保俶塔申花實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文12月質(zhì)量調(diào)研試卷

保俶塔申花實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文12月質(zhì)量調(diào)研試卷浙江省杭州市保俶塔申花實(shí)驗(yàn)學(xué)校2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文12月質(zhì)量調(diào)研試卷

一、【暢游語(yǔ)文樂(lè)園】（20分）

1．閱讀下面這段文字，完成下面小題。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅，是美好的精神之旅。伴著《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，我們一起領(lǐng)略了英雄們驍勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)；跟著居里夫人的腳步，我們體會(huì)到了科學(xué)家吃苦耐勞、鍥而不舍的精神；隨著《藤野先生》，我們一同感受了魯迅對(duì)日本“愛(ài)國(guó)青年"的①（shēnwùtòngjí）____；品讀朱自清的《背影》，我們?cè)诰Б赺___yínɡ的淚光中仿佛又看見(jiàn)了那個(gè)肥胖而③（pánshān）____的背影。

（1）為加點(diǎn)字選擇正確的讀音（填字母）。

銳不可當(dāng)（A.dāngB.dǎng）鍥而不舍（A.qièB.qì）

（2）請(qǐng)根據(jù)拼音寫(xiě)出正確的漢字。

【答案】（1）A；A

（2）深惡痛疾；瑩；蹣跚

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】（1）銳不可當(dāng)ruìbùkědāng形容勇往直前的氣勢(shì)，不可阻擋。

鍥而不舍qièérbùshě不斷地鏤刻。比喻堅(jiān)持不懈。

（2）深惡痛疾shēnwùtòngjí極端厭惡和痛恨。

晶瑩jīngyíng光潔而透明

蹣跚pánshān形容步伐不穩(wěn)，歪歪斜斜的樣子。

故答案為：（1）A、A

（2）深惡痛疾；瑩；蹣跚

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生拼讀能力，注意積累，掌握字詞讀音。要特別注意多音字。

（2）本題考查學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力。注意積累，掌握字詞讀音，理解字詞含義，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

2．下列選項(xiàng)中，語(yǔ)言表達(dá)最準(zhǔn)確、得體的一項(xiàng)是（）

小申爸爸收到了學(xué)校家委會(huì)的邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)他參加即將召開(kāi)的首次家委會(huì)會(huì)議，但他因故不能出席。他讓小申向家委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)陳老師表達(dá)自己的歉意，小申應(yīng)該怎么說(shuō)？

A．陳老師，因父親大人有事，恐難以參加學(xué)校的家委會(huì)會(huì)議了，我代父親深表愧意。

B．陳老師，真不好意思，父親原本要來(lái)參加家委會(huì)會(huì)議的，但因故沒(méi)辦法來(lái)了，對(duì)此深感遺憾。

C．陳老師，我爸爸因故不能出席家委會(huì)會(huì)議，失去了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)此深表痛心。

D．陳老師，爸爸萬(wàn)分期待學(xué)校即將召開(kāi)的家委會(huì)會(huì)議，卻遺憾因故不能參與，特此表達(dá)誠(chéng)摯歉意。

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言得體

【解析】【分析】語(yǔ)言表達(dá)最準(zhǔn)確、得體，注意要寫(xiě)明父親不能來(lái)，但是父親本身是很期待的，只是臨時(shí)有事參加不了，父親很遺憾的心情，和臨時(shí)爽約的歉意，這樣的表述就最為準(zhǔn)確得體。

A“父親大人”語(yǔ)言生硬，不符合現(xiàn)代口語(yǔ)的特點(diǎn)。

B“父親"語(yǔ)言生硬。

C應(yīng)該是臨時(shí)爽約的歉意，而不是不能來(lái)的痛心。

D符合要求。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)題目要求，圍繞某個(gè)主題展開(kāi)描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，有邏輯，突出重點(diǎn)即可。語(yǔ)言表達(dá)題要注意說(shuō)話分寸，語(yǔ)言得體，避免因語(yǔ)言不當(dāng)產(chǎn)生沖突。

3．總有一些詩(shī)文動(dòng)人心弦。

（1）李白初次遠(yuǎn)游，船過(guò)荊門吟詠，詩(shī)句“，”運(yùn)用擬人的修辭手法，表達(dá)了詩(shī)人離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍的感情。

（2）歐陽(yáng)修出游潁州西湖，船動(dòng)驚禽，劃破了湖面的寧?kù)o，詩(shī)句“，___"為這一趟悠閑之旅平添了一份驚喜。

（3）李清照駕舟郊游，卻因?yàn)榫吧匀硕浟藲w路，寫(xiě)下“，_____________”。

（4）吳均描寫(xiě)富春江美景生發(fā)聯(lián)想，文句“鳶飛戾天者，望峰息心；，"借景言志，含蓄地流露出作者愛(ài)慕美好的大自然，避世退隱的高潔志趣。

【答案】（1）仍憐故鄉(xiāng)水；萬(wàn)里送行舟

（2）微動(dòng)漣漪；驚起沙禽掠岸飛

（3）常記溪亭日暮；沉醉不知?dú)w路

（4）經(jīng)綸世務(wù)者；窺谷忘反

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】這些是課文中需要掌握的古詩(shī)名篇。注意易錯(cuò)字的寫(xiě)法，如“憐、漪、禽、綸、世、反”等字。

故答案為：（1）仍憐故鄉(xiāng)水、萬(wàn)里送行舟

（2）微動(dòng)漣漪、驚起沙禽掠岸飛

（3）常記溪亭日暮、沉醉不知?dú)w路

（4）經(jīng)綸世務(wù)者、窺谷忘反

【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）（3）（4）這四題主要考查常見(jiàn)的名句名篇默寫(xiě)能力。名句默寫(xiě)分為兩大類，一是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)，二是結(jié)合語(yǔ)境要求寫(xiě)出句子的理解性默寫(xiě)。要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，（4）屬于直接默寫(xiě)，比較簡(jiǎn)單；（1）（2）（3）屬于理解性默寫(xiě)，難度不大，學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容即可答題。注意寫(xiě)錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分。

4．亭、臺(tái)、軒、榭往往為文人雅士所喜愛(ài)，下面是小申為建在山腰的亭子取的亭名，依據(jù)對(duì)聯(lián)，最恰當(dāng)?shù)耐っ牵ǎ?/p>

上聯(lián)：清聽(tīng)松聲留過(guò)客下聯(lián)：風(fēng)隨竹影送行人

A．松聲亭B．竹影亭C．清風(fēng)亭D．留客亭

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】詩(shī)歌對(duì)聯(lián)；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思

【解析】【分析】注意上聯(lián)關(guān)鍵字“留客"，下聯(lián)關(guān)鍵字“行人”?？梢?jiàn)對(duì)聯(lián)是留客送別，取名留客亭更好。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查給亭子取名。讀懂對(duì)聯(lián)內(nèi)容，理解對(duì)聯(lián)的重心，明確對(duì)聯(lián)中亭子的重點(diǎn)，篩選出選項(xiàng)中合適的名字即可。

請(qǐng)看下圖，完成下面的問(wèn)題。

5．仔細(xì)觀察這幅漫畫(huà)，發(fā)揮你的想象，描述漫畫(huà)的內(nèi)容。

6．漫畫(huà)一般都寄寓意味深長(zhǎng)的道理，這幅漫畫(huà)寄寓的道理是什么？

【答案】5．一個(gè)失信的人被限制貸款，被禁止乘坐軟臥，被禁止乘坐飛機(jī)……處處受限，處處碰壁，他的生活因失信像被關(guān)進(jìn)了牢籠一樣失去了自由。他終于知道了失信的可怕……

6．誠(chéng)信才能行天下，信譽(yù)才是我們生活自由的通行證。

【知識(shí)點(diǎn)】創(chuàng)新題型；漫畫(huà)釋義；啟示、感悟、建議類

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生漫畫(huà)理解能力。要先讀懂漫畫(huà)內(nèi)容，還要考慮漫畫(huà)背后的深意。把漫畫(huà)內(nèi)容和深意表達(dá)出即可。

（2）本題考查漫畫(huà)探究能力。讀懂漫畫(huà)內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)出自己的感悟和理解，注意態(tài)度積極向上，言之合理即可。

5．漫畫(huà)里是一個(gè)人被困在牢籠里，臉色凝重。牢籠上寫(xiě)著禁止乘坐飛機(jī)、限制貸款、禁止乘坐列車軟臥，牢籠內(nèi)寫(xiě)著失信。即失信的人就像被困在牢籠內(nèi)一樣，不能乘坐飛機(jī)，不能貸款，不能乘坐列車軟臥，做事情都受到限制，失去了自由后才知道失信的可怕。

故答案為：一個(gè)失信的人被限制貸款，被禁止乘坐軟臥，被禁止乘坐飛機(jī)……處處受限，處處碰壁，他的生活因失信像被關(guān)進(jìn)了牢籠一樣失去了自由。他終于知道了失信的可怕……

6．漫畫(huà)里是一個(gè)人被困在牢籠里，臉色凝重。牢籠上寫(xiě)著禁止乘坐飛機(jī)、限制貸款、禁止乘坐列車軟臥，牢籠內(nèi)寫(xiě)著失信。即人不能失去信用，有信用走遍天下，無(wú)信用寸步難行。

故答案為：誠(chéng)信才能行天下，信譽(yù)才是我們生活自由的通行證。

二、【感受文學(xué)魅力】（55分）

名著閱讀

7．給下列三部名著選擇合適的腰封推介。

《紅星照耀中國(guó)》選

《星星離我們有多遠(yuǎn)》選

《飛向太空港》選

A.仰望星空的浪漫情懷，立足大地的悲壯求索。

B.震撼世界的通俗讀物，堅(jiān)毅奮勇的紀(jì)實(shí)作品。

C.今日人人皆知環(huán)保重要，但你聽(tīng)，城市的春天越來(lái)越安靜。

D.知識(shí)與趣味并存的天文名著，神奇與浪漫交織的科普之旅。

8．根據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)判斷下面哪段文字出自《昆蟲(chóng)記》，并簡(jiǎn)述理由。

【甲】螳螂的身體流線型，以綠色、褐色為主；標(biāo)志性特征是有兩把“大刀"，即前肢，上有一排堅(jiān)硬的鋸齒，大刀鉤末端長(zhǎng)有攀爬的吸盤(pán)。頭部呈扇形，較小；復(fù)眼突出，大而透亮；觸角細(xì)長(zhǎng)；頸部可180度轉(zhuǎn)動(dòng)；咀嚼式口器，上顎強(qiáng)勁。

【乙】一只無(wú)知無(wú)畏的灰色蝗蟲(chóng)，迎面朝螳螂跳了過(guò)去。螳螂立刻表現(xiàn)得異常憤怒，它迅速地最大限度地張開(kāi)翅膀并直豎起來(lái)，就像船帆一樣。同時(shí)，螳螂將身體上端彎曲起來(lái)，就像一根彎著手柄的拐杖，并不停地原地跳動(dòng)。……這是螳螂在利用心理戰(zhàn)術(shù)和面前的敵人周旋。螳螂真是個(gè)心理專家啊。

【答案】7．B；D；A

8．乙段出自《昆蟲(chóng)記》。法布爾用審美的眼光，人文的情懷觀察昆蟲(chóng)世界。

他運(yùn)用擬人、比喻等文學(xué)的筆法描寫(xiě)螳螂，并稱其為“心理專家”，字里行間飽含情感。

甲段文字較為平實(shí)，只對(duì)螳螂作科普性介紹，不是法布爾的寫(xiě)作風(fēng)格。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；作品的藝術(shù)特色；作品的綜合評(píng)價(jià)；《紅星照耀中國(guó)》；《昆蟲(chóng)記》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查為名著選擇合適的腰封推介。讀懂名著內(nèi)容，掌握名著大意，理解名著的體裁、特征、主要內(nèi)容、主旨情感等。分析選項(xiàng)中的內(nèi)容是否與之匹配即可。

