王君老師《老王》說(shuō)課稿

第第頁(yè)王君老師《老王》說(shuō)課稿

王君老師《老王》說(shuō)課稿1

各位評(píng)委，各位老師：

大家好!

今日我說(shuō)課的題目是人教版八班級(jí)上冊(cè)的《老王》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)手段和教學(xué)程序五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

1、教材地位

《老王》是人教版八班級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文，這個(gè)單元的課文都是以“愛(ài)”為主題的課文，講解并描述的都是一般人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。這個(gè)單元的教學(xué)目的就是讓同學(xué)從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。我先談?wù)勎覍?duì)這篇課文的理解，我認(rèn)為這篇文章主要寫(xiě)的是與一位一般的三輪車夫交往的故事。文中的主要人物老王的突出特點(diǎn)就是命苦心善。就是通過(guò)寫(xiě)與老王平平淡淡的交往中來(lái)表達(dá)了老王的不幸之至和良善之至，不僅如此，還可看出“我”或“我們”的憐憫心和愛(ài)心。從深層次講，這是不幸者對(duì)厄運(yùn)中的人的愛(ài)，也是厄運(yùn)中的人對(duì)不幸者的愛(ài)，這是人間至情之愛(ài)。

2、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)中重點(diǎn)提出，要讓同學(xué)“關(guān)注人類、關(guān)注身邊的人，在提高同學(xué)閱讀技能的同時(shí)，還要提高同學(xué)的情感立場(chǎng)和價(jià)值”，而我個(gè)人也認(rèn)為：語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓同學(xué)學(xué)到文化知識(shí)，更重要的還要讓同學(xué)體會(huì)文中的情感，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，依據(jù)新課標(biāo)的要求和本文的特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：

整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)的思想感情；把握老王的性格特點(diǎn)；揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，深入領(lǐng)悟語(yǔ)句的意味。

(2)深入探究：把握文章的主旨，領(lǐng)悟與老王的思想感情。

(3)情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體，培育同學(xué)的憐憫心和愛(ài)心

教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟與老王的思想感情；激發(fā)同學(xué)的憐憫心和愛(ài)心

教學(xué)難點(diǎn)：理解本文的主旨，體察的愛(ài)心；揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，深入領(lǐng)悟語(yǔ)句的意味。

二、說(shuō)教法

同學(xué)狀況分析，初二的同學(xué)的個(gè)人情感體驗(yàn)和對(duì)生活的感悟都是很淺薄的。加之我們的同學(xué)又是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的同學(xué)，語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，尤其是表現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)技能和理解技能方面。而新課標(biāo)要求老師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參加者、合，著重培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況和這一指導(dǎo)思想，我在進(jìn)行本課教學(xué)中遵循了"老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線"這一原那么，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決斷采納合作探究法，質(zhì)疑法，點(diǎn)撥法，誦讀法，采納多媒體，使同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

三、說(shuō)學(xué)法

1、教學(xué)相長(zhǎng)，為了更好地教，讓同學(xué)更好地學(xué)。依據(jù)我班同學(xué)的實(shí)際狀況和新課標(biāo)教學(xué)的要求，我首先讓同學(xué)充分預(yù)習(xí)，我認(rèn)為培育同學(xué)養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣特別重要，假如每一課都能把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，課堂效果就會(huì)事半功倍，要想達(dá)到這個(gè)效果，就要把預(yù)習(xí)要求明確，讓同學(xué)知道怎樣預(yù)習(xí)。因此我設(shè)計(jì)了以下的預(yù)習(xí)題。

預(yù)習(xí)題：1〕利用工具書(shū)疏通生字詞2〕熟讀課文3〕概括文章主要內(nèi)容

〔通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)能初步感知本文的主旨，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕松些?！?/p>

2、自主學(xué)習(xí)，合作探究

四、教學(xué)手段

多媒體課件、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、圖片資料

五、教學(xué)程序

環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課：播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美妙的明天?！?/p>

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，正如這首歌中所呼喊的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美妙的明天”。假如我們能以純真的情感關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的每一個(gè)人，那么人間將會(huì)多一份暖和，少一份冷漠；多一份文明，少一份殘酷。愛(ài)是一種情感，更是一種美德。我國(guó)聞名作家楊絳女士通過(guò)寫(xiě)與一位一般車夫的交往，向我們?cè)忈屃诉@一并不深刻的生活命題。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：使同學(xué)進(jìn)入音樂(lè)所營(yíng)造的氣氛中，激發(fā)同學(xué)的情感，讓同學(xué)初步感知本文的主旨。為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。)

環(huán)節(jié)二、簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景

接著介紹楊絳及寫(xiě)作背景和她的丈夫錢鐘書(shū)。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：同學(xué)通過(guò)了解的有關(guān)狀況以及寫(xiě)作背景，既可以更好地把握課文的內(nèi)容，還可以激發(fā)他們課外閱讀的愛(ài)好。)

