保俶塔申花實驗學(xué)校八年級上學(xué)期語文12月質(zhì)量調(diào)研試卷

保俶塔申花實驗學(xué)校八年級上學(xué)期語文12月質(zhì)量調(diào)研試卷浙江省杭州市保俶塔申花實驗學(xué)校2023-2024學(xué)年八年級上學(xué)期語文12月質(zhì)量調(diào)研試卷

一、【暢游語文樂園】（20分）

1．閱讀下面這段文字，完成下面小題。

語文學(xué)習(xí)之旅，是美好的精神之旅。伴著《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，我們一起領(lǐng)略了英雄們驍勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荩桓永锓蛉说哪_步，我們體會到了科學(xué)家吃苦耐勞、鍥而不舍的精神；隨著《藤野先生》，我們一同感受了魯迅對日本“愛國青年"的①（shēnwùtòngjí）____；品讀朱自清的《背影》，我們在晶②____yínɡ的淚光中仿佛又看見了那個肥胖而③（pánshān）____的背影。

（1）為加點字選擇正確的讀音（填字母）。

銳不可當(dāng)（A.dāngB.dǎng）鍥而不舍（A.qièB.qì）

（2）請根據(jù)拼音寫出正確的漢字。

【答案】（1）A；A

（2）深惡痛疾；瑩；蹣跚

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】（1）銳不可當(dāng)ruìbùkědāng形容勇往直前的氣勢，不可阻擋。

鍥而不舍qièérbùshě不斷地鏤刻。比喻堅持不懈。

（2）深惡痛疾shēnwùtòngjí極端厭惡和痛恨。

晶瑩jīngyíng光潔而透明

蹣跚pánshān形容步伐不穩(wěn)，歪歪斜斜的樣子。

故答案為：（1）A、A

（2）深惡痛疾；瑩；蹣跚

【點評】（1）本題考查學(xué)生拼讀能力，注意積累，掌握字詞讀音。要特別注意多音字。

（2）本題考查學(xué)生漢字書寫能力。注意積累，掌握字詞讀音，理解字詞含義，不寫錯別字。

2．下列選項中，語言表達最準(zhǔn)確、得體的一項是（）

小申爸爸收到了學(xué)校家委會的邀請函，邀請他參加即將召開的首次家委會會議，但他因故不能出席。他讓小申向家委會領(lǐng)導(dǎo)陳老師表達自己的歉意，小申應(yīng)該怎么說？

A．陳老師，因父親大人有事，恐難以參加學(xué)校的家委會會議了，我代父親深表愧意。

B．陳老師，真不好意思，父親原本要來參加家委會會議的，但因故沒辦法來了，對此深感遺憾。

C．陳老師，我爸爸因故不能出席家委會會議，失去了一個很好的學(xué)習(xí)機會，對此深表痛心。

D．陳老師，爸爸萬分期待學(xué)校即將召開的家委會會議，卻遺憾因故不能參與，特此表達誠摯歉意。

【答案】D

【知識點】語言得體

【解析】【分析】語言表達最準(zhǔn)確、得體，注意要寫明父親不能來，但是父親本身是很期待的，只是臨時有事參加不了，父親很遺憾的心情，和臨時爽約的歉意，這樣的表述就最為準(zhǔn)確得體。

A“父親大人”語言生硬，不符合現(xiàn)代口語的特點。

B“父親"語言生硬。

C應(yīng)該是臨時爽約的歉意，而不是不能來的痛心。

D符合要求。

故答案為：D

【點評】本題考查學(xué)生語言表達能力。根據(jù)題目要求，圍繞某個主題展開描寫，語言簡潔明了，有邏輯，突出重點即可。語言表達題要注意說話分寸，語言得體，避免因語言不當(dāng)產(chǎn)生沖突。

3．總有一些詩文動人心弦。

（1）李白初次遠(yuǎn)游，船過荊門吟詠，詩句“，”運用擬人的修辭手法，表達了詩人離開故鄉(xiāng)時依依不舍的感情。

（2）歐陽修出游潁州西湖，船動驚禽，劃破了湖面的寧靜，詩句“，___"為這一趟悠閑之旅平添了一份驚喜。

（3）李清照駕舟郊游，卻因為景色迷人而忘記了歸路，寫下“，_____________”。

（4）吳均描寫富春江美景生發(fā)聯(lián)想，文句“鳶飛戾天者，望峰息心；，"借景言志，含蓄地流露出作者愛慕美好的大自然，避世退隱的高潔志趣。

【答案】（1）仍憐故鄉(xiāng)水；萬里送行舟

（2）微動漣漪；驚起沙禽掠岸飛

（3）常記溪亭日暮；沉醉不知歸路

（4）經(jīng)綸世務(wù)者；窺谷忘反

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯字的寫法，如“憐、漪、禽、綸、世、反”等字。

故答案為：（1）仍憐故鄉(xiāng)水、萬里送行舟

（2）微動漣漪、驚起沙禽掠岸飛

（3）常記溪亭日暮、沉醉不知歸路

（4）經(jīng)綸世務(wù)者、窺谷忘反

【點評】（1）（2）（3）（4）這四題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結(jié)合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，（4）屬于直接默寫，比較簡單；（1）（2）（3）屬于理解性默寫，難度不大，學(xué)生理解古詩內(nèi)容即可答題。注意寫錯字或漏字、添字均不能得分。

4．亭、臺、軒、榭往往為文人雅士所喜愛，下面是小申為建在山腰的亭子取的亭名，依據(jù)對聯(lián)，最恰當(dāng)?shù)耐っ牵ǎ?/p>

上聯(lián)：清聽松聲留過客下聯(lián)：風(fēng)隨竹影送行人

A．松聲亭B．竹影亭C．清風(fēng)亭D．留客亭

【答案】D

【知識點】詩歌對聯(lián)；理解文章關(guān)鍵語句意思

【解析】【分析】注意上聯(lián)關(guān)鍵字“留客"，下聯(lián)關(guān)鍵字“行人”。可見對聯(lián)是留客送別，取名留客亭更好。

故答案為：D

【點評】本題考查給亭子取名。讀懂對聯(lián)內(nèi)容，理解對聯(lián)的重心，明確對聯(lián)中亭子的重點，篩選出選項中合適的名字即可。

請看下圖，完成下面的問題。

5．仔細(xì)觀察這幅漫畫，發(fā)揮你的想象，描述漫畫的內(nèi)容。

6．漫畫一般都寄寓意味深長的道理，這幅漫畫寄寓的道理是什么？

【答案】5．一個失信的人被限制貸款，被禁止乘坐軟臥，被禁止乘坐飛機……處處受限，處處碰壁，他的生活因失信像被關(guān)進了牢籠一樣失去了自由。他終于知道了失信的可怕……

6．誠信才能行天下，信譽才是我們生活自由的通行證。

【知識點】創(chuàng)新題型；漫畫釋義；啟示、感悟、建議類

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生漫畫理解能力。要先讀懂漫畫內(nèi)容，還要考慮漫畫背后的深意。把漫畫內(nèi)容和深意表達出即可。

（2）本題考查漫畫探究能力。讀懂漫畫內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫出自己的感悟和理解，注意態(tài)度積極向上，言之合理即可。

5．漫畫里是一個人被困在牢籠里，臉色凝重。牢籠上寫著禁止乘坐飛機、限制貸款、禁止乘坐列車軟臥，牢籠內(nèi)寫著失信。即失信的人就像被困在牢籠內(nèi)一樣，不能乘坐飛機，不能貸款，不能乘坐列車軟臥，做事情都受到限制，失去了自由后才知道失信的可怕。

故答案為：一個失信的人被限制貸款，被禁止乘坐軟臥，被禁止乘坐飛機……處處受限，處處碰壁，他的生活因失信像被關(guān)進了牢籠一樣失去了自由。他終于知道了失信的可怕……

6．漫畫里是一個人被困在牢籠里，臉色凝重。牢籠上寫著禁止乘坐飛機、限制貸款、禁止乘坐列車軟臥，牢籠內(nèi)寫著失信。即人不能失去信用，有信用走遍天下，無信用寸步難行。

故答案為：誠信才能行天下，信譽才是我們生活自由的通行證。

二、【感受文學(xué)魅力】（55分）

名著閱讀

7．給下列三部名著選擇合適的腰封推介。

《紅星照耀中國》選

《星星離我們有多遠(yuǎn)》選

《飛向太空港》選

A.仰望星空的浪漫情懷，立足大地的悲壯求索。

B.震撼世界的通俗讀物，堅毅奮勇的紀(jì)實作品。

C.今日人人皆知環(huán)保重要，但你聽，城市的春天越來越安靜。

D.知識與趣味并存的天文名著，神奇與浪漫交織的科普之旅。

8．根據(jù)閱讀經(jīng)驗，請判斷下面哪段文字出自《昆蟲記》，并簡述理由。

【甲】螳螂的身體流線型，以綠色、褐色為主；標(biāo)志性特征是有兩把“大刀"，即前肢，上有一排堅硬的鋸齒，大刀鉤末端長有攀爬的吸盤。頭部呈扇形，較?。粡?fù)眼突出，大而透亮；觸角細(xì)長；頸部可180度轉(zhuǎn)動；咀嚼式口器，上顎強勁。

【乙】一只無知無畏的灰色蝗蟲，迎面朝螳螂跳了過去。螳螂立刻表現(xiàn)得異常憤怒，它迅速地最大限度地張開翅膀并直豎起來，就像船帆一樣。同時，螳螂將身體上端彎曲起來，就像一根彎著手柄的拐杖，并不停地原地跳動。……這是螳螂在利用心理戰(zhàn)術(shù)和面前的敵人周旋。螳螂真是個心理專家啊。

