教師招聘公共基礎知識(教育學、心理學-教育法規(guī))試題

師招聘公共根底知識〔教育學、心理學、師德〕試題一、填空題1、節(jié)假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。2、社會主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內容包括政治素質、業(yè)務素質和心理素質。3、申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在二級乙等以上標準。4、參加繼續(xù)教育是中小學教師的權利和義務。5、教師的考核應當堅持全面考核，以工作成績?yōu)橹?，做到客觀、公正、準確。6、所謂教師德性，是指教師在教育教學過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內在精神品質。7、施行義務教育的學校在教育教學和其它活動中，應當推廣使用全國通用的普通話。8、預防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。9、《教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。10、《義務教育法》規(guī)定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。11、實施教育行政處分的機關，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。12、學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備平安狀況，應當每月檢查一次。13、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內不得再次參加教師資格考試。14、中學、小學校園周圍200米范圍內不得設立互聯(lián)網上網效勞營業(yè)場所。15、學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除學生。二、單項選擇題1、"學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！"這種說法違反了--?！睟〕A、《學校管理條例》B、《教師法》2、教師之間要"謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風"。這是師德教育的--?！睞〕A、"雙贏"協(xié)作原那么B、和平共處原那么3、中小學教師職業(yè)道德建設在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是--。〔A〕A、獻身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進取。4、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為--。〔B〕A、三年B、三至五年5、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.(B)A、1995年9月10日B、1994年1月1日三、單項選擇〔5分〕1、《中華人民共和國教育法》自〔B〕之日起開始實施。A、1990年9月1日B、1995年9月1日2、《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12日中華人民共和國〔B〕第三十八號令公布的。A、國務院令B、主席令3、國家實行〔A〕制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。A、教師資格B、教師競聘上崗4、〔A〕是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改良青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。A、加強和改良師德建設B、加強和改良法制建設5、〔A〕凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。A、中國公民B、世界公民四、雙選題〔5分〕1、義務教育法總那么第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據，制定本法，〔AB〕A.憲法B.教育法C.未成年人保護法D.預防未成年人犯罪法2、新義務教育法規(guī)定，實施義務教育，不收〔AB〕。A.學費B.雜費C.書費D.住宿費3、教師在教育教學中應當______對待學生，關注學生的______，因材施教，促進學生的實際開展?！睠D〕A、耐心B、個性C、平等D、個體差異4、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出："全面推進素質教育,根本上要------來保障"?！睠D〕A、靠教師B、靠社會C、靠法制D、靠制度5、在實施"中小學繼續(xù)教育工程"中，要把------放在突出地位?！睟C〕A、學歷教育B、思想政治教育C、職業(yè)道德教育D、信息技術教育五、多項選擇題〔5分〕1、中小學教師職業(yè)教育道德內容主要包括：政治理論、----、教師心理健康教育等。〔ABCD〕A、教育方針B、政策C、法律法規(guī)D、教師職業(yè)道德標準2、加強和改良師德建設的總體要求是：以馬克思列寧主義、------重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育。〔BCD〕A、"八榮八恥"B、毛澤東思想C、鄧小平理論D、"三個代表3、國家在受教育者中，進行------的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。〔BCD〕A、共產主義B、愛國主義C、集體主義D、社會主義4、申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和以下證明和材料：----和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。〔ABC〕A、身份證B、學歷證書或者教師資格考試合格證明C、教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明D、教材教法合格證5、為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，根據----制定了《禁止使用童工規(guī)定》?！睞CD〕A、憲法B、教育法C、勞動法D、未成年人保護法六、簡答題1、中小學教師職業(yè)道德標準的根本內容是什么？答：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學生；嚴謹治學；團結協(xié)作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。2、試分析義務教育學校不得開除學生的原因。答:《義務教育法》規(guī)定不得開除學生，是由義務教育的性質決定的，目的是為保障學生接受義務教育的權利。義務教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學生違反學校管理制度，就剝奪學生受教育的權利。在這一點上，義務教育同非義務教育有所不同。非義務教育階段的學生如果嚴重違反學校管理制度，學?？山o予其開除學籍的處分。