2024年高考語文總復(fù)習(xí)任務(wù)群八語言積累、梳理與探究 任務(wù)突破練-正確使用標點符號

任務(wù)突破練三十一正確使用標點符號

（賦分41分，用時40分鐘）

一、對點練

1.下列各句中，標點符號使用正確的一項是（）（3分）

A.讀了“鋼鐵是怎樣煉成的”，我感受到人生使命是那樣莊重而迫切。

B.孟子說:“斧斤以時入山林”。就是說，伐木要擇時，不能濫砍、濫伐。

C.家園——這個飽含深情的溫暖詞語，其基礎(chǔ)全在于良好的人際關(guān)系。

D.很多東西溢滿了我的心:草木、鳥獸、云彩等……，成為內(nèi)心的永恒。

2.下列各句中，標點符號使用正確的一項是（）（3分）

A.在“世界讀書日”來臨之際，光明小學(xué)開展了《讓閱讀陪伴我成長》主題讀書活動。

B.雨果說:“一個有堅強心志的人，財產(chǎn)可以被人掠奪，勇氣卻不會被人剝奪?！?/p>

C.面對各種突發(fā)事故彳艮多沒有經(jīng)驗的司機都束手無措,不知道該怎么處理？

D.上海迪士尼樂園的設(shè)計方案，融入了海洋、森林、高山、沙漠……等六大元素。

3.下列各句中，標點符號使用正確的一項是（）（3分）

A.在遠走他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)天涯時，他才明白為什么那些遠離故鄉(xiāng)的人會那么懷念故鄉(xiāng)？

B.他們的行為舉止、審美趣味,甚至讀什么書，坐什么車,都在媒體掌握之中。

C.記憶是難捉摸的東西:有些東西強迫記憶，使用時就是“千呼萬喚”不出來,有時一句偶發(fā)

戲語,竟變成“永不消逝的電波

D.這種不合時宜的生命行為折射的正是現(xiàn)代知識分子最有價值的一面:即獨立品格和理

性原則。

4.下列各句中的破折號和文段中“民藝中國——女紅系列展”的破折號，作用相同的一項

是（）（3分）

在中國美術(shù)學(xué)院民藝博物館展出的“民藝中國——女紅系列展”上,荷包、圍涎、喜

帳、背扇琳瑯滿目，不一而足。其間具有東方神韻的“春光長壽''“蝶戀花”“鳳穿牡丹”“魚

戲蓮”等傳統(tǒng)圖案栩栩如生，這些圖案寄托著人們祈福、納祥的美好愿望，德行忠孝、神

話故事的紋樣更訴說著深層的文化寓意。

A.語言與哲學(xué)——當(dāng)代英美與德法哲學(xué)傳統(tǒng)比較研究。

B.“轟——”傳過來沉悶的雷聲，樹葉也從沉寂中發(fā)出一陣戰(zhàn)栗。

C.老板對我很好，每月工資三千多呢!——我能喝口水嗎？

D.想贏的不能贏，不怕輸?shù)姆炊A—這是競賽的辯證法。

5.下列各項中對引號的作用的判斷，正確的一項是（）（3分）

在“嫦娥四號”著陸器與玉兔二號巡視器完成互拍后，“鵲橋”中繼衛(wèi)星將照片從月球

背面?zhèn)骰氐厍?，這標志著探月工程“嫦娥四號”的任務(wù)畫下了圓滿的句號。伴隨著“探索浩

瀚宇宙，建設(shè)航天強國''的啜亮號角，在追逐夢想的新起點上，中國航天將飛得更深、更遠,

中國科技將不斷匯聚實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量，邁向更高層次的創(chuàng)新境界。

