人教版初中物理八年級下冊全冊導(dǎo)學(xué)案

人教版初中物理

八年級下冊導(dǎo)學(xué)案

第七章力

第一節(jié)力

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）知道力的概念和力的單位。

（2）知道力的三要素，能用示意圖表示力.

【預(yù)習(xí)生成】

1.叫做力。物理學(xué)中力通常用字母表示。

2.我們在討論一個(gè)力時(shí)一定存在一個(gè)物體，一個(gè)是另一個(gè)是o

因此力不能離開兩個(gè)物體而單獨(dú)存在。如圖所示：足球運(yùn)動(dòng)員在踢球時(shí)，相對足球來0???

說是_______對_________施力，施力物體是_______,受力物體是________。'?Pa

3.為了紀(jì)念偉大的科學(xué)家牛頓，物理學(xué)中，把力的單位定為,簡稱,符,cg

號是。托起一個(gè)雞蛋所用的力大約是1N。（體驗(yàn)IN的力的大小。）

4.我們將叫做力的三要素.

【新知探究】

探究一

一、力是什么

請同學(xué)們來互相展示幾個(gè)力，并仔細(xì)體驗(yàn)（也可不借助于器材）?？茨囊唤M設(shè)計(jì)的又多又好，并

請仿照著填入下面的表格中。

例手搬桌子手搬桌子

]

2

3

【體會(huì)】要想有力的話，需滿足什么條件？

力是O

二、物體間力的作用是相互的

L用手用力拍擊桌面，手有何感覺？

分析：手拍擊桌子，手是,桌子是；（受力物體、施力物體）但手感

覺到疼，說明手對桌子施力的同時(shí)，又受到了桌子對手的，此力的施力物體是，

受力物體是—。在這個(gè)過程中手是物體又是物體。同時(shí)桌子是物體又是

物體。

2.結(jié)論：一個(gè)物體對別的物體施力時(shí)，也同時(shí)受到后者對它的。也就是

說。

3.人推車時(shí)，是和之間發(fā)生了力的作用，對于人推車的力，施力物體

是,受力物體是。這時(shí)，人也受到推力，施力物體是,

受力物體是。

探究并思考：

不接觸的兩個(gè)物體間能產(chǎn)生力的相互作用嗎？請舉例說明。

探究二

力的作用效果（力可以干什么？）

輕輕用力彎刻度尺，刻度尺會(huì)由直變;輕輕用力壓充氣的氣球，氣球會(huì)由圓變;用

力拉皮筋，皮筋會(huì),用力壓彈簧，彈簧會(huì)。

結(jié)論：力的作用效果一：力可以使物體發(fā)生。

（2）探究一：：

課本圖12.4-2乙，棒球運(yùn)動(dòng)員用力將球投出，力使物體由變?yōu)椤?/p>

課本圖12.4-2丙，足球守門員接住射進(jìn)球門的足球，力使物體由變?yōu)椤?/p>

司機(jī)師傅轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤的力，可以導(dǎo)致汽車運(yùn)動(dòng)的發(fā)生改變。

（注：物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的，靜止是一種特殊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。無論物體是從靜止到運(yùn)動(dòng)，還是

從運(yùn)動(dòng)到靜止，是由快變慢，還是由慢變快；還是運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變，都可以認(rèn)為是物體的運(yùn)動(dòng)狀

