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文檔簡介
湖南省邵陽市邵東縣第三中學(xué)2024屆高考適應(yīng)性考試語文試卷考生須知:1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分,全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂;非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號。3.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,在草稿紙、試題卷上答題無效。1、閱讀下面的文字,完成下面小題。環(huán)保標(biāo)語既可被認(rèn)為是一種________的社會傳播手段,又可被視為一種獨特的公共治理模式。近年來,無論從內(nèi)容上還是形式上,環(huán)保標(biāo)語在公眾保護生態(tài)環(huán)境的行為和意識等方面都越來越重要的揮發(fā)著作用。環(huán)保標(biāo)語在內(nèi)容上的變遷,一定程度上折射出公民環(huán)保觀念與社會生態(tài)文明理念的進步。20世紀(jì)末,我國各地開始出現(xiàn)保護環(huán)境的標(biāo)語,就其________角度而言,主要集中于“植樹造林”“禁燒秸稈”等,例如“依法嚴(yán)懲焚燒秸稈者”??缛?1世紀(jì),環(huán)保標(biāo)語的內(nèi)容變得更加多元化和________,出現(xiàn)了“控制廢物排放”“治理霧霾”等內(nèi)容。最近,“垃圾分類”引發(fā)社會關(guān)切,于是各地開始出現(xiàn)“垃圾兒女要分家,安居樂業(yè)靠大家”等環(huán)保標(biāo)語。由此可見,“環(huán)保標(biāo)語”是特定時空背景下社會價值與個人價值融合的文化產(chǎn)物,()。環(huán)保標(biāo)語的內(nèi)容________體現(xiàn)了社會發(fā)展模式從短平快的簡單粗放式向綠色和諧、可持續(xù)的目標(biāo)轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)了社會治理思維更加重視“人”這個社會基本單元的主體地位與作用。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.潛移默化貫注個性化演變B.潛滋暗長關(guān)注個性化蛻變C.潛移默化關(guān)注人性化演變D.潛滋暗長貫注人性化蛻變2.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.當(dāng)下的熱點問題往往與它相契合,具有很強的現(xiàn)實意義B.它往往與當(dāng)下的熱點問題相契合,具有很強的現(xiàn)實意義C.它往往與當(dāng)下的熱點問題相契合,具有很強的歷史意義D.當(dāng)下的熱點問題往往與它相契合,具有很強的歷史意義3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.環(huán)保標(biāo)語在引導(dǎo)公眾保護生態(tài)環(huán)境的行為和意識等方面都越來越重要的發(fā)揮著作用。B.環(huán)保標(biāo)語在公眾保護生態(tài)環(huán)境的行為和意識等方面都發(fā)揮著越來越重要的作用。C.環(huán)保標(biāo)語疏導(dǎo)在公眾保護生態(tài)環(huán)境的行為和意識等方面都發(fā)揮著越來越重要的作用。D.環(huán)保標(biāo)語在引導(dǎo)公眾保護生態(tài)環(huán)境的行為和意識等方面都發(fā)揮著越來越重要的作用。2、下列各句中,沒有語病的一項是A.2019年,“我太難了”突然成了網(wǎng)紅金句,這句話蘊含著那么多的無奈、自嘲與顧影自憐,卻又流露出大時代考驗下不服輸、不放棄的生動臉龐。B.金庸先生之所以在眾多武俠作家中獨具一格,高出一籌,是因為金庸的小說生長在中國傳統(tǒng)土壤中,是“最中國”的小說的緣故。C.由網(wǎng)絡(luò)小說改編影視劇,逐漸開啟了與游戲、動漫的聯(lián)動,為影視劇的跨產(chǎn)業(yè)傳播提供了參考和經(jīng)驗,也為“國風(fēng)漢韻”的跨產(chǎn)業(yè)傳播提供了可能性。D.疫情防控期間,群眾積累了巨大的消費需求,比如對健康生活相關(guān)產(chǎn)品與服務(wù)的需求、對線上服務(wù)的需求等,這些需求一經(jīng)釋放,必將形成新的產(chǎn)業(yè)牽引力。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。一張笑瞇瞇的臉周波東沙上任沒幾天就碰到一件事,村里一個婦女被車子撞了,受了傷。要是平時,這絕對是一件普通的交通事故?,F(xiàn)在車子這么多,滿天下地跑,誰敢保證沒有磕磕碰碰的意外事呢。可就這么個事,讓東沙碰到了,還差點兒攤上了大事。初來乍到的東沙近來天天往基層跑,一天不跑就覺得心里落下啥東西似的。照他的說法自己還是個生人,得先混個臉熟。所以,那天東沙去村里忙了一個下午,返程的時候,遇上了一場車禍。他是鎮(zhèn)長,人命關(guān)天的事可不能退避三舍,就跟著一些村里人去了現(xiàn)場。后來,后來嘛就來事了。他聽到有人開始拿自己說事:新來的鎮(zhèn)長,有點兒薄情,怎么老是掛著一張笑瞇瞇的臉。起先,東沙不當(dāng)一回事,剛才還有群眾稱贊他面相親切呢。后來,才覺得氣氛有些不對頭?;貋淼穆飞?,東沙問辦公室主任:你覺得我剛才在笑嗎?主任不知何意,脫口就說:鎮(zhèn)長,您來鎮(zhèn)里頭一天就是笑瞇瞇的。那天,下屬的父親病逝,東沙覺得有必要去吊唁一下。鎮(zhèn)長的突然到場,讓同事很意外也很感動,急著向邊上的親戚們介紹。不過,才沒幾分鐘,東沙看見有人在屋內(nèi)用手朝自己指來指去。他忽然感覺到了什么,這會兒他想和同事告別,卻找不著同事的身影。于是,他心里一陣嘀咕:這小子,我來看他,他居然跑了。回到辦公室,東沙郁悶地問主任:難道我又在笑?主任看看鎮(zhèn)長,微笑了一下。東沙說:今天我可是懷著很沉痛的心情去的,自始至終保持著嚴(yán)肅的神情。主任用手撓了撓頭發(fā),說:我知道鎮(zhèn)長您沒笑,可您真的笑了。東沙有一回郁悶地對老婆如晶說:有人在拿我的臉說閑事。如晶撲哧一笑道:你確實像每天有好事藏著。東沙發(fā)現(xiàn)自己的臉確實有問題,而且問題還相當(dāng)嚴(yán)重。想改,卻怎么也改不了,每天上班去的路上,他總是暗自苦笑:原以為鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作復(fù)雜,想不到更復(fù)雜的是自己的臉。他曾經(jīng)慶幸自己長著一張富有親和力的臉,那張臉為他贏得了很多人?,F(xiàn)在,他感到那張臉如同一個城市在淪陷,滿目瘡痍。下班回家,他開始注意自己,盡量讓自己不笑。于是,做的第一件事就是去照鏡子。然后,裝著各種鬼臉來嚇唬自己,還不停地用十指擠壓臉部的肌肉,盡量使之變得扭曲丑陋。如晶看不下去了,說:要么先吃飯,要么現(xiàn)在就送你去韓國整容。有一回,東沙很認(rèn)真地問如晶:老婆,你說我這臉是不是可以出去處理公事?如晶不理他,最多條件反射似的送上一句:神經(jīng)病!有段時間,東沙確實有些神經(jīng)質(zhì),只要有人進辦公室就先去瞧人家的臉。有一回,來了幾個上訪群眾,東沙直勾勾地拿眼盯了人家好幾分鐘,眼都沒眨一下,差點兒沒把上訪來的群眾嚇著。還有一次,有漂亮的女下屬問:鎮(zhèn)長,不認(rèn)識我了嗎?東沙知道失禮,趕緊轉(zhuǎn)到了工作話題。最近,鎮(zhèn)機關(guān)里似乎也傳出了和臉有關(guān)的一些聲音,有好事的拍馬屁的盡往東沙辦公室跑。有幾個顯然是來告狀的,說是有人背后議論東沙是來鍍金的,鄉(xiāng)鎮(zhèn)這么多的事又這么煩,怎么可以天天一副笑瞇瞇的樣子。另外幾個純粹拍馬屁,說是東沙長著一副親和力的臉,好人好官一個,干部和群眾喜歡跟著這樣的領(lǐng)導(dǎo)。終于,東沙按捺不住,抽時間找了縣城里幾位要好的老同事:我該怎么辦?有同事建議他換崗位。他說:這怎么可能,崗位是換不成的。他又去找同學(xué):我這張臉辦不成很多事,遇上些抗擊臺風(fēng)、森林防火之類的工作就搬不出去。同學(xué)笑著說:那你平時多慰問老干部,或者節(jié)假日多走訪學(xué)校醫(yī)院企業(yè)之類的,專找開心的事做就行了。一位老領(lǐng)導(dǎo)聽說后,將他狠批了一通:什么狗屁理論,現(xiàn)在老百姓就需要你這樣一張笑瞇瞇的臉。那天,東沙睡覺前突然會問如晶:我怎么不像高倉???多男人的臉啊!如晶一聽又是說臉的事,頓時叫了起來:高倉健死了!東沙嘆了嘆氣說:是啊,我還活著。(《群島》2016年2期)1.下列對這篇小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞,最恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎ〢.文章以生動的筆法,塑造了一個臉上總是笑瞇瞇的官員形象,借助這一形象,反映出當(dāng)今社會人們在交往中出現(xiàn)的顧慮與矛盾。B.作為鎮(zhèn)長,東沙想混個臉熟,便去了車禍現(xiàn)場,有人卻說他“有點兒薄情,怎么老是掛著一張笑瞇瞇的臉”,辦公室主任認(rèn)為這樣很好。