2-1《立在地球邊上放號(hào)》試講稿高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《立在地球邊上放號(hào)》試講稿人教版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元第2課開場(chǎng)白：尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是面試高中語(yǔ)文教師的7號(hào)考生，今天我試講的題目是《立在地球邊上放號(hào)》，下面開始我的試講?！?、導(dǎo)入師：同學(xué)們，上課，請(qǐng)坐。師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文和“五四運(yùn)動(dòng)”有關(guān)，所以老師先給大家播放一個(gè)關(guān)于“五四運(yùn)動(dòng)”的小視頻，請(qǐng)大家結(jié)合所學(xué)過的歷史知識(shí)來觀看，稍后，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們來分享你對(duì)“五四運(yùn)動(dòng)”的所想所感。師：開始吧。師：好，視頻播放完了，那誰(shuí)先來說一說呢？師：歷史課代表，你先來吧。師：你給大家介紹了“五四運(yùn)動(dòng)”是由于中國(guó)巴黎外交的失敗而產(chǎn)生的一場(chǎng)以青年學(xué)生為主，廣大群眾、市民、工商人士等中下階層共同參與的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。師：你的回答言簡(jiǎn)意賅。師：誰(shuí)再來說說，這些人們罷課、罷工、暴力對(duì)抗等行為的目的是什么？師：沒錯(cuò)，目的就是中國(guó)人民為了徹底擺脫帝國(guó)主義、封建主義的束縛。師：當(dāng)然了，異國(guó)求學(xué)的郭沫若，在受到“五四運(yùn)動(dòng)”的沖擊后，也毅然決然地從日本渡?；貒?guó)，在回國(guó)途中，寫下了我們今天要學(xué)習(xí)的課文，請(qǐng)大家翻開《立在地球邊上放號(hào)》。二、初讀師：同學(xué)們讀完題目以后，誰(shuí)能說說你是怎樣理解題目的意思的呢？師：嗯，我聽到有同學(xué)說，“立在”就是站在的意思，這么理解沒錯(cuò)。那“地球邊上”呢？地球的邊在哪？師：你讀得書最多，你說說。師：你認(rèn)為“地球邊上”其實(shí)就是點(diǎn)明了地點(diǎn)，它沒有確切的位置。師：你理解的很到位，看來讀得書多了，想法也就寬泛了。師：那“放號(hào)”呢？師：給大家一個(gè)小提示哦，“放”在這可以理解為“吹”的意思，這下有頭緒了嗎？師：我聽到了我想要的答案——吹響號(hào)角，所以說，題目的意思就是：站在地球邊上吹響號(hào)角，放聲呼喚。師：當(dāng)然，大家也發(fā)現(xiàn)了，這是一首詩(shī)歌，朗讀也是需要技巧的，那老師就先為大家播放名家范讀課文的音頻，請(qǐng)大家認(rèn)真聽。師：音頻播放完了，看有的同學(xué)剛剛也跟著默讀了一遍，誰(shuí)愿意站起來試試？師：嗯，比較流利，就是缺乏一點(diǎn)點(diǎn)氣勢(shì)。師：那這樣，老師給大家3分鐘的時(shí)間，請(qǐng)大家同桌互讀，互相點(diǎn)評(píng)，開始吧。師：好，時(shí)間到了。師：我剛剛在下面轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)大家慢慢找到朗讀的感覺了，同桌間的評(píng)價(jià)還是很用心，很到位的。師：既然大家都能流利地朗讀了，那誰(shuí)能說說文中的“律呂”是什么意思？師：哦，你結(jié)合課下注釋發(fā)現(xiàn)，它原來是指校正樂律的器具，現(xiàn)在是音律的統(tǒng)稱。師：最后，咱們?cè)僖黄鹱x一遍，再次感受詩(shī)歌的魅力。師：剛剛大家的互評(píng)很到位，肯定是對(duì)課文的內(nèi)容有所認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)來說說，你覺得文章寫了什么？師：你給出大家的答案是：作者寫出了大自然雄偉壯麗的景象。師：嗯，其實(shí)啊，也表達(dá)了作者想要推翻舊世界創(chuàng)造新世界的決心。