紅星照耀中國(guó)說課

紅星照耀中國(guó)說課紅星照耀中國(guó)說課紅星照耀中國(guó)說課紅星照射中國(guó)講課一、教材剖析1、說教材《紅星照射中國(guó)》是部編教材八年級(jí)語文上冊(cè)指定必念書目，它是美國(guó)有名記者埃德加·斯諾的不朽經(jīng)典名著。原名《西行漫記》，作為第一部向世界介紹和流傳中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)革命歷程的圖書，它在世界獲取了驚動(dòng)性影響，是一部文筆優(yōu)美、紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)導(dǎo)性作品，被譽(yù)為研究中國(guó)革命的經(jīng)典百科全書。學(xué)生經(jīng)過研讀和研究，感知那段歷史，學(xué)習(xí)紅軍的難得精神。說學(xué)情經(jīng)過的一年多的初中語文學(xué)習(xí)，大多學(xué)生對(duì)新課標(biāo)教材的知識(shí)內(nèi)容與系統(tǒng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，能認(rèn)識(shí)到名著閱讀是語文教與學(xué)中的一部分，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力和時(shí)間的限制，學(xué)生們極少能靜下心來認(rèn)真閱讀這些名著作品，這本書屬于紀(jì)實(shí)性作品，又是從前的革命期間，學(xué)生相對(duì)的興趣不濃，因此就不可以系統(tǒng)的去閱讀，更談不上認(rèn)真賞識(shí)了。因此教師有針對(duì)性的導(dǎo)讀剖析至關(guān)重要，常常會(huì)起到事半功倍的成效。3、說教課目的依據(jù)上述教材的內(nèi)容與特色及學(xué)生的基本狀況剖析，依照語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造、心理特色，擬訂以下教課目的。知識(shí)與能力目標(biāo)：跳讀作品中對(duì)于人物的要點(diǎn)章節(jié)，經(jīng)過品讀要點(diǎn)詞句 ,理解紀(jì)實(shí)作品真切性、文學(xué)性兼有的特色。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)過掌握紀(jì)實(shí)作品的基本特色，總結(jié)閱讀紀(jì)實(shí)作品的方法，學(xué)會(huì)用客觀、理性的態(tài)度閱讀紀(jì)實(shí)作品。感情態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):經(jīng)過認(rèn)識(shí)經(jīng)典紀(jì)實(shí)作品中人物的成長(zhǎng)歷程、崇奉追求、精神質(zhì)量、感悟此中包含的精神力量，建立正確的人生觀與價(jià)值觀。4、說教課重難點(diǎn)教課要點(diǎn)：理解紀(jì)實(shí)作品中的真切性與文學(xué)性。教課難點(diǎn)：拉近學(xué)生與紅色經(jīng)典紀(jì)實(shí)作品的距離，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)紅色經(jīng)典紀(jì)實(shí)作品的價(jià)值。二、教法、學(xué)法剖析在教課中，不單要使學(xué)生“知其然”并且要使學(xué)生“知其因此然”，語文閱讀教課更要這樣，《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教課的要點(diǎn)是培育學(xué)生擁有感覺、理解、賞識(shí)、評(píng)論的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不該當(dāng)以老師的剖析來取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)踴躍的思想和感情活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。”因此，聯(lián)合本節(jié)課特色，我主要采納的教課方法是：情境激勵(lì)法、典范法，標(biāo)注法，合作研究法。三、教課過程剖析（一）創(chuàng)建情境：1、在一個(gè)特別的年月，固若金湯，新聞封閉；有這樣一個(gè)人，突破公民黨嚴(yán)實(shí)的封閉線，經(jīng)過四個(gè)多月的實(shí)地觀察，用了14本密密層層的筆錄本和30卷膠卷，第一個(gè)向世界報(bào)導(dǎo)了紅軍長(zhǎng)征的信息，并且寫成這樣一本書，以致于中國(guó)的萬千青年走上革命之路，連加拿大白求恩也斷然奔赴抗日前線，這個(gè)人是誰？