C.“他感到那張臉如同一個城市在淪陷,滿目瘡痍”這一生動比喻,以城市在淪陷形象表明他臉上的笑容已讓他失去了廣泛的群眾基礎(chǔ)。D.東沙有一回直勾勾地拿眼盯了上訪的人好幾分鐘,還有一次在漂亮的女下屬面前失禮,說明他已經(jīng)因為苦于臉上表情而有些神經(jīng)質(zhì)了。E.關(guān)于東沙的臉,單位里人們發(fā)出了不同的聲音,有人來告他的狀,有人來拍他的馬屁,也有人建議他換個崗位,而老領(lǐng)導(dǎo)則狠批他一頓。2.文中描寫了東沙哪些因為笑瞇瞇的臉而產(chǎn)生的誤會?這些誤會給他的生活帶來什么影響?3.文章結(jié)尾說:“如晶一聽又是說臉的事,頓時叫了起來:高倉健死了!東沙嘆了嘆氣說:是啊,我還活著?!比绾卫斫鈨蓚€人的心理?對此你有怎樣的認(rèn)識?4、閱讀下面的文字,完成下面小題。中國傳統(tǒng)音樂包括民間音樂、宗教音樂、文人音樂、宮廷音樂等類別,其中文人音樂的代表主要就是古琴藝術(shù)。但隨著傳統(tǒng)文人階層在中國的消失,古琴藝術(shù)逐漸,甚至被社會遺忘。直到2003年,中國的古琴藝術(shù)被聯(lián)合國教科文組織列入“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作名錄”,這種過去對文化有著深刻影響的藝術(shù)形式,才重新了生機。(),但我認(rèn)為這恰恰是它的一個特點。正因為古琴音量小,使得它是直接和你的心進行交流的樂器,是最個人化的樂器。我國古代就有“琴者,心也”“琴者,禁也”的說法?!扒僬撸囊病奔磸椙偈菫榱撕妥约旱男撵`對話,與大自然交流,與三五“知音”互相欣賞;“琴者,禁也”即彈琴是為了自己,也說明在古人心目中,琴不僅是一件樂器,也是的工具。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.邊緣化獲得制約放松身心B.私人化獲得制約修身養(yǎng)性C.私人化煥發(fā)約束放松身心D.邊緣化煥發(fā)約束修身養(yǎng)性2.下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.古琴的缺點是音量小,這是很多人的看法B.音量小作為古琴的一個缺點,被很多人所批評C.音量小是古琴的一個缺點,很多人都是這么認(rèn)為的D.古琴音量小,很多人認(rèn)為這是它的一個缺點3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.正因為古琴音量小,所以使得它是直接和你的心進行交流的最個人化的樂器。B.正是古琴音量小,使得它是直接和你的心進行交流的樂器,是最個人化的樂器。C.正是音量小,使得古琴成為直接和你的心進行交流的樂器,是最個人化的樂器。D.正因為音量小,使得古琴成為直接和你的心進行交流的最個人化的樂器。5、閱讀下面這首宋詩,完成下列小題。有美堂暴雨①蘇軾游人腳底一聲雷,滿座頑云撥不開,天外黑風(fēng)吹海立,浙東飛雨過江來。十分瀲滟金樽凸,千杖敲鏗羯鼓催。喚起謫仙泉酒面②,倒傾鮫室瀉瓊瑰。[注)①有美堂:在杭州吳山最高處,左眺錢江,右瞰西湖。照寧六年初秋,時任杭州通判的蘇軾和幾位詩友,設(shè)宴小飲于此,忽遇暴雨,即興寫下此作。②據(jù)傳,唐玄宗在沉香亭召李白賦詩,李白己醉,玄宗命以清水灑其面使之醒來,李白醒后掇筆寫成《清平調(diào)》三章。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是()。A.“腳底一聲雷”和“頑云撥不開”既寫出了雨中的景象,凸顯了有美堂的環(huán)境特點。B.頷聯(lián)用動詞連綴意象,摹寫風(fēng)雨在空間的縱橫之狀,給予讀者強烈的立體感和動態(tài)感。C.頸聯(lián)連用兩個比喻,分別訴諸視覺與聽覺形象;前句寫江水的高漲,后句寫雨聲的響亮。D.詩歌以雄奇的筆調(diào)描寫詩人于有美堂所見:驟至之雨由遠而近、橫跨大江、呼嘯奔來。2.詩歌的尾聯(lián)化用傳說和典故,與其他各聯(lián)正面描寫雨景的寫法不同,這樣寫在情感抒發(fā)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用?6、下面是一位學(xué)生寫給老師的書信,其中有五處表達不得體,請找出并作修改。先生:您好!音問久疏,垂念已久,上周得先生所寄大作,拜讀之余,唯嘆文筆清麗、管見非凡。又聞先生家兄近日來滬參加學(xué)術(shù)會議,若他有空閑,學(xué)生愿撥冗拜訪,邀其游滬,以盡地主之誼。學(xué)生近日習(xí)字有得,去信附上墨寶一副,煩請先生雅正。學(xué)生:王一2019年5月10日7、閱讀下面的文字,完成下面小題。文學(xué)時常充當(dāng)情感的符號,很大程度上,敘事作品的故事情節(jié)可以視為情感的容器。曲折驚險、悲歡離合、扣人心弦的每一個情節(jié)無不帶動了情感的波瀾起伏。當(dāng)然,如同文學(xué)研究曾經(jīng)揭示的那樣,敘事作品的故事情節(jié)包含了內(nèi)在的因果關(guān)系,例如《水滸傳》中有關(guān)林沖跌宕起伏命運的故事情節(jié),環(huán)環(huán)相扣,顯示了嚴(yán)密的因果關(guān)系。然而,故事情節(jié)的因果關(guān)系同時裹挾于強大的情感波瀾之中,驚心動魄。換言之,單純的因果關(guān)系譬如,超額的重量壓垮了桌子,熾熱的溫度導(dǎo)致了燃燒——無法作為故事情節(jié)來承擔(dān)情感符號的重任。古往今來,許多文學(xué)批評家均把文學(xué)在情感領(lǐng)域的能量作為意識形態(tài)的重要組成部分,倡導(dǎo)“文以載道”或者“文以明道”。胡適、陳獨秀、魯迅等“五四”新文化運動主將寄望于新文學(xué)開啟民智、改造國民的思想和情感,從而造就現(xiàn)代的文化性格。文學(xué)史可以證明,《青春之歌》《平凡的世界》這些作品的主角曾經(jīng)成為讀者心目中的偶像,甚至引起各種程度的模仿。相對來說,另一些作品是以整體構(gòu)造形成的情感經(jīng)驗潛移默化地影響讀者。例如,人們無法從《紅樓夢》中認(rèn)定某種單一的主題。無論是賈寶玉、林黛玉式的叛逆,還是賈母、王熙鳳式的世事人情,都讓人在百感交集之中經(jīng)歷一次情感的成熟。由于情感的能量甚至比理性更具策動、號召和教化作用,許多作家更愿意利用文學(xué)匯聚積極樂觀的情感。許多時候,文學(xué)作品中情感領(lǐng)域的昂揚之氣遠遠超過了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇苑治觥9糯鐣燃壣瓏?yán),官官相護,盡管民眾怨聲載道,但是,理性分析并未帶來希望的曙光。這時,文學(xué)不僅塑造了一個半人半神的包公拯救蒼生于水火,甚至召喚出一個超現(xiàn)實的孫悟空大鬧天宮,攪得各路神仙寢食不寧。即使是令人絕望的悲劇,文學(xué)仍然能賦予某種特殊的情感撫慰,例如《竇娥冤》。弱小而善良的竇娥屈打成招,被判斬首,盡管如此,臨刑之際她悲憤許下的三個誓愿逐一兌現(xiàn):血濺白練,六月飛雪,大旱三年。雖然這種結(jié)局僅僅是毫無根據(jù)的虛擬,但是,觀眾的情感突破了悲憤的壓抑從而獲得了釋放和滿足。如果說,古代文學(xué)之中的積極樂觀轉(zhuǎn)向了超現(xiàn)實的神話傳奇,那么,現(xiàn)代文學(xué)的一個重要特征是從神轉(zhuǎn)向了人。凡夫俗子,哪怕是一個干癟的老漁夫也可能在精神層面站到英雄的位置上,例如海明威的《老人與?!贰D且桓濒~骨頭用理性衡量毫無價值,隱藏于普通人內(nèi)心的不屈和堅韌才是這個故事令人怦然心動的真正原因。流行的通俗文學(xué)與真正的現(xiàn)實主義文學(xué)之間的一個重要區(qū)別是,前者所提供的奇幻情節(jié)往往與歷史依據(jù)脫鉤。從武林高手鏟盡天下不平事、窮小子咸魚翻身成為英俊瀟灑的霸道總裁到普通人大難不死協(xié)同外星人掌管宇宙,許多讀者如癡如醉,血脈僨張。然而,這些情節(jié)與當(dāng)代的日常生活無法銜接-不僅故事的內(nèi)容格格不入,更重要的是情感體驗的急速衰竭。相對于質(zhì)樸的現(xiàn)實主義文學(xué),拋開歷史依據(jù)內(nèi)含的理性和常識體系,那些快意恩仇或者花好月圓的內(nèi)心體驗僅僅是一陣短暫的情感泡沫。新時期,中國文學(xué)力圖以情感的形式全面建構(gòu)這個時代的精神肖像。當(dāng)然,正如許多作家意識到的那樣,這個時代的變化速度遠遠超過了認(rèn)識速度。經(jīng)濟、科技、文化正在從各個方面重鑄這個世界,美與丑、開放與保守、創(chuàng)新與傳統(tǒng)等一系列觀念發(fā)生了劇烈的調(diào)整。如何敘述歷史的巨大轉(zhuǎn)型為這個時代的“情義”注入新的內(nèi)容?文學(xué)任重而道遠。(摘編自南帆《情感軌跡與時代精神肖像》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是A.內(nèi)在的因果關(guān)系是敘事作品中故事情節(jié)帶動情感波瀾起伏的很重要的因素。B.有的文學(xué)作品并不是單一主題,所以作品的主角無法成為讀者心目中的偶像。C.在策動、號召和教化作用上理性要弱于情感,所以文學(xué)作品中沒有理性分析。D.新時期,時代變化快,觀念碰撞劇烈,文學(xué)難有好辦法來建構(gòu)時代的精神肖像。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是A.