2023年義務(wù)教育藝術(shù)2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)考試測試題及答案（共二套）

義務(wù)教育藝術(shù)（2022版）新課程標(biāo)準(zhǔn)考試測試題及答案（一）

一、填空題

1、藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)

意實踐、文化理解等。

2、藝術(shù)表現(xiàn)是在藝術(shù)活動中創(chuàng)造藝術(shù)形象、表達思想感情、展現(xiàn)

藝術(shù)美感的實踐能力。

3、義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂、的、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影

視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）5個學(xué)科,以藝術(shù)實踐為基礎(chǔ),以學(xué)習(xí)任務(wù)

為抓手，有機整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建一體化的內(nèi)容體系。

4、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度,結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)

生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。

5、藝術(shù)教學(xué)要以立德樹人為根本任務(wù),以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。

6、評價結(jié)果可以采用分項等級制和評語相結(jié)合的方式呈現(xiàn),避免

單純以分數(shù)評價學(xué)生。

7、藝術(shù)教材是藝術(shù)課程內(nèi)容的重要載體。

8、藝術(shù)教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)形式應(yīng)適合核心素養(yǎng)的培育，突出

活動性和實踐性。

9、藝術(shù)教育是美育的重要組成部分,其核心在于弘揚真善美,塑

造美好心靈。

10、義務(wù)教育要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修

養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上下功夫，使學(xué)

生有理想、由本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義

建設(shè)者和接班人。

11.義務(wù)教育課程方案各科目安排及占九年總課時比例，國家課

程占比中課時比重最高的是（語文）（20%~22%）,其次是（數(shù)學(xué)）

（13%~15%）,再次是（體育與健康）（10%"ll%）o

12.學(xué)習(xí)經(jīng)驗結(jié)構(gòu)化有兩條路徑、三種策略。兩條路徑是指（橫

向結(jié)構(gòu)化）與（縱向結(jié)構(gòu)化）。三種策略包括（橫向結(jié)構(gòu)化），組

織者是真實活動：縱向結(jié)構(gòu)化-自下而上，組織者是已有的知識

與技能：縱向結(jié)構(gòu)化-自上而下，組織者是已學(xué)過的學(xué)科基本概

念與原理。

13.新評價有三條變革路徑：（紙筆考試）仍是選拔性考試的主要

方式，（表現(xiàn)評價）是素養(yǎng)導(dǎo)向評價改革的著力點，（過程數(shù)據(jù)）

是評價與技術(shù)融合新方向。

14.課程核心素養(yǎng)是該課程育人價值的集中體現(xiàn)。指該課程在落

實立德樹人根本任務(wù)中的獨特貢獻，是學(xué)生通過該課程學(xué)習(xí)之后

而逐步養(yǎng)成的關(guān)鍵能力、必備品格與價值觀，核心素養(yǎng)具有（整

體性）、（情境性）、（反思性）。

15.（學(xué)業(yè)質(zhì)量）是學(xué)生完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就綜合表

現(xiàn)。

二、簡答題

（一）簡述義務(wù)教育藝術(shù)課程的設(shè)計思路

答：L適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，分段設(shè)計課程

遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展階段性、連續(xù)性的特點，義

務(wù)教育藝術(shù)課程分階段設(shè)置：第一階段（1~2年級）以藝術(shù)綜合

為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動到小學(xué)分科課程的過渡與銜接；第

二階段（3~7年級）以音樂和美術(shù)為主，有機融入姊妹藝術(shù)，為

學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能奠定基礎(chǔ)；第三階

段（8~9年級）開設(shè)藝術(shù)選項，幫助學(xué)生掌握1~2項藝術(shù)特長，

與高中模塊化教學(xué)相銜接。

2.聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容

聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等核心素養(yǎng)，圍

繞欣賞（欣賞?評述）、表現(xiàn)（造型?表現(xiàn)）、創(chuàng)造（設(shè)計?應(yīng)用）

和聯(lián)系/融合（綜合?探索）4類藝術(shù)實踐活動，以任務(wù)驅(qū)動的方

式遴選和組織課程內(nèi)容。

3.體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)特點，優(yōu)化評價機制

圍繞學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)實踐性、體驗性、創(chuàng)造性等特點，將學(xué)生的課