一、單項選擇題〔本大題共20小題，每題2分，共40分。在每題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多項選擇或未選均不得分。〕1.中國古代就有"不憤不啟，不悱不發(fā)"這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是〔D〕A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子2.1999年6月中共中央、國務院頒發(fā)了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和〔C〕A.道德品質B.健壯體魄C.實踐能力D.創(chuàng)造能力3.《學記》中提出的"道而弗牽，強而弗抑，開而弗達"，表達了教學的〔C〕A.直觀性原那么B.穩(wěn)固性原那么C.啟發(fā)性原那么D.循序漸進原那么4.教學工作的中心環(huán)節(jié)是〔B〕A.備課B.上課C.練習復習D.考試5.教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生答復，并通過答復的形式來引導學生獲得或穩(wěn)固知識的方法叫做〔B〕A.講授法B.談話法C.討論法D.實驗法1-5:DCCBB6.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的〔A〕A.研究能力B.學習能力C.管理能力D.交往能力7.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和〔D〕A.程序性課程B.練習性課程C.地方性課程D.實踐性課程8.班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和〔C〕A.專政型B.指導型C.民主型D.溺愛型9.信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第幾次飛躍提供了平臺？〔C〕A.一B.二C.三D.四10.校風是學校中物質文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？〔B〕A.社會文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化6-10:ADCCB11.學業(yè)評價是指根據測驗分數、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出〔A〕A.判斷B.診斷C.評定D.評分12.當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和〔D〕A.人生觀教育B.價值觀教育C.素質教育D.心理健康教育13.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和〔C〕A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領導的認識D.有根本的認識14.20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和〔B〕A.個性化B.教育技術的現代化C.個別化D.教育權利的平等化15.教育目的的對整個教育工作具有導向作用、鼓勵作用和〔A〕A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導作用11-15:ADCBA16.教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面開展與個性開展的關系，全體開展與個體開展的關系以及〔B〕A.智力開展與創(chuàng)造力開展的關系B.現實開展與未來開展的關系C.智力開展與體力開展的關系D.思想開展與心理開展的關系17.馬克思主義關于人的全面開展學說指出實現人的全面開展的唯一方法是〔C〕A.保證學生身心的正常開展B.保證學生素質的和諧開展C.教育與生產勞動相結合D.教育理論與實踐相結合18.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是〔A〕A.了解和研究學生B.教好與管好學生C.估好個別教育工作D.組織和培養(yǎng)班集體19.教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否那么就侵犯了學生的〔B〕A.名譽權B.人身自由權C.受教育權D.人格尊嚴權20.個體在不同的年齡階段表現出身心開展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的開展任務，這就是身心開展的〔D〕A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性16-20:BCABD二、填空題〔本大題共16個小題，20個空，每空1分，共20分〕把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。21.決定教育性質的根本因素是__政治經濟制度____。22.個體從生命開始到結束的全部隊生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為_______。23.教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統(tǒng)稱為教師的_______。24.學生的學習要以間接經驗為主，以直接經驗為_______。22.個體身心開展23.教師人格特征24.根底25.構成思想品德的四個根本要素是知、情、意和_______。26.1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以_______理論指導編寫《教育學》。27.在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有：_______、_______、分組教學和道爾頓制等。28.在德育的模式中，同時涉及兩種道德標準不可兼得的情境或問題叫作_______。25.行26.馬克思主義27.個別教學權、班級授課權28.道德兩難29.班級管理的主要模式有：_______、平等管理_______、和目標管理。30.主張"有教無類"的古代教育家是_______。31.被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發(fā)生在_______階段。32.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是_______。33.班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的_______。29.常規(guī)管理、民主管理30.孔子31.高中32.蘇格拉倫33.藝術家34.開展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的_______和真諦。35.教學過程中領會知識，包括使學生_______教材和_______教材。36.師生關系在人格上是_______的關系，在社會道德上是_______的關系。34.本質35.感知教材和理解教材36.民主平等、相互促進三、簡答題〔本大題共5個小題，每題6分，共30分〕37.學校教育在影響人的開展上具有哪些獨特的功能？37.