心理課題結(jié)題報(bào)告

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁心理課題結(jié)題報(bào)告我校《學(xué)校生心理健康教育實(shí)踐與討論》課題是從2022年9月開頭進(jìn)行試驗(yàn)的。三年來，在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們扎實(shí)開展討論，在實(shí)踐中樂觀探究更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。

一、課題討論的背景及動機(jī)

聯(lián)合國教科文組織提出過這樣的口號：健康的一半是心理。這表明在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的信息社會，心理健康已是不容忽視的問題，對教育工作來說更為重要。特殊是現(xiàn)在，學(xué)校的同學(xué)大都是獨(dú)生子女，由于家長和老師往往對同學(xué)心理教育存在著片面熟悉，導(dǎo)致兒童心理的不良進(jìn)展。如有的同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成果好，繪畫、唱歌力量都較強(qiáng)，但存在著自私、任性、缺乏憐憫心和毅力，自信念及團(tuán)隊(duì)合作精神差等問題，更有甚者表現(xiàn)為厭學(xué)，心情急躁，懼怕挫折、自閉等心理疾病。這些現(xiàn)象在肯定程度上制約著他們和諧健康成長。目前全國上下全面實(shí)施素養(yǎng)教育，心理健康教育是素養(yǎng)教育的重要組成部分，為了實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育關(guān)注同學(xué)全面進(jìn)展的目標(biāo)，構(gòu)建和諧校內(nèi)，促進(jìn)同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展，我校非常重視同學(xué)的心理健康教育，學(xué)校課題組嘗試著在這方面做些探究，特確定申報(bào)了省級《學(xué)校生心理健康教育實(shí)踐與討論》課題。

二、課題討論的依據(jù)

在試驗(yàn)過程中，我們依據(jù)課題組討論的內(nèi)容結(jié)合我校同學(xué)的實(shí)際和存在的問題，依據(jù)教育心理學(xué)，遵循學(xué)校生年齡特點(diǎn)和共性差異，遵循知情意行相統(tǒng)一的規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)踐育人。

三、課題討論的目標(biāo)和重點(diǎn)

學(xué)校生心理健康立足于教育，重在指導(dǎo)。遵循同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，達(dá)到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合；面對全體同學(xué)與關(guān)注個別同學(xué)相結(jié)合；敬重、理解與真誠相結(jié)合；預(yù)防、矯治和進(jìn)展相結(jié)合；老師的科學(xué)輔導(dǎo)與同學(xué)的主動參加相結(jié)合。使受心理困擾或存在心理障礙的同學(xué)得到科學(xué)、有意義的心理輔導(dǎo)，增加他們的自我調(diào)控力量，承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量，培育同學(xué)良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。

重點(diǎn)：人際溝通，學(xué)習(xí)適應(yīng)及共性輔導(dǎo)。

四、課題討論的內(nèi)容

依據(jù)學(xué)校生年齡特點(diǎn)，我校選擇班級組為切入點(diǎn)，依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況和存在的問題，心理健康教育開展在遵循學(xué)校生身心進(jìn)展規(guī)律的同時，各班級段側(cè)重點(diǎn)有所不同。

1、低班級：削減對成年人的依靠，關(guān)心同學(xué)適應(yīng)新環(huán)境，新集體，新的同學(xué)生活與感受學(xué)習(xí)學(xué)問的樂趣；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)愛好，嘗試建立相宜的人際關(guān)系，樂于與老師、同學(xué)溝通；在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

2、中班級：關(guān)心同學(xué)熟悉社會，初步懂得社會法規(guī)，形成初步的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)；在班級活動中擅長與更多同學(xué)交往，學(xué)會調(diào)整處理人際關(guān)系，培育集體意識。

3、高班級：關(guān)心同學(xué)學(xué)會心情調(diào)整的方法，初步形成良好的共性；學(xué)會健康生活，有肯定自我監(jiān)督力量，學(xué)會確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握肯定的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)愛好與自信念，正確對待學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣。參加社會實(shí)踐，初步建立健康和諧的人際關(guān)系，培育開朗、合群、樂學(xué)、獨(dú)立的健康人格。