程學(xué)習(xí)與實踐活動情況納入學(xué)業(yè)評價。

（二）如何理解大單元中的“大”？

答：（1）首先是目標(biāo)階位高，如，解決真實情境問題，以產(chǎn)品/

作品為導(dǎo)向；

（2）教學(xué)單位大，需要教師將多個課時合在一起來思考、操作；

（3）課程建設(shè)顯，將目標(biāo)、情境、知識點、課時、學(xué)習(xí)活動、教

師指導(dǎo)、作業(yè)、展示、評估整合成一個相對獨立的微課程；

(4)單元組織者，每個單元都有一個組織者作為“骨架”統(tǒng)攝所

有學(xué)習(xí)活動。

(三)簡述義務(wù)教育藝術(shù)教材的編寫建議

答：藝術(shù)教材是藝術(shù)課程內(nèi)容的重要載體。藝術(shù)教材的編寫，要充

分體現(xiàn)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和各項要求，使之成為教師創(chuàng)造性

地開展教學(xué)和學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)最基本的教學(xué)資源。

1.堅持育人導(dǎo)向

2.精選內(nèi)容素材

3.優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)

4.彰顯藝術(shù)特色

藝術(shù)教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)形式應(yīng)適合核心素養(yǎng)的培育，突出活動

性和實踐性。

5.豐富教材形態(tài)

義務(wù)教育藝術(shù)（2022版）新課程標(biāo)準(zhǔn)考試測試題及答案（二）

一、填空題。

1.義務(wù)教育課程方案2022版培養(yǎng)目標(biāo)是（有理想）、（有本領(lǐng)）、

（有擔(dān)當(dāng)）。

2.義務(wù)教育課程包括（國家課程）、（地方課程）和（校本課程）

三類。以（國家課程）為主體，奠定共同基礎(chǔ)；以（地方課程）

和（校本課程）為拓展補充，兼顧差異。

3.（國家課程）由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一組織開發(fā)、設(shè)置。

所有學(xué)生必須按規(guī)定修習(xí)。

4.小學(xué)階段開設(shè)英語，起始年級為（三）年級；（科學(xué)）在一至

九年級開設(shè)（初中階段可選擇分科開設(shè)物理、化學(xué)、生物學(xué)）。

5.（地方課程）課程由省級教育行政部門規(guī)劃設(shè)置，原則上在

部分年級開設(shè)。

6.義務(wù)教育課程九年一貫設(shè)置，按（“六三”）學(xué)制或“五四”學(xué)

制安排。

7.一至二年級每周（26）課時，三至六年級每周（30）課時，七

至九年級每周（34）課時，九年新授總課時數(shù)為9522。小學(xué)每課

時按（40）分鐘計算，初中每課時按（45）分鐘計算。

8.義務(wù)教育課程方案各科目安排及占九年總課時比例，國家課程

占比中課時比重最高的是（語文）（20%~22%）,其次是（數(shù)學(xué)）

（13%~15%）,再次是（體育與健康）（10%"ll%）o

9.學(xué)習(xí)經(jīng)驗結(jié)構(gòu)化有兩條路徑、三種策略。兩條路徑是指（橫向

結(jié)構(gòu)化）與（縱向結(jié)構(gòu)化）。三種策略包括（橫向結(jié)構(gòu)化），組織

者是真實活動：縱向結(jié)構(gòu)化-自下而上，組織者是已有的知識與

技能：縱向結(jié)構(gòu)化-自上而下，組織者是已學(xué)過的學(xué)科基本概念

與原理。

10.新評價有三條變革路徑：（紙筆考試）仍是選拔性考試的主要

方式，（表現(xiàn)評價）是素養(yǎng)導(dǎo)向評價改革的著力點，（過程數(shù)據(jù)）

是評價與技術(shù)融合新方向。

11.義務(wù)教育要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德

修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上下功夫，

使學(xué)生（有理想）、（由本領(lǐng)）、（有擔(dān)當(dāng)），培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)

