四川省瀘州市瀘縣2023屆高三下學期語文二診模擬考試試卷

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四川省瀘州市瀘縣2023屆高三下學期語文二診模擬測試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（2023高三下·瀘縣模擬）閱讀下面的文字，完成問題。

中華文明非常重視以史為鑒及其古為今用之功。諸種正史、大量野史等著作的形成也大都有此動機。所以當君臣就一些事議而不決或難決之時，或帝王的決策不合臣意或不合時務時，飽讀經(jīng)史的大臣往往會想到并引用歷史之事、前朝處理同類事務的慣例以作參考或直接仿效。三皇五帝、文王周公、前代明君之事，往往是大臣們提出建議規(guī)勸帝王的憑借。在不違律令，不違儒家倫理的前提下，對前朝慣例的借鑒或采用就有著道德的合理性和必要性。前朝成功的慣例，尤其是前朝明君的言行方式，對同類問題的處理，具有正面的引導意義。借鑒歷史的力量以及前代帝王尤其是有作為的帝王對同類事務的處理辦法，來表述觀點、制約帝王或影響朝廷決策，有時極為有效。如唐貞觀二十年，太宗于寢殿側(cè)別置一院，以令太子居，絕不令往東宮，時褚遂良即上書規(guī)勸，要太宗“遠覽殷、周，近遵漢、魏”之舉，后“太宗從之”（《舊唐書》卷八十《褚遂良傳》）。

明武宗死后，因其無子，大學士楊廷和以遺詔迎武宗之叔父興獻王的兒子繼位為明世宗。隨后世宗即面臨一個如何尊稱孝宗、武宗及生身父母的“大儀”問題。大臣們各引其據(jù)，有引“漢哀帝、宋英宗二案為據(jù)”、有引“文帝則以弟繼，宣帝則以兄孫繼”之事以提出建議。明代舒芬曾上疏武宗皇帝，反對“畋游無度”，其立論之一即“自古萬乘之重”和“古帝王所以巡狩”應該如何之類。

在許多時候，社會輿論也會對帝王造成一定的壓力。尤其對于那些有作為的或有理想的帝王而言，更是如此。當然封建時代的輿論主要還是“路人之議”或“庶人之議”，輿論的形成仍然是以儒家的家國天下、明君廉臣思想為基礎(chǔ)而建構(gòu)的。因為那些具有謠言性質(zhì)的輿論最終可能會有損帝王的合法性，會被反對者或政敵所利用，所以大臣也會以防不良輿論之由而規(guī)勸帝王要避免社會大眾的輿論壓力，帝王也往往會忌憚于可能的輿論壓力，有時也會改變自己決定的事。

當然，也有不在意輿論者。唐永徽六年，高宗將廢皇后王氏，立昭儀武氏為皇后，時韓瑗上書，高宗不僅沒有采納此建議，而且更無懼“四海之士”的惕然。韓瑗后為褚遂良辯護，又引“微子去之而殷國以亡，張華不死而綱紀不亂”之事，不僅未果，反而被左遷振州刺史。

雖然儒家反對怪力亂神，但由于天人合一或天人感應思想的影響，在其政治文化中仍然有著對神靈、對自然的敬畏之心，并把這種敬畏精神融入政治倫理之中。由于一方面有著“天何言哉”的自然定位，另一方面又認為王道之政都是“以君隨天”的道德假設(shè)，所以自然界的異象，諸如地震山崩、河水斷流、慧星見于東方之類，更容易被大臣、文人、術(shù)士等加以倫理的附會，引申出自然對世事的態(tài)度，以警示帝王。

(摘編自王建光《儒家倫理對古代帝王的制約》)

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．中華文明重視以史為鑒，而對前朝慣例借鑒的前提是不違律令和儒家倫理。

B．為防不良輿論被反對者利用，帝王有時也接受大臣的規(guī)勸改變自己決定的事。

C．褚遂良曾勸唐太宗參照殷周、漢、魏的做法處置太子居所問題，被太宗采納。

D．大臣、文人、術(shù)士等認為自然界異象更容易被加以倫理的附會，以警示帝王。

2．下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是（）

A．文章借助三個方面的典型材料，論證了儒家倫理對古代帝王決策的規(guī)勸方式。

B．文章運用較多篇幅論述以史為鑒規(guī)勸帝王的方式，是因為該方式規(guī)勸效果好。

C．文章綜合運用例證、引證、喻證和辯證說理的方法闡明道理，論證手法靈活。

D．文章通過韓璦上書反而被左遷振州刺史的事例，闡明了規(guī)勸帝王具有風險性。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．大臣規(guī)勸帝王的憑據(jù)，常為前朝明君具有引導意義的言行方式、成功慣例等。

B．明世宗繼位之后，采納了大臣們提出的建議，解決了面臨的相關(guān)“大儀”問題。

C．封建時代“路人之議”等輿論的建構(gòu)以儒家的家國天下、明君廉臣思想為基礎(chǔ)。

D．儒家受天人感應思想的影響，其政治倫理中有著對神靈、對自然的敬畏之心。

（2022高三下·云南月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

和動物一樣，植物每時每刻也在進行著新陳代謝，思考著如何生存的現(xiàn)實問題。而與動物不一樣的是，植物沒有四肢，只能在固定的區(qū)域里生活。生活在不同環(huán)境中的植物，面臨著不同的生存考驗，在長期的演化過程中，積累了自己的生存智慧。

水是生命之源。植物對環(huán)境中水分的利用和適應是其維持生存必不可缺少的技能。在這方面，不同植物可謂是“八仙過海，各顯神通”。比如，生活在水中或潮濕等“奢侈”環(huán)境中的植物，為了克服缺氧環(huán)境進化出了長在地表能“呼吸”的根或氣生根。然而，飽漢子不知餓漢子饑，生活在極端干旱區(qū)荒漠植物的命可沒這么好。在有著“死亡之?！敝Q的塔克拉瑪干沙漠，巨大的潛在蒸發(fā)量（年均2500～3400毫米）使年均17.4～66.3毫米的降水顯得微不足道，表層土壤的含水量極少。盡管如此，依然有許多多年生植物在此生存繁衍，起到防風固沙的作用，維持著荒漠生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，保障著綠洲內(nèi)人們的生命財產(chǎn)安全。

多年生草本植物——疏葉駱駝刺便是極端干旱區(qū)的建群種之一，因其是戈壁灘和沙漠中駱駝唯一能吃的草料而得名。駱駝刺為了獲取寶貴的水資源，在種子萌發(fā)后，根系就拼命地向下扎，向深層潮濕的地方延伸，發(fā)展出了深達地下水的龐大根系。駱駝刺將來之不易的水分輸送到地上的枝葉進行光合生產(chǎn)。光合作用產(chǎn)生的有機物部分用于可溶性糖、脯氨酸等滲透調(diào)節(jié)物質(zhì)的積累，維持了細胞的正常運轉(zhuǎn)，同時，部分葉片退化成了刺（同化枝），減少了體內(nèi)水分的散失。刺的演化還可以通過減少昆蟲與動物的采食行為來保存自己。

駱駝刺的根系不僅是吸收水分的重要器官，還能在水平方向上延伸，在適宜的地方破土長出新的植株，這種家族擴大的策略被稱為“克隆生殖”，是一種無性繁殖方式。在塔克拉瑪干沙漠南緣的荒漠——綠洲過渡帶上，經(jīng)?？吹揭粎矃柴橊劥瘫舜朔蛛x生長，但實際上它們的地下部分是相互連接的，彼此間交換著水分和養(yǎng)分。

那么，駱駝刺為什么會進化出這種繁殖方式呢？這是因為在極端干旱的環(huán)境中，表層土壤含水量極低，種子萌發(fā)十分困難。即使能幸運地被季節(jié)性洪水滋潤并生根發(fā)芽，但洪水過境后，幼苗還沒來得及向下扎根，體內(nèi)水分就被炙熱干燥的空氣剝奪了。生下來容易，活下去難。因此，種子繁殖根本無法滿足駱駝刺擴大種群的目的。故而，一根根橫向生長的根系悄悄地出現(xiàn)了，它們伺機而動，尋找適宜的機會破土而出，最終形成了由一株株地下部分彼此相連的植株組成的大家庭。這種繁殖方式一方面擴大了地上部分光合作用的面積，使駱駝刺能生產(chǎn)更多的能量和物質(zhì)用于根系生長，另一方面，在面對地下水位下降等不利環(huán)境時，生存空間的拓展也為整個家族增加了生的希望。

既然克隆生殖這么好，而種子繁殖全靠命，那為什么駱駝刺依然保留著開花結(jié)果的行為呢？夢想還是要有的，萬一實現(xiàn)了呢。在這樣惡劣的環(huán)境下，種子的產(chǎn)生或許是駱駝刺對種群擴大的“備選方案”。

獨腳難行，獨木難支。駱駝刺不僅能化解“吃水難”的問題，而且也積極尋求與微生物建立合作，在它們的幫助下解決“營養(yǎng)不良”的問題。氮（N）是植物生長發(fā)育不可或缺的養(yǎng)分，雖然占據(jù)大氣成分的78%，但不能被植物直接利用。而一些具有固氮作用的微生物類群（根瘤菌），以植物提供的有機物為能量來源，開啟了被動技能，不僅能夠?qū)⒋髿庵械牡D(zhuǎn)化為植物所能利用的形式，而且還能促進植物對其他養(yǎng)分的吸收與利用。這種植物——微生物跨界合作的方式在包括駱駝刺在內(nèi)的豆科植物中較為常見，使它們在極度貧瘠的荒漠中生存了下來。駱駝刺在解決自己溫飽問題的同時，也為周邊其他植物提供了養(yǎng)分，促進了整個群落的繁榮。

