富饒的西沙群島教學反思

第第頁富饒的西沙群島教學反思

《富庶的西沙群島》是老教材三班級上冊中的一篇寫景的文章，在新課程人教版三上班級的教材中照舊保留了這篇課文，可見有其存在的價值。本文根據"海水、海底、海灘、海底'幾個方面描寫了西沙群島的奇麗風光和富庶的特產，通過學習要讓同學從這幾個方面詳細感受、觀賞西沙群島的漂亮富庶，積累文中的好詞佳句，并了解文章構段上的一些特點。本文所描寫的南國風光雖然很吸引人，但究竟西沙群島離我們這兒太遙遠，如何使同學對西沙群島特有的風光和物產不僅僅停留在表面的了解，而有更深的感受與體驗，同時，在理解課文與積累語言方面做得更扎實?這成了我備課前思索得最多的一個問題。課上下來，我覺得自己的基本達成了，回顧課中比較有效的策略主要有這么幾個：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好，提高參加的積極性

為激發(fā)同學的學習愛好，拉近同學與西沙群島的距離，我在整堂課上創(chuàng)設了去西沙群島旅游觀光的情境，以生動的導語貫穿整堂課。如開頭"今日我們要去遙遠的西沙群島游玩，作好預備，我們出發(fā)了'，初讀課文時，指出"下面我們該去了解一下西沙群島都有哪些好玩的地方了'，學習"海底'部分時：每個地方都很美，讓我們穿上潛水衣，潛入那五彩繽紛的海水中，去查找那些有趣的海底生物吧這樣的情境創(chuàng)設很能吸引三班級的學校生，課堂上他們對西沙群島始終充斥了新奇和探究的欲望，學習積極性很高。

二、運用多媒體，加強視覺感受，加深體驗

課文中所描寫的海龜、貝殼、魚類、海鳥等生物，作為遠離海洋的同學來說是特別生疏的，但他們又對這些充斥了新奇，多媒體的運用援助同學對這些生物有了更直觀的了解，也使得他們對課文抓住生物特點寫的方法有了更深入的理解。

三、恰當處理教材，加強語言實踐

在課堂中我多次依據教材的特點安排了語言實踐，如在學習"海底'段時，讓同學發(fā)揮想象，用打比方的方法說說其他魚的樣子。又如在學習海底生物部分時，讓同學自讀文本后，選擇一種生物，配上動作為喜歡的海產品作個自我介紹，同學心情高漲，在不知不覺中習得了語文知識，培育了技能。

《富庶的西沙群島》教學反思

《富庶的西沙群島》一課，按海面、海底、海灘、海島的順次介紹了位于我國南海的西沙群島的漂亮和富庶。學習課文一是讓同學了解我國南海水域的寬闊與富庶，西沙群島風光的漂亮;二是感受課文語言的精美，積累好詞佳句。

在教學中，我主要從以下三個方面入手，進行課堂教學活動。

一、以讀為主線。通過多種形式的讀讓同學了解我國南海水域的寬闊與富庶，西沙群島風光的美。

二、潛心涵詠，體會字句。

1、把概括性句子寫詳細。

(1)"海灘上有很多漂亮的貝殼，大的，小的，顏色不一，外形多樣，真是形形色色，無所不有。'"海灘上有很多漂亮的貝殼'是概括性的一句話，假如把它當作總述句，隨后從貝殼的大小顏色、外形、姿態(tài)等方面加以分述，句子就詳細了。有的同學說有的貝殼像珊瑚，有的.貝殼像蝴蝶等等，這樣同學口語表達技能和想象技能得到了很好的熬煉。(2)"西沙群島一帶海水五彩繽紛，奇麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交織著。'"西沙群島一帶海水五彩繽紛，奇麗無比'是靜態(tài)的概括的描寫，其后補充詳細的顏色，并寫成動態(tài)，句中的"五彩繽紛'、"奇麗無比'就詳細、形象得多了。

2、比方，是本課用得最多的修辭。

教學比方句不能只滿意認得什么像什么，而要引導同學精確地認識比方義，這樣的教學才到位。如："海底的巖石上長著各式各樣的珊瑚，有的像綻放的花朵，有的像分枝的鹿角。'本體與喻體的相像點是外形，而把"西沙群島'比方成"南大門'，本體與喻體的相像點是意義和作用。

3、運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。"西沙群島的海里一半是水，一半是魚'、"西沙群島也是鳥的天下'，教學時要指出：兩句都從"密度'的"高'進行夸張，說明數量的多。同時，要告知同學，夸張要留意可信的"度'。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導敏捷遷移，切不可只滿意于機械的仿照。

三、運用文本，感悟寫作技巧。

培育同學讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解;在作文時，采納各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高同學的讀寫技能。文中的第四自然段是總分總句群，屬總分句群的一種。在學文時，我讓男生讀第一自然段，女生再讀最末的自然段，同學們一下子明白了，的寫作方法，我在課堂上用"頭、身子、尾'來說明"總、分、總'的寫作方法。"授之以漁'，讓同學舉一反三方可掌控，因此課堂上鼓舞同學想象寫哪些作文可以用這種方式，有的同學說在人物的時候可以用"總、分、總'的寫作方式

整節(jié)課教學思路很明確，要教給同學什么知識，要培育同學什么技能，都表達得很突出，教學各環(huán)節(jié)過渡自然，板書的設計也很新奇，緊扣文意也吸引同學的留意。

當然同時這堂課也存在著很多不足，暗自思忖，發(fā)覺自己在這兩方面安排的不到位。

一、同學的主體地位不夠突出。

新課程最強調的就是同學的主體性，老師的主導性。而我在這節(jié)課安排中的小心翼翼卻讓這堂課有了一些缺憾。如描寫魚的這一小節(jié)。我在安排的時候以"讀了這段，你最大的感受是什么?'為切入點，接著就從魚的數量多說到種類多，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中問題設計地過于細碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺?？赡苡捎谧约簩⒆拥募寄懿粔蛐湃危沟煤⒆觽兊氖帜_被束縛住了，思維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充斥童趣和想象的話語。

二、語言訓練的力度不夠。

語文課除了要著重同學的體會感受外，語言文字的訓練也特別重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了兩個比較有價值的語言訓練