《現(xiàn)代陶藝》課程標(biāo)準(zhǔn)

《現(xiàn)代陶藝》課程標(biāo)準(zhǔn)課程代碼：0700065課程性質(zhì)：專業(yè)核心課程開設(shè)學(xué)期：第五學(xué)期適用專業(yè)：陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)編寫執(zhí)筆人及編寫日期：2013.4計(jì)劃學(xué)時(shí)：90學(xué)分：5.5審定負(fù)責(zé)人及審定日期：2013.5授課單位：藝術(shù)傳媒系教學(xué)單位主任及審定日期：2013.5合作企業(yè)：企業(yè)參加編寫人員：1.課程定位和設(shè)計(jì)1.1性質(zhì)與作用課程的性質(zhì)：《現(xiàn)代陶藝》是陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)核心課程，是校企合作開發(fā)的基于陶藝制作工作過程的項(xiàng)目化課程。課程的作用：《現(xiàn)代陶藝》課程針對(duì)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)中陶藝造型設(shè)計(jì)崗位職業(yè)技能要求，在院屬陶瓷生產(chǎn)企業(yè)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代陶藝的設(shè)計(jì)與制作技巧，各類泥料的制備以及作品燒制的技巧，達(dá)到藝術(shù)陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)崗位的中級(jí)操作工技術(shù)水平。學(xué)生通過課程項(xiàng)目工作過程的實(shí)踐，積累解決實(shí)際問題的工作經(jīng)驗(yàn)，在目標(biāo)管理的自我設(shè)計(jì)和管理過程中，獲得現(xiàn)代陶藝制作崗位的專業(yè)能力和關(guān)鍵能力，使學(xué)生從初學(xué)者成長為有能力的藝術(shù)陶瓷造型設(shè)計(jì)與制作崗位專門人才。本課程的前導(dǎo)課程有《雕塑》《釉上彩繪畫》《圖案基礎(chǔ)》等；后續(xù)課程有《畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)》。1.2課程基本理念本課程以校企合作帶動(dòng)項(xiàng)目合作，推動(dòng)工學(xué)結(jié)合，實(shí)施以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目為導(dǎo)向的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。在課程設(shè)計(jì)、建設(shè)和教學(xué)實(shí)施過程中，始終要貫徹以下教育理念：終身學(xué)習(xí)的教育觀：本課程要把學(xué)生變成自己教育自己的主體，而教師要從傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，教師是《現(xiàn)代陶藝》學(xué)習(xí)過程的組織者和協(xié)調(diào)人。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)，使“教學(xué)”向“學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)換。改變傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學(xué)方法，而是以“學(xué)”為中心，讓學(xué)生在自己“動(dòng)手”的實(shí)踐中，建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系，掌握終身學(xué)習(xí)的能力。建構(gòu)主義的知識(shí)觀：課程的專兼職教師是《現(xiàn)代陶藝》學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，采取項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生通過獨(dú)立思考、與他人的互動(dòng)和動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，完成從初學(xué)者到“技能專家”的職業(yè)能力發(fā)展。校企合作的課程開發(fā)觀：課程是學(xué)院與陶瓷美術(shù)瓷廠的實(shí)踐專家合作開發(fā)的，共同開發(fā)學(xué)生工作崗位、典型工作任務(wù)；利用學(xué)校和企業(yè)兩種教育資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和課程實(shí)施條件，合作建設(shè)教學(xué)文件、教材等教學(xué)資源，共同制訂學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度，共同制訂學(xué)生工作和學(xué)習(xí)成果考核評(píng)價(jià)辦法；在企業(yè)環(huán)境的課程實(shí)施過程中，共同管理和監(jiān)控教學(xué)運(yùn)行；校企互相兼職，共建共管課程教學(xué)的專兼職隊(duì)伍。過程導(dǎo)向的課程觀：本課程開發(fā)的關(guān)鍵是從藝術(shù)陶瓷造型設(shè)計(jì)工作出發(fā)選擇課程內(nèi)容及安排教學(xué)順序。課程要回歸社會(huì)職業(yè)，建設(shè)以崗位典型工作過程邏輯為中心的行動(dòng)體系課程，強(qiáng)調(diào)的是獲取自我建構(gòu)的隱性知識(shí)—過程性知識(shí)，主要解決經(jīng)驗(yàn)（怎么做）和策略（怎么做更好）的問題。