A.“嫦娥四號”與“鵲橋”，這兩處引號的作用不同。

B.“嫦娥四號”與“探索浩瀚宇宙健設(shè)航天強國”，這兩處引號作用相同。

C.“鵲橋”與“探索浩瀚宇宙,建設(shè)航天強國”，這兩處引號作用相同。

D.“鵲橋”與“嫦娥四號”，這兩處引號的作用相同。

6.下列各句中的冒號，和文段中的冒號作用相同的一項是（）（3分）

回望客家人迂川，這幅畫面是多么令人震撼:絡(luò)繹不絕的客家人扶老攜幼、肩挑背

扛，把對故土的依戀深深折疊進心底，把對前路的不安與恐懼踩在腳下，懷揣對天府之國

和美好生活的向往，穿過高山和云霧，涉過激流與險灘，披星戴月，用汗水和期盼鋪出了一

條5000千米的新生活之路。

A.我曾想:在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學(xué)家”。

B.軍隊政治工作的三大原則:第一是官兵一致，第二是軍民一致，第三是瓦解敵軍。

C.我們赴海外對瘧疾病人進行臨床治療，結(jié)果振奮人心:病人癥狀迅速消失！

D.老師愛護學(xué)生，學(xué)生尊敬老師:師生關(guān)系非常融洽。

7.下列各句中的括號，和文段中的括號作用相同的一項是（）（3分）

并不是我們活著的每一天都是生活著，只有我們清醒并且記住的日子,才是真正生活

過。因此加西亞?馬爾克斯將他的自傳命名為《活著為了講述》（或譯為《活著為了回

憶》），他說:“生活不是我們活過的日子，而是我們記住的日子，我們?yōu)榱酥v述而在記憶中

重現(xiàn)的日子?！?/p>

A.在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們草擬了《關(guān)于職高語文教材編寫的思考與設(shè)想》（以下簡稱

《思考與設(shè)想》）o

B.魚兒只能在水里游,鳥兒只能在天上飛。（張炳元《鳥飛魚躍的聯(lián)想》）

C.我們有力量打破這個黑暗，爭到光明!我們的光明,就是反動派的末日!（熱烈的鼓掌）

D.李白（701—762）,字太白，號青蓮居士，浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。

二'綜合練

（2022.山東威海二模）閱讀下面的文字，完成8~9題。（9分）

①o美國心理學(xué)家通過實驗證明，六

個月大的嬰兒就能“明辨是非在一項測試中，科學(xué)家對六個月到一歲的嬰兒表演玩偶

“爬山”的短劇——一個玩偶幫助別的角色爬山，而另一個玩偶則把爬上山的角色推下

去。所有小嬰兒都明顯靠近“樂于助人”的玩偶，遠離"搗蛋”的玩偶。其他類似的實驗也

得到同樣的結(jié)果。

助人為樂并不是一種道德的說教，神經(jīng)學(xué)研究顯示，對他人的痛苦和快樂感同身受是

大腦固有的能力。哥倫比亞大學(xué)鄧恩教授曾在全世界50多個國家的孩子中調(diào)查，

②?結(jié)果排在第一位的是和朋友分享玩

具。把玩具分享給別人，看起來擁有的物質(zhì)變少了，但實際上增加了幸福感。在學(xué)習(xí)中，

老師常會讓優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生結(jié)對子。有些優(yōu)生的家長可能認為會耽誤自

己孩子的時間，③o因為幫助他人的時候

是再次學(xué)習(xí)和梳理的過程,比僅僅自己做題理解得更為深刻;當(dāng)“小老師”也會產(chǎn)生成就

感,促使他們更加主動、自覺地學(xué)習(xí)。

8.文中第1段四處引號的用法，不同于其他三項的是（）（3分）

A.“明辨是非”

B.“爬山”

C.“樂于助人”

D.“搗蛋”

9.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處

不超20字。（6分）

（2023?河南南陽中學(xué)開學(xué)考試）閱讀下面的文字，完成10~12題。（11分）

我贊楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。楊柳的主要的美點，是

其下垂。花木大都是向上發(fā)展的，紅杏能長到“出墻”,古木能長到“參天向上原是好的,

但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上,似乎忘記了下面的根，覺得可惡!你似是靠它養(yǎng)活的，怎

么只管高踞在上面，絕不理睬它呢?你用的生命建設(shè)在它上面,怎么只管貪圖自己的光榮，

而絕不回顧處在泥土中的根本呢?花木大都如此。甚至下面的根已經(jīng)被斫，而上面的花

葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的威福，真是可惡而又可憐!楊柳沒有這般可惡可憐

的樣子:它不是不會向上生長。它長得很快，而且很高;但是越長得高，越垂得低。千萬條

陌頭細柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時時借了春風(fēng)之力，向處在泥中的根本拜