（摘編自張志浩《駱駝刺的生存智慧》）

4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．地球上的動植物都面臨著生存考驗，每一種動植物都在努力地為活下去積累著自己的生存經(jīng)驗。

B．塔克拉瑪干沙漠被稱為“死亡之?！?，是因為降水量小、潛在蒸發(fā)量巨大，表層土壤含水量極少。

C．駱駝刺的根系不僅是吸收水分的重要器官，還是駱駝刺為擴大家族而進化的“克隆生殖”的主要器官。

D．駱駝刺能夠通過與微生物合作吸收到氮，解決沙漠中“營養(yǎng)不良”的問題，這是豆科植物獨有的特性。

5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（）

A．文章在介紹駱駝刺的生存智慧前，先介紹一些生活在水中或潮濕地區(qū)的植物的生存之道，主要是為了說明駱駝刺的生存環(huán)境更惡劣。

B．駱駝刺不僅是戈壁灘和沙漠中駱駝唯一能吃的草料，還能夠防風固沙，維持荒漠生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。大規(guī)模種植駱駝刺就可以治理沙漠。

C．文章在說明駱駝刺為了生存而做出的努力時，多處運用了擬人、設(shè)問的修辭方法，通俗易懂，生動形象，體現(xiàn)了科普文的特征。

D．由于荒漠中極度缺水，種子萌發(fā)十分困難，駱駝刺主要是靠其根系“克隆生殖”的方式繁殖，種子繁殖的方式是無法實現(xiàn)的夢想。

6．駱駝刺的生存智慧體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合全文簡要概括。

（2023高三下·瀘縣模擬）閱讀下面的文字，完成問題

老百姓和軍隊

何其芳

……我們在采黃蒿扎防空偽裝，用白布縫棉襪，把破軍服撕成布條，打草鞋。我們將有一次行軍。到哪兒去呢，要走多遠呢，因為是軍事秘密，我還不知道。我能夠告訴你的，只是我決心跟著這軍隊走一趟?，F(xiàn)在我?guī)е槐竞窈竦木毩暡?，一支自來水筆，去接近戰(zhàn)爭。

我從前是多么憎惡戰(zhàn)爭啊，我曾經(jīng)稱它為“人工制造的死亡”。我曾經(jīng)痛恨過人類為什么愚蠢到不斷地舉行大規(guī)模的自我屠殺。當我讀到那個世界聞名的相對論的發(fā)明者愛因斯坦在論文里攻擊著軍隊，我曾經(jīng)熱烈地同意過。那些鞭子一樣的句子我已不能背誦出了。大致他是說那些專門從事殺人的人不但不知羞恥，反而像雄雞一樣在街上排隊走著，穿著漂亮的制服，而且奏著軍樂。我那時也認為他們應該感到羞恥，因為農(nóng)人能夠種出五谷，工人能夠做出各種物品，而他們卻只會制造殘廢和尸體。

我對軍隊的憎惡不僅由于書本知識，和我幼年的生活也有關(guān)系。在我的家鄉(xiāng)，在二十年以前，買東西少給錢，拉夫，隨便打罵人是一般軍隊的“紀律”。縣城里還駐扎過一個由土匪編成的團，他們輪流地，一連兩連地化裝到鄉(xiāng)下去搶劫，綁票，攻打寨子，算作“關(guān)餉”。

然而抗戰(zhàn)使我糾正了這種樸素的情感和見解。我不能不承認人只要不至于甘心被殺死，被當作奴隸，即使憎惡殺人也得拿起武器。我不能不感謝那些為民族的生存而戰(zhàn)斗著的兵士，靠了他們，農(nóng)人才能夠在土地上播種五谷，工人才能夠在工廠里制造物品。我才清楚地看見了兩種不同的戰(zhàn)爭：正義的解放的戰(zhàn)爭和非正義的侵略的戰(zhàn)爭。

而且我感到了做一個人的責任，尤其是做一個中國人的責任。我從四川投奔到華北。

我第一次和幾個八路軍的兵士坐在一輛沒有篷的汽車里的時候，我不但不畏懼他們，而且感到可以和他們成為朋友。他們對我談著山西游擊戰(zhàn)中的許多事，談著“長征”，談著他們的家鄉(xiāng)和幼年。當我們結(jié)束了從西安到延安的三天旅行，當我們下了車，當我們將要分別，我和他們親熱地拉手。我想到了通過這些粗糙的手，自由的新中國將要被建立，幸福的生活將要被帶來。

現(xiàn)在我將跟著這樣的一些兵士去行軍。我自己也早已像一個兵士了，穿著棉軍服，戴著軍帽。

……

搶過同蒲路的晚上，日本軍隊從幾里路外的據(jù)點亂放著炮，我們沒有理他。搶過平漢路的晚上，我們的隊伍剛過了一大半，一列日本軍隊的巡路車駛來了。然而與其說它驚動了我們，不如說我們驚動了它，因為它很快地逃走了，沒有停留，也沒有放一聲槍。第二天，我們在遼闊的平原上行軍，日本的飛機來追了我們五次，丟了不少的炸彈，放了不少機關(guān)槍，我們犧牲了一名同志。

我急于要向你說的是這次行動使我清楚地了解了華北抗戰(zhàn)的情形，了解了裝備如此不完善的八路軍為什么能夠堅持如此艱巨的華北抗戰(zhàn)，了解了為什么最后勝利一定屬于我們！

沿途并沒有特別為我們建筑兵房，整個隊伍分住在幾個村子，而在每個村子里又分住在許多人家，每天晚上我們和老百姓在一起。當我們進屋的時候，走的時候，或者借用東西的時候，我們總是很客氣地說“打擾你們”，或者“麻煩你們”。從他們那里得到的回答也總是一些親切的話語，“咱們都是一家人”“咱們軍民合作”，或者“咱們不都是為了打日本嘛！”我們的隊伍白天經(jīng)過村子的時候，村子里的老頭兒，小孩兒，男的，女的，披著老羊皮的，穿著紅褲子的，總是從家里跑出來，擁擠地站在街邊，看我們過。有時指著我們俘虜來的高大的日本馬，說：“那是匹洋馬?！钡趶那?，就在抗戰(zhàn)剛發(fā)生的時候，老百姓對旁的軍隊卻是用另外一種方式“歡迎”——隊伍還沒有到村子，他們便早已逃到山里去了。

進入了晉察冀邊區(qū)，我們便看見了歡迎我們的標語和放在路邊讓我們喝的開水。當我們從他們身邊走過，他們突然熱烈地喊起口號來了。一些很簡單的口號：“歡迎八路軍”“堅持抗戰(zhàn)”，或者“打倒日本帝國主義”。聽著那從心里面喊出來的聲音，我真愿意做一個為他們?nèi)?zhàn)死的兵士。

剛才我到村公所去和幾個老百姓談了一會兒。他們告訴我一些故事，又對我發(fā)出了一些問題：“聽說政府下命令，無論哪部分的軍隊見著老百姓都要敬禮，是嗎？”一個中年人問我。對于這個被他很鄭重地提出來的問題，我回答：“我們還沒有得到這個命令。”同時我心里笑著：“抗戰(zhàn)后軍民關(guān)系的變化是多么大呵，從前他們看見戴軍帽的人就逃跑，現(xiàn)在卻想著兵士們給他們敬禮了。”當我和他們告別的時候，我真的就給他們行了一個舉手禮……

1939年（作品有刪改）

7．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．本文在回憶“我”最初對戰(zhàn)爭的態(tài)度時，采用了補敘的手法，不僅豐富了文章內(nèi)容，也使整篇文章條理清楚，便于讀者了解事情的來龍去脈。

B．文中寫八路軍搶過同蒲路和平漢路時，日本軍隊或“亂放著炮”，或“很快地逃走”，這體現(xiàn)了“我”對日本軍隊的嘲諷和對我方必勝的信心。

C．結(jié)尾處“我”對“他們”回以“一個舉手禮”，這表現(xiàn)出“我”內(nèi)心對老百姓的親近和尊重，也從一個側(cè)面體現(xiàn)出老百姓對八路軍的支持。

D．本文開頭寫“我”“去接近戰(zhàn)爭”，但全文對戰(zhàn)爭的正面描寫用筆卻十分簡省，沒有渲染戰(zhàn)爭的激烈場面，而主要展現(xiàn)我的所見所聞所思。

8．“我”開始認為兵士“只會制造殘廢和尸體”，最后又說“我真愿意做一個為他們?nèi)?zhàn)死的兵士”，其間“我”經(jīng)歷了怎樣的心路歷程？請結(jié)合文本簡要分析。

9．把“老百姓和軍隊”放在宏大的時代背景下來敘述，請對此加以分析。

二、文言文閱讀（34分）

（2023高三下·瀘縣模擬）閱讀下面的文言文，完成下列小題。

范睢者，魏人也，家貧無以自資。須賈為魏昭王使于齊，范睢從。齊襄王聞睢辯口，乃使人賜雎金十斤及牛酒，睢辭謝不敢受。須賈知之，大怒，以為雎持魏國陰事告齊，故得此饋。既歸，心怒雎，以告魏齊。魏齊大怒，使舍人笞擊睢，折脅折齒。雎詳死，即卷以簀，置廁中，令賓客飲者醉，更溺睢，故繆辱以懲后，令無安言者。范睢得出。魏人鄭安平聞之，乃遂操雎亡，伏匿，更名姓曰張祿。秦昭王使謁者王稽于魏。鄭安平詐為卒，待王稽，夜與張祿見王稽。王稽辭魏去，載范雎入秦。待命歲余。