（2）本題考查名著探究能力。讀懂名著內(nèi)容，掌握名著大意，理解名著語(yǔ)言特點(diǎn)及作者情感。分析【甲】【乙】?jī)啥挝淖值恼Z(yǔ)言特點(diǎn)，分析是否符合《昆蟲(chóng)記》的特點(diǎn)，根據(jù)題目要求答題即可。

7．《紅星照耀中國(guó)》，是美國(guó)記者埃德加·斯諾創(chuàng)作的紀(jì)實(shí)文學(xué)，真實(shí)記錄了埃德加·斯諾自1936年6月至1936年10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地進(jìn)行實(shí)地采訪的所見(jiàn)所聞，報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。該作品從多個(gè)方面展示中國(guó)共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻(xiàn)的精神，瓦解了種種歪曲、丑化共產(chǎn)黨的謠言。對(duì)應(yīng)B

《星星離我們有多遠(yuǎn)》是一本深入淺出的天文學(xué)科普著作，為我們系統(tǒng)展示了歷代天文學(xué)家如何兢兢業(yè)業(yè)、利用各種巧妙方法測(cè)量天體距離的歷程。從近處的月亮，到遙遠(yuǎn)的河外星系，從三角視差法，到光譜線的“紅移"，作者由淺入深，由近及遠(yuǎn)，層層推開(kāi)，娓娓道來(lái)，把讀者吸引進(jìn)天文學(xué)家探索宇宙空間的艱巨行程之中。對(duì)于D

《飛向太空港》是李鳴生創(chuàng)作的長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)，寫(xiě)的是中國(guó)“長(zhǎng)征三號(hào)”火箭首次在西昌衛(wèi)星發(fā)射場(chǎng)發(fā)射外國(guó)衛(wèi)星——美國(guó)“亞洲一號(hào)"的故事。該作品以歷史的筆法勾勒概貌，烘托背景，以文學(xué)的手法塑造人物，描繪細(xì)節(jié)，講述故事，表達(dá)情感，可讀性較強(qiáng)，字里行間洋溢著樂(lè)觀、自豪的情緒。對(duì)應(yīng)A

故答案為：B、D、A

8．《昆蟲(chóng)記》是一部概括昆蟲(chóng)的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲(chóng)生物學(xué)著作。作者將昆蟲(chóng)的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲(chóng)，字里行間都透露出作者對(duì)生命的尊敬與熱愛(ài)。

【乙】出自《昆蟲(chóng)記》?！疽摇浚壕拖翊粯樱扔?。這是螳螂在利用心理戰(zhàn)術(shù)和面前的敵人周旋：擬人。符合《昆蟲(chóng)記》中作者“用人性去看待昆蟲(chóng)，字里行間都透露出作者對(duì)生命的尊敬與熱愛(ài)”的特點(diǎn)。

【甲】是對(duì)螳螂科普性的介紹，語(yǔ)言不生動(dòng)優(yōu)美，只是簡(jiǎn)單的介紹，不符合《昆蟲(chóng)記》的特點(diǎn)。

故答案為：乙段出自《昆蟲(chóng)記》。法布爾用審美的眼光，人文的情懷觀察昆蟲(chóng)世界。他運(yùn)用擬人、比喻等文學(xué)的筆法描寫(xiě)螳螂，并稱其為“心理專家"，字里行間飽含情感。

甲段文字較為平實(shí)，只對(duì)螳螂作科普性介紹，不是法布爾的寫(xiě)作風(fēng)格。

文學(xué)作品閱讀

懷李叔同先生

豐子愷

①距今二十九年前，我十七歲的時(shí)候，最初在杭州的浙江省立第一師范學(xué)校里見(jiàn)到李叔同先生，即后來(lái)的弘一法師，他是我們的音樂(lè)教師。李先生一生的最大特點(diǎn)是“認(rèn)真”。他對(duì)于一件事，不做則已，要做就非做得徹底不可。

②他出身于富裕之家，他墜地后就遭父喪，又逢家庭之變，青年時(shí)就陪了他的生母南遷上海。當(dāng)時(shí)上海文壇有著名的滬學(xué)會(huì)，李先生應(yīng)滬學(xué)會(huì)征文，名字屢列第一。當(dāng)時(shí)在上海的他：絲絨碗帽，正中綴一方白玉，曲襟背心，花緞袍子，后面掛著胖辮子，底下緞帶扎腳管，雙梁厚底鞋子，頭抬得很高，英俊之氣，流露于眉目間。真是當(dāng)時(shí)上海一等的翩翩公子。這是最初表示他的特性：凡事認(rèn)真。他立意要做翩翩公子，就徹底地做一個(gè)翩翩公子。

③后來(lái)他到日本。他赴日本留學(xué)的時(shí)候，作一首《金縷曲》，詞曰：“披發(fā)佯狂走，莽中原，暮鴉啼徹，幾株衰柳。破碎河山誰(shuí)收拾？零落西風(fēng)依舊。便惹得離人消瘦……長(zhǎng)夜西風(fēng)眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖國(guó)，忍辜負(fù)？"讀這首詞，可想見(jiàn)他當(dāng)時(shí)豪氣滿胸，愛(ài)國(guó)熱情熾盛。在日本時(shí)，看見(jiàn)明治維新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放棄了翩翩公子的態(tài)度，改做一個(gè)留學(xué)生。他對(duì)于西洋藝術(shù)全面進(jìn)攻，繪畫(huà)、音樂(lè)、文學(xué)、戲劇都研究。后來(lái)他在日本創(chuàng)辦春柳劇社，并演當(dāng)時(shí)西洋著名的悲劇《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登場(chǎng)。卷發(fā)，白的上衣，白的長(zhǎng)裙拖著地面，腰身小到一把，兩手舉起托著后頭，頭向右歪側(cè)，眉峰緊蹙，眼波斜睇，正是茶花女自傷命薄的神情。后來(lái)，我見(jiàn)過(guò)李先生在日本時(shí)的照片：高帽子、硬領(lǐng)、硬袖、燕尾服、尖頭皮鞋，加之長(zhǎng)身、高鼻，沒(méi)有腳的眼鏡夾在鼻梁上，竟活像一個(gè)西洋人。由此可以想見(jiàn)，當(dāng)時(shí)他是徹頭徹尾的一個(gè)留學(xué)生。這是第二次表示他的特性：凡事認(rèn)真。學(xué)一樣，像一樣。

④他回國(guó)后，在上海太平洋報(bào)社當(dāng)編輯。不久，就被南京高等師范請(qǐng)去教圖畫(huà)、音樂(lè)。后來(lái)又應(yīng)杭州師范之聘，同時(shí)兼任兩個(gè)學(xué)校的課，我就是杭州師范的學(xué)生。這時(shí)候，李先生已由留學(xué)生變?yōu)榻處煛＿@一變，變得真徹底：漂亮的洋裝不穿了，卻換上灰色粗布袍子、黑布馬褂、布底鞋子。金絲邊眼鏡也換了黑的鋼絲邊眼鏡。他是一個(gè)修養(yǎng)很深的美術(shù)家，所以對(duì)于儀表很講究。他穿布衣，全無(wú)窮相，而另具一種樸素的美?！暗瓓y濃抹總相宜”，這詩(shī)句原是描寫(xiě)西子的，但拿來(lái)形容我們的李先生的儀表，也很適用。他一時(shí)代的服裝，表現(xiàn)著一時(shí)代的思想與生活。各時(shí)代的思想與生活判然不同，各時(shí)代的服裝也判然不同。這是第三次表示他的特性：認(rèn)真。

⑤我讀二年級(jí)時(shí)，圖畫(huà)歸李先生教。他本來(lái)常讀性理的書(shū)，后來(lái)忽然信了道教，案頭常常放著道藏。但他學(xué)道的時(shí)候很短。不久他就學(xué)佛。李先生告訴我，他不久要出家為僧。我愕然不知所對(duì)。過(guò)了幾天，他果然辭職，到了虎跑寺。我們?cè)偃ネ麜r(shí)，他已光著頭皮，穿著僧衣，儼然一位清癯的法師了。法師的僧臘（出家時(shí)間）二十四年。這二十四年中，他一貫到底，而且修行功夫愈進(jìn)愈深。他的生活非常認(rèn)真。舉一例說(shuō)：有一次我寄一卷宣紙去，請(qǐng)弘一法師寫(xiě)佛號(hào)。宣紙多了些，他就來(lái)信問(wèn)我，多余的宣紙如何處置？有一次他到我家。我請(qǐng)他藤椅子里坐。他把藤椅子輕輕搖動(dòng)，然后慢慢地坐下去。起先我不敢問(wèn)。后來(lái)看他每次都如此，我就啟問(wèn)。法師回答我說(shuō)：“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲(chóng)伏著。突然坐下去，要把它們壓死，所以先搖動(dòng)一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避。"讀者聽(tīng)到這話，也許要笑。但這正是做人極度認(rèn)真的表現(xiàn)。

⑥現(xiàn)在弘一法師在福建泉州圓寂了。我和李先生在世間的師徒塵緣已經(jīng)結(jié)束，然而他的遺訓(xùn)——認(rèn)真——永遠(yuǎn)銘刻在我心頭。

（節(jié)選自《你的微笑》）

9．“認(rèn)真”是李叔同顯著的人物特點(diǎn)，文章是用哪幾件事來(lái)表現(xiàn)這個(gè)特征的？

10．破碎河山誰(shuí)收拾？零落西風(fēng)依舊。便惹得離人消瘦……長(zhǎng)夜西風(fēng)眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖國(guó)，忍辜負(fù)？（從修辭角度賞析）、

11．這一變，變得真徹底：漂亮的洋裝不穿了，卻換上灰色粗布袍子、黑布馬褂、布底鞋子。金絲邊眼鏡也換了黑的鋼絲邊眼鏡。（從人物描寫(xiě)角度賞析）

12．本文與《藤野先生》的開(kāi)頭，在寫(xiě)作手法上有什么不同，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容比較分析。（4分）

東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生"的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

——魯迅《藤野先生》

13．請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選擇一項(xiàng)與本文進(jìn)行組合，從寫(xiě)作手法角度簡(jiǎn)述這樣組合的理由。

A.《美麗的顏色》B.《列夫·托爾斯泰》C.《長(zhǎng)征》

【答案】9．具體體現(xiàn)在①青年時(shí)期好學(xué)上進(jìn)，認(rèn)真做有志青年；②留學(xué)日本，刻苦研究西洋文化，認(rèn)真做一個(gè)報(bào)效祖國(guó)的學(xué)生；③回國(guó)后認(rèn)真教學(xué)；④出家后，認(rèn)真做人，做事情一絲不茍。

10．通過(guò)反問(wèn)的修辭手法，突出了李叔同學(xué)習(xí)西洋文明的原因是為了探索救國(guó)救民之路，突出了他的愛(ài)國(guó)精神。

11．通過(guò)外貌描寫(xiě)，突出了李叔同由留學(xué)生變?yōu)榻處煏r(shí)穿著全變了，突出他對(duì)于儀表很講究，他是一個(gè)修養(yǎng)很深的美術(shù)家。贊美他凡事認(rèn)真。

12．這篇文章是第一段直接寫(xiě)主要人物，李叔同，并且點(diǎn)明文章主旨：李先生最大的特點(diǎn)是認(rèn)真。《藤野先生》沒(méi)有寫(xiě)主人公藤野先生，而是寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)，突出作者對(duì)東京失望，引出下文，作者去仙臺(tái)，再引出主人公藤野先生，開(kāi)頭也沒(méi)有點(diǎn)出中心。