五、課題討論的途徑和方法。

討論的途徑：

1、聽取專家的心理輔導(dǎo)講座，以削減試驗(yàn)中的盲目行為，使討論試驗(yàn)更具針對性和科學(xué)性。

2、加強(qiáng)與家長和同學(xué)的溝通，準(zhǔn)時了解同學(xué)的心理動態(tài)。

3、加強(qiáng)老師間的溝通，相互啟發(fā)，以積累更好的閱歷。

4、多開設(shè)體驗(yàn)教育活動，鼓舞同學(xué)樂觀參加。

討論的方法：觀看法、問卷調(diào)查法、談話法、行為分析法等。

六、課題討論的步驟

試驗(yàn)周期三年（2022.9-2022.8）

（一）預(yù)備階段：（2022.9-2022.12）

1、組織學(xué)習(xí)心理健康教育的有關(guān)理論學(xué)問。

2、學(xué)習(xí)學(xué)?？傉n題方案。

3、確定《學(xué)校生心理健康的實(shí)踐與討論》這一討論項(xiàng)目，提出討論方案。

（二）實(shí)施階段：（2022.1—2022.12）

1、按討論方案定期開展各項(xiàng)活動，如開設(shè)心理講座、召開家長會、開展體驗(yàn)教育活動等。

2、確定個體跟蹤輔導(dǎo)對象（個案），記錄及分析行為緣由和教育效果。

3、定期撰寫階段性課題討論小結(jié)，并收集相關(guān)資料。

（三）總結(jié)階段：（2022.1—2022.8）

1、收集相關(guān)資料，聽取家長與同學(xué)的看法，并做好記錄。

2、總結(jié)討論成果，撰寫總結(jié)性課題討論報(bào)告，匯報(bào)討論成果。

預(yù)期成果：典型案例集、課題討論報(bào)告。

七、課題討論過程概述

1、確定討論對象，成立課題組

2022年9月，我校選定了本課題，成立了課題組，確定1-5班級同學(xué)作為試驗(yàn)討論對象。

課題組織機(jī)構(gòu)：

課題指導(dǎo)專家：任其平（安師院教育系教授）

課題負(fù)責(zé)人：王澤潤

課題組長：徐一文

課題組成員：潘家寶、舒萍、張麗、葉代娣、朱秀華、鐘玲、鄒慧君、潘功蘭、吳曉潮、薛葦、鮑濤、余麗娟、汪翠霞、劉娟娟、朱啟宏、梁蘭萍

2、依據(jù)實(shí)際，試驗(yàn)討論

（一）加強(qiáng)宣揚(yáng)，提高熟悉。

為使心理健康教育達(dá)到全面普及，提高廣闊老師和同學(xué)及家長對心理健康的熟悉水平。學(xué)校充分利用廣播、板報(bào)、心理講座，家長會等多種形式開展宣揚(yáng)工作與學(xué)校課題討論的主要內(nèi)容，使全校廣闊老師、同學(xué)、家長了解了什么是心理學(xué)，什么是心理健康及心理健康對個人學(xué)習(xí)、生活乃至工作的重要性，極大地熟悉到學(xué)校開展心理健康教育的意義和作用。

（二）從學(xué)校的教育教學(xué)工作動身，開展形式多樣的心理健康教育。

（1）以同學(xué)為主體，開展活動。

學(xué)校辦學(xué)的宗旨是“一切為同學(xué)，為了同學(xué)的一切，為了一切的同學(xué)”。同學(xué)是學(xué)校的主體，是心理健康教育工作的主要對象，為了能讓同學(xué)健康和諧進(jìn)展，我們開展以下活動。

①建立個案庫。學(xué)校經(jīng)過班主任的具體了解與觀看確定了少數(shù)有較重心理困擾及障礙的同學(xué)作為個案跟蹤輔導(dǎo)對象，由班級組輔導(dǎo)老師一月一次開展溝通談心活動并做好記錄，仔細(xì)分析行為緣由及教育效果，以便提高后期教育的針對性。目前，全校的心理輔導(dǎo)個案庫成員有20余人。經(jīng)過一年多的觀看和教育，大多數(shù)同學(xué)能正常地學(xué)習(xí)，正常與同學(xué)交往，處事力量大有增加。

個案一：五（3）班吳某，大腦有疾患，精神常常興奮，失控。一年來在班級組老師跟蹤教育輔導(dǎo)下，現(xiàn)在能正常隨班就讀。同學(xué)評價：他上課能靜心下來聽課，下課也能與同伴友好相處，不任憑攻擊別人。

個案二：三（1）班胡某，性情急躁，多動，學(xué)習(xí)不能用心，課堂上行為隨便常常無故攻擊人。如今同學(xué)評價：上課能寧靜上課，作業(yè)能準(zhǔn)時完成，魯莽行為有所改善。

個案三：四（2）班徐某，表現(xiàn)為不與同學(xué)交往，平常不參與學(xué)校的集體活動，封閉自我?，F(xiàn)在同學(xué)評價：如下課與同學(xué)玩耍，上課也能發(fā)言，集體活動表現(xiàn)也較樂觀。