穰侯，昭王母宣太后之弟也。穰侯相，以太后故，私家富重于王室。范雎乃上書曰：“今臣之胸不足以當椹質(zhì)，而要不足以待斧鉞。豈敢以疑事嘗試于王哉!臣聞善厚家者取之于國。而圣主明于成敗之事，利則行之，害則舍之?！庇谑乔卣淹醮笳f，乃謝王稽，使以傳車召范睢。于是范睢乃得見于離宮，詳為不知永巷而入其中。王來，而宦者怒，逐之，曰：“王至!”范睢繆為曰：“秦安得王泰獨有太后、穰侯耳?！庇愿信淹?。昭王至，遂延迎，謝曰：“竊閔然不敏，敬執(zhí)賓主之禮?！鼻赝貂赵唬骸笆聼o小大，上至太后，下至大臣，愿先生悉以教寡人?！比蛔笥叶喔`聽者，范睢恐，未敢言內(nèi)，先言外事，以觀秦王之俯仰。因進曰：“夫穰侯越韓、魏而攻齊綱、壽，非計也。王不如遠交而近攻?！弊渎牱饿轮\，伐魏，拔懷。范雎日益親，因請間說曰：“今太后擅行不顧，穰侯出使不報。見王獨立于朝，臣竊為王恐?！闭淹趼勚髴?，于是廢太后，逐穰候。秦王乃拜范雎為相。秦封范睢以應，號為應侯。

魏使須賈于秦。范雎入言之昭王，罷歸須賈。數(shù)曰：“為我告魏王。急持魏齊頭來!不然者，我且屠大梁?！表氋Z歸以告魏齊魏齊恐亡走趙匿平原君所范睢于是散家財物盡以報所嘗困厄者秦昭王聞魏齊在平原君所，欲為范睢必報其仇，乃詳為好書遺平原君。魏齊夜亡出，自剄。蔡澤曰：“今君之怨已仇而德已報，意欲至矣，而無變計竊為君不取也?！睉钤唬骸吧?。先生幸教，睢敬受命?！比氤?，言于秦昭王曰：“客新有從山東來者曰蔡澤，其人辯士，足以寄秦國之政，臣不如也?！鼻卣淹醢轂榭颓?，應侯因謝病請歸相印。昭王新說蔡澤計畫，遂拜為秦相。

(選自《史記·范雎蔡澤列傳》，有刪節(jié))

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．須賈歸/以告魏齊/魏齊恐亡/走趙/匿平原君所/范睢于是散家財物/盡以報所嘗困厄者

B．須賈歸/以告魏齊/魏齊恐/亡走趙/匿平原君所/范睢于是散家財物/盡以報所嘗困厄者

C．須賈歸/以告魏齊/魏齊恐亡/走趙/匿平原君所/范睢于是散家財物盡/以報所嘗困厄者

D．須賈歸/以告魏齊/魏齊恐/亡走趙/匿平原君所/范睢于是散家財物盡/以報所嘗困厄者

11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．謁者，指負責接待賓客的人，也可作官名，在秦漢時期，謁者掌管賓客接待及費禮。

B．斧鉞，泛指兵器.象征軍權(quán)和國家統(tǒng)治權(quán)，本文指酷刑，與“雖蒙斧鉞”中的意同。

C．請間，也就是“請閑”的意思，意指請求于閑暇之時言事，表示不愿當著眾人談論要

D．山東，戰(zhàn)國秦漢時指崤山或華山以東地區(qū)，又稱關(guān)右，亦指戰(zhàn)國時秦以外六國。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．范雎忍辱含垢，見機行事。范睢幾乎被魏齊舍人打死，裝死逃生后到了秦國。雖不被重用，卻巧借秦外戚穰侯富可敵國一事，抓住時機上書秦王，終獲召見。

B．范雎能言善辯，謹小慎微。范雎入宮，寥寥數(shù)語便激起秦王內(nèi)心的波瀾，使其執(zhí)賓主之禮。面對秦的君臣，小心翼翼進諫，選擇性地談論軍事和外交的策略。

C．范雎思慮周詳，深受重用。對外他反對穰侯越過韓國魏國而遠攻齊國的計策，提出要遠交近攻；對內(nèi)他建議廢棄太后，驅(qū)逐穰侯。這些均得到秦王的采納。

D．范睢功成身退，舉薦賢能。蔡澤勸范雎在心意達成后，應知足應變，范雎接受了建議并向秦昭王推舉蔡澤，在蔡澤做了客卿后，自己就稱病辭職，交還了相印。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①令賓客飲者醉，更溺睢，故繆辱以懲后，令無妄言者。

②今太后擅行不顧，穰侯出使不報。見王獨立于朝，臣竊為王恐。

（2023高三下·瀘縣模擬）閱讀下面這首唐詩，完成問題。

淚

李商隱

永巷①長年怨綺羅，離情終日思風波。

湘江竹上痕無限，峴首碑②前灑幾多？

人去紫臺秋入塞，兵殘楚帳夜聞歌。

朝來灞水橋邊問，未抵青袍③送玉珂④！

①永巷：宮中長巷，幽閉官女之有罪者。②峴首碑：《晉書》載“羊祜任襄陽太守，有政績。卒，百姓于峴山建碑，望其碑者莫不流涕”。③青袍：古代讀書人穿的衣服，代指貧寒之士，詩人以此自比。④玉珂：馬鞍上的玉石類飾物，此代指達官貴人。

14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．全詩不見一“淚”字卻句句緊扣詩題，縱聚千古傷心人之淚，寫法獨特別致。

B．首聯(lián)對句化用屈原《楚辭》中“順風波以從流兮”一句，寫出黯然送別之淚。

C．頸聯(lián)對句寫楚霸王項羽被劉邦圍在垓下、兵敗身亡一事，寫出英雄末路之淚。

D．本詩多用典故，詩人用六個言說世人悲傷灑淚的典故表述了自己的身世之悲。

15．本詩寫了七種“淚”，哪一種“淚”點明了詩歌主旨？詩人借此“淚”表述了怎樣的情感？請結(jié)合詩作簡要分析。

16．（2023高三下·瀘縣模擬）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）古人對“反省”多有推崇，如《勸學》中“，”兩句，就強調(diào)了“反省”的重要性。

（2）《永遇樂·京口北固亭懷古》中，“，”兩句描寫的景象，表明人們已經(jīng)忘卻了戰(zhàn)敗的歷史，這一幕令辛棄疾痛心不已。

（3）龔自珍在《己亥雜詩（其五）》中，既以“”的動作表現(xiàn)了自己豪邁灑脫的氣概，又用“”喻指自己甘于奉獻、犧牲自我的心志和情懷。

三、語言表述（20）

（2023高三下·瀘縣模擬）閱讀下面的文字，完成問題。

卡塔爾世界杯賽事正①地進行，除了扣人心弦的“諸神之戰(zhàn)”，本屆世界杯賽事期間出現(xiàn)的“中國制造”同樣②。中國鐵建負責承建此次世界杯最主要的體育場盧塞爾體育場；巨力索具負責執(zhí)行兩座世界杯球場索膜結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計、供貨、安裝總承包工作；中國電建負責建設(shè)卡塔爾地區(qū)首個光伏電站，保障世界杯的用電需求；洲明科技為盧塞爾體育場提供LED產(chǎn)品與解決方案；卡塔爾世界杯使用的新能源大巴，由金龍汽車和宇通客車提供；“球迷村”使用的集裝箱式房屋來自中國方案；球場通訊設(shè)施及聯(lián)合指揮控制中心的網(wǎng)絡設(shè)備均為“中國制造”；卡塔爾在全國5處地點建設(shè)15座超大型蓄水池由“中國制造”助力；卡塔爾世界杯官方專賣店中60%的商品由中國生產(chǎn)。③____，大到比賽場，小到紀念品，從水電保障，到交通通訊，“中國制造”服務于卡塔爾世界杯的諸多方面，為卡塔爾世界杯的順利舉辦④，貢獻“中國力量”。一系列高技術(shù)的、系統(tǒng)性的解決，彰顯了“中國制造”在全球產(chǎn)業(yè)鏈中的先進地位，更贏得了世界的尊重和矚目。

17．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

18．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表述準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

19．文中畫波浪線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成及表述效果。

（2023高三下·瀘縣模擬）閱讀下面的文字，完成下列小題。

聽慣了“物競天擇，適者生存”，人不知不覺就繃緊了，仿佛自己正介于適者與不適者之間，又好像適于生存者的名單即將宣布了，我們連自己生存下去的權(quán)利都開始懷疑起來了。

但在山中，每一種生物都極有尊嚴地活著，巨大悠久如神木，神奇尊貴如靈芝，微小如陰暗巖石，古怪如金狗毛，卑弱如匍匐結(jié)根、踏實貼地、一心做好自己的蔓草，以及種種不知名的萬類萬品，生命是如此仁慈公平。

