢舀水往天空揚(yáng)。

6、沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由。

7、用草帽遮臉?biāo)X。

三、體會(huì)作者在園子里的心情

1、默讀課文，體會(huì)俺在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自身的體會(huì)。

2、全班交流

讓同學(xué)通過找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到俺在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：俺在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，俺的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？

通過交流，老師點(diǎn)撥，使同學(xué)明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自身的感受是寫好童年生活的根本原因，要求同學(xué)做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五、課外延伸

課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

板書設(shè)計(jì)

祖父的園子──俺的樂園

留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受

祖父的園子教案二篇

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)我在園子里的心情的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。

教學(xué)時(shí)間

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？試著用一個(gè)詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

（本課清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。）

三、研讀課文，體驗(yàn)情感

1、默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì)我的心情。

2、匯報(bào)交流。

（一）對(duì)園子的印象。

我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。停在上面一動(dòng)不動(dòng)了?；▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

（1）從這幾句話中，你體會(huì)到了什么？

（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯郏蛔娓傅膱@子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗我對(duì)園子非常喜愛，難以忘懷。）

（2）有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。

（二）我跟著祖父在園子里干活、玩耍。

伏在、亂鉤，說明我的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。

（這幾個(gè)小節(jié)圍繞著我錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對(duì)話表現(xiàn)我的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對(duì)我的喜愛和呵護(hù)。一老一少，形象鮮明，語言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。）

（3）小結(jié)：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？

（我在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。）

（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出我的快樂。

（撿了這個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛。）

（三）感受園子里所有生命的自由。

（1）思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？

（2）交流、討論。

凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。

（寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)我無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在我的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。）

（3）重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和快樂。

（理解作者在這一小節(jié)列舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。）

（4）有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把我的快樂心情讀出來。

四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

質(zhì)疑：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？

（作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把我一個(gè)小孩做的、想的、說的如實(shí)地寫下來。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說，具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了我一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）

（這篇課文為什么能給人帶來強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了生活就是寫作的源泉，對(duì)我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。）

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1、有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。

2、摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

3、課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際做準(zhǔn)備。

祖父的園子教案三篇

教學(xué)目標(biāo)：

1熟讀課文，想象課文描寫的我在祖父園子里的生活情景，體會(huì)我快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。

2.領(lǐng)略祖父園子和兒童詩的魅力,感受童年的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

一.談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?我們開始上課。歡快的音樂聲中，有一個(gè)人緩緩地向我們走來，看，她是誰?(出示蕭紅頭像)對(duì)，她就是蕭紅。對(duì)她，你有那些了解?指名學(xué)生匯報(bào)蕭紅資料。

2.師：同學(xué)們課下搜集信息的習(xí)慣真好!(補(bǔ)充)：蕭紅，中國現(xiàn)代著名作家，她文筆質(zhì)樸、清新、厚重，短短的一生我們留下了近百萬字的作品，(出示課件)被魯迅稱為當(dāng)今中國最有前途的女作家。(生讀)其代表作《呼蘭河傳》是蕭紅對(duì)故鄉(xiāng)的回憶錄，也是蕭紅一生中最重要的作品!偉大的作家矛盾曾這樣高度評(píng)價(jià)它的藝術(shù)成就：一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠。(生讀)

3.今天，就讓我們一起走進(jìn)《呼蘭河傳》，走進(jìn)蕭童年的園子《祖父的園子》。板書：童

二.學(xué)習(xí)《祖父的園子》

1.課前，同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，現(xiàn)在，拿出你手中的導(dǎo)學(xué)單，回答第一個(gè)問題：走進(jìn)祖父的的園子，你都看到了什么景物?(評(píng)價(jià)：你看到的真多!我也看到了，你呢?)

