西師版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

西師版數(shù)學(xué)第四冊(cè)備課教案

第一單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"百"與"千”，了解計(jì)數(shù)單位“萬”，讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系，掌握個(gè)、

十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，能用知道的計(jì)數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在

萬以內(nèi)的數(shù)。

2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知

道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

3、會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的

大小。

4、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會(huì)對(duì)較多物體個(gè)數(shù)進(jìn)行初步的估計(jì)判斷和推測(cè)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)

在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測(cè)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。

教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)的過程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、卡片等。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容；P1主題圖，P2—P2例1、例2、例3。課堂活動(dòng)1、2、3、4。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”，了解計(jì)數(shù)單位“萬”，讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系，掌握個(gè)、

十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。

2、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。

3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)I。

教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個(gè)一是十（邊說邊擺10個(gè)一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書：10個(gè)

一是十。

2、請(qǐng)學(xué)生擺10捆小棒，并數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。同桌可以合作擺一擺，從而得出10個(gè)十是一百。板書:

10個(gè)十是一百

3、小朋友已經(jīng)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會(huì)遇到很多的數(shù)。請(qǐng)小朋友打開書第1頁，看一

看，你看到些什么？知道了什么？學(xué)生獨(dú)立看書，再指名說一說。

4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機(jī)飛行高度8000米，每小時(shí)飛行900千米，實(shí)驗(yàn)小學(xué)有

1200多人。這些數(shù)都超過了100,都比100大。

二、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，我們先來數(shù)數(shù)。

并板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)

（一）、通過數(shù)一數(shù)，說一說，探索新知。

1、教師出示一張印有100個(gè)小格方塊的燈片，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個(gè)格子

（100個(gè)），然后再看著燈片一百一百地?cái)?shù)：一百、二百、三百、四百……九百、

一千。

師：剛才我們數(shù)了幾個(gè)一百就是一千？

生：10個(gè)一百是一千。

師板書：10個(gè)一百是一千（1000）

2、在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)。

師：在計(jì)數(shù)器上怎樣撥一百？

（1）請(qǐng)學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。

（2）請(qǐng)學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計(jì)數(shù)器上撥出二百、三百……九百、一千，并對(duì)同桌的小朋友說一說你是

怎樣撥出一千這個(gè)數(shù)的。

（3）指名全班交流。

3、在直條圖上數(shù)數(shù)。

教師出示有刻度的直條圖，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一格表示一百，再讓學(xué)生從。依次數(shù)出100、200、300、……

900、1000c

（-）用實(shí)物數(shù)出一萬

師出示實(shí)物，讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù)：一千、二千、三千...九千、一萬。并問：幾個(gè)一千是一萬？生：

10個(gè)一千是一萬。師板書：

10個(gè)一千是一萬（10000）

（三）在計(jì)數(shù)器上撥一撥，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一、十、百、千、萬。

1、讓生在計(jì)數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬

的撥珠方法。（在萬位上撥一顆珠子就是一萬）。

2、師：我們知道10個(gè)一是十，那么個(gè)和十之間的進(jìn)率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個(gè)

和十之間的進(jìn)率是10。

3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進(jìn)率又是多少呢？

同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進(jìn)率是十，百和千之間的進(jìn)率也是十，千和萬

之間的進(jìn)率仍然是十。

4、教師小結(jié)：剛才小朋友通過在計(jì)數(shù)器上撥珠，知道了個(gè)十、百、千、萬都是計(jì)數(shù)單位，還知

道了個(gè)和十、十和百、百和千、千和萬之間的進(jìn)率都是10,也就是相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是十。

5、學(xué)生看書P3,讀一讀右下角的一段話。

三、課堂活動(dòng)

1、P4—第1題，數(shù)一數(shù)，說一說。學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班訂正。

2、在計(jì)數(shù)器圖上畫珠子。（P4第2題）

3、填一填。（P4第3題）

4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（P4第4題）

學(xué)生先獨(dú)立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的？

生：因?yàn)?00個(gè)一是100,10個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬。

四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？

板書設(shè)計(jì)：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

數(shù)數(shù)

10個(gè)一是十

10個(gè)十是一百

10個(gè)一百是一千

10個(gè)一千是一萬

計(jì)數(shù)單位有：一（個(gè)）、十、百、千、萬

五、課后記：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P5一例4、例5,P6一課堂活動(dòng)1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解和掌握計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千、萬，了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的

基本概念，能理解不同數(shù)位上的數(shù)的含義。

2、知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2

3、會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，能正確地?cái)?shù)出萬以內(nèi)的數(shù)。

4、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生能感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。

教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確地?cái)?shù)出萬以內(nèi)的數(shù)。

2、知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一

組成的。

教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)的過程中突出計(jì)數(shù)單位，突破翻坎數(shù)。

教具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過程：

、復(fù)習(xí)舊知

師：昨天我們認(rèn)識(shí)了那些計(jì)數(shù)單位？

生：認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位有個(gè)、十、百、千、萬。

那么10個(gè)一是（），10個(gè)（）是一百，（）個(gè)一百是一千,

10個(gè)一千是（）。指名口頭回答，全班齊讀一遍。

二、師揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，并板書課題：數(shù)數(shù)