甚至連沒有生命的，也認真和諧地存在著，土有土的高貴，石有石的尊嚴，倒地而死無人憑吊的樹尸也盡情地縱容菌子、蕨草、苔蘚和木耳爬得它一身，你不由覺得那樹尸竟也是另一種大地，它因?qū)捄袢蚀鹊厝菁{異己而在那些小東西身上又青青翠翠地再活了起來。

生命是有充分的余裕的。

在山中，每一種存在的都是適者。

忽然，我聽到人聲，胡先生來接我了。

“就在那上面，”他指著頭上的巖突叫著，“我爸爸碰到過三只熊！”

我有點生氣，怎么不早講？他大概怕嚇著我，其實，我如果事先知道自己走的是一條大黑熊出沒的路，一定要興奮十倍?？上Я?！

他順手摘了一把野草，又順手扔了，他對逝去的歲月并不留戀，他真正掛心的是他的車，他的孩子，他計劃中的旅館。

山風山石跟我說了一天，野水野草跟我聊了一天，我累了。在回來的車上我安分地憑窗俯瞰極深極深的山澗，心里盤算著要到何方借一只長瓢，也許是長如勺子星座的長瓢，并且舀起一瓢清清冽冽的泉水。

有人在山跟山之間扯起吊索吊竹子，我有點喜歡做那竹子。

回到復興，復興在四山之間，四山在云的合抱中。

20．下列各句中的引號，和文中畫橫線句子的引號作用相同的一項是（）

A．她走出了多少里？不知道。盡管草叢里的“紡織娘”“油葫蘆”總在鳴叫著提醒她。

B．幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚國光”。

C．其結(jié)果，往往是“下筆千言，離題萬里”，仿佛像個才子，實則到處害人。

D．今天的“匠”，已成為心思巧妙、技藝精湛、造詣高深的代名詞。

21．文中畫波浪線的句子改寫成“巨大如神木，尊貴如靈芝，微小如菌子，美麗如鳳尾蝶，丑陋如小蜥蜴，古怪如金狗毛，卑弱如蔓草”這樣的排比句也很有氣勢，且從語義上看二者基本相同，為什么說原文表述效果更好？

四、寫作（60分）

22．（2023高三下·瀘縣模擬）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

材料一：1906年，25歲的魯迅課間觀“日俄戰(zhàn)爭教育片”深受刺激，決定棄醫(yī)從文，以喚醒國人、揭出病苦為己任。

材料二：黃文秀，2019年感動中國人物之一。2016年從北京師范大學畢業(yè)后毅然回鄉(xiāng)工作。2018年擔任百色市樂業(yè)縣新化鎮(zhèn)百坭村駐村第一書記。任職期間，一心為民，使得白坭村103戶貧困戶順利脫貧88戶，村集體經(jīng)濟項目收入翻倍。2019年6月17日凌晨，黃文秀遭遇突發(fā)山洪不幸遇難，年僅30歲。

材料三：近日，湖南耒陽留守女孩鐘同學沖上了熱搜，她高考文科成績676分，在填報志愿時，選擇了北大考古這個冷門專業(yè)。

一個時代有一個時代的擇業(yè)觀，而當代青年的擇業(yè)觀不只是個人的事情，還與社會、國家息息相關(guān)。

以上的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)系和思考？請在學校的職業(yè)生涯規(guī)劃課上，寫一篇發(fā)言稿和同學們交流，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求：自選角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不可套作，不得抄襲；不少于800字。

解析解答部分

1．D

2．A

3．B

社會科學類；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題主要考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

（2）本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

（3）本題考查對文本內(nèi)容的理解和分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

1．D項，“大臣、文人、術(shù)士等認為自然界異象更容易被加以倫理的附會，以警示帝王”錯誤，曲解文意，原文“所以自然界的異象，諸如地震山崩、河水斷流、慧星見于東方之類，更容易被大臣、文人、術(shù)士等加以倫理的附會，引申出自然對世事的態(tài)度，以警示帝王”，可知是自然界異象更容易被大臣、文人、術(shù)士等加以倫理的附會，而不是大臣、文人、術(shù)士等認為自然界異象更容易被加以倫理的附會。故解析為：D。

2．B項，“是因為該方式規(guī)勸效果好”錯誤，強加因果，原文“前朝成功的慣例，尤其是前朝明君的言行方式，對同類問題的處理，具有正面的引導意義。借鑒歷史的力量以及前代帝王尤其是有作為的帝王對同類事務的處理辦法，來表述觀點、制約帝王或影響朝廷決策，有時極為有效”，可知是“有時極為有效”，并不是說這種方法比別的方法效果好。C項，“文章綜合運用例證、引證、喻證和辯證說理的方法闡明道理”錯誤，原文沒有運用喻證手法；

D項，“闡明了規(guī)勸帝王具有風險性”錯誤，原文“當然，也有不在意輿論者。唐永徽六年，高宗將廢皇后王氏，立昭儀武氏為皇后，時韓瑗上書，高宗不僅沒有采納此建議，而且更無懼‘四海之士’的惕然”，可知文章舉韓援上書的事例，意在闡明“也有不在意輿論”的帝王，而不在于闡明規(guī)勸帝王的風險。

故解析為：A。

3．B項，“采納了大臣們提出的建議，解決了面臨的相關(guān)‘大儀’問題”錯誤，主觀臆斷，原文“明武宗死后，因其無子，大學士楊廷和以遺詔迎武宗之叔父興獻王的兒子繼位為明世宗。隨后世宗即面臨一個如何尊稱孝宗、武宗及生身父母的‘大儀’問題。大臣們各引其據(jù)，有引‘漢哀帝、宋英宗二案為據(jù)’、有引‘文帝則以弟繼，宣帝則以兄孫繼’之事以提出建議。明代舒芬曾上疏武宗皇帝，反對‘畋游無度’，其立論之一即‘自古萬乘之重’和‘古帝王所以巡狩’應該如何之類”，可知大臣們引用前朝的做法提出建議，并沒有說明世宗采納了他們的建議，解決了“大儀”問題。故解析為：B。

4．D

5．C

6．①吸收水分的方式：根系龐大，便于吸收土地深處的水分；葉子演化為刺，便于保留水分。②奇特的繁殖方式：利用根系進行“無性繁殖”，同時保留種子繁殖的方式，以滿足駱駝刺擴大種群的目的。③吸取養(yǎng)分的方式：與微生物合作，利用微生物類群，（根瘤菌）吸收氮，解決營養(yǎng)不良的問題。

社會科學類；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查迅速學生對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進行分析概括。

（2）本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。

（3）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。

4．本題考查學生對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

D.“這是豆科植物獨有的特性”錯誤，原文是“豆科植物中較為常見”，非“獨有”。

故解析為：D。

5．本題考查學生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。

A.“主要是為了說明駱駝刺的生存環(huán)境更惡劣”錯誤，應該是為了說明不同的植物有不同的生存智慧。

B.“大規(guī)模種植駱駝刺就可以治理沙漠”錯誤，于文無據(jù)，原文只是說“疏葉駱駝刺便是極端干旱區(qū)的建群種之一”。

D.“種子繁殖的方式是無法實現(xiàn)的夢想”錯誤。原文是說“夢想還是要有的，萬一實現(xiàn)了呢？”種子生殖是“備選方案”。

故解析為：C。

6．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

從“駱駝刺為了獲取寶貴的水資源，在種子萌發(fā)后，根系就拼命地向下扎，向深層潮濕的地方延伸，發(fā)展出了深達地下水的龐大根系……同時，部分葉片退化成了刺（同化枝），減少了體內(nèi)水分的散失”可知，駱駝刺吸收水分的方式：根系龐大，便于吸收土地深處的水分；葉子演化為刺，便于保留水分。從“駱駝刺的根系不僅是吸收水分的重要器官，還能在水平方向上延伸，在適宜的地方破土長出新的植株，這種家族擴大的策略被稱為‘克隆生殖’，是一種無性繁殖方式”“那為什么駱駝刺依然保留著開花結(jié)果的行為呢？夢想還是要有的，萬一實現(xiàn)了呢。在這樣惡劣的環(huán)境下，種子的產(chǎn)生或許是駱駝刺對種群擴大的‘備選方案’”可知，駱駝刺奇特的繁殖好式：利用根系進行“無性繁殖”，同時保留種子繁殖的方式，以滿足駱駝刺擴大種群的目的。從“積極尋求與微生物建立合作，在它們的幫助下解決‘營養(yǎng)不良’的問題……”可知，駱駝刺吸取養(yǎng)分的方式：與微生物合作，利用微生物類群，（根瘤菌）吸收氮，解決營養(yǎng)不良的問題。

故解析為：①吸收水分的方式：根系龐大，便于吸收土地深處的水分；葉子演化為刺，便于保留水分。②奇特的繁殖方式：利用根系進行“無性繁殖”，同時保留種子繁殖的方式，以滿足駱駝刺擴大種群的目的。③吸取養(yǎng)分的方式：與微生物合作，利用微生物類群，（根瘤菌）吸收氮，解決營養(yǎng)不良的問題。

7．A

8．①起初憎惡戰(zhàn)爭，認為戰(zhàn)爭“只會制造殘廢和尸體”，參與戰(zhàn)爭的兵士應該感到羞恥。②抗戰(zhàn)使“我”認識到戰(zhàn)爭有正義和非正義之分，認識到做一個中國人的責任，“我”想接近八路軍兵士。③“我”隨同八路軍隊伍一起行軍，感受到兵士的樸實以及老百姓對八路軍的信任、支持和熱烈歡迎，深切認識到抗戰(zhàn)意義，并愿意投身其中，成為一個為百姓戰(zhàn)死的兵士。

