湖南省岳陽(yáng)市岳陽(yáng)樓區(qū)2023-2024學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期開(kāi)學(xué)考試語(yǔ)文試題

湖南省岳陽(yáng)市岳陽(yáng)樓區(qū)2023-2024學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試卷（解析版）一、積累與運(yùn)用（22分）1．為貫徹經(jīng)開(kāi)區(qū)教育局《關(guān)于全面推進(jìn)閱讀教育工作的實(shí)施方案》的通知，順應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)與選拔制度對(duì)學(xué)生閱讀能力提出的更高要求，有效提高學(xué)生感受、理解、欣賞的能力，打造高品位校園書(shū)香文化，你們學(xué)校決定開(kāi)展以下活動(dòng)。（6分）【“閱讀見(jiàn)天地”讀書(shū)分享會(huì)】下面這段話是主持人為讀書(shū)分享會(huì)準(zhǔn)備的開(kāi)場(chǎng)白，請(qǐng)你幫他解決幾處讀音和書(shū)寫(xiě)困難。腳步丈量不到的地方、書(shū)可以到；眼睛看不到的地方，書(shū)可以到。我們的生活不止有眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。當(dāng)我們讀一本好書(shū)。含英咀（）華。沿著書(shū)籍的階梯拾級(jí)而上，從中汲（）取力量，就能走出迷wǎng（）。收獲豐盈的人生。書(shū)帶給我們的不僅僅是知識(shí)，從杏花春雨的江南到白雪áiái（）的塞北、從波濤翻滾的東海之濱到風(fēng)沙茫茫的西北大漠，方寸之間便是世界。此刻，在這陽(yáng)光燦爛的日子里。在這輸墨飄香的校園里，我們共聚一堂，在這里舉行讀書(shū)分享會(huì)、交流大家的讀書(shū)心得。接下來(lái)，我宣布“閱讀見(jiàn)天地”讀書(shū)分享會(huì)正式開(kāi)始?。?）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（2分）①迷wǎng②白雪áiái（2）給劃?rùn)M線的字注音。（2分）①含英咀華②汲取力量（3）下面是一位同學(xué)的閱讀分享稿，里面有兩處出現(xiàn)了語(yǔ)病，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。（2分）①《活著》這本書(shū)，講述了福貴一生的悲歡離合，貫穿了舊社會(huì)的艱苦歲月。②通過(guò)福貴的人生遭遇，作者揭示了生活的意義和人性的復(fù)雜。③讀完這本書(shū)，使我深刻體會(huì)到人生的無(wú)常和命運(yùn)的無(wú)情。④在苦難面前，福貴展現(xiàn)出了頑強(qiáng)的生命力和樂(lè)觀的生活態(tài)度，他的故事激勵(lì)我們?cè)诶Ь持袌?jiān)守希望、勇敢地活下去。⑤不僅這本書(shū)是對(duì)過(guò)去的回憶，更是對(duì)生命的思考和感悟。⑥它教會(huì)我珍惜當(dāng)下，勇敢面對(duì)未來(lái)，努力讓生命之花綻放。A.①②B.②③C.③⑤D.④⑤2．在“閱讀通古今”知識(shí)競(jìng)答賽中，你們班同學(xué)有兩道題遇到了困難，向你尋求場(chǎng)外援助。（4分）（1）下列有關(guān)文學(xué)與文化常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（2分）A.《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部紀(jì)傳體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。B.中國(guó)是禮儀之邦，人們?cè)谘哉勚凶⒁庵t敬之分，如謙辭有“高齡”“拙見(jiàn)”，敬辭有“令?lèi)?ài)”“賜教”。C.古代文人喜歡以“居士”取別號(hào)。如白居易號(hào)“香山居士”，李白號(hào)“青蓮居士”，蘇軾號(hào)“東坡居士”。D.律詩(shī)共有八句，分為四聯(lián)，依次是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，四聯(lián)都要求對(duì)仗。（2）請(qǐng)從下面給出的四個(gè)語(yǔ)句中，選擇合適的句子，將四副對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整，使之符合節(jié)日和對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。只填序號(hào)即可。（2分）A.銀花火樹(shù)開(kāi)元夜B.避惡遍插茱萸枝C.幾處笙歌留朗月D.角粽投江祭詩(shī)魂①元宵節(jié)上聯(lián)：下聯(lián)：紫氣丹光擁玉臺(tái)②端午節(jié)上聯(lián)：龍舟競(jìng)技懷屈子下聯(lián)：③中秋節(jié)上聯(lián)：下聯(lián)：萬(wàn)家簫管樂(lè)中秋④重陽(yáng)節(jié)上聯(lián)：延年暢飲菊花酒下聯(lián)：3．在參加詩(shī)詞游園會(huì)時(shí)，你來(lái)到了這一關(guān)，需要你根據(jù)提示寫(xiě)出相關(guān)詩(shī)文。（8分）①岑參《白雪歌送武判官歸京》中與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”意境相似的詩(shī)句是：，。②李商隱的《無(wú)題》中贊美獻(xiàn)身事業(yè)、奉獻(xiàn)不止的精神的句子是：，。③《醉翁亭記》中，寫(xiě)出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：，。④請(qǐng)任寫(xiě)一句你學(xué)過(guò)的和“雪”或“月”有關(guān)，但是不含“雪”和“月”字的詩(shī)句：，。4．【“閱讀慰心靈”親子共讀樂(lè)】（4分）為進(jìn)一步增強(qiáng)家庭閱讀意識(shí)，提升家庭親子閱讀能力，學(xué)校擁有豐富家庭教育理念的余老師將在4月23日的下午兩點(diǎn)在學(xué)校大禮堂給全校學(xué)生的家長(zhǎng)帶來(lái)一場(chǎng)《給孩子的心靈種上愛(ài)閱讀的種子》的親子閱讀專(zhuān)題講座，推動(dòng)親子閱讀的高質(zhì)量開(kāi)展。請(qǐng)你寫(xiě)一封邀請(qǐng)函邀請(qǐng)你的父母前來(lái)聆聽(tīng)講座?。ㄗⅲ翰荒艹霈F(xiàn)真實(shí)姓名）二、閱讀理解（48分）5．古詩(shī)文閱讀。（4分）餞別王十一南游劉長(zhǎng)卿望君煙水閉、揮手淚沾巾。飛鳥(niǎo)沒(méi)何處，青山空向人。長(zhǎng)江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春。誰(shuí)見(jiàn)汀洲上，相思愁白蘋(píng)?！咀ⅰ竣傥搴褐柑?。落日：指王十一到南方后，當(dāng)可看到夕照下的五湖春色。②王十一：其人不詳。十一是其排行。③汀洲：水邊或水中平地。白蘋(píng)：水中浮草、花白色，故名。（1）下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（2分）A.這是一首寫(xiě)離情別緒的詩(shī)。詩(shī)題雖是“餞別”，但詩(shī)中看不到餞別的場(chǎng)面，甚至一句離別的話語(yǔ)也沒(méi)有提及，筆墨集中凝煉，構(gòu)思巧妙。B.首聯(lián)寫(xiě)他的朋友已經(jīng)登舟遠(yuǎn)去，小船行駛在浩渺的長(zhǎng)江之中。詩(shī)人遠(yuǎn)望著煙水空茫的江面，揮手作別，落淚沾巾，依依之情躍然紙上。C.頸聯(lián)實(shí)寫(xiě)望之所見(jiàn)，詩(shī)人看著友人乘坐的帆船漸漸遠(yuǎn)去，直到落日的余暉映照水面，還久久在那里凝望，寫(xiě)出惜別之情。D.尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人站在汀洲之上，對(duì)著秋水白蘋(píng)出神，久久不忍歸去，心中充滿著無(wú)限愁思。首尾相應(yīng)，離思深情，悠然不盡。（2）讀了這首詩(shī)，小岳感覺(jué)頷聯(lián)“飛鳥(niǎo)沒(méi)何處，青山空向人”這句詩(shī)和《白雪歌送武判官歸京》中“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”的意境有些相似，令人回味無(wú)窮。請(qǐng)你任選角度對(duì)這首詩(shī)的頷聯(lián)進(jìn)行賞析。（2分）6．閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。（13分）先生王斗①造門(mén)而欲見(jiàn)齊宣王，宣王使謁者延入。王斗曰：“斗趨見(jiàn)王為好勢(shì)，王趨見(jiàn)斗為好士，于王何如？”使者復(fù)還報(bào)。王曰：“先生徐之、寡人請(qǐng)從?！毙跻蜈叾陂T(mén)，與入。曰：“寡人奉先君之宗廟守社稷聞先生直言正諫不違?！蓖醵穼?duì)曰：“王聞之過(guò)。斗生于亂世，事亂君，焉敢直言正諫？”宣王忿然作色，不說(shuō)。有間，王斗曰：“昔先君桓公所好者五，九合諸侯，一匡天下，天子受耕，立為大伯。今王有四焉。”宣王說(shuō)，曰：“寡人愚陸，守齊國(guó)。惟恐失之，焉能有四焉？”王斗曰：“否。先君好馬，王亦好馬；先君好狗、王亦好豹：先君好酒，王亦好酒；先君好色，王亦好色；先君好士，是王不好士，”宣王曰：“當(dāng)今之世無(wú)士，寡人何好？”王斗曰：“世無(wú)騏麟，王駟已備矣。世無(wú)東郭逡、盧氏之狗，王之走狗已具矣。世無(wú)毛嬙、西施、王宮已充矣。王亦不好士也，何患無(wú)士？”王曰：“寡人憂國(guó)愛(ài)民，固愿得士以治之?！蓖醵吩唬骸巴踔畱n國(guó)愛(ài)民，不若王愛(ài)尺毅也?！蓖踉唬骸昂沃^也？”王斗曰：“王使人為冠，不使左右便辟②而使工者，何也？為能之也。今王治齊，非左右便辟無(wú)使也，臣故曰不如愛(ài)尺毅③也?！毙踔x曰：“寡人有罪國(guó)家?！庇谑桥e士五人任官。齊國(guó)大治。