上海美術課標

上海美術課標上海市中小學美術課程標準一、導言1.課程定位中小學美術課程是義務教育階段全體學生學習藝術的基礎課程。在藝術學習領域中,美術課程以視覺形象為載體,體驗感悟為途徑,審美教育為核心,美術知識和技能為基礎,陶冶學生情操,弘揚以愛國主義為核心的民族精神,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神,提高學生美術素養(yǎng)和實踐能力,對學生全面,和諧發(fā)展具有獨特的作用。中小學美術課程具有如下特征:(1)視覺性美術學習中的欣賞與創(chuàng)造活動都通過視覺來實現(xiàn)。美術課程通過各種圖形,視覺圖像的刻畫,暗示,誘導,使學生產生藝術的體驗和聯(lián)想,完成感受,理解,表現(xiàn)等美術活動,表達思想情感,進行情感溝通。(2)審美性美術學習的核心是體驗和感悟視覺形象中美的因素。美術課程以豐富多樣的內容和絢麗多彩的形式,讓學生感官的愉悅與情操的陶冶相互浸潤,潛移默化地提高審美能力。(3)創(chuàng)造性美術學習重視運用形象,空間,直覺,想象,情感等進行創(chuàng)造活動。美術課程能有效促進學生創(chuàng)造潛能的開發(fā),逐步培養(yǎng)學生的想象力,創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。(4)實踐性美術學習重視眼,腦,手協(xié)調并用的藝術實踐活動。美術課程通過策劃,設計,制作以及對多種工具材料的感知,應用,使學生了解基礎知識,掌握基本技能,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn),解決問題的綜合能力,構建新的實踐能力結構。2.課程理念(1)陶冶學生審美情操,不斷提高美術素養(yǎng)美術課程注重培養(yǎng)學生的人文精神和正確的審美觀念,提高審美能力,幫助學生逐步形成健全的人格。要重視培養(yǎng)學生觀賞美術作品的愛好和習慣,指導學生欣賞傳統(tǒng)和現(xiàn)代優(yōu)秀美術作品,引導學生參與文化傳承和交流,增強對自然和生活的熱愛及責任感,培養(yǎng)美化生活和保護自然的意識,使學生在實踐中不斷提高美術素養(yǎng)。(2)引導學生自主參與,注重選擇,多元發(fā)展美術課程重視引導學生主動參與"觀賞","練習","評述"等各種美術活動,允許學生自主選擇和運用不同的造型方法和實踐途徑學習美術。要注意尊重學生的多元需要,支持學生聯(lián)系各自特點和興趣開展學習,從有利于自主選擇來設計課程,促進學生多元智能的發(fā)展。(3)拓展視野,在文化情景中認識和學習美術美術課程要重視學習和傳承祖國民族與民間優(yōu)秀美術傳統(tǒng),了解和尊重世界美術成就,在多元文化情景中認識美術的特征,表現(xiàn)的多樣性以及對社會生活的獨特貢獻。課程內容要緊密聯(lián)系學生的生活經驗,并通過與信息技術的整合,突出美術課程的生活氣息和時代氣息,以提高學生對美術學習的興趣和弘揚中華民族精神。(4)加強體驗感悟,發(fā)展形象思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識美術課程要注意激發(fā)學生的美術興趣,擴展體驗感悟渠道,最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維能力。