9．①便于表現(xiàn)“我”在不同時期對“老百姓和軍隊”關(guān)系認識的變化及“我”的成長。②通過不同時期老百姓對不同軍隊態(tài)度的對比，表現(xiàn)八路軍取得勝利是必然結(jié)果。③以小見大，通過“老百姓和軍隊”這個點，反映時代的巨大變遷，更好地突出主旨。

分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；賞析作品的內(nèi)涵；欣賞作品的形象；小說

（1）本題考查學生對小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（2）本題考查學生分析人物心理變化過程的能力。人物的心理是隨著情節(jié)發(fā)展而變化的，所以應該先梳理情節(jié)發(fā)展過程，再分析隨著情節(jié)變化人物心理發(fā)生了怎樣的變化，注意文中直接描寫人物心理的詞語。

（3）本題考查學生分析文章體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。解答本題，可從人物形象、主旨和表現(xiàn)手法的角度，結(jié)合文本內(nèi)容和自己的理解簡要分析。

7．A.“采用了補敘的手法”錯誤，“我”最初對戰(zhàn)爭的態(tài)度是插入行軍打仗基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性，應為插敘。故解析為：A。

8．結(jié)合“我從前是多么憎惡戰(zhàn)爭啊……我曾經(jīng)痛恨過人類為什么愚蠢到不斷地舉行大規(guī)模的自我屠殺”“我那時也認為他們應該感到羞恥，因為農(nóng)人能夠種出五谷，工人能夠做出各種物品，而他們卻只會制造殘廢和尸體”可知，起初憎惡戰(zhàn)爭，認為戰(zhàn)爭“只會制造殘廢和尸體”，參與戰(zhàn)爭的兵士應該感到羞恥。結(jié)合“我決心跟著這軍隊走一趟。現(xiàn)在我?guī)е槐竞窈竦木毩暡?，一支自來水筆，去接近戰(zhàn)爭……抗戰(zhàn)使我糾正了這種樸素的情感和見解……我才清楚地看見了兩種不同的戰(zhàn)爭：正義的解放的戰(zhàn)爭和非正義的侵略的戰(zhàn)爭”“我感到了做一個人的責任，尤其是做一個中國人的責任”可知，抗戰(zhàn)使“我”認識到戰(zhàn)爭有正義和非正義之分，認識到做一個中國人的責任，“我”想接近八路軍兵士。

結(jié)合“現(xiàn)在我將跟著這樣的一些兵士去行軍。我自己也早已像一個兵士了……從他們那里得到的回答也總是一些親切的話語”“當我們進屋的時候，走的時候，或者借用東西的時候，我們總是很客氣地說‘打擾你們’，或者‘麻煩你們’”“‘咱們都是一家人’‘咱們軍民合作’，或者‘咱們不都是為了打日本嘛！’”“一些很簡單的口號：‘歡迎八路軍’堅持抗戰(zhàn)’，或者‘打倒日本帝國主義’。聽著那從心里面喊出來的聲音，我真愿意做一個為他們?nèi)?zhàn)死的兵士”可知，“我”隨同八路軍隊伍一起行軍，感受到兵士的樸實以及老百姓對八路軍的信任、支持和熱烈歡迎，深切認識到抗戰(zhàn)意義，并愿意投身其中，成為一個為百姓戰(zhàn)死的兵士。

9．結(jié)合“在二十年以前，買東西少給錢，拉夫，隨便打罵人是一般軍隊的‘紀律’?？h城里還駐扎過一個由土匪編成的團，他們輪流地，一連兩連地化裝到鄉(xiāng)下去搶劫，綁票，攻打寨子，算作‘關(guān)餉’”可知，之前作為老百姓“我”是那么憎惡軍隊；結(jié)合“聽著那從心里面喊出來的聲音，我真愿意做一個為他們?nèi)?zhàn)死的兵士”可知，如今“我”成為軍隊的一員，愿意為老百姓犧牲生命。這樣敘述，便于表現(xiàn)“我”在不同時期對“老百姓和軍隊”關(guān)系認識的變化及“我”的成長。結(jié)合“我們的隊伍白天經(jīng)過村子的時候，村子里的老頭兒，小孩兒，男的，女的，披著老羊皮的，穿著紅褲子的，總是從家里跑出來，擁擠地站在街邊，看我們過。有時指著我們俘虜來的高大的日本馬，說：‘那是匹洋馬?！趶那?，就在抗戰(zhàn)剛發(fā)生的時候，老百姓對旁的軍隊卻是用另外一種方式‘歡迎’——隊伍還沒有到村子，他們便早已逃到山里去了”可分析出，一個憎惡遠離，一個靠近歡迎，通過不同時期老百姓對不同軍隊態(tài)度的對比，表現(xiàn)八路軍取得勝利是必然結(jié)果。

結(jié)合“抗戰(zhàn)后軍民關(guān)系的變化是多么大呵，從前他們看見戴軍帽的人就逃跑，現(xiàn)在卻想著兵士們給他們敬禮了”分析可知，文章通過“老百姓和軍隊”這個小點，反映時代的巨大變遷，這種以小見大的敘事方法，能更好地突出主旨。

10．B

11．D

12．C

13．①魏齊又讓宴飲喝醉了的賓客們，輪番往范睢身上撒尿，故意侮辱他來恁戒后人，再沒有(敢)亂說的人。

②現(xiàn)在太后擅自行功，毫無顧忌，穰侯出使也不(向你)報告，看到您在朝廷(被)孤立，我私下替您憂心。

翻譯；斷句；概括分析；文化常識

（1）本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復等修辭；尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。

（2）此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的解釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。

（4）本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。

范雎，魏國人，家境貧寒無法養(yǎng)活自己。須賈為魏昭王出使齊國，范雎隨從前往。齊襄王聽說范雎能言善辯口才了得，就派人賞賜范雎黃金十斤以及牛肉美酒，范雎推辭不敢接受。須賈知道了這件事，非常憤怒，認為范雎把魏國秘密出賣給了齊國，所以才得到這種饋贈?；氐轿簢螅氋Z心里惱怒范雎，就把這件事報告給魏國國相魏齊。魏齊聽后大怒，命令親信笞打范雎，肋骨被打折牙齒被打掉，范雎假裝死去，然后被用席子卷住扔在廁所里。魏齊又讓宴飲喝醉了的賓客們，輪番往范睢身上撒尿，故意侮辱他來恁戒后人，再沒有(敢)亂說的人。范雎得以被救出。魏國人鄭安平聽到這件事，于是帶著范雎逃跑了，他們藏匿起來，范雎改了姓名叫張祿。秦昭王派使臣王稽到了魏國。鄭安平假裝當差役，侍奉王稽。張祿來拜見王稽。王稽辭別魏國后，載著范雎進入了秦國。等待任命一年多。

穰侯，是昭王母親宣太后的弟弟。穰侯當國相后，由于宣太后的緣故，他們的私家財富超過了王室。于是范雎上書說：“如今臣的胸膛不足以抵擋弓箭，腰也承受不了斧鉞，怎么敢用不明確的事情來試探大王呢！臣聽說善于增加家財?shù)娜藦膰胰±?；而圣明的君主能洞察事情的成敗，有利就實行，有害就舍棄?！庇谑乔卣淹跣闹写髳偅阆蛲趸硎玖饲敢?，讓他派車去征召范雎。于是范雎才得以在離宮拜見秦昭王，他假裝不知道內(nèi)宮的通道往里走。這時恰巧秦昭王出來，宦官發(fā)了怒，驅(qū)趕范雎，喝斥道：“大王來了！”范雎故意亂嚷著說：“秦國哪里有王？秦國只有太后和穰侯罷了?！毕胍谢づ卣淹?。秦昭王走過來，聽到范雎正與宦官爭吵，便上前迎接，并道歉說：“寡人糊涂、不聰敏，現(xiàn)特向您敬作為賓主的禮儀?！鼻卣淹貂罩f：“事情無論大小，上至太后，下至大臣，希望先生全部都教導我?！笨墒欠饿掳l(fā)覺周圍有不少偷聽的人，心里惶恐，不敢談宮內(nèi)的事，就先談外交事務，借以觀察秦王的態(tài)度。于是進言：“穰侯越過韓、魏兩國去進攻齊國綱壽，這不是好計策。大王不如結(jié)交遠邦而攻伐近國?！苯K于聽從了范雎的謀略，派五大夫綰帶兵攻打魏國，拿下了懷邑。范雎一天比一天得到秦昭王信任，一次范雎請求昭王在閑暇方便之時進言議事說：“現(xiàn)在太后擅自行功，毫無顧忌，穰侯出使也不(向你)報告，看到您在朝廷(被)孤立，我私下替您憂心?！闭淹趼犃诉@番話大感驚懼，于是廢棄了太后，驅(qū)逐穰侯。秦昭王就任命范雎為相國。秦昭王把應城封給范雎，封號稱應侯。