[注]①王斗，齊國(guó)人，稷下先生。謁者：負(fù)責(zé)禮賓的官吏。②便辟：君主左右的寵信小臣。③尺彀：一尺縐紗。（1）請(qǐng)結(jié)合課內(nèi)文言文閱讀積累，解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。（4分）①宣王使謁者延入②宣王因趨而迎之于門(mén)③官王忿然作色，不說(shuō)④宣王謝曰（2）下列加點(diǎn)虛詞的用法相同的一組是（2分）A.先生王斗造門(mén)而欲見(jiàn)齊宣王足膚皸裂而不知B.王之憂國(guó)愛(ài)民，不若王愛(ài)尺毅也吾妻之美我者，私我也C.斗生于亂世，事亂君是故所欲有甚于生者D.寡人憂國(guó)愛(ài)民，固愿得士以治之而君以五十里之地存者（3）給文中劃波浪線的句子斷句。（限劃2處）（2分）寡人奉先君之宗廟守社稷聞先生直言正諫不諱。（4）請(qǐng)用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中劃?rùn)M線句子的意思。（2分）王使人為冠，不使左右便辟而使工者，何也？（5）《戰(zhàn)國(guó)策》中的策士形象尚智善辯、深謀遠(yuǎn)慮，個(gè)性辨明、銳意進(jìn)取，可謂“三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”。請(qǐng)你結(jié)合文中的句子說(shuō)一說(shuō)王斗采用了怎樣的進(jìn)諫方式？取得了怎樣的效果？給你怎樣的啟示？（3分）7．非連續(xù)性文本閱讀。（10分）2023年7月。教育部等18部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》。該文件明確指出，中小學(xué)科學(xué)教育對(duì)于全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才具有重要意義?！疚谋疽弧俊敖ㄔ臁读骼说厍?》中的太空電梯、欖繩部分應(yīng)選用什么材料？”“觀察水杯里的水，杯壁邊緣處的水位為什么比中間略高？”“樹(shù)木年輪、一圈就代表一年嗎？”……近年來(lái)，科學(xué)教育被納入基礎(chǔ)教育各階段、成為與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同等重要的基礎(chǔ)性課程，極大激發(fā)了廣大青少年愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。習(xí)近平總書(shū)記指出，“要在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法”。不久前，教育部等十八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》，明確提出通過(guò)3至5年努力，在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法的各項(xiàng)措施全面落地。基礎(chǔ)教育階段是“孵化”學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新素質(zhì)的決定性階段，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育、既有現(xiàn)實(shí)緊迫性，也有前瞻性。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育，這一減一加，都是為了更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。減掉的是不必要的額外負(fù)擔(dān)，增加的是學(xué)生必備的素質(zhì)。從個(gè)人角度看，在一個(gè)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，每一個(gè)公民都應(yīng)當(dāng)具備一定的科學(xué)素養(yǎng)。從國(guó)家層面看，科學(xué)技術(shù)越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要力量、而科學(xué)教育是提升國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高全民科學(xué)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。因此，從小培養(yǎng)青少年對(duì)科學(xué)的興趣，于國(guó)于民都是有益且必要之舉。近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生科學(xué)教育水平及科學(xué)素質(zhì)持續(xù)提升、青少年科學(xué)教育取得明顯成效、最新一次國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)顯示，中小學(xué)生科學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)整體良好、約八成學(xué)生達(dá)到中等及以上水平、但也要清醒看到，我國(guó)科學(xué)教育還存在基礎(chǔ)總體薄弱、區(qū)域發(fā)展不均衡、科學(xué)教育資源尚未有效整合等問(wèn)題和不足，亟待加強(qiáng)和改進(jìn)，全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、是一項(xiàng)系統(tǒng)工程?？茖W(xué)教育涉及校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、相關(guān)資源分散在各個(gè)部門(mén)、領(lǐng)域、行業(yè)，需要各方面齊抓共管，凝聚合力。一方面，要加快補(bǔ)短板，在健全課程教材體系、深化學(xué)校教學(xué)改革、拓展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、納入課后服務(wù)項(xiàng)目、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面持續(xù)發(fā)力。另一方面，要盤(pán)活各方面資源，動(dòng)員社會(huì)各方參與并提供資源和課程，推動(dòng)中小學(xué)科學(xué)教育學(xué)校主陣地與社會(huì)大課堂有機(jī)銜接，形成全社會(huì)重視、關(guān)心、支持科學(xué)教育的機(jī)剖。此外，還要高度重視科學(xué)教育的幫扶托底工作，確保薄弱地區(qū)，薄弱學(xué)校及特殊兒童群體在科學(xué)教育中“一個(gè)都不能少”。少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)、基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育肩負(fù)培養(yǎng)青少年科學(xué)興趣、樹(shù)立科學(xué)志向的重要使命，對(duì)人才成長(zhǎng)具有重要基礎(chǔ)性作用。在科技深刻影響著國(guó)家前途命運(yùn)和人民生活福祉的今天，從娃娃抓起。將激發(fā)青少年好奇心，想象力、探求欲，增強(qiáng)科學(xué)興趣和創(chuàng)新意識(shí)作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容，把弘揚(yáng)科學(xué)精神貫穿于教育全過(guò)程。促使更多人熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)，定能讓全民科學(xué)素質(zhì)再上臺(tái)階、培育出更多具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的創(chuàng)新人才，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)蓄積更充足的底氣。（人民日?qǐng)?bào)：在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法）【文本二】遲年來(lái)，南京加快科普教育基地建設(shè)，持續(xù)開(kāi)展有助于青少年健康成長(zhǎng)的科普活動(dòng)，打造科普矩陣，拓寬科普宣傳渠道。在“雙減”中做好科學(xué)教育加法。加強(qiáng)基地建設(shè)，完善科普體系。持續(xù)推進(jìn)市級(jí)科普教育示范基地認(rèn)定工作，為青少年提供科普平臺(tái)。2023年南京新認(rèn)定市級(jí)科普教育示范基地28家、截至目前，市級(jí)科學(xué)基地共209家，其中國(guó)家級(jí)科普基地14家，省級(jí)科普基地80家。強(qiáng)化活動(dòng)組織，傳播科學(xué)精神、推出優(yōu)質(zhì)科普資源“進(jìn)校園”活動(dòng)、定期組織院士專(zhuān)家開(kāi)展宣講，豐窗“雙減”后學(xué)生課堂的科普內(nèi)容。在今年南京市級(jí)科普講解大賽中首次設(shè)立青少年組，評(píng)選產(chǎn)生科普小達(dá)人8名、為青少年搭建科學(xué)傳播舞臺(tái)。規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提升科普質(zhì)量。開(kāi)展科技類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審核、監(jiān)管服務(wù)，提升機(jī)構(gòu)培訓(xùn)質(zhì)量，為義務(wù)教育階段學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)科技教育。已有8家機(jī)構(gòu)按照南京市準(zhǔn)入指引要求整改提升并審核通過(guò)，科學(xué)教育生態(tài)進(jìn)一步優(yōu)化。（南京科技局：南京著力推進(jìn)科普教育做好“雙減”中的加法）【文本三】中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心在1630名14﹣35歲青少年中、進(jìn)行的一項(xiàng)科學(xué)家精神專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查顯示，61.0%的受訪青少年表示對(duì)科學(xué)研究有強(qiáng)烈的興趣和熱情。