三、探索新知

（-）教學(xué)例4,通過一根一根數(shù)小棒，突破翻坎數(shù)數(shù)的方法。

1、小朋友自己用小棒從九十七開始，一根一根地?cái)?shù)，一直數(shù)到一百二十。數(shù)好的小朋友可以同桌互相數(shù)一

數(shù)。

2、指名全班交流。

師問：數(shù)到九十九，再往后怎么數(shù)？

生：該數(shù)一百了。（因?yàn)?后面添上1就變成10,10和90合起來就是100o）

3、師問：一百二十里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十？

生：一百二十里面有1個(gè)百和2個(gè)十。

4學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。

①請(qǐng)小朋友在計(jì)數(shù)器上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從二百九十三數(shù)到三百零五，先獨(dú)立撥珠數(shù),

再指名撥珠數(shù)。

②再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從三百九十八數(shù)到四百零二：

③再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四百九十九數(shù)到五百一十；

④再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從五百九十五數(shù)到六百一十。

4、接龍數(shù)數(shù)

①一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從六百九十六數(shù)到七百零八；

②一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從七百九十七數(shù)到八百一十三；

③一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從八百九十九數(shù)到九百一十三；

④一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從九百九十八數(shù)到一千零五。

（二）教學(xué)例5

1、—I-―■十的數(shù)

⑴在計(jì)數(shù)器上從九百八十?dāng)?shù)到一千零五十；并說出九百八十由（）個(gè)百、（）個(gè)十組成的,

一千零五十由（）個(gè)千、（）個(gè)十組成。生先自己撥珠數(shù)數(shù)，然后填在書上，再和同桌

說一說這個(gè)數(shù)的組成。師指名回答。

⑵在計(jì)數(shù)器上從一千九百數(shù)到二千零一十；并在書上填出一千九百和二千零一十這兩個(gè)數(shù)的組成。然后全

班集體訂正。

⑶繼續(xù)在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)

①從二千九百七十?dāng)?shù)到三千零九十；

②從三千九百二十?dāng)?shù)到四千一百；

③從四千八百七十?dāng)?shù)到五千零四十；

④從五千九百六十?dāng)?shù)到六千一百三十

師指名邊撥邊數(shù)其中的數(shù)，全班訂正。

2、接龍數(shù)數(shù)

3

⑴一I■十地?cái)?shù)，從八百數(shù)到一千；

一十一十地?cái)?shù)，從六千九百數(shù)到七千零六十；

一十一十地?cái)?shù)，從七千八百九十?dāng)?shù)到八千一百三十；

一十一十地?cái)?shù)，從八千九百五十?dāng)?shù)到九千一百二十。

⑵一百一百地?cái)?shù)，從一千數(shù)到二千；

一百一百地?cái)?shù)，從二千四百數(shù)到三千二百；

一百一百地?cái)?shù)，從六千五百數(shù)到七千一百；

一百一百地?cái)?shù)，從九千七百數(shù)到一萬。

⑶一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬。

四、課堂活動(dòng)：

1、P6—2題⑴，先讓學(xué)生看懂計(jì)數(shù)器圖，再填空。

2、P6—2題⑵，由學(xué)生直接填在書上，再集體訂正。

五、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)）你學(xué)會(huì)了什么？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),

一百一百地?cái)?shù)，一千一千地?cái)?shù)）

六、課后記：

寫數(shù)讀數(shù)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P7—P9例1、例2、例3、例4,課堂活動(dòng)1、2、3、4題

教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步建立數(shù)位的概念，能理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的含義。

2、會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，能正確地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。

教學(xué)重點(diǎn)：讀、寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讀、寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。

教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、一些實(shí)物圖片，卡片等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)計(jì)數(shù)單位？這些計(jì)數(shù)單位在計(jì)數(shù)器上是怎樣排列的？

生：認(rèn)識(shí)了個(gè)、十、百、千、萬。從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是

千位，第五位是萬位.

讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊指邊說各個(gè)數(shù)位。并請(qǐng)生在計(jì)數(shù)器上撥出85個(gè)數(shù)，再寫出這個(gè)數(shù)。師指名說是怎樣

寫的。

生：十位上有8顆珠子就在十位上寫8,個(gè)位上有5顆珠子就在個(gè)位上寫5。

師：小朋友已經(jīng)會(huì)寫100以內(nèi)數(shù)了，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。

二、師揭示并板書課題：寫數(shù)讀數(shù)

三、通過撥珠，探索萬以內(nèi)數(shù)的寫法。

（-）教學(xué)例1

1、師：誰會(huì)撥二百八十五這個(gè)數(shù)？你是怎樣撥的？

生：在百位上撥2顆珠子，在十位上撥8顆，在個(gè)位上撥五顆。

師：怎樣寫這個(gè)數(shù)？小朋友先自己寫一寫，再對(duì)同桌說一說怎樣寫的。并指名說。

生：百位上有2顆珠子，就在百位上寫2,十位上有8顆，就在十位上寫8,個(gè)位上有5顆，就在

個(gè)位上寫5o

2、生看書P7例1的第二幅計(jì)數(shù)器圖，并在書上寫出計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)。指名上臺(tái)板寫，集體訂正。

3、師：剛才我們?cè)趯戇@幾個(gè)數(shù)的時(shí)候，是從哪位開始寫的？

4

同桌討論后，再全班交流匯報(bào)。

生：從高位寫起，哪位上有幾個(gè)珠子就在那一位上寫幾。

（二）教學(xué)例2

1、師：小朋友會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥出二百六十嗎？

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)，指名撥。

師：你們會(huì)寫這個(gè)數(shù)嗎？

生寫一寫，和同桌說一說。指名上臺(tái)寫，并問為什么在十位寫0?