【答案】7．B；D；A

8．乙段出自《昆蟲記》。法布爾用審美的眼光，人文的情懷觀察昆蟲世界。

他運用擬人、比喻等文學(xué)的筆法描寫螳螂，并稱其為“心理專家”，字里行間飽含情感。

甲段文字較為平實，只對螳螂作科普性介紹，不是法布爾的寫作風(fēng)格。

【知識點】作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；作品的藝術(shù)特色；作品的綜合評價；《紅星照耀中國》；《昆蟲記》

【解析】【點評】（1）本題考查為名著選擇合適的腰封推介。讀懂名著內(nèi)容，掌握名著大意，理解名著的體裁、特征、主要內(nèi)容、主旨情感等。分析選項中的內(nèi)容是否與之匹配即可。

（2）本題考查名著探究能力。讀懂名著內(nèi)容，掌握名著大意，理解名著語言特點及作者情感。分析【甲】【乙】兩段文字的語言特點，分析是否符合《昆蟲記》的特點，根據(jù)題目要求答題即可。

7．《紅星照耀中國》，是美國記者埃德加·斯諾創(chuàng)作的紀(jì)實文學(xué)，真實記錄了埃德加·斯諾自1936年6月至1936年10月在中國西北革命根據(jù)地進行實地采訪的所見所聞，報道了中國和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。該作品從多個方面展示中國共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻的精神，瓦解了種種歪曲、丑化共產(chǎn)黨的謠言。對應(yīng)B

《星星離我們有多遠(yuǎn)》是一本深入淺出的天文學(xué)科普著作，為我們系統(tǒng)展示了歷代天文學(xué)家如何兢兢業(yè)業(yè)、利用各種巧妙方法測量天體距離的歷程。從近處的月亮，到遙遠(yuǎn)的河外星系，從三角視差法，到光譜線的“紅移"，作者由淺入深，由近及遠(yuǎn)，層層推開，娓娓道來，把讀者吸引進天文學(xué)家探索宇宙空間的艱巨行程之中。對于D

《飛向太空港》是李鳴生創(chuàng)作的長篇報告文學(xué)，寫的是中國“長征三號”火箭首次在西昌衛(wèi)星發(fā)射場發(fā)射外國衛(wèi)星——美國“亞洲一號"的故事。該作品以歷史的筆法勾勒概貌，烘托背景，以文學(xué)的手法塑造人物，描繪細(xì)節(jié)，講述故事，表達情感，可讀性較強，字里行間洋溢著樂觀、自豪的情緒。對應(yīng)A

故答案為：B、D、A

8．《昆蟲記》是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲生物學(xué)著作。作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲，字里行間都透露出作者對生命的尊敬與熱愛。

【乙】出自《昆蟲記》?！疽摇浚壕拖翊粯?，比喻。這是螳螂在利用心理戰(zhàn)術(shù)和面前的敵人周旋：擬人。符合《昆蟲記》中作者“用人性去看待昆蟲，字里行間都透露出作者對生命的尊敬與熱愛”的特點。

【甲】是對螳螂科普性的介紹，語言不生動優(yōu)美，只是簡單的介紹，不符合《昆蟲記》的特點。

故答案為：乙段出自《昆蟲記》。法布爾用審美的眼光，人文的情懷觀察昆蟲世界。他運用擬人、比喻等文學(xué)的筆法描寫螳螂，并稱其為“心理專家"，字里行間飽含情感。

甲段文字較為平實，只對螳螂作科普性介紹，不是法布爾的寫作風(fēng)格。

文學(xué)作品閱讀

懷李叔同先生

豐子愷

①距今二十九年前，我十七歲的時候，最初在杭州的浙江省立第一師范學(xué)校里見到李叔同先生，即后來的弘一法師，他是我們的音樂教師。李先生一生的最大特點是“認(rèn)真”。他對于一件事，不做則已，要做就非做得徹底不可。

②他出身于富裕之家，他墜地后就遭父喪，又逢家庭之變，青年時就陪了他的生母南遷上海。當(dāng)時上海文壇有著名的滬學(xué)會，李先生應(yīng)滬學(xué)會征文，名字屢列第一。當(dāng)時在上海的他：絲絨碗帽，正中綴一方白玉，曲襟背心，花緞袍子，后面掛著胖辮子，底下緞帶扎腳管，雙梁厚底鞋子，頭抬得很高，英俊之氣，流露于眉目間。真是當(dāng)時上海一等的翩翩公子。這是最初表示他的特性：凡事認(rèn)真。他立意要做翩翩公子，就徹底地做一個翩翩公子。

③后來他到日本。他赴日本留學(xué)的時候，作一首《金縷曲》，詞曰：“披發(fā)佯狂走，莽中原，暮鴉啼徹，幾株衰柳。破碎河山誰收拾？零落西風(fēng)依舊。便惹得離人消瘦……長夜西風(fēng)眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖國，忍辜負(fù)？"讀這首詞，可想見他當(dāng)時豪氣滿胸，愛國熱情熾盛。在日本時，看見明治維新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放棄了翩翩公子的態(tài)度，改做一個留學(xué)生。他對于西洋藝術(shù)全面進攻，繪畫、音樂、文學(xué)、戲劇都研究。后來他在日本創(chuàng)辦春柳劇社，并演當(dāng)時西洋著名的悲劇《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登場。卷發(fā)，白的上衣，白的長裙拖著地面，腰身小到一把，兩手舉起托著后頭，頭向右歪側(cè)，眉峰緊蹙，眼波斜睇，正是茶花女自傷命薄的神情。后來，我見過李先生在日本時的照片：高帽子、硬領(lǐng)、硬袖、燕尾服、尖頭皮鞋，加之長身、高鼻，沒有腳的眼鏡夾在鼻梁上，竟活像一個西洋人。由此可以想見，當(dāng)時他是徹頭徹尾的一個留學(xué)生。這是第二次表示他的特性：凡事認(rèn)真。學(xué)一樣，像一樣。

④他回國后，在上海太平洋報社當(dāng)編輯。不久，就被南京高等師范請去教圖畫、音樂。后來又應(yīng)杭州師范之聘，同時兼任兩個學(xué)校的課，我就是杭州師范的學(xué)生。這時候，李先生已由留學(xué)生變?yōu)榻處煛＿@一變，變得真徹底：漂亮的洋裝不穿了，卻換上灰色粗布袍子、黑布馬褂、布底鞋子。金絲邊眼鏡也換了黑的鋼絲邊眼鏡。他是一個修養(yǎng)很深的美術(shù)家，所以對于儀表很講究。他穿布衣，全無窮相，而另具一種樸素的美。“淡妝濃抹總相宜”，這詩句原是描寫西子的，但拿來形容我們的李先生的儀表，也很適用。他一時代的服裝，表現(xiàn)著一時代的思想與生活。各時代的思想與生活判然不同，各時代的服裝也判然不同。這是第三次表示他的特性：認(rèn)真。

⑤我讀二年級時，圖畫歸李先生教。他本來常讀性理的書，后來忽然信了道教，案頭常常放著道藏。但他學(xué)道的時候很短。不久他就學(xué)佛。李先生告訴我，他不久要出家為僧。我愕然不知所對。過了幾天，他果然辭職，到了虎跑寺。我們再去望他時，他已光著頭皮，穿著僧衣，儼然一位清癯的法師了。法師的僧臘（出家時間）二十四年。這二十四年中，他一貫到底，而且修行功夫愈進愈深。他的生活非常認(rèn)真。舉一例說：有一次我寄一卷宣紙去，請弘一法師寫佛號。宣紙多了些，他就來信問我，多余的宣紙如何處置？有一次他到我家。我請他藤椅子里坐。他把藤椅子輕輕搖動，然后慢慢地坐下去。起先我不敢問。后來看他每次都如此，我就啟問。法師回答我說：“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著。突然坐下去，要把它們壓死，所以先搖動一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避。"讀者聽到這話，也許要笑。但這正是做人極度認(rèn)真的表現(xiàn)。

⑥現(xiàn)在弘一法師在福建泉州圓寂了。我和李先生在世間的師徒塵緣已經(jīng)結(jié)束，然而他的遺訓(xùn)——認(rèn)真——永遠(yuǎn)銘刻在我心頭。

（節(jié)選自《你的微笑》）

9．“認(rèn)真”是李叔同顯著的人物特點，文章是用哪幾件事來表現(xiàn)這個特征的？

10．破碎河山誰收拾？零落西風(fēng)依舊。便惹得離人消瘦……長夜西風(fēng)眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖國，忍辜負(fù)？（從修辭角度賞析）、

11．這一變，變得真徹底：漂亮的洋裝不穿了，卻換上灰色粗布袍子、黑布馬褂、布底鞋子。金絲邊眼鏡也換了黑的鋼絲邊眼鏡。（從人物描寫角度賞析）

12．本文與《藤野先生》的開頭，在寫作手法上有什么不同，請結(jié)合文章內(nèi)容比較分析。（4分）

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生"的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。

——魯迅《藤野先生》

13．請從以下選項中選擇一項與本文進行組合，從寫作手法角度簡述這樣組合的理由。

A.《美麗的顏色》B.《列夫·托爾斯泰》C.《長征》

【答案】9．具體體現(xiàn)在①青年時期好學(xué)上進，認(rèn)真做有志青年；②留學(xué)日本，刻苦研究西洋文化，認(rèn)真做一個報效祖國的學(xué)生；③回國后認(rèn)真教學(xué)；④出家后，認(rèn)真做人，做事情一絲不茍。

10．通過反問的修辭手法，突出了李叔同學(xué)習(xí)西洋文明的原因是為了探索救國救民之路，突出了他的愛國精神。

11．通過外貌描寫，突出了李叔同由留學(xué)生變?yōu)榻處煏r穿著全變了，突出他對于儀表很講究，他是一個修養(yǎng)很深的美術(shù)家。贊美他凡事認(rèn)真。

12．這篇文章是第一段直接寫主要人物，李叔同，并且點明文章主旨：李先生最大的特點是認(rèn)真?！短僖跋壬窙]有寫主人公藤野先生，而是寫清國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)，突出作者對東京失望，引出下文，作者去仙臺，再引出主人公藤野先生，開頭也沒有點出中心。