希望今后自己也能開(kāi)展科學(xué)研究，35.5%的受訪青少年表示有一些興趣和熱情，僅3.6%的受訪青少年表示沒(méi)有興趣。說(shuō)起對(duì)科學(xué)感興趣的原因，72.1%的受訪青少年表示是科學(xué)能夠提升國(guó)家實(shí)力、68.7%的受訪青少年表示是因?yàn)榭茖W(xué)能夠造福社會(huì)和人民。00后學(xué)生貢淑瑤認(rèn)為、科學(xué)具有一種探索未知的美，本身就很迷人。同時(shí)，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，對(duì)于國(guó)家和社會(huì)進(jìn)步也有非常重大的意義。60.7%的受訪青少年表示科學(xué)知識(shí)本身十分具有魅力，59.8%的受訪秀少年感到科學(xué)家事跡具有激勵(lì)意義，45.3%的受訪青少年認(rèn)為科學(xué)相關(guān)文化產(chǎn)品很有意思、40.6%的受訪青少年認(rèn)為科學(xué)相關(guān)知識(shí)能夠?yàn)樽约禾峁└鼘挼纳龑W(xué)就業(yè)前景。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括三則材料的內(nèi)容。（3分）（2）根據(jù)以上材料，判斷以下理解或推斷不正確的一項(xiàng)是（3分）A.全面實(shí)施素質(zhì)教育，既要有“加法”，也要有“減法”。B.要想提升國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)力必須重視科學(xué)教育。C.全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)可從校內(nèi)和校外等多方面努力。D.我國(guó)大部分青少年表示對(duì)科學(xué)研究有強(qiáng)烈的興趣和熱情。（3）請(qǐng)結(jié)合材料和學(xué)校實(shí)情，向區(qū)教育部門(mén)強(qiáng)調(diào)重視科學(xué)教育的意義并提出具體舉措。（4分）8．文學(xué)作品閱讀。（13分）三小時(shí)局長(zhǎng)劉貴賡①四十多年前。我在內(nèi)蒙古的八道派火車(chē)站當(dāng)巡道工。②那年、八遺灣地區(qū)降了一場(chǎng)罕見(jiàn)的大雪，附近車(chē)站停滿了客貨列車(chē)，站臺(tái)上貨物堆積如山。因?yàn)樘鞖馓洌瑥母浇ǘ涑璧拿窆ち攘葻o(wú)幾。鐵路局的吳局長(zhǎng)打來(lái)電話，下了死命令：“①不惜任何代價(jià)、晚上六點(diǎn)以前火車(chē)必須開(kāi)遇！”③幾個(gè)去附近村子找老百姓幫忙的辦事員回來(lái)，工務(wù)段長(zhǎng)一看他們的表情，就知道沒(méi)戲。風(fēng)還在刮，雪還在下，段長(zhǎng)緊鎖著眉頭、突然，他的目光停留在我身上：“小劉，你去試試！你小子平時(shí)不是能說(shuō)會(huì)道嗎？你去，準(zhǔn)行。記住吳局長(zhǎng)的話，②不惜任何代價(jià)！”④段長(zhǎng)這是死馬當(dāng)活馬醫(yī)呢！得了段長(zhǎng)大人的令箭，我穿好大衣、系好羊毛圍脖，和本工區(qū)的職工小楊一起向附近的八道灣大隊(duì)奔去。⑤大隊(duì)干部只有一個(gè)會(huì)計(jì)在家守?cái)偂Ｎ覀z進(jìn)了屋，小楊瞅了我一眼，說(shuō)：“劉局，你說(shuō)吧?！雹蕖皠⒕帧笔俏业耐馓?hào)，那時(shí)我雖然才二十幾歲。長(zhǎng)得卻很富態(tài)。大家都說(shuō)我有風(fēng)度、帶派，像個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、我也很為自己有這樣一個(gè)好塊頭而自鳴得意。⑦會(huì)計(jì)本來(lái)斜靠在長(zhǎng)椅上。聽(tīng)了小楊的話，他動(dòng)作麻利地站了起來(lái)、問(wèn)我：“您是局長(zhǎng)？”③我剛要否認(rèn)，小楊卻沖我眨眨眼。一臉正經(jīng)地說(shuō)：“這是鐵路局的劉局長(zhǎng)?！雹釙?huì)計(jì)一聽(tīng)，立刻滿面慈笑地和我握手，說(shuō)：“你們鐵路上剛才來(lái)了幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，可是說(shuō)話都不算數(shù)、一個(gè)人才給一塊七毛七。”⑩我心里把小楊罵了十八遍，可這會(huì)兒也只好順坡下驢，擺起局長(zhǎng)的派頭來(lái)。我嚴(yán)肅地說(shuō)：“你要知道、這條鐵路是我國(guó)進(jìn)關(guān)的第二條大干線、停車(chē)一小時(shí)就要給國(guó)家造成幾百萬(wàn)。上千萬(wàn)的損失。你敢說(shuō)你沒(méi)有責(zé)任？”我目光嚴(yán)峻地遙祝著會(huì)計(jì)、專(zhuān)挑大話說(shuō)。?會(huì)計(jì)避開(kāi)我的目光。連連說(shuō)：“好，好，不過(guò)您得給大家交個(gè)底，一塊七毛七說(shuō)啥也不行，這么冷的天，我的人連棉鞋都沒(méi)有。”會(huì)計(jì)說(shuō)得還挺可憐。我想了想，說(shuō)：“兩塊?！蹦菚r(shí)兩塊還真算個(gè)錢(qián)。?會(huì)計(jì)沒(méi)說(shuō)話，望著他那還嫌少的樣子，我想起出門(mén)前段長(zhǎng)的囑咐，一咬牙，說(shuō)：“這樣吧，兩塊五！除雪要緊，現(xiàn)在不是討價(jià)還價(jià)的時(shí)候?！?“當(dāng)真？”會(huì)計(jì)興奮了，伸出大拇指稱(chēng)贊道，“不愧是局長(zhǎng)、說(shuō)話痛快，好，我給您喊人！”說(shuō)著。他拿起麥克風(fēng)開(kāi)始喊人：“各家各戶聽(tīng)著，所有的青壯年勞動(dòng)力拿著鐵鍬到大隊(duì)部集合，鐵路局的局長(zhǎng)有話對(duì)大家說(shuō)?！?不到一頓飯的工夫。院里便擠滿了三四百人。男男女女、老老少少、都拿著鐵鍬。?我站在高處、輕輕地咳了幾下，腆了腆肚子、高聲說(shuō)道：“鄉(xiāng)親們，現(xiàn)在鐵路上遭到了百年不遇的特大雪災(zāi)，希望鄉(xiāng)親們?cè)谶@危難時(shí)刻幫我們一把，報(bào)酬問(wèn)題已經(jīng)和你們的會(huì)計(jì)說(shuō)好了?！?會(huì)計(jì)趕緊接話：“鄉(xiāng)親們。劉局長(zhǎng)已經(jīng)說(shuō)了，凡是去鏟雪的人，每人兩塊五！”?聽(tīng)了會(huì)計(jì)的話，人群沸騰了：“走啊、走啊，幾個(gè)鐘頭二十五大毛，不賺白不賺啊！”?于是，這條三四百人的長(zhǎng)龍?jiān)谖液托畹穆暑I(lǐng)下，浩浩蕩蕩地奔赴現(xiàn)場(chǎng)，和其他鏟雪人員會(huì)合，揮汗如雨地干了三個(gè)小時(shí)、終于掃除了障礙，中斷了十三個(gè)小時(shí)的線路恢復(fù)了暢通。?晚上。在領(lǐng)工區(qū)辦公室，我正向領(lǐng)導(dǎo)們匯報(bào)今天鏟雪的情況，門(mén)突然“呀”的一聲開(kāi)了、是大隊(duì)會(huì)計(jì)。他進(jìn)屋后看到我，向我笑了笑，遞上一張紙：“這是我們大隊(duì)除雷的名單、小孩不算，總共是三百九十七人，該給我們九百九十二元五毛?！?段長(zhǎng)走過(guò)來(lái)，從會(huì)計(jì)手里拿過(guò)名單，撥拉了幾下算盤(pán)，說(shuō)：“應(yīng)該是七百零二元六角九分?！?會(huì)計(jì)一聽(tīng)就想了：“你們局長(zhǎng)紅口白牙地說(shuō)一人兩塊五，怎么到你嘴里變成一塊七毛七了？你是想貪污咋的？”?段長(zhǎng)一頭霧水：“我們局長(zhǎng)哈時(shí)候說(shuō)的？”?我見(jiàn)大事不妙，正想悄悄地從門(mén)口溜出去，會(huì)計(jì)卻一眼瞅見(jiàn)了我，大聲喊道：“劉局長(zhǎng)，您這做局長(zhǎng)的，咋也不能糊弄老百姓吧?！?“你說(shuō)……他是局長(zhǎng)？”段長(zhǎng)的語(yǔ)氣有些難以置信。?“他不是局長(zhǎng)？”會(huì)計(jì)的聲音好像快要哭了似的，?一個(gè)辦事員笑道：“他是我們工區(qū)的巡道工小劃，“?段長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)低沉地對(duì)會(huì)計(jì)說(shuō)：“你把詳細(xì)經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，交給我們，我們一定會(huì)嚴(yán)肅處理?！?我的心頭像被針猛地扎了一下似的，疼得眼淚都要流出來(lái)了，這真是，炒下豆子大家吃，打了砂鍋一人賠！我再也忍不住、大聲說(shuō)：“③不惜任何代價(jià)，是上級(jí)命令，也是你們告訴我的。兩塊五是我和老鄉(xiāng)們公開(kāi)說(shuō)的，咱們不能說(shuō)話不算數(shù)！如果鐵路局不出這錢(qián)、超出來(lái)的錢(qián)我掏，大不了我斗底不結(jié)婚啦！”?“你還有理啦？”段長(zhǎng)氣憤地批評(píng)我，“一塊七毛七是死規(guī)矩，你這次破了例，以后再發(fā)生這樣的事，我們?cè)趺崔k？?就在這時(shí)，一陣爽朗的笑聲突然傳了進(jìn)來(lái)：“兩塊五就兩塊五。沒(méi)有鄉(xiāng)親們的大力支持，現(xiàn)在也通不了車(chē)。國(guó)家的損失會(huì)更大。謝謝你們、你們都是大功臣啊！”?是吳局長(zhǎng)、吳局長(zhǎng)來(lái)了！只見(jiàn)他緊緊地握住會(huì)計(jì)的手，連連說(shuō)著感謝的話。會(huì)計(jì)臉紅了，低著頭，不停地重復(fù)一句話：“應(yīng)該的，應(yīng)該的?！?我突然心頭一鼓、悄惱地走出了辦公室……本文發(fā)表于2022年10月《故事會(huì)》（有刪改）（1）文章中大隊(duì)會(huì)計(jì)的相關(guān)言行推動(dòng)了故事發(fā)展，請(qǐng)閱讀文章后，完成下列填空。