環(huán)節(jié)三、檢查預(yù)習(xí)

將字詞用幻燈片展示出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)到旁邊小黑板上給加點(diǎn)的字詞注音。然后訂正。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：字詞是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，這也是考試中必有的考點(diǎn)，這既可以作為字詞訓(xùn)練，又可以了解同學(xué)預(yù)習(xí)的狀況。)

環(huán)節(jié)四、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次熟讀課文，思索問(wèn)題：

1)本文的敘事線索是什么?“我”與老王的交往。

2)閱讀文章1-4段，說(shuō)說(shuō)都介紹了老王的哪些狀況?按什么順次來(lái)寫(xiě)的？

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：熟識(shí)文章內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)老王，為下面的合作探究打下基礎(chǔ)。)

環(huán)節(jié)五、合作探究

1)深入分析老王這一人物形象

回憶了老王一生中哪幾個(gè)生活片段？表達(dá)老王什么樣的性格？這些片段按什么順次來(lái)安排的？

請(qǐng)用“老王是一個(gè)_______________的人，表現(xiàn)在_______________。”的形式表達(dá)出來(lái)。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)題目既可以熬煉同學(xué)的歸納技能，又緊扣文本，且加深了同學(xué)對(duì)老王這一形象的理解)

2)一家對(duì)老王怎樣?詳細(xì)表現(xiàn)在哪些事上？又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)?

3)夫婦已經(jīng)很關(guān)懷老王了，為什么還在結(jié)尾說(shuō)：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

4)在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是嗎?這反映了什么樣的呼聲?

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：這三個(gè)題目逐層深入，既讓同學(xué)感受到的善，感受對(duì)不幸者的憐憫和關(guān)懷。又激發(fā)同學(xué)的愛(ài)心。領(lǐng)悟本文的主旨。這進(jìn)一步深入了對(duì)文本的理解，也強(qiáng)化了同學(xué)的情感體驗(yàn)，表達(dá)了本文教學(xué)的重點(diǎn)。)

環(huán)節(jié)六、拓展延伸

我們身邊也有很多像“老王”一樣際遇的人，別人是怎么看待他們的?在今后的日子里，你將會(huì)怎樣去對(duì)待那些不幸的人?(幻燈片展示圖片)

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：“讀書(shū)是為了明理”，學(xué)習(xí)一篇文章，要讓同學(xué)在情感立場(chǎng)、價(jià)值觀上有所增益，要讓他們能夠更好地關(guān)懷身邊的弱者，關(guān)注生活，關(guān)注人生，凈化思想。；由書(shū)本向現(xiàn)實(shí)生活延伸，這既是使同學(xué)加深對(duì)課文理解的途徑，也是書(shū)本學(xué)習(xí)的目的。這個(gè)題將課本與生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)也熬煉了同學(xué)的口頭表達(dá)技能。)

環(huán)節(jié)七、再次播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

讓同學(xué)以下面的形式，把自己的心愿表達(dá)出來(lái)

假如我是一團(tuán)火，就為他人送去暖和。

假如我是一朵花，就為他人_______________。

假如我是一顆星，就為他人_______________。

假如我是一片云，就為他人_______________。

假如我是一棵樹(shù)，就為他人_______________。

假如我是一泓清泉，就為他人_______________。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)仿句的形式，把感情進(jìn)一步深化并拓展，同時(shí)也提升了同學(xué)的感情。這個(gè)練習(xí)是一個(gè)敏捷機(jī)動(dòng)的題目，假如時(shí)間充裕的話就讓同學(xué)課堂練筆，然后請(qǐng)一些同學(xué)將自己寫(xiě)的念一念，把祝愿送出來(lái)。假如時(shí)間不夠的話就可當(dāng)課外作業(yè)。)

環(huán)節(jié)八、課堂小結(jié)

最末老師做課堂小結(jié)：同學(xué)們，與四周那些不幸的人相比，我們是多么美滿啊!今日，我們能坐在這么寬敞明朗的教室里學(xué)習(xí)!我們又是多么的幸運(yùn)呀!那么，幸運(yùn)者該怎樣對(duì)待不幸的人呢?我們應(yīng)當(dāng)去關(guān)懷他們，援助他們，而不應(yīng)當(dāng)蔑視他們。同學(xué)們，請(qǐng)不要放棄每一個(gè)援助別人的機(jī)會(huì)。由于，送人玫瑰，手留余香！

我的說(shuō)課完了。感謝大家!

王君老師《老王》說(shuō)課稿2

各位評(píng)委，各位老師：

你們好!