個案四：四（1）班韋某，表現(xiàn)為共性偏激主觀，遇事沖動，以自我為中心，曾因一件小事與爺爺發(fā)生沖突，因而舉起斧頭砍爺爺被準(zhǔn)時制止。現(xiàn)在家長評價：與人相處時較友善，學(xué)會怎樣文明理智去解決問題，能夠敬重家長，遇事情愿與家長溝通。

……

②舉辦專題講座。為提高廣闊同學(xué)調(diào)控自我行為的力量和素養(yǎng)，學(xué)校聘請專家舉辦講座，每學(xué)期不少于一次，指導(dǎo)同學(xué)調(diào)控自己的心理。安師院教育技術(shù)系任其平教授，致力于教育討論，他從孩子的心理特點(diǎn)動身借助講座形式與廣闊同學(xué)溝通，讓同學(xué)受益匪淺。2022年底我校邀請了《知心姐姐》雜志社的編輯來校為同學(xué)做心理健康教育專題講座，她深化淺出的講解，深受廣闊同學(xué)的歡迎，大大提高了同學(xué)自我心理調(diào)適力量。

③舉辦心理健康板報(bào)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次心理健康專題板報(bào)展，讓同學(xué)們熟悉心理學(xué)，了解心理健康的重要性，讓更多同學(xué)把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及自我調(diào)控的方法。

④開設(shè)心理詢問與輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)解除心理障礙。學(xué)校開設(shè)了“知心姐姐信箱”，同學(xué)可以將自己成長的苦惱通過書信的形式投入信箱，輔導(dǎo)老師能很快給同學(xué)詢問回復(fù)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，疏導(dǎo)同學(xué)思想。高班級組的心理輔導(dǎo)老師還組織五班級優(yōu)秀同學(xué)成立了詢問小組，共同商討成長中的苦惱，通過師生之間的伴侶式溝通，既解決了同學(xué)因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致成果不好等方面的困惑，又增加了同學(xué)的交往力量。

（2）加強(qiáng)學(xué)校與家庭心理健康教育的溝通，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充與延長，并且影響著學(xué)校教育效果，也是學(xué)校教育所不能代替的。我校在開展心理健康教育工作中特別重視家長的參加。

一是樂觀創(chuàng)設(shè)條件為家長舉辦心理健康學(xué)問講座，讓更多的父母在關(guān)懷子女的生理健康的同時，懂得如何關(guān)懷孩子的心理健康。2022年聘請了三院保健主任給家長做《兒童生理和心理健康教育》報(bào)告；2022年9月請安師院的嚴(yán)云堂教授為六年同學(xué)做《關(guān)注同學(xué)春期生理、心理教育》講座，對于高班級同學(xué)如何克服心理上厭學(xué)、說謊、早戀等現(xiàn)象做了深化淺出的分析，讓廣闊家長深受啟發(fā)。2022年9月請任其平教授給一班級家長做《如何關(guān)心孩子適應(yīng)學(xué)校生生活》報(bào)告。各類專家指導(dǎo)講座，讓廣闊家長在教育孩子的過程中削減盲目性，從而科學(xué)地引導(dǎo)他們喜愛生活，喜愛學(xué)習(xí)，關(guān)懷社會，關(guān)懷他人，培育他們的責(zé)任感，獨(dú)立性，自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀向上的心態(tài)。

二是利用《家教周報(bào)》報(bào)紙，心理板報(bào)、廣播站及家長會等途徑，向家長介紹現(xiàn)代教育觀，讓他們知道減負(fù)減什么，家庭的民主氣氛對孩子成長的重要性等有關(guān)學(xué)問，關(guān)心家長建立現(xiàn)代育人觀，人才觀，讓同學(xué)有實(shí)踐的機(jī)會，參加的機(jī)會，體驗(yàn)的機(jī)會，還給孩子一個公平的、寬松的、自由的成長環(huán)境。