（3分）會(huì)計(jì)言行作用會(huì)計(jì)認(rèn)為人工除雪費(fèi)用低①②成功召集村民到車(chē)站，推動(dòng)除雪成功情節(jié)的發(fā)展。會(huì)計(jì)說(shuō)出“我”給的費(fèi)用是兩塊五毛錢(qián)③（2）賞析文章?、?段畫(huà)線句子。（4分）①他進(jìn)屋后看到我，向我笑了笑，遞上一張紙：“這是我們大隊(duì)除雪的名單，小孩不算，總共是三百九十七人，該給我們九百九十二元五毛?！保◤娜宋锩鑼?xiě)角度賞析）②我的心頭像被針猛地扎了一下似的，疼得眼淚都要流出來(lái)了。這真是，炒下豆子大家吃，打了砂鍋一人賠?。◤男揶o手法賞析）（3）文中的巡道工小劉是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。（3分）（4）著名作家汪曾祺曾指出：“小說(shuō)語(yǔ)言的美，不在字面上所表現(xiàn)的意思，而在語(yǔ)言傳達(dá)了多大信息?！北疚某霈F(xiàn)三次的“不惜任何代價(jià)”就具有這種美。請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要解說(shuō)三句“不惜任何代價(jià)”體現(xiàn)的意思和說(shuō)話人的情感。（3分）9．名著閱讀。（8分）為更好地推進(jìn)名著《儒林外史》的閱讀，經(jīng)開(kāi)區(qū)語(yǔ)文教研聯(lián)組在全區(qū)九年級(jí)舉行了一次主題為“我眼中的古代讀書(shū)人”的讀書(shū)分享活動(dòng)，各校分享人分別出示了作品中的人物內(nèi)容并闡述了自己的閱讀見(jiàn)解，請(qǐng)你參與其中，完成下面的任務(wù)。①王胡子又拿一個(gè)帖子進(jìn)來(lái)，稟道：“北門(mén)汪鹽商家明日酬生日，請(qǐng)縣主老爺，請(qǐng)少爺去做陪客。說(shuō)定要求少爺?shù)较?。”A道：“你回他，我家里有客，不得到席。這人也可笑得緊，你要做這熱鬧事，不會(huì)請(qǐng)縣里暴發(fā)的舉人進(jìn)士陪？我玩得工夫替人家陪官！”王胡子應(yīng)諾去了。②話說(shuō)B在省城要看貢院、金有余見(jiàn)他真切、只得用幾個(gè)小錢(qián)同他去看、不想才到天字號(hào)，猶撞死在地下。眾人多慌了、只道一時(shí)中了惡，行主人道：“想是這貢院里久沒(méi)有人到，陰氣重了，故此周客人中了惡?！苯鹩杏嗟溃骸百t東、我扶著他，你且去到做工的那里借口開(kāi)水來(lái)灌他一灌。”行主人應(yīng)諾，取了水來(lái)。三四個(gè)客人一齊扶著、灌了下去，喉嚨里咯咯的響了一聲，吐出一口稠涎來(lái)。眾人道：“好了！”扶著立了起來(lái)。B看著號(hào)板。又是一頭撞將去。這回不死了。放聲大哭起來(lái)眾人勸著不住。全有余道：“你看，這不是疫了么？好好到貪院來(lái)耍、你家又不死了人，為甚么這‘號(hào)啕痛’也是的？”B也不聽(tīng)見(jiàn)，只管伏著號(hào)板哭個(gè)不?。阂惶?hào)哭過(guò)、又哭到二號(hào)、三號(hào)；滿地打滾，哭了又哭，哭的眾人心里都凄慘起來(lái)，……此時(shí)B突的住了，那客人道：“這也不難，現(xiàn)放著我這幾個(gè)弟兄在此，每人拿出幾十兩銀子借與周相公納監(jiān)進(jìn)場(chǎng)，若中了做官，那在我們這幾兩銀子。就是周相公不還、我們走江湖的人，那里不破掉了幾兩銀子。何況這是好事。你眾位意下如何？”眾人一齊道：“‘君子成人之美?！值溃骸?jiàn)義不為，是為無(wú)勇。’俺們有甚么不肯。只不知周相公可肯俯就？”B道：“若得如此，便是重生父母，我周進(jìn)變驢變馬，也要報(bào)效！”爬到地下就磕了幾個(gè)頭，眾人還下禮去。金有余也稱(chēng)謝了眾人。又吃了幾碗茶。B再不哭了，同眾人說(shuō)說(shuō)笑笑。回到行里。（1）十九中和通海路中學(xué)分享人分別出示了一則所選人物的內(nèi)容，你知道他們要分享的人分別是誰(shuí)嗎？（2分）A.B.（2）請(qǐng)結(jié)合你的閱讀所得對(duì)選段①的人物形象進(jìn)行分析。（3分）（3）選段②在刻畫(huà)人物的過(guò)程中，運(yùn)用了哪些諷刺手法？產(chǎn)生了怎樣的諷刺效果？（3分）三、寫(xiě)作（50分）從下列兩個(gè)文題中任選一題作文。10．文題：請(qǐng)以“美在”為題，寫(xiě)一篇文章。（50分）要求：①立意自定，文體自選，題目自擬；②綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式；③文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名；④不要套作，不得抄襲；⑤書(shū)寫(xiě)工整，不少于600字。11．閱讀下面材料，請(qǐng)按要求寫(xiě)作。在2021年中考備考的日子里，無(wú)論我們悲傷，還是歡樂(lè)；無(wú)論我們彷徨，還是奮進(jìn)，總有人陪伴我們，激勵(lì)我們。親人一句溫馨的話語(yǔ)，師友一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，他人一次無(wú)私的幫助……都會(huì)觸動(dòng)我們，感動(dòng)我們，讓我們銘記于心。此時(shí)，你已在考場(chǎng)，對(duì)那段不同尋常的備考經(jīng)歷，有怎樣的體驗(yàn)或感悟？請(qǐng)根據(jù)上述材料內(nèi)容，將“他與我的故事”寫(xiě)成一篇文章。要求：①立意自定，文體自選，題目自擬；②綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式；③文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名；④不要套作，不得抄襲；⑤書(shū)寫(xiě)工整，不少于600字。

參考答案與試題解析一、積累與運(yùn)用（22分）1．（6分）為貫徹經(jīng)開(kāi)區(qū)教育局《關(guān)于全面推進(jìn)閱讀教育工作的實(shí)施方案》的通知，順應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)與選拔制度對(duì)學(xué)生閱讀能力提出的更高要求，有效提高學(xué)生感受、理解、欣賞的能力，打造高品位校園書(shū)香文化，你們學(xué)校決定開(kāi)展以下活動(dòng)。【“閱讀見(jiàn)天地”讀書(shū)分享會(huì)】下面這段話是主持人為讀書(shū)分享會(huì)準(zhǔn)備的開(kāi)場(chǎng)白，請(qǐng)你幫他解決幾處讀音和書(shū)寫(xiě)困難。腳步丈量不到的地方、書(shū)可以到；眼睛看不到的地方，書(shū)可以到。我們的生活不止有眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。當(dāng)我們讀一本好書(shū)。含英咀（）華。沿著書(shū)籍的階梯拾級(jí)而上，從中汲（）取力量，就能走出迷wǎng（）。收獲豐盈的人生。書(shū)帶給我們的不僅僅是知識(shí)，從杏花春雨的江南到白雪áiái（）的塞北、從波濤翻滾的東海之濱到風(fēng)沙茫茫的西北大漠，方寸之間便是世界。此刻，在這陽(yáng)光燦爛的日子里。在這輸墨飄香的校園里，我們共聚一堂，在這里舉行讀書(shū)分享會(huì)、交流大家的讀書(shū)心得。接下來(lái)，我宣布“閱讀見(jiàn)天地”讀書(shū)分享會(huì)正式開(kāi)始?。?）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。①迷wǎng惘②白雪áiái皚皚（2）給劃?rùn)M線的字注音。①含英咀jǔ華②汲jí取力量（3）下面是一位同學(xué)的閱讀分享稿，里面有兩處出現(xiàn)了語(yǔ)病，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。①《活著》這本書(shū)，講述了福貴一生的悲歡離合，貫穿了舊社會(huì)的艱苦歲月。②通過(guò)福貴的人生遭遇，作者揭示了生活的意義和人性的復(fù)雜。③讀完這本書(shū)，使我深刻體會(huì)到人生的無(wú)常和命運(yùn)的無(wú)情。④在苦難面前，福貴展現(xiàn)出了頑強(qiáng)的生命力和樂(lè)觀的生活態(tài)度，他的故事激勵(lì)我們?cè)诶Ь持袌?jiān)守希望、勇敢地活下去。⑤不僅這本書(shū)是對(duì)過(guò)去的回憶，更是對(duì)生命的思考和感悟。⑥它教會(huì)我珍惜當(dāng)下，勇敢面對(duì)未來(lái)，努力讓生命之花綻放。A.①②B.②③C.③⑤D.④⑤【分析】（1）本題考查學(xué)生字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書(shū)寫(xiě)。①“迷wǎng”寫(xiě)作“迷惘”。②“白雪áiái”寫(xiě)作“白雪皚皚”。（2）本題考查學(xué)生字音的識(shí)記能力。①“含英咀華”的“咀”讀作“jǔ”。②“汲取力量”的“汲”讀作“jí”。（3）本題考查病句的辨析與修改。③句“讀完這本書(shū)，使我深刻體會(huì)到人生的無(wú)常和命運(yùn)的無(wú)情”缺少主語(yǔ)，應(yīng)去掉“使”。⑤句“不僅這本書(shū)是對(duì)過(guò)去的回憶，更是對(duì)生命的思考和感悟”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“不僅”放到“這本書(shū)”的后面。故選：C?！窘獯稹看鸢福海?）①惘②皚皚（2）①jǔ②jí（3）C【點(diǎn)評(píng)】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫(xiě)。2．（4分）在“閱讀通古今”知識(shí)競(jìng)答賽中，你們班同學(xué)有兩道題遇到了困難，向你尋求場(chǎng)外援助。（1）下列有關(guān)文學(xué)與文化常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是CA.