教學過程應針對學生的生理和心理規(guī)律,把各種美術知識與技能有機地融人豐富多彩的美術活動,在美術學習各環(huán)節(jié)中注意營造藝術學習氛圍,讓學生有積極的情感體驗,注重美術思維的流暢性,靈活性和獨創(chuàng)性,充分發(fā)展形象思維能力和創(chuàng)新能力。(5)倡導過程評價和綜合評價,促進學生發(fā)展美術課程要實施促進學生發(fā)展的評價,要注意加強評價的全面性,過程性和激勵性。即要體現(xiàn)學生對美術學習不同內容和不同層次的學習收獲;要實行日常課堂學習,作業(yè)練習,期末評價相結合的方式;要采用學生自評,師生互評,多級多維激勵性評價手段,發(fā)展學生的美術興趣和個性特長。3。設計思路(1)美術課程的設計思路美術課程由基礎型課程,拓展型課程,探究型課程三部分組成。美術課程內容由若干學習模塊組成,各學習模塊依據(jù)課程目標要求進行設計,并通過活動建議具體展開?！裾n程類型基礎型課程:是使學生掌握美術基本知識和技能,培養(yǎng)學生對美術的興素構成規(guī)律進行美術欣賞和創(chuàng)作等學習活動,有創(chuàng)意性地表現(xiàn)學習與生活中的常見事物,形成設計與創(chuàng)作的初步能力,美化環(huán)境與生活。(2)過程與方法能積極主動地參與美術活動,在活動中既善于向教師和同學學習,又能進行獨立的創(chuàng)新活動,掌握美術表現(xiàn),設計,創(chuàng)作,欣賞,評價等基本方法,了解審美過程的基本要求,形成良好的美術學習習慣。(3)情感態(tài)度與價值觀具有學習美術的興趣,理解美術的社會功能,能運用美術手段傳遞自己的情感與思想,表達自己對美術作品的審美感受,能融人集體的美術活動,與人合作交流,分享美術成果。2.階段目標目標年級知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀一至二年級體驗與認識幾種常見的美術工具,材料的不同性能,效果【知識與技能】維度知道中外若干最有代表性的美術家及其代表作聯(lián)系生活,嘗試進行粗淺的造型表現(xiàn),表達對事物的感受知道欣賞和評議美術作品的方法愉快,積極地參與以造型游戲為表現(xiàn)形式的美術活動,在活動與合作中感受造型創(chuàng)作的樂趣能用欣賞的眼光觀察自然物和藝術品三至五年級知道美術基本要素的構成規(guī)律,能運用簡單的造型手段了解若干著名的中外傳統(tǒng)及現(xiàn)代經典的美術作品基本能表達自己的審美感受結合生活和已有的知識經驗進行簡單的造型表現(xiàn),設計與創(chuàng)造【知識與技能】維度懂得欣賞和評價美術作品的方法熱情主動地參與造型表現(xiàn)的美術活動[情感態(tài)度與價值觀]維度逐漸形成健康,良好的審美情趣[情感態(tài)度與價值觀]維度具有對民族文化藝術的情感[情感態(tài)度與價值觀]維度六至七年級懂得美術造型要素的一般構成規(guī)律,掌握適用的造型手段知道中外美術史上主要的流派能用美術詞匯表達和交流自己的審美感受選用合適的美術工具,材料和表現(xiàn)手段,在造型表現(xiàn),設計與創(chuàng)造中較貼切地表達自己的情感和思想掌握欣賞和評價美術作品的方法積極自主地參與各種類型的美術活動形成積極高雅的審美情感理解和尊重人類文化藝術遺產,了解多元文化現(xiàn)象三,課程設置1.階段設置九年義務教育階段的美術教學分為三個階段:第一階段為一至二年級,第二階段為三至五年級,第三階段為六至七年級。2.課時安排一至七年級的總課時為442節(jié),第一階段課時數(shù)為136節(jié),第二階段課時數(shù)為238節(jié),第三階段課時數(shù)為68節(jié)。