態(tài)發(fā)生了改變。）

結(jié)論：力的作用效果二：力可以使物體發(fā)生改變。

三、力的單位

為了紀(jì)念偉大的科學(xué)家牛頓，物理學(xué)中，把力的單位定為,簡稱,符號是O

托起個(gè)雞蛋所用的力大約是1N。（體驗(yàn)IN的力的大小。）

四、影響力的作用效果的因素（力的三要素）

什么因素會(huì)影響力的作用效果呢？

探究一：

拉彈簧時(shí)，所用的力越大，彈簧被拉得越—；用的力越小，彈簧被拉得越—。

騎自行車時(shí)，蹬車的力越大，自行車運(yùn)動(dòng)的越—。蹬車的力越小，自行車運(yùn)動(dòng)的越—。

這說明：力會(huì)影響力的作用效果。

探究二：

司機(jī)師傅向左打方向盤，汽車會(huì)向拐彎；向右打方向盤，汽車會(huì)向拐彎。

我們要把螺母擰緊，一般來說應(yīng)該向順時(shí)針方向用力，如果沿著逆時(shí)針方向用力，就會(huì)將螺母O

這說明：力會(huì)影響力的作用效果。

探究三：

推門實(shí)驗(yàn)（仿照右圖）：用力推門，每次手的位置距離門軸遠(yuǎn)近不同。體會(huì)手在不同位置時(shí)施力的不

同效果。

當(dāng)手距門軸越遠(yuǎn)（點(diǎn)A）時(shí),越—力;距門軸越近（點(diǎn)B）時(shí),越力.（省\費(fèi)）

（注：力作用在物體上的點(diǎn)叫力的作用點(diǎn)）

這說明：力會(huì)影響力的作用效果。

總結(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟力的、和有關(guān)。

力的三要素是力的、、o

五、力的示意圖：

力看不見摸不著，那么怎樣去表示力呢？

在物理學(xué)中通常用表示力：在受力物體上沿著If

的末端畫一個(gè)箭頭表示,表示力的作用點(diǎn)，在同一圖中，

越大，線段應(yīng)越長。這樣，用一根帶箭頭的線段把力的大小、方向、作用點(diǎn)三要素都表示出來。

練習(xí)：畫出下列力的示意圖

①沿水平方向向右拉物體A的拉力。②沿豎直方向向上拉物體B的力。

③水平地面上的物體C受到水平向左20N的拉力和水平向右25N的拉力。

【達(dá)標(biāo)檢測】

1.人推車時(shí)，是和之間發(fā)生了力的作用，對于人推車的力，施力物體是,

這時(shí)，人也受到推力，施力物體是。

2.力的、、稱為力的三要素。

3.游泳的人，手腳用力向后劃水，人就能向前進(jìn)，這表明，人向后給水作用力的同時(shí)受到

了的推力，這個(gè)現(xiàn)象表明：物體間力的作用是。

4.畫出下列力的示意圖：

用5ON沿水平方向向左推桌子的力

5.甲、乙兩個(gè)同學(xué)穿著滑冰鞋面對面靜止站在冰面上，如果甲對乙用力推一下，其結(jié)果是（）

A.甲仍然靜止，乙被推開Bo乙受到甲的力，甲不受推力作用

C.乙受到的推力大于甲受到的推力Do甲、乙同時(shí)相對離開

6.火箭起飛時(shí)尾部向下噴氣，火箭就騰空而起，這一現(xiàn)象說明了。

【鞏固提升】

8.下列說法中不正確的是：（）

A.力是不能脫離物體而存在的B.發(fā)生作用的兩個(gè)物體每個(gè)物體既是施力物體又是受力物體C.施

力物體施力在前，受力物體受力在后D.兩個(gè)物體發(fā)生力的作用不一定接觸

9.下列說法中不正確的是：（）

A.有力作用在物體上，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定會(huì)發(fā)生變化B.受力物體同時(shí)一定是施力物體

C.物體間的作用是相互的D.施力物體和受力物體一定是同時(shí)存在的

10.關(guān)于力的以下說法中正確的是（）

A.物體不直接接觸，就不會(huì)產(chǎn)生力的作用B.沒有物體存在，也可能產(chǎn)生力的作用

C.物體接觸時(shí)，相互間就會(huì)產(chǎn)生力的作用D.力是物體對物體的作用

11.下列事實(shí)中，最能說明力能改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的是：（）

A.人坐在軟席沙發(fā)上B.跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中沿豎直方向勻速下落

C.足球運(yùn)動(dòng)員用頭把飛來的足球頂回去D.用力壓氣球，氣球被壓扁

12.在湖水中劃船時(shí)，使船前進(jìn)的動(dòng)力是（）

A.槳對水的推力B.水直接對船的推力C.人對船的推力D.水對槳的推力

13.①蛋碰石，蛋碎石完好；②錘砸磚，磚碎錘完好。這兩個(gè)事例，可以說明（）

A.物體間力的作用是相互的，但是相互作用的一對力大小是不同的

B.從①可知施力物蛋同時(shí)也是受力物，從②可知施力物錘卻不是受力物

C.物體間相互作用力的大小是相同的，但同樣大小的力施于不同的物體，產(chǎn)生的效果一般是不同的。

第二節(jié)彈力

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解彈性、塑性及其在生活中的應(yīng)用；探究彈簧伸長長度與拉力的關(guān)系；

探究彈簧測力計(jì)的制作方法，學(xué)會(huì)它的制作及使用。

【預(yù)習(xí)生成】

1.力的作用效果是；。

2.物體受到力發(fā)生形變，當(dāng)將外力撤除后又恢復(fù)到,物體的這種特性叫做o在

受力時(shí)發(fā)生形變，當(dāng)將外力撤除后不能自動(dòng)恢復(fù)到，物體的這種特性叫做。彈

簧的彈性有一定的,超過了這個(gè)限度不能完全復(fù)原。

3.物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫,它的大小跟物體發(fā)生的大小有關(guān)。4.測

量力的大小的工具（儀器）叫做。實(shí)驗(yàn)室常用的是。彈簧受到的越大，

彈簧的就越長。

【新知探究】

一、彈力

（一）彈性與塑性

1.觀察思考并表述：觀察課本%圖13.1-1,三張圖片的共同特點(diǎn)是什么？原因是什么？

2.請同學(xué)們利用桌面上的任意器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明“力可以改變物體形狀”這一觀點(diǎn)的正確性。

請幾個(gè)小組把他們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)展示給大家。（要求設(shè)計(jì)盡量多的實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)過程中請同學(xué)們注意觀察

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。）

3.請各小組討論：以上這么多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有哪些共同點(diǎn)、哪些不同點(diǎn)呢？

共同點(diǎn)是：_______________________________________________________________________

不同點(diǎn)是：_______________________________________________________________________

教師點(diǎn)撥：物體受到力發(fā)生形變，當(dāng)將外力撤除后又恢復(fù)到，物體的這

種特性叫做。在受力時(shí)發(fā)生形變，當(dāng)將外力撤除后不能自動(dòng)恢復(fù)到,物

體的這種特性叫做。

（二）彈力

5.做一做：出示拉力器，讓學(xué)生拉開它，其他同學(xué)觀察他的表情。這說明了什么？

教師點(diǎn)撥：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫,它的大小跟物體發(fā)生

的大小有關(guān)。

（三）彈性限度

6.取一根小彈簧，先用較小的力拉它，再使勁拉。兩次都能恢復(fù)到原來的長度嗎？

教師點(diǎn)撥：彈簧的彈性有一定的,超過了這個(gè)限度不能完全復(fù)原.