按照從實(shí)踐到理論的順序組織每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過完成工作任務(wù)的過程來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀：在基于職業(yè)情境的學(xué)習(xí)情境中，通過師生及生生之間的互動(dòng)合作，學(xué)生在自己“做”的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能和實(shí)踐知識(shí)，主動(dòng)建構(gòu)真正屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系（包括理論知識(shí)）。課程強(qiáng)調(diào)“為了項(xiàng)目工作而學(xué)習(xí)”和“通過項(xiàng)目工作來學(xué)習(xí)”，工作過程與學(xué)習(xí)過程相統(tǒng)一。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的行動(dòng)主體，在解決職業(yè)實(shí)際問題時(shí)具有獨(dú)立地計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)估的能力。1.3設(shè)計(jì)思路本課程以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，以典型工作任務(wù)為載體，以真實(shí)工作情況為依托，以完整的工作過程為行動(dòng)體系，進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)模式設(shè)計(jì)、實(shí)施方案設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，聘請(qǐng)企業(yè)專家深度參與本課程建設(shè)工作。從典型實(shí)際產(chǎn)品的生產(chǎn)過程進(jìn)行綜合考慮，廣泛收集北方瓷區(qū)的生產(chǎn)企業(yè)職業(yè)崗位工作任務(wù)。課程組篩選、精煉典型工作任務(wù)，并根據(jù)每項(xiàng)工作任務(wù)確定學(xué)習(xí)項(xiàng)目。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)項(xiàng)目下，以完成典型工作任務(wù)整個(gè)過程為目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)良的現(xiàn)代陶藝設(shè)計(jì)與制作的專業(yè)技能并逐步具備相應(yīng)的專業(yè)能力與修養(yǎng)。按照“做中學(xué)”方式組織教學(xué)。教師將相對(duì)獨(dú)立的陶藝制作項(xiàng)目交予學(xué)生獨(dú)立完成，從信息采集、方案設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成后的檢查評(píng)價(jià)，都由學(xué)生負(fù)責(zé)；教師在教學(xué)過程中起到咨詢指導(dǎo)、組織引導(dǎo)作用。為有效地完成課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)要求，應(yīng)遵循以下兩點(diǎn)。校企合作建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境：在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展工作本位的真實(shí)情境教學(xué)；建立校內(nèi)陶瓷大師工作室，部分教學(xué)環(huán)節(jié)在仿真環(huán)境進(jìn)行學(xué)校本位的模擬情境實(shí)踐學(xué)習(xí)。工學(xué)交替實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)：基于現(xiàn)代陶藝工作過程，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)與學(xué)校的仿真項(xiàng)目教學(xué)交替開展。2.課程目標(biāo)2.1課程工作任務(wù)目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能完成現(xiàn)代陶藝圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、泥料制備、制作、調(diào)整、燒成的完整工作任務(wù)。2.2職業(yè)能力目標(biāo)專業(yè)能力：學(xué)生能分析市場和客戶要求；能設(shè)計(jì)繪制陶瓷造型平面和立體效果圖；能按照陶藝制作基本的成型方法與步驟，完成陶藝作品；能在安全操作規(guī)程指導(dǎo)下完成作品燒制等。通過學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力，為個(gè)性化創(chuàng)作道路和職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵能力：能夠獨(dú)立自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，并在工作中應(yīng)用；能夠在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決所遇到的問題；能夠在工作中與人友好相處，并有奉獻(xiàn)精神；能夠遵守勞動(dòng)紀(jì)律以及法律法規(guī)；能夠掌握時(shí)間及項(xiàng)目管理技巧；能夠進(jìn)行書面溝通和口頭溝通；能夠承受一定的心理壓力，可以保持心理平衡；能夠了解社會(huì)、熟悉社會(huì)及適應(yīng)社會(huì)；能夠依據(jù)社會(huì)發(fā)展、職業(yè)需求和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。