答案要點：〔1〕學校教育按社會對個體的根本要求對個體開展的方向與方面作出社會性標準；〔2〕學校教育具有加速個體開展的特殊功能；〔3〕學校教育，尤其是根底教育對個體開展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4〕學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和開展個性的功能。38.教學的主要作用有哪些？38.答案要點：〔1〕教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段；〔2〕教學為個人全面開展提供科學的根底和實踐；〔3〕教學是教育工作構成的主體局部，又是教育的根本途徑。39.簡述我國中學德育的根本原那么。39.答案要點：〔1〕導向性原那么；〔2〕疏導原那么；〔3〕尊重學生與嚴格要求學生相結合原那么；〔4〕教育的一致性與連貫性原那么；〔5〕因材施教原那么。40.對于大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么？40.答案要點：〔1〕針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養(yǎng)學生良好的心理素質，預防心理障礙的發(fā)生，促進學生心理機能，人格的開展與完善?！?〕就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發(fā)生，提高學生的心理健康水平?！?〕針對少數有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。41.班集體對學生的教育作用表現在哪些方面？41.答案要點：〔1〕有利于形成學生的群體意識；〔2〕有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力；〔3〕有利于訓練學生的自我教育能力。四、論述題〔此題共1小題，共10分〕42.聯(lián)系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯(lián)系實際的原那么1、理論聯(lián)系實際原那么的定義：理論聯(lián)系實際原那么，是指教學要以學習根底知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，到達學懂會用、學以致用。2、理論聯(lián)系實際原那么的根本要求是：〔1〕書本知識的教學要注重聯(lián)系實際?！?〕重視培養(yǎng)學生運用知識確實良能力。〔3〕正確處理知識教學與技能訓練的關系?！?〕補充必要的鄉(xiāng)土教材。1．西方最早的教育著作《論演說的教育》，其作者者者是〔B〕A．柏拉圖B．昆體良C．夸美紐斯D．蘇格拉底2，近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是〔C〕A．《教育論》B．《教育漫話》C．《大教學論》D．《普通教育學》3．"現代教育派"的代表人物是〔B〕A．洛克B．杜威C．斯賓塞D．夸美紐斯4．教學的根本組織形式〔A〕A．課堂教學B．個別教學C．小組教學D．現場教學5．我國實行的第一個現代學制是〔B〕A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬戌學制D．壬戌癸丑學制6．在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張表達了〔B〕A．社會本位論思想B．個人本位論思想C．社會效益論思想D．教育無目的論思想7．決定教育性質的因素是〔C〕A．生產力開展水平B．社會意識形態(tài)C．政治經濟制度D．民族文化傳統(tǒng)8．只要人類社會存在，就一定有教育，這說明教育具有〔C〕A．歷史性B．階級性C．永恒性D．繼承性9．德育原那么是有效地進行德育工作必須遵循的〔D〕A．根本規(guī)律B．根本方法C．根本途徑D．根本要求10．教學工作的中心環(huán)節(jié)是〔B〕A．備課B．上課C．個別輔導D．布置作業(yè)11．"強、平衡、不靈活"的神經類型與以下哪種氣質類型對應〔C〕A．多血質B．膽汁質C．粘液質D．抑郁質12．心理狀態(tài)是從心理過程向個性心理特征轉化的哪個環(huán)節(jié)?〔B〕A．開端B．中間C．終端D．外部13．識記過的內容，因消退原因，完全不能再認或回憶是〔B〕A．暫時遺忘B．永久遺忘C．干擾遺忘D．逆向遺忘14．"入芝蘭之室，久聞不知其香"是〔C〕A．知覺B．嗅覺C．嗅覺適應D．嗅覺感受性15．以下哪個選項是影響深度知覺的雙眼線索?〔D〕A．線條透視B．空氣透視C．運動視差D．視軸輻合16．注意的兩個最根本的特點是〔B〕A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．緊張性與集中性D．緊張性與選擇性17．"一題多解，演繹推理"是〔D〕A．再現思維B．求同思維C．輻合思維．D．發(fā)散思維18．"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"是以下哪種情感?〔A〕A．道德感B．美感C．理智感D．熱愛感19．個人同時面臨兩種有意義的活動目標，二選一的沖突是〔A〕A．雙趨式沖突B．雙避式沖突C．趨避式沖突D．多重趨避式沖突20．狗聽到主人喚它的名字就跑過去是〔C〕A．無條件反射B．本能的行為C．第一信號的條件反射D．第二信號的條件反射1．B2．C3．B4．A5．B6．B7．C8．C9．D10．B11．C12．B13．B14．C15．D16．B17．D18．A19．A20．C1．狹義的教育制度是指〔D〕A．國民教育制度B．社會教育制度C．高等教育制度D．學校教育制度2．教育科學體系中的根底學科是〔A〕A．教育學B．教育哲學C．教育社會學D．教育經濟學3．1958年中共中央、國務院提出的教育工作方針是〔A〕A．教育必須為無產階級政治效勞，必須與生產勞動相結合B．教育必須為階級斗爭效勞，必須與生產勞動相結合C．教育必須為階級斗爭效勞，必須與工農業(yè)生產相結合D．教育必須為無產階級政治效勞，必須與社會實踐相結合4．我國當前全面開展教育的組成局部是德育、智育、體育、〔D〕A．美育B．勞動教育C．愛國主義教育D．美育、勞動教育5．決定教育永恒性的是教育的〔D〕A．目的B．內容C．方法D．功能6．我國公布的第一個現代學制是〔A〕A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬戌學制D．壬子癸丑學制7．學生在教師指導下，運用一定的儀器設備獲取知識的教學方法是〔C〕A．演示法B．練習法C．實驗法D．實習作業(yè)法8．教師是教育工作的組織者和領導者，在教育過程中起〔C〕A．橋梁作用B．關鍵作用C．主導作用D．決定作用9．教育要適應人的身心開展個別差異性，應做到〔B〕A．循序漸進B．因材施教C．教學相長D．防微杜漸10．"學而時習之"的主張說明教學應遵循的原那么是〔C〕A．啟發(fā)性原那么B．因材施教原那么C．穩(wěn)固性原那么D．量力性原那么11．"足智多謀，隨機應變"是思維的〔C〕A．廣闊性B．獨立性C．靈活性D．邏輯性12．看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的哪種特性？〔A〕A．選擇性B．整體性C．理解性D．恒常性13．感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現象是〔A〕A．感覺適應B．感覺比照C．感覺相互作用D．實踐活動影響14．腦神經屬于以下哪一類神經？〔D〕A．交感神經B．副交感神經C．中樞神經D．周圍神經15．有預定目的，用專門方法的識記是〔A〕A．