2023年幼兒園教師資格證面試備考攻略

目錄

目錄......................................................................0

第一章面試概述............................................................1

第一節(jié)面試簡介..........................................................1

第二節(jié)幼兒園面試評分標準................................................2

第三節(jié)面試禮儀..........................................................3

第二章結(jié)構(gòu)化面試..........................................................4

第一節(jié)結(jié)構(gòu)化面試概述....................................................4

第二節(jié)結(jié)構(gòu)化問題與答題技巧..............................................7

第三節(jié)幼兒結(jié)構(gòu)化問答真題...............................................17

第三章活動設計...........................................................19

第一節(jié)活動設計環(huán)節(jié).....................................................19

第二節(jié)五大領域活動設計模板.............................................21

第四章試講（活動演示）...................................................26

第一節(jié)試講概述.........................................................26

第二節(jié)試講準備工作.....................................................27

第三節(jié)試講環(huán)節(jié).........................................................28

第四節(jié)活動組織技巧與儲備...............................................29

第1頁，共31頁6/18

第一章面試概述

第一節(jié)面試簡介

一、含義與形式

考官通過直接交談或者置考生與某種特點情境中觀察。從而對考生的知識，能力，經(jīng)驗，

氣質(zhì)和性格等基木素質(zhì)進行測評的考試活動。

1.形式

（1）結(jié)構(gòu)化面試（標準化面試）

根據(jù)制定的評價指標，運用特定的問題、評價方法和評價標準，嚴格遵循特定程序，通過測

評人員與被試進行語言交流，對被測試者進行評價的標準化過程。

（2）情境模擬（試講）：沒有幼兒的情況下，通過在規(guī)定的時間內(nèi)進行活動組織，考察教

師的教學技能和能力。

（3）答辯：考官根據(jù)考生前15分鐘的表現(xiàn)，對考生活動設計各個環(huán)節(jié)（核心）或者關于教

師職業(yè)理念的追問。

二、面試流程

候考：抽簽，可看資料

備考：抽題一打印試題一寫活動設計（20分鐘）

（考試：結(jié)構(gòu)化問答（5分鐘）一試講（10分鐘）一答辯（5分鐘）共20分鐘］

1.敲門進入，得到應答后進入教室——儀表儀態(tài)

（1）女教師：甜美典雅、平易近人

（2）男教師：挺拔陽剛、平易近人

2.跟評委問好：各位評委老師好（鞠躬），我是**科目的**（號碼）考生?！獌x態(tài)、語言表達

能力

（1）走路勻速、穩(wěn)健，抬頭挺胸，自信端莊。

（2）語言表達：邏輯性、準確性、感染力、語音語調(diào)等。注意不要頻繁出現(xiàn)一些口頭語。3.

結(jié)構(gòu)化（考官從題庫中隨機抽?。疾鞂I(yè)知識、反應能力

第2頁，共31頁6/18

（1）自我認知、組織管理、應急應變、綜合分析

（2）職業(yè)道德素質(zhì)

4.試講——考察專業(yè)知識、反應能力、教學能力

（1）專業(yè)知識扎實，能因材施教。

（2）教育機智，處理和補救教學過程中的問題。

5.答辯——考察專業(yè)知識、心理素質(zhì)等。

（1）學科素養(yǎng)、教育教學原理及知識。

（2）提問現(xiàn)實教學存在的中的一些問題或者“刁鉆”問題來考察考生的自我控制能力與情緒

穩(wěn)定性（上級批評指責、工作壓力，個人榮譽、利益受到?jīng)_擊是，能否克制、容忍、理智地對待；

工作的耐心和韌勁），反應能力與應變能力等心理素質(zhì)。

6.結(jié)束：向評委致謝鞠躬，擦完黑板，從容走出試講室，并輕輕帶門——考察禮儀態(tài)度，心

理素質(zhì)等。

第二節(jié)幼兒園面試評分標準

序號測試項目權重.分值評分標準

一職業(yè)認知105愛幼兒，尊重幼兒

5有熱情、有責任心

二心理素質(zhì)105能較好地調(diào)控情緒與情感

5開朗、樂觀、善良

二儀表儀態(tài)106五官端正，行為舉止自然大方，有禮貌。

4服飾得體，符合幼兒教師職業(yè)特點

8有較好的言語表達能力。普通話標準，口齒清楚，表

四交流溝通15達流暢，語速適當，有感染力

7善于傾聽、交流，有親和力

8能條理清晰地分析思考問題

五思維品質(zhì)157有?定的應變能力，在活動設計與實施、環(huán)境

創(chuàng)設上表現(xiàn)出一定新意。

六了解幼兒105有了解幼兒興趣、需要、己有經(jīng)驗和個體差異的意識

5能通過觀察來了解幼兒

2

第3頁，共31頁6/18

七技能技巧2010熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事

10具有彈、唱、畫、跳、講故事、手工制作等基本技能。

八評價與反思105能對教育活動和教育行為進行較客觀的評價。

5能根據(jù)評價結(jié)果提出改進意見。

第三節(jié)面試禮儀

面試環(huán)節(jié)禮儀方面三原則：尊重考試、展現(xiàn)職業(yè)化形象、保持親切。一、

姿態(tài)

