少數(shù)民族大學(xué)生融入高校學(xué)生群體的途徑探析-

少數(shù)民族大學(xué)生融入高校學(xué)生群體的途徑探析少數(shù)民族大學(xué)生融入高校學(xué)生群體的途徑探析

【摘要】

文章分析了少數(shù)民族大學(xué)生的性格特點(diǎn)，因此，在工作中準(zhǔn)確把握少數(shù)民族大學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持公正公平、適當(dāng)照顧、相互交流的原那么；探索他們?nèi)谌敫咝W(xué)生群體的有效途徑，是關(guān)系少數(shù)民族大學(xué)生成長成才的關(guān)鍵。因此在學(xué)生管理過程中要重視少數(shù)民族大學(xué)生工作，為少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)設(shè)成長成才的環(huán)境；加強(qiáng)政治教育，幫助少數(shù)民族大學(xué)生把準(zhǔn)人生的政治方向；強(qiáng)化少數(shù)民族大學(xué)生心理素質(zhì)的教育和訓(xùn)練等。

【關(guān)鍵詞】

高校；少數(shù)民族大學(xué)生；學(xué)生群體；融入途徑

目前，我國社會經(jīng)濟(jì)開展和教育水平的提高，大學(xué)入學(xué)率逐年以較快的速度提高。少數(shù)民族大學(xué)生的人數(shù)也在不斷的增加，少數(shù)民族大學(xué)生成為建設(shè)民族地區(qū)開展社會經(jīng)濟(jì)的重要力量。高校中就讀的少數(shù)民族大學(xué)生就讀，一局部是按照國家政策高校招收的定向委托培養(yǎng)民族班大學(xué)生，另一局部是考生經(jīng)過國家統(tǒng)招方式進(jìn)入各高校的大學(xué)生。少數(shù)民族大學(xué)生同漢族學(xué)生在校園里共同學(xué)習(xí)、共同生活，但由于其特殊的文化背景，自然形成了一種特殊的群體。做好少數(shù)民族大學(xué)生的教育工作，使他們更好地融入到高校學(xué)生群體中，不僅關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)人才，更關(guān)系到維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的大局。

一、高校少數(shù)民族大學(xué)生的特點(diǎn)及表現(xiàn)

高校大學(xué)生生源廣泛，來自于不同地區(qū)、不同民族、不同宗教信仰、不同風(fēng)俗習(xí)慣的大學(xué)生集中于此學(xué)習(xí)生活。對我民族團(tuán)結(jié)政策的實(shí)踐具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。相對于漢民族而言，少數(shù)民族大學(xué)生特點(diǎn)顯著：

第一，少數(shù)民族大學(xué)生有強(qiáng)烈的進(jìn)取心、求知欲、責(zé)任感，渴望成才，但往往容易采取全盤皆收的態(tài)度，對消極的思想文化有時(shí)缺乏必要的敏銳性和鑒別力。少數(shù)大學(xué)生往往容易陷入盲目崇拜之中，而缺乏科學(xué)正確的認(rèn)識、鑒別和采納過程。這對于他們個人思想文化水平的開展產(chǎn)生不利影響，造成思想上的混沌不清。不利于他們樹立正確的價(jià)值觀念，在一些消極和錯誤的思想言論煽動下容易情緒沖動，被人利用。

第二，具有強(qiáng)烈的民族自尊意識，希望得到周圍人的認(rèn)可、理解和尊重，但又會很容易因?yàn)槿狈贤ê蛽Q位思考造成一些小摩擦和矛盾。少數(shù)民族大學(xué)生由于各自的民族特性以及生活習(xí)慣的差異形成了鮮明的民族特點(diǎn)，本民族的自我意識單純質(zhì)樸，愿意將自己的文化進(jìn)行傳播和交流，希望得到其他民族的認(rèn)同。差異是客觀存在的，當(dāng)發(fā)生文化理解上的偏差時(shí)由于處理不當(dāng)會造成民族間的誤解和沖突，不利于民族團(tuán)結(jié)。

第三，具有老實(shí)守信、熱情好客的優(yōu)良品德，開朗直率、豪放豁達(dá)的個性，但情緒自控能力較差。一些少數(shù)民族大學(xué)生情緒自控能力相對較差，遇到不順心的事情時(shí)不夠冷靜，不能尋求最有效的方法發(fā)泄和解決。受到指責(zé)批評或不被他人理解時(shí)容易引起煩躁，甚至出現(xiàn)酗酒打架的情況，引起學(xué)生之間的矛盾和對立，造成一些誤解。這給他們自身的形象產(chǎn)生了負(fù)面影響，甚至?xí)绊懙狡渌藢τ谶@個民族的誤解，時(shí)間久了會造成矛盾的多重積累。