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八班級(jí)上冊(cè)《老王》。下面我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《老王》是人教版八班級(jí)上冊(cè)第二單元的課文，這個(gè)單元的課文都是以“愛(ài)”為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對(duì)一般人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)?！独贤酢分v解并描述的就是一個(gè)一般車夫的故事。這個(gè)單元的教學(xué)目的是讓同學(xué)能從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶情操。八班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)是思想活躍,敢想,擅長(zhǎng)仿照,外界的任何新鮮事都令他們感愛(ài)好，他們大多都是獨(dú)生子女。因此，很多同學(xué)只知道一味的接受“愛(ài)”，而不懂得如何感謝“愛(ài)”，更別說(shuō)去回報(bào)“愛(ài)”了。像老王這類生活在社會(huì)底層的弱者，他們不了解，更別說(shuō)去關(guān)懷了。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓同學(xué)學(xué)到文學(xué)知識(shí)，更重要的還要讓同學(xué)體會(huì)文中的情感，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。因此，依據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn)以及同學(xué)的.狀況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體把握文章內(nèi)容及思想情感。

2、揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)悟語(yǔ)句的意味。

3、體會(huì)的良善，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)愛(ài)弱者。

教學(xué)重點(diǎn)

1、全面把握課文，領(lǐng)悟與人物的思想感情。

2、激發(fā)同學(xué)的憐憫心和愛(ài)心。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟從文章語(yǔ)言及人物刻畫(huà)中滲透出的愛(ài)的博大

二、說(shuō)教法

新課改要求老師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參加者、合，著重培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性，依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時(shí)，采用合作探究法、板書(shū)幫助法、質(zhì)疑法、誦讀法、點(diǎn)撥法、表演法等，使同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

三、說(shuō)學(xué)法

1、同學(xué)充分預(yù)習(xí)

我認(rèn)為培育同學(xué)養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣很重要，假如每一課都能把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，課堂效果就會(huì)事半功倍。要想達(dá)到這種效果，就要把預(yù)習(xí)要求明確，讓同學(xué)知道怎樣預(yù)習(xí)。因此我設(shè)計(jì)了以下的預(yù)習(xí)題

預(yù)習(xí)題：

1、利用工具書(shū)疏通生字詞。

2、熟讀課文

3、對(duì)課文質(zhì)疑

讓同學(xué)學(xué)會(huì)質(zhì)疑，這是一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。由于“提出一個(gè)問(wèn)題比回答一個(gè)問(wèn)題更難得”。我們也知道，同學(xué)能對(duì)教材提出有價(jià)值的質(zhì)疑，是學(xué)好語(yǔ)文的第一步。同時(shí)還要著重培育同學(xué)養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習(xí)慣，遇到不理解的地方就圈記出來(lái)，以便課堂溝通。做好了這些預(yù)習(xí)，就可以進(jìn)入到高層次的師生同等對(duì)話了。

2、自主學(xué)習(xí)，合作探究

四、教學(xué)程序

本課安排一個(gè)課時(shí)，為了很好地完成教學(xué)目標(biāo)，有效援助同學(xué)突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我把這堂課分為：懸念導(dǎo)入、簡(jiǎn)介、檢查預(yù)習(xí)、同學(xué)質(zhì)疑、合作探究、拓展延伸六大版塊。

1、導(dǎo)入新課

首先設(shè)懸念導(dǎo)入新課，引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好

一個(gè)車夫能跟作家成為伙伴嗎?一個(gè)幸運(yùn)的人會(huì)怎樣對(duì)待不幸的人呢?信任真的能制造出美妙的境界嗎?今日，就讓我們跟著楊絳，一起走近《老王》，解快樂(lè)中的謎團(tuán)。

2、簡(jiǎn)介

接著介紹楊絳及她的丈夫錢鐘書(shū)

楊絳,原名楊季康,生于1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》。

錢鐘書(shū)(1910—1998)，江蘇無(wú)錫人。學(xué)者，作家，著有小說(shuō)《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。

3、檢查預(yù)習(xí)

用題目的形式檢查同學(xué)掌控生字詞的狀況。并把以下生字詞讀一遍進(jìn)行鞏固。

選出以下注音有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(B)

A.塌(tā)敗荒僻(pì)蹬(dēng)車

B.眼翳(yì)骷(kū)髏傴(qū)身

C.取締(dì)湊(còu)合惶(huáng)恐

D.滯(zhì)笨愧怍(zuò)攥(zuàn)著

4、同學(xué)質(zhì)疑

這個(gè)環(huán)節(jié)是真正表達(dá)了把課堂還給同學(xué)，同學(xué)自主探究課文，鼓舞他們、把不懂不理解的都大膽的提出來(lái)，然后老師點(diǎn)撥，請(qǐng)同學(xué)作答，最末師生共同探討解決。

這個(gè)環(huán)節(jié)要求老師需要對(duì)課文吃得很透，由于同學(xué)的思維很活，他們的問(wèn)題會(huì)遍布課文的每一個(gè)角落，甚至超出你估計(jì)的范圍。我認(rèn)為，即便這樣，也不能用繩子捆綁住孩子們想像的翅膀，由于“教學(xué)相長(zhǎng)”，同學(xué)思維的飛行會(huì)帶動(dòng)老師教學(xué)的飛躍。

5、合作探究

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)綜合性的題目。

1、老王是一個(gè)怎樣的人?