一至五年級每課時以35分鐘計;六至七年級每課時以40分鐘計。課堂教學既可以一課時安排,也可以兩課時連續(xù)安排。每學年以34周計。上述一至七年級的總課時,是供學校安排基礎型課程內容的時間。自主拓展和探究學習活動的課時,學校在教學計劃中另行安排。四,內容與要求1.小學階段(一至二年級)內容與要求基礎型課程部分(1)學習模塊表現(xiàn)與應用體驗與認識各種美術工具,材料和造型的觀察方法,在生動活潑的造型游戲中,用簡單的造型語言表現(xiàn)常見的事物,有趣的學習生活,激發(fā)豐富的想象和創(chuàng)造力。欣賞與評議培養(yǎng)在日常學習與生活中欣賞自然美和藝術美的興趣,形成對美術作品的感知能力,并大膽表達自己的感受。(2)內容與要求要求和建議學習模塊內容與要求活動建議表現(xiàn)與應用運用多種材料,進行幾何圖形組合變化等簡單的美術造型游戲認識各種顏色,初步感受色彩的表現(xiàn)力在觀察的基礎上,有創(chuàng)意地制作簡單的平面與立體造型聯(lián)系學生學習,生活的內容,引導學生采用看看,想想,畫畫,做做的方式,開展造型游戲。注意讓學生體驗過程的愉悅,激發(fā)豐富的想象力,培養(yǎng)對美術的興趣指導學生使用鉛筆,油畫棒等工具和初步造型手段進行多種形式的色彩游戲教師可先示范,再讓學生嘗試采用撕,剪,折,粘等手法設計制作簡單的紙造型指導學生在對一些造型進行觀察后,再使用彩泥,造型土等材料,采用揉,團,搓,壓,捏等手法嘗試制作小物品可介紹一些常見的美術媒材和現(xiàn)成的造型物品,讓學生交流對美術媒材不同效果和造型,裝飾的感受;也可以運用一些信息技術反映造型過程,指導學生進行有意識的造型實踐活動欣賞與評議欣賞植物及動物的形態(tài),色彩欣賞各種兒童美術作品與自己的作品,表述自己對作品的看法了解傳統(tǒng)的民族民間美術接觸中外美術作品接觸藝術設計作品教師要注意營造色彩斑斕的美術學習氛圍來設計好第一課,培養(yǎng)學生學習興趣和學習美術的行為習慣讓學生觀看一定量的兒童美術作品,鼓勵學生用簡短的語言大膽表述對美術作品的感受組織學生展示和觀賞各自的玩具,文具等物品,在分享中交流對造型,色彩,材質的認識和感受讓學生觀賞傳統(tǒng)的民族民間優(yōu)秀美術作品,了解我國不同民族美術作品風格的豐富性組織學生在觀賞若干典型,優(yōu)秀的中外美術作品的圖像,圖片,畫冊課堂的組織形式要注意多樣化,鼓勵學生有不同的認識,并參與交流拓展型課程部分內容與要求活動建議平面造型掌握鉛筆,油畫棒與彩色水筆,水彩畫顏料等多種工具,材料的性能,合理組織畫面,豐富想象,能表現(xiàn)各種形象,表達自己的情感嘗試簡單的電腦繪畫游戲引導學生體驗不同美術工具和材料的性能,組織討論,交流如何表現(xiàn)適合的對象讓學生在觀賞富有想象力的兒童畫的基礎上,嘗試用不同工具,材料進行平面造型實踐學習有條件的學校可以組織學生進行簡單的電腦繪畫活動立體造型運用造型土,橡皮泥等材料,設計制作小型的生動感人的泥塑作品接觸陶土藝術,觀賞優(yōu)秀陶藝作品,嘗試制作簡單的陶土作品組織學生觀賞一些成人與兒童的泥塑或陶藝小品,了解這些小品的創(chuàng)作過程,并鼓勵學生表現(xiàn)一些諸如自己或父母的生肖動物象征意義的立體造型,并進行交流展示探究型課程部分項目舉例活動設計建議尋找合適的材料美化生活環(huán)境結合課本內容,嘗試設計人物造型和場景美化布置各種活動場地教師應啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn),利用身邊廢舊物品和材料,組織一些討論,交流如何美化教室等設想,并合作實踐,進行方案評議讓學生自己選擇貼近生活的主題,設計和制作如面具,頭飾等,結合一定場景,組織表演活動結合主題班會或集體活動,組織學生利用一定意義的美術作品營造環(huán)境氛圍,并介紹自己的設計思想在教室或其他教學活動場地的一定范圍內,對所見的美術現(xiàn)象提出問題教師引導學生進入一定的問題情景,通過討論等形式開展評述,交流自己的想法鼓勵學生運用"看看,想想,試試,說說,玩玩"等,在充分探究的基礎上,歸納問題,進行交流2.