第四，具有獨(dú)立思考、勇于探索的精神，但往往思想波動性大，存在一定的盲目性。當(dāng)代少數(shù)民族大學(xué)生朝氣蓬勃、思維開闊、敢說敢干，擁有獨(dú)立思考和開拓創(chuàng)新的精神。在學(xué)習(xí)和生活中他們的自理能力相對較強(qiáng)，對于自己的生活問題能夠處理較好，只是很重要的個人能力。但極少數(shù)學(xué)生由于受本民族傳統(tǒng)民俗思想的制約以及受少數(shù)民族地區(qū)落后思想文化的影響看問題有時(shí)會比擬片面，思想較易偏激。

第五，具有活潑、積極的品質(zhì)，多才多藝、能歌善舞，但文化根底比擬差，受教育水平比擬低。由于少數(shù)民族大學(xué)生的起點(diǎn)較低，他們與漢族學(xué)生之間的差異比擬大，綜合素質(zhì)也跟學(xué)校的要求有一定的差距，因而在一定程度上挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性。在文化課的學(xué)習(xí)中，他們對于一些問題的理解深度不夠或是由于長期學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響在短時(shí)間內(nèi)還不能到達(dá)很高的水平，在一些專業(yè)的考試中他們的成績是不理想的。

二、少數(shù)民族大學(xué)生融入高校學(xué)生群體的意義、原那么

高校的少數(shù)民族學(xué)生是民族地區(qū)未來建設(shè)、繁榮、富強(qiáng)的生力軍，是加強(qiáng)祖國和諧與團(tuán)結(jié)的中堅(jiān)力量。因此，高校需要正確把握少數(shù)民族大學(xué)生教育工作的指導(dǎo)思想，使少數(shù)民族大學(xué)生更快、更好地融入高校學(xué)生群體。少數(shù)民族大學(xué)生融入高校群體還必須堅(jiān)持一下原那么：

1、平等、公平的原那么

堅(jiān)持平等、公平的原那么即把少數(shù)民族學(xué)生教育管理納入與漢族學(xué)生的日常教育管理中。少數(shù)民族大學(xué)生首先是作為學(xué)校的學(xué)生，與漢族學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活、工作，共同構(gòu)成了學(xué)校的大學(xué)生群體，他們同樣需要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，同樣受到學(xué)校、老師的關(guān)心教育，有著同樣的權(quán)利和義務(wù)。在教育管理工作中應(yīng)當(dāng)客觀、平等、公平地對待少數(shù)民族大學(xué)生，將他們?nèi)谌氲礁咝W(xué)生群體之中。使他們能夠感受到作為大學(xué)生與大家是沒有多大差異的，都需要時(shí)刻努表達(dá)作為大學(xué)生的較高素質(zhì)。

2、適當(dāng)照顧的原那么

在堅(jiān)持平等、公平原那么的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持適當(dāng)照顧的原那么，既要做好融入高校學(xué)生群體工作，同時(shí)應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，又要準(zhǔn)確把握少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，高校少數(shù)民族學(xué)生除了具有一般大學(xué)生所具有的共性特征外，他們在特定的環(huán)境中成長、在特定的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，在具體問題上應(yīng)區(qū)別對待，從而提高工作的針對性、有效性。

3、相互交流的原那么

高校大學(xué)生之間的交流溝通在一定程度上要比生硬的言語教育產(chǎn)生更加積極的效果，少數(shù)民族的大學(xué)生與漢族大學(xué)生之間的相互了解相互交流是他們相互融入相互學(xué)習(xí)的重要途徑。減少彼此間的隔膜和神秘感，打破內(nèi)心的障礙，相互包容，同時(shí)又不失本民族的特色。群體間既相互理解包容同時(shí)到達(dá)文化傳播交流的目的。

三、少數(shù)民族大學(xué)生融入高校學(xué)生群體的途徑

高校需要結(jié)合少數(shù)民族大學(xué)生自身的特點(diǎn)和時(shí)代、社會開展的要求，有針對性地開展少數(shù)民族大學(xué)生的教育工作，探索少數(shù)民族大學(xué)生融入高校學(xué)生群體的途徑，加快高校少數(shù)民族大學(xué)生鍛煉、成長、成才的進(jìn)程，使其更快、更好地融入到高校學(xué)生群體中來具有深遠(yuǎn)意義。1、在學(xué)校的學(xué)生工作中重視少數(shù)民族大學(xué)生工作