《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部紀(jì)傳體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。B.中國(guó)是禮儀之邦，人們?cè)谘哉勚凶⒁庵t敬之分，如謙辭有“高齡”“拙見(jiàn)”，敬辭有“令?lèi)?ài)”“賜教”。C.古代文人喜歡以“居士”取別號(hào)。如白居易號(hào)“香山居士”，李白號(hào)“青蓮居士”，蘇軾號(hào)“東坡居士”。D.律詩(shī)共有八句，分為四聯(lián)，依次是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，四聯(lián)都要求對(duì)仗。（2）請(qǐng)從下面給出的四個(gè)語(yǔ)句中，選擇合適的句子，將四副對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整，使之符合節(jié)日和對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。只填序號(hào)即可。A.銀花火樹(shù)開(kāi)元夜B.避惡遍插茱萸枝C.幾處笙歌留朗月D.角粽投江祭詩(shī)魂①元宵節(jié)上聯(lián)：A下聯(lián)：紫氣丹光擁玉臺(tái)②端午節(jié)上聯(lián)：龍舟競(jìng)技懷屈子下聯(lián)：D③中秋節(jié)上聯(lián)：C下聯(lián)：萬(wàn)家簫管樂(lè)中秋④重陽(yáng)節(jié)上聯(lián)：延年暢飲菊花酒下聯(lián)：B【分析】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)。A.有誤，《資治通鑒》是是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，不是“紀(jì)傳體”；B.有誤，喝雄黃酒是端午節(jié)的習(xí)俗，重陽(yáng)節(jié)除了登高的習(xí)俗外，還有賞菊、插茱萸等；C.正確；D.有誤，律詩(shī)要求頷聯(lián)與頸聯(lián)必須對(duì)仗，首聯(lián)和尾聯(lián)可對(duì)可不對(duì)。故選：C。（2）本題考查對(duì)聯(lián)。A句“銀花火樹(shù)”指的是元宵節(jié)的煙火；B句“插茱萸枝”是重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗；C句“幾處笙歌”對(duì)“萬(wàn)家簫管”；D句“角粽投江”是為了憑吊屈原，指的是端午節(jié)。①應(yīng)填A(yù)；②應(yīng)填D；③應(yīng)填C；④應(yīng)填B?！窘獯稹看鸢福海?）C（2）①A②D③C④B【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫(xiě)題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專(zhuān)題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。3．（8分）在參加詩(shī)詞游園會(huì)時(shí)，你來(lái)到了這一關(guān)，需要你根據(jù)提示寫(xiě)出相關(guān)詩(shī)文。①岑參《白雪歌送武判官歸京》中與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”意境相似的詩(shī)句是：山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。②李商隱的《無(wú)題》中贊美獻(xiàn)身事業(yè)、奉獻(xiàn)不止的精神的句子是：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。③《醉翁亭記》中，寫(xiě)出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。④請(qǐng)任寫(xiě)一句你學(xué)過(guò)的和“雪”或“月”有關(guān)，但是不含“雪”和“月”字的詩(shī)句：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字?！窘獯稹看鸢福孩偕交芈忿D(zhuǎn)不見(jiàn)君雪上空留馬行處（易錯(cuò)字：留）②春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干（易錯(cuò)字：炬）③醉翁之意不在酒在乎山水之間也（易錯(cuò)字：意）④忽如一夜春風(fēng)來(lái)千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。4．（4分）【“閱讀慰心靈”親子共讀樂(lè)】為進(jìn)一步增強(qiáng)家庭閱讀意識(shí)，提升家庭親子閱讀能力，學(xué)校擁有豐富家庭教育理念的余老師將在4月23日的下午兩點(diǎn)在學(xué)校大禮堂給全校學(xué)生的家長(zhǎng)帶來(lái)一場(chǎng)《給孩子的心靈種上愛(ài)閱讀的種子》的親子閱讀專(zhuān)題講座，推動(dòng)親子閱讀的高質(zhì)量開(kāi)展。請(qǐng)你寫(xiě)一封邀請(qǐng)函邀請(qǐng)你的父母前來(lái)聆聽(tīng)講座?。ㄗⅲ翰荒艹霈F(xiàn)真實(shí)姓名）【分析】本題考查擬寫(xiě)邀請(qǐng)函。擬寫(xiě)時(shí)，“邀請(qǐng)函”三字居中，另起一行頂格寫(xiě)稱(chēng)呼，再另起一行空兩格寫(xiě)正文，正文要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、邀請(qǐng)的事由，還要注意使用禮貌用語(yǔ)。右下角寫(xiě)落款，署名在上，時(shí)間在下。據(jù)此擬寫(xiě)即可?！窘獯稹看鸢福菏纠貉?qǐng)函爸爸媽媽?zhuān)耗銈兒茫∥倚碛胸S富家庭教育理念的余老師將舉行《給孩子的心靈種上愛(ài)閱讀的種子》親子閱讀專(zhuān)題講座，誠(chéng)摯地邀請(qǐng)你們于4月23日下午兩點(diǎn)來(lái)學(xué)校大禮堂聆聽(tīng)講座。期盼你們的到來(lái)！××××年4月20日【點(diǎn)評(píng)】解答此題，要掌握邀請(qǐng)函的正確書(shū)寫(xiě)格式。二、閱讀理解（48分）5．（4分）古詩(shī)文閱讀。餞別王十一南游劉長(zhǎng)卿望君煙水閉、揮手淚沾巾。飛鳥(niǎo)沒(méi)何處，青山空向人。長(zhǎng)江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春。誰(shuí)見(jiàn)汀洲上，相思愁白蘋(píng)?！咀ⅰ竣傥搴褐柑?。落日：指王十一到南方后，當(dāng)可看到夕照下的五湖春色。②王十一：其人不詳。十一是其排行。③汀洲：水邊或水中平地。白蘋(píng)：水中浮草、花白色，故名。（1）下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是CA.這是一首寫(xiě)離情別緒的詩(shī)。詩(shī)題雖是“餞別”，但詩(shī)中看不到餞別的場(chǎng)面，甚至一句離別的話語(yǔ)也沒(méi)有提及，筆墨集中凝煉，構(gòu)思巧妙。B.首聯(lián)寫(xiě)他的朋友已經(jīng)登舟遠(yuǎn)去，小船行駛在浩渺的長(zhǎng)江之中。詩(shī)人遠(yuǎn)望著煙水空茫的江面，揮手作別，落淚沾巾，依依之情躍然紙上。C.頸聯(lián)實(shí)寫(xiě)望之所見(jiàn)，詩(shī)人看著友人乘坐的帆船漸漸遠(yuǎn)去，直到落日的余暉映照水面，還久久在那里凝望，寫(xiě)出惜別之情。D.尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人站在汀洲之上，對(duì)著秋水白蘋(píng)出神，久久不忍歸去，心中充滿著無(wú)限愁思。首尾相應(yīng)，離思深情，悠然不盡。（2）讀了這首詩(shī)，小岳感覺(jué)頷聯(lián)“飛鳥(niǎo)沒(méi)何處，青山空向人”這句詩(shī)和《白雪歌送武判官歸京》中“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”的意境有些相似，令人回味無(wú)窮。請(qǐng)你任選角度對(duì)這首詩(shī)的頷聯(lián)進(jìn)行賞析。【分析】《餞別王十一南游》是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿的作品，為《唐詩(shī)三百首》所收錄。此詩(shī)抒發(fā)自己對(duì)友人的真摯情意，描寫(xiě)了揮手遠(yuǎn)望直到陷入思念，愁腸百結(jié)，寫(xiě)得動(dòng)人心弦。全詩(shī)沒(méi)有“別離”二字，只寫(xiě)離別后的美景，然而濃濃的離情別緒已完全融入景中，曲折婉轉(zhuǎn)，首尾呼應(yīng)，手法新穎，別具匠心，離思深情，悠然不盡。詩(shī)人借助眼前景物，通過(guò)遙望和凝思，來(lái)表達(dá)離愁別緒。手法新穎，不落俗套?！窘獯稹浚?）本題考查理解詩(shī)歌。ABD.正確。C.有誤，頸聯(lián)是在詩(shī)人的想象中，他的朋友正在夕陽(yáng)燦照的太湖畔觀賞明媚的春色，所以是虛寫(xiě)，不是實(shí)寫(xiě)。故選：C。（2）本題考查理解賞析詩(shī)句。頷聯(lián)上句“飛鳥(niǎo)沒(méi)何處”采用比喻的修辭，“飛鳥(niǎo)”比喻友人，鳥(niǎo)兒不知?dú)w宿何處，暗喻友人前路迷茫，禍福不定，流露出自己的關(guān)切和憂慮。下句“青山空向人”意思是“留下這一片青山空對(duì)著行人”，寫(xiě)朋友走遠(yuǎn)了，再也望不到了?！翱铡弊郑瑢?xiě)出了詩(shī)人遠(yuǎn)望朋友逐漸遠(yuǎn)去直到消失的情景，也襯托出自己因友人離去而生的空虛寂寞的心境。答案：（1）C（2）①表達(dá)了對(duì)友人的關(guān)切和憂慮之情，王十一這一去，就像振翅飛去的鳥(niǎo)兒，不知飛向何方，前路難以預(yù)料；②表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的空虛寂寞之情，王十一已經(jīng)遠(yuǎn)去，只見(jiàn)青山如黛，依依向人，空山寂寂，這正是詩(shī)人內(nèi)心的寫(xiě)照。