展的社會主義建設(shè)者和接班人。

12.課程修訂就是為落實立德樹人描繪育人藍圖。俗話說，3歲看

大，7歲看老，18歲前看一輩子的素養(yǎng)。教育目的就是想得到的

美麗、（課程標(biāo)準(zhǔn)）是看得到的風(fēng)景、（教學(xué)目標(biāo)）就是走得到的

點O

13.課程核心素養(yǎng)是該課程育人價值的集中體現(xiàn)。指該課程在落

實立德樹人根本任務(wù)中的獨特貢獻，是學(xué)生通過該課程學(xué)習(xí)之后

而逐步養(yǎng)成的關(guān)鍵能力、必備品格與價值觀，核心素養(yǎng)具有（整

體性）、（情境性）、（反思性）。

14.（學(xué)業(yè)質(zhì)量）是學(xué)生完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就綜合表

現(xiàn)。

15.（學(xué)科核心素養(yǎng)），即用學(xué)科方法學(xué)習(xí)學(xué)科知識。

二、簡答題

1、簡述義務(wù)教育課程應(yīng)遵循的基本原則？

答：（1）堅持全面發(fā)展，育人為本；

（2）面向全體學(xué)生，因材施教；

（3）聚焦核心素養(yǎng)，面向未來；

（4）加強課程綜合，注重關(guān)聯(lián)；

（5）變革育人方式，突出實踐。

2.簡述學(xué)習(xí)經(jīng)驗結(jié)構(gòu)化路徑和策略。

（1）路徑：兩條路徑是指橫向結(jié)構(gòu)化與縱向結(jié)構(gòu)化。

（2）策略：

①橫向結(jié)構(gòu)化，組織者是真實活動，如跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、科學(xué)課

程中的“水火箭”的制作等；

②縱向結(jié)構(gòu)化-自下而上，組織者是已有的知識與技能，)如小學(xué)

數(shù)學(xué)，從先整數(shù)后學(xué)小數(shù)、分數(shù)；

③縱向結(jié)構(gòu)化-自上而下，組織者是已學(xué)過的學(xué)科基本概念與原

理，如先學(xué)“能的形式”再學(xué)什么(再學(xué)什么？)。

3,如何理解大單元中的“大”？

答：(1)首先是目標(biāo)階位高，如，解決真實情境問題，以產(chǎn)品/

作品為導(dǎo)向；

(2)教學(xué)單位大，需要教師將多個課時合在一起來思考、操作；

(3)課程建設(shè)顯，將目標(biāo)、情境、知識點、課時、學(xué)習(xí)活動、教

師指導(dǎo)、作業(yè)、展示、評估整合成一個相對獨立的微課程；

(4)單元組織者，每個單元都有一個組織者作為“骨架”統(tǒng)攝所

有學(xué)習(xí)活動。

三、論述題

論述2022版課程標(biāo)準(zhǔn)的四大突破有哪些？

答：(1)課程核心素養(yǎng)

課程核心素養(yǎng)是該課程育人價值的集中體現(xiàn)，指該課程在落實立

德樹人根本任務(wù)中的獨特貢獻，是學(xué)生通過該課程學(xué)習(xí)之后而逐

步養(yǎng)成的關(guān)鍵能力、必備品格與價值觀念，核心素養(yǎng)具有整體性、

情境性、反思性。

(2)學(xué)業(yè)質(zhì)量

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就綜合表現(xiàn)；學(xué)

業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)則是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生

學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫；是所有過程評價、結(jié)果評價與考試命

題的依據(jù)。

(3)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化

對課程內(nèi)容的傳