3.課程內(nèi)容與要求3.1項(xiàng)目課程的結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容項(xiàng)目課程名稱：現(xiàn)代陶藝教學(xué)時(shí)間安排：80學(xué)時(shí)工作領(lǐng)域描述分析實(shí)訓(xùn)工廠生產(chǎn)車間生產(chǎn)任務(wù)，確定典型工作任務(wù)，學(xué)生在接到陶藝作品制作工作任務(wù)后，能進(jìn)行作品造型設(shè)計(jì)創(chuàng)意構(gòu)思，完成設(shè)計(jì)效果圖；能準(zhǔn)備泥料，并進(jìn)行泥料的揉制與調(diào)整；能自主設(shè)計(jì)制作方法和制作步驟，按照設(shè)計(jì)效果圖制作陶藝造型；能在技術(shù)人員的指導(dǎo)下完成陶藝造型的調(diào)整和修正，根據(jù)情況做必要的調(diào)節(jié)；完成陶藝造型的過程中，會(huì)根據(jù)工作室濕度、制作周期、泥料性質(zhì)做好半成品的存儲(chǔ)與保護(hù)，做好室內(nèi)工作環(huán)境的保持等。完成的半成品進(jìn)入干燥箱干燥，能在車間技術(shù)人員指導(dǎo)裝窯燒成；能根據(jù)作品創(chuàng)意和美感取向設(shè)計(jì)裝飾方案，完成裝飾后進(jìn)行燒制，直至達(dá)到滿意的效果。工作過程中，能夠認(rèn)真遵守練泥機(jī)的設(shè)備操作規(guī)范以及燒成中心的工作管理規(guī)范，學(xué)習(xí)目標(biāo)：在一體化實(shí)訓(xùn)室中，通過基于工作過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)行各種陶藝泥料的揉制工藝，掌握泥料的成型與燒制特性并運(yùn)用到具體制作中；通過實(shí)訓(xùn)工廠師傅的指導(dǎo)，能夠獨(dú)立完成陶藝制作，逐步增強(qiáng)對(duì)三維空間的認(rèn)識(shí)及形體的創(chuàng)作才能；通過課外自主學(xué)習(xí)、反復(fù)訓(xùn)練、領(lǐng)悟，培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)，提高設(shè)計(jì)與制作水平。工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容工作對(duì)象：·繪制現(xiàn)代陶藝設(shè)計(jì)圖·揉制與調(diào)整泥料·制作現(xiàn)代陶藝造型·修正調(diào)整造型·裝飾陶藝造型·入窯燒制·產(chǎn)品檢驗(yàn)工具：圖紙繪制工具：尺規(guī)工具、鉛筆、橡皮等泥料制備工具：練泥機(jī)、陶藝桌、水桶等陶藝制作工具：拉坯機(jī)、泥板（泥條）制作工具、修坯工具、陶藝工具陶藝裝飾工具：釉下彩繪或釉上彩繪工具、施釉機(jī)燒成工具：干燥箱、高溫電窯等工作方法：現(xiàn)代陶藝課程遵循創(chuàng)意設(shè)計(jì)—成型制作—調(diào)整完善—裝飾—燒成完成的工作路徑，在教師及實(shí)訓(xùn)廠技術(shù)人員的指導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)項(xiàng)目任務(wù)獨(dú)立完成設(shè)計(jì)制作任務(wù)。關(guān)鍵環(huán)節(jié)是在創(chuàng)意設(shè)計(jì)、泥料制備完成情況下的成型制作，具體制作方法有手捏成型、拉坯成型、翻模成型、泥條成型、泥片成型、泥板成型以及與之對(duì)應(yīng)的調(diào)整方法等。勞動(dòng)組織：·生產(chǎn)組織（安排、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)）·學(xué)生在執(zhí)行項(xiàng)目任務(wù)過程中，泥料制備、裝窯燒成環(huán)節(jié)可以合作完成，選擇一人作為小組組長。作品創(chuàng)意、成型制作、裝飾、施釉等環(huán)節(jié)需要獨(dú)立完成，學(xué)生之間是平等關(guān)系?！るp師素質(zhì)教師、實(shí)訓(xùn)廠技術(shù)人員作為指導(dǎo)，并督導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室使用，指導(dǎo)設(shè)備安全操作等?！げ煌瑢I(yè)部門之間的合作（如：泥料及色料的采購、成品的燒成、產(chǎn)品的檢驗(yàn)、合格產(chǎn)品的銷售）工作要求：·按照陶藝制作校內(nèi)實(shí)訓(xùn)要求，以及陶藝工作室實(shí)訓(xùn)設(shè)備安全操作規(guī)范進(jìn)行基于工作過程的制作。·泥料的使用符合陶瓷高燒成的要求·具有成本意識(shí)的工藝實(shí)施·工藝流程的關(guān)注（例如成品處理、燒成前檢驗(yàn)、成品率控制）3.2項(xiàng)目設(shè)計(jì)項(xiàng)目子項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求（專業(yè)能力和關(guān)鍵能力）課時(shí)1.繪制現(xiàn)代陶藝設(shè)計(jì)圖1.1設(shè)計(jì)草圖的繪制分析設(shè)計(jì)任務(wù)，找到最佳設(shè)計(jì)方案，準(zhǔn)備圖紙、繪圖工具等。1.學(xué)生能夠根據(jù)客戶需求完成創(chuàng)意設(shè)計(jì)。根據(jù)現(xiàn)代陶藝?yán)L圖規(guī)范完成設(shè)計(jì)圖紙的繪制。2.能分析并運(yùn)用三視圖和效果圖。3.能根據(jù)圖紙變化設(shè)想到陶藝造型的最后效果，并進(jìn)行有效調(diào)整。21.2設(shè)計(jì)圖的繪制根據(jù)設(shè)計(jì)構(gòu)思完成繪制設(shè)計(jì)圖的任務(wù)。81.3設(shè)計(jì)圖的調(diào)整根據(jù)需要做必要調(diào)整和修飾，達(dá)到完善。