生：因?yàn)閭€(gè)位上一顆珠子也沒有，所以寫0。

師：這個(gè)數(shù)該怎么讀呢？

生：讀作二百六十

2、生看P7例2的第二幅計(jì)數(shù)器圖，先寫出這個(gè)數(shù)，再讀出這個(gè)數(shù)。

師：為什么這個(gè)數(shù)的十位、個(gè)位上都寫0?

生：因?yàn)槭弧€(gè)位上都沒有，所以用零占位。

師：剛才我們?cè)谧x這兩個(gè)數(shù)時(shí)，末尾的零讀出來了嗎？

生：末尾的零不讀。

補(bǔ)充：在計(jì)數(shù)器上撥出五千這個(gè)數(shù)，學(xué)生寫完后再讀出這個(gè)數(shù)。

3、師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，當(dāng)我們遇到末尾有一個(gè)零，或者兩個(gè)零，還是三個(gè)零，我們都不讀。

4、學(xué)生看書自學(xué)P8例2的后兩幅圖，先填寫在書上，再和同桌讀一讀，互相討論中間有一個(gè)0或

兩個(gè)0的讀法。師指名匯報(bào)。

生：中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,都只讀一個(gè)“零”。

（三）、教學(xué)例3

學(xué)生先自己讀一讀，再讀給同桌聽一聽。師指名讀，再出示卡片讓全班看著卡片齊讀。

（四）、教學(xué)例4

1、師先在黑板上寫出四千八百，請(qǐng)小朋友寫出這個(gè)數(shù)，并對(duì)同桌說一說你是怎樣寫的。指一生上臺(tái)

寫，并說出是怎樣寫的。

2、學(xué)生在書上寫出其它三個(gè)數(shù)，再同桌討論寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。

3、師根據(jù)學(xué)生的回答，再小結(jié)寫萬以內(nèi)數(shù)的方法：從高位寫起，按照數(shù)位順序?qū)懀簬浊Ь驮谇簧?/p>

寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個(gè)就在個(gè)位上寫幾；如果中間或

末尾哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫0o

四、課堂活動(dòng)：

1、讀出下面各數(shù)。（P9—第1題）

2、⑴讀出第I頁情景圖中的數(shù)據(jù)；

⑵用四張數(shù)字卡片擺出不同的四位數(shù)，再讀出來。（P9—2題的小道）

3、寫出下面各數(shù)。（P9—3題）做在作業(yè)本上。4、你讀我寫。（P10—4題）

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？

六、課后記：

第二課時(shí)

練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)一第1、2、3、4、5、思考題。

練習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表和萬以內(nèi)寫數(shù)、讀數(shù)的方法。

2、能比較熟練地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

3、能充分地感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

5

練習(xí)重點(diǎn)：熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)。

教具準(zhǔn)備：卡片、計(jì)數(shù)器等。

練習(xí)過程：

一、基本練習(xí)

1、一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）

位，第五位是（）位。

2、10個(gè)一百是（）,（）里面有10個(gè)一千。

3、6個(gè)千、8個(gè)十組成的數(shù)十（）；6個(gè)千、8個(gè)一組成的數(shù)是（）。

4、6539是（）位數(shù)，它的最高位是（）位。

5、一個(gè)數(shù)的最高位是萬位，它是（）位數(shù)。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P10—1題，邊數(shù)邊寫，寫在作業(yè)本上。再集體訂正。

2、P10—3題，（2005315045105200）

①先讓學(xué)生自己說一說每個(gè)數(shù)的組成，再指名說。

②師：這四個(gè)數(shù)中的5各在什么數(shù)位上？各表示多少？

生自己說，再同桌說一說，師再指名說。

3707這個(gè)數(shù)中的兩個(gè)7各表示多少？同桌說一說，再點(diǎn)名說。

3、P11—4題，先讓學(xué)生看書自學(xué)，弄懂4328的組成和填寫方法。然后，再獨(dú)立完成⑵、

⑶小道。指名學(xué)生上臺(tái)填寫，全班集體訂正。

4、小調(diào)查。填在書上。

三、獨(dú)立練習(xí)

1、讀出下面各數(shù)。（P10—2題）

2、看卡片寫數(shù)：二千七百四十一千零三五千零八十八

六百零三八千一萬四千五百零二七千九百

四、拓展練習(xí)