文章緊扣“文學(xué)的情感體現(xiàn)”這一話題,并結(jié)合了古今文學(xué)事例多角度進行論證。B.《老人與海》的例子論證了現(xiàn)代文學(xué)由神轉(zhuǎn)向人的特征,強調(diào)作品中理性衡量的作用。C.文章論證文學(xué)與歷史依據(jù)的關(guān)系時,將流行的通俗文學(xué)與現(xiàn)實主義文學(xué)進行了對照。D.文章選取了《水滸傳》《平凡的世界》《紅樓夢》等讀者相對熟悉的材料,論據(jù)典型。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是A.胡適、陳獨秀、魯迅等肯定新文學(xué)對于開啟民智、改造國民的思想和情感的作用,為現(xiàn)代文化性格的形成做了貢獻。B.從文學(xué)史看,文學(xué)作品要想通過主要人物的思想與情感影響讀者,那么由整體構(gòu)造形成情感經(jīng)驗就是最好的選擇。C.不管是積極樂觀的文學(xué)作品,還是令人絕望的文學(xué)作品,都能夠通過賦予情感撫慰讓讀者的情感得到宣泄與滿足。D.流行的通俗文學(xué)脫離生活現(xiàn)實,雖然此類作品有時讓人如癡如醉,但這種內(nèi)心體驗的情感并不長久,也是不真切的。8、閱讀下面的文言文,完成下面小題。震川先生小傳錢謙益震川先生歸有光,字熙甫,昆山人。九歲,能屬文。弱冠盡通六經(jīng)、三史、八大家之書。浸潰演迤,蔚為大儒。嘉靖庚子,舉南京第二人,為茶陵張文隱公所知。其后八上春官,不第。讀書談道,居嘉定之安亭江上,四方來學(xué)者,常數(shù)十百人,海內(nèi)稱震川先生,不以名氏。乙丑,舉進士。除長興知縣。用古教化法治其民。每聽訟,引兒童婦女案前,刺刺吳語,事解,立縱去,不具獄。有所擊斷寢息,直行其意。大吏多惡之,有蜚語聞,量移通判順德。隆慶庚午,入賀。新鄭、內(nèi)江雅知熙甫,引為南京太仆寺丞,皆掌制敕,修世廟實錄。熙甫為文,原本六經(jīng),而好太史公書,能得其風(fēng)神脈理。其于八大家,自謂可肩隨歐、曾,臨川則不難抗行。其于詩,似無意求工,滔滔自運,要非流俗可及也。當(dāng)是時,王弇州①踵二李之后,主盟文壇,聲華烜赫,奔走四海。熙甫獨抱遺經(jīng)于荒江虛市之間,樹牙頻相搘柱,不少下。嘗為人文序,詆排俗學(xué),以為茍得一二妄庸人為之巨子。弇州聞之,曰:“妄則有之,庸則未敢聞命?!蔽醺υ唬骸拔┩?,故庸。未有妄而不庸者也?!睆m州晚歲贊熙甫畫像曰:“千載有公,繼韓、歐陽。余豈異趨?久而始傷?!弊R者謂先生之文,至是始論定,而弇州之遲暮自悔,為不可及也。熙甫沒,其子子寧輯其遺文,妄加改竄。賈人翁氏夢熙甫趣之曰:“亟成之,少稽緩,涂乙盡矣?!笨碳瘸?,賈人為文祭照甫,具言所夢,今載集后,季子子慕,字季思,以鄉(xiāng)舉追贈待詔。冢孫昌世,字文休,與余共定熙甫全集者也。嘉靖末,山陰諸狀元大綬官翰學(xué),置酒招鄉(xiāng)人徐渭文長。入夜,良久乃至。學(xué)士問口:“何遲也?”文長曰:“頃避雨士人家,見壁間懸歸有光文,今之歐陽子也?;叵桷谜b,不能舍去,是以遲耳!”學(xué)士命隸卷其軸以來,張燈快讀,相對嘆賞,至于達旦。四明余公文敏典禮鬧,學(xué)士為具言照甫之文,意度波瀾所以然者。照甫果得雋。熙甫重平生知己,每敘張文隱事,輒為流涕。豈未有以文長此事聞于熙甫者乎?(選自《列朝詩集小傳》,有刪節(jié))[注]①王弇州:指王世貞,今江蘇太倉人,明代文學(xué)家、史學(xué)家。1.對下列加點詞的解釋,不正確的一項是A.九歲,能屬文屬:寫作B.臨川則不難抗行抗:抵擋C.賈人翁氏夢熙甫趣之趣:催促D.熙甫果得雋雋:考中2.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.歸有光鄉(xiāng)試取得第二名,深受張文隱賞識,但后來八次參加殿試,都沒能考取進士。B.歸有光在處理訴訟案件時,直接按照自己的想法去斷案,上級官員大多數(shù)不喜歡他。C.王世貞與歸有光之間存在矛盾,曾經(jīng)遭到歸有光的批評,被認(rèn)為是狂妄而平庸的人。D.王世貞晚年改變對歸有光的看法,稱他是千年才有的人才,可繼承韓、歐陽的傳統(tǒng)。3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)每聽訟,引兒童婦女案前,剌剌吳語,事解,立縱去,不具獄。(2)識者謂先生之文,至是始論定,而弇州之遲暮自悔,為不可及也。4.請簡要概括歸有光詩文的特點。9、閱讀下面的文字,完成下面小題優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂,也是建設(shè)社會主義文化強國的根基和沃土?!袄铣遣荒茉俨鹆恕?,新版北京城市總體規(guī)劃建立了歷史文化名城保護體系。大批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到保護和傳承,民間文學(xué)、民俗文化等正加強搶救、保護……在今年全國兩會“部長通道”上,國家文物局有關(guān)負(fù)責(zé)同志透露了這樣一組數(shù)據(jù):最近三年,每年入博物館的參觀人數(shù)增量都在一億左右,今年春節(jié)假期期間博物館人氣爆棚,7天假期4.15億旅游人次,其中有40%以上走進了博物館。還有記者在采訪時提到,故宮舉辦的“紫禁城里過大年”活動非?;鸨黄彪y求……這些都表明中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化穿越時空的恒久魅力,也讓人們?yōu)閭鹘y(tǒng)文化煥發(fā)新姿而感到振奮。在當(dāng)下,如何“讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來”,已成為我們必須面對的現(xiàn)實問題。試想,如果傳統(tǒng)文化失去了與時代的連接、缺少了與現(xiàn)代人的情感溝通和心靈默契,“僅止于幾個人在書房中互相嘆賞”,那和一堆零散的符號、呆板的素材又有什么區(qū)別?只有從“沉睡”中再出發(fā),從“館舍天地”走向“大千世界”,才能涵養(yǎng)出更具時代特色的、富有創(chuàng)新力的文化自信。一段時間以來,不少地方通過越來越多樣的形式融通古今,讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“活”起來、“火”起來。比如,北京故宮博物院,經(jīng)過多輪富有創(chuàng)造力的探索改造,在許多人眼中,它已不再只是那個坐落在北京城中軸線上72萬平方米的皇家庭院。令人們驚嘆和感慨的還有紀(jì)錄片《我在故宮修文物》里技藝精湛自得其樂的大國工匠等等。不止如此,在生活節(jié)奏越來越快的現(xiàn)今,說起我們與詩歌書信最近的一次重逢,自然會想到《中國詩詞大會》《見字如面》《經(jīng)典詠流傳》等一檔檔文化節(jié)目。正是在一次次創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和發(fā)展中,傳統(tǒng)文化給人們帶來了耳目一新、如沐春風(fēng)的親切感、新鮮感和滿足感,也讓傳統(tǒng)文化自身更加具有“時代感”。有人說,故宮等傳統(tǒng)文化符號的煉成并非偶然,是因為它很好地契合了中國人對民族歷史和傳統(tǒng)文化的深深眷戀之情,激發(fā)起了人們內(nèi)心深處的民族自信和文化認(rèn)同。事實上,回顧中國歷史特別是近現(xiàn)代史,我們的發(fā)展有過高峰也有過低潮,前進的道路有過平坦也有過坎坷,但我們血脈中的文化基因始終未曾改變,也始終沒有忘卻過中華民族獨特的精神標(biāo)識。只有堅定文化自信,堅持與時代同步伐、以人民為中心,才能讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風(fēng)采。在此次全國兩會上,有代表委員積極建言獻策,“要讓博物館里的文物‘活’起來,博物館與信息技術(shù)融合是必由之路。”誠然,信息化為傳統(tǒng)文化的傳播普及插上了科技的翅膀,但同時也必須看到,要想讓更多的群眾接觸并積極參與其中,僅僅依靠信息技術(shù)的力量還是不夠的。正所謂,“以古人之規(guī)矩,開自己之生面”,只有更貼近現(xiàn)實、更貼近群眾,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能真正走進人們心中;也只有如此,才能最大限度發(fā)揮以文化人的作用,成為我們繼續(xù)向前發(fā)展的動力源泉。(摘自《讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“活”起來》,有刪改)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是()A.傳統(tǒng)文化不僅是中華民族的根和魂,也是建設(shè)社會主義文化強國的根基和沃土。B.傳統(tǒng)文化失去了與時代的連接,缺少了與現(xiàn)代人的情感溝通和心靈默契,“僅止于幾個人在書房中互相嘆賞”,就和一堆零散的符號、呆板的素材沒有什么區(qū)別。C.《中國詩詞大會》《見字如面》《經(jīng)典詠流傳》等文化節(jié)目,可以說是我們現(xiàn)今與詩歌書信最近的一次重逢。D.故宮等傳統(tǒng)文化符號的煉成并非偶然,因為它很好地契合了中國人對民族歷史和傳統(tǒng)文化的深深眷戀之情,將激發(fā)起人們內(nèi)心深處的民族自信和文化認(rèn)同。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是()A.