請(qǐng)用“老王是一個(gè)的人，表現(xiàn)在?！钡男问奖磉_(dá)出來(lái)。

(這個(gè)題目既熬煉了同學(xué)的歸納技能，又緊扣課文，加深了同學(xué)對(duì)老王這一形象的理解，同學(xué)邊講老師邊板書(shū)，把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)板書(shū)結(jié)合起來(lái)，更利于同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌控)

板書(shū)：

老王

孤苦伶仃

苦生理缺陷

謀生困難

誠(chéng)實(shí)厚道

善良善淳樸

知恩圖報(bào)

2、運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)老王這一人物形象的?

首先讓同學(xué)結(jié)合課文來(lái)歸納，然后再重點(diǎn)賞析對(duì)老王進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的8—14段。

同學(xué)活動(dòng)：a配樂(lè)齊讀8、9段

b、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演第8、9段，讓同學(xué)仿照老王的神態(tài)、動(dòng)作。角色扮演是一種比較好的體驗(yàn)方式，它能讓同學(xué)在換位體驗(yàn)中進(jìn)一步理解人物形象

c、分角色朗讀11至14段(老王、“我”、旁白)讓同學(xué)通過(guò)體會(huì)老王的語(yǔ)言從而深入到人物的內(nèi)心。

3、讀了本文之后，你得到了什么啟示?

這是一個(gè)開(kāi)放性的題目，只要同學(xué)言之有理即可。

王君老師《老王》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

《老王》這篇課文是八班級(jí)上冊(cè)第二單元第九課，這一個(gè)單元的文章都是以“愛(ài)”為主題，描寫(xiě)的都是生活中的小人物。其中，老王這個(gè)人物又處于社會(huì)最底層。楊絳刻畫(huà)出了一個(gè)生活凄苦，身份卑微，境況困難，卻又為人良善，誠(chéng)實(shí)厚道，知恩圖報(bào)的人物形象，深深地震撼了讀者的內(nèi)心世界。贊美老王的同時(shí)，提出了關(guān)注社會(huì)上弱勢(shì)群體的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

新課標(biāo)向我們闡釋，在語(yǔ)文教學(xué)中要讓同學(xué)“關(guān)注人類，關(guān)注身邊人”，“提高同學(xué)閱讀技能的同時(shí)，提升同學(xué)的情感立場(chǎng)價(jià)值觀”，而《老王》這篇文章能夠入選教材，正是著重了它的人文性，因此，我為本文確立如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)、讀寫(xiě)理解“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語(yǔ)。

(2)、了解楊絳及其寫(xiě)作背景。

(3)、學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

2、技能目標(biāo)：

(1)、把握課文，理解老王的“苦”和“善”。

(2)、體會(huì)文中重要語(yǔ)句的深刻含義。

(3)、梳理貫穿全文的線索。

3、德育目標(biāo)：

培育同學(xué)的愛(ài)心、憐憫心，學(xué)會(huì)愛(ài)，懂得愛(ài)。

4、教學(xué)重點(diǎn)：理解對(duì)不幸者的憐憫、關(guān)愛(ài)的思想感情;喚醒大家的愛(ài)心愿識(shí);揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)悟語(yǔ)句的意蘊(yùn)。

二、說(shuō)教法

在詳細(xì)教學(xué)過(guò)程中，我針對(duì)文章的特點(diǎn)以及老師本人和同學(xué)的特點(diǎn)，擬定采納如下的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：

(一)教法：

1、品讀法：通過(guò)各種朗讀方式，反復(fù)走進(jìn)文本，掌控課文內(nèi)容。

2、合作探究法：小組合作，在碰撞中產(chǎn)生知識(shí)的火花。

3、拓展法：由人及己，指導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟同等的觀念及人道主義精神。

4、多媒體教學(xué)：表達(dá)其實(shí)效性。

(二)學(xué)法：

依據(jù)同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的特點(diǎn)，我采納的學(xué)法如下：

1、預(yù)習(xí)。通過(guò)提前預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙，順暢讀完全文，了解課文的寫(xiě)作背景等環(huán)節(jié)完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，加深對(duì)課文的感悟技能。

2、自主閱讀。在性格閱讀的過(guò)程中，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，熟識(shí)語(yǔ)言，體悟文中情感。

3、合作溝通。在合作中質(zhì)疑，在合作中答疑，共享閱讀感受，互換對(duì)生活的體悟，從而促成共同的進(jìn)步