13．①與《美麗的顏色》組合，都有人物動作描寫、外貌描寫，居里夫人攪拌瀝青很認(rèn)真，李叔同一生也很認(rèn)真。

②與《列夫托爾斯泰》組合，都有很多外貌描寫，寫人都抓住了特征。

【知識點】記敘性散文；列夫·托爾斯泰；《長征》節(jié)選；美麗的顏色；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；外貌描寫；反問

【解析】【點評】（1）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，在文中找到對應(yīng)句，整合語言，簡要概括大意即可。

（2）本題考查修辭手法。注意修辭格式，指出運用何種修辭方法，分析如何修飾語句，修辭的作用，表達作者何種情感。?？夹揶o手法是：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問、借代等。

（3）本題考查人物描寫。注意格式，指出運用何種描寫方法，分析如何修飾語句，表達作者何種情感。人物描寫方法是：外貌、語言、神態(tài)、動作、心理描寫。

（4）本題考查文章對比閱讀。課內(nèi)知識注意掌握。通讀全文，理解文章大意。分析文章開頭描寫內(nèi)容在手法上的特點，用自己的話概括兩篇文章開頭手法的區(qū)別即可。

（5）本題考查文章組合理解。注意手法相同的文章可以組合。課內(nèi)知識注意掌握。通讀全文，理解文章大意。在文中找到對應(yīng)句，分析文章的寫作手法，選項中文章寫作手法和本文手法相似的可以組合。

9．概括題在文中找到對應(yīng)句，分析歸納即可。

②青年時就陪了他的生母南遷上海。當(dāng)時上海文壇有著名的滬學(xué)會，李先生應(yīng)滬學(xué)會征文，名字屢列第一。......這是最初表示他的特性：凡事認(rèn)真。即青年時期好學(xué)上進，認(rèn)真做有志青年。

③在日本時，看見明治維新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放棄了翩翩公子的態(tài)度，改做一個留學(xué)生。他對于西洋藝術(shù)全面進攻，繪畫、音樂、文學(xué)、戲劇都研究。......這是第二次表示他的特性：凡事認(rèn)真。學(xué)一樣，像一樣。即留學(xué)日本時，刻苦研究西洋文化，認(rèn)真做一個將來能報效祖國的學(xué)生。

④他回國后，.....這時候，李先生已由留學(xué)生變?yōu)榻處煛?.....他一時代的服裝，表現(xiàn)著一時代的思想與生活。各時代的思想與生活判然不同，各時代的服裝也判然不同。這是第三次表示他的特性：認(rèn)真。即回國后認(rèn)真教學(xué)。

⑤我們再去望他時，他已光著頭皮，穿著僧衣，儼然一位清癯的法師了。法師的僧臘（出家時間）二十四年。這二十四年中，他一貫到底，而且修行功夫愈進愈深。他的生活非常認(rèn)真。......但這正是做人極度認(rèn)真的表現(xiàn)。即出家后，認(rèn)真做人，做事情一絲不茍。

故答案為：①青年時期好學(xué)上進，認(rèn)真做有志青年；②留學(xué)日本，刻苦研究西洋文化，認(rèn)真做一個報效祖國的學(xué)生；③回國后認(rèn)真教學(xué)；④出家后，認(rèn)真做人，做事情一絲不茍。

10．這句話是寫國家被入侵，山河破碎，作為有志青年的他怎能辜負(fù)祖國，是反問，寫他內(nèi)心很痛苦，想要報效祖國的決心和愛。結(jié)合前文寫他赴日本留學(xué)，寫他見到明治維新時渴慕西洋文明，其實根本原因是因為他要學(xué)習(xí)日本明治維新文化，回國后可以拯救自己的祖國，突出表現(xiàn)他的愛國主義精神。

故答案為：通過反問的修辭手法，突出了李叔同學(xué)習(xí)西洋文明的原因是為了探索救國救民之路，突出了他的愛國精神。

11．衣服著裝等是屬于外貌描寫，這里是寫他回國后由留學(xué)生變?yōu)榻處?，衣服著裝等穿的都符合現(xiàn)在的教師身份，樸素簡單，突出他是一個修養(yǎng)很深的美術(shù)家，對于儀表很講究。也突出他認(rèn)真的性格。

故答案為：通過外貌描寫，突出了李叔同由留學(xué)生變?yōu)榻處煏r穿著全變了，突出他對于儀表很講究，他是一個修養(yǎng)很深的美術(shù)家。贊美他凡事認(rèn)真。

12．本文標(biāo)題《懷李叔同先生》，開頭第一段就直接介紹了主人公李叔同，強調(diào)他最大的特點是認(rèn)真，突出文章主旨。

《藤野先生》文章一開頭是直接寫目擊東京“清國留學(xué)生”的醉生夢死，激起自己想“到別的地方去看看"的原因。接著寫去仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校，在這里才寫到藤野先生，才寫了他對自己的關(guān)懷、教育的深厚情誼，以及放棄學(xué)醫(yī)的思想變化原因。

故答案為：這篇文章是第一段直接寫主要人物，李叔同，并且點明文章主旨：李先生最大的特點是認(rèn)真?！短僖跋壬窙]有寫主人公藤野先生，而是寫清國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)，突出作者對東京失望，引出下文，作者去仙臺，再引出主人公藤野先生，開頭也沒有點出中心。

13．結(jié)合文章的手法分析和本文的相似處即可。

《美麗的顏色》寫瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，外貌描寫，寫居里夫人在惡劣的環(huán)境下還認(rèn)真工作，本文寫李叔同也寫到了外貌描寫，李叔同青年時期是個翩翩公子，后來由留學(xué)生變?yōu)榻處煏r穿著變的簡單樸素，還寫了他最大的特點也是認(rèn)真。

《列夫·托爾斯泰》是茨威格對托爾斯泰的形象描寫。文中“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上?！笔峭饷裁鑼憽１疚膶懤钍逋矊懙搅送饷?，李叔同由留學(xué)生變?yōu)榻處煏r穿著全變了，變的簡單樸素。寫人都抓住了特征。

故答案為：①與《美麗的顏色》組合，都有人物動作描寫、外貌描寫，居里夫人攪拌瀝青很認(rèn)真，李叔同一生也很認(rèn)真。

②與《列夫托爾斯泰》組合，都有很多外貌描寫，寫人都抓住了特征。

非文學(xué)作品閱讀

【材料一】

“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰（shuāi）"

“遠(yuǎn)上寒山石斜（xié），白云生處有人家。”

“一騎（qí）紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。"

……

注：衰在詩中本讀cuī，斜在詩中本讀xiá，騎在詩中本讀jì。由于讀錯的人較多，現(xiàn)己更改拼音?，F(xiàn)在新版教科書上的注音是衰（shuāi）、斜（xié）、騎（qí）。

類似的還有不少，如下：

“說客”的“說"原來讀“shuì”，但現(xiàn)在規(guī)定讀“shuō"，另外還有說（shuō）服；“粳米”的“粳"原來讀“jīng”，但現(xiàn)在要讀“gěng"

這幾天，網(wǎng)友們對拼音的發(fā)帖引發(fā)熱議，許多人稱“怕自己上了個假學(xué)”，覺得以前語文老師正過的音都是淚啊！心疼咱們學(xué)配音和學(xué)播音的寶寶們，幾乎每年都會有幾個字的讀音有變化。

【材料二】

上圖為網(wǎng)傳讀音與審音規(guī)范、詞典的對比。2016年修訂稿為征求意見的版本，尚未實施，審音組會進行一定的修改，最后公布的版本與該版本存在部分區(qū)別。在此之前，讀音應(yīng)仍以1985年版為準(zhǔn)。

【材料三】

審音，即是審定字的讀音，制定標(biāo)準(zhǔn)語的規(guī)范。近代中國標(biāo)準(zhǔn)語的制定自清末開始，民國時期有兩次審音，中華人民共和國建立后有三次。1955年審音時，普通話以“北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音"得以確定。1980年代的審音開始采用“統(tǒng)讀”，統(tǒng)一了沒有實際意義區(qū)別的讀音，例如“究"（舊有jiù音）統(tǒng)讀為jiū，“橙”（舊有chén音）統(tǒng)讀為chéng。

“從語言研究的角度說，記錄描寫好語言事實最重要。大眾讀音存在差異，無所謂對與錯。人們私下怎么說話，發(fā)什么音，你是管不著的。"審音課題組成員劉祥柏解釋，因為播音、機器信息處理等領(lǐng)域需要標(biāo)準(zhǔn)，審音才具有迫切的現(xiàn)實需求。

“同樣一個意思里有不同的讀音，如果國家整合為一個讀音的話，對于學(xué)生和老師教學(xué)都是比較減負(fù)的?！币晃缓幽铣踔姓Z文教師相信，統(tǒng)讀具有實際好處。

據(jù)了解，一批晚近出現(xiàn)的新詞加入了新讀音?！按虻模╠ī）"“拜拜（bái）”都是受外來詞匯影響而產(chǎn)生，分別演變自粵語詞匯“的士"（taxi）和英語詞匯“bye”?；ヂ?lián)網(wǎng)用語“下載"，按語義應(yīng)該與裝載（zài）相通，但由于日常生活中多讀zǎi，最終確定為下載（zǎi）。

又如“血”字原有兩個讀音，xuè和xiě，意思上差別極小，會出現(xiàn)“血（xuè）債要用血（xiě）來還"這種繁復(fù)的情況。但調(diào)查顯示，讀xuè和xiě的受訪者分別僅有三成和兩成，最多人將它讀為xuě。這本是并不存在的讀音。討論過后，審音組在修訂稿中把“血”統(tǒng)讀為xuě，另外標(biāo)注口語單用時讀xiě。這個變化引起了最多爭議。一種是特別歡迎，另一種就不高興。播音員不高興了，好不容易把這個“血（xuè）債要用血（xiě）來還"剛練好了，你又不算了；小學(xué)老師也有點不高興，好不容易教小孩怎么說。由于爭議太大，“血”字讀音的修訂暫未得到教育部門核準(zhǔn)。