Pl1一思考題

一個(gè)三位數(shù)，個(gè)位數(shù)字比十位數(shù)字多1,百位數(shù)字比十位數(shù)字少1,這個(gè)三位數(shù)可能是

()。

生先獨(dú)立思考，再同桌討論。

五、課后記：

大小比較

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P12—P14例1、例2,課堂活動(dòng)1、2、3、4,練習(xí)二1、2、3、4、5。

教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，掌握大小比較的方法。

2、會(huì)比較數(shù)的大小。

3、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會(huì)對(duì)較多物體個(gè)數(shù)進(jìn)行

初步的估計(jì)、判斷和推測(cè)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握大小比較的方法，會(huì)正確比較數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生探索、討論，尋求大小比較的方法。

教具準(zhǔn)備：一些實(shí)物圖片等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)寫數(shù)

1、P17—1（1）,依次寫數(shù)；

997,998,（）,（）,（）,（）。

學(xué)生自己獨(dú)立填寫，再指名說為什么要這樣寫。

6

2、小朋友能一個(gè)一個(gè)地依次寫數(shù)，能在線段圖上依次寫數(shù)嗎？

師在黑板上畫出線段圖，

指出一格是100,那么兩格是多少？（200）三格……十格、十一格呢？學(xué)生說，教師在黑板上填寫。

3、請(qǐng)小朋友看線段圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：在前面的數(shù)最小，越往后面就越大。

師：小朋友真能干！觀察得真仔細(xì)！這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)大小比較。師板書課題：大小比較

二、師生共同探索新知

（一）教學(xué)例1

1、師出示80001000,問：800和1000這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大？哪個(gè)??？為什么？

生在書上填寫，和同桌說一說為什么要這樣填，再指名說。

甲生：因?yàn)?000數(shù)在800的后面，所以800小于1000。

乙生：800是三位數(shù)，1000是四位數(shù)，所以800小于1000。

師：小朋友都說得很好，我們可以根據(jù)數(shù)數(shù)的順序，還可以根據(jù)位數(shù)不同判斷數(shù)的大小。

2、我們?cè)賮砜匆豢矗瑤煶鍪荆?/p>

10001000500010007000100090001000

學(xué)生先獨(dú)立填，再討論如果不看圖，怎樣判斷大小呢？

指名回答。（如果位數(shù)不同，位數(shù)多的就大，位數(shù)少的就小。）

3、師：如果位數(shù)相同，又該怎樣判斷呢？出示：

2000800100001100

生獨(dú)立填寫，在討論判斷的方法。

點(diǎn)名說怎樣判斷的。師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)。

比較兩個(gè)數(shù)大小的方法是：如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)??；如果兩個(gè)數(shù)的位

數(shù)相同，最高位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，最高位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就??；如果千位上的數(shù)相

同，就看百位；百位上的相同就看十位，十位上的相同就看個(gè)位。

4、①小朋友你們想考考老師嗎？請(qǐng)你出兩個(gè)數(shù)，老師來判斷。

②同桌互相出兩個(gè)數(shù)考一考。

（二）、課堂活動(dòng)

PI3-1,2,學(xué)生先獨(dú)立做。再集體訂正，指名說判斷的方法。

（三）教學(xué)例2

1、學(xué)生看書自學(xué)，師指導(dǎo)橘子的個(gè)數(shù)在哪一排畫J，釉子的個(gè)數(shù)又該在哪一排畫O。

2、學(xué)生獨(dú)立填完后，指名板填，并說明為什么這樣填。

三、課堂活動(dòng)：

1、P14-3,學(xué)生先在書上連線，再集體訂正。

2、游戲：比大?。≒14—4）師講明玩法。

（1）兩人出手指，每出一次，將兩人手指?jìng)€(gè)數(shù)的和各自填入自己選定的一格中（和為10時(shí)不

記）；

⑵連續(xù)進(jìn)行三次，各自組成一個(gè)三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。

四、課堂作業(yè)：P17—k2、3、4、5、6。

五、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？

六、課后記：

較大數(shù)的估計(jì)

第一課時(shí)

7

教學(xué)內(nèi)容：P15—P16例1、例2、例3,P16一課堂活動(dòng)1、2,練習(xí)二7、8。

教學(xué)目標(biāo)：1、在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會(huì)對(duì)較多物體進(jìn)初步的估計(jì)、判別和推測(cè)。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)

生初步的猜測(cè)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體情景中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片等。

教學(xué)過程：

一、教師談話引入：請(qǐng)小朋友猜一猜老師每天給你們上課都要用到什么東西？（粉筆）我們一起來數(shù)一

數(shù)一盒粉筆有多少支。師生同數(shù)，然后得出一盒粉筆大約50支。老師從中大約拿出一半的支

數(shù)，小朋友猜一猜現(xiàn)在盒子里大約有幾支？（大約25支吧。）指名說一說你是怎樣猜的。

師：小朋友真能干！今天我們就一起來學(xué)習(xí)較大數(shù)的估計(jì)。

二、揭示課題并板書：較大數(shù)的估計(jì)