（-）站姿：挺拔、輕松、自然

基本要求：

1.抬頭、雙目向前平視，面帶微笑。

2.胸腹距離拉長，雙臂自然下垂，或相搭放置腹前。

3.軀干挺直，身體重心在兩腿中間。挺胸、收腹、立腰。

不良的站姿：站立時縮脖、塌腰、聳肩，雙手放在兜里，或插在腰間。

（二）走姿：從容、平穩(wěn)、輕盈、充滿自信

正確的步態(tài)：雙目平視，面帶微笑，跨步均勻，上身挺直，步伐穩(wěn)健有節(jié)奏感。不

正確的步態(tài)：用腳蹭地面；手插褲兜走路；左顧右盼；大搖大擺或左右搖晃。

（三）目光：交流到位，真誠、自信

目光要坦然親切，與人交談時，目光應該注視對方，不要躲閃或游移不定。目

光注視對方眼睛到下巴之間的區(qū)域。

（四）微笑：面帶微笑，自然、親切

（五）試講時注意事項

1.站姿：三要三不要

（1）三要：端正，親切，自然——抬頭挺胸、目視前方、雙腿并攏、腳尖V字型，雙手自

然下垂或放在腹前。

（2）三不要：頻繁走動或固守一方，要表現(xiàn)自己的親和力和穩(wěn)重；側(cè)身站立，距離考官太

近一側(cè)身不尊重，太近容易有壓迫感；雙手抱胸或背手而戰(zhàn)一抱胸給人一種盛氣凌人的感覺，

背手有種拘謹放不開的感覺。

2.手勢

3

第4頁，共31頁6/18

自然大方、手勢恰當、到位

切忌：習慣性小動作、手勢使用過多、太高或太低3.

語言

（1）規(guī)范：自然、親切的語言和表情——語調(diào)抑揚頓挫，語氣柔和，用詞形象生動，多用

擬人、比喻、夸張等修辭手法，多用兒歌、故事等將事物轉(zhuǎn)化為生動、直觀的形象。為了增加親切

的效果可以加點“呀、呢、啊、啦”等語氣詞。

（2）切忌：專業(yè)語言深奧或過于口語化。

二、禮儀

面試禮儀主要是指和考官的語言、眼神等交流，包括：1.

進入考場在講臺側(cè)方站定后，向考官問好、鞠躬；

2.走上講臺進行說課或試講，應試者應處在中間處區(qū)域。不要頻繁的左右移動。在講解板書設計

的過程中，應站在旁邊，不要擋住考官的視線：

3.面試結(jié)束后向考官致謝，鞠躬：

4.在考場中適當?shù)睾涂脊龠M行眼神的交流。

面試禮儀是一個習慣問題，需要不斷的練習、強化，最后固化下來。在練習的過程中可以對

照鏡了,規(guī)避和改正一些不規(guī)范的小動作。

第二章結(jié)構(gòu)化面試

第一節(jié)結(jié)構(gòu)化面試概述

一、結(jié)構(gòu)化面試的含義

結(jié)構(gòu)化面試，也稱標準化面試，是相對于傳統(tǒng)的經(jīng)驗型面試而言的，是根據(jù)所制定的評價指

標，運用特定的問題、評價方法和評價標準，嚴格遵循特定程序，通過測評人員與被試者進行語言

交流，對被試者進行評價的標準化過程。

結(jié)構(gòu)化面試首先根據(jù)對職位的分析，確定面試的測評要素，在每一個測評的維度上預先

編制好面試題目并制定相應的評分標準，面試過程遵照?種客觀的評價程序，對被面試者的表現(xiàn)

進行數(shù)量化的分析，給出一種客觀的評價標準，不同的評價者使用相同的評價尺度，以保證判斷的

公平合理性。

二、結(jié)構(gòu)化面試的特點

4

第5頁，共31頁6/18

結(jié)構(gòu)化面試的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（-）考題規(guī)范化

