讓你的英語課堂活起來

讓你的英語課堂活起來

英語課堂是英語課改的主要陣地。新課程標準要求英語課堂要以學生為中心，注重素質(zhì)教育體現(xiàn)靈活開放，尊重個體差異，倡導體驗參與，促進學生發(fā)展。為此我們英語教師要努力營造輕松、民主、和諧的教學氛圍，讓學生積極主動參與學習，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，讓英語課堂生動鮮活起來！一、和諧的師生關系是激活英語課堂的前提成功的教學依賴于一種真誠和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！边@是美國心理學家羅杰斯說的一句話，

和諧的師生關系是師生共同滿足教學需要、協(xié)同教學活動、實現(xiàn)教學目標的基礎和保證。教師應該營造民主、和諧、寬松的課堂學習氛圍，把微笑帶入課堂，把尊重和信任傳遞給學生，在平等合作的基礎上與學生進行心與心的交流，經(jīng)常深入到學生中去，主動和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好等，關心學生，愛護學生，幫助學生。同時在對待學生的缺點時，要注重批評教育的方式方法，動之以情，曉之以理，讓學生從內(nèi)心感到教師的批評也是誠摯的愛。

古今中外，教育家們都十分重視師生關系，并對建立和諧的師生關系給予高度的評價。和諧的師生關系是形成“無拘無束”的教學氛圍，激發(fā)學生高昂學習情緒，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會引起學生對教師的尊重和信任，而且還會使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來。正如古人所云：“親其師，信其道?！币虼?，作為英語教師，要充分利用這種“移情”心理效應，感學生所感，思學生所思，建立融洽的師生關系創(chuàng)新地使用教材是激活英語課堂的基礎。

英語新課標提出：“教師要善于結(jié)合實際教學需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整，還應該積極利用其他課程資源……”可見，在新課程理念下，課本不是教學的全部內(nèi)容，教材是可變的。我們提倡教學過程中，教學目標、內(nèi)容、知識傳授的深度和廣度既應以教材為主要依據(jù)，又應結(jié)合教師實際和學生現(xiàn)有的知識、技能、思維水平、學習心理等實際，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。做到真正的因材施教，拓展內(nèi)容。

長期以來，語言被當作知識來傳授，而知識僅來源于課本，英語課堂基本以教師為中心，教師僅限于講解書本知識，重“精”輕“泛”，可理解性語言的輸入量十分有限，嚴重制約了學生語言運用能力的發(fā)展。因此，教師應根據(jù)需要對教材內(nèi)容進行延伸和適當?shù)难a充。二、調(diào)整順序

教師要根據(jù)學生的認知特點、心理特點和教學的實際情況，對教材內(nèi)容的順序進行適當?shù)恼{(diào)整，使其更符合學生的興趣和能力需要，更加貼近學生的實際生活，以引導學生更有效地學習。1.誘發(fā)學習動機、激發(fā)學習興趣。學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的,

只有當學生喜歡學、要求學,

有迫切的學習愿望時,

他們才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么,

學生的這種學習動機從何而來呢?

這就要靠教師的教學藝術(shù),

要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發(fā)學生的學習動機、激發(fā)學習興趣、活躍學生的思維,

如設置懸念、創(chuàng)設情境等,

將學生置于心求通而未達,

口欲言而不能的心理狀態(tài)。如組織課前活動時,

我通常以聽說訓練為重點,利用課前的幾分鐘,

開展Free

talk

活動,

其中內(nèi)容包括日常生活中常用的問候句型、自我介紹句型,

以及日期、天氣的正確表達方法,

讓學生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。

2.樹立學生的自信心與勇氣,

增強學生的參與意識。英語學科的教學特色是充分發(fā)揮其語言功能,

講究對話的藝術(shù)，這就要求教師引導學生全體主動參與,

使其克服羞于開口的毛病,

積極參與語言交際六、借助體態(tài)語言，讓課堂“活”起來所謂體態(tài)語言，就是借助人們的身姿、動作和面部表情等來表情達意的、無聲的信息系統(tǒng)，而且是小學生記憶中最重要的思維形式——形象思維。例如：在英語教學過程中，對于不注意聽講，不認真練習口語的學生，可以目光示意使其集中精神聽課、練習。既可節(jié)省教學時間，又可減少語言的重復，改善課堂氣氛。教師適時地運用體態(tài)語言，不僅有助于組織教學，而且有助于激發(fā)學生的興趣，提高學習的積極性。例如：當學生回答問題時教師輕輕點頭，即對學生的答案作了肯定；如果微笑著輕輕搖頭，就表示“你的發(fā)言有誤，再想想?！边@比直接說“你說錯了，還不注意聽講？”更讓學生易于接受，而且有鼓勵作用。另外，教師在教學過程總?cè)裟馨呀虒W內(nèi)容同時用體態(tài)語言表現(xiàn)出來，更能激發(fā)學生的學習興趣。七、巧用多媒體，讓課堂“活”起來媒體在教學上的應用，很早就開始了研究，不管是最基本的板書還是目前流行的多媒體，都是教學上不可缺少的好幫手?，F(xiàn)在許多大、中、小學正拋開以灌輸為主的傳統(tǒng)的教學方法，而采用各種媒體激發(fā)學生學習英語的興趣，注重學生的聽、說、讀、寫能力的訓練，使學生能在實際語境中輕松地學習英語。教學媒體正以其特殊的功能和優(yōu)越性越來越受到普遍的關注、重視和運用。它新穎生動，感染力強，它不但容易激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的學習動機，而且可以打破時間、空間的限制，能夠讓學生清楚地看到事物發(fā)展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言化，深奧的道理具體化，有利于學生加深對知識的理解，鞏固和記憶。因此，它對全面地提高學生的能力，培養(yǎng)學生的素質(zhì)，有著不可估量的作用。尤其在小學英語教學中，依據(jù)教材的內(nèi)容和學生的特點，將教學媒體與傳統(tǒng)的教學手段有機結(jié)合，互相補充，能達到最佳的教學效果?？傊ㄟ^上述活動和教學手段，學生的悟性、靈性得到激發(fā)，自主，合作的意識不斷增強，創(chuàng)造的火花隨處可見，學生的英語語感也隨之