小學階段(三至五年級)內容與要求基礎型課程部分(1)學習模塊表現(xiàn)與應用選用合適的美術工具,材料,用簡潔的造型語言大膽地表現(xiàn)常見的事物,愉快的學習與生活,傳遞自己的情感與思想,激發(fā)豐富的想象和創(chuàng)造愿望。初步形成設計,美化物品的基本能力。欣賞與評議養(yǎng)成欣賞自然美,藝術美的良好習慣,初步形成對美術作品的辨識和審美能力,能運用簡單的美術詞匯表達自己的審美感受。(2)內容與要求要求和建議學習模塊內容與要求活動建議表現(xiàn)與應用了解造型基本規(guī)律,進行簡單的造型練習,懂得組織畫面的基本方法掌握基本的色彩對比,調和知識,了解色彩的表現(xiàn)作用設計制作簡單的平面與立體的造型,形成設計,美化物品的初步能力了解中國畫所需的工具,材料及性能,嘗試畫中國畫教師要注意引導學生在審美體驗的基礎上進行表現(xiàn)與應用,在"看,想,議,畫,評,玩"中,了解基本知識,掌握基本技能設計教學活動,要抓住重點內容展開,要求有層次,要鼓勵學生大膽創(chuàng)新地進行表現(xiàn),尤其要結合自己熟悉的生活,內容要注意健康,積極,有童趣注意組織學生用鉛筆,油畫棒,水彩畫顏料等多種工具,材料描繪各種形象和表達自己的情感與思想可指導學生運用配色的基本規(guī)律來設計制作簡單的彩色圖案,設計各種標志,賀卡等學習和生活用品,并組織交流對立體造型,可指導學生用彩泥,造型土等材料制作民間玩具和動物造型,或用不同方法有創(chuàng)意地設計制作各種紙造型注意讓學生在用紙張,木材等多種材料和現(xiàn)成物品設計,制作,裝飾各種物品或人物形象時,了解不同美術媒材的不同效果組織學生在觀賞經典作品的基礎上,學習中國畫的用筆,用墨,用色方法,描繪自己喜歡的民間玩具和動物等造型,并感受中國畫的筆墨情趣欣賞與評議欣賞不同地域的自然美了解中外代表性畫家的作品,表述自己對作品的看法了解藝術設計作品接觸建筑藝術作品了解祖國傳統(tǒng)的繪畫藝術讓學生欣賞反映不同地域,不同季節(jié)的美術作品,有條件的可以組織學生觀看美術館,博物館的作品,開展欣賞活動讓學生選擇美術課本中最喜歡的作品,用簡單的美術術語表達自己的審美感受,組織勾通交流的活動可組織一些觀賞活動,如觀賞校園,社區(qū),城市的標志性建筑,或商品標志,封面,招貼等藝術設計作品,讓學生了解設計構思與裝飾手法指導學生觀賞民族傳統(tǒng)優(yōu)秀繪畫作品時,可結合表現(xiàn)上海等專題內容進行拓展型課程部分要求和建議學習模塊內容與要求活動建議平面造型初步掌握某一畫種工具,材料的性能和基本技法。