作者從歷史文化名城、文化遺產(chǎn)、博物館的參觀人數(shù)、一些文化節(jié)目等方面闡述了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化穿越時空的恒久魅力。B.作者在文中運用了數(shù)字論證、舉例論證、引用論證等多種論證方法論證了讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“活”起來的重要性和必要性。C.傳承中華文化,絕不是簡單復(fù)古,而是古為今用,“以古人之規(guī)矩,開自己之生面”,實現(xiàn)中華文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。D.作者舉例紀(jì)錄片《我在故宮修文物》,意在論證一些地方通過越來越多樣的形式融通古今,讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“活”起來、“火”起來,博物館與信息技術(shù)融合是唯一之路。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是()A.傳統(tǒng)文化只要與時代接軌,就能涵養(yǎng)出更具時代特色的、富有創(chuàng)新力的文化自信。B.最大限度發(fā)揮以文化人的作用,充分利用信息技術(shù),更貼近現(xiàn)實和群眾,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能真正走進人們心中。C.經(jīng)過多輪富有創(chuàng)造力的探索改造后的北京故宮博物院,在許多人眼中,已不僅是皇家庭院,更是一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化符號。D.傳統(tǒng)文化正是在一次次創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和發(fā)展中,讓自身更加具有“時代感”,穿越時空,“活”起來。10、閱讀下面的文言文,完成下面小題。胡深,字仲淵,處州龍泉人。穎異有智略,通經(jīng)史百家之學(xué)。元末兵亂,嘆曰:“浙東地氣盡白,禍將及矣?!蹦思镏凶拥茏员?。石抹宜孫以萬戶鎮(zhèn)處州,辟參軍事,募兵數(shù)千,收捕諸山寇。宜孫時已進行省參政,承制命深為元帥。戊戌十二月,太祖親征婺州,深帥兵車數(shù)百輛往援,至松溪不能救,敗去,婺遂下。明年,耿再成侵處州,宜孫分遣元帥葉琛、參謀林彬祖、鎮(zhèn)撫陳中真及深帥兵拒戰(zhàn)。會胡大海兵至,與再成合,大破之,進抵城下。宜孫戰(zhàn)敗,與葉琛、章溢走建寧,處州遂下。深以龍泉、慶元、松陽、遂昌四縣降。太祖素知深名,召見,授左司員外郎,遣還處州,招集部曲。癸卯九月,諸全叛將謝再興以張士誠兵犯東陽。左丞李文忠令深引兵為前鋒,再興敗走。深建議以諸全為浙東藩屏,乃度地去諸全五十里并五指山筑新城,分兵戍守。太祖初聞再興叛,急馳使詣文忠,別為城守計,至則工已竣。后士誠將李伯升大舉來侵,頓新城下,不能拔,敗去。太祖嘉深功,賜以名馬。太祖稱吳王,以深為王府參軍,仍守處州。陳友定兵至,破之,追至浦城,又?jǐn)∑涫乇?,城遂下。進拔松溪,獲其守將張子玉。因請發(fā)廣信、撫州、建昌三路兵,規(guī)取八閩。太祖喜曰:“子玉驍將,擒之則友定破膽。乘勢攻之,理無不克?!币蛎鼜V信指揮朱亮祖由鉛山、建昌,左丞王溥由杉關(guān),會深齊進。已,亮祖等克崇安,進攻建寧。友定將阮德柔固守。深視氛祲不利,欲緩之。亮祖曰:“師已至此,庸可緩乎?且天道幽遠,山澤之氣變態(tài)無常,何足征也。”時德柔兵屯錦江逼深陣后亮祖督戰(zhàn)益急深引兵還擊破其二柵德柔軍力戰(zhàn)友定自以銳師夾擊日已暮,深突圍走,馬蹶被執(zhí),遂遇害,年五十二。追封縉云郡伯。太祖嘗問宋濂曰:“胡深何如人?”對曰:“文武才也?!碧嬖唬骸罢\然。浙東一障,吾方賴之?!倍钜跃萌梧l(xiāng)郡,志圖平閩以報效,竟以死徇。深馭眾寬厚,用兵十余年,未嘗妄戮一人。守處州,興學(xué)造士。縉云田稅重,以新沒入田租償其數(shù)。鹽稅什一,請半取之,以通商賈。軍民皆懷其惠云。(選自《明史·列傳第二十一》,有刪改)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.時德柔兵屯/錦江逼深陣后/亮祖督戰(zhàn)益急/深引兵還擊/破其二柵/德柔軍力戰(zhàn)/友定自以銳師夾擊/B.時德柔兵屯/錦江逼深陣后/亮祖督戰(zhàn)益急/深引兵還擊破其二柵/德柔軍力戰(zhàn)/友定自以銳師夾擊/C.時德柔兵屯錦江/逼深陣后/亮祖督戰(zhàn)益急/深引兵還擊/破其二柵/德柔軍力戰(zhàn)友定/自以銳師夾擊/D.時德柔兵屯錦江/逼深陣后/亮祖督戰(zhàn)益急/深引兵還擊/破其二柵/德柔軍力戰(zhàn)/友定自以銳師夾擊/2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.經(jīng)史百家:經(jīng),儒家經(jīng)典著作;史,史書;百家,諸子百家之學(xué),古代指各種學(xué)問。B.“辟”和“征”均是自漢代起擢用人才的一種制度,皇帝征召稱“辟”,官府征召稱“征”。C.太祖,亦稱“大祖”,后多用來指開國帝王的廟號,選文中稱朱元璋為“太祖”。D.郡伯,選文中指給胡深追贈的封爵;明朝追贈的封爵有郡公、郡侯、郡伯、縣子、縣男五等。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()A.胡深聰慧過人,富有謀略。他聰明且有謀略,通曉經(jīng)史百家;元末混戰(zhàn)時,他感覺浙東災(zāi)禍將來臨,于是召集鄉(xiāng)中子弟數(shù)千人進行自保。B.胡深盡心盡職,頗識時務(wù)。太祖親征婺州時,在石抹宜孫手下掌管軍事的他率兵前往救援,兵敗而去;處州被攻下之時用四個縣向太祖投降。C.胡深作戰(zhàn)勇敢,且有遠見。進攻建寧時在朱亮祖急迫督戰(zhàn)下,他攻破兩個柵欄,后被俘遇害;在諸全修筑新城做屏障,與太祖不謀而合。D.胡深治軍寬厚,關(guān)愛軍民。他治軍十余年,未曾亂殺一人;縉云田稅很重,他用剛沒收的田租補償其數(shù),鹽稅減半,軍民都受其仁惠。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)太祖初聞再興叛,急馳使詣文忠,別為城守計,至則工已竣。(2)而深以久任鄉(xiāng)郡,志圖平閩以報效,竟以死徇。11、閱讀下面的文言文,完成下面小題。翼奉字少君,東海下邳人也。治《齊詩》,與蕭望之、匡衡同師。三人經(jīng)術(shù)皆明,衡為后進,望之施之政事,而奉惇學(xué)不仕,好律歷陰陽之占。元帝初即位,諸儒薦之,征待詔宦者署,數(shù)言事宴見,天子敬焉。時,平昌侯王臨以宣帝外屬侍中,稱詔欲從奉學(xué)其術(shù)。奉不肯與言,而上封事曰:“臣聞之于師,治道要務(wù),在知下之邪正。人誠鄉(xiāng)正,雖愚為用;若乃懷邪,知益為害。愚臣誠不敢以語邪人?!笔菤q,關(guān)東大水,郡國十一饑疫尤甚上乃下詔江海陂湖園池屬少府者以假貧民勿租稅損大官膳減樂府員省苑馬諸宮館稀御幸者勿繕治太仆、少府減食谷馬,水衡省食肉獸。明年二月戊午,地震。其夏,齊地人相食。七月己酉,地復(fù)震。上曰:“比年不登,元元困乏,不勝饑寒,以陷刑辟,朕甚閔焉。已詔吏虛倉廩,開府臧,振救貧民,群司其茂思天地之戒,有可蠲除減省以便萬姓者,各條奏。悉意陳朕過失,靡有所諱?!币蛏馓煜?,舉直言極諫之士。奉奏封事曰:“諸侯王園,與其后宮,宜為設(shè)員,出其過制者,此損陰氣應(yīng)天救邪之道也。今異至不應(yīng),災(zāi)將隨之。唯陛下財察?!鄙蠌?fù)延問以得失。奉以為祭天地于云陽汾陰,及諸寢廟不以親疏迭毀①,皆煩費,違古制。又宮室苑囿,奢泰難供,以故民困國虛,亡累年之畜。所繇來久,不改其本,難以末正,乃上疏遷都正本。書奏,天子異其意,答曰:“問奉:今園廟有七,云東徙,狀何如?”奉對曰“昔成王徙洛,般庚遷殷,其所避就,皆陛下所明知也。非有圣明,不能一變天下之道。臣奉愚戇狂惑,唯陛下裁赦?!逼浜?,貢禹亦言當(dāng)定迭毀禮,上遂從之。年老以壽終。(選自《漢書·翼奉傳》有刪改)(注)①迭毀,古宗廟制度。天子設(shè)七廟供奉七代祖先,諸侯設(shè)五廟供奉五代祖先。其中始封之君、開國帝王之廟,世世不毀,余則親過高祖而毀其廟,遷其牌位于太廟中。親廟依次而毀,故稱“迭毀”。1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.郡國十一/饑疫尤甚/上乃下詔江海陂湖園池屬少府者以假貧民/勿租稅/損大官膳/減樂府員/省苑馬諸宮館/稀御幸者勿繕治/B.郡國十一饑/疫尤甚/上乃下詔江海陂湖園池屬少府者以假貧民/勿租稅損大官/膳減樂府員/省苑馬/諸宮館稀御幸者勿繕治/C.郡國十一/饑疫尤甚/上乃下詔江海陂湖園池屬少府者以假貧民/勿租稅損大官膳/減樂府員/省苑馬諸宮館稀御/幸者勿繕治/D.郡國十一饑/疫尤甚/上乃下詔江海陂湖園池屬少府者以假貧民/勿租稅/損大官膳/減樂府員/省苑馬/諸宮館稀御幸者勿繕治/2.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.封事:文中指密封的奏章,古時臣下上書奏事,為了防止泄漏,用皂囊封緘。B.關(guān)東:秦漢時指山海關(guān)以東地區(qū),“沛公欲王關(guān)中”的“關(guān)中”則指其西地區(qū)。