魏國派須賈出使秦國。范雎進宮把事情的原委報告了昭王，責令須賈回國。范雎責令他道：“給我告訴魏王，趕快把魏齊的腦袋拿來！不然的話，我就要屠平大梁?！表氋Z回到魏國，把情況告訴了魏齊，魏齊大為驚恐，便逃到了趙國，躲藏在平原君的家里。范雎于是散發(fā)家里的財物，用來報答所有那些曾經(jīng)幫助過他而處境困苦的人。秦昭王聽說魏齊藏在平原君的家里，想替范雎一定報這個仇，就假裝交好寫了一封信給平原君。魏齊于是夜里逃出，自殺了。蔡澤說：“如今您的大仇已報，恩德已償還，心愿已經(jīng)達成，計策卻沒有變化，我私下里替您不值得?！睉钫f：“好。幸得先生教導，睢尊敬地接受您的命令?！庇谑侨氤瑢η卣淹跽f：“有一個剛從崤山以東來的客人叫蔡澤，那個人是一位辯士，他的才能足以將秦國的政事托付給他，我比不上他。”秦昭王任命蔡澤為客卿，應侯于是稱病請求歸還相印。昭王剛剛特別喜歡蔡澤的計劃，于是任命他為秦相。

10．句子大意是：須賈回到魏國，把情況告訴了魏齊，魏齊大為驚恐，便逃到了趙國，躲藏在平原君的家里。范雎于是散發(fā)家里的財物，全部用來報答那些曾經(jīng)幫助過他而處境困苦的人。其中，“亡走”是一個詞語，意思是“逃走”，中間不能斷開，排除AC項：“盡以報所嘗困厄者”意思是“全部用來報答那些曾經(jīng)幫助過他而處境困苦的人”，“盡”表程度的詞語，不能斷開，排除D項。

故解析為：B。

11．D項，“又稱關(guān)右”錯。“關(guān)右”，漢唐時泛指函谷關(guān)或潼關(guān)以西地區(qū)?！搬派交蛉A山以東地區(qū)”應是“關(guān)東”。故解析為：D。

12．C項，“對內(nèi)他建議廢棄太后，驅(qū)逐穰侯”錯，原文是“范雎日益親，因請間說曰：‘今太后擅行不顧，穰侯出使不報。見王獨立于朝，臣竊為王恐。’昭王聞之大懼，于是廢太后，逐穰候”，可見他只是提醒和警示秦王，并沒有建議。故解析為：C。

13．本題關(guān)鍵詞有：

（1）更，輪番；繆辱，羞辱；懲后，懲戒后人；妄言，亂說。

（2）擅行不顧，擅自行動，不顧忌；報，報告；獨立，被孤立；竊，私下里。

14．D

15．青袍送玉珂之淚（寒士窮途飲恨之淚）。表述的情感：①職位卑微、身居人下之恥。作為一介寒士，詩人只能強顏歡笑，陪送達官顯貴出京，這對讀書人尤其是有志之士而言是一種屈辱。②仕途坎坷、有志難伸之悲。詩人有遠大的政治抱負，然終其一生都為人幕僚，志向難以實現(xiàn)，悲痛不已。

表述技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目

（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟表述了怎么樣的思想情感，再對照選項一一確認，得出解析。

（2）本題主要考查評價文章的思想內(nèi)容和的觀點態(tài)度的能力。此類試題解答時，答題時要注意結(jié)合詩歌的標題、解釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表述這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表述思想感情的地方；可以從和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。

14．D.“詩人用六個言說世人悲傷灑淚的典故表述了自己的身世之悲”錯。首句用漢武帝時宮女的不幸遭遇言宮女失寵之悲，第二句化用江淹《別賦》詩意言游子思鄉(xiāng)之悲，第三句用了湘妃竹的典故言逝者永別之悲，第四句用了《晉書》有關(guān)羊祜的典故言思念先賢之悲，第五句用了王昭君的典故感念昭君遠嫁之悲，第六句用楚霸王項羽典故言兵敗受困之悲，借這六個典故只表述了世人之悲，只有尾句才寫寫親身經(jīng)歷的傷痛流淚之事。故解析為：D。

15．前六種“淚”，首句用漢武帝時宮女的不幸遭遇言宮女失寵之悲，第二句化用江淹《別賦》詩意言游子思鄉(xiāng)之悲，第三句用了湘妃竹的典故言逝者永別之悲，第四句用了《晉書》有關(guān)羊祜的典故言思念先賢之悲，第五句用了王昭君的典故感念昭君遠嫁之悲，第六句用楚霸王項羽典故言兵敗受困之悲。詩人借典故表述世人之悲。末兩句寫詩人身為貧寒之士忍辱飲恨、陪送貴人的痛苦，這對才志之士是一種難堪的痛苦，而且這種痛苦的淚水只能往肚里流淌。所以結(jié)尾是卒章顯志，前面都是鋪墊，最后一句點明情感，點明了本詩主旨。結(jié)合解釋，“青袍”暗點詩人地位卑微，卻要送“玉珂”這類達官貴人，不免產(chǎn)生屈辱之感，從而抒發(fā)仕途坎坷、一生沉淪下僚的悲痛。

16．（1）君子博學而日參省乎己；則知明而行無過矣

（2）佛貍祠下；一片神鴉社鼓

（3）吟鞭東指即天涯；化作春泥更護花

名句；名篇

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：博、省、知、佛貍、鞭、涯。

故解析為：⑴君子博學而日參省乎己；則知明而行無過矣

⑵佛貍祠下；一片神鴉社鼓

⑶吟鞭東指即天涯；化作春泥更護花

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分。

17．如火如荼；引人注目/引人矚目/舉世矚目；總而言之/一言以蔽之；保駕護航

18．一系列高技術(shù)的、系統(tǒng)性的解決方案，彰顯了“中國制造”在全球產(chǎn)業(yè)鏈中的先進地位，更贏得了世界的矚目和尊重。

19．①“負責承建……負責執(zhí)行……負責建設(shè)……”，句子結(jié)構(gòu)相似，構(gòu)成排比句式。

②句式整齊，朗朗上口，使文章的節(jié)奏感加強，增強了語勢。

③闡明了中國企業(yè)在本屆世界杯中輸送出了高品質(zhì)的產(chǎn)品和服務，也表述了“中國制造”在本屆世界杯基建中的重要作用。

正確運用常見修辭手法；成語的使用；其他熟語的使用；語序不當；成分殘缺或贅余

（1）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先讀懂文本，分析成語所在句子的語境，再根據(jù)自己的積累填寫合適的成語。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。

（3）本題考查學生正確使用和分析常見的修辭手法表述效果的能力。準確解答此類題目，分為三個步驟：①準確地指出用了何種手法及效果；②結(jié)合句子，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達了怎樣的感情。

17．第一空，此處語境是指卡塔爾世界杯賽事正熱烈地進行，所以應該用成語“如火如荼”。意思是：比喻軍容之盛，現(xiàn)用來形容大規(guī)模的行動氣勢旺盛，氣氛熱烈。第二空，此處語境是指“中國制造”同樣引起人們的注意，所以應該用成語“引人注目”，或者“引人矚目”“舉世矚目”?！耙俗⒛俊?，形容人或事物很具特色，引起人們的注意?！耙瞬毮俊?，吸引人們注意。“舉世矚目”，全世界的人都注意著。

第三空，結(jié)合下句“大到比賽場，小到紀念品，從水電保障，到交通通訊”可知，語境是總地來說，所以應該用“總而言之”，或者“一言以蔽之”。“總而言之”，總地說起來?！耙谎砸员沃?，用一句話來概括。

第四空，此處語境是指保護卡塔爾世界杯的順利舉辦，所以應該用“保駕護航”。意思是：保護某事物能讓其能正常發(fā)展。

18．文中畫橫線句子的語病有：一是成分殘缺，主語中心語缺失，在“解決”后加上“方案”；

二是語序不當，“尊重和矚目”語序不當，“尊重”的意思是“尊敬、重視”，“矚目”的意思是“關(guān)注、注視、注目”；邏輯語序上，先受到關(guān)注，才能進一步贏得尊重，交換“矚目”和“尊重”的位置。

19．構(gòu)成：句子“中國鐵建負責承建此次世界杯最主要的體育場盧塞爾體育場；巨力索具負責執(zhí)行兩座世界杯球場索膜結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計、供貨、安裝總承包工作；中國電建負責建設(shè)卡塔爾地區(qū)首個光伏電站，保障世界杯的用電需求”中“負責承建……負責執(zhí)行……負責建設(shè)……”，句子結(jié)構(gòu)相似，構(gòu)成排比句式。句式整齊，朗朗上口，使文章的節(jié)奏感加強，增強了語勢。效果：排比修辭，句式整齊，讀起來朗朗上口，可以增強文章的節(jié)奏感和語勢。“中國鐵建負責承建”“巨力索具負責執(zhí)行”“中國電建負責建設(shè)”闡明了中國企業(yè)在本屆世界杯中輸送出了高品質(zhì)的產(chǎn)品和服務，也表述了“中國制造”在本屆世界杯基建中的重要作用。

20．C

21．①原文長短句結(jié)合，使整段句子錯落有致，富有變化，有節(jié)奏感、韻律感，生動有趣。

②原文運用了比喻、擬人排比等多種手法，更加生動形象地展現(xiàn)了每一種山中生物自在逍遙、獨一無二的生命力，改句只用了比喻和排比兩種修辭手法，且選擇的喻體不合適。

③原文使用更多、更精準的修飾語，如“悠久”“神奇”“匍匐結(jié)根、踏實貼地、一心做好自己”等，生動形象，富有表現(xiàn)力，使讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