13．①與《美麗的顏色》組合，都有人物動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)，居里夫人攪拌瀝青很認(rèn)真，李叔同一生也很認(rèn)真。

②與《列夫托爾斯泰》組合，都有很多外貌描寫(xiě)，寫(xiě)人都抓住了特征。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；列夫·托爾斯泰；《長(zhǎng)征》節(jié)選；美麗的顏色；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；外貌描寫(xiě)；反問(wèn)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，在文中找到對(duì)應(yīng)句，整合語(yǔ)言，簡(jiǎn)要概括大意即可。

（2）本題考查修辭手法。注意修辭格式，指出運(yùn)用何種修辭方法，分析如何修飾語(yǔ)句，修辭的作用，表達(dá)作者何種情感。?？夹揶o手法是：比喻、擬人、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、借代等。

（3）本題考查人物描寫(xiě)。注意格式，指出運(yùn)用何種描寫(xiě)方法，分析如何修飾語(yǔ)句，表達(dá)作者何種情感。人物描寫(xiě)方法是：外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。

（4）本題考查文章對(duì)比閱讀。課內(nèi)知識(shí)注意掌握。通讀全文，理解文章大意。分析文章開(kāi)頭描寫(xiě)內(nèi)容在手法上的特點(diǎn)，用自己的話概括兩篇文章開(kāi)頭手法的區(qū)別即可。

（5）本題考查文章組合理解。注意手法相同的文章可以組合。課內(nèi)知識(shí)注意掌握。通讀全文，理解文章大意。在文中找到對(duì)應(yīng)句，分析文章的寫(xiě)作手法，選項(xiàng)中文章寫(xiě)作手法和本文手法相似的可以組合。

9．概括題在文中找到對(duì)應(yīng)句，分析歸納即可。

②青年時(shí)就陪了他的生母南遷上海。當(dāng)時(shí)上海文壇有著名的滬學(xué)會(huì)，李先生應(yīng)滬學(xué)會(huì)征文，名字屢列第一。......這是最初表示他的特性：凡事認(rèn)真。即青年時(shí)期好學(xué)上進(jìn)，認(rèn)真做有志青年。

③在日本時(shí)，看見(jiàn)明治維新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放棄了翩翩公子的態(tài)度，改做一個(gè)留學(xué)生。他對(duì)于西洋藝術(shù)全面進(jìn)攻，繪畫(huà)、音樂(lè)、文學(xué)、戲劇都研究。......這是第二次表示他的特性：凡事認(rèn)真。學(xué)一樣，像一樣。即留學(xué)日本時(shí)，刻苦研究西洋文化，認(rèn)真做一個(gè)將來(lái)能報(bào)效祖國(guó)的學(xué)生。

④他回國(guó)后，.....這時(shí)候，李先生已由留學(xué)生變?yōu)榻處煛?.....他一時(shí)代的服裝，表現(xiàn)著一時(shí)代的思想與生活。各時(shí)代的思想與生活判然不同，各時(shí)代的服裝也判然不同。這是第三次表示他的特性：認(rèn)真。即回國(guó)后認(rèn)真教學(xué)。

⑤我們?cè)偃ネ麜r(shí)，他已光著頭皮，穿著僧衣，儼然一位清癯的法師了。法師的僧臘（出家時(shí)間）二十四年。這二十四年中，他一貫到底，而且修行功夫愈進(jìn)愈深。他的生活非常認(rèn)真。......但這正是做人極度認(rèn)真的表現(xiàn)。即出家后，認(rèn)真做人，做事情一絲不茍。

故答案為：①青年時(shí)期好學(xué)上進(jìn)，認(rèn)真做有志青年；②留學(xué)日本，刻苦研究西洋文化，認(rèn)真做一個(gè)報(bào)效祖國(guó)的學(xué)生；③回國(guó)后認(rèn)真教學(xué)；④出家后，認(rèn)真做人，做事情一絲不茍。

10．這句話是寫(xiě)國(guó)家被入侵，山河破碎，作為有志青年的他怎能辜負(fù)祖國(guó)，是反問(wèn)，寫(xiě)他內(nèi)心很痛苦，想要報(bào)效祖國(guó)的決心和愛(ài)。結(jié)合前文寫(xiě)他赴日本留學(xué)，寫(xiě)他見(jiàn)到明治維新時(shí)渴慕西洋文明，其實(shí)根本原因是因?yàn)樗獙W(xué)習(xí)日本明治維新文化，回國(guó)后可以拯救自己的祖國(guó)，突出表現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)主義精神。

故答案為：通過(guò)反問(wèn)的修辭手法，突出了李叔同學(xué)習(xí)西洋文明的原因是為了探索救國(guó)救民之路，突出了他的愛(ài)國(guó)精神。

11．衣服著裝等是屬于外貌描寫(xiě)，這里是寫(xiě)他回國(guó)后由留學(xué)生變?yōu)榻處?，衣服著裝等穿的都符合現(xiàn)在的教師身份，樸素簡(jiǎn)單，突出他是一個(gè)修養(yǎng)很深的美術(shù)家，對(duì)于儀表很講究。也突出他認(rèn)真的性格。

故答案為：通過(guò)外貌描寫(xiě)，突出了李叔同由留學(xué)生變?yōu)榻處煏r(shí)穿著全變了，突出他對(duì)于儀表很講究，他是一個(gè)修養(yǎng)很深的美術(shù)家。贊美他凡事認(rèn)真。

12．本文標(biāo)題《懷李叔同先生》，開(kāi)頭第一段就直接介紹了主人公李叔同，強(qiáng)調(diào)他最大的特點(diǎn)是認(rèn)真，突出文章主旨。

《藤野先生》文章一開(kāi)頭是直接寫(xiě)目擊東京“清國(guó)留學(xué)生”的醉生夢(mèng)死，激起自己想“到別的地方去看看"的原因。接著寫(xiě)去仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校，在這里才寫(xiě)到藤野先生，才寫(xiě)了他對(duì)自己的關(guān)懷、教育的深厚情誼，以及放棄學(xué)醫(yī)的思想變化原因。

故答案為：這篇文章是第一段直接寫(xiě)主要人物，李叔同，并且點(diǎn)明文章主旨：李先生最大的特點(diǎn)是認(rèn)真?！短僖跋壬窙](méi)有寫(xiě)主人公藤野先生，而是寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)，突出作者對(duì)東京失望，引出下文，作者去仙臺(tái)，再引出主人公藤野先生，開(kāi)頭也沒(méi)有點(diǎn)出中心。

13．結(jié)合文章的手法分析和本文的相似處即可。

《美麗的顏色》寫(xiě)瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，外貌描寫(xiě)，寫(xiě)居里夫人在惡劣的環(huán)境下還認(rèn)真工作，本文寫(xiě)李叔同也寫(xiě)到了外貌描寫(xiě)，李叔同青年時(shí)期是個(gè)翩翩公子，后來(lái)由留學(xué)生變?yōu)榻處煏r(shí)穿著變的簡(jiǎn)單樸素，還寫(xiě)了他最大的特點(diǎn)也是認(rèn)真。

《列夫·托爾斯泰》是茨威格對(duì)托爾斯泰的形象描寫(xiě)。文中“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上?！笔峭饷裁鑼?xiě)。本文寫(xiě)李叔同也寫(xiě)到了外貌，李叔同由留學(xué)生變?yōu)榻處煏r(shí)穿著全變了，變的簡(jiǎn)單樸素。寫(xiě)人都抓住了特征。

故答案為：①與《美麗的顏色》組合，都有人物動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)，居里夫人攪拌瀝青很認(rèn)真，李叔同一生也很認(rèn)真。

②與《列夫托爾斯泰》組合，都有很多外貌描寫(xiě)，寫(xiě)人都抓住了特征。

非文學(xué)作品閱讀

【材料一】

“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰（shuāi）"

“遠(yuǎn)上寒山石斜（xié），白云生處有人家?！?/p>

“一騎（qí）紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。"

……

注：衰在詩(shī)中本讀cuī，斜在詩(shī)中本讀xiá，騎在詩(shī)中本讀jì。由于讀錯(cuò)的人較多，現(xiàn)己更改拼音?，F(xiàn)在新版教科書(shū)上的注音是衰（shuāi）、斜（xié）、騎（qí）。

類似的還有不少，如下：

“說(shuō)客”的“說(shuō)"原來(lái)讀“shuì”，但現(xiàn)在規(guī)定讀“shuō"，另外還有說(shuō)（shuō）服；“粳米”的“粳"原來(lái)讀“jīng”，但現(xiàn)在要讀“gěng"

這幾天，網(wǎng)友們對(duì)拼音的發(fā)帖引發(fā)熱議，許多人稱“怕自己上了個(gè)假學(xué)”，覺(jué)得以前語(yǔ)文老師正過(guò)的音都是淚啊！心疼咱們學(xué)配音和學(xué)播音的寶寶們，幾乎每年都會(huì)有幾個(gè)字的讀音有變化。

【材料二】

上圖為網(wǎng)傳讀音與審音規(guī)范、詞典的對(duì)比。2016年修訂稿為征求意見(jiàn)的版本，尚未實(shí)施，審音組會(huì)進(jìn)行一定的修改，最后公布的版本與該版本存在部分區(qū)別。在此之前，讀音應(yīng)仍以1985年版為準(zhǔn)。

【材料三】

審音，即是審定字的讀音，制定標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的規(guī)范。近代中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的制定自清末開(kāi)始，民國(guó)時(shí)期有兩次審音，中華人民共和國(guó)建立后有三次。1955年審音時(shí)，普通話以“北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音"得以確定。1980年代的審音開(kāi)始采用“統(tǒng)讀”，統(tǒng)一了沒(méi)有實(shí)際意義區(qū)別的讀音，例如“究"（舊有jiù音）統(tǒng)讀為jiū，“橙”（舊有chén音）統(tǒng)讀為chéng。

“從語(yǔ)言研究的角度說(shuō)，記錄描寫(xiě)好語(yǔ)言事實(shí)最重要。大眾讀音存在差異，無(wú)所謂對(duì)與錯(cuò)。人們私下怎么說(shuō)話，發(fā)什么音，你是管不著的。"審音課題組成員劉祥柏解釋，因?yàn)椴ヒ簟C(jī)器信息處理等領(lǐng)域需要標(biāo)準(zhǔn)，審音才具有迫切的現(xiàn)實(shí)需求。

“同樣一個(gè)意思里有不同的讀音，如果國(guó)家整合為一個(gè)讀音的話，對(duì)于學(xué)生和老師教學(xué)都是比較減負(fù)的。”一位河南初中語(yǔ)文教師相信，統(tǒng)讀具有實(shí)際好處。

據(jù)了解，一批晚近出現(xiàn)的新詞加入了新讀音?！按虻模╠ī）"“拜拜（bái）”都是受外來(lái)詞匯影響而產(chǎn)生，分別演變自粵語(yǔ)詞匯“的士"（taxi）和英語(yǔ)詞匯“bye”?；ヂ?lián)網(wǎng)用語(yǔ)“下載"，按語(yǔ)義應(yīng)該與裝載（zài）相通，但由于日常生活中多讀zǎi，最終確定為下載（zǎi）。