1.測評要素一般一般為5-7個測評要素；

2.針對測評要素編制問題，每個問題一般時應1-2個測試要素，給出評分標準；

3.對同一科目的應試者應使用相同的題庫；

4.有統(tǒng)一的評分量表。

（-）考官規(guī)范化

1.考官一般由3人組成，其中1名主考官，一般由組織、人事部門、用人單位中具有面試考

官資質(zhì)的人員擔任；

2.問題一般由主考官發(fā)問，但也可由各考官輪流發(fā)問：

3.考官獨立打分，加權求和；

4.考官一般要經(jīng)過專門培訓，要有行為的一致性，不能帶有明顯的個人主觀傾向：

5.考官衣裝要得體。

（三）考場規(guī)范化考官店

女

特點：封閉式、審問式。如右圖:記

督

分

（四）考務規(guī)范化席

1.統(tǒng)一嚴格的考試組織管理：

door

2.統(tǒng)?的面試程序：

3.統(tǒng)一的評分標準和評定量表：

4.每個應試者面試時間相同。

三、測評要素

面試測評要素就是面試到底考”什么，要求哪些素質(zhì)，如何讓考生從考題中體現(xiàn)出相關素質(zhì)。

測評要素主要包括：綜合分析能力；語言表達能力；應變能力；計劃、組織、協(xié)調(diào)能力：人際交往

的意識與技巧：自我情緒控制能力：求職動機與職位匹配性：舉止儀表。

教師結(jié)構(gòu)面試最重要的一點在于考生運用教育教學理論對相關問題的分析與處理。

（-）綜合分析能力

綜合是在頭腦中將事物的各個部分或各種特征聯(lián)合為整體。分析則是在頭腦中將事物的整

體分解為部分。

1.對事物能從宏觀方面進行總體考慮

5

第6頁，共31頁6/18

2.時事物能從微觀方面對其各個組成部分予以考慮

3.能注意整體和部分之間的相互關系及各部分之間的有機協(xié)調(diào)組合

（二）言語表達能力

以言語的方式針對不同的聽眾采用不同的方式、風格將自己的思想、觀點明白無誤的表達出

來，并試圖讓聽眾接受的過程。

1.理解他人的意思

2.口齒清晰，具有流暢性

3.內(nèi)容有條理，富于邏輯性

4.用詞準確、恰當、有分寸

（三）應變能力

在有壓力的情境下，思考、解決問題時能夠迅速而靈巧地轉(zhuǎn)移角度、隨機應變、觸類旁通，

做出正確的判斷和處理。

1.情緒穩(wěn)定

2.思維反應敏捷

3.考慮問題完全周到

（四）計劃、組織、協(xié)調(diào)能力

對自己、他人、部門的活動做出計?劃、排出日程、調(diào)配資源，并對沖突各方的利益根據(jù)一定

的標準進行協(xié)調(diào)。

1.依據(jù)部門目標，預見未來的要求、機會和不利因素，并做出計劃

2.看清相互依賴的沖突各方之間的關系

3.根據(jù)現(xiàn)實需要和長遠利益做出恰當選擇

4.及時做出決策

5.調(diào)配、安置人、財、物等有關資源

（五）人際交往的意識與技巧

建立和維持自己與他人、團體的關系，這些關系是有目的的、與工作相關的，包括與他人的

溝通，以及組織中的服從、合作、協(xié)調(diào)、指導、監(jiān)督活動。

1.人際合作的主動性

2.對組織中權屬關系的意識（權限、服從、紀律）

3.人際間的適應

4.有效溝通

6

第7頁，共31頁6/18

5.處理人際關系的原則性與靈活性

（六）自我情緒控制

在受到較強刺激或處于不利的情境中時，能保持自己情緒的穩(wěn)定，并約束自己行為反應的能

力（主要是根據(jù)面試當時考生對一定問題的反應預測考生日常生活中的表現(xiàn)）。

1.在較強刺激環(huán)境中，表現(xiàn)和言語自然

2.在受到有意識挑釁甚至侮辱的場合，能保持冷靜

3.為了長遠或更高目標，抑制自己當前的欲望

（七）舉止儀表

考生外在的穿著打扮和言行舉止表現(xiàn)。

1.穿著打扮是否得體

2.言行舉止是否符合一般的禮節(jié)

3.是否有多余的動作

第二節(jié)結(jié)構(gòu)化問題與答題技巧

結(jié)構(gòu)化問答就是借助一些專業(yè)理論知識、幼兒自身發(fā)展的特點以及結(jié)合當今社會背景，提

出的具體要求?？偨Y(jié)來看就是：教什么、怎么教、為什么這么教。

一、題目類型

（-）保教實踐

（二）職業(yè)認知

（三）教育觀點和現(xiàn)象

（四）人際交往

（五）活動組織協(xié)調(diào)

二、題目分析與答題技巧

（-）保教實踐

教師對于幼兒生活活動（入園、盥洗、進餐、睡眠、戶外活動、離園等）的組織與指導，考

察考生對于幼兒園工作實操的應對能力。常以你怎么辦發(fā)問。

例如：入園焦慮、飲食習慣、睡眠習慣、如廁盥洗、孩子哭鬧；“孩子吃飯時先吃蔬菜后吃米

飯，你怎么辦？“尿床了怎么辦？"?幼兒挑食怎么辦？?'孩子不午睡怎么辦？”