思考：為什么拉力器的彈簧中間要加一根限制彈簧伸長的長度的繩子？

二、彈簧測力計(jì)

（-）彈簧測力計(jì)制作原理

教師做演示實(shí)驗(yàn)：分別在大彈簧下掛1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)完全一樣的鉤碼，學(xué)生依次在下面的

表格中記下彈簧受到的拉力和彈簧的各種長度。

次數(shù)拉力FlN彈簧原長Z0∕cm彈簧的長度（總長）“cm彈簧的伸長（L-LO）/cm

J____

_2____

_3____

4

分析表格中的數(shù)據(jù)，得出結(jié)論:

點(diǎn)撥：彈簧測力計(jì)就是根據(jù)這個(gè)道理制作的。

（二）彈簧測力計(jì)的使用

1.用手拉測力計(jì)的掛鉤，使指針指到IN、2N、5N,觀察彈簧測力計(jì)的變化感受大小不同的力。

2.把一根頭發(fā)拴在彈簧測力計(jì)上用力拉，讀出頭發(fā)拉斷時(shí)拉力的大小。（用力要均勻）

3.教師指出學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中存在的問題，并讓學(xué)生自己歸納出使用彈簧測力計(jì)的方法和注意事項(xiàng)。

小結(jié)：__________________________________________________________________________

【達(dá)標(biāo)檢測】

1.測量力的大小的儀器是，實(shí)驗(yàn)室常用的測量力的儀器是,它的工作原理

是_____________________________________________________

2.使用彈簧測力計(jì)時(shí)一，首先要觀察它的和,還要觀察指針是否指在一

的位置。彈簧測力計(jì)的正確使用：（1）所測的力不能超出它的,以免損壞測力計(jì)；（2）

使用前注意觀察指針是否指在_________:（3）使用時(shí)，拉力的方向應(yīng)與彈簧的軸線方

向O

3.關(guān)于彈簧測力計(jì)的使用，下例說法錯(cuò)誤的是（）

A.使用前必須觀察它的量程和分度值

B.使用前要檢查指針是否指在零刻度

C.使用中彈簧指針、掛鉤不能與外殼摩擦

D.測量力的大小時(shí)，彈簧測力計(jì)必須豎直放置

4.如圖13T所示的彈簧測力計(jì)的測量范圍是N,分度值為N.彈

簧測力計(jì)在測量前位于第二小格的A處，未作調(diào)整便用來測量手的拉力，指

針位于B處，則手對彈簧測力計(jì)的拉力為N.

【鞏固提升】

5.在彈簧的彈性限度內(nèi)，彈簧下端掛300克物體時(shí)長15厘米，若改掛500克的物體，則彈簧長

()

A、25厘米B、20厘米C、17厘米D、不能確定

6.如圖13-2,彈簧測力計(jì)的量程是,分度值是,該彈簧測力計(jì)

（選填“能”或“不能”）直接用來測力的大小.需先,否則會(huì)使測得的值比真實(shí)

值偏（選填“大”或“小”）.

7.使用彈簧測力計(jì)時(shí)，下列注意事項(xiàng)中錯(cuò)誤的是（）

A.彈簧測力計(jì)必須豎直放置，不得傾斜

B.使用前必須檢查指針是否指在零刻度線上

C?使用中，彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦

13-3-2

D.測量力的大小不能超出測量范圍

8.某同學(xué)在用彈簧測力計(jì)測量一物體的重力時(shí)，錯(cuò)將物體掛在了拉環(huán)上，如圖

13-2所示.當(dāng)物體靜止時(shí)，彈簧測力計(jì)的示數(shù)為8N,則物體的重力為（）

A.一定等于8NB.一定小于8N

C.一定大于8ND.以上情況部有可能

9.一個(gè)彈簧測力計(jì)豎直懸掛，給掛鉤施加5N的力時(shí)，彈簧測力計(jì)的示數(shù)

圖13-2

是；若將它取下來，兩人在水平方向分別用5N的力拉彈簧測力計(jì)的掛

鉤和吊環(huán)，則它的示數(shù)是

第三節(jié)重力

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知道重力是如何產(chǎn)生的。2.知道重力的大小和方向。3.知道重心的概念。

【預(yù)習(xí)生成】

認(rèn)真閱讀課本，自主完成下列問題

1.由于地球的而使物體受到的力，叫重力。

2.物體所受的重力跟它的質(zhì)量成,寫成數(shù)學(xué)表達(dá)式為。

3.重力的方向總是的。

4.重力在物體上的叫物體的重心。形狀規(guī)則的物體，其重心在物體的

一、合作探究

任務(wù)一：重力的由來

L重力是指__，用字母_____表示，單位是_____o

2.重力的產(chǎn)生是來源于,重力的施力物體是,受力物體是。

3.生活中還有哪些現(xiàn)象或應(yīng)用與重力有關(guān)？請舉二例。

任務(wù)二：重力的大小

1.不同的物體，所受的重力相同嗎？。比如：。

2.猜想：物體所受重力大小可能跟什么因素有關(guān)？

我猜想的依據(jù)是________________________________________________

3.探究：物體所受重力與物體質(zhì)量的關(guān)系

（1）實(shí)驗(yàn)器材：_______________________________________________

（2）實(shí)驗(yàn)中如何確定袪碼的重力？

（3）數(shù)據(jù)記錄表格：

鉤碼個(gè)數(shù)J______2_______3_______4_________5_______6_______7______

鉤碼質(zhì)量m/kg

鉤碼重力G/N

（4）根據(jù)收集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

①計(jì)算出每次實(shí)驗(yàn)中G與m的比值，大約是

②用描點(diǎn)法作出圖6.3-5的圖像，并在組內(nèi)交流。

（5）通過計(jì)算和作圖，我們可以得到物體所受重力與物體質(zhì)量的關(guān)系是_____________,表達(dá)式為

（6）將你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和課本結(jié)論對照，是否有較大偏差？可能是什么原因造成的？應(yīng)如何改進(jìn)？（組