三是對個別有心理困擾的家進(jìn)步行案例教育，進(jìn)行對話，進(jìn)行心與心的溝通與溝通。對孩子們消失的問題準(zhǔn)時與家長聯(lián)系，共同商討解決方法。如今年剛畢業(yè)的同學(xué)王某父母離異，他跟隨父親與祖父母住。孩子缺少母愛，祖父母望孫成龍要求嚴(yán)格，父親不關(guān)懷他還常常打罵，不準(zhǔn)他與母親見面，孩子一度處在崩潰邊緣，在校表現(xiàn)自我愛護(hù)意識劇烈，不能與同學(xué)正常相處，攻擊性強(qiáng)，對不利于自己的任何言論存在劇烈的敵意，并且有自傷發(fā)泄行為，學(xué)習(xí)成果也一路下滑。老師發(fā)覺后立刻與家長聯(lián)系，結(jié)合家教理論向家長陳述利害。提出合理的建議，建議家長正確處理親情關(guān)系。給孩子一個相對寬松的環(huán)境，并對孩子進(jìn)行不良心理的疏導(dǎo)，引導(dǎo)孩子正確看待自己和他人。通過家校合力，該生的不良心理和行為習(xí)慣得到有效矯治，學(xué)習(xí)成果也重拾升勢。

（3）調(diào)整班主任工作心態(tài)，促進(jìn)班主任工作水平的提高。

班級是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校的基層組織，學(xué)校對同學(xué)的教育主要通過班級來實(shí)施，而班主任是班級的組織者，管理者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，在學(xué)校教育管理及同學(xué)成長過程中起著極為重要的作用，我校心理健康教育課題將班主任列為課題組成員，對班主任進(jìn)行培訓(xùn)，聽心理輔導(dǎo)專題講座。學(xué)校課題組與教育處一起利用周三的教研會邀請安師院的任其平教授給本校老師進(jìn)行了《關(guān)注心理，關(guān)愛生命》、《學(xué)校生心理教育》2次心理健康教育講座，任教授就新時期老師面對的壓力及如何調(diào)試自我心態(tài)給老師做了詳細(xì)具體的心理上的指導(dǎo)，同時就不同年齡階段，同學(xué)心理特點(diǎn)及對策做了科學(xué)的指導(dǎo)，讓廣闊老師深受啟發(fā)，懂得運(yùn)專心理學(xué)的方法解決同學(xué)中存在的這樣與那樣的問題，從而提高了教育教學(xué)的成效。不斷提高班主任管理班級水平，學(xué)校每學(xué)期開一次班主任工作閱歷溝通會和教育案例分析會，讓班級管理工作比較突出、學(xué)困生轉(zhuǎn)化比較勝利的班主任給全體老師介紹閱歷，讓廣闊老師在溝通中啟迪，在爭論中感悟，從而不斷提高班主任工作水平，提高我校班主任老師的整體育人水平。

（4）將心理健康教育滲透到日常的教育教學(xué)工作中。

學(xué)校的心理健康教育必需與學(xué)科教育活動相結(jié)合，向同學(xué)的日常生活滲透，向同學(xué)的教育的全過程滲透，以達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

①通過課堂教學(xué)滲透心理健康學(xué)問。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是同學(xué)心理進(jìn)展的過程。從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材。例如語文、思品、自然等學(xué)科可以陶冶同學(xué)心靈，激發(fā)同學(xué)喜愛生活的熱忱；數(shù)學(xué)、科學(xué)課可以進(jìn)行科學(xué)思維訓(xùn)練，培育同學(xué)喜愛科學(xué)情感；美術(shù)、音樂可利用特有的旋律、線條、顏色培育同學(xué)審美力量，塑造名貴優(yōu)雅的品質(zhì)；體育課熬煉同學(xué)頑強(qiáng)意志，培育同學(xué)競爭，拼搏，進(jìn)取的精神。

②樂觀營造美麗的校內(nèi)環(huán)境。學(xué)校是同學(xué)的其次個家，讓同學(xué)在不自覺中接受教育。因此，優(yōu)雅、干凈、文明的校內(nèi)環(huán)境能給同學(xué)潤物細(xì)無聲的良好心理影響。今年學(xué)校樂觀創(chuàng)建“和諧校內(nèi)”活動，體育大課間活動，開展創(chuàng)編新童謠等同學(xué)喜聞樂見的活動，讓同學(xué)經(jīng)常沉靜于寬松和諧氛圍中。校內(nèi)里宣揚(yáng)櫥窗每月更換一次，名人畫像，名人名言懸掛在走廊間，校風(fēng)校訓(xùn)赫然省目，墻壁上的同學(xué)書畫作品一學(xué)期更換一次等，這些使整個校內(nèi)給人一種書香悠淳，潔靜高雅的心靈感染，時時給同學(xué)美的享受和理性的思索。校內(nèi)中央雕塑噴泉，假山浮石，名人雕刻，在蒼松翠柏的掩映下顯得非常和諧美麗，這些自然風(fēng)景和人文景觀相得益彰，無時無刻不在觸動著同學(xué)的感官，使同學(xué)受到漂亮熏陶和道德的感悟，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種樂觀向上，和諧相容的心態(tài)。