能合理組織畫面構圖,造型生動,想象豐富,能完整地表現(xiàn)各種形象學會簡單的電腦繪畫方法指導學生選擇自己有基礎和感興趣的畫種,按畫種小組的形式開展繪畫活動注意在活動中讓學生通過比較與歸納,了解不同畫種的特點,運用合適的工具,材料表現(xiàn)該畫種的方法技能立體造型能運用造型土,黏土等材料,采用多種手法設計制作雕塑小品了解陶藝,學習制陶工藝的基本技能,有創(chuàng)意地設計陶土日用小器皿注意設計活動時給學生一定的臺階,先模仿制作,然后指導學生有創(chuàng)意地設計制作設計藝術學習設計的基本知識和基本技能,通過創(chuàng)作和制作理解生活中有關設計的實際問題選擇生活中典型的設計個案,讓學生通過討論加強理解;可確立一個主題,組織學生進行有創(chuàng)意的設計活動探究型課程部分項目舉例活動設計建議探究美術各門類的藝術形式特征設計,制作宣傳資料完成一項環(huán)境設計項目設計,制作畢業(yè)紀念冊分小組收集各種畫冊,圖片,結合參觀美術館等活動,指導學生對各種美術作品進行比較,尋找中國畫,油畫,動漫畫,版畫,雕塑,建筑,設計等美術各門類的藝術特點,總結認識上的收獲,進行成果交流指導學生白行組成小組,為學?；蛏鐓^(qū)編寫有主題的,圖文結合的宣傳資料,并進行集中展示,開展相互的評述,以共同提高組織學生按小組集體研究,創(chuàng)作設計一個學校綠化環(huán)境改建方案,并繪制平面與效果圖,組織相應的活動鼓勵學生利用攝影,電腦繪畫等手段進行美術創(chuàng)作,制作形式多樣的畢業(yè)紀念冊,進行交流從自己的設計中尋找存在的問題,生成一定的課題進行探究教師可用個案分析的方法啟發(fā)學生學會觀察生活,引導學生善于不斷調整美術設計的草案,從中歸并出若干可能解決的研究問題,組織學生開展探究,讓學生自己提出解決的方法,有不足的方面可以通過自我反思,自我總結,逐步掌握一些基本的探究方法3。初中階段(六至七年級)內容與要求基礎型課程部分(1)學習模塊表現(xiàn)與應用選用合適的美術工具材料,用簡練的造型語言創(chuàng)造性地表現(xiàn)常見的事物和豐富的學習生活,傳遞自己的情感與思想,形成設計,美化物品的基本能力。欣賞與評議主動親近自然美和藝術美,形成對美術作品的辨識和審美的基本能力,運用美術詞匯表達和交流自己獨特的審美感受。(2)內容與要求內容與要求活動建議表現(xiàn)與應用運用美術造型要素的構成規(guī)律,有創(chuàng)意地進行造型理解寫生色彩的基本規(guī)律,了解色彩的表現(xiàn)性知道設計的基本理念和形式,形成設計與美化物品的基本能力了解中國畫所需的工具,材料及性能,知道中國畫的基本技法力要指導學生善于觀察,抓住特征,先使用單一材料媒介,后綜合使用幾種材料媒介,進行靜物,風景,人物的寫生和創(chuàng)意性臨摹,描繪各種形象教師可指導學生用多種手法,選用合適的材料,工具設計制作自己喜歡的漫畫和卡通形象,同時注意引導學生有正確的時尚觀可以設計以下一些活動,但教師要注意分層指導,及時激勵,使不同學生在原有基礎上都有提高和發(fā)展。如:運用色彩規(guī)律進行色彩構成練習使用紙張,造型土等材料,采用各種手法設計制作實用晶,小型雕塑作品有創(chuàng)意地制作平面與立體的紙造型制作民間玩具和動物彩泥與陶泥造型利用彩色紙,板材等多種材料以及畫報,掛歷,包裝盒,塑料瓶等廢舊材料設計,制作各種形象和模型在進行中國山水畫,人物畫的練習前,可通過集體討論,教師歸納,指導學生了解特點,理解中國畫筆墨情趣,用彩墨形式表達自己的情感。同時,要指導學生注意先選擇簡單的對象,由簡入繁,逐漸領悟欣賞與評議欣賞四季及不同區(qū)域的自然美了解中外主要藝術流派,表達自己對作品的獨特看法欣賞,設計藝術作品欣賞各種建筑藝術了解祖國傳統(tǒng)的造型藝術可運用繪畫,攝影,影視等不同的藝術表現(xiàn)資料,讓學生了解,歸納四季風光的主要特征,引發(fā)對自然美的情感,以及保護環(huán)境的意識選擇某一種容易辨析的美術流派的美術作品,供學生討論,交流,欣賞,撰寫簡短的評論文章組織學生參觀本地區(qū)的博物館,分專題或綜合地開展欣賞活動教師可通過實物或多媒體技術組織學生欣賞產品造型,包裝,服裝,環(huán)境等設計藝術作品,理解設計構思與裝飾手法欣賞古今中外優(yōu)秀建筑作品,觀賞民族傳統(tǒng)優(yōu)秀的雕塑,陶瓷等造型作品,可考慮除課堂教學外,組織學生在實地選擇實物進行觀賞拓展型課程部分內容與要求活動建議平面造型掌握某一畫種工具,材料的性能和基本技法。