C.己酉:己酉屬天干地支紀(jì)年法,除此以外古代還有年號紀(jì)年法、王公年次紀(jì)年法。D.般庚遷殷:般庚,商朝君主,繼位后把都城遷到殷(今河南安陽),史稱“般庚遷殷”。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.翼奉精通經(jīng)術(shù)。他希望能把經(jīng)術(shù)運用于政事,勤奮學(xué)習(xí)卻不愿做官,喜歡歷法陰陽占卜之術(shù)。元帝即位后,經(jīng)儒生推薦,被征召到了宦者署。B.翼奉為人正直。平昌侯憑借外戚的身份想向翼奉學(xué)習(xí)經(jīng)術(shù),翼奉不愿意,他認(rèn)為平昌侯懷有奸邪之心,知識越多,危害越大。C.翼奉直言不諱。因為連年發(fā)生災(zāi)禍,皇帝憂懼不安,廣開言路,翼奉上奏指出,要對諸侯王的園林和后宮加以縮減裁汰,以此來應(yīng)天救邪。D.翼奉憂國憂民。認(rèn)為長安寢廟不行迭毀禮,花費很多,豪華的宮室苑囿又致民困國虛,他引述歷史建議遷都,皇上采納了他的建議。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)比年不登,元元困乏,不勝饑寒,以陷刑辟。(2)又宮室苑囿,奢泰難供,以故民困國虛,亡累年之畜。12、補寫下列句子中的空缺部分。(1)荀子在《勸學(xué)》中以登高而招等為喻說明“_____________”,只是善于利用外物;而論述學(xué)習(xí)和自省能助人做到“_____________”。(2)描寫琵琶女初次出場時的情態(tài)的詩句是:“_______________,_______________?!保?)蘇軾在《念奴嬌(大江東去)》中,用“__________,__________”兩句,表達了歲月虛度、只能借酒澆愁的無奈之感。
參考答案1、1.C2.B3.D【解析】
1.本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。此類試題答題時要熟記所有詞語的含義,然后結(jié)合語境弄清所用詞語的前后語境,盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。潛移默化,指人的思想,品性或習(xí)慣受到影響、感染而無形中發(fā)生變化。潛滋暗長,形容暗暗地不知不覺地生長。文中修飾的是“傳播手段”,選“潛移默化”合適。關(guān)注,關(guān)心重視。貫注,集中注意力,精神專注。文中指的是人們對于保護環(huán)境的標(biāo)語的關(guān)切,選“關(guān)注”合適。人性化,指讓技術(shù)和人的關(guān)系協(xié)調(diào),即讓技術(shù)的發(fā)展圍繞人的需求來展開。個性化,使其具有個性的特點。根據(jù)后文“控制廢物排放”“治理霧霾”的內(nèi)容,可知是關(guān)注人的行為,選“人性化”合適。演變,事物在時間推移的過程中所產(chǎn)生的變化。蛻變,比喻事物發(fā)生形或質(zhì)的改變。文中修飾的是“環(huán)保標(biāo)語的內(nèi)容”,選“演變”合適。故選C。2.本題考查語言表達簡明、連貫、得體,準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力,解答此類題目,首先要把握語段,注意前后語境的關(guān)聯(lián)。再根據(jù)語境合理推導(dǎo)出所要填寫的內(nèi)容。括號前面的句子主要談?wù)摰氖恰碍h(huán)保標(biāo)語”的價值,這個句子的主語是“環(huán)保標(biāo)語”,括號里的句子的主語也是“環(huán)保標(biāo)語”,所以根據(jù)與上文的銜接,可用“它”來代指前面的主語“環(huán)保標(biāo)語”,所以可以排除AD兩項。再根據(jù)后文的“體現(xiàn)了社會發(fā)展模式從短平快的簡單粗放式向綠色和諧、可持續(xù)的目標(biāo)轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)了社會治理思維更加重視‘人”’這個社會基本單元的主體地位與作用”,強調(diào)的是“現(xiàn)實的意義”,再看句子的意思,可以排除C項。故選B。3.本題考核辨析并修改病句的能力。此類試題答題時應(yīng)先瀏覽選項,排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子,然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題,再分析修飾成分。A項,“越來越重要的發(fā)揮著作用”語序不當(dāng),把“重要的”調(diào)到“作用”前面。B項,“在公眾保護生態(tài)環(huán)境的行為和意識等方面”成分殘缺,“公眾保護生態(tài)環(huán)境的行為和意識等方面”前面缺少謂語。C項,“疏導(dǎo)在公眾保護生態(tài)環(huán)境的行為和意識”搭配不當(dāng),可把“疏導(dǎo)”改為“引導(dǎo)”。故選D?!军c睛】對于詞語題,第一要辨析詞義,包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二,辨析感情。第三,辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題,第一、逐字解釋詞語,把握大意;第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩;第三、要注意詞語使用范圍,搭配的對象;第四、弄清所用詞語的前后語境,盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息;第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。2、D【解析】
本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多,主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句,必須對漢語的語言規(guī)范有所了解,首先要仔細閱讀句子,第一步憑借語感感知句子有無毛病,再用所學(xué)知識(病句類型)作分析??捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。A項,“流露出……臉龐”搭配不當(dāng),“流露”改為“描畫”;B項,“是因為……的緣故”句式雜糅,去掉最后的“的緣故”;C項,成分殘缺,缺少主語,改為“由網(wǎng)絡(luò)小說改編的影視劇”,或者去掉介詞“由”。故選D。【點睛】考查語病,先抓典型的語病標(biāo)志,比如兩面詞、判斷詞、并列動詞;然后壓縮句子,保留主干,看是否殘缺、是否搭配。要認(rèn)真細致審讀每個選項,重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配,驗證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子,先憑語感判定其不協(xié)調(diào),再分別造成句子,然后放回原文中,驗證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥樱惨獞{語感檢測,再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置,看是否通暢自然,語感不好的應(yīng)該熟記多層定語、狀語排序規(guī)則。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句,應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義,推敲方法是拆字組詞。3、1.AD2.產(chǎn)生了兩次誤會:交通事故現(xiàn)場讓人誤解;在下屬的父親葬禮上讓同事難堪。這些誤會,讓他在心理產(chǎn)生了一種對自己的困惑。他想擺脫這種境遇,但想了很多辦法也沒有成功,這種表情,成了他的心病。3.如晶“叫了起來”說明她對東沙整天說臉的事感到憤怒和無奈,“高倉健死了!”一句是想告訴東沙,不要總是為這些事情苦惱,希望他能夠從苦惱中擺脫出來。東沙“嘆了嘆氣”說明他并不接受如晶的勸告,“我還活著”表明他認(rèn)為自己只要還活著,就無法從這種苦惱中擺脫出來。兩個人的對話,表現(xiàn)出不同的人生態(tài)度,東沙的消極,不僅讓自己處于苦惱之中,而且會給周圍的人帶來影響。因此,應(yīng)該以積極的態(tài)度面對人生,不要被一些無謂的煩惱困住自己?!窘馕觥?.本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。解答本題既要對文章進行整體的把握,又要對文章的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點,對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括,注意結(jié)合語境。B項,“辦公室主任認(rèn)為這樣很好”表述不當(dāng),辦公室主任也認(rèn)為他笑了,且隱含著對人們說法的認(rèn)同。C項,“他臉上的笑容已讓他失去了廣泛的群眾基礎(chǔ)”理解錯誤,這只是他自己感覺到的,而不是真實的。E項,“單位里人們”指的是前兩個“有人”,而不包括后面的“有人”和老領(lǐng)導(dǎo)。