③在少先隊(duì)活動中滲透心理健康教育。少先隊(duì)是少年兒童的自己組織，少先隊(duì)活動最受孩子們歡迎。我校充分利用少先隊(duì)的向心力和分散力開展豐富多彩且有益同學(xué)身心健康的教育活動，讓廣闊同學(xué)在參加活動中不僅提高力量，同時也進(jìn)入特定的心理氛圍，受到教育。如針對同學(xué)參加意識強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，開展衛(wèi)生評比、三好生評比、文藝表演等競賽活動；又如針對同學(xué)從眾心理強(qiáng)，熱忱大方的特點(diǎn)，組織開展獻(xiàn)愛心活動，讓同學(xué)在各種活動中提高修養(yǎng)，促其養(yǎng)成良好習(xí)慣和健康心理。

八、討論成果

1、構(gòu)建了我校心理教育的基本模式。

第一，心理教育以同學(xué)為主體。

心理健康教育應(yīng)為同學(xué)服務(wù)。心理教育要面對全體同學(xué)，滿意各類同學(xué)主體不斷進(jìn)展的心理需要。

其次，心理教育落實(shí)到外顯的行為上。

同學(xué)的意識、情感、意志必定反映到學(xué)習(xí)、活動、生活的行為上。把對同學(xué)的教育要求準(zhǔn)時轉(zhuǎn)化為行為訓(xùn)練的要求，并留意從行為角度評價同學(xué)心理素養(yǎng)的變化，促進(jìn)健康心理的形成和進(jìn)展。一方面對同學(xué)的動機(jī)、愛好、意志、情感、性格等進(jìn)行教育，一方面以影響同學(xué)學(xué)習(xí)生活、班級生活的主要障礙為切入點(diǎn)，確定每個階段的教育重點(diǎn)。為了使老師的行為符合心理教育的要求，學(xué)校對老師進(jìn)行正確教育行為的訓(xùn)練。

第三，課堂教育是心理教育的主渠道。

老師依據(jù)同學(xué)年齡進(jìn)展的特點(diǎn)和不同學(xué)科教學(xué)的過程，有意識地在各科課堂教學(xué)中體現(xiàn)心理教育，加強(qiáng)對同學(xué)健康心理的培育。在教學(xué)中消失問題時，老師不流露失敗、無奈的心情，以自己良好的心理品質(zhì)影響同學(xué)。

第四，寓心理教育于活動中。

學(xué)校開展多種特地性的心理教育活動，挖掘各類活動中的心理教育因素，尤其是要有意識地增加各類活動中的心理教育含量，活動以同學(xué)為主體，生動、活潑、交互，師生公平融合，重在心靈溝通和心理感悟。

2、提高了同學(xué)的心理素養(yǎng)

通過心理教育講座和宣揚(yáng)教育，同學(xué)把握了基本的心理常識，自我調(diào)整掌握心情，學(xué)會做自己的心理醫(yī)生，學(xué)會當(dāng)遇到自己不能排解的心理問題時，能坦然尋求心理關(guān)心。同學(xué)的心理素養(yǎng)有了明顯的提高，表現(xiàn)在下面四點(diǎn)：（1）、學(xué)會調(diào)控自己的心情，保持樂觀向上的心態(tài)；（2）、能與四周的人正常交往，懂得共享與合作，樂于關(guān)心別人，敬重別人；（3）、能自我接納，有自制力，能面對生活中的問題，適應(yīng)環(huán)境；（4）、漸漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和形成健全的人格。三年多來，同學(xué)參與各級各項(xiàng)競賽一百多人次獲獎。

3、提高了老師的教學(xué)、科研力量。

討論中出人才，出閱歷。經(jīng)過三年多的探究與實(shí)踐，學(xué)校涌現(xiàn)出一大批心理素養(yǎng)好、教學(xué)科研力量強(qiáng)的優(yōu)秀老師，成為學(xué)校辦學(xué)育人的骨干力氣。他們在構(gòu)建同學(xué)心理世界的同時，也在不斷地優(yōu)化自身的心理素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展，提高自身的教育科研力量和制造力。2022年，我校勝利舉辦了班主任閱歷論文研討會，2022年10月學(xué)校召開全體班主任工作案例溝通會。這些活動為老師們供應(yīng)了學(xué)習(xí)溝通機(jī)會，對工作起到了樂觀推動作用。其中多篇班主任論文在市、區(qū)溝通，鐘玲老師案例獲市“走進(jìn)同學(xué)心靈”案例二等獎，鄒慧君工作案例《點(diǎn)燃同學(xué)心的燈》