能合理組織畫面構圖,造型生動,想象豐富,有創(chuàng)意地表現(xiàn)各種形象指導學生較深入地了解和掌握某一畫種的特點;對具體學生指導,要注意引導其集中表現(xiàn)自己熟悉和喜歡的對象立體造型運用造型土,黏土,石膏等材料,采用各種手法設計制作造型生動的雕塑作品學會制陶工藝的基本技能,創(chuàng)作設計陶土藝術造型作品,具有對陶土藝術的欣賞能力指導學生在一定場景下逐步熟悉構思,選材,設計,制作等工藝流程對學生造型活動的指導,要注意鼓勵學生大膽聯(lián)想,發(fā)展形象思維設計藝術掌握設計的基礎知識,形成設計的基本技能,通過創(chuàng)造性制作能解決藝術設計中的小問題可讓學生先從學習和生活用品中所存在的問題人手開展設計活動,有了一定基礎后,再選擇現(xiàn)實社會與環(huán)境設計中較典型的問題組織討論,開展設計活動電腦美術掌握計算機圖像處理和平面設計的基本方法,完成具有一定創(chuàng)意的海報招貼,網頁設計,效果圖等電腦美術作品根據(jù)學校和學生的實際情況確定活動的目標和主題,要加強分層指導攝影藝術掌握照相機的操作方法,應用現(xiàn)代影像技術表達自己的創(chuàng)意。用照相機拍攝帶有主題的人像和人物活動的作品在組織攝影活動時,可貫徹"先校內,后校外,先風景,后人物,先個體,后場面,先一般,后特殊(深刻),先簡單,后專業(yè)"等原則可組織對同一對象不同角度的取景拍攝,然后組織學生討論,分析比較不同的效果,感悟較合理的攝影方法探究型課程部分項目舉例活動設計建議設計制作展覽版面,完成布置展示為學校或班級的演出活動承擔舞臺美術,美化宣傳等工作探究美術史上具有代表性的畫家或流派的藝術風格和成就教師可確立主題,讓學生自定課題,或開展問題探究,或進行項目設計根據(jù)實際需要,為學?；蛏鐓^(qū)策劃,設計,制作各種宣傳展覽版面,并在學?；蛏鐓^(qū)布置展覽結合學校藝術節(jié)或其他活動,進行會標設計,海報創(chuàng)作等活動。制作服飾,布置場景,道具,燈光并參與表演,從中體驗,研究美術的功能。有條件的學?？勺寣W生自行組織一個美術活動收集各種畫冊,圖片,錄像,文字資料,結合參觀美術館,博物館等活動,對中外歷史上著名畫派或畫家的作品進行分析比較,認識其藝術風格和成就。組織學生交流收獲,共享成果,提高素養(yǎng)設計產品造型,并進行相應的廣告策劃,設計,制作,實施等工作對民族民間的美術遺產進行探究指導學生調查需求,設計產品造型,利用現(xiàn)代影像技術,為這些設計策劃制作海報招貼,視頻影像等傳播媒體,進行展示,表演等廣告推廣活動,但這類活動的要求不要太高指導學生通過網絡技術更廣泛地收集民族民間的美術作品,探究其文化背景,組織合作研究,提出開發(fā)其藝術價值的若干思路和建議從所見所聞的非尋常的美術現(xiàn)象中,提出并探究課題要在讓學生進行案例分析的基礎上,組織團隊合作,走向社會,仔細觀察(如街景,廣告,商店櫥窗,雕塑等),尋找一些不夠合理的美術現(xiàn)象,研究解決問題的方法,提出更符合美學規(guī)律的解決辦法或方案五,實施意見1.教材編寫教材是落實課程目標和內容的基本載體,是教學的參照和范例,對教學效果有直接的影響。