譯文：望著你的小船駛向茫茫云水，頻頻揮手惜別淚水沾濕佩巾。你像一只飛鳥(niǎo)不知?dú)w宿何處，留下這一片青山空對(duì)著行人。江水浩浩一葉孤帆遠(yuǎn)遠(yuǎn)消失，落日下你將欣賞著五湖之美。誰(shuí)能見(jiàn)我佇立汀洲上懷念你，望著白蘋(píng)心中充滿無(wú)限愁情?！军c(diǎn)評(píng)】古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。6．（13分）閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。先生王斗①造門(mén)而欲見(jiàn)齊宣王，宣王使謁者延入。王斗曰：“斗趨見(jiàn)王為好勢(shì)，王趨見(jiàn)斗為好士，于王何如？”使者復(fù)還報(bào)。王曰：“先生徐之、寡人請(qǐng)從?！毙跻蜈叾陂T(mén)，與入。曰：“寡人奉先君之宗廟守社稷聞先生直言正諫不違?！蓖醵穼?duì)曰：“王聞之過(guò)。斗生于亂世，事亂君，焉敢直言正諫？”宣王忿然作色，不說(shuō)。有間，王斗曰：“昔先君桓公所好者五，九合諸侯，一匡天下，天子受耕，立為大伯。今王有四焉?！毙跽f(shuō)，曰：“寡人愚陸，守齊國(guó)。惟恐失之，焉能有四焉？”王斗曰：“否。先君好馬，王亦好馬；先君好狗、王亦好豹：先君好酒，王亦好酒；先君好色，王亦好色；先君好士，是王不好士，”宣王曰：“當(dāng)今之世無(wú)士，寡人何好？”王斗曰：“世無(wú)騏麟，王駟已備矣。世無(wú)東郭逡、盧氏之狗，王之走狗已具矣。世無(wú)毛嬙、西施、王宮已充矣。王亦不好士也，何患無(wú)士？”王曰：“寡人憂國(guó)愛(ài)民，固愿得士以治之?！蓖醵吩唬骸巴踔畱n國(guó)愛(ài)民，不若王愛(ài)尺毅也?！蓖踉唬骸昂沃^也？”王斗曰：“王使人為冠，不使左右便辟②而使工者，何也？為能之也。今王治齊，非左右便辟無(wú)使也，臣故曰不如愛(ài)尺毅③也?！毙踔x曰：“寡人有罪國(guó)家?！庇谑桥e士五人任官。齊國(guó)大治。[注]①王斗，齊國(guó)人，稷下先生。謁者：負(fù)責(zé)禮賓的官吏。②便辟：君主左右的寵信小臣。③尺彀：一尺縐紗。（1）請(qǐng)結(jié)合課內(nèi)文言文閱讀積累，解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。①宣王使謁者延入邀請(qǐng)②宣王因趨而迎之于門(mén)快步跑③官王忿然作色，不說(shuō)同“悅”，高興④宣王謝曰道歉（2）下列加點(diǎn)虛詞的用法相同的一組是BA.先生王斗造門(mén)而欲見(jiàn)齊宣王足膚皸裂而不知B.王之憂國(guó)愛(ài)民，不若王愛(ài)尺毅也吾妻之美我者，私我也C.斗生于亂世，事亂君是故所欲有甚于生者D.寡人憂國(guó)愛(ài)民，固愿得士以治之而君以五十里之地存者（3）給文中劃波浪線的句子斷句。（限劃2處）寡人奉先君之宗廟守社稷聞先生直言正諫不諱。（4）請(qǐng)用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中劃?rùn)M線句子的意思。王使人為冠，不使左右便辟而使工者，何也？（5）《戰(zhàn)國(guó)策》中的策士形象尚智善辯、深謀遠(yuǎn)慮，個(gè)性辨明、銳意進(jìn)取，可謂“三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”。請(qǐng)你結(jié)合文中的句子說(shuō)一說(shuō)王斗采用了怎樣的進(jìn)諫方式？取得了怎樣的效果？給你怎樣的啟示？【分析】參考譯文：先生王斗登門(mén)要拜見(jiàn)齊宣王，宣王派傳達(dá)去領(lǐng)王斗進(jìn)來(lái)。王斗說(shuō)：“我拜見(jiàn)大王是愛(ài)慕權(quán)勢(shì)，大王迎接我是禮賢下士，大王認(rèn)為怎么樣？”傳達(dá)匯報(bào)王斗的話。宣王說(shuō)：“讓先生等一會(huì)兒進(jìn)來(lái)，我去迎接?！庇谑牵跖艿介T(mén)口去迎接王斗，與他一塊兒進(jìn)來(lái)，宣王說(shuō)：“我繼承先王的大業(yè)，得以治理國(guó)家，聽(tīng)說(shuō)先生能直言批評(píng)，無(wú)所忌諱?！蓖醵坊卮鹫f(shuō)：“大王聽(tīng)錯(cuò)了，我生在亂世，又侍奉亂君，怎么敢直言批評(píng)呢?！毙趼?tīng)后，怒形于色，很不高興。過(guò)了一會(huì)兒，王斗說(shuō)：“從前先君齊桓公有五種愛(ài)好。他糾合諸侯，匡正天下，天子授位，立為霸主。現(xiàn)在，大王有四種愛(ài)好?！毙醺吲d地說(shuō)：“我愚蠢寡聞，治理齊國(guó)，只擔(dān)心失國(guó)，怎能有四種愛(ài)好呢？”王斗說(shuō)：“不。先君喜好馬，大王也喜好馬；先君喜好狗，大王也喜好狗；先君喜好酒，大王也喜好酒；先君好色，大王也好色；先君禮賢下士，大王卻不禮賢下士。”宣王說(shuō)：“現(xiàn)在世上沒(méi)有士，我又怎么去禮賢下士呢？”王斗說(shuō)：“世上沒(méi)有騏驎騄耳這樣的駿馬，可是大王已經(jīng)車(chē)馬齊備；世上沒(méi)有賽過(guò)狡兔東郭逡的韓盧之狗，可是大王已經(jīng)有善跑的獵狗；世上沒(méi)有像毛嬙、西施那樣的美女，可是大王的后宮中充滿了美女。大王只是不禮賢下士，怎么發(fā)愁世上沒(méi)有士呢？”宣王說(shuō)：“我憂國(guó)愛(ài)民，當(dāng)然愿意得到有才能的人來(lái)治理國(guó)家?！蓖醵氛f(shuō)：“您憂國(guó)愛(ài)民，還不如愛(ài)一尺縐紗?！毙跽f(shuō)：“這是什么意思？”王斗說(shuō)：“大王要人做帽子，不要親近寵愛(ài)的人去做，卻要工匠去做，為什么？因?yàn)樗麄儠?huì)做?，F(xiàn)在，大王治理國(guó)家，卻一定要用親近寵愛(ài)的人去治理。所以我說(shuō)：您憂國(guó)愛(ài)民不如愛(ài)一尺縐紗?！毙醯狼刚f(shuō)：“我對(duì)國(guó)家有罪?！庇谑侨斡昧宋迕t士，任命他們官職，齊國(guó)因此政治修明（十分太平）?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。解答此類(lèi)題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。①句意：宣王派傳達(dá)去領(lǐng)王斗進(jìn)來(lái)。延：邀請(qǐng)。②句意：于是，宣王跑到門(mén)口去迎接王斗。趨：快步跑。③句意：宣王聽(tīng)后，怒形于色，很不高興。說(shuō)：同“悅”，高興。④句意：宣王道歉說(shuō)。謝：道歉。（2）本題考查一詞多義。A.表順承/表轉(zhuǎn)折；B.用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性；C.在/比；D.來(lái)/憑借。故選：B。（3）本題考查句子的斷句。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：我繼承先王的大業(yè)，得以治理國(guó)家，聽(tīng)說(shuō)先生能直言批評(píng)，無(wú)所忌諱。故斷為：寡人奉先君之宗廟守社稷/聞先生直言/正諫不諱。（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：為，做；冠，帽子。句意為：大王要人做帽子，不要親近寵愛(ài)的人去做，卻要工匠去做，為什么？（5）本題考查對(duì)比閱讀。本文根據(jù)“王之憂國(guó)愛(ài)民，不若王愛(ài)尺榖也”“今王治齊，非左右便辟（近侍和小人）無(wú)使也，臣故曰不如愛(ài)尺穀也”分析，王斗直指宣王不好士，憂國(guó)愛(ài)民比不上愛(ài)惜一尺絲絹，治國(guó)只用親近寵愛(ài)的人。由此可見(jiàn)，王斗勸諫的方式是直言勸諫。得到的啟示，言之成理即可。答案：（1）①邀請(qǐng)。②快步跑。③同“悅”，高興。④道歉。（2）B（3）寡人奉先君之宗廟守社稷/聞先生直言/正諫不諱。（4）大王要人做帽子，不要親近寵愛(ài)的人去做，卻要工匠去做，為什么？（5）王斗直言勸諫，直指宣王不好士，只有左右便辟可使用，憂國(guó)愛(ài)民還不及愛(ài)絲絹；鄒忌委婉勸諫采用類(lèi)比的方式，由生活小事推及國(guó)家大事，讓齊威王欣然領(lǐng)悟，虛心納諫，齊國(guó)大治。啟示：要虛心接受別人的意見(jiàn)?！军c(diǎn)評(píng)】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：①引用原文句子回答；②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；③用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。7．（10分）非連續(xù)性文本閱讀。2023年7月。教育部等18部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》。該文件明確指出，中小學(xué)科學(xué)教育對(duì)于全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才具有重要意義?！疚谋疽弧俊敖ㄔ臁读骼说厍?》中的太空電梯、欖繩部分應(yīng)選用什么材料？”“觀察水杯里的水，杯壁邊緣處的水位為什么比中間略高？”“樹(shù)木年輪、一圈就代表一年嗎？”……近年來(lái)，科學(xué)教育被納入基礎(chǔ)教育各階段、成為與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同等重要的基礎(chǔ)性課程，極大激發(fā)了廣大青少年愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。習(xí)近平總書(shū)記指出，“要在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法”。不久前，教育部等十八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》，明確提出通過(guò)3至5年努力，在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法的各項(xiàng)措施全面落地。