按照發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的順序，采取措施，保證及時有效、快速的解決問

第8頁，共31頁6/18

題。例：幼兒入園一周了，但還是每天都哭，作為老師你應該怎么辦？類似這種問題的答題技巧：

（1）發(fā)現(xiàn)問題

透過問題或者行為的表面找到問題的根源，點出問題本質(zhì)；表明解決問題的態(tài)度和原則，提出

期望目標。

例如：

第一，幼兒入園每天哭，是由于分離焦慮造成的。

第二，老師應該正視這個問題，不能缺乏耐心，做一些對幼兒產(chǎn)生負面影響的行為或者發(fā)泄情緒。

（2）分析問題

①幼兒角度：幼兒從家庭環(huán)境到幼兒園環(huán)境是從一個熟悉的環(huán)境到一個大的陌生的環(huán)境，安全

感缺失。并且在這個環(huán)境中，有了更多的約束條件，幼兒不能跟在家里一樣是中心，想做什么就

做什么。

②教師角度：教師是否給予了幼兒足夠的關注？教師的活動是否能夠吸引幼兒的興趣，以及教

師在與其他幼兒交流，以及工作的過程中，是否沒有注意自己的言行有不恰當?shù)牡胤健?/p>

③家長角度：家長前期有沒有給孩子做好入園準備工作？家長每天接送孩子的時候是否給予積極正

面的引導，比如問孩子：“今天在幼兒園有小朋友打你了嗎？”還是“今天你在幼兒園有什么好玩的事

情？”不?樣的問題會造成不一樣的影響。

（3）解決問題

幼兒容易受外界影響，所以在解決問題時首先要從教師自身出發(fā)：

教師自發(fā)關注幼兒，并對幼兒哭的行為表示理解，可以對幼兒說：“老師知道你很難過，很想

媽媽，媽媽不是不要你了，等你晚上吃了飯，媽媽就來接你，你現(xiàn)在可以把老師當成你的媽媽，

抱著我，哭2分鐘之后我們就一起出去玩游戲，好嗎？”之后教師要根據(jù)幼兒的年齡特點，組織豐

富多彩的活動，如戶外滑梯、講故事、游戲、唱歌跳舞等，同時注意自己的一言一行，并且為幼

兒創(chuàng)設熟悉的環(huán)境，如：娃娃家里做照片墻，給予孩子安全感。

其次，家長方面解決，給家長講解正確的幼兒理念，告知家長告訴孩子爸爸媽媽不是不要他

了，卜班后會接孩子回家，并且引導孩子去回憶幼兒園中有缺的事情，請孩子介紹幼兒園里他們最

喜歡的地方等，讓孩子逐步喜歡幼兒園。

最后，家園共育方面，定期開展幼兒園親子活動，讓家長參與到幼兒園活動中來。

把跟這個問題有關的人員逐一分析，從小到大，從主體到客體。分析完后再逐一去解決，體

8

第9頁，共31頁6/18

現(xiàn)一切以幼兒為中心的思路，有條不紊，有邏輯的回答。

★應急應變類（幼兒的“非常規(guī)”行為和打架、吵架）1.

分析情況（簡要分析突發(fā)的事件與狀況）

2.確定任務（確定任務目標）

3.解決問題（提出對策，追查責任（他人導致），化解矛盾，解決問題）

4.總結(jié)提高（進行總結(jié)，避免再犯，可包括：總結(jié)反思（自己導致），整改提高（學校

/政府/社會的責任。

（二）職業(yè)認知類

主要考察考生對幼兒園教師的認識。

（1）職業(yè)基本認識

①職業(yè)道德

教師是知識、技能、文化、價值的傳承者，對一個人的成長發(fā)展有著重要的促進作用，因

此人們對于教師職業(yè)有著更高的道德要求，及要求教師應信守教師職業(yè)所必須堅持的價值追求

和道德準則，以自己的良知和自律影響學生及其家庭乃至整個社會，推動社會的進步。教師的職

業(yè)道德包括：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習（三愛兩人一終

身）。

②基本素質(zhì)

幼兒教師從事育人職業(yè)的基本條件和要求，根據(jù)我國《幼兒園教育工作綱要》的有關要

求，結(jié)合幼兒生長的生理特點和全面發(fā)展的教育目標，幼兒園教師不但要有良好的職業(yè)道德素質(zhì),

而且要有良好的心理素質(zhì)，智力技能素質(zhì)，科學文化素質(zhì)和教育、藝術活動素質(zhì)等。

③常見問題

你覺得作為一名幼兒園教師需要哪些優(yōu)秀素養(yǎng)？

你對幼兒教師這個職業(yè)是如何認識的？

你對自己是否有真正的了解？

你對幼兒教師的未來是如何看待的？

如果在你的工作中出現(xiàn)了一些挫折或者一些不能讓領導滿意的事情，你會如何處理？

④答題思路

第一，自我梳理：學習經(jīng)歷、實踐或工作經(jīng)歷，總結(jié)自身的性格特征、特長、愛好等。第

二，了解職業(yè)特征：高尚的道德情操、專業(yè)的學科知識背景，熟知教育理論知識，掌

9

第10頁，共31頁6/18

握各種教學技能，具有風險精神，有愛心、熱心、耐心。

第三，自身與崗位匹配：盡量多的用論據(jù)說服考官，讓他認為你跟教師職業(yè)更適合。切忌把

自己的姓名年齡這些無關的信息大談其談，尤其是姓名，說出來會有作弊嫌疑。

（2）報考動機（求職動機類）

第一，充分了解應考崗位

對于考生來說，全面了解幼兒教師崗位的信息，是應對求職動機題目必須要做好的準備工作，

如幼兒教師的社會地位、發(fā)展前景、崗位特點、崗位職責。

第二，真正務實的自我認知

在應試中將自身的特質(zhì)與報考的崗位需求有效結(jié)合起來，包括自己的求職動機、職業(yè)興趣、

成就動機、現(xiàn)實性需求等，展示一個真實的自我，成功的概率將大大增加。

①性格特點

外向，善于交際，靈活性強

內(nèi)向，善于自省，原則性強

勤奮好學，善于總結(jié)貨任心強，善于助人

②工作生活經(jīng)歷

學習階段：學習經(jīng)歷為主，包括成績、獎學金，是否被評為優(yōu)秀學生干部以及勤工助學經(jīng)