三、探索新知

（一）、教學(xué)例1

1、師出示裝有大約40支鉛筆的筆筒，那么這樣的兩盒大約有多少呢？同桌討論后，再指名回答你是怎

樣猜的。

生：一盒是50支，兩盒就是50+50=100,所以大約是100支。

2、請(qǐng)生看書P15例1,先獨(dú)立填空，在給同桌說一說怎么想的。指名說一說。

3、師再拿出粉筆盒，剛才我們知道了一盒大約有40支，那么兩盒大約有多少支，三盒呢？四盒呢？

。、教學(xué)例2

1、讓學(xué)生先量一量自己的數(shù)學(xué)書的厚度大約是多少厘米；

生量完后，再匯報(bào)交流，得出一本數(shù)學(xué)書的厚度大約是7厘米。

2、生看一看這本書大約有多少張，（大約76張）；

師：也就是10張紙的厚度大約是1厘米，那么100張這樣的紙大約有（）厘米；

1000張呢？

3、學(xué)生自己先想一想，再全班交流匯報(bào)。全班齊讀得出的結(jié)論。

（三）、教學(xué)例3

1、師給每桌（四人一桌）準(zhǔn)備一盤花生，讓學(xué)生估一估一盤花生大約有多少顆。

2、分組討論估計(jì)的過程和方法以及估計(jì)的結(jié)果。

一種：先數(shù)出一把有多少顆，再抓一抓盤子里一共有幾把，就知道道一盤有多少顆了。

二種：一顆一顆地?cái)?shù)就知道有多少顆了。

三種：用自己的小杯子先數(shù)出一小杯有多少顆，再看能裝幾杯，就可以知道有多少顆了。

3、比較這幾種方法，得出R那種估計(jì)方法最快、最好。

（四）通過這幾道例題的學(xué)習(xí)，小結(jié)較大數(shù)的估計(jì)方法。

先確定一個(gè)數(shù)，再看較大數(shù)里面大約有幾個(gè)這樣的數(shù)，就可以很快估計(jì)出這個(gè)較大數(shù)了。

四、課堂活動(dòng)

1、P16第1題。師重點(diǎn)問是怎樣猜的.

2、P16第2題。

①師想一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生猜一猜這個(gè)數(shù)大約是多少。（給三次機(jī)會(huì)）

②請(qǐng)一學(xué)生想出一個(gè)數(shù)，老師來猜一猜。（給三次機(jī)會(huì)）

③同桌互相猜一猜。（給三次機(jī)會(huì)）

五、課堂作業(yè)

1、練習(xí)二第7題，看圖后，說一說你能得出哪些結(jié)論？

2、練習(xí)二第8題，讓學(xué)生把到商店調(diào)查商品的價(jià)格，自己選擇有關(guān)商品名稱再填入表中。然后再說一

說。

六、課后記：

8

整理與復(fù)習(xí)

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P19-P21,整理與復(fù)習(xí)，練習(xí)三1、2、3、4和思考題。

教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷整理的過程，嘗試整理的方法，體驗(yàn)整理的優(yōu)越。

2、進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，能熟練地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，以及萬以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較數(shù)的大小。

3、通過回憶、整理、復(fù)習(xí)和練習(xí)，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。使學(xué)生形成一定的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2。

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3。

教具準(zhǔn)備：圖片、卡片等。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：整理與復(fù)習(xí)

（一）、請(qǐng)學(xué)生回憶本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

生可以看書回憶，師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

數(shù)數(shù)寫數(shù)讀數(shù)大小比較較大數(shù)的估計(jì)

1、師：在數(shù)數(shù)時(shí)我們認(rèn)識(shí)了哪些計(jì)數(shù)單位？

生：認(rèn)識(shí)了個(gè)、十、百、千、萬這五種計(jì)數(shù)單位。

師：這五種計(jì)數(shù)單位每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少呢？

生：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

2、生做P19第2題，再集體訂正。

3、師：我們是怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)，讀萬以內(nèi)數(shù)的呢？

指名生說出萬以內(nèi)寫數(shù)、讀數(shù)的方法。

4、生做P19第4題。

5、師：怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小呢？

指名生說出比較萬以內(nèi)數(shù)的方法，再做P19第3題（做在作業(yè)本上）。

然后再集體評(píng)講。

6、師：怎樣估計(jì)較大數(shù)呢？

生回答后，做P19第5題。

師：你是怎樣估計(jì)出這所學(xué)校的學(xué)生人數(shù)的？

生：先估計(jì)一個(gè)班的人數(shù)，再估計(jì)出一個(gè)年級(jí)的人數(shù)，最后估計(jì)出全校的學(xué)生人數(shù)。

（二）師：剛才通過回憶、復(fù)習(xí)，我們知道了萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，寫數(shù)、讀數(shù)，

大小比較和較大數(shù)的估計(jì)?，F(xiàn)在老師就來檢查小朋友是不是這些知識(shí)都學(xué)得很

1、寫數(shù)。P20第1題（讓學(xué)生說出填數(shù)的方法）

2、選擇一個(gè)正確答案，在（）內(nèi)打“J”。（P20第2題）

3、比較快慢。（P21第3題），讓學(xué)生說出理由。

4、P21第4題，學(xué)生先獨(dú)立填寫，再指名學(xué)生說出理由。

5、補(bǔ)充：

判斷題（對(duì)的打“J”，錯(cuò)的打“X”）

⑴一個(gè)一萬就是一萬個(gè)一。

⑵最大的四位數(shù)是1000。

⑶讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起按順序讀、寫。（

⑷一個(gè)四位數(shù)，不管有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零。（

⑸五千零八十寫作5000080c()