三、析讀師：那接下來，老師就再給大家10分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作討論：你覺得作者是怎樣一步一步表達(dá)自己推翻舊世界，創(chuàng)造新世界的決心的呢？說說你的理由。師：開始你們的討論吧。師：大家討論的聲音漸漸小了，愛鉆研探究的一組肯定想出了答案，代表先來說說吧。師：你們組認(rèn)為作者通過細(xì)致地寫很多景物，來表達(dá)他推翻舊世界的決心。師：你能找到作者都寫了哪些景物嗎？師：看你用筆在書上勾畫出來了，你來給大家說說吧。師：嗯，你找到了白云、北冰洋、太平洋、洪濤。師：作者筆下的它們都是什么樣子的？師：你聯(lián)系課文，發(fā)現(xiàn)作者眼中的白云是怒涌的，北冰洋是壯麗的，太平洋是無限的，洪濤是滾滾而來的。師：作者寫這些景物的時(shí)候，用到了怒涌、壯麗、無限、滾滾等，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？師：你說“怒涌”就是猛烈翻騰的意思，“滾滾”是說水流急速翻騰而來的意思，這兩個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)出的意思是一個(gè)方向的。師：還有壯麗和無限呢，誰(shuí)來解釋解釋？師：你被俗稱“活字典”，你說說。師：嗯，“壯麗”有雄壯美麗之意；“無限”就簡(jiǎn)單多了，就是范圍廣，沒有盡頭。師：所以，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？作者筆下的這些景物的特點(diǎn)是相近的，那誰(shuí)能一個(gè)詞來概括出它們的特點(diǎn)呢？師：沒錯(cuò)，就是氣勢(shì)磅礴。師：你果然是名不虛傳。師：那我就要來問問了，你猜測(cè)哪一種景物最具代表性？師：大部分同學(xué)都說到了“洪濤”。師：好，那咱們就來分析分析原因。當(dāng)然了，首先你得知道，“洪濤”什么樣對(duì)不對(duì)？師：我聽到課代表說，來勢(shì)洶洶，有破壞力和殺傷力，影響力更大一些。師：那你覺得作者想借它表達(dá)什么？師：看大家沒有思考的方向，那老師就給大家一點(diǎn)小提示：五四運(yùn)動(dòng)。師：班長(zhǎng)，你想到了嗎？師：沒錯(cuò)，作者眼中的“洪濤”就是代表著五四運(yùn)動(dòng)的巨大聲勢(shì)。師：其實(shí)啊，這就是借物抒情，也叫“意象”，是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。師：作者這樣寫的目的是什么，你知道嗎？師：哦，你認(rèn)為作者一方面想借此表達(dá)出當(dāng)時(shí)的五四狀況，另一方面還想借此來表達(dá)自己推翻舊世界，舊枷鎖的決心。師：推翻不易，創(chuàng)造更難，那二組的同學(xué)一起來說說，“洪濤”可以破壞，那什么能來創(chuàng)造呢？師：就是力。師：這種“力”是不是咱們印象中的“苦力”“勞力”呢？光靠這些可以嗎？師：大家都在否定，那你認(rèn)為什么能創(chuàng)造新世界？師：是的，我們的創(chuàng)新精神和努力都可以去創(chuàng)造世界。當(dāng)然了，還要符合時(shí)代的要求。師：結(jié)合剛才老師所說的“意象"，大家能概括出“力”的象征意義了嗎？師：沒錯(cuò)，就是象征著在五四運(yùn)動(dòng)后，那種創(chuàng)建新世界時(shí)的精神層面上的決心。四、品讀師：通過前面的分析，相信大家都感覺到了詩(shī)歌的魅力。下面請(qǐng)看大屏幕，PPT上顯示的是作者另一篇佳作《爐中煤》，接下來請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，讀完后，說說你認(rèn)為作者通過這篇詩(shī)歌，想要表達(dá)什么樣的情感？師：好，在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言以前呢，我再給大家一個(gè)補(bǔ)充條件，這篇詩(shī)歌和本文創(chuàng)作于同一時(shí)期。師：你說的是這首詩(shī)歌把祖國(guó)比喻成“年青的女郎”，表達(dá)出了作者對(duì)祖國(guó)的思念和眷戀之情。師：你的看法呢？師：嗯，加上你的回答就完善多了。另一方面，作者又以“煤”自喻，意在表達(dá)出自己的報(bào)國(guó)之志。五、小結(jié)作業(yè)師：不知不覺又到下課的時(shí)間了，這節(jié)課我們不僅感受到了詩(shī)歌的魅力，還體會(huì)到了作者渴望破壞舊