2011年10月，第三次審音啟動，這次審音主要在1985年版審音表基礎(chǔ)上開展，課題組很快確定“不折騰"的原則?！霸械臉?biāo)準(zhǔn)，有一部分字音可能也不是很合理，但是我們就不再改了?！眲⑾榘卣f。最典型的例子是“呆板"?！熬邆湟欢ㄕZ言學(xué)修養(yǎng)的人，會覺得這個不合適。”劉祥柏分析，呆讀ái時指“不靈活，不懂得變通"，與讀dāi時語義不同，但之前審音已將其確認(rèn)為dāi，調(diào)查顯示大部分人都采用了這一讀音，因此沒有改回去。

14．某報刊準(zhǔn)備采用以上三組文字做一個專題，現(xiàn)在需要取一個大標(biāo)題。你認(rèn)為下列哪一個選項最適合做這組文章的大標(biāo)題？請說明理由。

A.語言在不斷變化，發(fā)音為什么要有標(biāo)準(zhǔn)？

B.注意，這些字詞的拼音被改了！

C.漢字讀音變化，不必大驚小怪。

15．結(jié)合材料二中的相關(guān)內(nèi)容，給材料一中的網(wǎng)友作出解釋，消除他們的憂慮。

16．根據(jù)材料三，審音課題組在確定字的讀音時的原則有哪些？

17．你如何看待“漢字讀音”發(fā)生變化這一現(xiàn)象？結(jié)合三則材料，發(fā)表觀點并說明理由。

【答案】14．【示例一】選A。這一標(biāo)題用問句的形式，提出疑惑，激發(fā)讀者閱讀興趣。這三段文字從網(wǎng)友對字音的熱議、部分爭議讀音的現(xiàn)狀和審音中的一些基本標(biāo)準(zhǔn)、原則角度討論了語言的變化，既回答了標(biāo)題的疑問，也引發(fā)了讀者的思考。

【示例二】選C。這一標(biāo)題向材料一中的網(wǎng)友們表達了態(tài)度，是對網(wǎng)絡(luò)中盲目熱議的一種糾偏。同時材料二和三也對“不必大驚小怪"的原因做出了解釋。這一標(biāo)題平實、準(zhǔn)確，態(tài)度鮮明，符合整組文字的基本觀點。

15．這些都是網(wǎng)傳的版本，并沒有實施，且目前仍以1985年版的《普通話異讀詞審音表》為準(zhǔn)。如“衰”“斜"“野”在古詩詞是為押韻而臨時改動的，從未收錄過審音表；又如“說"，并沒有規(guī)定只讀“shuo”，1985年版認(rèn)為“說服"不屬于異讀詞，2016年版也有兩種讀音，因此這些內(nèi)容大多是都是誤傳，請不要盲目評論。

16．以“北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音”；統(tǒng)一沒有實際意義區(qū)別的讀音；受外來詞匯影響而產(chǎn)生的新讀音根據(jù)使用情況加以確定：爭議很大的字音要特別慎重∶“不折騰"原則，根據(jù)語言事實，大部分人都在用的字音就不做修改。

17．【示例一】我認(rèn)為發(fā)生變化是有利的，可行的。盡管一些詞語中的字音被更改，但隨著人類社會的發(fā)展，如死守固有的讀音，可能會造成交流的困難，也不符合事物的發(fā)展規(guī)律。當(dāng)然讀音的糾正需要權(quán)威部門做統(tǒng)一規(guī)范，從事語言文字工作和教育工作者要主。動知曉并進行修正，做好正確讀音的傳播。

【示例二】我認(rèn)為“漢字讀音”修改要慎重，否則會引起材料一中的混亂，造成網(wǎng)絡(luò)誤產(chǎn)生誤解。但從播音、教育的角度來看，統(tǒng)一讀音有其現(xiàn)實的必要性，應(yīng)該根據(jù)語言發(fā)展的規(guī)律，進行及時的調(diào)整。

【知識點】新聞、材料類；擬寫新聞材料標(biāo)題；啟示、感悟、建議類

【解析】【點評】（1）本題考查選取材料標(biāo)題。標(biāo)題是能夠概括材料內(nèi)容的簡短文字，字不要多要精簡，語言通順即可。標(biāo)題的擬寫要善于抓住主要部分的表述，并進行概括這句話即可。注意分析三個選項的標(biāo)題，選取符合要求的選項即可。

（2）本題考查學(xué)生語言表達能力。讀懂材料二的內(nèi)容，并根據(jù)材料二重點對材料一網(wǎng)友的憂慮進行回復(fù)，語言簡潔明了，有邏輯，突出重點即可。語言表達題要注意說話分寸，語言得體，避免因語言不當(dāng)產(chǎn)生沖突。

（3）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀材料三，抓住材料三的主要信息，提取關(guān)鍵語句，在材料三中找到對應(yīng)句，整合語言，簡要概括審音課題組在確定字的讀音時的原則即可。

（4）本題考查個人看法。注意讀懂材料大意，理解出題人意圖。結(jié)合自身經(jīng)歷談對“漢字讀音"變化的看法，態(tài)度要積極向上，言之合理。

【譯文】

【材料一】

我在年少時離開家鄉(xiāng)，到了遲暮之年才回來。我的鄉(xiāng)音雖未改變，但鬢角的毛發(fā)卻已經(jīng)疏落。

山石小路遠(yuǎn)上山巔彎彎又斜斜，白云生發(fā)之處隱隱約約有幾戶人家。

一騎馳來，煙塵滾滾，妃子歡心一笑，無人知道是南方送了荔枝鮮果來。

14．【材料一】選取中小學(xué)語文課本上典型的古詩句，針對古詩句中的某個詞讀音的變化展開議論，引發(fā)人們討論，這個子到底怎么讀，正確的讀音到底是什么。

【材料二】選取的9個漢字，在1985年、2016年、網(wǎng)傳版本、現(xiàn)代漢語詞典（第七版）上讀音的變化，清晰明確，變動一目了然。2016年修訂稿與1985年相比，稍有變動，四個版本相比，讀音基本是以1985年版為準(zhǔn)。

【材料三】寫審音組三次審音，以不折騰為原則開展，讀音符合語境義的標(biāo)準(zhǔn)。

A.語言在不斷變化，發(fā)音為什么要有標(biāo)準(zhǔn)？標(biāo)題是問號的形式，吸引讀者閱讀興趣，且交代主要內(nèi)容是讀音有變化，且有發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)。而三則材料寫了有些字詞的讀音是有變化的，如材料一、材料二中某些詞讀音存在變化。材料三寫了審音組三次審音，以不折騰為原則開展，讀音要符合語境義，這是發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音不是隨便發(fā)的，對應(yīng)C。

C.漢字讀音變化，不必大驚小怪。標(biāo)題平實簡樸，表明觀點，直截了當(dāng)。三則材料寫了有些字詞的讀音是有變化的，但是很正常，讀音的標(biāo)準(zhǔn)就是以不折騰為原則，讀音符合語境義，雖然詞匯讀音稍有變化，但是總體還是符合大家的言語習(xí)慣的，所以大家不必驚慌，這是很平常的一件事情，對應(yīng)C。

B.注意，這些字詞的拼音被改了！標(biāo)題的重點是強調(diào)個別字讀音有變。但是三則材料的重點不是講個別字讀音發(fā)生變化，所以B不符合要求。

故答案為：【示例一】選A。這一標(biāo)題用問句的形式，提出疑惑，激發(fā)讀者閱讀興趣。這三段文字從網(wǎng)友對字音的熱議、部分爭議讀音的現(xiàn)狀和審音中的一些基本標(biāo)準(zhǔn)、原則角度討論了語言的變化，既回答了標(biāo)題的疑問，也引發(fā)了讀者的思考。

【示例二】選C。這一標(biāo)題向材料一中的網(wǎng)友們表達了態(tài)度，是對網(wǎng)絡(luò)中盲目熱議的一種糾偏。同時材料二和三也對“不必大驚小怪”的原因做出了解釋。這一標(biāo)題平實、準(zhǔn)確，態(tài)度鮮明，符合整組文字的基本觀點。

15．【材料二】中可以看到關(guān)于【材料一】中出現(xiàn)的四個詞“衰、斜、騎、說"讀音的變化表。網(wǎng)傳版本中字詞讀音有很大的變化，但是比較一下表格可知這僅僅是網(wǎng)傳版本，并不是真的。雖然《現(xiàn)代漢語詞典（第七版）》中“說”多了兩個讀音，但是總體來看，還是以1985年版的《普通話異讀詞審音表》為準(zhǔn)。所以大家并不要驚慌，網(wǎng)傳的不一定是對的，不要人云亦云，還是以1985年版的《普通話異讀詞審音表》為準(zhǔn)即可。

故答案為：這些都是網(wǎng)傳的版本，并沒有實施，且目前仍以1985年版的《普通話異讀詞審音表》為準(zhǔn)。如“衰"“斜”“野"在古詩詞是為押韻而臨時改動的，從未收錄過審音表；又如“說”，并沒有規(guī)定只讀“shuo"，1985年版認(rèn)為“說服”不屬于異讀詞，2016年版也有兩種讀音，因此這些內(nèi)容大多是都是誤傳，請不要盲目評論。

16．在【材料三】中找到對應(yīng)句，分析歸納即可。

【材料三】第一段：1955年審音時，普通話以“北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音"得以確定。1980年代的審音開始采用“統(tǒng)讀”，統(tǒng)一了沒有實際意義區(qū)別的讀音。

第四段：“打的（dī）"“拜拜（bái）”都是受外來詞匯影響而產(chǎn)生，分別演變自粵語詞匯“的士"（taxi）和英語詞匯“bye”?；ヂ?lián)網(wǎng)用語“下載"，按語義應(yīng)該與裝載（zài）相通，但由于日常生活中多讀zǎi，最終確定為下載（zǎi）。即受外來詞匯影響而產(chǎn)生的新讀音根據(jù)使用情況加以確定。