又如“血”字原有兩個(gè)讀音，xuè和xiě，意思上差別極小，會(huì)出現(xiàn)“血（xuè）債要用血（xiě）來(lái)還"這種繁復(fù)的情況。但調(diào)查顯示，讀xuè和xiě的受訪者分別僅有三成和兩成，最多人將它讀為xuě。這本是并不存在的讀音。討論過(guò)后，審音組在修訂稿中把“血”統(tǒng)讀為xuě，另外標(biāo)注口語(yǔ)單用時(shí)讀xiě。這個(gè)變化引起了最多爭(zhēng)議。一種是特別歡迎，另一種就不高興。播音員不高興了，好不容易把這個(gè)“血（xuè）債要用血（xiě）來(lái)還"剛練好了，你又不算了；小學(xué)老師也有點(diǎn)不高興，好不容易教小孩怎么說(shuō)。由于爭(zhēng)議太大，“血”字讀音的修訂暫未得到教育部門核準(zhǔn)。

2011年10月，第三次審音啟動(dòng)，這次審音主要在1985年版審音表基礎(chǔ)上開(kāi)展，課題組很快確定“不折騰"的原則。“原有的標(biāo)準(zhǔn)，有一部分字音可能也不是很合理，但是我們就不再改了。”劉祥柏說(shuō)。最典型的例子是“呆板"?！熬邆湟欢ㄕZ(yǔ)言學(xué)修養(yǎng)的人，會(huì)覺(jué)得這個(gè)不合適。”劉祥柏分析，呆讀ái時(shí)指“不靈活，不懂得變通"，與讀dāi時(shí)語(yǔ)義不同，但之前審音已將其確認(rèn)為dāi，調(diào)查顯示大部分人都采用了這一讀音，因此沒(méi)有改回去。

14．某報(bào)刊準(zhǔn)備采用以上三組文字做一個(gè)專題，現(xiàn)在需要取一個(gè)大標(biāo)題。你認(rèn)為下列哪一個(gè)選項(xiàng)最適合做這組文章的大標(biāo)題？請(qǐng)說(shuō)明理由。

A.語(yǔ)言在不斷變化，發(fā)音為什么要有標(biāo)準(zhǔn)？

B.注意，這些字詞的拼音被改了！

C.漢字讀音變化，不必大驚小怪。

15．結(jié)合材料二中的相關(guān)內(nèi)容，給材料一中的網(wǎng)友作出解釋，消除他們的憂慮。

16．根據(jù)材料三，審音課題組在確定字的讀音時(shí)的原則有哪些？

17．你如何看待“漢字讀音”發(fā)生變化這一現(xiàn)象？結(jié)合三則材料，發(fā)表觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。

【答案】14．【示例一】選A。這一標(biāo)題用問(wèn)句的形式，提出疑惑，激發(fā)讀者閱讀興趣。這三段文字從網(wǎng)友對(duì)字音的熱議、部分爭(zhēng)議讀音的現(xiàn)狀和審音中的一些基本標(biāo)準(zhǔn)、原則角度討論了語(yǔ)言的變化，既回答了標(biāo)題的疑問(wèn)，也引發(fā)了讀者的思考。

【示例二】選C。這一標(biāo)題向材料一中的網(wǎng)友們表達(dá)了態(tài)度，是對(duì)網(wǎng)絡(luò)中盲目熱議的一種糾偏。同時(shí)材料二和三也對(duì)“不必大驚小怪"的原因做出了解釋。這一標(biāo)題平實(shí)、準(zhǔn)確，態(tài)度鮮明，符合整組文字的基本觀點(diǎn)。

15．這些都是網(wǎng)傳的版本，并沒(méi)有實(shí)施，且目前仍以1985年版的《普通話異讀詞審音表》為準(zhǔn)。如“衰”“斜"“野”在古詩(shī)詞是為押韻而臨時(shí)改動(dòng)的，從未收錄過(guò)審音表；又如“說(shuō)"，并沒(méi)有規(guī)定只讀“shuo”，1985年版認(rèn)為“說(shuō)服"不屬于異讀詞，2016年版也有兩種讀音，因此這些內(nèi)容大多是都是誤傳，請(qǐng)不要盲目評(píng)論。

16．以“北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音”；統(tǒng)一沒(méi)有實(shí)際意義區(qū)別的讀音；受外來(lái)詞匯影響而產(chǎn)生的新讀音根據(jù)使用情況加以確定：爭(zhēng)議很大的字音要特別慎重∶“不折騰"原則，根據(jù)語(yǔ)言事實(shí)，大部分人都在用的字音就不做修改。

17．【示例一】我認(rèn)為發(fā)生變化是有利的，可行的。盡管一些詞語(yǔ)中的字音被更改，但隨著人類社會(huì)的發(fā)展，如死守固有的讀音，可能會(huì)造成交流的困難，也不符合事物的發(fā)展規(guī)律。當(dāng)然讀音的糾正需要權(quán)威部門做統(tǒng)一規(guī)范，從事語(yǔ)言文字工作和教育工作者要主。動(dòng)知曉并進(jìn)行修正，做好正確讀音的傳播。

【示例二】我認(rèn)為“漢字讀音”修改要慎重，否則會(huì)引起材料一中的混亂，造成網(wǎng)絡(luò)誤產(chǎn)生誤解。但從播音、教育的角度來(lái)看，統(tǒng)一讀音有其現(xiàn)實(shí)的必要性，應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。

【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類；擬寫(xiě)新聞材料標(biāo)題；啟示、感悟、建議類

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查選取材料標(biāo)題。標(biāo)題是能夠概括材料內(nèi)容的簡(jiǎn)短文字，字不要多要精簡(jiǎn)，語(yǔ)言通順即可。標(biāo)題的擬寫(xiě)要善于抓住主要部分的表述，并進(jìn)行概括這句話即可。注意分析三個(gè)選項(xiàng)的標(biāo)題，選取符合要求的選項(xiàng)即可。

（2）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。讀懂材料二的內(nèi)容，并根據(jù)材料二重點(diǎn)對(duì)材料一網(wǎng)友的憂慮進(jìn)行回復(fù)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，有邏輯，突出重點(diǎn)即可。語(yǔ)言表達(dá)題要注意說(shuō)話分寸，語(yǔ)言得體，避免因語(yǔ)言不當(dāng)產(chǎn)生沖突。

（3）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀材料三，抓住材料三的主要信息，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，在材料三中找到對(duì)應(yīng)句，整合語(yǔ)言，簡(jiǎn)要概括審音課題組在確定字的讀音時(shí)的原則即可。

（4）本題考查個(gè)人看法。注意讀懂材料大意，理解出題人意圖。結(jié)合自身經(jīng)歷談對(duì)“漢字讀音"變化的看法，態(tài)度要積極向上，言之合理。

【譯文】

【材料一】

我在年少時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，到了遲暮之年才回來(lái)。我的鄉(xiāng)音雖未改變，但鬢角的毛發(fā)卻已經(jīng)疏落。

山石小路遠(yuǎn)上山巔彎彎又斜斜，白云生發(fā)之處隱隱約約有幾戶人家。

一騎馳來(lái)，煙塵滾滾，妃子歡心一笑，無(wú)人知道是南方送了荔枝鮮果來(lái)。

14．【材料一】選取中小學(xué)語(yǔ)文課本上典型的古詩(shī)句，針對(duì)古詩(shī)句中的某個(gè)詞讀音的變化展開(kāi)議論，引發(fā)人們討論，這個(gè)子到底怎么讀，正確的讀音到底是什么。

【材料二】選取的9個(gè)漢字，在1985年、2016年、網(wǎng)傳版本、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第七版）上讀音的變化，清晰明確，變動(dòng)一目了然。2016年修訂稿與1985年相比，稍有變動(dòng)，四個(gè)版本相比，讀音基本是以1985年版為準(zhǔn)。

【材料三】寫(xiě)審音組三次審音，以不折騰為原則開(kāi)展，讀音符合語(yǔ)境義的標(biāo)準(zhǔn)。

A.語(yǔ)言在不斷變化，發(fā)音為什么要有標(biāo)準(zhǔn)？標(biāo)題是問(wèn)號(hào)的形式，吸引讀者閱讀興趣，且交代主要內(nèi)容是讀音有變化，且有發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)。而三則材料寫(xiě)了有些字詞的讀音是有變化的，如材料一、材料二中某些詞讀音存在變化。材料三寫(xiě)了審音組三次審音，以不折騰為原則開(kāi)展，讀音要符合語(yǔ)境義，這是發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音不是隨便發(fā)的，對(duì)應(yīng)C。

C.漢字讀音變化，不必大驚小怪。標(biāo)題平實(shí)簡(jiǎn)樸，表明觀點(diǎn)，直截了當(dāng)。三則材料寫(xiě)了有些字詞的讀音是有變化的，但是很正常，讀音的標(biāo)準(zhǔn)就是以不折騰為原則，讀音符合語(yǔ)境義，雖然詞匯讀音稍有變化，但是總體還是符合大家的言語(yǔ)習(xí)慣的，所以大家不必驚慌，這是很平常的一件事情，對(duì)應(yīng)C。

B.注意，這些字詞的拼音被改了！標(biāo)題的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)個(gè)別字讀音有變。但是三則材料的重點(diǎn)不是講個(gè)別字讀音發(fā)生變化，所以B不符合要求。

故答案為：【示例一】選A。這一標(biāo)題用問(wèn)句的形式，提出疑惑，激發(fā)讀者閱讀興趣。這三段文字從網(wǎng)友對(duì)字音的熱議、部分爭(zhēng)議讀音的現(xiàn)狀和審音中的一些基本標(biāo)準(zhǔn)、原則角度討論了語(yǔ)言的變化，既回答了標(biāo)題的疑問(wèn)，也引發(fā)了讀者的思考。

【示例二】選C。這一標(biāo)題向材料一中的網(wǎng)友們表達(dá)了態(tài)度，是對(duì)網(wǎng)絡(luò)中盲目熱議的一種糾偏。同時(shí)材料二和三也對(duì)“不必大驚小怪”的原因做出了解釋。這一標(biāo)題平實(shí)、準(zhǔn)確，態(tài)度鮮明，符合整組文字的基本觀點(diǎn)。

15．【材料二】中可以看到關(guān)于【材料一】中出現(xiàn)的四個(gè)詞“衰、斜、騎、說(shuō)"讀音的變化表。網(wǎng)傳版本中字詞讀音有很大的變化，但是比較一下表格可知這僅僅是網(wǎng)傳版本，并不是真的。雖然《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第七版）》中“說(shuō)”多了兩個(gè)讀音，但是總體來(lái)看，還是以1985年版的《普通話異讀詞審音表》為準(zhǔn)。所以大家并不要驚慌，網(wǎng)傳的不一定是對(duì)的，不要人云亦云，還是以1985年版的《普通話異讀詞審音表》為準(zhǔn)即可。

故答案為：這些都是網(wǎng)傳的版本，并沒(méi)有實(shí)施，且目前仍以1985年版的《普通話異讀詞審音表》為準(zhǔn)。如“衰"“斜”“野"在古詩(shī)詞是為押韻而臨時(shí)改動(dòng)的，從未收錄過(guò)審音表；又如“說(shuō)”，并沒(méi)有規(guī)定只讀“shuo"，1985年版認(rèn)為“說(shuō)服”不屬于異讀詞，2016年版也有兩種讀音，因此這些內(nèi)容大多是都是誤傳，請(qǐng)不要盲目評(píng)論。

16．在【材料三】中找到對(duì)應(yīng)句，分析歸納即可。

【材料三】第一段：1955年審音時(shí)，普通話以“北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音"得以確定。1980年代的審音開(kāi)始采用“統(tǒng)讀”，統(tǒng)一了沒(méi)有實(shí)際意義區(qū)別的讀音。