有意識記B．無意識記C．意義識記D．機械識記16．長系列的材料，中間局部記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間局部要受哪種抑制干擾？〔D〕A．前攝B．倒攝C．單一D．雙重17．遺傳素質是能力開展的〔B〕A．動力系統(tǒng)B．自然前提C．心理根底D．核心成分18．年齡智商的公式是〔C〕A．IQ＝MA／CA×100％B．IQ＝CA／MA×100％C．IQ＝MA／CA×100D．IQ＝CA／MA×10019．人的認識的傾向性是〔A〕A．興趣B．需要C．動機D．理想20。情緒情感是以下哪種選項關系的反映？〔C〕A．現實與人B．人與人C．現實與人的需要D．生理與心理需要1．D2．A3．A4．D5．D6．A7．C8．C9．B10．C11．C12．A13．A14．D15．A16．D17．B18．C19．A20．C1．傳統(tǒng)教育學的創(chuàng)始者是〔D〕A．杜威B．孔子C．夸美紐斯D．赫爾巴特2．教育科學體系中的根底學科是〔C〕A．心理學B．教育哲學C．教育學D．教育經濟學3．教育對政治經濟制度起〔D〕A．促進作用B．制約作用C．決定作用D．促進或延緩作用4．人的開展主要是指人的〔C〕A．智力開展B．知識的增長C．身心開展D．體質的增強5．劃分課的類型的依據是〔A〕A．課的任務B．課的內容C．課的方法D．課的活動形式6．教學的根本組織形式是〔D〕A．個別教學B．分組教學C．模擬教學D．課堂教學7．思想品德形成的根底是〔B〕A．道德認識B．活動和交往C．道德情感D．道德意志8．班主任在組織班級教育力量中所起的作用是〔C〕A．決定作用B．領導作用C．紐帶和橋梁作用D．核心作用9．課外校外教育是對課堂教學的一種〔B〕A．延伸B．必要補充C．開展D．改革形式10．學生的主體性最主要地表達在〔C〕A．自覺性B．獨立性C．創(chuàng)造性D．能動性1．D2．C3．D4．C5．A6．D7．B8．C9．B10一、選擇題1、在西方教育史上，被認為史現代教育代言人的是〔D〕A．赫爾巴特B．盧梭C．洛克D．杜威2、人力資本理論說明了〔A〕A．教育對經濟開展的促進作用B．經濟開展水平對教育的制約作用C．政治對教育的制約作用D．教育對科學技術的促進作用3、人的身心開展的年齡特征說明了個體的開展具有〔B〕A．順序性B．階段性C．不平衡性D．差異性4、"理想和未來"是人生哪個階段的重要特征〔C〕A．童年期B．少年期C．青年期D．成年期5、馬克思指出的實現人的全面開展的唯一方法是〔D〕A．理論聯(lián)系實際B．教育與社會實踐結合C．知識分之與工農相結合D．教育與生產勞動相結合6、編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是〔B〕A．課程B．課程標準C．課程方案D．課程目標7、我國義務教育階段的課程方案應該具有三個特征是〔D〕A．強制性，根底性，科學性B．強制性，普遍性，科學性C．科學性，普遍性，根底性D．強制性，普遍性，根底性8、《學記》中的"道而弗牽，強而弗抑，開而弗達"，所說明的教學原那么是〔C〕A．循序漸進原那么B．直觀性原那么C．啟發(fā)性原那么D．因材施教原那么9、教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法，是〔B〕A．練習法B．演示法C．實驗法D．發(fā)現法10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是〔A〕A．外局部組B．內局部組C．設計教學法D．道爾頓制11、結構化策略和問題化策略屬于教學策略中的〔A〕A．內容型策略B．形式型策略C．方法型策略D．綜合型策略12、德育過程結構的構成要素是〔C〕A．教育者，受教育者B．教育者，受教育者，教育內容C．教育者，受教育者，教育內容，德育方法D．教育者，受教育者，德育環(huán)境13、"學會關心"是以下哪些德育模式所強調的〔B〕A．認知模式B．體諒模式C．價值澄清模式D．社會模仿模式14、把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是〔C〕A．常規(guī)管理B．目標管理C．平行管理D．民主管理15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是〔B〕A．了解和研究學生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個別學生的教育工作D．統(tǒng)一多方面的教育力量二、填空題1、教育學作為一個學科獨立的標志是＿＿＿＿。2、教育對生產力的促進作用主要通過兩個途徑實現：教育再生產勞動力和＿＿＿＿。3、學習教育對個體開展的影響，不僅具有即時價值，而且具有＿＿＿＿價值。4、1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神是＿＿＿＿。5、我國的教育目的的理論根底是＿＿＿＿。6、當前實施素質教育應該以培養(yǎng)學生的＿＿＿＿和社會實踐能力為重點。答案1、夸美紐斯的《大教學論》2、教育再生產科學知識3、延時4、學生是獨立的社會個體，有獨立的法律地位，享有一般公民的絕大多數權利，受到社會的特別保護。5、馬克思主義關于人的全面開展學說6、創(chuàng)新7、教師職業(yè)的最大特點在于＿＿＿＿。8、在我國，課程具體表現為課程方案、＿＿＿＿和教科書。9、實施全面開展教育的根本途徑是＿＿＿＿。10、教學過程是一種特殊的認知過程，是實現＿＿＿＿的過程。答案7、職業(yè)角色的多樣化8、教學大綱9、學校教育10、學生身心開展11、教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另一類是＿＿＿＿。12、教學工作的根本程序是備課、上課、＿＿＿＿、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。13、德育過程的根本矛盾是＿＿＿＿與學生已有水平之間的矛盾。14、馬卡連柯說，"要盡量多地要求一個人，也要盡可能多尊重一個人"。這句話說明的德育原那么是＿＿＿＿。15、班主任是班級的組織者、領導者和＿＿＿＿。答案11、模象直觀12、作業(yè)檢查與批改13、社會通過教師向學生提出的道德要求14、尊重學生與嚴格要求學生相結合15、教育者三、判斷題1、當代教育的開展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化?！病獭?、少年期是多事之秋，心理學家稱之為"危險期"，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管?！病?、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產力開展水平決定著培養(yǎng)人才的質量規(guī)格?！病獭?、教育過程中的師生關系是知識授受的關系?！病?、課程目標確實定取決于知識或學科的內容。〔〕6、在泰勒的課程原理和評價原理根底上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式?！病?、分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越?！病?、德育的過程具有多端性?！病獭?、依據科爾博格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。〔√〕10、班級管理應該以學生為核心，建立學生為本的班級管理機制?！病獭乘摹⒑喆痤}1、試述當代教育民主化的表現。