9

⑹306是一個(gè)兩位數(shù)。（）

⑺個(gè)位上的1,十位上的1,百位上的1,千位上的1,表示的意義同都是“1”。

（）

6、拓展練習(xí)（P21一思考題）

四人小組合作討論，再填空。指名說出是怎樣想的。

三、課后記：

第二單元：克千克噸

教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克物體的重量，初步建立克、千克的概念。

2、通過實(shí)踐、觀察和推算，認(rèn)識(shí)1噸物體的重要，初步建

立噸的概念。

3、知道噸、千克、克的實(shí)際意義及1噸=1000千克、1千克

=1000克，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)闹亓繂挝弧?/p>

4、培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1、3。

教具準(zhǔn)備：天平稱、臺(tái)稱、電子稱，一些實(shí)物和實(shí)物圖片等。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P22—P24,例1、例2、例3、例4,P23一課堂活動(dòng)1、2。P25一課堂活動(dòng)1、2。

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克物體的重量，初步建立克、千克的概念。

2、通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力及互相合作

學(xué)習(xí)的能力。

3、感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，同時(shí)

培養(yǎng)克服困難、用于探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1。

教具準(zhǔn)備：各種稱，2分幣1枚，橡皮擦一個(gè)，一支鉛筆，一個(gè)蘋果，一本學(xué)生字典；兩袋碘鹽，一把干

面等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知輕重。

1、師出示P22情景圖，問：小朋友你們看到了什么？

生：有很多動(dòng)物在玩，大象在和老牛坐蹺蹺板，大象很重，老牛比大象輕。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，掂一掂，想一想。

請(qǐng)學(xué)生在自己的桌子上拿出數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、文具盒，放在手上掂一掂，感受它們的輕重，互相說一說。

3、根據(jù)學(xué)生的回答，師小結(jié)：一本數(shù)學(xué)書的重量，為什么說法不樣呢？看來還是需要一個(gè)統(tǒng)一的重量單

位。今天我們就一起識(shí)物體重量的單位：克和千克。并板書課題：克和千克

二、動(dòng)手實(shí)踐，感受并認(rèn)識(shí)克和千克。

（-）教學(xué)例2

1、認(rèn)識(shí)稱。

要想知道某個(gè)物體到底有多重，怎么辦呢？

課前，小朋友觀察調(diào)查了生活中常用的稱，指名匯報(bào)見過什么稱？

學(xué)生匯報(bào)：磅稱、桿稱、盤稱、天平、電子稱、人體稱。

2、認(rèn)識(shí)克

10

⑴稱一稱。用天平稱出1枚2分幣。調(diào)好天平，拿1枚2分幣放在左盤，再拿1顆最小的祛碼，這上面

標(biāo)著1克，放在右盤看指針擺動(dòng)，停下來指向中央，這就說明什么？

學(xué)生觀察天平的使用方法后回答：“1枚2分幣重1克?！?/p>

學(xué)生掂一掂1枚2分幣的重量，感知1克。

⑵再稱一稱一個(gè)橡皮榛的重量。

⑶找一找，看看哪樣物品約重1克。

學(xué)生匯報(bào)：1枚藥片，2顆圖釘，4、5粒黃豆……

⑷剛才我們稱的這些物體的重量是用的什么單位？

生：都是用的克作單位。

師：我們計(jì)量較輕的物品有多重，通常用克作單位。

⑸做P23一第2題，先估一估，再稱一稱。（四人小組合作稱一稱）

（二）認(rèn)識(shí)千克

1、師：小朋友都進(jìn)行過體檢，你們還記得醫(yī)生告訴你們體重的單位嗎？（用千克作單位）

2、用人體稱稱出自己的體重，并填出自己的體重大約是（）千克。

3、教學(xué)例4

⑴先稱出1千克重的物品，再掂一掂，感受1千克。

分小組稱出2袋鹽、一把干面的重量，得出都是1千克。每個(gè)小友再掂一掂1千克的這些物品，感受

1千克到底有多重。

⑵師再把兩袋鹽放在天平上稱，從而得出重1000克。進(jìn)而觀察得出：1千克=1000克

并介紹用字母表示克和千克。

⑶剛才稱自己的體重，2袋鹽的重量，一把干面的重量用的是什么單位？（千克）

師：也就是計(jì)量較重物品有多重通常用千克（也叫公斤）作單位。

（三）師小結(jié)：我們計(jì)量物品有多重的單位是克和千克；通常輕的物品有多重，用克作單位；計(jì)量較重物品重,

用千克作單位。

三、課堂活動(dòng)

1、P25一第2題，估一估，稱一稱。

2、P25一第2題，找一找，估一估。

四、獨(dú)立練習(xí)