內(nèi)交流）

（7）除了質(zhì)量外，重力還可能與什么因素有關(guān)？請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，并和他人交流。

任務(wù)三：重力的方向

1.演示重垂線實(shí)驗(yàn)

通過實(shí)驗(yàn)可以知道，重力的方向是,并列舉生活實(shí)例加以證明。

2.觀察圖6.3-7用語言描述如何用重垂線檢查墻壁是否豎直？。

任務(wù)四：重心

1.重心是指O質(zhì)地均勻，形狀規(guī)則物體的中心即是物體的重心。

2.均勻正方體的重心在,均勻球體的重心在，粗細(xì)均勻的木棒的重心

在。（規(guī)則物體的重心在它的幾何中心上）

【達(dá)標(biāo)檢測】

1.蘋果從樹上下落，是因?yàn)槭芰Φ淖饔?，它的運(yùn)動(dòng)方向就是力的方向，我們把這個(gè)方

向叫。

2.通過把物體所受重力的大小叫,它與物體的有關(guān)系，這個(gè)關(guān)系用公式表示為,

用文字?jǐn)⑹鰹椤?/p>

3.下面關(guān)于重力的說法中錯(cuò)誤的是（）

A、地球上的所有物體都受重力的作用B、重力作用不需要地球與物體相互接觸

C、玩具“不倒翁”不倒就是重力作用的結(jié)果D、走鋼絲的運(yùn)動(dòng)員，手中都握有一根長桿是表演的

需要

4.月球?qū)λ砻娴奈矬w也有引力，并且這個(gè)引力是地球的1/6,一個(gè)在地球上能搬動(dòng)600N重的物

體的人，在月球上能搬動(dòng)（）

A、大于60ON重的物體B、小于600N重的物體C、等于600N重的物體D、無法確定

【鞏固提升】

1.下列關(guān)于重力的說法中，正確的是（）

A.地面附近的物體都受到重力的作用B.只有跟地面接觸的物體才受到重力作用

C.只有靜止在地面上的物體才受到重力作用D.只有豎直懸掛著的物體才受到重力的作用

2.下列關(guān)于重力的說法，正確的是（）

A.向上拋出的籃球，在上升過程中沒有受到重力的作用

B.汽車在坡路上下行，受到的重力是垂直于坡面的

C.物體的重心一定在物體上

D.地面附近的物體在沒有受到支持的時(shí)候要向地面降落，這是由于物體受到重力作用的緣故

3.一個(gè)中學(xué)生的體重最接近（）

A.5NB.50NC.500ND.5000N

4.下列關(guān)于‘'g=9.8N∕kg”所表示的物理意義的敘述中，正確的是（）

A.Ikg物體的質(zhì)量是9.8NB.Ikg物體受到的重力是9.8N

C.重Ikg物體的質(zhì)量是9.8ND.9.8kg的物體重IN

5.掉在地上的乒乓球會(huì)向上彈起,在乒乓球向上彈起的過程中，若不計(jì)空氣阻力，則乒乓球（）

?.不受力B.只受重力C.受到重力和彈力D.只受彈力

6.在空中飛行的子彈沿曲線很快落回地面，則子彈在此過程中受到的重力方向是（）

?.子彈的飛行方向B.始終豎直向下C.始終垂直于地面向下D.以上都不對

7.足球前鋒隊(duì)員面對已封住角度的守門員，輕輕地將球一挑，足球在空中劃過一條弧線進(jìn)入球門，

若不計(jì)空氣阻力，足球離開腳面后，使其在空中運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化的施力物體是（）

A.前鋒隊(duì)員B.守門員C.地球D.足球

8.若先后在地球上和月球上分別用天平和彈簧秤稱同一物體，會(huì)發(fā)現(xiàn)（）

A.天平示數(shù)變大，彈簧秤示數(shù)不變B.天平示數(shù)變小，彈簧秤示數(shù)不變

C.天平示數(shù)不變，彈簧秤示數(shù)變大D.天平示數(shù)不變，彈簧秤示數(shù)變小

9.月球引力是地球的六分之一，重600牛頓的人到了月球上重牛頓，此人的質(zhì)量

是千克。（g=10N∕kg）

10.重3牛頓的均勻小球從斜面上滾下，畫出這個(gè)小球受到重力的圖示。

第七章《力》單元復(fù)習(xí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

(1)知道重力概念；會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究物體所受重力大小與物體質(zhì)量之間的關(guān)系

(2)經(jīng)歷探究過程，得到物體質(zhì)量與重力關(guān)系式，并會(huì)用公式G=Uig進(jìn)行計(jì)算

(3)能用力的示意圖描述力

【知識梳理】

一、《力》

1.力的概念：力是____________________：?一個(gè)力的產(chǎn)生有且僅有個(gè)物體。其中一個(gè)

