讓合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課中流光溢彩

讓合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課中流光溢彩田東縣作登鄉(xiāng)中心小學(xué)黎麗搖教育是把培養(yǎng)和諧發(fā)展的人作為目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法之一，是目前最為廣泛使用的課堂教學(xué)組織形式。這種學(xué)習(xí)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于因材施教，可使教師面向后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。由于其形式活潑，氣氛活躍，有利于學(xué)生積極思考大膽發(fā)言，因此是一種良好的學(xué)習(xí)方法。興趣是學(xué)生最好的老師，作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“有了興趣一切都好辦了”。激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，是教學(xué)的一大幫助。在合作中，教師應(yīng)該不斷以激勵(lì)手段促使學(xué)生向前。學(xué)生合作的最初動(dòng)力來(lái)自于教師的指定分組，但這個(gè)分組不能給學(xué)生以實(shí)質(zhì)性的動(dòng)力。確定適當(dāng)?shù)暮献鞯姆秶材苷{(diào)動(dòng)學(xué)生合作的積極性，這個(gè)范圍要貼近生活，能使班級(jí)的大多數(shù)學(xué)生盡情暢言。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個(gè)成員都要對(duì)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識(shí)要求。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，教師也是一個(gè)關(guān)鍵。教師要敢于相信并尊重學(xué)生的能力盡量放手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力與主動(dòng)探究的精神。只要學(xué)生能夠做的，教師絕不包辦代替。變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極求知、主動(dòng)參與。在這過(guò)程中教師應(yīng)成為學(xué)生的朋友，不再是權(quán)威，而是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者、參與者。合作學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是變“教”為“議”的課堂，為學(xué)生提供安全、融洽、自由的環(huán)境。合作意識(shí)是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。教師面向全體學(xué)生，組織、引導(dǎo)、平等參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作、探索的情境中獲取知識(shí)，形成自主自覺(jué)的意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高學(xué)生初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力，樹(shù)立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。合作學(xué)習(xí)是新課改積極倡導(dǎo)的組織形式，但合作學(xué)習(xí)也具有較強(qiáng)的開(kāi)放性、自由性，如控制不當(dāng)，易流于形式。如何是合作學(xué)習(xí)確確實(shí)實(shí)落到實(shí)處，獲得良好的效果呢？在不斷地實(shí)踐和探索中，我總結(jié)出了幾點(diǎn)有效組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。1.創(chuàng)設(shè)寬松、平等的合作氛圍學(xué)生只有在寬松、民主、和諧自主的環(huán)境中，才能思路開(kāi)闊，思維敏捷，才能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。營(yíng)造這樣的心理氛圍要求教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中能站在與學(xué)生平等的地位，以“未知者”身份與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，以真誠(chéng)態(tài)度對(duì)待學(xué)生；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分信任學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；加強(qiáng)學(xué)生心理安全感，對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤有高度的容忍精神，消除學(xué)生顧慮，使他們敢于、樂(lè)于回答問(wèn)題；要努力促成合作小組成員相互依賴的關(guān)系，提高群體凝聚力。例如在教學(xué)“按比例分配”的知識(shí)這一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)這樣的談話和例題：同學(xué)們喜歡喝奶茶嗎？今天老師特意帶來(lái)了一杯紅茶，一杯奶茶。假定我們按奶和茶的比為2：9來(lái)配制220毫升奶茶，請(qǐng)大家?guī)椭幌?，奶要取多少毫升？茶要取多少毫升?.合理分組優(yōu)化合作小組的組合合作學(xué)習(xí)的前提是組建合作學(xué)習(xí)小組，組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特長(zhǎng)等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干小組。每一個(gè)小組有一套適合其目標(biāo)環(huán)境和人員素質(zhì)的結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)小組成員之間平等相處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高合作效率。各組之間的實(shí)力無(wú)明顯差距，勢(shì)均力敵、平等競(jìng)爭(zhēng)。3.制定適宜的合作目標(biāo)合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)，在教學(xué)目標(biāo)上注重突出教學(xué)的情感功能，追求教學(xué)在認(rèn)識(shí)、情感和技能上得均衡達(dá)成。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以學(xué)習(xí)小組為單位制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組學(xué)習(xí)目標(biāo)一旦確定，每個(gè)成員必須遵從。為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，成員會(huì)通力協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在合作學(xué)習(xí)前教師提出如下要求：（1）先獨(dú)立思考，并且盡可能用多種方法解答。（2）然后小組成員之間交流。（3）最后小組推選代表準(zhǔn)備匯報(bào)，怎樣解答？為