第四段：“打的（dī）"“拜拜（bái）”都是受外來(lái)詞匯影響而產(chǎn)生，分別演變自粵語(yǔ)詞匯“的士"（taxi）和英語(yǔ)詞匯“bye”?；ヂ?lián)網(wǎng)用語(yǔ)“下載"，按語(yǔ)義應(yīng)該與裝載（zài）相通，但由于日常生活中多讀zǎi，最終確定為下載（zǎi）。即受外來(lái)詞匯影響而產(chǎn)生的新讀音根據(jù)使用情況加以確定。

第五段：由于爭(zhēng)議太大，“血”字讀音的修訂暫未得到教育部門核準(zhǔn)。即爭(zhēng)議很大的字音要特別慎重。

第六段：課題組很快確定“不折騰"的原則。......劉祥柏分析，呆讀ái時(shí)指“不靈活，不懂得變通”，與讀dāi時(shí)語(yǔ)義不同，但之前審音已將其確認(rèn)為dāi，調(diào)查顯示大部分人都采用了這一讀音，因此沒(méi)有改回去。即“不折騰"原則，根據(jù)語(yǔ)言事實(shí)，大部分人都在用的字音就不做修改。

故答案為：以“北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音”；統(tǒng)一沒(méi)有實(shí)際意義區(qū)別的讀音；受外來(lái)詞匯影響而產(chǎn)生的新讀音根據(jù)使用情況加以確定：爭(zhēng)議很大的字音要特別慎重∶“不折騰"原則，根據(jù)語(yǔ)言事實(shí)，大部分人都在用的字音就不做修改。

17．談對(duì)“漢字讀音”變化的看法，態(tài)度要積極向上，言之合理即可。如贊同，時(shí)代在發(fā)展，一些字詞讀音也發(fā)生了變化，尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較好，如果沒(méi)有專門審定字的讀音，制定標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的規(guī)范的部門去統(tǒng)一規(guī)定字詞讀音，那有些錯(cuò)誤讀音會(huì)一直存在，造成大面積傳播，給人帶來(lái)困擾，不利于正確讀音的傳播。

如要謹(jǐn)慎行事，因?yàn)橛行┳衷~是人們小時(shí)候就這么讀的，過(guò)去老師、大人都是這么教的，如果修改，會(huì)造成困擾，就如材料一中的困境。但是從材料三中可以看到因?yàn)椴ヒ簟C(jī)器信息處理等領(lǐng)域需要標(biāo)準(zhǔn)，審音才具有迫切的現(xiàn)實(shí)需求。所以統(tǒng)一讀音也有必要性，只是要慎重即可。

故答案為：【示例一】我認(rèn)為發(fā)生變化是有利的，可行的。盡管一些詞語(yǔ)中的字音被更改，但隨著人類社會(huì)的發(fā)展，如死守固有的讀音，可能會(huì)造成交流的困難，也不符合事物的發(fā)展規(guī)律。當(dāng)然讀音的糾正需要權(quán)威部門做統(tǒng)一規(guī)范，從事語(yǔ)言文字工作和教育工作者要主。動(dòng)知曉并進(jìn)行修正，做好正確讀音的傳播。

【示例二】我認(rèn)為“漢字讀音"修改要慎重，否則會(huì)引起材料一中的混亂，造成網(wǎng)絡(luò)誤產(chǎn)生誤解。但從播音、教育的角度來(lái)看，統(tǒng)一讀音有其現(xiàn)實(shí)的必要性，應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。

【人文歷史熏陶】

蕭相國(guó)①世家（節(jié)選）

漢三年，漢王與項(xiàng)羽相距京索之間，上數(shù)使使勞苦丞相。鮑生謂丞相曰：“王暴衣露蓋，數(shù)使使勞君者，有疑君心也。為君計(jì)，莫若遣君子孫昆弟能勝兵者悉詣軍所，上必益②信君?！庇谑呛螐钠溆?jì)，漢王大說(shuō)。

漢五年，既殺項(xiàng)羽，定天下，論功行封。群臣爭(zhēng)功，歲余功不決。高祖以蕭何功最盛，封為酂侯，所食邑③多?！続】功臣皆曰：“臣等身被④堅(jiān)執(zhí)銳多者百余戰(zhàn)少者數(shù)十合攻城略地大小各有差。今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論，不戰(zhàn)，顧反居臣等上，何也？"高帝曰：“諸君知獵乎？”曰：“知之。"“知獵狗乎？”曰：“知之。"高帝曰：“夫獵，追殺獸兔者狗也，而發(fā)蹤指示獸處者人也。今諸君徒⑤能得走獸耳，功狗也。至如蕭何，發(fā)蹤指示，功人也。且諸君獨(dú)以身隨我，多者兩三人。今蕭何舉⑥宗數(shù)十人皆隨我，功不可忘也。”群臣皆莫敢言。

（選自司馬遷《史記·蕭相國(guó)世家》）

18．請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)將注釋補(bǔ)充完整。

【注釋】：①蕭相國(guó)：即蕭何，漢初開(kāi)國(guó)功臣，輔佐高祖劉邦建立漢朝。

②益：

③食邑：這里指分封到的土地。

④被：___

⑤徒：

⑥舉：填序號(hào)（A.推舉B.舉行C.全）

19．排練至【A】處時(shí)，小申請(qǐng)你給“群臣"的臺(tái)詞斷句。

臣等身被堅(jiān)執(zhí)銳多者百余戰(zhàn)少者數(shù)十合攻城略地大小各有差

20．請(qǐng)你給【A】處的臺(tái)詞提一些語(yǔ)氣或表情上的建議，并說(shuō)明理由。

21．演出結(jié)束后，小申卻越來(lái)越疑惑：選文中沒(méi)有出現(xiàn)蕭何，卻為何會(huì)出現(xiàn)在《史記·蕭相國(guó)世家》中？結(jié)合《周亞夫軍細(xì)柳》的相關(guān)寫(xiě)法為他解惑。

22．參照示例，根據(jù)提示，賞析《三衢道中馬上口占》。

商山早行[唐]溫庭筠晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。【實(shí)景賞析】前三聯(lián)寫(xiě)眼前的景，行人的足跡、板橋上的白霜、山路上的落葉和明滅的枳花，構(gòu)成一個(gè)寂寞清冷的世界?！咎摼百p析】尾聯(lián)想象故鄉(xiāng)的景，池塘里滿是自在戲水的禽鳥(niǎo)，一派生機(jī)，表達(dá)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限向往之情。三衢道中馬上口占[宋]程宿短亭疏柳映秋千，馬上人家谷雨前。幾樹(shù)槍旗茶霍靡，一溪鱗甲水潺湲。鶯期別后聞?dòng)嗯?，蠶候歸來(lái)見(jiàn)小眠。可惜西湖湖上月，夜來(lái)虛過(guò)十分圓。【注釋】程宿：衢州開(kāi)化人，宋朝狀元?；簦杭菜俚臉幼?。弄：小曲?！緦?shí)景賞析】⑴_(tái)___________【虛景賞析】⑵____________

【答案】18．更加；通“披”，穿戴；只；C

19．臣等身被堅(jiān)執(zhí)銳/多者百余戰(zhàn)/少者數(shù)十合/攻城略地/大小各有差

20．在語(yǔ)氣方面，我建議表演者在說(shuō)“臣等身被堅(jiān)執(zhí)銳……"中的“被堅(jiān)執(zhí)銳”時(shí)聲音響亮一些，用非常肯定語(yǔ)氣，體現(xiàn)出一種居功自傲者的得意：在說(shuō)“今蕭何……"中的“徒持文墨議論”時(shí)，則要求他們用質(zhì)疑語(yǔ)氣，體現(xiàn)眾臣對(duì)蕭何的輕蔑和內(nèi)心的憤憤不平。

21．這屬于側(cè)面描寫(xiě)。選文通過(guò)群臣與劉邦的對(duì)話，尤其是通過(guò)劉邦對(duì)蕭何的高度評(píng)價(jià)中塑造蕭何運(yùn)籌帷幄、謀略過(guò)人的形象；《周亞夫軍細(xì)柳》中，無(wú)論是先寫(xiě)其他兩個(gè)軍營(yíng)的散漫，還是皇帝離開(kāi)后對(duì)周亞夫“此真將軍也"的贊賞，無(wú)疑都是從側(cè)面突出顯周亞夫的治軍有方，軍紀(jì)嚴(yán)明。

22．前三聯(lián)寫(xiě)眼前景，短亭與疏柳，茶樹(shù)與溪水，鶯韻與蠶眠，這些景象充滿親切閑適的生活氣息。尾聯(lián)想象西湖夜景，湖水空寂，月圓人缺，寄托著詩(shī)人對(duì)西湖的眷念之情。

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)；停頓與節(jié)奏；重音；把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；商山早行；寄情山水；周亞夫軍細(xì)柳；側(cè)面描寫(xiě)；文言文斷句；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言文實(shí)詞。文言實(shí)詞要注意積累，另外實(shí)詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語(yǔ)境正確答題。

（2）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點(diǎn)字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達(dá)雅，就是字詞要翻譯準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)要通達(dá)優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句。

（3）本題考查語(yǔ)氣和表情的建議。讀懂文言文內(nèi)容，找到對(duì)應(yīng)句，聯(lián)系上下文，理解A處語(yǔ)境義。如果人物態(tài)度堅(jiān)定或認(rèn)可某件事時(shí)，那語(yǔ)氣是響亮的。如果人物不認(rèn)可語(yǔ)氣可以是質(zhì)疑的，注意結(jié)合內(nèi)容分析即可。

（4）本題考查側(cè)面描寫(xiě)。作用：通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出。注意掌握課內(nèi)知識(shí)，明白側(cè)面描寫(xiě)的定義及用法，根據(jù)題目要求答題即可。

（5）本題考查古詩(shī)賞析。參考《商山早行》的賞析內(nèi)容，賞析古詩(shī)即可。注意讀懂古詩(shī)句，理解古詩(shī)句表達(dá)含義，抓住詩(shī)句中的意象、情感詞等，結(jié)合作者生平背景賞析，理解詩(shī)人情感即可。

【譯文】

《蕭相國(guó)世家（節(jié)選）》

前204年（漢王三年），漢王與項(xiàng)羽兩支軍隊(duì)在京索之間對(duì)峙，漢王多次派遣使者到關(guān)中去慰勞丞相。鮑生對(duì)丞相說(shuō)：“君王在外，風(fēng)餐露宿，卻屢屢派人來(lái)慰勞您，這是起了懷疑您的心思。為您打算，您不如把自己子孫兄弟中能夠作戰(zhàn)的都派到前線軍隊(duì)中去，這樣君王一定會(huì)更信任您?！庇谑鞘捄温?tīng)從了他的計(jì)策，漢王大為高興。

前202年（漢王五年），已經(jīng)消滅了項(xiàng)羽，平定了天下，漢王要評(píng)定功勞，進(jìn)行封賞。由于群臣爭(zhēng)功，過(guò)了一年多仍然沒(méi)把功勞的大小決定下來(lái)。高祖認(rèn)為蕭何的功勞最大，把他封為酂侯，給他的食邑很多。功臣們都說(shuō)：“我們親自身披鎧甲，手執(zhí)兵器作戰(zhàn)，多的打過(guò)一百多仗，少的也經(jīng)歷了幾十次戰(zhàn)斗，攻破敵人的城池，奪取敵人的土地，或大或小，都有戰(zhàn)功。現(xiàn)在蕭何沒(méi)有立過(guò)汗馬功勞，只不過(guò)靠舞文弄墨，發(fā)發(fā)議論，從不上戰(zhàn)場(chǎng)，卻反而位居我們之上，這是什么道理？"高祖說(shuō)：“諸位懂得打獵嗎？”功臣們回答：“懂得。"又問(wèn)：“你們知道獵狗的作用嗎？”答道：“知道的。"高祖說(shuō)：“打獵的時(shí)候，追趕撲殺野獸兔子的是獵狗，能夠發(fā)現(xiàn)蹤跡向獵狗指示野獸所在之處的是獵人?，F(xiàn)在你們諸位只能奔走追獲野獸，不過(guò)是有功的獵狗。至于蕭何，他能發(fā)現(xiàn)蹤跡，指示方向，是有功的獵人。何況你們都只是自己本人追隨我，至多不過(guò)加上兩三個(gè)親屬，而蕭何全部宗族幾十個(gè)人都跟隨我，他的功勞是不能忘記的?！比撼悸?tīng)了，都不敢再說(shuō)什么。