1、一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的時機均等，甚至教育結果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。2、教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡要的說明。2、傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。3、簡述教學過程的結構。3、引起學習動機；領會知識；穩(wěn)固知識；運用知識；檢查知識。4、試述備課的根本內容和要求。4、鉆研教材；了解學生；制定教學進度方案〔學期教學進度方案，課題方案，課時方案〕。5、認知性道德開展模式實施的方法和策略有哪些？5、〔1〕理論假設〔A道德開展論，B道德教育論〕；〔2〕圍繞道德兩難問題的小組討論〔A道德兩難問題及其設計，B道德討論中的引入性提問，C道德討論中的深入性提問〕；〔3〕簡要的評論〔A認知模式的缺陷，B認知模式的特色及其對我國學校德育改革的啟示〕。五、論述題班主任張某以加強班級管理和嚴肅校紀班風為由，在班級制度中作出了如下規(guī)定：學生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時完成作業(yè)罰款3元，損壞公物罰款10—200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20—100元。班里的一些同學已相繼向張某繳納了罰款。請分析張某的行為是否違背教師職業(yè)道德標準。為什么？答：張某的行為違背了教師職業(yè)道德，教師不得罰款。教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關的法律、法規(guī)，使自己的教育教學活動符合法制化，做到依法執(zhí)教?，F實中，不少教師沿襲了舊的教育方式和教育手段，在從教過程中，自覺和不自覺地侵犯了青少年學生的權益，出現了違法、犯法的現象，反映了不學法、不懂法、不執(zhí)法的問題。如：教師隨意批評、責備學生；教師采用各種方式體罰學生等。江澤民同志在黨的十五大報告中指出：“要進一步擴大社會主義民主，健全社會主義法制，依法治國，建設社會主義法制國家?！辈⑦M一步闡述：“依法治國，就是廣闊人民群眾在黨的領導下，依照憲法和法律規(guī)定，通過各種途徑和形式管理國家事務，管理經濟文化事業(yè)，管理社會事務，保證國家各項工作都依法進行，逐步實現社會主義民主的制度化、法律化，使這種制度和法律不因領導人的改變而改變，不因領導人看法和注意力的改變而改變?！边@是我們黨領導全國人民治理國家的根本方略，是開展社會主義市場經濟的客觀需要，是社會文明進步的重要標志，是國家長治久安的重要保障。教育是興國之根底，強國之支柱。教師從事教育工作，首先要依法從事教育教學活動，依法行使教書育人的權力，履行教師法定的職業(yè)義務和職業(yè)責任，以實現依法管理教育事務，保證教師在教書育人的活動中依法進行，不因領導人的改變而改變。教育的使命是提高人的素質，教育的根本任務和主要功能是提高全民族的素質。教師職業(yè)勞動任務是教書育人，對人進行素質教育。教師只有做到了依法執(zhí)教，才能更好地為國家培養(yǎng)依法治國的人才，才能迅速提高全民族的法律意識。我國現有1000萬教師大軍，他們兢兢業(yè)業(yè)、努力工作，在教書育人的崗位上，為我國的社會主義教育事業(yè)和現代化建設作出了珍貴的奉獻，涌現出一大批全國的十杰教師和師德典范。但是，還相當數量的教師法律意識不強，既不學法，又不懂法，更不執(zhí)法，有的幫學生考試作弊，有的誘導學生看黃色書籍、黃色錄像，有的采用各種體罰學生的方式等等。都說明這些教師依法執(zhí)教的意識還較淡薄，必須加強有關法律、法規(guī)的學習。一、填空題1、節(jié)假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。2、社會主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內容包括政治素質、業(yè)務素質和心理素質。3、申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在二級乙等以上標準。4、參加繼續(xù)教育是中小學教師的權利和義務。5、教師的考核應當堅持全面考核，以工作成績?yōu)橹鳎龅娇陀^、公正、準確。6、所謂教師德性，是指教師在教育教學過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內在精神品質。7、施行義務教育的學校在教育教學和其它活動中，應當推廣使用全國通用的普通話。8、預防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。9、《教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。10、《義務教育法》規(guī)定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。11、實施教育行政處分的機關，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。12、學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備平安狀況，應當每月檢查一次。13、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內不得再次參加教師資格考試。14、中學、小學校園周圍200米范圍內不得設立互聯(lián)網上網效勞營業(yè)場所。15、學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除學生。二、單項選擇題1、"學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！"這種說法違反了--?！睟〕A、《學校管理條例》B、《教師法》2、教師之間要"謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風"。這是師德教育的--?！睞〕A、"雙贏"協(xié)作原那么B、和平共處原那么3、中小學教師職業(yè)道德建設在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是--?！睞〕A、獻身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進取。4、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為--?！睟〕A、三年B、三至五年5、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.(B)A、1995年9月10日B、1994年1月1日三、單項選擇〔5分〕1、《中華人民共和國教育法》自〔B〕之日起開始實施。A、1990年9月1日B、1995年9月1日2、《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12日中華人民共和國〔B〕第三十八號令公布的。A、國務院令B、主席令3、國家實行〔A〕制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。