這本書又是？【設(shè)置企圖：經(jīng)過一系列的數(shù)字和事實(shí)讓學(xué)生對(duì)這本書和作者心生敬重之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本書的興趣和欲念。】出示教課目的（二）課前檢查設(shè)問：孩子們，《紅星照射中國(guó)》這本書大家已經(jīng)讀完，我想做一個(gè)檢查，你們喜愛讀這本書嗎？抽查學(xué)生談?wù)勗颉驹O(shè)置企圖：讓學(xué)生對(duì)紀(jì)實(shí)作品的特色有一個(gè)初步感知】(三)剖析人物形象1，猜一猜：經(jīng)過PPT出示教師摘錄的文字讓學(xué)生猜想人物2、說一說：教師引導(dǎo)：斯諾筆下的紅軍人物比許多，你喜愛哪一個(gè)？有如何的性格特色，請(qǐng)用以下句式“我喜愛，（人物）因?yàn)樗ㄐ愿裉厣闭f話。3、讀一讀：選讀要點(diǎn)情節(jié)，感知人物形象教師引導(dǎo)：選讀你最喜愛的人物事跡的章節(jié)，標(biāo)明最讓你感人的故事或細(xì)節(jié)，讀一讀，并做好標(biāo)注。學(xué)生疏享：最讓我難忘 /感人的故事或細(xì)節(jié)：（說感覺 ）：【設(shè)置企圖：經(jīng)過游戲的方式吸引學(xué)生的興趣，更好深入研讀文本，聯(lián)合考點(diǎn)深入剖析人物形象，感知人物身上的精神質(zhì)量和人品魅力】（四）理解紀(jì)實(shí)作品的真切性。1、斯諾著墨最多的是哪個(gè)人物？（毛澤東）從同學(xué)們的分享中，我們看到了在斯諾筆下，毛澤東作為蘇維埃的掌權(quán)人物，聰明睿智，心胸非凡，樸素又不失單純，風(fēng)趣又富裕深沉的感情，他作為紅軍領(lǐng)袖，和藹可親，和戰(zhàn)士們休戚與共，是一個(gè)極富魅力的偉人。但同時(shí)，他又因?yàn)楹透赣H有爭(zhēng)吵，就威迫父親；因?yàn)橐晃慌笥言谒矍罢f買肉，就說朋友俗氣，此后不再理他人，甚至在來接見他的記者眼前松褲帶、抓虱子，當(dāng)著紅軍大學(xué)校長(zhǎng)的面，脫掉褲子，躺著和他人談工作?？梢娝质且粋€(gè)生活任意，甚至可能有些邋遢的凡人。斯諾曾說，毛澤東是一個(gè)極令人感興趣而復(fù)雜的人物。（這個(gè)時(shí)候屏顯：他是一個(gè)令人極感興趣而又復(fù)雜的人）假如你就是斯諾，要你寫這本書，這些內(nèi)容你會(huì)不會(huì)放到自己的作品中去呢？學(xué)生回答：3、教師總結(jié)：這就是紀(jì)實(shí)作品基本特色——真切性。紀(jì)實(shí)作品是用事實(shí)說話，無論是寫人仍是敘事，都一定真切。【設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過人物賞析，品讀文字，感覺紀(jì)實(shí)作品真切性的特色，并學(xué)習(xí)讀好紀(jì)實(shí)作品應(yīng)有的態(tài)度和立場(chǎng)】（五）理解紀(jì)實(shí)作品的文學(xué)性經(jīng)過剖析季幫和朱德的幾段文字來感知紀(jì)實(shí)作品的文學(xué)性?！驹O(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過描繪人物的文字，從文字改正、對(duì)照來真切地感知紀(jì)實(shí)作品中仔細(xì)的描繪、生動(dòng)的修辭、富裕感情的談?wù)摵褪銘训任膶W(xué)性的特色】（六）感悟紀(jì)實(shí)作品的啟示性教師發(fā)問：讀完這本書，你有如何的啟示？又有什么收獲？學(xué)生經(jīng)過思慮分享溝通【設(shè)置企圖：經(jīng)過剖析讓學(xué)生從偉人的身上感悟其人品魅力，建立正確的人生價(jià)值觀】（七）講堂小結(jié)：今日我們一同走進(jìn)最真切的故事里，回首了革命前輩們最動(dòng)人的事跡，感覺了他們最偉大的精神質(zhì)量，我們不得不認(rèn)可，不知在什么時(shí)候，我們很多人失掉了這些精神財(cái)產(chǎn)。但我們更相信，我們能夠找回來。那就讓我們多讀這些經(jīng)典的紀(jì)實(shí)作品，走近這些真切而鮮活的生命，從他們身上吸取精神的營(yíng)養(yǎng)和力量，獲取人生的引導(dǎo)和啟示。進(jìn)而遇到更好的自己，做更好的中國(guó)人。（八）部署作業(yè)：1、用本堂課學(xué)到的方法，研讀作品中其余章節(jié)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)紀(jì)實(shí)作品的特色。【設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過深入研讀文本能夠更多感知紀(jì)實(shí)作品的特色，同類題材書