《商山早行》

黎明起床，車馬的鈴鐸已叮當(dāng)作響，出門人踏上旅途，還一心想念故鄉(xiāng)。

雞聲嘹亮，茅草店沐浴著曉月的余輝；足跡凌亂，木板橋覆蓋著早春的寒霜。

枯敗的槲葉，落滿了荒山的野路；淡白的枳花，照亮了驛站的泥墻。

因而想起昨夜夢(mèng)見(jiàn)杜陵的美好情景，一群群鳧雁，正嬉戲在明凈的池塘。

《三衢道中馬上口占》

短亭下，稀疏的柳樹(shù)投下斜影，映著秋千蕩漾。在馬上的人家，正迎來(lái)谷雨時(shí)節(jié)之前。

幾棵槍旗和茶色的旌旗在微風(fēng)中飄舞，一條小溪上，水波蕩漾，宛如鱗甲閃爍。

黃鶯鳥(niǎo)與我別后，聽(tīng)聞它清脆的啼聲。蠶兒則等待著我的歸來(lái)，一同見(jiàn)證小憩的時(shí)光。

可惜西湖上的月亮，它雖然明亮，但夜晚里只顯露出了十分之一的圓。

18．上必益信君，翻譯為：這樣君王一定會(huì)更信任您。

臣等身被堅(jiān)執(zhí)銳，翻譯為：我們親自身披鎧甲，手執(zhí)兵器作戰(zhàn)。被，通“披"，穿戴

徒持文墨議論，翻譯為：只不過(guò)靠舞文弄墨，發(fā)發(fā)議論。徒，只

今蕭何舉宗數(shù)十人皆隨我，翻譯為：而蕭何全部宗族幾十個(gè)人都跟隨我。舉，全，對(duì)應(yīng)C

故答案為：更加；通“披”，穿戴；只；C

19．例句翻譯為：我們親自身披鎧甲，手執(zhí)兵器作戰(zhàn)，多的打過(guò)一百多仗，少的也經(jīng)歷了幾十次戰(zhàn)斗，攻破敵人的城池，奪取敵人的土地，或大或小，都有戰(zhàn)功。斷句注意結(jié)合翻譯，完整句子結(jié)構(gòu)前后可斷句，注意“多者"和“少者”并列，在“戰(zhàn)、合"后面斷句，在“銳、地”后面斷句。

故答案為：臣等身被堅(jiān)執(zhí)銳/多者百余戰(zhàn)/少者數(shù)十合/攻城略地/大小各有差

20．【A】處寫(xiě)漢王評(píng)定功勞，進(jìn)行封賞。群臣爭(zhēng)功，功臣們都說(shuō)自己都有戰(zhàn)功，認(rèn)為蕭何沒(méi)有立過(guò)汗馬功勞，卻位居他們之上，憑什么。這里可以看出功臣們對(duì)自己戰(zhàn)功的自豪和驕傲，應(yīng)該是高聲且堅(jiān)定的說(shuō)“被堅(jiān)執(zhí)銳"。對(duì)蕭何沒(méi)有戰(zhàn)功，只是文字功夫的鄙視，對(duì)蕭何居高位的質(zhì)疑以及他們內(nèi)心的忿忿不平，應(yīng)該是低沉且質(zhì)疑的語(yǔ)氣說(shuō)“今蕭何”“徒持文墨議論"。

故答案為：在語(yǔ)氣方面，我建議表演者在說(shuō)“臣等身被堅(jiān)執(zhí)銳……”中的“被堅(jiān)執(zhí)銳"時(shí)聲音響亮一些，用非常肯定語(yǔ)氣，體現(xiàn)出一種居功自傲者的得意：在說(shuō)“今蕭何……”中的“徒持文墨議論"時(shí)，則要求他們用質(zhì)疑語(yǔ)氣，體現(xiàn)眾臣對(duì)蕭何的輕蔑和內(nèi)心的憤憤不平。

21．《周亞夫軍細(xì)柳》中霸上、棘門軍與細(xì)柳軍的對(duì)比可以看出細(xì)柳軍的嚴(yán)明軍紀(jì)，這是側(cè)面描寫(xiě)，有力地烘托了周亞夫這個(gè)人物形象，如：細(xì)柳軍將士言必稱“將軍令曰”“將軍約"，人物雖未出場(chǎng)，卻已令人感受到其“真將軍”的威嚴(yán)和風(fēng)范。通過(guò)描寫(xiě)漢文帝慰勞軍隊(duì)將士這一場(chǎng)面，離開(kāi)時(shí)稱贊周亞夫是“真將軍"，側(cè)面描寫(xiě)，鮮明地展現(xiàn)了人物的性格特征。

本文通過(guò)群臣與劉邦的對(duì)話可以看出蕭何在后方做了很大的貢獻(xiàn)，他能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在并給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，且?guī)ьI(lǐng)全部宗族幾十個(gè)人跟隨劉邦，功勞巨大，機(jī)智過(guò)人。通過(guò)劉邦的嘴說(shuō)蕭何的特點(diǎn)，屬于側(cè)面描寫(xiě)。

故答案為：這屬于側(cè)面描寫(xiě)。選文通過(guò)群臣與劉邦的對(duì)話，尤其是通過(guò)劉邦對(duì)蕭何的高度評(píng)價(jià)中塑造蕭何運(yùn)籌帷幄、謀略過(guò)人的形象；《周亞夫軍細(xì)柳》中，無(wú)論是先寫(xiě)其他兩個(gè)軍營(yíng)的散漫，還是皇帝離開(kāi)后對(duì)周亞夫“此真將軍也”的贊賞，無(wú)疑都是從側(cè)面突出顯周亞夫的治軍有方，軍紀(jì)嚴(yán)明。

22．參考《商山早行》的賞析內(nèi)容，賞析古詩(shī)即可。

首聯(lián)描寫(xiě)在三衢大地上看到的景色，短亭、疏柳、秋千。頷聯(lián)寫(xiě)幾棵槍旗和茶色的旌旗在微風(fēng)中飄舞，溪水潺潺，魚(yú)兒游來(lái)游去。三衢大地物產(chǎn)豐富，生態(tài)環(huán)境好，氣候宜人。頸聯(lián)寫(xiě)春暖花開(kāi)時(shí)，鶯鳥(niǎo)鳴叫，悅耳動(dòng)聽(tīng)。農(nóng)家養(yǎng)的蠶也進(jìn)入小眠期，農(nóng)家馬上豐收了。詩(shī)人為農(nóng)戶感到高興。綜合下其實(shí)就是前三聯(lián)寫(xiě)眼前所見(jiàn)之景，有短亭、疏柳、秋千、槍旗、旌旗、溪水、魚(yú)兒、鶯啼、蠶眠，體現(xiàn)三衢大地物產(chǎn)豐富，生態(tài)環(huán)境好，氣候宜人，讓人心情愉悅。且眼前之景如秋千、旌旗、溪水、魚(yú)兒、鶯啼、蠶眠等更是生活中的常見(jiàn)景象，這首詩(shī)就好似在交代日常生活，充滿生活氣息。

尾聯(lián)想象中西湖邊賞月的景象很美，但是詩(shī)人只能在夢(mèng)中去了。詩(shī)人對(duì)西湖的熱愛(ài)和留戀之情可見(jiàn)一斑。

故答案為：①前三聯(lián)寫(xiě)眼前景，短亭與疏柳，茶樹(shù)與溪水，鶯韻與蠶眠，這些景象充滿親切閑適的生活氣息。

②尾聯(lián)想象西湖夜景，湖水空寂，月圓人缺，寄托著詩(shī)人對(duì)西湖的眷念之情

三、【書(shū)寫(xiě)心靈之聲】（45分）

23．學(xué)校打造書(shū)香校園，即將開(kāi)展“圖書(shū)漂流"活動(dòng)，在圖書(shū)館、閱讀吧、教室等建立書(shū)架，擺上書(shū)籍，同學(xué)們可以隨時(shí)借閱，歸還書(shū)籍。為此，需寫(xiě)一則前言，激發(fā)大家的閱讀興趣，并告訴讀者一些注意事項(xiàng)，張貼在書(shū)架的顯眼處。

要求：①明確寫(xiě)作目的；②語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，做到表達(dá)得體；③字?jǐn)?shù)：150字左右。

【答案】親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！閱讀使人充實(shí)，閱讀使人聰慧，閱讀使人高尚。為此，學(xué)校在圖書(shū)館、閱讀吧、教室設(shè)立圖書(shū)架，以便開(kāi)展“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，同學(xué)們可以隨時(shí)借閱圖書(shū)．希望同學(xué)們以誠(chéng)信為本，保護(hù)書(shū)籍，不亂涂亂畫(huà)，不撕毀頁(yè)張．借閱時(shí)記住書(shū)籍位置，歸還時(shí)放回原位．發(fā)現(xiàn)書(shū)籍零亂，自覺(jué)整理．借閱、歸還時(shí)填寫(xiě)《“漂流圖書(shū)"登記簿》。同時(shí)，歡迎同學(xué)們捐贈(zèng)書(shū)籍，讓你的書(shū)籍參與“漂流”，影響他人。

【知識(shí)點(diǎn)】應(yīng)用文；語(yǔ)言得體

【解析】【分析】圍繞激發(fā)讀書(shū)興趣和讀書(shū)的注意事項(xiàng)展開(kāi)描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，有邏輯，突出重點(diǎn)即可。如：親愛(ài)的同學(xué)們大家好。讀書(shū)可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識(shí)。因此學(xué)校即將開(kāi)展了“圖書(shū)漂流"活動(dòng)，在圖書(shū)館、閱讀吧、教室等建立書(shū)架，擺上書(shū)籍，同學(xué)們可以隨時(shí)借閱，注意愛(ài)惜書(shū)籍，不隨意涂畫(huà)，不撕毀書(shū)頁(yè)，及時(shí)歸還且填寫(xiě)歸還本。也可以捐贈(zèng)自己多余的書(shū)籍，讓同學(xué)們有更多的書(shū)可以看。

故答案為：親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！閱讀使人充實(shí)，閱讀使人聰慧，閱讀使人高尚。為此，學(xué)校在圖書(shū)館、閱讀吧、教室設(shè)立圖書(shū)架，以便開(kāi)展“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，同學(xué)們可以隨時(shí)借閱圖書(shū)．希望同學(xué)們以誠(chéng)信為本，保護(hù)書(shū)籍，不亂涂亂畫(huà)，不撕毀頁(yè)張．借閱時(shí)記住書(shū)籍位置，歸還時(shí)放回原位。發(fā)現(xiàn)書(shū)籍零亂，自覺(jué)整理、借閱、歸還時(shí)填寫(xiě)《“漂流圖書(shū)"登記簿》。同時(shí)，歡迎同學(xué)們捐贈(zèng)書(shū)籍，讓你的書(shū)籍參與“漂流”，影響他人。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)題目要求，圍繞激發(fā)讀書(shū)興趣和讀書(shū)的注意事項(xiàng)展開(kāi)描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，有邏輯，突出重點(diǎn)即可。語(yǔ)言表達(dá)題要注意說(shuō)話分寸，語(yǔ)言得體，避免因語(yǔ)言不當(dāng)產(chǎn)生沖突。