故選AD。2.本題考查分析理解文本相關(guān)內(nèi)容的能力。閱讀全文,梳理小說的情節(jié),結(jié)合題目要求,找到東沙因笑瞇瞇的臉而產(chǎn)生的誤會以及這些誤會給他生活帶來的影響。這道題是兩個小問題,回答時,先找到產(chǎn)生的兩次誤會,然后回答對他生活的影響。第二節(jié),“返程的時候,遇上了一場車禍……后來,后來嘛就來事了。他聽到有人開始拿自己說事:新來的鎮(zhèn)長,有點兒薄情,怎么老是掛著一張笑瞇瞇的臉”,這是誤解一:交通事故時他“笑瞇瞇的臉”讓人誤解?!跋聦俚母赣H病逝,東沙覺得有必要去吊唁一下……東沙看見有人在屋內(nèi)用手朝自己指來指去。他忽然感覺到了什么,這會兒他想和同事告別,卻找不著同事的身影。于是,他心里一陣嘀咕:這小子,我來看他,他居然跑了”,這是誤解二:在下屬的父親葬禮上讓同事難堪?!皷|沙發(fā)現(xiàn)自己的臉確實有問題,而且問題還相當(dāng)嚴(yán)重想改,卻怎么也改不了,每天上班去的路上,他總是暗自苦笑:原以為鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作復(fù)雜,想不到更復(fù)雜的是自己的臉”“他感到那張臉如同一個城市在淪陷,滿目瘡痍。下班回家,他開始注意自己,盡量讓自己不笑。于是,做的第一件事就是去照鏡子。然后,裝著各種鬼臉來嚇唬自己,還不停地用十指擠壓臉部的肌肉,盡量使之變得扭曲丑陋”“有段時間,東沙確實有些神經(jīng)質(zhì),只要有人進辦公室就先去瞧人家的臉。有一回,來了幾個上訪群眾,東沙直勾勾地拿眼盯了人家好幾分鐘,眼都沒眨一下,差點兒沒把上訪來的群眾嚇著。還有一次,有漂亮的女下屬問:鎮(zhèn)長,不認(rèn)識我了嗎?東沙知道失禮”,這些誤會說明他已經(jīng)因為苦于臉上表情而有些神經(jīng)質(zhì)了,讓他在心理產(chǎn)生了一種對自己的困惑。他想擺脫這種境遇,想很多辦法也沒成功,這種笑瞇瞇的表情成了他的心病。3.本題考查分析小說人物心理以及小說結(jié)尾作用的能力。文章結(jié)尾是“如晶一聽又是說臉的事,頓時叫了起來:高倉健死了!東沙嘆了嘆氣說:是啊,我還活著?!狈治鋈宋锏男睦頃r,要結(jié)合整篇小說情節(jié),尤其是這兩個人在文中的言行。答題時,要把結(jié)尾的每一句話都結(jié)合小說女人分析。至于對小說結(jié)尾兩個人不同的心理的分要結(jié)合小說的主題理解。上文說“有一回,東沙很認(rèn)真地問如晶:老婆,你說我這臉是不是可以出去處理公事?如晶不理他,最多條件反射似的送上一句:神經(jīng)病”,結(jié)尾采用語言描寫和神態(tài)描寫展現(xiàn)兩個人不同的反應(yīng)和心理。當(dāng)“東沙睡覺前突然會問如晶:我怎么不像高倉???多男人的臉啊”,“如晶一聽又是說臉的事,頓時叫了起來”,這句話里的“又”“叫”說明如晶對東沙整天說臉的事感到憤怒和無奈。如晶說“高倉健死了”,她是想告訴東沙要擺脫苦惱,體現(xiàn)了如晶積極的人生態(tài)度??墒菛|沙卻說“我還活著”,句中“嘆了嘆氣”說明東沙并不接受如晶的勸告,“我還活著”表明他認(rèn)為只要還活著就無法擺脫這苦惱,表現(xiàn)東沙的消極人生態(tài)度。通過小說東沙的消極情緒影響了如晶告訴讀者:以積極的態(tài)度面對人生,不要被一些無謂的煩惱困住自己,更不要因為自己的苦惱而影響周圍的人。這也正是這篇小說所要表現(xiàn)的主題。【點睛】文學(xué)類文本閱讀的選擇題,主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核,考核的方式基本有兩種,一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析,概括,另一種是對文章特色和手法的賞析,分析文意要讀懂文章,主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng),賞析一般為手法和特色概括不當(dāng),手法集中的小說的三要素上,主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤,即所謂的“硬傷”,在答題時注意尋找這些硬傷。4、1.D2.D3.C【解析】1.此題考查學(xué)生掌握近義詞語的能力。近義詞涉及的范圍很廣、數(shù)量較大,要準(zhǔn)確的辨析近義詞,就需要結(jié)合具體語境,從詞語的含義、使用對象與范圍、情感色彩、語體風(fēng)格、固定搭配,語法功能等方面入手。備考中可根據(jù)資料把近義詞歸類整理,做一些有針對性的訓(xùn)練。被社會遺忘,只能對應(yīng)“邊緣化”;“生機”搭配“煥發(fā)”;由“琴者,禁也”可知后一空為“約束”,由此推知為“修身養(yǎng)性”的工具。故選D。2.此題考查語言表達的連貫準(zhǔn)確的能力。此類型題首先要通讀語段,了解句意,然后注意句與句的排列組合,注意上下句的銜接、呼應(yīng),做到話題統(tǒng)一,句序合理,銜接和呼應(yīng)自然。要加強對語境的分析與體會。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語的運用。補寫的部分在語境中是因果關(guān)系的結(jié)果的部分。就內(nèi)容來說,作者不認(rèn)為古琴音量小是缺點,只有D選項符合這一點,而且D項內(nèi)容和后文銜接恰當(dāng)。故選D。3.本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題,先要熟悉常見的病句類型及其特點,要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語病;然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因;最后“對癥下藥”,根據(jù)語病修改病句,注意不能改變句子的原意。原句“使得它是”有誤。“使得”句缺主語,“使得”和“是”搭配不當(dāng)。C項對應(yīng)修改正確。故選C。5、1.A2.①情感抒發(fā)。尾聯(lián)以灑泉水喚醒詩仙李白和傾制鮫屋里滿室的珠玉盛況,暗喻奇妙景物誘發(fā)了詩人的佳句美文。顯示了詩人無比的豪情和自信。②結(jié)構(gòu)安排:由實轉(zhuǎn)虛(由景及人)誘人逛想,使詩歌的節(jié)奏和氣勢如疾風(fēng)暴雨,一氣貫注?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞,考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景,逐句翻譯詩句,然后把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認(rèn),得出答案。A項,“既寫出了雨中的景象”錯誤,不是雨中,是雨前。詩的起首很突兀,直接入題寫暴風(fēng)雨來時,悶雷起自腳下,云霧繞座不散。突出了所處的地勢很高,因而所見的暴雨,與平地所見不同,為下文鋪墊。故選A。2.本題考查把握詩歌情感態(tài)度、手法、結(jié)構(gòu)安排的能力。答情感題,不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情,還要聯(lián)系作者的寫作背景和準(zhǔn)確理解所用典故等,進行綜合解讀。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式:第一步:指出何種手法;第二步:結(jié)合詩歌內(nèi)容分析;第三步:指出這種手法的表達效果。翻譯:一聲響亮的雷聲宛如從游人的腳底下震起,有美堂上,濃厚的云霧繚繞,揮散不開。遠遠的天邊,疾風(fēng)挾帶著烏云,把海水吹得如山般直立;一陣暴雨,從浙東渡過錢塘江,向杭州城襲來。西湖猶如金樽,盛滿了雨水,幾乎要滿溢而出;雨點敲打湖面山林,如羯鼓般激切,令人開懷。我真想喚起沉醉的李白,用這滿山的飛泉洗臉,讓他看看,這眼前的奇景,如傾倒了鮫人的宮室,把珠玉灑遍人寰。尾聯(lián)轉(zhuǎn)入觀感。這樣磅礴的雨景,令詩人震動不已,于是想讓這滿山飛漱的泉水沃醒沉醉的李白,讓他看看如同倒傾鮫人宮室、灑下滿天珍珠的奇景;同時,又等于在說要喚醒李白,請他寫出美妙杰出如同珠玉般的詩篇來。這兩層意思,看似不連,實際上是用了詩家慣用的“雨催詩”的典故。這首詩生動地展現(xiàn)暴雨由遠而近、橫跨大江、呼嘯奔來的壯觀景象。首聯(lián)非常特征地寫出了雨前一剎那的氣氛,在撥不開的濃云堆積低空的時候,一聲炸雷從云中鉆出來了,預(yù)示暴雨即將來臨。頷聯(lián)三句是想象,四句是親見。頸聯(lián)二句具體寫暴雨,西湖比作小小的金樽,把急雨比作羯鼓聲。尾聯(lián)寫觀感,突發(fā)奇想,聯(lián)想到李白故事?!军c睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進行分析,注意的錯誤是意象的含義不對,手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義,或故意拔高等,一般都存在明顯的錯誤。6、“垂念”改“思念”;“管見”改“見解”;“家兄”該“尊兄”;“撥冗”改“登門”;“墨寶”改“拙作”。【解析】