A、教師資格B、教師競聘上崗4、〔A〕是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改良青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。A、加強和改良師德建設B、加強和改良法制建設5、〔A〕凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。A、中國公民B、世界公民四、雙選題〔5分〕1、義務教育法總那么第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據，制定本法，〔AB〕A.憲法B.教育法C.未成年人保護法D.預防未成年人犯罪法2、新義務教育法規(guī)定，實施義務教育，不收〔AB〕。A.學費B.雜費C.書費D.住宿費3、教師在教育教學中應當______對待學生，關注學生的______，因材施教，促進學生的實際開展。〔CD〕A、耐心B、個性C、平等D、個體差異4、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出："全面推進素質教育,根本上要------來保障"?！睠D〕A、靠教師B、靠社會C、靠法制D、靠制度5、在實施"中小學繼續(xù)教育工程"中，要把------放在突出地位?！睟C〕A、學歷教育B、思想政治教育C、職業(yè)道德教育D、信息技術教育五、多項選擇題〔5分〕1、中小學教師職業(yè)教育道德內容主要包括：政治理論、----、教師心理健康教育等?！睞BCD〕A、教育方針B、政策C、法律法規(guī)D、教師職業(yè)道德標準2、加強和改良師德建設的總體要求是：以馬克思列寧主義、------重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育?！睟CD〕A、"八榮八恥"B、毛澤東思想C、鄧小平理論D、"三個代表3、國家在受教育者中，進行------的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育?！睟CD〕A、共產主義B、愛國主義C、集體主義D、社會主義4、申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和以下證明和材料：----和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明?！睞BC〕A、身份證B、學歷證書或者教師資格考試合格證明C、教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明D、教材教法合格證5、為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，根據----制定了《禁止使用童工規(guī)定》。〔ACD〕A、憲法B、教育法C、勞動法D、未成年人保護法六、簡答題1、中小學教師職業(yè)道德標準的根本內容是什么？答：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學生；嚴謹治學；團結協(xié)作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。2、試分析義務教育學校不得開除學生的原因。答:《義務教育法》規(guī)定不得開除學生，是由義務教育的性質決定的，目的是為保障學生接受義務教育的權利。義務教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學生違反學校管理制度，就剝奪學生受教育的權利。在這一點上，義務教育同非義務教育有所不同。非義務教育階段的學生如果嚴重違反學校管理制度，學?？山o予其開除學籍的處分。2011年中小學教師招聘考試快速提高之選擇百題1.1903年，在美國出版第一本《教育心理學》的心理學家是(1.1)A．桑代克B．斯金納C．華生D．布魯納[A]2.20世紀60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學家是(1.2)A．桑代克B．斯金納C．華生D．布魯納[D]3.已有研究說明，兒童口頭語言開展的關鍵期一般在(2.1)A．2歲B．4歲C．5歲以前D．1—3歲[A]4.兒童形狀知覺形成的關鍵期在(2.2)A．2-3歲B．4歲C．5歲以前D．1—3歲[B]5.人格是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的A．行為系統(tǒng)B．意識特點C．綜合心理特征D．品德與修養(yǎng)[C]6.自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關系的(2.4)A．控制B．根本看法C．改造D．意識[D]7.廣義的學習指人和動物在生活過程中，〔憑借經驗〕而產生的行為或行為潛能的相對(3.1)A．地升華B．發(fā)揮C．表現D．持久的變化[D]8.桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試—錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的A．能力B．技能C．興趣D．刺激—反響聯(lián)結[D]9.提出經典條件反射作用理論的巴甫洛夫是A．蘇聯(lián)心理學家B．美國心理學家C．俄國生理學家和心理學家D．英國醫(yī)生[C]10.先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家A．斯金納B．布魯納C．奧蘇伯爾D．桑代克[C]11.根據學習動機的社會意義，可以把學習動機分為(4.1)A．社會動機與個人動機B．工作動機與提高動機C．高尚動機與低級動機D．交往動機與榮譽動機[C]12.對學習內容或學習結果感興趣而形成的動機，可稱為A．近景的直接動性機B．興趣性動機C．情趣動機D．直接性動機[A]13.由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱作A．遠景的間接性動機B．社會性動機C．間接性動機D．志向性動機[A]14.由于個體的內在的需要引起的動機稱作A．外部學習動機B．需要學習動機C．內部學習動機D．隱蔽性學習動機[C]15.由于外部誘因引起的學習動機稱作A．外部學習動機B．誘因性學習動機C．強化性動機D．鼓勵性學習動機[A]16.學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對(5.1)A．另一種學習的影響B(tài)．對活動的影響C．對記憶的促進D．對智力的影響[A]17.下面的四個成語或俗語中有一句說的就是典型的對遷移現象。A．舉一反三B．聰明過人C．思維敏捷D．物以類聚[A]18.下面所列舉的遷移種類領域中，有一種是錯誤的。A．態(tài)度學習遷移B．情感遷移C．知識與技能遷移D．氣質遷移[D]19.下述所列的遷移說中有一種被認為是缺乏科學根據的：A．形式訓練遷移說B．同化學習遷移說C．經驗類化遷移說D．認知結構遷移說[A]20.知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的(6.1)A．感受與體驗B．前人經驗C．記憶的內容D．信息及其組織[D]21.由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與A．程序性知識B．實用的知識C．直觀的知識D．可應用的知識[A]22.在實際教學過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀和A．言語直觀B．形象直觀C．感知直觀D．表象直觀[A]23.