美術教材設計和編寫的原則如下:(1)提高審美功能,增加情趣性在教材的呈現(xiàn)方式上,圖片,文字,照片,學法提示圖等形式與內容,應該貼近學生的學習和生活經驗,貼近現(xiàn)實社會和科技的發(fā)展,符合學生的生理特征和審美心理要求,提高可讀性,激發(fā)學生學習的興趣,具有審美的情趣性,滿足學生健康的審美需求,還應該充分考慮與信息技術的整合,注意引用先進而有效的呈現(xiàn)和傳播方式。(2)情感與技能有機結合,凸現(xiàn)創(chuàng)新思維在教材的目標指向上,美術基本知識和技能的學習,要與能力培養(yǎng)和情感體驗有機結合起來,要把審美能力和審美情趣結合起來,既要重視美術學科內部的綜合,又要有機滲透其他學科的相關內容,還要聯(lián)系學生的生活經驗和實踐體驗,充分發(fā)展學生的形象思維能力,美術表現(xiàn)能力和創(chuàng)新思維能力。(3)體現(xiàn)人文特色,培育城市精神在教材的內容組合上,要充分重視展現(xiàn)優(yōu)秀中華民族精神的內容,以及上海地域文化的人文特色內容,注意素材的典型性。要體現(xiàn)美術范疇的文化先進性和多元化,處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代,本土與海外的關系,使教材具有豐富的文化內涵,有利于教師從中挖掘教育因素,培育學生具有海納百川的上海城市精神。(4)以學生發(fā)展為本,有利于多元選擇在教材的結構編排上,應充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程理念,尊重不同的學校和學生的層次和條件差異,在遵循共同的美育功能前提下,允許學校和教師對教材的教學內容有所選擇。教材應該控制共性要求的內容比例,安排可選擇的比例,讓教師可根據(jù)不同教學條件有再開發(fā)的空間,充分體現(xiàn)學生發(fā)展的需要,給不同類型的學生不同方向,不同程度的發(fā)展提供選擇的可能。2.教學過程美術教學是實施美術課程目標的主渠道。要充分體現(xiàn)先進的教學理念和策略,遵循現(xiàn)代美術教育的自身規(guī)律,應當從單純的技能,技巧學習,拓展到美術文化的學習,想方設法為學生提供自主探索,合作交流,操作實踐等多樣化的學習方式。要注意加強教學過程的師生互動,使課堂充滿生命活力,促進學生美術素養(yǎng)的不斷提高。(1)注重直觀性,營造課堂教學美感課堂教學要充分運用直觀的具體形象來加強對視覺思維的引導,提高視覺感悟能力,創(chuàng)設情景之美,追求語言之美,展現(xiàn)創(chuàng)造之美,運用演示之美,營造課堂教學美感,使學生始終處在美的氛圍中,有利于學生的情感發(fā)展和美術知識,技能的學習。(2)強調參與性,激勵主動學習的精神課堂教學要激發(fā)學生主動學習的積極性,教師要精講,示范要針對重點,難點,要引導學生自主參與,多實踐,多交流,在心理,行為,環(huán)境等方面,盡可能讓學生有體驗感悟美的條件,使操作實踐成為培養(yǎng)能力的過程,讓師生能分享彼此的思想與見解,交流彼此的情感與體會,豐富教學內容,讓教學過程成為師生互動的快樂過程。(3)堅持創(chuàng)造性,掌握自主學習的方法美術教學過程中知識和能力的相互作用,在很大程度上是以創(chuàng)造性技能為中介的,要讓學生明確美術是想象的藝術,創(chuàng)造是教學的主要內容之一。要注意利用現(xiàn)代化教學手段,通過多種教學方法,豐富學生想象力,開發(fā)學生創(chuàng)造潛能,不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新火花。