歷等。注意要有所側(cè)重，挑重點。

工作階段：側(cè)重于工作中取得的成績、鍛煉的能力和增長的經(jīng)驗，突出團隊協(xié)作精神。

③興趣愛好

興趣愛好和教育教學相關，如讀書（教育類）、看電影（教育相關）。

④專業(yè)技能

專業(yè)匹配——專業(yè)對口

實踐經(jīng)驗一經(jīng)驗對口

資格認證——教師資格證、普通話證書等等

能力擅長——擅長溝通，擅長化繁為簡等等

價值觀、座右銘梳理——最喜歡的XX（人物、書籍、電影、書籍雜志等等）

第三，高度匹配的職業(yè)興趣

就教師職業(yè)而言，?般會從“我是、我喜歡、我擅長”等角度來展示自己的興趣特點。如強

烈的求知欲望、喜歡探究的習慣、獨立工作的能力、廣泛的業(yè)余愛好（閱讀藝術、文化書籍、

演奏樂器、唱歌或者作曲）、熟練的電腦操作能力、清晰嚴謹?shù)谋磉_能力（善于與人

10

第11頁，共31頁6/18

溝通、喜歡演講）、樂于助人、重誠守信的人格魅力等。這些廣泛的的興趣特點與教師職業(yè)高度

匹配。

第四，客觀理性的求職需要

考生應該立足現(xiàn)實實事求是地向考官傳遞個人選擇教師職業(yè)的現(xiàn)實（物質(zhì)、精神、社會）

需要、積極健康的職業(yè)價值觀以及合理的職業(yè)規(guī)劃，讓考官全面、有效的了解考生.

第五，長期穩(wěn)定的職業(yè)追求

考生如果要成為一名優(yōu)秀的教育工作者，就應當具備將教師職業(yè)當成事業(yè)，將事業(yè)當成追求,

用真心從事這份職業(yè)，始終保持良好的精神狀態(tài)，就能接受職業(yè)生涯中的各種困難和挑戰(zhàn)，就能在

對事業(yè)的追求中充分享受工作帶來的愉悅和樂趣，。這也是當代教育者應該具備的職業(yè)品質(zhì)。

★關于優(yōu)點缺點的注意事項（優(yōu)點三個+缺點一個）

（1）優(yōu)點：和教師職位相結(jié)合，突出競爭力，主要優(yōu)點如下：

良好的身體素質(zhì)和良好的生活習慣；心地善良，具有同情心，樂于助人責任心強，愛

崗敬業(yè)；具有大局觀和很強的包容心，勤儉樸素，吃苦耐勞：專業(yè)基本功扎實，具備良好的知

識基礎；具有很強的進取精神和良好的開拓創(chuàng)新意識；辦事講究效率，干事干凈利落，做事堅決

果斷：具有很強的團結(jié)協(xié)作意識和溝通能力：考慮問題周全細致，想問題思路清晰，做事有條不紊：

學習能力強，能通過各種途徑充實自己：做事善始善終，敢于挑戰(zhàn)自我，面對困難時具有迎難而

上的勇氣。

（2）不便說的和說得不恰當?shù)膬?yōu)點：

遵紀守法，無不良記錄；善于揣摩別人的心思；藝術氣質(zhì)；有抱負，志向遠大；凡事都有

自己的見解，絕不親信別人的見解。

（3）可以說的缺點：

缺少工作經(jīng)驗：對社會實際缺少深入了解，看問題不夠全面；統(tǒng)籌規(guī)劃能力不強；遇大事

不夠沉著冷靜，容易緊張，遇到緊急情況不能當機立斷：辦事靈活性不夠。

（4）注意事項：

如果沒有什么突出的優(yōu)勢、個性特點或者發(fā)展比較均衡的人，適宜采用按照時間軸來陳述自

己與教師崗位相關的經(jīng)歷。（大學教育階段、實習階段，當然還要加上.自己的性格特點和興趣愛

好，最后總結(jié)落到適合幼兒教師的崗位上去。）

如果個人特色非常鮮明，可以采用提取關鍵詞法。（理論知識扎實、實踐經(jīng)歷豐富、執(zhí)

11

第12頁，共31頁6/18

行力強、自律能力強、職業(yè)信仰、強烈的求職動機）

（三）教育現(xiàn)象、觀點

保教實踐和邏輯思維類兩類題型占比非常懸殊，但是問題的落腳點，只有一字之差，晦么辦”

和“怎么看”。邏輯思維類常以事理型和時政類兩方面出題，事理型包括教育家或者社會上的觀點；時

政包括國家的相關政策。這兩大類問題的落腳點極為相似，邏輯思維類問題常以你怎么看作為問題發(fā)

問，而保教實踐類問題常問的是你怎么辦。其他類型還包括應急應變類、人際交往類與活動組織類。

回答該類邏輯思維類問題時，要求考生明確的思維品質(zhì)，抓住核心詞匯，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，