62.泥料的制備2.1泥料選取按照用量準(zhǔn)備泥料，用練泥機(jī)制作成可用的泥料。1.學(xué)生能根據(jù)作品設(shè)計(jì)圖進(jìn)行泥料品種的準(zhǔn)備。2.能用羊頭揉泥法和菊花揉泥法揉制泥料。3.能根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙將泥料調(diào)整至泥條、泥板、泥片等形狀，以利于具體制作。42.2泥料揉制會(huì)用羊頭揉泥法和菊花揉泥法揉制泥料。102.3泥料狀態(tài)調(diào)整將泥料調(diào)整至最佳狀態(tài)，使其可以滿足手捏成型、泥條成型、泥片成型、泥板成型等方法制作陶藝。23.現(xiàn)代陶藝造型制作3.1用手捏成型法制作陶藝造型及修整作為操作基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生能根據(jù)造型設(shè)計(jì)圖，用手捏成型法完成陶藝作品。1.學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)圖，采用不同方法進(jìn)行陶藝造型制作。2.能根據(jù)不能成型方法進(jìn)行泥料準(zhǔn)備與調(diào)整。3.能夠?qū)υ煨驮O(shè)計(jì)逐步進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)造與制作。43.2用泥條成型、泥片成型、泥板成型等方法制作陶藝造型并對(duì)應(yīng)修整根據(jù)造型設(shè)計(jì)圖，用泥條成型、泥片成型、泥板成型等完成陶藝作品。并能夠不斷調(diào)整完善造型精確度。143.3用翻模注漿法制做陶藝造型及對(duì)應(yīng)修整1.準(zhǔn)備泥漿（非制備泥漿）。將泥漿調(diào)整至可澆注狀態(tài)。2.學(xué)生運(yùn)用《陶瓷模具制作》學(xué)習(xí)到的技能，按照設(shè)計(jì)圖制作模具。3.按照注漿成型操作工藝完成陶藝造型。83.4拉坯法制做陶藝造型及對(duì)應(yīng)修整學(xué)生能夠按照手拉坯對(duì)泥料要求制備泥料，反復(fù)練習(xí)拉坯技能，并能夠初步完成修坯工作。64.裝飾陶藝造型及裝窯燒制4.1陶藝作品的裝飾按照設(shè)計(jì)效果，對(duì)半成品陶藝造型進(jìn)行裝飾。1.學(xué)生能根據(jù)設(shè)計(jì)效果圖對(duì)陶藝半成品進(jìn)行適當(dāng)裝飾。2.能按照燒制工藝流程及安全操作規(guī)程進(jìn)行作品燒制，直至達(dá)到滿意效果。3.能夠遵守勞動(dòng)紀(jì)律以及法律法規(guī)；能夠掌握時(shí)間及項(xiàng)目管理技巧；能夠進(jìn)行書面溝通和口頭溝通；能夠獨(dú)立解決設(shè)計(jì)任務(wù)和進(jìn)行評(píng)價(jià)。124.2陶藝作品的燒制按照高溫電窯安全操作規(guī)程和裝窯工藝流程將陶藝作品裝窯燒制。4合計(jì)904.教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段4.1教學(xué)模式《現(xiàn)代陶藝》課程采取行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，通過師生共同確定行動(dòng)產(chǎn)品來引導(dǎo)教學(xué)過程。學(xué)生以個(gè)體或小組的形式獨(dú)立制定工作計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃并進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。教師通過設(shè)計(jì)開發(fā)合適的學(xué)習(xí)情境，通過多種輔助手段（如學(xué)材）幫助學(xué)生獨(dú)立獲得必需的知識(shí)并構(gòu)建自己的知識(shí)體系。4.2教學(xué)方法與手段根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)靈活運(yùn)用，在不同階段各有側(cè)重。應(yīng)采用的教學(xué)方法主要有：分組討論法、角色扮演法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組討論法、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、學(xué)習(xí)島等。課程進(jìn)行時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)工廠考察、體會(huì)、咨詢整個(gè)陶藝制作過程。在項(xiàng)目2泥料的制備和項(xiàng)目4裝飾陶藝造型及裝窯燒制中，將學(xué)生分成小組采用實(shí)訓(xùn)作業(yè)法合作實(shí)施，項(xiàng)目1繪制現(xiàn)代陶藝設(shè)計(jì)圖、項(xiàng)目3現(xiàn)代陶藝造型制作要求學(xué)生獨(dú)立完成，在教師指導(dǎo)下，采用實(shí)訓(xùn)作業(yè)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等完成項(xiàng)目任務(wù)。在進(jìn)行項(xiàng)目1繪制現(xiàn)代陶藝設(shè)計(jì)圖時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生查閱本課程的課程網(wǎng)站和教學(xué)資源庫，開拓思路，完善設(shè)計(jì)圖。4.3教學(xué)評(píng)價(jià)、考核的多元性要求應(yīng)針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生特點(diǎn)，更新教學(xué)評(píng)價(jià)、考核觀念，多給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、標(biāo)新立異，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。