標點符號的使用；正確運用常見修辭手法

（1）本題考查學生正確使用標點符號的能力。本題考查的是引號，先判斷文章中引號的用法，再逐個判斷選項中引號的用法，然后選出正確的一項。

（2）本題考查學生對重要語句表述效果的鑒賞能力。先對比閱讀兩個句子，找出不同點，再從以下幾個方面進行分析，一是修辭手法，二是強調(diào)重點，三是句式結(jié)構(gòu)，四是要結(jié)合上下文的語體風格，五是分析句子有沒有表述某種情感。

20．文中引號表示直接引用。A.表示特定稱謂；

B.表示諷刺或反語；

C.表示直接引用；

D.表示強調(diào)。

故解析為：C。

21．從句式角度看，改文的排比句（連用七個“……如……）雖然結(jié)構(gòu)一致，句式整齊，很有氣勢，但是結(jié)構(gòu)缺少變化，羅列意象（“神木”“靈芝”“菌子”“鳳尾蝶”“小蜥蜴”“金狗毛”“蔓草”），行文拘泥，略顯單調(diào)；而原文長短句結(jié)合（二十字句、七字句、六字句），使文段錯落有致，行文富有變化，不單調(diào)乏味，讀來生動有趣，有節(jié)奏感、韻律美。從修辭角度看，改文只用了排比、比喻兩種修辭，而原文在此基礎(chǔ)上還運用了擬人（“踏實貼地、一心做好自己的蔓草”），修辭更加豐富，語言生動親切，感染力強，這種效果改后是看不出來的。

從修飾語角度看，改文略顯單薄，而原文的修飾語“悠久”“神奇”“匍匐結(jié)根、踏實貼地、一心做好自己的”更加豐富、精準，突出特點，讀后能夠引起讀者豐富的聯(lián)想。

從內(nèi)容上看，“微小如菌子，美麗如鳳尾蝶，丑陋如小蜥蜴”不屬于山中表現(xiàn)有尊嚴地活著典型意象?！瓣幇祹r石”比“菌子”更適合。

22．略

材料作文

材料關(guān)鍵詞——擇業(yè)觀，關(guān)鍵句——當代青年的擇業(yè)觀不只是個人的事情，還與社會、國家息息相關(guān)。材料例舉三位青年的擇業(yè)選擇，他們的“職業(yè)生涯規(guī)劃”都與興趣愛好、家國利益、人民需要、時代呼喚、現(xiàn)實擔當?shù)嚷?lián)系起來。三則材料所涉及到的三個人物均有年齡呈現(xiàn)，加上學校職業(yè)生涯規(guī)劃課這些表述，我們應該看到：命題者想要考生結(jié)合自身體悟，探討“青年一代”對“職業(yè)生涯規(guī)劃”的認知。

另外，所給的三則材料對寫作既有限制，也有導向。無論是25歲的魯迅、30歲的黃文秀，剛高中畢業(yè)的鐘同學，還是即將畢業(yè)的考生，都具備青年的特征，青年一代如何認識自我，規(guī)劃未來的考查意圖呼之欲出。發(fā)展自我，心懷家國的生涯導向也潛藏其中。因此，考生作文的主題應緊扣“青年一代的生涯規(guī)劃”，立意以將個人發(fā)展和家國重任結(jié)合為佳。個性的職業(yè)選擇允許，共同的家國情懷不能丟。

如寫“涵大我情懷，做職業(yè)規(guī)劃”的立意來寫人生規(guī)劃，考生可以“作為新時代有擔當?shù)囊淮鼞畚磥?，以國家之畫筆，描繪未來生涯規(guī)劃之藍圖”來開篇。然后以“生涯規(guī)劃應以大我的家國情懷出發(fā)”“生涯規(guī)劃應秉持踏實穩(wěn)重之步伐”“生涯規(guī)劃應把個人興趣與時代需要結(jié)合”三個分論點來寫，選擇中外的典型事例加以論證，并聯(lián)系現(xiàn)實，分析生活中人生規(guī)劃的誤區(qū)。最后以“肩負時代使命重任的一代，規(guī)劃生涯時將家國、踏實、興趣內(nèi)期于心，外化于行，實乃真知灼見也”結(jié)束全篇。注意發(fā)言稿的格式。

立意：

1.縱馬新時代，擇業(yè)闖天涯。

2.我擇我業(yè)，我盡我責。

3.擇我所愛，許身家國。

4.職業(yè)幸福好規(guī)劃，小我融入大國家。

5.讓學業(yè)選擇與時代同頻共振。

此題考查學生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點一定要抓準。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，運用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點的過程。

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四川省瀘州市瀘縣2023屆高三下學期語文二診模擬測試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（2023高三下·瀘縣模擬）閱讀下面的文字，完成問題。

中華文明非常重視以史為鑒及其古為今用之功。諸種正史、大量野史等著作的形成也大都有此動機。所以當君臣就一些事議而不決或難決之時，或帝王的決策不合臣意或不合時務時，飽讀經(jīng)史的大臣往往會想到并引用歷史之事、前朝處理同類事務的慣例以作參考或直接仿效。三皇五帝、文王周公、前代明君之事，往往是大臣們提出建議規(guī)勸帝王的憑借。在不違律令，不違儒家倫理的前提下，對前朝慣例的借鑒或采用就有著道德的合理性和必要性。前朝成功的慣例，尤其是前朝明君的言行方式，對同類問題的處理，具有正面的引導意義。借鑒歷史的力量以及前代帝王尤其是有作為的帝王對同類事務的處理辦法，來表述觀點、制約帝王或影響朝廷決策，有時極為有效。如唐貞觀二十年，太宗于寢殿側(cè)別置一院，以令太子居，絕不令往東宮，時褚遂良即上書規(guī)勸，要太宗“遠覽殷、周，近遵漢、魏”之舉，后“太宗從之”（《舊唐書》卷八十《褚遂良傳》）。

明武宗死后，因其無子，大學士楊廷和以遺詔迎武宗之叔父興獻王的兒子繼位為明世宗。隨后世宗即面臨一個如何尊稱孝宗、武宗及生身父母的“大儀”問題。大臣們各引其據(jù)，有引“漢哀帝、宋英宗二案為據(jù)”、有引“文帝則以弟繼，宣帝則以兄孫繼”之事以提出建議。明代舒芬曾上疏武宗皇帝，反對“畋游無度”，其立論之一即“自古萬乘之重”和“古帝王所以巡狩”應該如何之類。

在許多時候，社會輿論也會對帝王造成一定的壓力。尤其對于那些有作為的或有理想的帝王而言，更是如此。當然封建時代的輿論主要還是“路人之議”或“庶人之議”，輿論的形成仍然是以儒家的家國天下、明君廉臣思想為基礎(chǔ)而建構(gòu)的。因為那些具有謠言性質(zhì)的輿論最終可能會有損帝王的合法性，會被反對者或政敵所利用，所以大臣也會以防不良輿論之由而規(guī)勸帝王要避免社會大眾的輿論壓力，帝王也往往會忌憚于可能的輿論壓力，有時也會改變自己決定的事。

當然，也有不在意輿論者。唐永徽六年，高宗將廢皇后王氏，立昭儀武氏為皇后，時韓瑗上書，高宗不僅沒有采納此建議，而且更無懼“四海之士”的惕然。韓瑗后為褚遂良辯護，又引“微子去之而殷國以亡，張華不死而綱紀不亂”之事，不僅未果，反而被左遷振州刺史。

雖然儒家反對怪力亂神，但由于天人合一或天人感應思想的影響，在其政治文化中仍然有著對神靈、對自然的敬畏之心，并把這種敬畏精神融入政治倫理之中。由于一方面有著“天何言哉”的自然定位，另一方面又認為王道之政都是“以君隨天”的道德假設(shè)，所以自然界的異象，諸如地震山崩、河水斷流、慧星見于東方之類，更容易被大臣、文人、術(shù)士等加以倫理的附會，引申出自然對世事的態(tài)度，以警示帝王。

(摘編自王建光《儒家倫理對古代帝王的制約》)

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．中華文明重視以史為鑒，而對前朝慣例借鑒的前提是不違律令和儒家倫理。

B．為防不良輿論被反對者利用，帝王有時也接受大臣的規(guī)勸改變自己決定的事。

C．褚遂良曾勸唐太宗參照殷周、漢、魏的做法處置太子居所問題，被太宗采納。

D．大臣、文人、術(shù)士等認為自然界異象更容易被加以倫理的附會，以警示帝王。

2．下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是（）

A．文章借助三個方面的典型材料，論證了儒家倫理對古代帝王決策的規(guī)勸方式。

B．文章運用較多篇幅論述以史為鑒規(guī)勸帝王的方式，是因為該方式規(guī)勸效果好。

C．文章綜合運用例證、引證、喻證和辯證說理的方法闡明道理，論證手法靈活。

D．文章通過韓璦上書反而被左遷振州刺史的事例，闡明了規(guī)勸帝王具有風險性。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．大臣規(guī)勸帝王的憑據(jù)，常為前朝明君具有引導意義的言行方式、成功慣例等。

B．明世宗繼位之后，采納了大臣們提出的建議，解決了面臨的相關(guān)“大儀”問題。

C．封建時代“路人之議”等輿論的建構(gòu)以儒家的家國天下、明君廉臣思想為基礎(chǔ)。

D．儒家受天人感應思想的影響，其政治倫理中有著對神靈、對自然的敬畏之心。

1．D

2．A

3．B

社會科學類；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題主要考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