說出你的判斷，贊成還是反對，最后對于這個問題你的個人理解。

例如：入園難、入園貴、教育不公平

1.教育現(xiàn)象類

（1）回答原則

第一，態(tài)度為先，全面客觀

依據(jù)對現(xiàn)象的態(tài)度判斷（分肯定/贊成、否定/反對、辯證看待三種）分別進行展開分析。如

果考生對該現(xiàn)象的態(tài)度為肯定/贊成，則側(cè)重分析其產(chǎn)生的影響：

如果態(tài)度為否定/反對，則側(cè)重分析其產(chǎn)生的原因；

如果態(tài)度為辯證看待，那么分別分析其合理性與不合理性。在

表達自己的看法時要敢于表態(tài)！

第二，職位匹配，陽光思維

考生盡量保持中立、客觀、全面的立場相?致；同時，對任何現(xiàn)象都應當秉持積極正面的

態(tài)度，關注有利的方面和發(fā)展趨勢。

第三，巧用思路，語言精準

答題的基本要求是結(jié)構(gòu)完整。在這一前提下，考生應當根據(jù)題FI本身以及考試時間的限制，

選擇相應的答題思路進行作答，例如影響及原因擇一而論。答題語言仍然應當規(guī)范、準確。

（2）回答技巧

①審題

關鍵詞法：準確鎖定題目關鍵詞明確題意，從而實現(xiàn)有效利用題目信息。

②解題

a.選擇立場談認識

若持肯定、贊同的立場則傾向于談該現(xiàn)象帶來的影響及效果；若持否定、反對的立場

12

第13頁，共31頁6/18

則傾向于談該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及危害。

b.方法論引導認識與措施

c.同義詞替換法

同義詞替換：比如“原因一……原因二……”可替換為“不可忽視……難免……”

同義句替換：“出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因……可替換為“……是根本原因：……是直接原因”

“針對以上原因，可以采取如下措施”，可替換為“采取有效措施能夠緩解這一現(xiàn)狀……”2.教育觀

點類

（1）回答原則

1.心理穩(wěn)定、快速反應

2.以人為本、工作為重

3.輕重緩急、有序處理

4.多方協(xié)調(diào)、合理完成（陽光心態(tài)）

（2）回答技巧

①單觀點類

a.是什么？解釋、分析觀點/名言警句的含義或寓意，或表明立場

b.怎么看？這句話的現(xiàn)實意義，以及我們在日常的工作、生活和學習中該如何正確認識、看

待和處理。或解釋原因?；蜿U述意義

c.怎么做？可以站在教師的角度表態(tài)。主要內(nèi)容有：“為什么要這樣做，不能那樣做”或‘站在教師角

度分析闡述重要性

②雙觀點類

找準看問題的角度。

a.表明是從不同角度來看待或者應辯證地看待b.

以每一個角度來進行闡述

13

第14頁，共31頁6/18

C.總結(jié)啟本O

③多觀點組合類

a.就話論話（總概括話語背后的本質(zhì)）

b.就話論理（分點論述，闡述自己的觀點和看法）C.