2.師：園子里的景物真多，不僅有植物，還有動(dòng)物呢!你還看到了哪些人呢?生答。

3.師：這么多的景，這么多的物，還有我和祖父，你還看到了什么有趣的事呢?(太有趣了!太有意思了!真是頑皮)

師：我和祖父在園子里發(fā)生了這么多有趣的事啊!通過這些趣事，你看到了一個(gè)怎樣的蕭紅?(頑皮、可愛、自由、快樂..)

師：哦，你看到了一個(gè)快樂的蕭紅、自由的蕭紅。板書：自由快樂

4.師：一個(gè)人的快樂是藏不住的，《呼蘭河傳》的整篇文章中都洋溢著這份快樂和自由，現(xiàn)在，趕緊去字里行間找一找那些蘊(yùn)含著快樂的句子吧，并把它在書上畫下來。師：畫完的同學(xué)和小組內(nèi)的成員交流一下你的感受吧!生交流匯報(bào)

5.師：相機(jī)出示(祖父栽花，我也栽花段落)觀察一下，這些句子有什么特點(diǎn)?(難讀嗎?長嗎?這就是蕭紅語言的魅力：她善用簡潔明快的短句子，把文章寫得朗朗上口，富有節(jié)奏感。(板書：短句)文中這樣的短句子還有很多(指名讀)這些簡短的句子把一個(gè)孩子的快樂寫得多么真實(shí)!

6.師：欣賞完了這些節(jié)奏明快的短句，我們來繼續(xù)尋找體現(xiàn)作者快樂和自由的句子。你還從哪里能感受到蕭紅的快樂?

7.師：(相機(jī)出示第17段)前面，蕭紅利用口語化的短句子，寫出了她在園子里的樂趣，這一段，又運(yùn)用了什么表達(dá)方法呢?(生：擬人)你是從那個(gè)句子看出它是用了擬人呢?(生回答)作者把園子里的小生靈當(dāng)做人來寫，使這些小生靈可愛極了(生答)帶著這份感覺再讀一讀這個(gè)句子好嗎?指名讀擬人句

師：除了擬人，你還看出作者用了什么修辭方法呢?(生：排比)你是從那幾個(gè)詞語看出是運(yùn)用了排比呢?(生回答)這些排比句形象地寫出了園子里萬物的自由!你再來感受一下這份自由，好嗎?(出示排比句生讀)。

8.師：(師生接讀、分角色朗讀)看，作者巧用修辭，使文章的語言像詩一樣優(yōu)美!(板書：詩意語言)不管是排比和擬人，都來自于作者豐富的想象。(板書：想象)，讓我們帶著這份想象，再次感受園子里的自由和快樂吧!

師：花開了，就像睡醒了似的;鳥飛了，蟲子叫了，一切都活了，要做什么，要怎么樣，都是自由的!倭瓜在哪里?來，小倭瓜，你來!(多快樂的小倭瓜啊)小黃瓜呢?你來!(真實(shí)自由自在的黃瓜!)玉米是怎么長的?(恩，使勁的長吧，反正沒有人管你)蝴蝶飛到哪里去了?

9.師：讀著讀著，我們就把這一段讀成了一首詩(男女生分讀)

10.師：《呼蘭河傳》的尾聲部分也用詩一樣的語言這樣寫道：(齊讀)

二，學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

1.師：在蕭紅的眼里，她的童年就是一首詩!(板書：詩)更是一幅五彩斑斕的畫，(板書：畫)讓我們一起來欣賞《童年的水墨畫》

2.師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀三首詩歌，并完成手中的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)單。

師：畫出最吸引你的場景，并和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下你的感受。

師：你來說，最吸引你的場景是什么?給你怎樣的感受?(生匯報(bào))

3.師：(引導(dǎo)朗讀)：這么美麗的畫面怎能忘記!忘不了在喧鬧的街頭讀書的專注生朗讀《街頭》;忘不了碧綠的溪水邊曾留下我們垂釣的身影生朗讀《溪邊》;更忘不了水葫蘆出水時(shí)的那一陣水花，兩對(duì)虎牙!

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