叫,另一個(gè)叫O

2.力的作用效果表現(xiàn)在：力可以使物體發(fā)生________,也可以使用物體的一發(fā)生改變。

3.腳踢足球，球滾動(dòng)了。這個(gè)過程中施力物體是說明力可以改變物體的O同時(shí)腳

感覺到.了痛，這個(gè)力的施力物體是,.這說明了。

4.力的、和并稱力的三要素“

5.我們通常用符號來表示，力的單位是,簡稱,符號是o

二、《彈力》

1.手壓氣球，氣球會(huì)發(fā)生。說明o松開手后，氣球會(huì)自動(dòng)

恢復(fù)原狀，這種性質(zhì)叫做o這種形變叫做。手同時(shí)也感覺到了力的作用，

這個(gè)力叫做。

2.測量力的工具是。其工作原理是。

3.彈簧測力計(jì)的主要結(jié)構(gòu)：、、、。

4.彈簧測力計(jì)使用前注意項(xiàng)：

(1)要注意觀察、和。

(2)如果指針不在“0”刻度線上，要先。

(3)使用時(shí)要保持彈簧伸長的方向和力的方向在。這是防止而產(chǎn)生較大

的偏差。

(4)讀數(shù)時(shí)視線與刻度線o

三、《重力》

1.重力的產(chǎn)生：由于而使物體受到的力，叫做重力。所以說物體的重力是由

而產(chǎn)生的，因此，重力的施力物體是。

2.重力通常用符號表示，物體受到重力的大小與成正比。用公式表示為

二,其比值g=,表示的物理意義是。

3.重力的方向是的。就是應(yīng)用了這個(gè)知識。

4.重力的作用點(diǎn)叫做物體的,對規(guī)則均勻.的物體而言，重心一般就是它的幾何中心，不

規(guī)則物體的重心可以用法.來確定。不倒翁為什么能不倒主要是因?yàn)樗闹?/p>

心越越穩(wěn)。

5?.重力的示意圖：畫出重30N的鉛球在空中飛行時(shí)的重力的示意圖

【復(fù)習(xí)探究】

頭頂

【例1】如圖所示，(a)(b)表示力的作用效果.其中(a)主要表示了

力可以使物體發(fā)生,(b)主要表示了力可以使物體的

發(fā)生改變.

闖關(guān)點(diǎn)撥力的作用效果是：(1)使物體發(fā)生形變或體積的改變；(2)

使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變.

【例2】如圖所示，使一薄鋼條的下端固定，分別用不同的力去推它，使其發(fā)生(。)、(8)、(c)、

(d)各圖中的形變，如果力的大小耳=F1=￡,＞尸2,那么，能說明力的作用效果跟力的作用點(diǎn)有

關(guān)的圖是().

(")

(?)(C)

?.圖（4）和（》）B.圖（α）和（C）C.圖（4）和（d）D.圖（用和（d）

知識點(diǎn)用控制變量法探究影響力的作用效果的因素

闖關(guān)點(diǎn)撥本題考查對力的三要素的理解。力的作用效果跟力的大小、力的方向以及力的作用點(diǎn)都

有關(guān)系

【例3】試分析掛在豎直墻上、質(zhì)量為3kg的球受到的力（如圖11-38所示），并用K

力的示意圖表示球受到的力.D

闖關(guān)點(diǎn)撥（1）判斷物體是否發(fā)生了力的作用，如本題中墻壁對球是否有支持力，

只要假設(shè)把墻壁移開，看球是否會(huì)移動(dòng)，怎樣移動(dòng).由圖可知，球會(huì)向左移動(dòng)，由此可以判斷墻壁

對球有一個(gè)向右的支持力.

（2）畫力的示意圖分三個(gè)步驟：①在受力物體上畫出力的作用點(diǎn)；②確定力的方向后沿力的方向

畫一條直線；③在線段的末端標(biāo)箭頭，在箭頭旁標(biāo)出所畫力的符號.

【例4】關(guān)于彈力，下列說法錯(cuò)誤的是（）

A.相互接觸的物體間不一定產(chǎn)生彈力

B.彈力僅僅是指彈簧形變時(shí)對其他物體的作用

C.彈力是指發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對接觸它的物體產(chǎn)生的力

D.壓力、支持力、拉力都屬于彈力

【課堂檢測】

（）1.下列說法中錯(cuò)誤的是

A.踢球時(shí)，摩擦阻力使地上滾動(dòng)的球越來越慢B.投球時(shí)，手的推力使籃球在空中繼續(xù)飛行

C.頂球時(shí)，頭頂球的力改變了球的運(yùn)動(dòng)方向D.接球時(shí)，手對球的力使球由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止

（）2.排球比賽中，一方扣球時(shí)，另一方需攔網(wǎng)。從物理學(xué)的角度看，攔網(wǎng)的主要目的是

A.改變排球運(yùn)動(dòng)的方向B.改變排球運(yùn)動(dòng)的快慢

C.改變排球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能D.改變排球的重力勢能

（）3.對于靜止的桌子和桌子上靜止的書所受到的力中，屬于作用力與反作用力的是

A.書對桌子的壓力和桌子對書的支持力B.書所受的重力和書對桌子的壓力

C.桌子的重力和桌子對書的支持力D.桌子對數(shù)的支持力和書所受的重力

（）4.狂風(fēng)把小樹吹彎了腰，把落葉吹得漫天飛舞。從力的作用效果分析，風(fēng)力不僅使小樹發(fā)

生了，還使落葉的發(fā)生了改變。

）5.下列事例中，屬于運(yùn)用了重力方向的是

（）10.圖6所示的圖像中，能表示物體所受重力與質(zhì)量關(guān)系的是

）12.如圖所示；重ION的圓球沿著斜面向下滾動(dòng)。請你用力的示意圖表示圓球受到的重力。

第八章運(yùn)動(dòng)和力

第一節(jié)牛頓第一定律

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知道牛頓第一定律的內(nèi)容，能夠運(yùn)用牛頓第一定律解釋有關(guān)現(xiàn)象.（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

2.探究摩擦力對物體運(yùn)動(dòng)的影響，具有初步的觀察能力、邏輯推理能力和科學(xué)想象能力.