就話論人（總結(jié)表態(tài)）

（四）人際交往類：與家長、上級領導、同事及幼兒的交往

1.幼兒交往問題

幼兒在剛?cè)雸@后，常見的問題包括不愿融入集體、搶其他小朋友東西（玩具、零食等）、攻擊

其他小朋友、不愛分享自己的東西、喜歡說謊等。幼兒園老師需要及時時幼行指導，幫助幼兒

改變不良行為習慣，使他們掌握交往技巧，提升交往能力。

（1）仔細觀察行為

幼兒教師對幼兒的交往問題要給予充分的重視，并多留意這種行為的特點，以便進一步確定

該行為的性質(zhì)，以后發(fā)行為的情境等。

（2）多方了解原因

幼兒教師不能對幼兒的問題行為輕易定性，要與幼兒、幼兒家長、其他幼兒等行進溝通，詳細

了解幼兒出現(xiàn)不良行為的原因，以便找到問題的根源，是家庭原因、性格原因還是環(huán)境原因。

（3）積極解決問題

第一，與幼兒溝通：教師以講道理的形式向幼兒說明恰當交往的理要性，他們可以聽懂。笫二，

與幼兒家長溝通：幼兒的很多行為都與幼兒的家庭生活環(huán)境、父母的教養(yǎng)方式等

有很大的關系。所以，幼兒教師要與幼兒家長進行交流，向家長說明行為問題的弊端，引起家

長的重視，與家長共同協(xié)商解決辦法，并給家長一些建議等。

第三，運用教育策略

幼兒教師要運用多種手段幫助幼兒該百年問題行為，比如創(chuàng)設交往情境，鼓勵幼兒積極參

與，開展角色扮演活動，進行游戲教學，堅守交往技巧，自己以身作則，正面引導，鼓勵幼兒自己

解決問題。

2.領導交往問題

（1）與領導的關系

①領導一般都是對的，如果領導不對是其不了解具體情況

14

第15頁，共31頁6/18

②領導都是深明大義的，只要了解情況都會做出合理的安排

③對領導要尊重，一朝是領導，終生要尊重

④對領導要匯報，不要說服：要服從，不要商議

⑤切勿越級上報

⑥切勿主動調(diào)節(jié)領導矛盾

⑦切勿當眾指出領導錯誤

（2）如何服從領導

①在組織的決定、命令面前，必須要尊重上級的想法，這是前提。

②在提出意見和建議前，需要認真檢討自己的思路，完善自己的想法。必要的時候還需要認真做

些調(diào)查研究。力求使自己的建議和意見盡可能全面和準確。

③盡量采用書面形式，充分表達，簡明扼要。

④需要選擇適當?shù)臅r機。

⑤無論自己的建議和意見如何，在領導和上司沒有改變原決策之前，都要堅決履行職

責，執(zhí)行上級的決策。

3.同事交往問題

（1）同事不一定是對的，但是都是可以挽救的

（2）工作上一定要和同事配合，不要單打獨斗

（3）好事不要一人占完，要懂得分享

（4）對同事要尊重，多請教、多交流、多關心

（5）同事錯了要幫助尋找原因，耐心化解，動之以情、曉之以理。

（6）對同事也盡量從自己身上找原因

4.家長交往問題

（1）家長是利益訴求

（2）家長合理的訴求下決心解決，不合理的訴求不遷就但要耐心化解

（3）接待家長要熱情，交談要細致耐心

（4）現(xiàn)場失控的要第?時間穩(wěn)定現(xiàn)場秩序

5.答題思路：態(tài)度——原因——化解——避免

（1）態(tài)度（理性客觀、辯證看待、換位思考、對事不對人）

態(tài)度是一種思想，是一種世界觀，它必然會影響甚至決定行為及方式；一個人的生活、

事業(yè)、成就怎樣，往往不是取決于擁有的技能，而更多的是取決于態(tài)度，換言之是擺正位置、

15

第16頁，共31頁6/18

端正心態(tài)，以進取、積極、主動、付出、積累的態(tài)度和高度責任感去好好做人，用心、踏實的做好

每一件事。

（2）原因（自身、對方、雙方）

問題的出現(xiàn)都是有原因的，所以是否找到合適的原因直接決定事情是否很好的解決。原

因一般包括自己的工作方式方法，工作態(tài)度，工作熟悉程度、對方的原因，對方的工作性質(zhì)、對方

的性格特點、對方的角色特點等。雙方的原因，主要指雙方的溝通上出現(xiàn)失誤或誤解。

（3）化解（合作、說服、告知、請教）

化解即是針對不同的原因，給出不同的解決方法。

（4）避免（心態(tài)、行動）

即以此事為借鑒，擺正心態(tài)、落實行動，避免此類情況的再次產(chǎn)生。

（五）活動組織協(xié)調(diào)類：借助曾經(jīng)編寫的教案和組織的活動

如果是組織活動、開展建設方面的問題，要回答組織展開的層面和角度，然后施以可操作的

具體措施：如果是管理、協(xié)調(diào)類的問題，首先要明確管理、協(xié)調(diào)的基點和原則，其次是管理、協(xié)調(diào)

過程中對于具體方法的應用和解讀。

1.常見活動組織類型

親子活動、運動會、家長會、領域活動、主題活動與方案設計等。

2.答題思路

根據(jù)題目中的人、單位、事件分析來確定活動的重要性、要取得的效果、目的、意義、

宗旨。

（1）主題（一個帽子）培

訓：增長知識、鍛煉能力調(diào)

查：調(diào)查數(shù)據(jù)，提供基礎接

待：增進聯(lián)系，配合工作會

議：學習精神，制定決策比

賽：提升技能，擴大影響宣

傳：引導思想，更正認識晚

會：活躍氣氛，增進團結(jié)

（2）環(huán)節(jié)（三個環(huán)節(jié)）

?事前：確定目標、準備籌劃——人員、預算、物資、地點、時間

事中：實施計劃、全程監(jiān)控、預防突發(fā)。

?事后：活動總結(jié)、活動宣傳、活動反思。

3.流程參考

16

第17頁，共31頁6/18

事項計劃（事前）實施（事中）總結(jié)（事后）

會議會議主題、名稱、時間地點人物、現(xiàn)場簽到、資料發(fā)放、議程落會場清理、資料整理、

議程、住宿吃飯交通、資料、經(jīng)費實、秩序控制、會議記錄、突與會人員安排、會議總

發(fā)情況。結(jié)

調(diào)研調(diào)研目的、對象、方式、時間地點人員分工、數(shù)據(jù)事實采查、過數(shù)據(jù)處理、資料總結(jié)、

人物、時間表、經(jīng)費、聯(lián)系相關方程控制與落實調(diào)查報告、工作總結(jié)

培訓培訓目的、內(nèi)容、方式、時間地點流程控制、加強管理考核、總結(jié)

人物、住宿吃飯交通、資料、經(jīng)費

比賽比賽主題、規(guī)則標準、時間地點人流程控制、突發(fā)情況頒獎、總結(jié)

物、獎項、流程、經(jīng)費

晚會晚會主題、時間地點人物、節(jié)目演布置場地、嘉賓安排、現(xiàn)場控場地清理、晚會視頻相

員主持人、物質(zhì)、彩排經(jīng)費制、攝影錄像、突發(fā)情況片資料整理、總結(jié)