本題考查學(xué)生語言語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。得體就是語言表達符合具體的情境、對象、語體,要求分清不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的,選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達意。材料是學(xué)生寫給老師的書信?!按鼓钜丫谩敝?,垂念指上對下掛念,也用做敬辭,指別人對自己掛念(如,承蒙垂念,不勝感奮)。語境中,學(xué)生對老師,不是上級對下級,也不是老師對自己的掛念。可改為“思念”。“管見非凡”中,“管見”,管中窺物。比喻所見淺小。多用為自己意見的謙詞。語境中是學(xué)生表達對老師作品的評價。使用不當(dāng),可改為“見解”?!坝致勏壬倚纸諄頊麉⒓訉W(xué)術(shù)會議”中,“家兄”是說自己的兄長,語境中是說老師的兄長,詞語使用不當(dāng),可改為“尊兄”?!皩W(xué)生愿撥冗拜訪”中,“撥冗”是客套話,請對方推開繁忙的事務(wù),抽出時間。用于說自己或?qū)W生不得體,可改“登門”;“去信附上墨寶一副”中,“墨寶”用來尊稱別人寫的字或畫的畫,該詞使用不當(dāng),可改為“拙作”?!军c睛】語言表達得體,主要是指使語言體現(xiàn)語境和語體的要求。所謂“語境”包括內(nèi)容(詞語、句子、段落和整體和諧)、場合(時間、地點、氛圍),說話的對象(稱謂、語氣),目的(說什么、怎么說)以及說話人自己的身份;所謂“語體”主要指是口語(談話、演講、辯論、廣播稿)還有書面語(政論語體、科技語體、文藝語體、應(yīng)用語體)。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者需要根據(jù)所使用的文體而定,例如應(yīng)用語體包括啟事、通知、申請(假條通俗易懂、簡潔平實),廣告(形象生動、多用修辭),廣播稿(通俗化、口語化)等。7、1.A2.B3.B【解析】1.本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題,首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進行對比辨析,判斷正誤。本題要求選出“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項”。B項,強加因果,根據(jù)文章第二段內(nèi)容,可知“有的文學(xué)作品并不是單一主題”與“作品的主角無法成為讀者心目中的偶像”之間沒有因果關(guān)系。C項,“文學(xué)作品中沒有理性分析”錯誤,根據(jù)原文“許多時候,文學(xué)作品中情感領(lǐng)域的昂揚之氣遠遠超過了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇苑治觥?,可知文學(xué)作品中存在理性分析。D項,“文學(xué)難有好辦法來建構(gòu)時代的精神肖像”錯誤,根據(jù)原文“新時期,中國文學(xué)力圖以情感的形式全面建構(gòu)這個時代的精神肖像”,可知文學(xué)“以情感的形式”來建構(gòu)時代的精神肖像,而不是“難有好辦法”。故選A。2.本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關(guān)系,論點和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法,同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。本題要求選出“下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項”。B項,“強調(diào)作品中理性衡量的作用”錯誤,根據(jù)原文“那一副魚骨頭用理性衡量毫無價值,隱藏于普通人內(nèi)心的不屈和堅韌才是這個故事令人怦然心動的真正原因”,可知文章強調(diào)的是作品要能體現(xiàn)普通人內(nèi)心的不屈和堅韌這樣的精神層面,而不是理性衡量的作用。故選B。3.本題考查學(xué)生篩選整合信息,分析歸納內(nèi)容要點,并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目,應(yīng)先審題,明確題干的要求,然后瀏覽選項,辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會,要死摳字眼;對詞語的解說要抓住本質(zhì),將解釋的含意放在被解釋的詞語處,看上下文是否連貫、恰當(dāng);尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系,將稱代的內(nèi)容代入原文理解,聯(lián)系全文的傾向性,檢查該解釋是否與全文保持一致。本題要求選出“根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項”。B項,“由整體構(gòu)造形成情感經(jīng)驗就是最好的選擇”錯誤,根據(jù)原文“文學(xué)史可以證明,《青春之歌》《平凡的世界》這些作品的主角曾經(jīng)成為讀者心目中的偶像,甚至引起各種程度的模仿。相對來說,另一些作品是以整體構(gòu)造形成的情感經(jīng)驗潛移默化地影響讀者”,可知一些作品是以整體構(gòu)造形成的情感經(jīng)驗潛移默化地影響讀者,還有一些作品則不是,例如《青春之歌》《平凡的世界》,而文章也沒有比較兩者孰優(yōu)孰劣。故選B?!军c睛】客觀選擇題側(cè)重對文本內(nèi)容的把握,每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一篇或文本的局部,或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多個段落,但也往往圍繞一個共同大方向。考生要會讀,就是會讀文或圖表,會讀選項。會讀文就是能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點和態(tài)度等信息點;會讀選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側(cè)重點。還要細對,就是精細對點,把讀文讀出的信息點與選項的命題點進行細致對照。命題者往往會在細處著手,這就需要考生細心篩選信息點和命題點。接著就要嚴(yán)排查,就是在細對的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個選項,發(fā)現(xiàn)選項與原文信息不一致的地方,進行確定答案。8、1.B2.A3.(1)每次處理官司,歸有光總把兒童婦女帶到案桌前,他嘩啦啦地說著吳地方言,事情解決后,立即放他們離開,不寫文書來結(jié)案。(2)有見識的人認(rèn)為歸有光的文章,到這時才能下定論,而王世貞到晚年才感到懊悔,認(rèn)為自己不能比得上他。4.文章得經(jīng)史神理,有唐宋遺風(fēng);詩歌無意求工,超越流俗?!窘馕觥?/p>
1.此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力,平時注意積累,答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng),還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。B項,“抗:抵擋”錯誤??梗ヅ?,相當(dāng)。故選B。2.本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時,注意對讀選項和原文,尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。A項,“參加殿試”錯誤。應(yīng)為“會試”。故選A。3.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。答此類題一定要事先還原語境,切忌直接讀句子翻譯。翻譯時注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充。本題需要注意以下關(guān)鍵詞的翻譯:(1)聽訟,處理官司;解,解決;縱去,放……離開;具獄,寫文書。(2)識者,有見識的人;至是,到這時;遲暮,晚年;為,認(rèn)為。4.本題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選整合文章信息的能力。解答本題,應(yīng)根據(jù)對文意的理解,從文本中篩選出文中的主要事件,然后運用文中詞語概括作答。題干為“簡要概括歸有光詩文的特點”。答題區(qū)間為第三段“為文,原本六經(jīng),而好太史公書,能得其風(fēng)神脈理。其于八大家,自謂可肩隨歐、曾,臨川則不難抗行。其于詩,似無意求工,滔滔自運,要非流俗可及也?!睋?jù)關(guān)鍵詞“六經(jīng)”,“好太史公書”,“能得其風(fēng)神脈理”,“八大家”,“無意求工”,“非流俗可及”等,可得出答案。【點睛】文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,翻譯時注意體現(xiàn)句式和實詞的各種用法及活用類型。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。9、1.C2.D3.C【解析】1.本題考查學(xué)生篩選文中信息的能力。