第五段：由于爭議太大，“血”字讀音的修訂暫未得到教育部門核準(zhǔn)。即爭議很大的字音要特別慎重。

第六段：課題組很快確定“不折騰"的原則。......劉祥柏分析，呆讀ái時指“不靈活，不懂得變通”，與讀dāi時語義不同，但之前審音已將其確認(rèn)為dāi，調(diào)查顯示大部分人都采用了這一讀音，因此沒有改回去。即“不折騰"原則，根據(jù)語言事實，大部分人都在用的字音就不做修改。

故答案為：以“北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音”；統(tǒng)一沒有實際意義區(qū)別的讀音；受外來詞匯影響而產(chǎn)生的新讀音根據(jù)使用情況加以確定：爭議很大的字音要特別慎重∶“不折騰"原則，根據(jù)語言事實，大部分人都在用的字音就不做修改。

17．談對“漢字讀音”變化的看法，態(tài)度要積極向上，言之合理即可。如贊同，時代在發(fā)展，一些字詞讀音也發(fā)生了變化，尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較好，如果沒有專門審定字的讀音，制定標(biāo)準(zhǔn)語的規(guī)范的部門去統(tǒng)一規(guī)定字詞讀音，那有些錯誤讀音會一直存在，造成大面積傳播，給人帶來困擾，不利于正確讀音的傳播。

如要謹(jǐn)慎行事，因為有些字詞是人們小時候就這么讀的，過去老師、大人都是這么教的，如果修改，會造成困擾，就如材料一中的困境。但是從材料三中可以看到因為播音、機器信息處理等領(lǐng)域需要標(biāo)準(zhǔn)，審音才具有迫切的現(xiàn)實需求。所以統(tǒng)一讀音也有必要性，只是要慎重即可。

故答案為：【示例一】我認(rèn)為發(fā)生變化是有利的，可行的。盡管一些詞語中的字音被更改，但隨著人類社會的發(fā)展，如死守固有的讀音，可能會造成交流的困難，也不符合事物的發(fā)展規(guī)律。當(dāng)然讀音的糾正需要權(quán)威部門做統(tǒng)一規(guī)范，從事語言文字工作和教育工作者要主。動知曉并進行修正，做好正確讀音的傳播。

【示例二】我認(rèn)為“漢字讀音"修改要慎重，否則會引起材料一中的混亂，造成網(wǎng)絡(luò)誤產(chǎn)生誤解。但從播音、教育的角度來看，統(tǒng)一讀音有其現(xiàn)實的必要性，應(yīng)該根據(jù)語言發(fā)展的規(guī)律，進行及時的調(diào)整。

【人文歷史熏陶】

蕭相國①世家（節(jié)選）

漢三年，漢王與項羽相距京索之間，上數(shù)使使勞苦丞相。鮑生謂丞相曰：“王暴衣露蓋，數(shù)使使勞君者，有疑君心也。為君計，莫若遣君子孫昆弟能勝兵者悉詣軍所，上必益②信君?！庇谑呛螐钠溆?，漢王大說。

漢五年，既殺項羽，定天下，論功行封。群臣爭功，歲余功不決。高祖以蕭何功最盛，封為酂侯，所食邑③多?！続】功臣皆曰：“臣等身被④堅執(zhí)銳多者百余戰(zhàn)少者數(shù)十合攻城略地大小各有差。今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論，不戰(zhàn)，顧反居臣等上，何也？"高帝曰：“諸君知獵乎？”曰：“知之。"“知獵狗乎？”曰：“知之。"高帝曰：“夫獵，追殺獸兔者狗也，而發(fā)蹤指示獸處者人也。今諸君徒⑤能得走獸耳，功狗也。至如蕭何，發(fā)蹤指示，功人也。且諸君獨以身隨我，多者兩三人。今蕭何舉⑥宗數(shù)十人皆隨我，功不可忘也。”群臣皆莫敢言。

（選自司馬遷《史記·蕭相國世家》）

18．請用現(xiàn)代漢語將注釋補充完整。

【注釋】：①蕭相國：即蕭何，漢初開國功臣，輔佐高祖劉邦建立漢朝。

②益：

③食邑：這里指分封到的土地。

④被：___

⑤徒：

⑥舉：填序號（A.推舉B.舉行C.全）

19．排練至【A】處時，小申請你給“群臣"的臺詞斷句。

臣等身被堅執(zhí)銳多者百余戰(zhàn)少者數(shù)十合攻城略地大小各有差

20．請你給【A】處的臺詞提一些語氣或表情上的建議，并說明理由。

21．演出結(jié)束后，小申卻越來越疑惑：選文中沒有出現(xiàn)蕭何，卻為何會出現(xiàn)在《史記·蕭相國世家》中？結(jié)合《周亞夫軍細(xì)柳》的相關(guān)寫法為他解惑。

22．參照示例，根據(jù)提示，賞析《三衢道中馬上口占》。

商山早行[唐]溫庭筠晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘?！緦嵕百p析】前三聯(lián)寫眼前的景，行人的足跡、板橋上的白霜、山路上的落葉和明滅的枳花，構(gòu)成一個寂寞清冷的世界?！咎摼百p析】尾聯(lián)想象故鄉(xiāng)的景，池塘里滿是自在戲水的禽鳥，一派生機，表達詩人對故鄉(xiāng)的無限向往之情。三衢道中馬上口占[宋]程宿短亭疏柳映秋千，馬上人家谷雨前。幾樹槍旗茶霍靡，一溪鱗甲水潺湲。鶯期別后聞余弄，蠶候歸來見小眠。可惜西湖湖上月，夜來虛過十分圓?！咀⑨尅砍趟蓿横橹蓍_化人，宋朝狀元?；簦杭菜俚臉幼?。弄：小曲?！緦嵕百p析】⑴____________【虛景賞析】⑵____________

【答案】18．更加；通“披”，穿戴；只；C

19．臣等身被堅執(zhí)銳/多者百余戰(zhàn)/少者數(shù)十合/攻城略地/大小各有差

20．在語氣方面，我建議表演者在說“臣等身被堅執(zhí)銳……"中的“被堅執(zhí)銳”時聲音響亮一些，用非?？隙ㄕZ氣，體現(xiàn)出一種居功自傲者的得意：在說“今蕭何……"中的“徒持文墨議論”時，則要求他們用質(zhì)疑語氣，體現(xiàn)眾臣對蕭何的輕蔑和內(nèi)心的憤憤不平。

21．這屬于側(cè)面描寫。選文通過群臣與劉邦的對話，尤其是通過劉邦對蕭何的高度評價中塑造蕭何運籌帷幄、謀略過人的形象；《周亞夫軍細(xì)柳》中，無論是先寫其他兩個軍營的散漫，還是皇帝離開后對周亞夫“此真將軍也"的贊賞，無疑都是從側(cè)面突出顯周亞夫的治軍有方，軍紀(jì)嚴(yán)明。

22．前三聯(lián)寫眼前景，短亭與疏柳，茶樹與溪水，鶯韻與蠶眠，這些景象充滿親切閑適的生活氣息。尾聯(lián)想象西湖夜景，湖水空寂，月圓人缺，寄托著詩人對西湖的眷念之情。

【知識點】語速與語調(diào)；停頓與節(jié)奏；重音；把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲作者表達的思想感情；商山早行；寄情山水；周亞夫軍細(xì)柳；側(cè)面描寫；文言文斷句；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言文實詞。文言實詞要注意積累，另外實詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語境正確答題。

（2）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準(zhǔn)確，語言表達要通達優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

（3）本題考查語氣和表情的建議。讀懂文言文內(nèi)容，找到對應(yīng)句，聯(lián)系上下文，理解A處語境義。如果人物態(tài)度堅定或認(rèn)可某件事時，那語氣是響亮的。如果人物不認(rèn)可語氣可以是質(zhì)疑的，注意結(jié)合內(nèi)容分析即可。

（4）本題考查側(cè)面描寫。作用：通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。注意掌握課內(nèi)知識，明白側(cè)面描寫的定義及用法，根據(jù)題目要求答題即可。

（5）本題考查古詩賞析。參考《商山早行》的賞析內(nèi)容，賞析古詩即可。注意讀懂古詩句，理解古詩句表達含義，抓住詩句中的意象、情感詞等，結(jié)合作者生平背景賞析，理解詩人情感即可。

【譯文】

《蕭相國世家（節(jié)選）》

前204年（漢王三年），漢王與項羽兩支軍隊在京索之間對峙，漢王多次派遣使者到關(guān)中去慰勞丞相。鮑生對丞相說：“君王在外，風(fēng)餐露宿，卻屢屢派人來慰勞您，這是起了懷疑您的心思。為您打算，您不如把自己子孫兄弟中能夠作戰(zhàn)的都派到前線軍隊中去，這樣君王一定會更信任您?！庇谑鞘捄温爮牧怂挠嫴?，漢王大為高興。

前202年（漢王五年），已經(jīng)消滅了項羽，平定了天下，漢王要評定功勞，進行封賞。由于群臣爭功，過了一年多仍然沒把功勞的大小決定下來。高祖認(rèn)為蕭何的功勞最大，把他封為酂侯，給他的食邑很多。功臣們都說：“我們親自身披鎧甲，手執(zhí)兵器作戰(zhàn)，多的打過一百多仗，少的也經(jīng)歷了幾十次戰(zhàn)斗，攻破敵人的城池，奪取敵人的土地，或大或小，都有戰(zhàn)功。現(xiàn)在蕭何沒有立過汗馬功勞，只不過靠舞文弄墨，發(fā)發(fā)議論，從不上戰(zhàn)場，卻反而位居我們之上，這是什么道理？"高祖說：“諸位懂得打獵嗎？”功臣們回答：“懂得。"又問：“你們知道獵狗的作用嗎？”答道：“知道的。"高祖說：“打獵的時候，追趕撲殺野獸兔子的是獵狗，能夠發(fā)現(xiàn)蹤跡向獵狗指示野獸所在之處的是獵人?，F(xiàn)在你們諸位只能奔走追獲野獸，不過是有功的獵狗。至于蕭何，他能發(fā)現(xiàn)蹤跡，指示方向，是有功的獵人。何況你們都只是自己本人追隨我，至多不過加上兩三個親屬，而蕭何全部宗族幾十個人都跟隨我，他的功勞是不能忘記的。”群臣聽了，都不敢再說什么。

