2024年四年級英語下冊 Unit 2 There are forty students in our class Lesson 8說課稿 人教精通版（三起）001

2024年四年級英語下冊Unit2TherearefortystudentsinourclassLesson8說課稿人教精通版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級英語下冊Unit2TherearefortystudentsinourclassLesson8說課稿人教精通版（三起）課程基本信息1.課程名稱：四年級英語下冊Unit2TherearefortystudentsinourclassLesson8

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽力和口語表達能力，通過聽力活動理解和表達信息。

2.培養(yǎng)學生的英語語感，通過閱讀和模仿，提高對英語語音、語調(diào)的感知和模仿能力。

3.增強學生的跨文化意識，通過學習班級人數(shù)，了解不同文化背景下的教育差異。

4.培養(yǎng)學生的合作學習能力和團隊精神，通過小組活動，共同完成任務。

5.提升學生的信息處理能力，通過收集和整理班級信息，學會如何有效組織信息。教學難點與重點1.教學重點

①詞匯教學：正確掌握并運用表示數(shù)字的詞匯，如“forty”、“students”等，能夠進行簡單的數(shù)字表達。

②句型教學：熟練運用"Thereare+數(shù)量+名詞復數(shù)"結構來表達人數(shù)，能夠正確構造和使用該句型。

③情景教學：能夠?qū)⑺鶎W詞匯和句型應用于真實生活場景中，如詢問班級人數(shù)、介紹同學等。

2.教學難點

①數(shù)字詞匯的拼寫與發(fā)音：對于一些學生來說，正確拼寫和發(fā)音數(shù)字詞匯（如“forty”）可能存在困難。

②搭配與運用：學生可能難以理解"Thereare+數(shù)量+名詞復數(shù)"結構的用法，以及如何根據(jù)語境選擇正確的數(shù)量詞。

③語調(diào)與節(jié)奏：在口語表達中，學生可能難以把握句子的語調(diào)和節(jié)奏，導致發(fā)音不自然。

④文化差異：理解不同文化背景下對班級人數(shù)的表達方式和理解可能存在差異，需要引導學生正確理解和尊重文化多樣性。

⑤小組合作：在小組活動中，如何引導學生有效溝通、分工合作，以及如何處理小組成員間的分歧，是教學中的一個難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、電子白板。

-課程平臺：人教版四年級英語課程平臺，提供教學課件和在線練習。

-信息化資源：英語學習網(wǎng)站、電子詞典、在線英語學習資源庫。

-教學手段：實物教具（如計數(shù)器、學生照片）、圖片卡、角色扮演道具。

-教學輔助材料：課本、練習冊、詞匯卡片、作業(yè)本。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一張班級合影，提問學生：“Canyouguesshowmanystudentsareinourclass?”

2.提出問題：引導學生思考如何用英語表達人數(shù)，激發(fā)學生的好奇心。

3.學生回答：邀請幾位學生用英語回答問題，教師給予肯定和糾正。

4.引入新課：教師總結學生回答，引入本節(jié)課的主題“NumbersandStudents”。

二、講授新課（15分鐘）

1.詞匯教學：教師展示數(shù)字卡片，引導學生說出每個數(shù)字的英語表達。

-用時：2分鐘

2.句型教學：教師示范"Thereare+數(shù)量+名詞復數(shù)"結構，并讓學生跟讀。

-用時：3分鐘

3.情景教學：教師創(chuàng)設一個情景，如：“Thereare40studentsinourclass.TheyarealllearningEnglish.”

-用時：3分鐘

4.練習：學生根據(jù)教師提供的情景，用"Thereare+數(shù)量+名詞復數(shù)"結構進行對話。

-用時：3分鐘

5.小組活動：學生分組，每組選擇一個場景，用"Thereare+數(shù)量+名詞復數(shù)"結構進行對話。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.完形填空：教師展示一篇短文，其中包含數(shù)字和"Thereare+數(shù)量+名詞復數(shù)"結構，讓學生填空。

-用時：5分鐘

2.詞匯匹配：教師展示數(shù)字卡片和名詞卡片，讓學生將它們匹配起來。

-用時：5分鐘

3.角色扮演：學生分組，每組選擇一個角色，用"Thereare+數(shù)量+名詞復數(shù)"結構進行對話。

-用時：5分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：引導學生用"Thereare+數(shù)量+名詞復數(shù)"結構回答問題，如：“Howmanystudentsarethereinyourclass?”