基礎(chǔ)教育階段是“孵化”學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新素質(zhì)的決定性階段，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育、既有現(xiàn)實(shí)緊迫性，也有前瞻性。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育，這一減一加，都是為了更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。減掉的是不必要的額外負(fù)擔(dān)，增加的是學(xué)生必備的素質(zhì)。從個(gè)人角度看，在一個(gè)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，每一個(gè)公民都應(yīng)當(dāng)具備一定的科學(xué)素養(yǎng)。從國(guó)家層面看，科學(xué)技術(shù)越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要力量、而科學(xué)教育是提升國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高全民科學(xué)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。因此，從小培養(yǎng)青少年對(duì)科學(xué)的興趣，于國(guó)于民都是有益且必要之舉。近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生科學(xué)教育水平及科學(xué)素質(zhì)持續(xù)提升、青少年科學(xué)教育取得明顯成效、最新一次國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)顯示，中小學(xué)生科學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)整體良好、約八成學(xué)生達(dá)到中等及以上水平、但也要清醒看到，我國(guó)科學(xué)教育還存在基礎(chǔ)總體薄弱、區(qū)域發(fā)展不均衡、科學(xué)教育資源尚未有效整合等問(wèn)題和不足，亟待加強(qiáng)和改進(jìn)，全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、是一項(xiàng)系統(tǒng)工程?？茖W(xué)教育涉及校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、相關(guān)資源分散在各個(gè)部門(mén)、領(lǐng)域、行業(yè)，需要各方面齊抓共管，凝聚合力。一方面，要加快補(bǔ)短板，在健全課程教材體系、深化學(xué)校教學(xué)改革、拓展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、納入課后服務(wù)項(xiàng)目、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面持續(xù)發(fā)力。另一方面，要盤(pán)活各方面資源，動(dòng)員社會(huì)各方參與并提供資源和課程，推動(dòng)中小學(xué)科學(xué)教育學(xué)校主陣地與社會(huì)大課堂有機(jī)銜接，形成全社會(huì)重視、關(guān)心、支持科學(xué)教育的機(jī)剖。此外，還要高度重視科學(xué)教育的幫扶托底工作，確保薄弱地區(qū)，薄弱學(xué)校及特殊兒童群體在科學(xué)教育中“一個(gè)都不能少”。少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)、基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育肩負(fù)培養(yǎng)青少年科學(xué)興趣、樹(shù)立科學(xué)志向的重要使命，對(duì)人才成長(zhǎng)具有重要基礎(chǔ)性作用。在科技深刻影響著國(guó)家前途命運(yùn)和人民生活福祉的今天，從娃娃抓起。將激發(fā)青少年好奇心，想象力、探求欲，增強(qiáng)科學(xué)興趣和創(chuàng)新意識(shí)作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容，把弘揚(yáng)科學(xué)精神貫穿于教育全過(guò)程。促使更多人熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)，定能讓全民科學(xué)素質(zhì)再上臺(tái)階、培育出更多具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的創(chuàng)新人才，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)蓄積更充足的底氣。（人民日?qǐng)?bào)：在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法）【文本二】遲年來(lái)，南京加快科普教育基地建設(shè)，持續(xù)開(kāi)展有助于青少年健康成長(zhǎng)的科普活動(dòng)，打造科普矩陣，拓寬科普宣傳渠道。在“雙減”中做好科學(xué)教育加法。加強(qiáng)基地建設(shè)，完善科普體系。持續(xù)推進(jìn)市級(jí)科普教育示范基地認(rèn)定工作，為青少年提供科普平臺(tái)。2023年南京新認(rèn)定市級(jí)科普教育示范基地28家、截至目前，市級(jí)科學(xué)基地共209家，其中國(guó)家級(jí)科普基地14家，省級(jí)科普基地80家。強(qiáng)化活動(dòng)組織，傳播科學(xué)精神、推出優(yōu)質(zhì)科普資源“進(jìn)校園”活動(dòng)、定期組織院士專(zhuān)家開(kāi)展宣講，豐窗“雙減”后學(xué)生課堂的科普內(nèi)容。在今年南京市級(jí)科普講解大賽中首次設(shè)立青少年組，評(píng)選產(chǎn)生科普小達(dá)人8名、為青少年搭建科學(xué)傳播舞臺(tái)。規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提升科普質(zhì)量。開(kāi)展科技類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審核、監(jiān)管服務(wù)，提升機(jī)構(gòu)培訓(xùn)質(zhì)量，為義務(wù)教育階段學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)科技教育。已有8家機(jī)構(gòu)按照南京市準(zhǔn)入指引要求整改提升并審核通過(guò)，科學(xué)教育生態(tài)進(jìn)一步優(yōu)化。（南京科技局：南京著力推進(jìn)科普教育做好“雙減”中的加法）【文本三】中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心在1630名14﹣35歲青少年中、進(jìn)行的一項(xiàng)科學(xué)家精神專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查顯示，61.0%的受訪青少年表示對(duì)科學(xué)研究有強(qiáng)烈的興趣和熱情。希望今后自己也能開(kāi)展科學(xué)研究，35.5%的受訪青少年表示有一些興趣和熱情，僅3.6%的受訪青少年表示沒(méi)有興趣。說(shuō)起對(duì)科學(xué)感興趣的原因，72.1%的受訪青少年表示是科學(xué)能夠提升國(guó)家實(shí)力、68.7%的受訪青少年表示是因?yàn)榭茖W(xué)能夠造福社會(huì)和人民。00后學(xué)生貢淑瑤認(rèn)為、科學(xué)具有一種探索未知的美，本身就很迷人。同時(shí)，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，對(duì)于國(guó)家和社會(huì)進(jìn)步也有非常重大的意義。60.7%的受訪青少年表示科學(xué)知識(shí)本身十分具有魅力，59.8%的受訪秀少年感到科學(xué)家事跡具有激勵(lì)意義，45.3%的受訪青少年認(rèn)為科學(xué)相關(guān)文化產(chǎn)品很有意思、40.6%的受訪青少年認(rèn)為科學(xué)相關(guān)知識(shí)能夠?yàn)樽约禾峁└鼘挼纳龑W(xué)就業(yè)前景。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括三則材料的內(nèi)容。（2）根據(jù)以上材料，判斷以下理解或推斷不正確的一項(xiàng)是AA.全面實(shí)施素質(zhì)教育，既要有“加法”，也要有“減法”。B.要想提升國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)力必須重視科學(xué)教育。C.全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)可從校內(nèi)和校外等多方面努力。D.我國(guó)大部分青少年表示對(duì)科學(xué)研究有強(qiáng)烈的興趣和熱情。（3）請(qǐng)結(jié)合材料和學(xué)校實(shí)情，向區(qū)教育部門(mén)強(qiáng)調(diào)重視科學(xué)教育的意義并提出具體舉措?！痉治觥课谋疽恢饕U述了新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育的重要性及其緊迫性。文本二則主要介紹了南京市在推進(jìn)科普教育、做好“雙減”中科學(xué)教育加法方面的具體舉措和成效。文本三主要介紹了青少年對(duì)科學(xué)研究的興趣和熱情，以及他們對(duì)科學(xué)感興趣的原因?！窘獯稹浚?）本題考查理解概括材料內(nèi)容。文本一主要闡述了新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育的重要性及其緊迫性。