3.知道慣性是物體的固有屬性，知道質(zhì)量是物體慣性大小的量度.（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

4.運(yùn)用慣性概念，解釋簡單的慣性現(xiàn)象.（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

【預(yù)習(xí)生成】

1.一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候，總保持或,這就是牛頓第

一定律。又叫做______。

2.要想改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，必須對物體施以—的作用，力是—物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。

3.物體從——變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)或從—變?yōu)殪o止，物體速度的__或—_發(fā)生變化，都叫做運(yùn)動(dòng)

狀態(tài)的改變。

4.正在行駛的汽車關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后，由于仍然向前運(yùn)動(dòng)，但汽車的速度將______（選填“變

大”、“變小”、或“不變”）這是由于汽車受到的緣故。

5.馬路上的汽車突然啟動(dòng)時(shí)，站在車上的乘客將會(huì)______傾倒，行駛的汽車急剎車時(shí)，站在車上

的乘客將會(huì)向傾倒，這兩個(gè)現(xiàn)象都是由于人有而造成的。

【新知探究】

（1）閱讀課文第17頁探究“阻力對物體運(yùn)動(dòng)的影響”。先完整地看一遍實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

①此實(shí)驗(yàn)過程中，控制哪些條件保持不變？用什么方法控制？（為什么小車要從斜面上同一高度滑

下？）

②哪些條件需要發(fā)生變化？用什么方法來實(shí)現(xiàn)這種變化？（用什么方法改變物體受到的阻力大??？）

③在實(shí)驗(yàn)中要觀察哪些現(xiàn)象？記錄哪些數(shù)據(jù)？觀察：

記錄：________________________________________________________________________

（3）教師演示學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)

給水平桌面鋪上粗糙程度不同的物體（毛巾、棉布、木板），讓小車自斜面頂端從靜止開始滑下。觀

察小車從同一高度滑下后，在不同表面運(yùn)動(dòng)的距離。

毛巾表面棉布表面木板表面

進(jìn)行試驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)：

表面狀況阻力的大小小車運(yùn)動(dòng)的距離s/m

毛巾

棉布

木板

（4）學(xué)生交流觀察到的三種情況下小車運(yùn)動(dòng)變化的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生分析引起變化的原因，從表格

記錄中找出變化規(guī)律。

結(jié)論：_________________________________________________________________________

（5）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理：如果物體不受力

3、牛頓第一定律

(1)伽利略對類似的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析得出：________________________________________

(2)英國科學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，概括出一條重要的物理規(guī)律：

說明：(1)牛頓第一定律說明了物體的運(yùn)動(dòng)不需要靠力來維持。物體運(yùn)動(dòng)之所以會(huì)停下來，是由于物

體受到了阻力。

(2)對牛頓第一定律中“將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)“這句話的含義，我們可以理解為：物

體不受力時(shí)，原來靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來運(yùn)動(dòng)的物體將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng)，速度

的大小和方向都不改變。

自主探究二：慣性

1.課文圖所示，如果像圖中那樣用尺迅速打擊最下面的棋子，上面的棋子落在何處？

提問：上面的棋子為什么不和被打飛的棋子一起飛出去呢？

2.讓學(xué)生閱讀課文第46頁有關(guān)內(nèi)容：從牛頓第一定律可以知道，

做慣性，也叫慣性定律。

(注：可以通俗地用物體有一種“習(xí)慣性”或叫“惰性”來理解“慣性”。就是說，一切物體都有

一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。只要不受到外界力的作用，

它就保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。除非有外力作用于它，才能迫使它改變原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。)

3.應(yīng)用牛頓第一定律解釋慣性現(xiàn)象

(1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用牛頓第一定律分析演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

(2)讓同學(xué)們談一下乘坐公交車，公交車啟動(dòng)、剎車時(shí)身體的感受。

(3)學(xué)生看課文圖8.卜4,討論交流：為什么錘頭松了木工師傅把錘柄在凳子上撞擊幾下，錘頭就能

緊緊地套在錘柄上？________________________________________________________

【達(dá)標(biāo)檢測】

1.讓小車從斜面頂端從靜止開始滑下，分別在光滑程度不同的水平面運(yùn)動(dòng)，小車最后都會(huì)慢慢停下

來，這是因?yàn)?得到的結(jié)論是：水平面越光滑，小車受到的摩擦力越小，速度減小得

越。由此可推理出：如果小車不受力，小車將。

2.坐在正在行駛的汽車車廂內(nèi)靠左側(cè)窗口的乘客，突然感到座椅靠背向前壓了自己一下，是由

于;當(dāng)汽車剎車時(shí)，身體將向傾（填"前”或“后”），當(dāng)汽車向左拐彎時(shí)，

身體將向傾.