《商山早行》

黎明起床，車馬的鈴鐸已叮當(dāng)作響，出門人踏上旅途，還一心想念故鄉(xiāng)。

雞聲嘹亮，茅草店沐浴著曉月的余輝；足跡凌亂，木板橋覆蓋著早春的寒霜。

枯敗的槲葉，落滿了荒山的野路；淡白的枳花，照亮了驛站的泥墻。

因而想起昨夜夢見杜陵的美好情景，一群群鳧雁，正嬉戲在明凈的池塘。

《三衢道中馬上口占》

短亭下，稀疏的柳樹投下斜影，映著秋千蕩漾。在馬上的人家，正迎來谷雨時節(jié)之前。

幾棵槍旗和茶色的旌旗在微風(fēng)中飄舞，一條小溪上，水波蕩漾，宛如鱗甲閃爍。

黃鶯鳥與我別后，聽聞它清脆的啼聲。蠶兒則等待著我的歸來，一同見證小憩的時光。

可惜西湖上的月亮，它雖然明亮，但夜晚里只顯露出了十分之一的圓。

18．上必益信君，翻譯為：這樣君王一定會更信任您。

臣等身被堅執(zhí)銳，翻譯為：我們親自身披鎧甲，手執(zhí)兵器作戰(zhàn)。被，通“披"，穿戴

徒持文墨議論，翻譯為：只不過靠舞文弄墨，發(fā)發(fā)議論。徒，只

今蕭何舉宗數(shù)十人皆隨我，翻譯為：而蕭何全部宗族幾十個人都跟隨我。舉，全，對應(yīng)C

故答案為：更加；通“披”，穿戴；只；C

19．例句翻譯為：我們親自身披鎧甲，手執(zhí)兵器作戰(zhàn)，多的打過一百多仗，少的也經(jīng)歷了幾十次戰(zhàn)斗，攻破敵人的城池，奪取敵人的土地，或大或小，都有戰(zhàn)功。斷句注意結(jié)合翻譯，完整句子結(jié)構(gòu)前后可斷句，注意“多者"和“少者”并列，在“戰(zhàn)、合"后面斷句，在“銳、地”后面斷句。

故答案為：臣等身被堅執(zhí)銳/多者百余戰(zhàn)/少者數(shù)十合/攻城略地/大小各有差

20．【A】處寫漢王評定功勞，進行封賞。群臣爭功，功臣們都說自己都有戰(zhàn)功，認(rèn)為蕭何沒有立過汗馬功勞，卻位居他們之上，憑什么。這里可以看出功臣們對自己戰(zhàn)功的自豪和驕傲，應(yīng)該是高聲且堅定的說“被堅執(zhí)銳"。對蕭何沒有戰(zhàn)功，只是文字功夫的鄙視，對蕭何居高位的質(zhì)疑以及他們內(nèi)心的忿忿不平，應(yīng)該是低沉且質(zhì)疑的語氣說“今蕭何”“徒持文墨議論"。

故答案為：在語氣方面，我建議表演者在說“臣等身被堅執(zhí)銳……”中的“被堅執(zhí)銳"時聲音響亮一些，用非常肯定語氣，體現(xiàn)出一種居功自傲者的得意：在說“今蕭何……”中的“徒持文墨議論"時，則要求他們用質(zhì)疑語氣，體現(xiàn)眾臣對蕭何的輕蔑和內(nèi)心的憤憤不平。

21．《周亞夫軍細(xì)柳》中霸上、棘門軍與細(xì)柳軍的對比可以看出細(xì)柳軍的嚴(yán)明軍紀(jì)，這是側(cè)面描寫，有力地烘托了周亞夫這個人物形象，如：細(xì)柳軍將士言必稱“將軍令曰”“將軍約"，人物雖未出場，卻已令人感受到其“真將軍”的威嚴(yán)和風(fēng)范。通過描寫漢文帝慰勞軍隊將士這一場面，離開時稱贊周亞夫是“真將軍"，側(cè)面描寫，鮮明地展現(xiàn)了人物的性格特征。

本文通過群臣與劉邦的對話可以看出蕭何在后方做了很大的貢獻，他能發(fā)現(xiàn)問題所在并給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，且?guī)ьI(lǐng)全部宗族幾十個人跟隨劉邦，功勞巨大，機智過人。通過劉邦的嘴說蕭何的特點，屬于側(cè)面描寫。

故答案為：這屬于側(cè)面描寫。選文通過群臣與劉邦的對話，尤其是通過劉邦對蕭何的高度評價中塑造蕭何運籌帷幄、謀略過人的形象；《周亞夫軍細(xì)柳》中，無論是先寫其他兩個軍營的散漫，還是皇帝離開后對周亞夫“此真將軍也”的贊賞，無疑都是從側(cè)面突出顯周亞夫的治軍有方，軍紀(jì)嚴(yán)明。

22．參考《商山早行》的賞析內(nèi)容，賞析古詩即可。

首聯(lián)描寫在三衢大地上看到的景色，短亭、疏柳、秋千。頷聯(lián)寫幾棵槍旗和茶色的旌旗在微風(fēng)中飄舞，溪水潺潺，魚兒游來游去。三衢大地物產(chǎn)豐富，生態(tài)環(huán)境好，氣候宜人。頸聯(lián)寫春暖花開時，鶯鳥鳴叫，悅耳動聽。農(nóng)家養(yǎng)的蠶也進入小眠期，農(nóng)家馬上豐收了。詩人為農(nóng)戶感到高興。綜合下其實就是前三聯(lián)寫眼前所見之景，有短亭、疏柳、秋千、槍旗、旌旗、溪水、魚兒、鶯啼、蠶眠，體現(xiàn)三衢大地物產(chǎn)豐富，生態(tài)環(huán)境好，氣候宜人，讓人心情愉悅。且眼前之景如秋千、旌旗、溪水、魚兒、鶯啼、蠶眠等更是生活中的常見景象，這首詩就好似在交代日常生活，充滿生活氣息。

尾聯(lián)想象中西湖邊賞月的景象很美，但是詩人只能在夢中去了。詩人對西湖的熱愛和留戀之情可見一斑。

故答案為：①前三聯(lián)寫眼前景，短亭與疏柳，茶樹與溪水，鶯韻與蠶眠，這些景象充滿親切閑適的生活氣息。

②尾聯(lián)想象西湖夜景，湖水空寂，月圓人缺，寄托著詩人對西湖的眷念之情

三、【書寫心靈之聲】（45分）

23．學(xué)校打造書香校園，即將開展“圖書漂流"活動，在圖書館、閱讀吧、教室等建立書架，擺上書籍，同學(xué)們可以隨時借閱，歸還書籍。為此，需寫一則前言，激發(fā)大家的閱讀興趣，并告訴讀者一些注意事項，張貼在書架的顯眼處。

要求：①明確寫作目的；②語言簡潔明了，做到表達得體；③字?jǐn)?shù)：150字左右。

【答案】親愛的同學(xué)們，大家好！閱讀使人充實，閱讀使人聰慧，閱讀使人高尚。為此，學(xué)校在圖書館、閱讀吧、教室設(shè)立圖書架，以便開展“圖書漂流”活動，同學(xué)們可以隨時借閱圖書．希望同學(xué)們以誠信為本，保護書籍，不亂涂亂畫，不撕毀頁張．借閱時記住書籍位置，歸還時放回原位．發(fā)現(xiàn)書籍零亂，自覺整理．借閱、歸還時填寫《“漂流圖書"登記簿》。同時，歡迎同學(xué)們捐贈書籍，讓你的書籍參與“漂流”，影響他人。

【知識點】應(yīng)用文；語言得體

【解析】【分析】圍繞激發(fā)讀書興趣和讀書的注意事項展開描寫，語言簡潔明了，有邏輯，突出重點即可。如：親愛的同學(xué)們大家好。讀書可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識。因此學(xué)校即將開展了“圖書漂流"活動，在圖書館、閱讀吧、教室等建立書架，擺上書籍，同學(xué)們可以隨時借閱，注意愛惜書籍，不隨意涂畫，不撕毀書頁，及時歸還且填寫歸還本。也可以捐贈自己多余的書籍，讓同學(xué)們有更多的書可以看。

故答案為：親愛的同學(xué)們，大家好！閱讀使人充實，閱讀使人聰慧，閱讀使人高尚。為此，學(xué)校在圖書館、閱讀吧、教室設(shè)立圖書架，以便開展“圖書漂流”活動，同學(xué)們可以隨時借閱圖書．希望同學(xué)們以誠信為本，保護書籍，不亂涂亂畫，不撕毀頁張．借閱時記住書籍位置，歸還時放回原位。發(fā)現(xiàn)書籍零亂，自覺整理、借閱、歸還時填寫《“漂流圖書"登記簿》。同時，歡迎同學(xué)們捐贈書籍，讓你的書籍參與“漂流”，影響他人。

【點評】本題考查學(xué)生語言表達能力。根據(jù)題目要求，圍繞激發(fā)讀書興趣和讀書的注意事項展開描寫，語言簡潔明了，有邏輯，突出重點即可。語言表達題要注意說話分寸，語言得體，避免因語言不當(dāng)產(chǎn)生沖突。