24．寫(xiě)作

回味，是在澄澈月光下，蘇軾庭中散步，自嘲閑人的感慨；回味，是重重困難中，愚公胸懷大志，堅(jiān)持不懈的感動(dòng)；回味，是秀美風(fēng)景間，吳均寄情山水，望峰息心的怡然；回味，是車站離別時(shí)，朱自清回憶背影，讀懂父愛(ài)的溫暖……

你在回味，那些景，那些人，那些事，回味他或它?；匚兜倪^(guò)程是再次感受的過(guò)程，是深入理解的過(guò)程，也是重新認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

用文字記錄你的回味，或記人敘事，或?qū)懢盃钗?，或即景抒情，將這份回味永存心間。請(qǐng)以“回味"為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名；③書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。

【答案】【參考例文】

回味

彩虹總是躲在陽(yáng)光的背后，直到經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，它才肯出現(xiàn)在天空中，就像一條彩帶在空中飄揚(yáng)，彩虹就像故鄉(xiāng)里的一座拱橋，絢麗的色彩是我在拱橋上難忘的瞬間。彩虹像人生的道路，既多姿多彩，又彎彎曲曲。在人生中回味著每一瞬間，都會(huì)讓你感到無(wú)盡的趣味，努力的過(guò)程也是如此。

夕陽(yáng)西下，涼風(fēng)拂過(guò)，走在路上，心里總是忐忑不安，手握一張78分的卷子，走在道路上，孤寂、凄涼，心里總想著為什么每一次都想要成功，卻總是失敗，明明已經(jīng)用了心，可現(xiàn)實(shí)為什么就是那么殘酷在昏暗的燈光下走著，夕陽(yáng)也已躲在山的背后，明月從天邊緩緩升起，望著那皎潔的明月，我醒悟了。

回到家里，總結(jié)歸納，挑出不足的地方，別總是渴望著有一雙翅膀，帶你穿梭在人群當(dāng)中，跨越萬(wàn)水千山，可“一屋不掃何以掃天下”，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，才是王道。

高山?jīng)]有懸崖峭壁，就不會(huì)險(xiǎn)峻，大海沒(méi)有驚濤駭浪就不會(huì)遼闊，江河沒(méi)有跌宕起伏就不會(huì)壯麗，人生沒(méi)有經(jīng)過(guò)磨練就不會(huì)精彩，終于，努力不是擺設(shè)，是一種自我堅(jiān)定的意志，在經(jīng)歷挫折之后，勇敢站起來(lái)，一定不會(huì)對(duì)不起自己所付出的努力查缺補(bǔ)漏，你就一定會(huì)考出一份滿意的答卷。

努力的過(guò)程中，有的是無(wú)盡的回味，回味著自己付出的時(shí)間與汗水，與自己拼搏。一個(gè)人中有兩個(gè)我，一個(gè)在光明中睡一個(gè)在黑暗中醒著，我像烈火，也像枯枝，一部分的我消滅了另一部分的我。

默默努力著，細(xì)細(xì)回味著這一切，在茫茫人海中靜靜的看著周圍的瞬息萬(wàn)變，仿佛千人一面就要把我淹沒(méi)，每天做著單調(diào)反復(fù)的事情，看著平淡無(wú)味的風(fēng)景，我有一種想法，一種踮起腳尖，奮發(fā)向上的想法。不要拿太多理由掩飾自己的不足，那都是每一次華麗的逃避。

回味努力的過(guò)程，努力的結(jié)果，每一次都是陶醉其中，回味無(wú)窮。

【知識(shí)點(diǎn)】話題作文

【解析】【分析】話題作文注意先審題。圍繞“回味"展開(kāi)描述。審題時(shí)，應(yīng)思考什么是回味、回味的特征或表現(xiàn)有哪些、如何更好的回味等?；匚吨斜厝话殡S著對(duì)過(guò)去記憶的思念和感慨，這些思念磨煉我們的意志，讓我們堅(jiān)定自己的目標(biāo)和方向，向前方更好的出發(fā)。立意上，應(yīng)表達(dá)對(duì)真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度?？蓪?xiě)成記敘文，也可寫(xiě)成議論文。

選材構(gòu)思時(shí)根據(jù)對(duì)題意的理解，抓住一個(gè)角度，明確“回味”的內(nèi)涵，如學(xué)業(yè)中取得好成績(jī)時(shí)不驕不躁，繼續(xù)復(fù)盤(pán)是回味；面對(duì)困難永不言敗，再接再厲是回味。然后，根據(jù)自己熟悉的體裁選定文體。如寫(xiě)成記敘文，應(yīng)講述具有某種特性的“回味"的故事，要寫(xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn)，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；要用心理描寫(xiě)出自己的感受，用議論抒情語(yǔ)句點(diǎn)明對(duì)“回味”的認(rèn)知和感悟。如寫(xiě)成議論文，應(yīng)先明確中心論點(diǎn)，回味是什么，然后按照是什么、為什么、怎么樣的思路安排文章結(jié)構(gòu)；選取名人名言和典型事例，旁征博引，從道理和事實(shí)兩個(gè)角度充分論證，做到論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證有力。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生話題作文寫(xiě)作能力。要補(bǔ)足作文標(biāo)題。審題時(shí)注意話題關(guān)鍵詞，這個(gè)詞的詞性，以及這個(gè)詞對(duì)應(yīng)的寫(xiě)作對(duì)象。寫(xiě)作對(duì)象可以是人，可以是物；可以是現(xiàn)實(shí)生活中的，也可以是想象世界里的。注意這個(gè)關(guān)鍵詞和我密切相關(guān)，給我?guī)?lái)的影響巨大。可以寫(xiě)成記敘文或記敘散文。通過(guò)深情回憶曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的與某人、某物難忘的過(guò)程，表達(dá)內(nèi)心的深刻感受。注意在敘述過(guò)程中，可以使用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)具體的動(dòng)作、心理、對(duì)話等描寫(xiě)，表達(dá)“我"內(nèi)心的感受。在材料安排上，注意詳略得當(dāng)。在寫(xiě)法上，學(xué)會(huì)使用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，會(huì)突出文章的主旨，給讀者帶來(lái)親切的感受。字?jǐn)?shù)要求在600~650即可。

1/1浙江省杭州市保俶塔申花實(shí)驗(yàn)學(xué)校2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文12月質(zhì)量調(diào)研試卷

一、【暢游語(yǔ)文樂(lè)園】（20分）

1．閱讀下面這段文字，完成下面小題。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅，是美好的精神之旅。伴著《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，我們一起領(lǐng)略了英雄們驍勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)；跟著居里夫人的腳步，我們體會(huì)到了科學(xué)家吃苦耐勞、鍥而不舍的精神；隨著《藤野先生》，我們一同感受了魯迅對(duì)日本“愛(ài)國(guó)青年”的①（shēnwùtòngjí）____；品讀朱自清的《背影》，我們?cè)诰Б赺___yínɡ的淚光中仿佛又看見(jiàn)了那個(gè)肥胖而③（pánshān）____的背影。

（1）為加點(diǎn)字選擇正確的讀音（填字母）。

銳不可當(dāng)（A.dāngB.dǎng）鍥而不舍（A.qièB.qì）

（2）請(qǐng)根據(jù)拼音寫(xiě)出正確的漢字。

2．下列選項(xiàng)中，語(yǔ)言表達(dá)最準(zhǔn)確、得體的一項(xiàng)是（）

小申爸爸收到了學(xué)校家委會(huì)的邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)他參加即將召開(kāi)的首次家委會(huì)會(huì)議，但他因故不能出席。他讓小申向家委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)陳老師表達(dá)自己的歉意，小申應(yīng)該怎么說(shuō)？

A．陳老師，因父親大人有事，恐難以參加學(xué)校的家委會(huì)會(huì)議了，我代父親深表愧意。

B．陳老師，真不好意思，父親原本要來(lái)參加家委會(huì)會(huì)議的，但因故沒(méi)辦法來(lái)了，對(duì)此深感遺憾。

C．陳老師，我爸爸因故不能出席家委會(huì)會(huì)議，失去了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)此深表痛心。

D．陳老師，爸爸萬(wàn)分期待學(xué)校即將召開(kāi)的家委會(huì)會(huì)議，卻遺憾因故不能參與，特此表達(dá)誠(chéng)摯歉意。

3．總有一些詩(shī)文動(dòng)人心弦。

（1）李白初次遠(yuǎn)游，船過(guò)荊門吟詠，詩(shī)句“，"運(yùn)用擬人的修辭手法，表達(dá)了詩(shī)人離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍的感情。

（2）歐陽(yáng)修出游潁州西湖，船動(dòng)驚禽，劃破了湖面的寧?kù)o，詩(shī)句“，___”為這一趟悠閑之旅平添了一份驚喜。

（3）李清照駕舟郊游，卻因?yàn)榫吧匀硕浟藲w路，寫(xiě)下“，"。

（4）吳均描寫(xiě)富春江美景生發(fā)聯(lián)想，文句“鳶飛戾天者，望峰息心；，_____________”借景言志，含蓄地流露出作者愛(ài)慕美好的大自然，避世退隱的高潔志趣。

4．亭、臺(tái)、軒、榭往往為文人雅士所喜愛(ài)，下面是小申為建在山腰的亭子取的亭名，依據(jù)對(duì)聯(lián)，最恰當(dāng)?shù)耐っ牵ǎ?/p>

上聯(lián)：清聽(tīng)松聲留過(guò)客下聯(lián)：風(fēng)隨竹影送行人

A．松聲亭B．竹影亭C．清風(fēng)亭D．留客亭

請(qǐng)看下圖，完成下面的問(wèn)題。

5．仔細(xì)觀察這幅漫畫(huà)，發(fā)揮你的想象，描述漫畫(huà)的內(nèi)容。

6．漫畫(huà)一般都寄寓意味深長(zhǎng)的道理，這幅漫畫(huà)寄寓的道理是什么？

二、【感受文學(xué)魅力】（55分）

名著閱讀

7．給下列三部名著選擇合適的腰封推介。

《紅星照耀中國(guó)》選

《星星離我們有多遠(yuǎn)》選

《飛向太空港》選

A.仰望星空的浪漫情懷，立足大地的悲壯求索。

B.震撼世界的通俗讀物，堅(jiān)毅奮勇的紀(jì)實(shí)作品。

C.今日人人皆知環(huán)保重要，但你聽(tīng)，城市的春天越來(lái)越安靜。

D.知識(shí)與趣味并存的天文名著，神奇與浪漫交織的科普之旅。

8．根據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)判斷下面哪段文字出自《昆蟲(chóng)記》，并簡(jiǎn)述理由。

【甲】螳螂的身體流線型，以綠色、褐色為主；標(biāo)志性特征是有兩把“大刀"，即前肢，上有一排堅(jiān)硬的鋸齒，大刀鉤末端長(zhǎng)有攀爬的吸盤(pán)。頭部呈扇形，較小；復(fù)眼突出，大而透亮；觸角細(xì)長(zhǎng)；頸部可180度轉(zhuǎn)動(dòng)；咀嚼式口器，上顎強(qiáng)勁。

【乙】一只無(wú)知無(wú)畏的灰色蝗蟲(chóng)，迎面朝螳螂跳了過(guò)去。螳螂立刻表現(xiàn)得異常憤怒，它迅速地最大限度地張開(kāi)翅膀并直豎起來(lái)，就像船帆一樣。同時(shí)，螳螂將身體上端彎曲起來(lái)，就像一根彎著手柄的拐杖，并不停地原地跳動(dòng)?！@是螳螂在利用心理戰(zhàn)術(shù)和面前的敵人周旋。螳螂真是個(gè)心理專家啊。