差，或者和她親吻，好像一群活潑的孩子環(huán)繞著他們的慈母而游戲，而時時依傍到慈母的

身旁去，或者撲進慈母的懷里去，使人見了覺得非常可愛。楊柳樹也有高出墻頭的，但我

不嫌g高，為了g高而能下，為了g高而不忘本。

10.文學(xué)作品往往借助標點來增強表現(xiàn)力。請分析文中畫橫線句子中的引號所具有的表

現(xiàn)力。（3分）

11.文中加點的詞語中，前兩處為什么用“你們”而不用“它們”，后三處為什么用“它”而不用

“你”?談?wù)勀愕睦斫?。?分）

12.文中畫波浪線的句子中有三個疊詞“條條”“常?！薄皶r時”，說說它們和“每條”“經(jīng)?！薄安?/p>

時”相比，在表達效果上有什么不同。（4分）

答案：

1.C解析A項,“鋼鐵是怎樣煉成的”是書名，應(yīng)把引號改為書名號。B項，“斧斤以時入山

林”后的句號應(yīng)在引號內(nèi)。本句為直接引用，句子完整獨立,末了的標點符號應(yīng)放在引號

里面。D項，“等”和省略號不能同時使用。

2.B解析A項,“讓閱讀陪伴我成長”是活動主題，書名號應(yīng)換成引號。C項,“不知道該怎

么處理”不是問句,應(yīng)把句末的問號改為句號。D項，“等”和省略號不能連用，應(yīng)刪去其中

一個。

3.B解析A項,整個句子是陳述語氣，后面不能用問號,應(yīng)改為句號。C項,“有些東西強

迫記憶，使用時就是‘千呼萬喚'不出來”與“有時一句偶發(fā)戲語，竟變成‘永不消逝的電

波是兩個并列分句，中間應(yīng)用分號凸顯層次。D項，“即”與冒號不可連用，應(yīng)將句中冒

號改為逗號。

4.A解析“民藝中國——女紅系列展”的破折號起連接主標題和副標題的作用。A項，

與例句中的破折號用法相同。B項，標示聲音的延長。C項，標示話題的轉(zhuǎn)變。D項，破折

號是對前面內(nèi)容的總結(jié)。

5.D解析此文段中“嫦娥四號”的引號標示特定稱謂,“鵲橋”的引號標示特定稱謂,“探索

浩瀚宇宙，建設(shè)航天強國''的引號標示直接引用。

6.C解析原文中的冒號用在需要解釋的詞語“這幅畫面”后面，標示解釋或說明。A項，

冒號用在“說、想、是、證明、宣布、指出''一類動詞的后面，提起下文。B項，冒號用于

總說性話語“三大原貝！I”的后面，引起下文的分說。C項，冒號用于需要解釋的詞語“結(jié)果”

后面，標示解釋或說明。D項,冒號標示總結(jié)上文。

7.A解析文段中的括號是對書的名稱的進一步解釋說明。A項,是對句中部分內(nèi)容的

解釋說明。B項,是對整個句子出處的說明。C項,是對有關(guān)內(nèi)容的補充說明。D項，屬于

標注生卒年月的用法。

8.B解析B項，標示特定稱謂。其他三項都標示特殊含義。

9.①人們天生喜歡樂于助人的人②什么是他們最開心（幸福）的事情③實際上，當(dāng)小

老師會使這些學(xué)生的成績更優(yōu)異

10.①兩處引號都標示所引詞語具有特殊含義。②“出墻”暗含“紅杏出墻，不守正道”之

意,“參天”意指“高踞在上,不理睬根”。③借助引號不僅能說明花木長得高，還隱含了對它

們向上發(fā)展卻張揚忘本的批評嘲諷。

11.①前兩處，比起“它們”,“你們”更便于直接抒情，當(dāng)面斥責(zé),使作者要表達的批評憤怒之

情更加強烈。②后三處，比起“你”，“它”拉