現代認知心理學把記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和A．長時記憶B．內隱記憶C．操作記憶D．形式記憶[A]24.短時記憶的容量A．較大B．沒有限制C．非常之小D．為7土2個組塊[D]25.遺忘的進程是不均衡的，呈現的趨勢是A．時快時慢B．快者愈快C．先快后慢D．先慢后快[C]26.最早提出著名的遺忘曲線的心理學家是A．艾賓浩斯B．巴甫洛夫C．馮特D．弗洛伊德[A]27.所謂的及時復習，應該是指A．在學習結束立刻復習B．復習越早越好C．在大面積遺忘開始之前復習D．當天復習[A]28.根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和A．公式學習B．命題學習C．原理學習D．推理學習29.最早提出遺忘曲線及其規(guī)律的心理學家是A．巴甫洛夫B．艾賓浩斯C．斯金納D．威廉?馮特[B]30.通過學習而形成的符合法那么的操作活動方式被稱作(7.1)A．操作技能B．技巧C．操作能力D．能力[A]31.通過學習而形成的合法那么的心智活動方式即是A．智力技能B．知識遷移C．智力D．思維程序[A]32.學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的(8.1)A．復雜方案B．學習方案C．可行方案D．思維程序[A]33.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和A．記憶策略B．資源管理策略C．思維策略D．學習方法[B]34.對學習過程中制定自我學習方案、實施自我監(jiān)督以及自我調控的策略，一般稱為A．智力技能B．學習自覺性C．元認知策略D．自我意識[C]35.生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內容產生一個A．新的理解B．不同的見解C．認知策略D．類比或表象等[D]36.學習策略是學習者制定的學習方案，由A．意識和能力構成B．規(guī)那么和技能構成C．認知策略構成D．經驗和方法構成[B]37.問題是給定信息和要到達目標之間有某些障礙需要被克服的(9.1)A．刺激情境B．即定疑問C．思維狀態(tài)D．思維起點[A]38.創(chuàng)造性是指個體產生新奇、獨特的、有社會價值的產品的A．智力技能B．思維品質C．思維程序D．能力或特性[D]39.問題解決的過程包括發(fā)現問題、理解問題、提出假設和A．思維程序B．調查研究C．驗證假設D．論證假設[C]40.一個人的對人對已、對事、對物的態(tài)度是(10.1)A．與生俱來的B．在先天因素根底上形成的C．是實踐鍛煉的結果D．通過學習而形成的[D]41.品德是個體依據一定的社會道德行為標準行動時表現出來的心理特征和傾向，它是A．比擬不穩(wěn)定的B．受先天因素制約的C．時穩(wěn)時變的D．比擬穩(wěn)定的[D]42.內化是指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的A．新觀點B．認知結構C．策略系統(tǒng)D．價值體系[D]43.認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為A．與他人根本相同B．與大家保持一致C．被他人認可D．與他人相接近[D]44.與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的A．自覺性主動性和穩(wěn)定性B．積極性C．適應性和社會性D．內化性和意志性[A]45.態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的A．知識經驗B．觀念和信念C．道德認識D．道德觀[B]46.態(tài)度的情感成份是指伴隨態(tài)度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是A．態(tài)度的核心成分B．動力性成份C．非智力成分D．內化了的成份[A]47.態(tài)度的行為成分是指準備對某對象做出某種反響的A．行為方式B．意向或意圖C．行為習慣D．語言或行為[B]48.心理健康表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗和良好的(11.1)A．社會適應B．社會化人格C．精神面貌D．精神狀態(tài)[A]49.心理健康的人能夠有效地發(fā)渾個人的身心潛力以及作為社會一員的A．積極的社會功能B．應有的責任能力C．應有的責任義務感D．道德精神面貌[A]50.強迫癥包括強迫觀念和A．怪異觀念B．強迫行為C．強迫洗手D．強迫恐懼[B]51.強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會A．什么事也做不下去B．痛苦不安C．感到惴惴不安D．感到極端焦慮[D]52.恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的A．嚴重懼怕B．原因不明地懼怕C．非理性懼怕D．持久性地懼怕[C]53.性偏差是指少年性發(fā)育過程中的不良適應，如過度手淫、迷戀黃色書刊、早戀、不當性游戲、輕度性別認同困難等，一般A．不容易矯正B．容易矯正C．不屬于性心理障礙D．也屬于心理障礙[C]54.教學目標是預期學生通過教學活動獲得的(12.1)A．思維品質B．學習內容C．學習結果D．知識技能[C]55.情感領域的教學目標根據價值內化的程度分為A．假設干等級B．五個等級C．三個等級D．四個等級[B]56.根據認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是內在的A．信息加工B．智力活動C信息輸入D．心理變化[D]57.任務分析必須將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)的A．各種智力活動B．各種子目標C．各種課堂行為D．教學階段[B]58.領會超越了單純的記憶，代表最低水平的A．信息加工B．學習活動C．復雜記憶D．理解[D]59.有些課題主要包含高度有結構的知識和技能〔如數學、物理、化學、計算、語法等〕，如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，那么宜于采用A．以教師為中心的講授策略B．師生互動策略C．以學生為中心的發(fā)現學習D．合作學習策略[A]60.在情境教學中，教學環(huán)境是一種人為設計的問題情境，它與現實問題情境A．有所不同B．相類似C．有一定聯(lián)系D．沒有必然聯(lián)系[B]61.合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替A．教師的主導教學B．獨立完成作業(yè)C．家庭作業(yè)D．個別課堂練習[A]62.掌握學習理論認為，學生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學內容，而是在于他們A．學習積極性B．學習自覺性C．要花多少時間D．智力水平[C]63.研究說明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果A．有影響B(tài)．沒有影響C．幾乎沒有影響D．有實質性影響[A]64.在教學程序中，教師安排的程序性事項就是A．教學程序B．教學過程C．教學事項D．教學方法[C]65.向學生提示教學目標，使學生在心理上做好準備，明了學習的結果和方法，以免A．迷失方向B．錯用方法C．措手不及D．產生焦慮[A]66.