練習(xí)四第2題，在書上連線。再讀一讀。

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么？知道了什么？

六、課后記：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P25——P26例5,例6,P26課堂活動(dòng)1、2,練習(xí)四1、4。

教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)踐活動(dòng)中，繼續(xù)感知、建立千克的概念。

2、通過實(shí)踐、觀察和推算，認(rèn)識(shí)1噸物體的重要，初步建

立噸的概念。

3、知道噸、千克、克的實(shí)際意義及1噸=1000千克、1千克=

1000克，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)闹亓繂挝弧?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3。

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2

教具準(zhǔn)備：實(shí)物卡片，掛圖等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回憶

11

師：我們昨天學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了重量單位，小朋友知道重量單位有哪些？1克大約有多重？1千克大約有多

重？

指名說一說。

二、談話引入新課：

小朋友都知道了自己的體重（指名幾個(gè)說出自己的體重），你們的體重都是用什么作單位

的？（千克）森林動(dòng)物園里有一頭牛，它也稱了體重，你們想知道它的體重嗎？

三、探索新知：

（-）教學(xué)例5

1、師出示一頭牛的實(shí)物圖片，并告訴小朋友這頭牛的重量是600多千克，這時(shí)來了一頭大象，小朋友猜

一猜誰重，誰輕？（大象重，牛輕一些。）

（1）師：邊說邊貼紙片。（大象說：我的體重相當(dāng)于10多頭牛的體重。）你們猜一猜一頭大象大約有多重？

（6000多千克）

⑵活潑頑皮的鯨也游來了，它說：我的體重相當(dāng)于100多頭牛的體重。師邊說邊貼紙片。

⑶你們能猜出一頭鯨大約有多重嗎？（比大象重很多，大約有60000多千克。）

2、認(rèn)識(shí)“噸”這個(gè)重量單位

⑴大象和鯨都很重，用千克作單位都不方便，不容易計(jì)量。因此們計(jì)量很重的物品，通常用噸作單位。所以

大象和鯨的體重都用噸作單位。

⑵噸這個(gè)單位比千克還要大一些。那么，我們學(xué)過的重量單位按照一定的順序有哪些呢？（從大到小：噸、

千克、克，從小到大：克、千克、噸）

（二）教學(xué)例6

1、師：我到市場(chǎng)去買了一箱蘋果，這一箱蘋果重10千克。如果要買10箱同樣的蘋果，，你們能幫老師算

一算，這10箱蘋果重多少千克？（100千克）你是怎么知道的？

生：10個(gè)10是100,所以10箱蘋果重100千克。

2、那么50箱同樣的蘋果重多少千克呢？（500千克）

師：你是怎么想的？

生：5個(gè)100是500,所以50箱重500千克。

3、100箱同樣的蘋果重多少千克？為什么？

生：重1000千克。（10個(gè)100是1000；或100里面有2個(gè)50,1個(gè)50箱是500千克，2個(gè)50箱就

是500+500=1000,所以100箱重1000千克）

4、認(rèn)識(shí)噸和千克之間的關(guān)系。

現(xiàn)在有一輛載重量為1噸的汽車，理解載重量的意思就是裝東西的重量。車上裝有100箱10千克重的

蘋果，也就是這100箱蘋果的重量是1噸，剛才我們計(jì)算了這100箱蘋果重1000千克，說明噸

和千克之間有什么聯(lián)系？

生：1000千克就是1噸，1噸=1000千克。

全班齊讀噸和千克之間的進(jìn)率。

（三）小結(jié)：噸這個(gè)單位比千克大，計(jì)量很重的物品通常用噸作單位。1噸=1000千克。

四、課堂活動(dòng)：

1、P26-1,生自己先讀一讀，再全班讀一讀，說一說。

2、P26-2,學(xué)生先獨(dú)立填寫，再全班訂正。然后再全班讀一讀。

五、課堂作業(yè)：練習(xí)四第1題、第4題。

六、課后記：

第三課時(shí)

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教學(xué)內(nèi)容：P27—例7,例8,P28一課堂活動(dòng)1、2、3,練習(xí)四3、5、6、7、9。

教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千克、噸這兩個(gè)重量單位。

2、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自己體驗(yàn)換算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