要充分發(fā)揮學生的主體作用,尊重學生的創(chuàng)意,培養(yǎng)學生掌握自主學習的方法。(4)倡導開放性,提高自由拓展的能力學校要充分利用校本資源和美術館,博物館,優(yōu)秀建筑,社會環(huán)境等校外課程資源組織美術教學。有條件的學校應充分利用網絡,積極開發(fā)信息資源,獲得最新的教育資源,注意美術新材料與新技法的開發(fā),注意學科自身以及同相關學科之間的綜合滲透,根據(jù)學校的特色,發(fā)揮教師的特長,編制校本教材,提高學生的自主拓展能力。3。學習練習學生是美術教學的主體。學生不僅學習美術知識和技能,更重要的是要學會感悟藝術。要使美術學習成為培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,表現(xiàn)美的能力,培育高品位的審美價值觀的過程。所以,設計學習練習是達成課程目標的重要措施。(1)練習活動思路學習練習應該遵循以激發(fā)學生學習興趣為前提,技能操作練習為手段,情感體驗為途徑,提高審美情趣與能力為目標的基本思路。(2)練習活動內容學習練習既要有基礎性共性的內容,也要有讓學生自主選擇和課外探究的內容。這些內容可以是人文主題為載體單項的美術學習活動,也要有一定比例的綜合性活動內容。要注意美術內不同門類與技法的整合,也要有跨學科的作業(yè)設計。拓展型課程和探究型課程的學習內容必須體現(xiàn)一定的廣度和層次,要加強小組合作形式,培養(yǎng)學生從審美角度觀察的習慣。(3)練習活動方法注意強化對學生自主體驗美術的方式,方法指導,引導學生注重自己的感悟,重視自我價值的發(fā)現(xiàn)。練習活動注意思維要活躍,氛圍要寬松,情緒應熱烈,充分體現(xiàn)藝術學習的情境。培養(yǎng)學生在日常生活中觀察人物,事物的良好方法。(4)練習活動要求根據(jù)學生的不同需求,提出分層學習的要求,增強有針對性的選擇?；A層面:是每一個學生必需達到的美術基本要求,以體驗感悟,情感表達為主,不強調造型的準確性。拓展層面:是讓部分學生選擇其中某一內容,在達到基礎層面的要求下,加強技能訓練,提高造型能力,更有效地傳遞自己的情感與思想。探究層面:是要求部分學生自主選擇某項內容,形成課題或項目任務,進行探究,提高審美能力,培養(yǎng)一定的美術專長。4。學習階段(1)評價性質學習評價是對美術學習效果的價值判斷,是引導和激勵學生有效學習美術,改進教師教學的必要手段,是美術教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。(2)評價功能評價的功能不僅是證明教學所達到的結果,更是對學生學習過程的關注,評價的重點要從選拔,評級轉向激勵與反饋,分析與提高。(3)評價內容學習評價重點在于學生學習過程中的表現(xiàn),包括學生課堂學習的態(tài)度,學生對美術知識和技能掌握的程度,創(chuàng)造性思維與解決問題的能力。在作品評價中對學生能表達自己情感,有一定獨特性與創(chuàng)意性的結果要充分肯定。對學生能應用美術手段與人合作交流,分享藝術成果及其他所取得的成績都應給予積極評價。評價中要引導學生熱愛自然美和藝術美,關注社會與環(huán)境,倡導積極向上的審美情趣和責任意識。教師要對每節(jié)課或每個單元的教學效果總體情況進行反思,要針對教學過程中的成績與問題作簡要評析,并寫好反思筆記,還要注意創(chuàng)造條件積累教學案例。(4)評價方式●評價形式的多樣化評價方式有學生自評,互評,教師對學生