課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有(13.1)A．維持動機作用B．促進和維持功能C．思想教育作用D．培養(yǎng)紀律功能[B]67.教師的領導風格對課堂教學有A．一定的幫助B．較弱的影響C．間接的影響D．直接的影響[D]68.班級的大小是影響課堂管理的一個A．可用因素B．微弱因素C．重要因素D．利弊兼有的因素[C]69.松散群體是指學生們只在空間和時間上結成群體，但成員間尚無共同活動的A．目的和內容B．共同語言C．深厚友誼D．約束力量[A]70.集體那么是群體開展的A．最終結果B．中間環(huán)節(jié)C．目標D．最高階段[D]71.聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還A．只具有個人的意義B．小集團意義C．依賴興趣的作用D．沒有政治意義[A]72.群體標準會形成群體壓力，對學生的心理和行為產生A．極大的影響B(tài)．不大的影響C．積極的影響D．消極的影響[A]73.在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為，這就是A．集體觀念B．從眾C．服從大局D．集體凝聚[B]74.從眾現象的發(fā)生，一般認為有兩個原因導致。一是人們往往相信大多數人的意見是正確的，覺得別人提供的信息A．是權威意見B．將有助于他C．旁觀者的意見D．是客觀的意見[A]75.課堂氣氛也會使許多學生追求某種行為方式，從而導致學生間發(fā)生A．連鎖性感染B．互相監(jiān)督C．互相幫助D．遵守紀律[A]76.群體標準是約束群體內成員的行為準那么，包括成文的正式標準和A．不成文的非正式標準B．和口頭的標準C．潛意識遵循的標準D．不成文的被動標準[A]77.群體標準通過從眾使學生保持認知、情操和行為上的一致，并為學生的課堂行為劃定了A．方向和范圍B．方向C．范圍D．紀律約束[A]78.人際吸引的特征表現為認知協(xié)調、情感和諧和A．態(tài)度一致B．行動一致C．觀點趨同D．相互理解與扶持[B]79.人際排斥的特征表現為認知失調、情感沖突和A．行動對抗B．不團結、不信任C．拉幫結伙D．互相為難[A]80.研究說明，距離的遠近，交往的頻率，態(tài)度的相似性，個性的互補以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的A．主要因素B．輔助因素C．外部互動因素D．環(huán)境因素[A]81.課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的A．教學風格B．組織教學方法C．氣氛區(qū)D．教學氣氛[C]82.人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現，其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和A．暗示影響系統(tǒng)B．非語言符號系統(tǒng)C．文字符號系統(tǒng)D．情感感染[B]83.人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比擬穩(wěn)定的心理關系或A．感情關系B．心理距離C．友誼關系D．互助關系[B]84.人際關系的形成與變化，取決于交往雙方A．修養(yǎng)和處世方法B．身份和地位C．交往方式與方法D．需要滿足的程度[D]85.吸引與排斥、合作與競爭是課堂里主要的A．人際關系B．對立統(tǒng)一關系C．心理互動過程D．人與人的矛盾[A]86.合作是實現課堂管理促進功能的A．必要條件B．輔助條件C．重要表現D．主要過程[A]87.競爭指個體或群體充分實現自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成績超過對手的適度競爭，不但不會影響學生間的人際關系，而且還會A．提高學習和工作效率B．養(yǎng)成競爭意識C．導致教師管理公正D．促進團結協(xié)作[A]88.競爭有可能會使一局部學生過度緊張和焦慮，容易無視活動的A．積極價值B．創(chuàng)造性功能C．內在價值和創(chuàng)造性D．真正目的[C]89.課堂紀律是對學生課堂行為所施加的A．監(jiān)控與管理B．準那么與控制C．限制性影響D．限制與標準[B]90.學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是A．課堂情境B．課堂結構C．課堂形勢D．課堂教學[B]91.課堂常規(guī)是每個學生必須遵守的最根本的日常A．課堂約定B．課堂行為準那么C．課堂紀律D．課堂行為[B]92.分配學生座位時，教師最值得關心的是A．對課堂紀律的影響B(tài)．學生聽課效果C．后進生的感受D．人際關系的影響[D]93.課堂情境結構包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和A．教室的布置B．教師的行為表現C．學生的學習方式D．學生座位的分配[D]94.課堂教學結構包括教學時間的合理利用、課程表的編制和A．教學過程的規(guī)劃B．教學內容設計C．教學方法的實施D．教學方法的選擇[A]95.對于消極的課堂行為，采用適當的懲罰A．也是不行的B．也是違法的C．也是不必要的D．是必要的[D]96.編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性的學科與抽象性的學科A．隨機安排B．分類安排C．集中安排D．交錯安排[D]97.長時間地集中學習同一學科或同一類學科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導致A．興趣形成B．自發(fā)復習C．過度學習D．疲勞和厭煩[D]98.兒童不能遵守公認的正常行為標準和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為等表現，一般稱作A．心理異常B．不適應表現C．不良表現D．問題行為[D]99.班級里學習成績差生和后進生有問題行為，優(yōu)秀學生A．也全都有問題行為B．沒有問題行為C．只有問題行為萌芽D．也有問題行為[D]100.有的心理學家把表現為破壞課堂秩序、不遵守紀律和不道德等行為學生的行為稱作A．沖動型問題行為B．擾亂性的問題行為C．多動型問題行為D．自律障礙行為[B]101.教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案(14.1)A．作出分析B．作出判斷C．進行評估D．作出決策[D]102.測量首先要根據某種標準和一定的程序將學生的學習行為與結果確定為A．一種量值B．一種題型C．某種題型D．多種題型[A]103.測驗是測量一個行為樣本的A．根本過程B．全部過程C．主要過程D．系統(tǒng)程序[D]104.為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套A．嚴格規(guī)那么B．系統(tǒng)規(guī)那么C．標準規(guī)那么D．系統(tǒng)程序[D]105.對于認知和技能領域的學業(yè)，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和A．教師隨堂評價B．教師自編測驗C．隨?？荚嘍．課堂提問測驗[B]106.標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內評定個體學業(yè)A．成就水平的測驗B．能力形成的測驗C．結構的測驗D．智力開展的測驗[A]107.一般人們認