（2）本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

（3）本題考查對文本內(nèi)容的理解和分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

1．D項，“大臣、文人、術(shù)士等認為自然界異象更容易被加以倫理的附會，以警示帝王”錯誤，曲解文意，原文“所以自然界的異象，諸如地震山崩、河水斷流、慧星見于東方之類，更容易被大臣、文人、術(shù)士等加以倫理的附會，引申出自然對世事的態(tài)度，以警示帝王”，可知是自然界異象更容易被大臣、文人、術(shù)士等加以倫理的附會，而不是大臣、文人、術(shù)士等認為自然界異象更容易被加以倫理的附會。故解析為：D。

2．B項，“是因為該方式規(guī)勸效果好”錯誤，強加因果，原文“前朝成功的慣例，尤其是前朝明君的言行方式，對同類問題的處理，具有正面的引導意義。借鑒歷史的力量以及前代帝王尤其是有作為的帝王對同類事務的處理辦法，來表述觀點、制約帝王或影響朝廷決策，有時極為有效”，可知是“有時極為有效”，并不是說這種方法比別的方法效果好。C項，“文章綜合運用例證、引證、喻證和辯證說理的方法闡明道理”錯誤，原文沒有運用喻證手法；

D項，“闡明了規(guī)勸帝王具有風險性”錯誤，原文“當然，也有不在意輿論者。唐永徽六年，高宗將廢皇后王氏，立昭儀武氏為皇后，時韓瑗上書，高宗不僅沒有采納此建議，而且更無懼‘四海之士’的惕然”，可知文章舉韓援上書的事例，意在闡明“也有不在意輿論”的帝王，而不在于闡明規(guī)勸帝王的風險。

故解析為：A。

3．B項，“采納了大臣們提出的建議，解決了面臨的相關(guān)‘大儀’問題”錯誤，主觀臆斷，原文“明武宗死后，因其無子，大學士楊廷和以遺詔迎武宗之叔父興獻王的兒子繼位為明世宗。隨后世宗即面臨一個如何尊稱孝宗、武宗及生身父母的‘大儀’問題。大臣們各引其據(jù)，有引‘漢哀帝、宋英宗二案為據(jù)’、有引‘文帝則以弟繼，宣帝則以兄孫繼’之事以提出建議。明代舒芬曾上疏武宗皇帝，反對‘畋游無度’，其立論之一即‘自古萬乘之重’和‘古帝王所以巡狩’應該如何之類”，可知大臣們引用前朝的做法提出建議，并沒有說明世宗采納了他們的建議，解決了“大儀”問題。故解析為：B。

（2022高三下·云南月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

和動物一樣，植物每時每刻也在進行著新陳代謝，思考著如何生存的現(xiàn)實問題。而與動物不一樣的是，植物沒有四肢，只能在固定的區(qū)域里生活。生活在不同環(huán)境中的植物，面臨著不同的生存考驗，在長期的演化過程中，積累了自己的生存智慧。

水是生命之源。植物對環(huán)境中水分的利用和適應是其維持生存必不可缺少的技能。在這方面，不同植物可謂是“八仙過海，各顯神通”。比如，生活在水中或潮濕等“奢侈”環(huán)境中的植物，為了克服缺氧環(huán)境進化出了長在地表能“呼吸”的根或氣生根。然而，飽漢子不知餓漢子饑，生活在極端干旱區(qū)荒漠植物的命可沒這么好。在有著“死亡之?！敝Q的塔克拉瑪干沙漠，巨大的潛在蒸發(fā)量（年均2500～3400毫米）使年均17.4～66.3毫米的降水顯得微不足道，表層土壤的含水量極少。盡管如此，依然有許多多年生植物在此生存繁衍，起到防風固沙的作用，維持著荒漠生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，保障著綠洲內(nèi)人們的生命財產(chǎn)安全。

多年生草本植物——疏葉駱駝刺便是極端干旱區(qū)的建群種之一，因其是戈壁灘和沙漠中駱駝唯一能吃的草料而得名。駱駝刺為了獲取寶貴的水資源，在種子萌發(fā)后，根系就拼命地向下扎，向深層潮濕的地方延伸，發(fā)展出了深達地下水的龐大根系。駱駝刺將來之不易的水分輸送到地上的枝葉進行光合生產(chǎn)。光合作用產(chǎn)生的有機物部分用于可溶性糖、脯氨酸等滲透調(diào)節(jié)物質(zhì)的積累，維持了細胞的正常運轉(zhuǎn)，同時，部分葉片退化成了刺（同化枝），減少了體內(nèi)水分的散失。刺的演化還可以通過減少昆蟲與動物的采食行為來保存自己。

駱駝刺的根系不僅是吸收水分的重要器官，還能在水平方向上延伸，在適宜的地方破土長出新的植株，這種家族擴大的策略被稱為“克隆生殖”，是一種無性繁殖方式。在塔克拉瑪干沙漠南緣的荒漠——綠洲過渡帶上，經(jīng)?？吹揭粎矃柴橊劥瘫舜朔蛛x生長，但實際上它們的地下部分是相互連接的，彼此間交換著水分和養(yǎng)分。

那么，駱駝刺為什么會進化出這種繁殖方式呢？這是因為在極端干旱的環(huán)境中，表層土壤含水量極低，種子萌發(fā)十分困難。即使能幸運地被季節(jié)性洪水滋潤并生根發(fā)芽，但洪水過境后，幼苗還沒來得及向下扎根，體內(nèi)水分就被炙熱干燥的空氣剝奪了。生下來容易，活下去難。因此，種子繁殖根本無法滿足駱駝刺擴大種群的目的。故而，一根根橫向生長的根系悄悄地出現(xiàn)了，它們伺機而動，尋找適宜的機會破土而出，最終形成了由一株株地下部分彼此相連的植株組成的大家庭。這種繁殖方式一方面擴大了地上部分光合作用的面積，使駱駝刺能生產(chǎn)更多的能量和物質(zhì)用于根系生長，另一方面，在面對地下水位下降等不利環(huán)境時，生存空間的拓展也為整個家族增加了生的希望。

既然克隆生殖這么好，而種子繁殖全靠命，那為什么駱駝刺依然保留著開花結(jié)果的行為呢？夢想還是要有的，萬一實現(xiàn)了呢。在這樣惡劣的環(huán)境下，種子的產(chǎn)生或許是駱駝刺對種群擴大的“備選方案”。

獨腳難行，獨木難支。駱駝刺不僅能化解“吃水難”的問題，而且也積極尋求與微生物建立合作，在它們的幫助下解決“營養(yǎng)不良”的問題。氮（N）是植物生長發(fā)育不可或缺的養(yǎng)分，雖然占據(jù)大氣成分的78%，但不能被植物直接利用。而一些具有固氮作用的微生物類群（根瘤菌），以植物提供的有機物為能量來源，開啟了被動技能，不僅能夠?qū)⒋髿庵械牡D(zhuǎn)化為植物所能利用的形式，而且還能促進植物對其他養(yǎng)分的吸收與利用。這種植物——微生物跨界合作的方式在包括駱駝刺在內(nèi)的豆科植物中較為常見，使它們在極度貧瘠的荒漠中生存了下來。駱駝刺在解決自己溫飽問題的同時，也為周邊其他植物提供了養(yǎng)分，促進了整個群落的繁榮。

（摘編自張志浩《駱駝刺的生存智慧》）

4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．地球上的動植物都面臨著生存考驗，每一種動植物都在努力地為活下去積累著自己的生存經(jīng)驗。

B．塔克拉瑪干沙漠被稱為“死亡之海”，是因為降水量小、潛在蒸發(fā)量巨大，表層土壤含水量極少。

C．駱駝刺的根系不僅是吸收水分的重要器官，還是駱駝刺為擴大家族而進化的“克隆生殖”的主要器官。

D．駱駝刺能夠通過與微生物合作吸收到氮，解決沙漠中“營養(yǎng)不良”的問題，這是豆科植物獨有的特性。

5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（）

A．文章在介紹駱駝刺的生存智慧前，先介紹一些生活在水中或潮濕地區(qū)的植物的生存之道，主要是為了說明駱駝刺的生存環(huán)境更惡劣。

B．駱駝刺不僅是戈壁灘和沙漠中駱駝唯一能吃的草料，還能夠防風固沙，維持荒漠生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。大規(guī)模種植駱駝刺就可以治理沙漠。

C．文章在說明駱駝刺為了生存而做出的努力時，多處運用了擬人、設(shè)問的修辭方法，通俗易懂，生動形象，體現(xiàn)了科普文的特征。

D．由于荒漠中極度缺水，種子萌發(fā)十分困難，駱駝刺主要是靠其根系“克隆生殖”的方式繁殖，種子繁殖的方式是無法實現(xiàn)的夢想。

6．駱駝刺的生存智慧體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合全文簡要概括。

4．D

5．C

6．①吸收水分的方式：根系龐大，便于吸收土地深處的水分；葉子演化為刺，便于保留水分。②奇特的繁殖方式：利用根系進行“無性繁殖”，同時保留種子繁殖的方式，以滿足駱駝刺擴大種群的目的。③吸取養(yǎng)分的方式：與微生物合作，利用微生物類群，（根瘤菌）吸收氮，解決營養(yǎng)不良的問題。

社會科學類；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查迅速學生對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進行分析概括。

（2）本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。

（3）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第