綜合運(yùn)用實(shí)際操作、現(xiàn)場答辯、技能比賽、項(xiàng)目制作、解決實(shí)際問題等多種手段對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使教學(xué)評(píng)價(jià)、考核能夠比較全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程應(yīng)該將考核的重點(diǎn)分解在教學(xué)過程中進(jìn)行，并建議教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，在條件允許的情況下讓企業(yè)人員參與評(píng)價(jià)。由任課教師、學(xué)生、企業(yè)人員共同依據(jù)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)，體現(xiàn)課程考核的多元化。將職業(yè)資格證書的等級(jí)作為考核項(xiàng)目之一，并根據(jù)學(xué)生參加各種競賽的獲獎(jiǎng)情況和其它參加實(shí)踐活動(dòng)取得的成果給予相應(yīng)加分，充分體現(xiàn)以能力為核心的教學(xué)主導(dǎo)思想。課程教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)建立以學(xué)生為中心的綜合評(píng)價(jià)模式，包括自我評(píng)價(jià)、成果呈現(xiàn)、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)等多種形式。評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括專業(yè)能力和關(guān)鍵能力，以及二者結(jié)合的整體要求；應(yīng)考慮項(xiàng)目任務(wù)職業(yè)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的遞進(jìn)和過程性評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)成績終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合。全面科學(xué)地考核技能掌握、知識(shí)運(yùn)用、行為習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力、責(zé)任心、獨(dú)立計(jì)劃能力、完成工作任務(wù)質(zhì)量、自我學(xué)習(xí)能力等。5.課程實(shí)施條件5.1師資條件課程專業(yè)教師要求：任課教師應(yīng)具備很強(qiáng)的雕塑及釉上彩繪畫能力，并且?guī)煹赂呱?、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，執(zhí)教能力強(qiáng)，教學(xué)效果好；參與和承擔(dān)過陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)類教育研究或教學(xué)改革項(xiàng)目，成果顯著；與行業(yè)及相關(guān)企業(yè)聯(lián)系密切，參與校企合作或相關(guān)專業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，成效明顯；在行業(yè)、企業(yè)中有一定影響。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求：專任教師中“雙師”素質(zhì)教師和有企業(yè)經(jīng)歷的教師比例、專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師比例符合課程性質(zhì)和教學(xué)實(shí)施的要求；行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔(dān)有適當(dāng)比例的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。兼職教師應(yīng)具備中級(jí)及以上職業(yè)資格或具有注冊(cè)陶藝師稱號(hào)，原則上應(yīng)具有八年以上企業(yè)一線工作經(jīng)歷，能夠解決生產(chǎn)過程中的技術(shù)問題。善于溝通和表達(dá)，具有一定的教學(xué)能力，能夠承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。具有參與人才培養(yǎng)方案的制定、課程開發(fā)與建設(shè)、相關(guān)教學(xué)文件的編寫的能力。5.2校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件要求（1）按照生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)一體化的建設(shè)理念，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，融合企業(yè)的技術(shù)、管理和設(shè)備，依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠，建設(shè)規(guī)模適合的集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)于一體的實(shí)訓(xùn)中心。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要具有符合實(shí)訓(xùn)要求的全套設(shè)備和材料，配備高溫窯爐，且性能先進(jìn)，具備負(fù)責(zé)教學(xué)輔助的專職實(shí)驗(yàn)人