24．寫作

回味，是在澄澈月光下，蘇軾庭中散步，自嘲閑人的感慨；回味，是重重困難中，愚公胸懷大志，堅持不懈的感動；回味，是秀美風(fēng)景間，吳均寄情山水，望峰息心的怡然；回味，是車站離別時，朱自清回憶背影，讀懂父愛的溫暖……

你在回味，那些景，那些人，那些事，回味他或它。回味的過程是再次感受的過程，是深入理解的過程，也是重新認(rèn)識的過程。

用文字記錄你的回味，或記人敘事，或?qū)懢盃钗铮蚣淳笆闱?，將這份回味永存心間。請以“回味"為話題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限；②文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名；③書寫工整，卷面整潔。

【答案】【參考例文】

回味

彩虹總是躲在陽光的背后，直到經(jīng)過風(fēng)雨的洗禮，它才肯出現(xiàn)在天空中，就像一條彩帶在空中飄揚，彩虹就像故鄉(xiāng)里的一座拱橋，絢麗的色彩是我在拱橋上難忘的瞬間。彩虹像人生的道路，既多姿多彩，又彎彎曲曲。在人生中回味著每一瞬間，都會讓你感到無盡的趣味，努力的過程也是如此。

夕陽西下，涼風(fēng)拂過，走在路上，心里總是忐忑不安，手握一張78分的卷子，走在道路上，孤寂、凄涼，心里總想著為什么每一次都想要成功，卻總是失敗，明明已經(jīng)用了心，可現(xiàn)實為什么就是那么殘酷在昏暗的燈光下走著，夕陽也已躲在山的背后，明月從天邊緩緩升起，望著那皎潔的明月，我醒悟了。

回到家里，總結(jié)歸納，挑出不足的地方，別總是渴望著有一雙翅膀，帶你穿梭在人群當(dāng)中，跨越萬水千山，可“一屋不掃何以掃天下”，腳踏實地，一步一個腳印，才是王道。

高山?jīng)]有懸崖峭壁，就不會險峻，大海沒有驚濤駭浪就不會遼闊，江河沒有跌宕起伏就不會壯麗，人生沒有經(jīng)過磨練就不會精彩，終于，努力不是擺設(shè)，是一種自我堅定的意志，在經(jīng)歷挫折之后，勇敢站起來，一定不會對不起自己所付出的努力查缺補漏，你就一定會考出一份滿意的答卷。

努力的過程中，有的是無盡的回味，回味著自己付出的時間與汗水，與自己拼搏。一個人中有兩個我，一個在光明中睡一個在黑暗中醒著，我像烈火，也像枯枝，一部分的我消滅了另一部分的我。

默默努力著，細(xì)細(xì)回味著這一切，在茫茫人海中靜靜的看著周圍的瞬息萬變，仿佛千人一面就要把我淹沒，每天做著單調(diào)反復(fù)的事情，看著平淡無味的風(fēng)景，我有一種想法，一種踮起腳尖，奮發(fā)向上的想法。不要拿太多理由掩飾自己的不足，那都是每一次華麗的逃避。

回味努力的過程，努力的結(jié)果，每一次都是陶醉其中，回味無窮。

【知識點】話題作文

【解析】【分析】話題作文注意先審題。圍繞“回味"展開描述。審題時，應(yīng)思考什么是回味、回味的特征或表現(xiàn)有哪些、如何更好的回味等?；匚吨斜厝话殡S著對過去記憶的思念和感慨，這些思念磨煉我們的意志，讓我們堅定自己的目標(biāo)和方向，向前方更好的出發(fā)。立意上，應(yīng)表達對真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度?？蓪懗捎洈⑽?，也可寫成議論文。

選材構(gòu)思時根據(jù)對題意的理解，抓住一個角度，明確“回味”的內(nèi)涵，如學(xué)業(yè)中取得好成績時不驕不躁，繼續(xù)復(fù)盤是回味；面對困難永不言敗，再接再厲是回味。然后，根據(jù)自己熟悉的體裁選定文體。如寫成記敘文，應(yīng)講述具有某種特性的“回味"的故事，要寫清楚時間、地點，起因、經(jīng)過和結(jié)果；要用心理描寫出自己的感受，用議論抒情語句點明對“回味”的認(rèn)知和感悟。如寫成議論文，應(yīng)先明確中心論點，回味是什么，然后按照是什么、為什么、怎么樣的思路安排文章結(jié)構(gòu)；選取名人名言和典型事例，旁征博引，從道理和事實兩個角度充分論證，做到論點鮮明、論據(jù)充分、論證有力。

【點評】本題考查學(xué)生話題作文寫作能力。要補足作文標(biāo)題。審題時注意話題關(guān)鍵詞，這個詞的詞性，以及這個詞對應(yīng)的寫作對象。寫作對象可以是人，可以是物；可以是現(xiàn)實生活中的，也可以是想象世界里的。注意這個關(guān)鍵詞和我密切相關(guān)，給我?guī)淼挠绊懢薮蟆？梢詫懗捎洈⑽幕蛴洈⑸⑽摹Ｍㄟ^深情回憶曾經(jīng)發(fā)生過的與某人、某物難忘的過程，表達內(nèi)心的深刻感受。注意在敘述過程中，可以使用細(xì)節(jié)描寫，通過具體的動作、心理、對話等描寫，表達“我"內(nèi)心的感受。在材料安排上，注意詳略得當(dāng)。在寫法上，學(xué)會使用以小見大的寫法，會突出文章的主旨，給讀者帶來親切的感受。字?jǐn)?shù)要求在600~650即可。

1/1浙江省杭州市保俶塔申花實驗學(xué)校2023-2024學(xué)年八年級上學(xué)期語文12月質(zhì)量調(diào)研試卷

一、【暢游語文樂園】（20分）

1．閱讀下面這段文字，完成下面小題。

語文學(xué)習(xí)之旅，是美好的精神之旅。伴著《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，我們一起領(lǐng)略了英雄們驍勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荩桓永锓蛉说哪_步，我們體會到了科學(xué)家吃苦耐勞、鍥而不舍的精神；隨著《藤野先生》，我們一同感受了魯迅對日本“愛國青年”的①（shēnwùtòngjí）____；品讀朱自清的《背影》，我們在晶②____yínɡ的淚光中仿佛又看見了那個肥胖而③（pánshān）____的背影。

（1）為加點字選擇正確的讀音（填字母）。

銳不可當(dāng)（A.dāngB.dǎng）鍥而不舍（A.qièB.qì）

（2）請根據(jù)拼音寫出正確的漢字。

2．下列選項中，語言表達最準(zhǔn)確、得體的一項是（）

小申爸爸收到了學(xué)校家委會的邀請函，邀請他參加即將召開的首次家委會會議，但他因故不能出席。他讓小申向家委會領(lǐng)導(dǎo)陳老師表達自己的歉意，小申應(yīng)該怎么說？

A．陳老師，因父親大人有事，恐難以參加學(xué)校的家委會會議了，我代父親深表愧意。

B．陳老師，真不好意思，父親原本要來參加家委會會議的，但因故沒辦法來了，對此深感遺憾。

C．陳老師，我爸爸因故不能出席家委會會議，失去了一個很好的學(xué)習(xí)機會，對此深表痛心。

D．陳老師，爸爸萬分期待學(xué)校即將召開的家委會會議，卻遺憾因故不能參與，特此表達誠摯歉意。

3．總有一些詩文動人心弦。

（1）李白初次遠(yuǎn)游，船過荊門吟詠，詩句“，"運用擬人的修辭手法，表達了詩人離開故鄉(xiāng)時依依不舍的感情。

（2）歐陽修出游潁州西湖，船動驚禽，劃破了湖面的寧靜，詩句“，___”為這一趟悠閑之旅平添了一份驚喜。

（3）李清照駕舟郊游，卻因為景色迷人而忘記了歸路，寫下“，"。

（4）吳均描寫富春江美景生發(fā)聯(lián)想，文句“鳶飛戾天者，望峰息心；，_____________”借景言志，含蓄地流露出作者愛慕美好的大自然，避世退隱的高潔志趣。

4．亭、臺、軒、榭往往為文人雅士所喜愛，下面是小申為建在山腰的亭子取的亭名，依據(jù)對聯(lián)，最恰當(dāng)?shù)耐っ牵ǎ?/p>

上聯(lián)：清聽松聲留過客下聯(lián)：風(fēng)隨竹影送行人

A．松聲亭B．竹影亭C．清風(fēng)亭D．留客亭

請看下圖，完成下面的問題。

5．仔細(xì)觀察這幅漫畫，發(fā)揮你的想象，描述漫畫的內(nèi)容。

6．漫畫一般都寄寓意味深長的道理，這幅漫畫寄寓的道理是什么？

二、【感受文學(xué)魅力】（55分）

名著閱讀

7．給下列三部名著選擇合適的腰封推介。

《紅星照耀中國》選

《星星離我們有多遠(yuǎn)》選

《飛向太空港》選

A.仰望星空的浪漫情懷，立足大地的悲壯求索。

B.震撼世界的通俗讀物，堅毅奮勇的紀(jì)實作品。

C.今日人人皆知環(huán)保重要，但你聽，城市的春天越來越安靜。

D.知識與趣味并存的天文名著，神奇與浪漫交織的科普之旅。

8．根據(jù)閱讀經(jīng)驗，請判斷下面哪段文字出自《昆蟲記》，并簡述理由。

【甲】螳螂的身體流線型，以綠色、褐色為主；標(biāo)志性特征是有兩把“大刀"，即前肢，上有一排堅硬的鋸齒，大刀鉤末端長有攀爬的吸盤。頭部呈扇形，較?。粡?fù)眼突出，大而透亮；觸角細(xì)長；頸部可180度轉(zhuǎn)動；咀嚼式口器，上顎強勁。