細(xì)節(jié)決定成敗，在管理細(xì)節(jié)上，建立少數(shù)民族大學(xué)生信息系統(tǒng)平臺，形成一套科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的工作體系。多渠道多層次全方位立體的信息系統(tǒng)平臺對于提高教育管理效勞質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)精益化管理，認(rèn)真細(xì)致地做好每一個少數(shù)民族大學(xué)生的教育管理工作，時(shí)刻關(guān)注他們自身開展的進(jìn)步，積累學(xué)校自身的管理教育經(jīng)驗(yàn)。其次，在管理模式上，加強(qiáng)對思想政治輔導(dǎo)員的培訓(xùn)。通過思想政治輔導(dǎo)員對民族地域文化、民族觀念、風(fēng)俗習(xí)慣的學(xué)習(xí)，加深對少數(shù)民族大學(xué)生特點(diǎn)的認(rèn)識和了解，進(jìn)一步重視和引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立建設(shè)有中國特色的社會主義的共同理想和信念，引導(dǎo)他們樹立愛國愛校意識，樹立正確的成才觀，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，通過走訪、調(diào)研、座談了解他們的實(shí)際，深入細(xì)致地抓好思想政治教育工作，不斷總結(jié)探索工作中出現(xiàn)的新情況、新問題。

2、在學(xué)生管理中為少數(shù)民族大學(xué)生的成長成才創(chuàng)設(shè)環(huán)境

第一，開設(shè)大學(xué)生文化、體育、科技、藝術(shù)等第二課堂活動，為少數(shù)民族大學(xué)生成長成才營造豐富多彩、健康向上的育人環(huán)境。大學(xué)不同于中學(xué)，學(xué)生有了更多可以自由支配的時(shí)間，大局部少數(shù)民族大學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，過多的業(yè)余時(shí)間會令其感到無事可做、空虛無聊，容易喝酒、聚會、引發(fā)事端。開設(shè)好第二課堂，搞好豐富多彩的業(yè)余文化生活能把少數(shù)民族大學(xué)生引入知識和娛樂的殿堂。這樣不僅發(fā)揮了少數(shù)民族大學(xué)生在文藝上的天賦，豐富了大學(xué)生活，更有利于加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生的管理，調(diào)動其積極性，使其更加主動地融入到高校中來。

第二，通過一對一效勞、集體教育等方式，加強(qiáng)對少數(shù)民族大學(xué)生的鼓勵、引導(dǎo)和幫助，幫助少數(shù)民族大學(xué)生樹立成才信心，樹立進(jìn)取心。崇尚知識，渴望成才的愿望是少數(shù)民族大學(xué)生融入高校學(xué)生群體的關(guān)鍵措施。

第三，注意培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生骨干，加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)是促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生更快地融入高校學(xué)生群體的重要措施。少數(shù)民族大學(xué)生干部更易于親近和了解同學(xué)們的思想和動態(tài)，能夠及時(shí)有效地通報(bào)少數(shù)民族同學(xué)們的行為趨勢，反映同學(xué)們的要求，以及同學(xué)們當(dāng)中存在的“熱點(diǎn)〞和“弱點(diǎn)〞。能使高校管理者更好地了解少數(shù)民族大學(xué)生，及時(shí)采取有效的措施使其更好地融入到高校學(xué)生群體當(dāng)中。

3、加強(qiáng)政治教育，幫助少數(shù)民族大學(xué)生把準(zhǔn)人生的政治方向

思想政治教育要同時(shí)對漢族和少數(shù)民族大學(xué)生同時(shí)進(jìn)行，幫助少數(shù)民族大學(xué)生把準(zhǔn)人生的政治方向。漢族與少數(shù)民族大學(xué)生在思想政治素質(zhì)上的一致性有利于他們之間的溝通和交流。少數(shù)民族大學(xué)生融入高校學(xué)生群體關(guān)鍵的是加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生政治教育，幫助其把準(zhǔn)人生的政治方向。通過組織少數(shù)民族大學(xué)生參觀革命歷史教育場所，加強(qiáng)“兩課〞以及馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表〞的學(xué)習(xí)等方式樹立其熱愛祖國、擁護(hù)祖國、建設(shè)祖國的思想。以到達(dá)少數(shù)民族大學(xué)生與高校大學(xué)生思想上的一致，最終更快更好地融入到高校。通過學(xué)生座談、輔導(dǎo)培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生在政治、思想、道德上的認(rèn)識和水平。

4、強(qiáng)化少數(shù)民族大學(xué)生心理素質(zhì)的教育和訓(xùn)練

針對大局部少數(shù)民族大學(xué)生心理素質(zhì)較差的特點(diǎn)，著重強(qiáng)化其心理素質(zhì)的教育和訓(xùn)練，使其以積極的態(tài)度增強(qiáng)自我約束力，樹立在劇烈的競爭中戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。尤其是少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題更是值得我們關(guān)注，在競爭劇烈的今天幫助少數(shù)民族大學(xué)生提高競爭優(yōu)勢是十分必要的，他們與漢族學(xué)生的融合交流有利于他們之間的相互學(xué)習(xí)，減少在語言能力上的差距以及其他一些少數(shù)民族與漢族之間的差距，共同提高素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】國家教委辦公廳，國家民委辦公廳.關(guān)于內(nèi)地高等學(xué)校招收--少數(shù)民族學(xué)生及管理工作的暫行規(guī)定[Z].1992.

【2】伊莉曼?艾孜買提.針對少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)做好管