師：計(jì)量重量的單位有哪些？按一定的順序是怎樣排列的？

生：有克、千克、噸；（噸、千克、克）

師：克、千克、噸它們之間的進(jìn)率各是多少？

生：1千克=1000克，1噸=1000千克。

二、探索新知

（-）教學(xué)例7

1、師出示例7的掛圖，讓學(xué)生獨(dú)立看圖，比一比哪種動(dòng)物最重，哪重動(dòng)物最輕？

2、學(xué)生先獨(dú)立比較，填寫在書上，再同桌說一說，最后全班交流。

3、指名回答，你是怎樣想的？

4、小結(jié)比較方法：我們?cè)诒容^輕、重時(shí)，都要先換算成相同的單位，

然后再比較。

（二）教學(xué)例8

1、學(xué)生看圖自學(xué)，先自己說一說圖意，再同桌說一說，最后全說。

2、學(xué)生再計(jì)算還剩多少？

3、指名說出是怎樣想的。

甲生：5噸就是5000千克，5000—2000=3000千克，所以還剩3000千克，也就是3噸。

乙生：2000千克就是2噸，5噸一2噸=3噸，所以還剩3噸。

三、課堂活動(dòng)：

1、P28—1題，對(duì)口令。（生和師對(duì)，生和生對(duì)）

2、P28-2題，把重量相同的用線連起來。（生先獨(dú)立連，再全班訂

正。）

四、課堂作業(yè)：

1、P30—3題，生先獨(dú)立填寫，再訂正。指名說出是怎樣想的。

2、P30—5題，生填寫在書上，再全班訂正。

3、P30—6題，生獨(dú)立算一算，填在書上，再集體評(píng)講。

4、P31—7、8題，同桌互相討論，再說一說，填寫在書上。

五、課后記：

實(shí)踐活動(dòng)：小當(dāng)家

教學(xué)目標(biāo)：1、通過圍繞食品采購，市場(chǎng)調(diào)查、分析、當(dāng)家理財(cái)、編制計(jì)劃，從而了解自己，了解家庭，了

解社會(huì)。

2、使學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題能力得到鍛煉和考

察。

教學(xué)重點(diǎn)：在市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，合理編制采購計(jì)劃。

教學(xué)準(zhǔn)備：食物圖片等。

教學(xué)過程：

13

一、1、師：小朋友在家里與爸爸媽媽商量了這個(gè)月你們家準(zhǔn)備采購哪些

商品？準(zhǔn)備用多少錢？分別買多少數(shù)量？

2、生在小組里說一說。

3、師：小朋友在菜場(chǎng)、商場(chǎng)、超市里看見的同一種商品的價(jià)錢一

樣嗎？你知道這是為什么？

4、生先在小組里說一說，再指名回答。

5、師小結(jié)：我們?cè)谫I商品時(shí)，先要確定采購物品的數(shù)量和需要的

錢，還要調(diào)查每種商品的價(jià)錢，才能合理的編制采購計(jì)劃。

二、師生共同探討采購計(jì)劃。

1、師先示范畫出采購計(jì)劃表，填寫要買的一種商品所需要的價(jià)錢。

2、學(xué)生獨(dú)立把采購計(jì)劃表填寫完整。（師邊巡視邊指導(dǎo)）

3、學(xué)生填完后，再全班交流，指名向全班介紹自己編制采購計(jì)劃的經(jīng)過，展示自

己的采購計(jì)劃。

三、通過展示后，評(píng)選合理的采購計(jì)劃。

四、課后記：

第三單元：三位數(shù)的加減法

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法運(yùn)算、減法運(yùn)算的意

義。

2、在具體的情境中，運(yùn)用已有的100以內(nèi)加減法的知識(shí)基

礎(chǔ)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用自己理解的方法，正確口算整十、整百數(shù)的加減；能結(jié)合具體情境，進(jìn)行加減法的估

算，并解釋估算的過程，能計(jì)算三位數(shù)結(jié)合計(jì)算體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并與同伴交流自己的方法

與過程。

3、能發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的規(guī)律，并作出適當(dāng)?shù)恼f明。

4、能根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用不同的方法，解決簡(jiǎn)單的

實(shí)際問題，能說出解決問題的過程，能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

5、結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神及與同

伴積極合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過探索，掌握三位數(shù)的加減方法；能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位，以及中間有0的退位減法的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、圖片、口算卡片等。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：整十、整百數(shù)的加減。P34一例1、例2,P35課堂活12、3,練習(xí)五1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減運(yùn)算的意義。

2、在具體的情境中，運(yùn)用已有的100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，聯(lián)

系生活經(jīng)驗(yàn)，用自己理解的方法，正確口算整十、整百數(shù)的加減。

3、體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并能與同伴交流自己的計(jì)算方

法和過程。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2。

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。

教具準(zhǔn)備：食物圖片、計(jì)數(shù)器、口算卡片等。

教學(xué)過程：

14

一、師談話引入：

小朋友知道三月八日是什么節(jié)日嗎？

生：是國(guó)際婦女節(jié)0

我們學(xué)校要開一個(gè)表彰大會(huì)，需要用氣球布置會(huì)場(chǎng)。老師買來了8袋紅氣球，5袋黃氣球。每袋10個(gè)。

問：⑴兩種氣球一共有多少個(gè)？

⑵紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？

二、探索新知，尋求計(jì)算方法。

㈠、學(xué)習(xí)例1?

1、學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算，再和同桌說一說你為什么要這樣列式。

2、指名生回答，根據(jù)學(xué)生的回答板書：

80+50=()80-50=()

一種：8個(gè)十加5個(gè)十得13個(gè)十，一種：8個(gè)十減5個(gè)十得3個(gè)十，13個(gè)十就是130。

3個(gè)十就是30。

二種：80+50=80+20+30=130二種：因?yàn)?0+30=80

三種：80+50=100+50-20=130所以80-50=30

四種:80+50=50+50+30=130

五種:80+50=50+50+30=130

3、師：剛才小朋友做的這兩道題有什么相同的地方？

生：都是整十?dāng)?shù)的加減法。

師板書：整十?dāng)?shù)的加減