文學(xué)作品閱讀

懷李叔同先生

豐子愷

①距今二十九年前，我十七歲的時(shí)候，最初在杭州的浙江省立第一師范學(xué)校里見(jiàn)到李叔同先生，即后來(lái)的弘一法師，他是我們的音樂(lè)教師。李先生一生的最大特點(diǎn)是“認(rèn)真”。他對(duì)于一件事，不做則已，要做就非做得徹底不可。

②他出身于富裕之家，他墜地后就遭父喪，又逢家庭之變，青年時(shí)就陪了他的生母南遷上海。當(dāng)時(shí)上海文壇有著名的滬學(xué)會(huì)，李先生應(yīng)滬學(xué)會(huì)征文，名字屢列第一。當(dāng)時(shí)在上海的他：絲絨碗帽，正中綴一方白玉，曲襟背心，花緞袍子，后面掛著胖辮子，底下緞帶扎腳管，雙梁厚底鞋子，頭抬得很高，英俊之氣，流露于眉目間。真是當(dāng)時(shí)上海一等的翩翩公子。這是最初表示他的特性：凡事認(rèn)真。他立意要做翩翩公子，就徹底地做一個(gè)翩翩公子。

③后來(lái)他到日本。他赴日本留學(xué)的時(shí)候，作一首《金縷曲》，詞曰：“披發(fā)佯狂走，莽中原，暮鴉啼徹，幾株衰柳。破碎河山誰(shuí)收拾？零落西風(fēng)依舊。便惹得離人消瘦……長(zhǎng)夜西風(fēng)眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖國(guó)，忍辜負(fù)？"讀這首詞，可想見(jiàn)他當(dāng)時(shí)豪氣滿胸，愛(ài)國(guó)熱情熾盛。在日本時(shí)，看見(jiàn)明治維新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放棄了翩翩公子的態(tài)度，改做一個(gè)留學(xué)生。他對(duì)于西洋藝術(shù)全面進(jìn)攻，繪畫(huà)、音樂(lè)、文學(xué)、戲劇都研究。后來(lái)他在日本創(chuàng)辦春柳劇社，并演當(dāng)時(shí)西洋著名的悲劇《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登場(chǎng)。卷發(fā)，白的上衣，白的長(zhǎng)裙拖著地面，腰身小到一把，兩手舉起托著后頭，頭向右歪側(cè)，眉峰緊蹙，眼波斜睇，正是茶花女自傷命薄的神情。后來(lái)，我見(jiàn)過(guò)李先生在日本時(shí)的照片：高帽子、硬領(lǐng)、硬袖、燕尾服、尖頭皮鞋，加之長(zhǎng)身、高鼻，沒(méi)有腳的眼鏡夾在鼻梁上，竟活像一個(gè)西洋人。由此可以想見(jiàn)，當(dāng)時(shí)他是徹頭徹尾的一個(gè)留學(xué)生。這是第二次表示他的特性：凡事認(rèn)真。學(xué)一樣，像一樣。

④他回國(guó)后，在上海太平洋報(bào)社當(dāng)編輯。不久，就被南京高等師范請(qǐng)去教圖畫(huà)、音樂(lè)。后來(lái)又應(yīng)杭州師范之聘，同時(shí)兼任兩個(gè)學(xué)校的課，我就是杭州師范的學(xué)生。這時(shí)候，李先生已由留學(xué)生變?yōu)榻處?。這一變，變得真徹底：漂亮的洋裝不穿了，卻換上灰色粗布袍子、黑布馬褂、布底鞋子。金絲邊眼鏡也換了黑的鋼絲邊眼鏡。他是一個(gè)修養(yǎng)很深的美術(shù)家，所以對(duì)于儀表很講究。他穿布衣，全無(wú)窮相，而另具一種樸素的美?！暗瓓y濃抹總相宜”，這詩(shī)句原是描寫(xiě)西子的，但拿來(lái)形容我們的李先生的儀表，也很適用。他一時(shí)代的服裝，表現(xiàn)著一時(shí)代的思想與生活。各時(shí)代的思想與生活判然不同，各時(shí)代的服裝也判然不同。這是第三次表示他的特性：認(rèn)真。

⑤我讀二年級(jí)時(shí)，圖畫(huà)歸李先生教。他本來(lái)常讀性理的書(shū)，后來(lái)忽然信了道教，案頭常常放著道藏。但他學(xué)道的時(shí)候很短。不久他就學(xué)佛。李先生告訴我，他不久要出家為僧。我愕然不知所對(duì)。過(guò)了幾天，他果然辭職，到了虎跑寺。我們?cè)偃ネ麜r(shí)，他已光著頭皮，穿著僧衣，儼然一位清癯的法師了。法師的僧臘（出家時(shí)間）二十四年。這二十四年中，他一貫到底，而且修行功夫愈進(jìn)愈深。他的生活非常認(rèn)真。舉一例說(shuō)：有一次我寄一卷宣紙去，請(qǐng)弘一法師寫(xiě)佛號(hào)。宣紙多了些，他就來(lái)信問(wèn)我，多余的宣紙如何處置？有一次他到我家。我請(qǐng)他藤椅子里坐。他把藤椅子輕輕搖動(dòng)，然后慢慢地坐下去。起先我不敢問(wèn)。后來(lái)看他每次都如此，我就啟問(wèn)。法師回答我說(shuō)：“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲(chóng)伏著。突然坐下去，要把它們壓死，所以先搖動(dòng)一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避。"讀者聽(tīng)到這話，也許要笑。但這正是做人極度認(rèn)真的表現(xiàn)。

⑥現(xiàn)在弘一法師在福建泉州圓寂了。我和李先生在世間的師徒塵緣已經(jīng)結(jié)束，然而他的遺訓(xùn)——認(rèn)真——永遠(yuǎn)銘刻在我心頭。

（節(jié)選自《你的微笑》）

9．“認(rèn)真”是李叔同顯著的人物特點(diǎn)，文章是用哪幾件事來(lái)表現(xiàn)這個(gè)特征的？

10．破碎河山誰(shuí)收拾？零落西風(fēng)依舊。便惹得離人消瘦……長(zhǎng)夜西風(fēng)眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖國(guó)，忍辜負(fù)？（從修辭角度賞析）、

11．這一變，變得真徹底：漂亮的洋裝不穿了，卻換上灰色粗布袍子、黑布馬褂、布底鞋子。金絲邊眼鏡也換了黑的鋼絲邊眼鏡。（從人物描寫(xiě)角度賞析）

12．本文與《藤野先生》的開(kāi)頭，在寫(xiě)作手法上有什么不同，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容比較分析。（4分）

東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生"的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

——魯迅《藤野先生》

13．請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選擇一項(xiàng)與本文進(jìn)行組合，從寫(xiě)作手法角度簡(jiǎn)述這樣組合的理由。

A.《美麗的顏色》B.《列夫·托爾斯泰》C.《長(zhǎng)征》

非文學(xué)作品閱讀

【材料一】

“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰（shuāi）”

“遠(yuǎn)上寒山石斜（xié），白云生處有人家。"

“一騎（qí）紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。”

……

注：衰在詩(shī)中本讀cuī，斜在詩(shī)中本讀xiá，騎在詩(shī)中本讀jì。由于讀錯(cuò)的人較多，現(xiàn)己更改拼音?，F(xiàn)在新版教科書(shū)上的注音是衰（shuāi）、斜（xié）、騎（qí）。

類似的還有不少，如下：

“說(shuō)客"的“說(shuō)”原來(lái)讀“shuì"，但現(xiàn)在規(guī)定讀“shuō”，另外還有說(shuō)（shuō）服；“粳米"的“粳”原來(lái)讀“jīng"，但現(xiàn)在要讀“gěng”

這幾天，網(wǎng)友們對(duì)拼音的發(fā)帖引發(fā)熱議，許多人稱“怕自己上了個(gè)假學(xué)"，覺(jué)得以前語(yǔ)文老師正過(guò)的音都是淚啊！心疼咱們學(xué)配音和學(xué)播音的寶寶們，幾乎每年都會(huì)有幾個(gè)字的讀音有變化。

【材料二】

上圖為網(wǎng)傳讀音與審音規(guī)范、詞典的對(duì)比。2016年修訂稿為征求意見(jiàn)的版本，尚未實(shí)施，審音組會(huì)進(jìn)行一定的修改，最后公布的版本與該版本存在部分區(qū)別。在此之前，讀音應(yīng)仍以1985年版為準(zhǔn)。

【材料三】

審音，即是審定字的讀音，制定標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的規(guī)范。近代中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的制定自清末開(kāi)始，民國(guó)時(shí)期有兩次審音，中華人民共和國(guó)建立后有三次。1955年審音時(shí)，普通話以“北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音”得以確定。1980年代的審音開(kāi)始采用“統(tǒng)讀"，統(tǒng)一了沒(méi)有實(shí)際意義區(qū)別的讀音，例如“究”（舊有jiù音）統(tǒng)讀為jiū，“橙"（舊有chén音）統(tǒng)讀為chéng。

“從語(yǔ)言研究的角度說(shuō)，記錄描寫(xiě)好語(yǔ)言事實(shí)最重要。大眾讀音存在差異，無(wú)所謂對(duì)與錯(cuò)。人們私下怎么說(shuō)話，發(fā)什么音，你是管不著的?！睂徱粽n題組成員劉祥柏解釋，因?yàn)椴ヒ?、機(jī)器信息處理等領(lǐng)域需要標(biāo)準(zhǔn)，審音才具有迫切的現(xiàn)實(shí)需求。

“同樣一個(gè)意思里有不同的讀音，如果國(guó)家整合為一個(gè)讀音的話，對(duì)于學(xué)生和老師教學(xué)都是比較減負(fù)的。"一位河南初中語(yǔ)文教師相信，統(tǒng)讀具有實(shí)際好處。

據(jù)了解，一批晚近出現(xiàn)的新詞加入了新讀音?！按虻模╠ī）”“拜拜（bái）"都是受外來(lái)詞匯影響而產(chǎn)生，分別演變自粵語(yǔ)詞匯“的士”（taxi）和英語(yǔ)詞匯“bye"?；ヂ?lián)網(wǎng)用語(yǔ)“下載”，按語(yǔ)義應(yīng)該與裝載（zài）相通，但由于日常生活中多讀zǎi，最終確定為下載（zǎi）。

又如“血"字原有兩個(gè)讀音，xuè和xiě，意思上差別極小，會(huì)出現(xiàn)“血（xuè）債要用血（xiě）來(lái)還”這種繁復(fù)的情況。但調(diào)查顯示，讀xuè和xiě的受訪者分別僅有三成和兩成，最多人將它讀為xuě。這本是并不存在的讀音。討論過(guò)后，審音組在修訂稿中把“血"統(tǒng)讀為xuě，另外標(biāo)注口語(yǔ)單用時(shí)讀xiě。這個(gè)變化引起了最多爭(zhēng)議。一種是特別歡迎，另一種就不高興。播音員不高興了，好不容易把這個(gè)“血（xuè）債要用血（xiě）來(lái)還”剛練好了，你又不算了；小學(xué)老師也有點(diǎn)不高興，好不容易教小孩怎么說(shuō)。由于爭(zhēng)議太大，“血"字讀音的修訂暫未得到教育部門核準(zhǔn)。

2011年10月，第三次審音啟動(dòng)，這次審音主要在1985年版審音表基礎(chǔ)上開(kāi)展，課題組很快確定“不折騰”的原則?！霸械臉?biāo)準(zhǔn)，有一部分字音