【乙】一只無知無畏的灰色蝗蟲，迎面朝螳螂跳了過去。螳螂立刻表現(xiàn)得異常憤怒，它迅速地最大限度地張開翅膀并直豎起來，就像船帆一樣。同時，螳螂將身體上端彎曲起來，就像一根彎著手柄的拐杖，并不停地原地跳動。……這是螳螂在利用心理戰(zhàn)術(shù)和面前的敵人周旋。螳螂真是個心理專家啊。

文學(xué)作品閱讀

懷李叔同先生

豐子愷

①距今二十九年前，我十七歲的時候，最初在杭州的浙江省立第一師范學(xué)校里見到李叔同先生，即后來的弘一法師，他是我們的音樂教師。李先生一生的最大特點是“認(rèn)真”。他對于一件事，不做則已，要做就非做得徹底不可。

②他出身于富裕之家，他墜地后就遭父喪，又逢家庭之變，青年時就陪了他的生母南遷上海。當(dāng)時上海文壇有著名的滬學(xué)會，李先生應(yīng)滬學(xué)會征文，名字屢列第一。當(dāng)時在上海的他：絲絨碗帽，正中綴一方白玉，曲襟背心，花緞袍子，后面掛著胖辮子，底下緞帶扎腳管，雙梁厚底鞋子，頭抬得很高，英俊之氣，流露于眉目間。真是當(dāng)時上海一等的翩翩公子。這是最初表示他的特性：凡事認(rèn)真。他立意要做翩翩公子，就徹底地做一個翩翩公子。

③后來他到日本。他赴日本留學(xué)的時候，作一首《金縷曲》，詞曰：“披發(fā)佯狂走，莽中原，暮鴉啼徹，幾株衰柳。破碎河山誰收拾？零落西風(fēng)依舊。便惹得離人消瘦……長夜西風(fēng)眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖國，忍辜負(fù)？"讀這首詞，可想見他當(dāng)時豪氣滿胸，愛國熱情熾盛。在日本時，看見明治維新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放棄了翩翩公子的態(tài)度，改做一個留學(xué)生。他對于西洋藝術(shù)全面進攻，繪畫、音樂、文學(xué)、戲劇都研究。后來他在日本創(chuàng)辦春柳劇社，并演當(dāng)時西洋著名的悲劇《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登場。卷發(fā)，白的上衣，白的長裙拖著地面，腰身小到一把，兩手舉起托著后頭，頭向右歪側(cè)，眉峰緊蹙，眼波斜睇，正是茶花女自傷命薄的神情。后來，我見過李先生在日本時的照片：高帽子、硬領(lǐng)、硬袖、燕尾服、尖頭皮鞋，加之長身、高鼻，沒有腳的眼鏡夾在鼻梁上，竟活像一個西洋人。由此可以想見，當(dāng)時他是徹頭徹尾的一個留學(xué)生。這是第二次表示他的特性：凡事認(rèn)真。學(xué)一樣，像一樣。

④他回國后，在上海太平洋報社當(dāng)編輯。不久，就被南京高等師范請去教圖畫、音樂。后來又應(yīng)杭州師范之聘，同時兼任兩個學(xué)校的課，我就是杭州師范的學(xué)生。這時候，李先生已由留學(xué)生變?yōu)榻處?。這一變，變得真徹底：漂亮的洋裝不穿了，卻換上灰色粗布袍子、黑布馬褂、布底鞋子。金絲邊眼鏡也換了黑的鋼絲邊眼鏡。他是一個修養(yǎng)很深的美術(shù)家，所以對于儀表很講究。他穿布衣，全無窮相，而另具一種樸素的美?！暗瓓y濃抹總相宜”，這詩句原是描寫西子的，但拿來形容我們的李先生的儀表，也很適用。他一時代的服裝，表現(xiàn)著一時代的思想與生活。各時代的思想與生活判然不同，各時代的服裝也判然不同。這是第三次表示他的特性：認(rèn)真。

⑤我讀二年級時，圖畫歸李先生教。他本來常讀性理的書，后來忽然信了道教，案頭常常放著道藏。但他學(xué)道的時候很短。不久他就學(xué)佛。李先生告訴我，他不久要出家為僧。我愕然不知所對。過了幾天，他果然辭職，到了虎跑寺。我們再去望他時，他已光著頭皮，穿著僧衣，儼然一位清癯的法師了。法師的僧臘（出家時間）二十四年。這二十四年中，他一貫到底，而且修行功夫愈進愈深。他的生活非常認(rèn)真。舉一例說：有一次我寄一卷宣紙去，請弘一法師寫佛號。宣紙多了些，他就來信問我，多余的宣紙如何處置？有一次他到我家。我請他藤椅子里坐。他把藤椅子輕輕搖動，然后慢慢地坐下去。起先我不敢問。后來看他每次都如此，我就啟問。法師回答我說：“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著。突然坐下去，要把它們壓死，所以先搖動一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避。"讀者聽到這話，也許要笑。但這正是做人極度認(rèn)真的表現(xiàn)。

⑥現(xiàn)在弘一法師在福建泉州圓寂了。我和李先生在世間的師徒塵緣已經(jīng)結(jié)束，然而他的遺訓(xùn)——認(rèn)真——永遠(yuǎn)銘刻在我心頭。

（節(jié)選自《你的微笑》）

9．“認(rèn)真”是李叔同顯著的人物特點，文章是用哪幾件事來表現(xiàn)這個特征的？

10．破碎河山誰收拾？零落西風(fēng)依舊。便惹得離人消瘦……長夜西風(fēng)眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖國，忍辜負(fù)？（從修辭角度賞析）、

11．這一變，變得真徹底：漂亮的洋裝不穿了，卻換上灰色粗布袍子、黑布馬褂、布底鞋子。金絲邊眼鏡也換了黑的鋼絲邊眼鏡。（從人物描寫角度賞析）

12．本文與《藤野先生》的開頭，在寫作手法上有什么不同，請結(jié)合文章內(nèi)容比較分析。（4分）

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生"的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。

——魯迅《藤野先生》

13．請從以下選項中選擇一項與本文進行組合，從寫作手法角度簡述這樣組合的理由。

A.《美麗的顏色》B.《列夫·托爾斯泰》C.《長征》

非文學(xué)作品閱讀

【材料一】

“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰（shuāi）”

“遠(yuǎn)上寒山石斜（xié），白云生處有人家。"

“一騎（qí）紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！?/p>

……

注：衰在詩中本讀cuī，斜在詩中本讀xiá，騎在詩中本讀jì。由于讀錯的人較多，現(xiàn)己更改拼音。現(xiàn)在新版教科書上的注音是衰（shuāi）、斜（xié）、騎（qí）。

類似的還有不少，如下：

“說客"的“說”原來讀“shuì"，但現(xiàn)在規(guī)定讀“shuō”，另外還有說（shuō）服；“粳米"的“粳”原來讀“jīng"，但現(xiàn)在要讀“gěng”

這幾天，網(wǎng)友們對拼音的發(fā)帖引發(fā)熱議，許多人稱“怕自己上了個假學(xué)"，覺得以前語文老師正過的音都是淚啊！心疼咱們學(xué)配音和學(xué)播音的寶寶們，幾乎每年都會有幾個字的讀音有變化。

【材料二】

上圖為網(wǎng)傳讀音與審音規(guī)范、詞典的對比。2016年修訂稿為征求意見的版本，尚未實施，審音組會進行一定的修改，最后公布的版本與該版本存在部分區(qū)別。在此之前，讀音應(yīng)仍以1985年版為準(zhǔn)。

【材料三】

審音，即是審定字的讀音，制定標(biāo)準(zhǔn)語的規(guī)范。近代中國標(biāo)準(zhǔn)語的制定自清末開始，民國時期有兩次審音，中華人民共和國建立后有三次。1955年審音時，普通話以“北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音”得以確定。1980年代的審音開始采用“統(tǒng)讀"，統(tǒng)一了沒有實際意義區(qū)別的讀音，例如“究”（舊有jiù音）統(tǒng)讀為jiū，“橙"（舊有chén音）統(tǒng)讀為chéng。

“從語言研究的角度說，記錄描寫好語言事實最重要。大眾讀音存在差異，無所謂對與錯。人們私下怎么說話，發(fā)什么音，你是管不著的。”審音課題組成員劉祥柏解釋，因為播音、機器信息處理等領(lǐng)域需要標(biāo)準(zhǔn)，審音才具有迫切的現(xiàn)實需求。

“同樣一個意思里有不同的讀音，如果國家整合為一個讀音的話，對于學(xué)生和老師教學(xué)都是比較減負(fù)的。"一位河南初中語文教師相信，統(tǒng)讀具有實際好處。

據(jù)了解，一批晚近出現(xiàn)的新詞加入了新讀音。“打的（dī）”“拜拜（bái）"都是受外來詞匯影響而產(chǎn)生，分別演變自粵語詞匯“的士”（taxi）和英語詞匯“bye"。互聯(lián)網(wǎng)用語“下載”，按語義應(yīng)該與裝載（zài）相通，但由于日常生活中多讀zǎi，最終確定為下載（zǎi）。

又如“血"字原有兩個讀音，xuè和xiě，意思上差別極小，會出現(xiàn)“血（xuè）債要用血（xiě）來還”這種繁復(fù)的情況。但調(diào)查顯示，讀xuè和xiě的受訪者分別僅有三成和兩成，最多人將它讀為xuě。這本是并不存在的讀音。討論過后，審音組在修訂稿中把“血"統(tǒng)讀為xuě，另外標(biāo)注口語單用時讀xiě。這個變化引起了最多爭議。一種是特別歡迎，另一種就不高興。播音員不高興了，好不容易把這個“血（xuè）債要用血（xiě）來還”剛練好了，你又不算了；小學(xué)老師也有點不高興，好不容易教小孩怎么說。由于爭議太大，“血"字讀音的修訂暫未得到教育部門核準(zhǔn)。

2011年10月，第三次審音啟動，這次審音主要在1985年版審音表基礎(chǔ)上開展，課題組很快確定“不折騰”的原則。“原有的標(biāo)準(zhǔn)，有一部分字音