3.沿水平方向勻速飛行的轟炸機(jī)，要擊中地面目標(biāo)，應(yīng)在投彈,.（填“目標(biāo)正上方”

或“到達(dá)目標(biāo)上方前”）

4.慣性和慣性定律不同之處在于：描寫物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，描寫物體本身的性

質(zhì)；的成立是有條件的，而是任何物體都具有。

【鞏固提升】

5.關(guān)于慣性，下列說法中正確的是（）

A.物體靜止時(shí)有慣性，運(yùn)動(dòng)時(shí)沒有慣性B、物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)才有慣性

C.物體受力作用時(shí)才有慣性D、物體的慣性與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或是否受力無關(guān)

6.我國公安部門規(guī)定：在高速公路上，汽車駕駛員和乘客都要系上安全帶，主要是為了減輕下列哪

種情況下可能造成對人身的傷害（）

A、汽車加速B、汽車速度過快C、緊急剎車D、汽車突然啟動(dòng)

7.慣性是造成許多交通事故的原因，下列不是為了防止由于慣性而造成交通事故所制定的交通規(guī)則

是（）

?.某些地段要對機(jī)動(dòng)車輛限速B、車輛快速行駛時(shí)要保持車距

C.車輛靠右側(cè)行駛D、小型客車的駕駛員必須系安全帶

8.關(guān)于牛頓第一定律，下列敘述正確的是（）

A.物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)

B.一切物體在沒有受到外力作用時(shí)總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)

C.一般物體在沒有受到外力作用時(shí)總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)

D.一切物體在受到外力作用時(shí)一定不會(huì)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)

9.正在運(yùn)動(dòng)著的物體，若受到的一切外力都同時(shí)消失，那么它將（）

A.立即停止B.改變運(yùn)動(dòng)方向C、先慢下來，然后停止D.做勻速直線運(yùn)動(dòng)

10.小蘭看到人從行駛的車上跳下來后，很容易摔倒，下面是他對這種現(xiàn)象的解釋：

①人的腳著地后受地面摩擦力作用而停下來②人的上半身由于慣性還要保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

③人向車行駛方向摔倒④從行駛的車上跳下的人原來與車共同處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

解釋這個(gè)現(xiàn)象的合理順序是（

A.①②③④B.②③④①c.③④(D@D.④③

11.如圖1所示，在一輛表面光滑的小車上，有質(zhì)量分別為加、“2的/-、/、

兩個(gè)小球（如＞〃?2）隨車一起勻速運(yùn)動(dòng)，當(dāng)車突然停止時(shí)，如不考慮'

其他阻力，設(shè)車足夠長，則兩個(gè)小球（）

A.一定相碰B.—?定不相碰

C.不一定相碰D.難以確定是否相碰，因?yàn)椴恢≤嚨倪\(yùn)動(dòng)方向

12.如圖所示（俯視圖），以速度V勻速行駛的列車車廂內(nèi)有一水平桌面，桌面上的A處有一小球.

若車廂中的旅客突然發(fā)現(xiàn)小球沿圖中虛線由A向8運(yùn)動(dòng).則由此可判斷列車（）

A.減速行駛，向南轉(zhuǎn)彎B.減速行駛，向北轉(zhuǎn)彎r.

Λ*

C.加速行駛，向南轉(zhuǎn)彎D.加速行駛，向北轉(zhuǎn)彎

13..如果物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化，說明該物體的（）—?

A、.速度方向一定發(fā)生了變化B、.速度大小一定發(fā)生了變化

C、加速度一定發(fā)生了變化D、.受到的合外力一定不為零

14.火車在平直軌道上勻速行駛，門窗緊閉的車廂內(nèi)有一人向上跳起，發(fā)現(xiàn)仍落回原處，這是因?yàn)?/p>

（）

A.人跳起后，車廂內(nèi)空氣給他一個(gè)向前的力，帶著他隨同火車一起向前運(yùn)動(dòng)

B.人跳起的瞬間，車廂的地板給他一個(gè)向前的力，推動(dòng)他隨同火車一起向前運(yùn)動(dòng)

C.人跳起后車廂繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)所以人落下后必定偏后一些，只是上升時(shí)間很短，偏后距離太小，不

明顯而已

D.人跳起后直至落地，在水平方向人和車始終有相同的速度

15.若物體不受任何外力作用，則該物體（）

A、一定做勻速直線運(yùn)動(dòng)B、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可能改變

C、一定靜止D、可能做勻速直線運(yùn)動(dòng)

第二節(jié)二力平衡

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識到在平衡力作用下，物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2.知道物體的兩種平衡狀態(tài)，知道平衡力的概念.

3.認(rèn)識二力平衡的條件，理解二力平衡的條件。（重點(diǎn)）

4.應(yīng)用二力平衡的知識分析、解決簡單的問題知識與技能。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

【預(yù)習(xí)生成】

I.牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的內(nèi)容是____________________________________________________

2.物體受到幾個(gè)力的作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力。

若作用在物體上的力只有,且物體處于,這種情況就叫O

2.物體處于平衡狀態(tài)是指狀態(tài)或狀態(tài)。

3.二力平衡的條件：作用在上的兩個(gè)力，如果大小、方向,并且

在_____________上，這兩個(gè)力就彼此平衡。

二.【新知探究】

自學(xué)探究一：平衡狀態(tài)、力平衡

思考1：你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止?fàn)顟B(tài)？

（1）教室內(nèi)的吊燈受到和力，吊燈保持靜止.

（2）放在地上的水桶受力和地面對它的力,水桶靜止..