解答此類題目,應(yīng)先明確題干的提問方式,然后瀏覽選項,到文中圈出相關(guān)的句子,再進行比對,設(shè)題的誤區(qū)如下:因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。本題中,A項,“傳統(tǒng)文化不僅是中華民族的根和魂”擴大范圍,原文是說“優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂”。B項,“就和一堆零散的符號、呆板的素材沒有什么區(qū)別”說法絕對,原文是說“如果傳統(tǒng)文化失去了與時代的連接……那和一堆零散的符號、呆板的素材又有什么區(qū)別”,是假設(shè)關(guān)系。D項,“將激發(fā)起人們內(nèi)心深處的民族自信和文化認(rèn)同”已然變成未然,原文是說“激發(fā)起了人們內(nèi)心深處的民族自信和文化認(rèn)同”;另外,原文說的是“有人說”。故選C。2.本題主要考查對原文論證的相關(guān)分析。此類試題解答時,第一步,逐項審查每一個選項有幾個分句,分句與分句之間是什么關(guān)系,一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步,比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。本題中。D項,“博物館與信息技術(shù)融合是唯一之路”錯誤,原文是有人大代表所說,作者所說是“要想讓更多的群眾接觸并積極參與其中,僅僅依靠信息技術(shù)的力量還是不夠的”。故選D。3.本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對象及要求,解答時要整體理解文章的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容,尤其是對選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對理解,看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句,聯(lián)系上下文體會。本題中,A項,“傳統(tǒng)文化只要與時代接軌,就能……”說法絕對化,原文是說“才能涵養(yǎng)出更具時代特色的、富有創(chuàng)新力的文化自信”。B項,因果倒置,原文“也只有如此,才能最大限度發(fā)揮以文化人的作用”是結(jié)果,而不是選項說的條件。D項,“傳統(tǒng)文化正是在一次次創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和發(fā)展中,讓自身更加具有‘時代感’”偷換概念,原文“也讓傳統(tǒng)文化自身更加具有‘時代感’”是說人對傳統(tǒng)文化進行探索改造,不是傳統(tǒng)文化自身。故選C?!军c睛】一般論述類文本以以理性思維為主要思維方式,以議論為主要表達方式,具有理論性強、邏輯性強、針對性強的特點.論述類文章一般以議論文的面目出現(xiàn),以議論為主要表達方式,以闡述觀點、說明道理、分析事實、辯駁舊說、介紹新見等為主要內(nèi)容,它包括論文、雜文評論等。10、1.D2.B3.A4.(1)太祖最初聽說謝再興反叛,迅速派使者騎馬到李文忠處,(告訴他)要計劃另外筑城防守,(使者)到達時工程已經(jīng)竣工。(2)而胡深因久任鄉(xiāng)郡,立志謀劃以平定閩地來報效太祖,最終以死殉職?!窘馕觥?/p>
1.此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志,比如:四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂唷!巴汀笔莿釉~,意思是“駐扎”,“錦江”是“屯”的地方,中間不能斷開,排除AB兩項;“力戰(zhàn)”的主語是“德柔軍”,“自以銳師夾擊”的主語是“友定”,主語不一致,中間必須斷開,排除C項。故選D。2.此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。B項,“皇帝征召稱‘辟’,官府征召稱‘征’”錯誤,選項說反了,應(yīng)該是“皇帝征召稱‘征’,官府征召稱‘辟’”。故選B。3.本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時,注意對讀選項和原文,尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項”。A項,“鄉(xiāng)中子弟數(shù)千人”錯誤,文中無據(jù),文中只是說“乃集里中子弟自?!保]有具體的數(shù)字。故選A。4.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充,這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。(1)中,“馳”,讓……騎馬;“詣”,到;“別”,另外;“為”,動詞,筑造;“至”前添加主語“使者”;“竣”,竣工。(2)中,第一個“以”,因為;“圖”,謀劃;第二個“以”,目的連詞,來;“竟”,最終;第三個“以”,用;“徇”,殉職?!军c睛】可以借助如下特點進行斷句,借古代文化常識斷句。要給文言斷句,常常需借助古代的文化常識,如天文、歷法、地理、歷史、官職、科舉、姓名等。根據(jù)互文、對偶、排比等斷句,文言中常有對偶句、互文句、排比句,抓住這個特點斷句,常能收到斷開一處,接著斷開幾處的效果。根據(jù)前后相承關(guān)系斷句,文言文多寫得緊湊嚴(yán)密,行文中多使用前后相承句。根據(jù)總說分承或分說總承關(guān)系斷句,文言文中常用總說分承或分說總承的寫法。掌握了這個寫法,對斷句定有幫助。根據(jù)韻文的特點斷句,有的文言文是韻文,韻文有一定的用韻規(guī)律。按照這個規(guī)律去斷句,常常能取得很好的效果。借助對話的標(biāo)志斷句,文言對話常用“日”、“云”等字,根據(jù)這些有標(biāo)志的詞去斷句,也能收到好的效果。根據(jù)反復(fù)結(jié)構(gòu)斷句,文言文中常有些反復(fù)的句子結(jié)構(gòu),根據(jù)這個特點去斷句,也能收到事半功倍的效果。借助文言虛詞斷句,文言行文,多用虛詞來表達語氣或感情。如句首就常用如下語氣助詞:夫、蓋、盍、若夫、嗟夫等,句末常用如下語氣助詞:者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、歟(與)等,借助這些文言虛詞,就可幫助斷句。借助誤法結(jié)構(gòu)斷句,文言語法中有一些固定結(jié)構(gòu),如:“……者……也”、“不亦……科”、“何……之有”,“孰與……乎”“為……所……”、“受……于……”等,根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句。參考譯文:胡深,字仲淵,是處州龍泉人。聰慧過人有智略,通曉經(jīng)史百家的學(xué)說。元末混戰(zhàn),嘆道:“浙東地氣全白,災(zāi)禍將到了。”于是召集鄉(xiāng)中子弟自保。石抹宜孫以萬戶鎮(zhèn)守處州,征辟胡深參與軍事,招募士兵數(shù)千人,收捕眾山賊。宜孫當(dāng)時已晉升為行省參政,秉承皇帝旨意任命胡深為元帥。戊戌年十二月,太祖親自征戰(zhàn)婺州,胡深率兵車數(shù)百輛前往增援,到松溪不能援救,戰(zhàn)敗而去,婺州于是被攻下。第二年,耿再成進攻處州,宜孫分別派元帥葉琛、參謀林彬祖、鎮(zhèn)撫陳中真和胡深率軍抵抗。恰逢胡大海兵到,同耿再成聯(lián)合,大破敵軍,進軍抵達城下。宜孫戰(zhàn)敗,與葉琛、章溢逃到建寧,處州于是被攻下。胡深率領(lǐng)龍泉、慶元、松陽、遂昌四個縣投降。太祖向來知道胡深的名聲,召見他,授官左司員外郎,派回處州,招集部下。癸卯年九月,諸全叛將謝再興率張士誠兵進犯東陽。左丞李文忠命令胡深率軍充任前鋒,謝再興戰(zhàn)敗逃走。胡深建議以諸全為浙東屏障,于是測度地形在距諸全五十里連著五指山的地方修筑新城,分兵守衛(wèi)。太祖最初聽說謝再興反叛,迅速派使者騎馬到李文忠處,(告訴他)要計劃另外筑城防守,(使者)到達時工程已經(jīng)竣工。后來張士誠的將領(lǐng)李伯升大舉來侵,在新城下受挫,不能攻拔,戰(zhàn)敗而去。太祖嘉獎胡深的功勞,賞賜名馬給他。太祖稱吳王,任胡深為王府參軍,仍然鎮(zhèn)守處州。陳友定兵到時,胡深攻破他,追到浦城,又擊敗其守兵,浦城于是被攻下。進軍攻下松溪,俘獲其守將張子玉。于是請求派出廣信、撫州、建昌三路軍,計劃奪取八閩。太祖高興地說:“子玉是猛將,擒獲他則陳友定嚇破膽。乘機攻打他,按理沒有攻不下的?!庇谑侨蚊鼜V信指揮朱亮祖從鉛山、建昌,左丞王溥從杉關(guān),會合胡深一齊進發(fā)。不久,朱亮祖等攻克崇安,進軍攻克建寧。陳友定的將領(lǐng)阮德柔固守。胡深看到有預(yù)示災(zāi)禍的云,不利于進攻,想暫緩行動。朱亮祖說:“軍隊已經(jīng)到此,怎么可以緩下來呢?并且天道幽遠,山澤的云變幻無常,哪里值得相信。”當(dāng)時阮德柔兵駐扎在錦江,逼近胡深的陣后,朱亮祖督促作戰(zhàn)更加急迫。胡深率兵還擊,攻破其兩個柵欄。阮德柔軍隊奮力作戰(zhàn),陳友定親自率精兵夾擊。天已傍晚,胡深突圍逃走,馬跌倒而被俘,于是遇害,時年五十二歲。被追封為縉云郡伯。太祖曾問宋濂道:“胡深是怎樣的人?”回答說:“是文武兼?zhèn)渲??!碧嬲f:
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