旅游旅游主題、線路、時間地點人物、安排好吃住行游娛購、攝影、相片整理、總結(jié)

住宿吃飯交通、必須用具、醫(yī)療后突發(fā)情況

勤、經(jīng)費

宣傳宣傳主題、對象、方式、時間地點宣傳方式有效性、創(chuàng)新性、現(xiàn)圖片、新聞等整理，總

人物、專家記者、資料、經(jīng)費場控制結(jié)

第三節(jié)幼兒結(jié)構(gòu)化問答真題

（-）職業(yè)認知

1.有的幼兒教師說幼兒園的工作簡單又枯燥，你怎么看？

【參考答案】

1.有的幼兒教師說幼兒園的工作簡單又枯燥，我認為這是其缺乏對幼兒教師職業(yè)科學認識的表現(xiàn)。

2.幼兒的年齡特點決定了幼兒教師的工作原則是“保教結(jié)合”，“保中有教?教中有保”，教師要通過飲

水、入廁、盥洗、餐點、午休等這些一日生活常規(guī)培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活

習慣和自理能力。如果教師要做好幼兒教育工作，就需要不斷思考，根據(jù)每個幼兒的年齡和性格

特點花心思去組織設計每個環(huán)節(jié)的活動。

3.幼兒教師每天的工作并不只是相同內(nèi)容的簡單重復，幼兒教師應該摒棄這種錯誤觀念，為自己

制定每個階段的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過不斷地學習、反思，來提高自己的專業(yè)能力。

17

第18頁，共31頁6/18

（二）保教實踐

1.在區(qū)域活動中，有個孩子向其他小朋友亂扔玩具，老師看到后很生氣，于是讓這個孩子到角

落里一個人待著。對于這種做法，你怎么看？

【參考答案】

1.懲罰是一種教育手段，也是一種微妙的教育藝術。只有擁有了懲罰幼兒的智慧，才能真

正達到教育幼兒的目的。老師的做法我認為是可取的，但要注意方式方法。

2.對此種做法加以分析。采取“讓其到角落一個人待著”的做法，可以使他們感覺到自己與

別的孩子不一樣被區(qū)別對待了，就會促使幼兒做出改變，這樣既可以及時制止幼兒的問題行為,

又可以促進幼兒反思自己的行為，使其學會控制自己的情緒，還會幫助幼兒學會遵守規(guī)矩，提升

自我約束的能力。但是，過度的懲罰會適得其反，不利于幼兒的身心健康發(fā)展。

3.提出建議。為了讓此種做法發(fā)揮出良好的效果，幼兒老師還應注意以下兩方面：一是老

師應明確好福離"的時間，即通過計時隔離的方法，讓幼兒平靜下來，讓其進行自我反思；二是隔離之后

一定要對幼行說理教育或引導，使其明白受罰的原因，懂得自己的行為對其他孩子的影響，達到

懲罰的號的。

（三）綜合類

1.幼兒園為了保障幼兒安全，不讓幼兒教師為幼兒設置大型游戲。對此，你怎么看？

【參考答案】

1.幼兒園想要保障幼兒安全，防止幼兒受到意外傷害的初衷是無可厚非的，但因此而禁止幼兒教

師為幼兒設置大型游戲，難免有因噎廢食之嫌，此舉不可取。

2.游戲活動是幼兒認識客觀世界、獲得身心各方面發(fā)展的最基本手段。通過游戲，幼兒可以學

會克服各種困難，而大型游戲不僅有助于培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力、語言能力、運動能力以及想

象力等，還有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。但不可否認，因為幼兒年齡小，自控力不強，在集體活動中

存在著許多的安全隱患。

3.幼兒園不應該一禁了之，應致力于消除安全隱患，為幼兒創(chuàng)造一個安全、健康的環(huán)境。一是

教師要培養(yǎng)幼兒在游戲中的自我保護意識。除了安全說教以外，還需要讓幼兒通過摸、聞、看、聽等

動作，提升安全意識。二是教師應該制止幼兒在游戲中的不安全舉動，及時對幼兒進行引導。三

是教師對游戲材料、內(nèi)容的選擇要具有一定的安全性。比如應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的

器具材料，形狀忌尖銳。

18

第19頁，共31頁6/18

第三章活動設計

第一節(jié)活動設計環(huán)節(jié)

（-）活動名稱

一般要求：能比較概括地反映出教育活動的內(nèi)容、發(fā)展目標。

1.結(jié)構(gòu)上包括年齡段、領域、名稱。

例:中班藝術領域活動：海底世界

2.表述做到幼兒化、簡潔化。

例:小班健康領域活動：安全玩滑梯

（-）活動目標

1.活動目標制定要求

（1）目標符合幼兒發(fā)展規(guī)律，在幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)

（2）結(jié)合幼兒發(fā)展水平和特點，提出有層次的目標

（3）目標科學有依據(jù)，符合《指南》的要求

（4）目標包含三個維度的內(nèi)容：認知目標、動作技能目標、情感目標

認知：包括知識的掌握和認知能力的發(fā)展；

動作技能：包括感知動作、運動協(xié)調(diào)、動作技能的發(fā)展；

情感：包括興趣、態(tài)度、習慣、價值觀念和社會適應能力的