思考2：哪些物體受到力的作用并保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？

（3）一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受力、支持力、水平向前的牽引力和向后

的力.

歸納：物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果物體保持或狀態(tài)，我們就說該物體處于

平衡狀態(tài)，使物體處于平衡狀態(tài)的幾個(gè)力稱做;其實(shí)就是這幾個(gè)力的作用效果相互抵消，相

當(dāng)于，我們也稱此時(shí)物體所受合力為零。（合力：如果作用在物體上的幾個(gè)力的共同作用效

果和一個(gè)力作用時(shí)的效果相同，則稱這個(gè)力為那幾個(gè)力的合力）

根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)，我們可以從吊燈的靜止?fàn)顟B(tài)可知吊燈受到的重力和拉力二力平衡.

練習(xí)：判斷下列物體處于平衡狀態(tài)的是（）

A.放在桌面上書B.空中飛行的小鳥C隨傳送帶一塊上升的物體.D.正在起步的汽車

E.懸吊著的電燈F.圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星G勻速上升的電梯H.勻速下落的跳傘運(yùn)動(dòng)員

L百米沖刺中的運(yùn)動(dòng)員J.樹上的蘋果.K.勻速行駛的汽車上的物體

自學(xué)探究二：二力平衡的條件

提出問題：如果一個(gè)物體在兩個(gè)力的作用下平衡，我們稱為二力平衡，那么二力平衡的條件是什么

呢？

實(shí)驗(yàn)探究：課本中圖二力平衡的條件實(shí)驗(yàn)

（I）當(dāng)兩個(gè)盤子里裝著祛碼質(zhì)量相同時(shí)，玩具小車在水平方向上受到的兩個(gè)力大小（相等、

不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直線上，玩具小車（平

衡、不平衡）

（2）若在右邊的盤子里再加一個(gè)祛碼，而左邊的盤子不增加祛碼，此時(shí)玩具小車（平衡、不

平衡），受到的兩個(gè)力大?。ㄏ嗟?、不相等），方向（相同、相反），（是、

否）在同一直線上。

（3）若把玩具小車轉(zhuǎn)動(dòng)一小角度，此時(shí)兩個(gè)力（是、否）在同一直線上；松手后，玩具小

車（能、不能）靜止。

（4）若把左邊盤子的祛碼移到右邊使小車受到的力方向相同，松手后，玩具小車（能、不

能）靜止，此時(shí)玩具小車（平衡、不平衡）,受到的兩個(gè)力大?。ㄏ嗟?、不相等），

方向（相同、相反），（是、否）在同一直線上。如圖d所示。

（5）若垂直于小車受力方向移動(dòng)小車，松手后，玩具小車（能、不能）靜止，此時(shí)玩具小

車（平衡、不平衡），受到的兩個(gè)力大?。ㄏ嗟?、不相等），方向（相同、

相反），（是、否）在同一直線上。以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：當(dāng)一個(gè)物體受到兩個(gè)力作用時(shí)，二

力平衡的條件是：兩個(gè)力大小方向作用在±o

歸納總結(jié)：二力平衡的條件：當(dāng)作用在上的兩個(gè)力、、并且作用

在。

自學(xué)探究三：平衡力與相互作用力的區(qū)別

自主學(xué)習(xí)四：二力平衡條件的應(yīng)用Q

二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握.履行

1.根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的∕Λ?

大小和方向.77777777777

例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的示意圖，標(biāo)明各力的大小。

2.根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).

物體不受力，應(yīng)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或保持靜止?fàn)顟B(tài).物體受一個(gè)力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)

生的效果.物體受平衡力時(shí),應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài).靜止的物體受平衡力時(shí)，仍然

保持靜止；運(yùn)動(dòng)的物體受平衡力時(shí)，仍然保持勻速直線運(yùn)動(dòng).

例如，火車在平直的軌道上行駛.在豎直方向上力和力平衡，如果牽引力大于阻力,

火車將速；如果牽引力小于阻力，火車將—速；牽引力和阻力相等時(shí)，水平方向二力平衡，

火車前進(jìn).

【達(dá)標(biāo)檢測】

1.讓小車從斜面頂端從靜止開始滑下，分別在光滑程度不同的水平面運(yùn)動(dòng)，小車最后都會(huì)慢慢停下

來，這是因?yàn)?得到的結(jié)論是：水平面越光滑，小車受到的摩擦力越小，速度減小得

越。由此可推理出：如果小車不受力，小車將O

2.懸掛的電燈，受到向下的和電線對它向上的o由二力平衡的條件可知，當(dāng)電燈靜

止不動(dòng)時(shí)，這兩個(gè)力一定是、、,如果電燈受到的重

力是5N,則電線對它的拉力是—No

3.放在桌子上的課本，受到向下的和桌子對它的,當(dāng)書靜止時(shí)，二力平衡，這兩個(gè)

力是一對平衡力。如果這本書重3N,則桌子對它的支持力是N。

4.如果跳傘運(yùn)動(dòng)員和降落傘在空中勻速直線下降，已知人和傘的總重為1500N,這他們受的阻力

是o

5.起重機(jī)的鋼絲繩吊著5x103N的貨物勻速上升，貨物受到力和力的作用，這兩個(gè)力的施

力物體是和,這兩個(gè)力的關(guān)系是.

當(dāng)貨物以0.5m∕s的速度勻速提升時(shí)，鋼絲繩對貨物的拉力是一N；

當(dāng)貨物以lm/s的速度勻速下降時(shí)，鋼