2.學生回答：邀請幾位學生回答問題，教師給予肯定和糾正。

3.總結：教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)"Thereare+數(shù)量+名詞復數(shù)"結構的用法。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提問學生關于數(shù)字和人數(shù)的問題，如：“WhatisthelargestnumberyoucansayinEnglish?”

2.學生回答：邀請幾位學生回答問題，教師給予肯定和糾正。

3.小組討論：教師將學生分成小組，每組討論如何用"Thereare+數(shù)量+名詞復數(shù)"結構描述自己的班級。

4.小組展示：每組選派代表展示自己的討論成果，教師給予評價。

六、教學反思（5分鐘）

1.教師總結：教師對本節(jié)課的教學效果進行總結，指出學生的優(yōu)點和不足。

2.學生反饋：學生分享自己在課堂上的學習感受和收獲。

3.教師改進：教師根據(jù)學生的反饋，提出改進教學的措施。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確認讀和書寫表示數(shù)字的詞匯，如“forty”、“students”等，并能將其應用于實際語境中。

2.句型運用：學生能夠熟練運用"Thereare+數(shù)量+名詞復數(shù)"句型來表達人數(shù)，能夠根據(jù)情境進行適當?shù)谋磉_。

3.聽力理解：學生在聽力活動中，能夠理解并跟讀教師提供的英語句子，提高了對英語語音、語調(diào)的感知能力。

4.口語表達：學生在課堂練習和角色扮演中，能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的口語表達，提高了英語口語交流能力。

5.文化意識：學生通過學習不同文化背景下的人數(shù)表達方式，增強了跨文化意識，學會尊重和理解文化差異。

6.合作學習：在小組活動中，學生能夠與同伴有效溝通、分工合作，提高了團隊合作能力和解決問題的能力。

7.信息處理：學生通過收集和整理班級信息，學會了如何有效組織信息，提高了信息處理能力。

8.學習興趣：學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動，提高了學習積極性。

9.自主學習能力：學生在教師的引導下，學會了自主學習和探究，提高了自主學習能力。

10.評價與反思：學生在課堂活動中，能夠及時評價自己的表現(xiàn)，并反思不足，不斷調(diào)整學習方法。板書設計1.本文重點知識點

①數(shù)字詞匯：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,twenty,thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,hundred

②量詞：students,children,people,things,books,apples,cars,houses,etc.

2.關鍵詞

①Thereare

②Howmany

③Howmany+名詞復數(shù)

3.句型

①Thereare+數(shù)量+名詞復數(shù)

②Howmany+名詞復數(shù)aretherein...?

③Thereare+數(shù)量+名詞復數(shù)in...反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，通過展示班級合影和提出問題，激發(fā)學生的好奇心，讓學生在真實的語境中學習英語，提高他們的學習興趣。

2.小組合作，培養(yǎng)能力：在小組活動中，讓學生自主合作，不僅鍛煉了他們的口語表達能力，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節(jié)奏把握：在講授新課的過程中，個別學生對于數(shù)字的拼寫和發(fā)音掌握得不夠扎實，需要我在教學節(jié)奏上做出調(diào)整，給予更多的時間讓學生練習。

2.課堂互動不足：在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對問題的興趣不大或者對回答不夠自信，需要我設計更具吸引力和挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生積極參與。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是口頭評價，缺乏對學生書面作業(yè)和長期學習效果的全面評估，需要我引入更多樣化的評價方式，如形成性評價和自我評價。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學節(jié)奏：針對數(shù)字詞匯和句型的教學，我將設計更多互動環(huán)節(jié)，如游戲、歌曲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識。同時，對于基礎較弱的學生，我將提供額外的輔導和練習材料。

2.增強課堂互動：為了提高學生的參與度，我將設計更具啟發(fā)性和開放性的問題，