文章指出，加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育對(duì)于全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才具有重要意義。文章強(qiáng)調(diào)了“雙減”政策下做好科學(xué)教育加法的必要性，并分析了我國(guó)科學(xué)教育存在的問(wèn)題和不足。同時(shí)，文章提出了全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)需要校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、相關(guān)資源等多方面的共同努力，以及確保薄弱地區(qū)和特殊兒童群體在科學(xué)教育中“一個(gè)都不能少”的重要性。最后，文章強(qiáng)調(diào)了科學(xué)教育對(duì)于國(guó)家發(fā)展和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性作用，呼吁全社會(huì)共同重視、關(guān)心、支持科學(xué)教育。文本二則主要介紹了南京市在推進(jìn)科普教育、做好“雙減”中科學(xué)教育加法方面的具體舉措和成效。文章提到南京市加強(qiáng)了科普教育基地建設(shè)，完善了科普體系，并持續(xù)推進(jìn)市級(jí)科普教育示范基地認(rèn)定工作，為青少年提供科普平臺(tái)。同時(shí)，南京市還強(qiáng)化了活動(dòng)組織，傳播科學(xué)精神，推出優(yōu)質(zhì)科普資源“進(jìn)校園”活動(dòng)，并組織了院士專(zhuān)家開(kāi)展宣講，豐富了“雙減”后學(xué)生課堂的科普內(nèi)容。此外，南京市還規(guī)范了科技類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提升了科普質(zhì)量，為義務(wù)教育階段學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)科技教育。這些舉措有效推動(dòng)了南京市科普教育的發(fā)展，為培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)。文本三主要介紹了青少年對(duì)科學(xué)研究的興趣和熱情，以及他們對(duì)科學(xué)感興趣的原因。大部分受訪青少年表示對(duì)科學(xué)研究有強(qiáng)烈的興趣和熱情，并認(rèn)為科學(xué)能夠提升國(guó)家實(shí)力、造福社會(huì)和人民。此外，科學(xué)知識(shí)本身的魅力、科學(xué)家事跡的激勵(lì)意義、科學(xué)相關(guān)文化產(chǎn)品的趣味性以及科學(xué)知識(shí)對(duì)升學(xué)就業(yè)前景的積極影響也是他們喜歡科學(xué)的原因。據(jù)此分析概括即可。（2）本題考查理解材料內(nèi)容。A.有誤，文本一提到“減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育，這一減一加，都是為了更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育”，這說(shuō)明在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，確實(shí)有“減法”和“加法”的考慮。然而，文本主要強(qiáng)調(diào)的是在“雙減”政策下，如何“做好科學(xué)教育加法”，即更多地強(qiáng)調(diào)增加科學(xué)教育的投入和重視，而不是全面、平衡地討論“加法”和“減法”的關(guān)系。因此，選項(xiàng)A的表述“全面實(shí)施素質(zhì)教育，既要有‘加法’，也要有‘減法’”雖然在一定程度上符合教育改革的普遍理念，但并非文本一的主要觀點(diǎn)。BCD.正確。故選：A。（3）本題考查理解概括材料內(nèi)容以及提建議。意義，可結(jié)合“科學(xué)教育被納入基礎(chǔ)教育各階段、成為與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同等重要的基礎(chǔ)性課程，極大激發(fā)了廣大青少年愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情”可得：能夠激發(fā)廣大青少年愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。結(jié)合“減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育，這一減一加，都是為了更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育”“從國(guó)家層面看，科學(xué)技術(shù)越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要力量、而科學(xué)教育是提升國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高全民科學(xué)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。因此，從小培養(yǎng)青少年對(duì)科學(xué)的興趣，于國(guó)于民都是有益且必要之舉”可得：能夠更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提升國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高全民科學(xué)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，于國(guó)于民都是有益且必要之舉。結(jié)合“促使更多人熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)，定能讓全民科學(xué)素質(zhì)再上臺(tái)階、培育出更多具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的創(chuàng)新人才，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)蓄積更充足的底氣”可得：能讓全民科學(xué)素質(zhì)再上臺(tái)階、培育出更多具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的創(chuàng)新人才，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)蓄積更充足的底氣。舉措：結(jié)合“我國(guó)科學(xué)教育還存在基礎(chǔ)總體薄弱、區(qū)域發(fā)展不均衡、科學(xué)教育資源尚未有效整合等問(wèn)題和不足，亟待加強(qiáng)和改進(jìn)”“全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、是一項(xiàng)系統(tǒng)工程?？茖W(xué)教育涉及校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、相關(guān)資源分散在各個(gè)部門(mén)、領(lǐng)域、行業(yè)，需要各方面齊抓共管，凝聚合力。一方面，要加快補(bǔ)短板，在健全課程教材體系、深化學(xué)校教學(xué)改革、拓展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、納入課后服務(wù)項(xiàng)目、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面持續(xù)發(fā)力。另一方面，要盤(pán)活各方面資源，動(dòng)員社會(huì)各方參與并提供資源和課程，推動(dòng)中小學(xué)科學(xué)教育學(xué)校主陣地與社會(huì)大課堂有機(jī)銜接，形成全社會(huì)重視、關(guān)心、支持科學(xué)教育的機(jī)剖。此外，還要高度重視科學(xué)教育的幫扶托底工作，確保薄弱地區(qū)，薄弱學(xué)校及特殊兒童群體在科學(xué)教育中‘一個(gè)都不能少’”可得：重視科學(xué)教育的幫扶托底工作，均衡發(fā)展區(qū)域，整合校內(nèi)外科學(xué)教育資源，健全課程教材體系，建立科學(xué)教育資源共享平臺(tái)，等等。答案：（1）文本一主要闡述了新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育的重要性及其緊迫性。文本二則主要介紹了南京市在推進(jìn)科普教育、做好“雙減”中科學(xué)教育加法方面的具體舉措和成效。文本三主要介紹了青少年對(duì)科學(xué)研究的興趣和熱情，以及他們對(duì)科學(xué)感興趣的原因。（2）A（3）意義：①能夠激發(fā)廣大青少年愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。②能夠更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提升國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高全民科學(xué)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，于國(guó)于民都是有益且必要之舉。③能讓全民科學(xué)素質(zhì)再上臺(tái)階、培育出更多具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的創(chuàng)新人才，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)蓄積更充足的底氣。舉措：重視科學(xué)教育的幫扶托底工作，均衡發(fā)展區(qū)域，整合校內(nèi)外科學(xué)教育資源，健全課程教材體系，建立科學(xué)教育資源共享平臺(tái)?！军c(diǎn)評(píng)】要想準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容，需要對(duì)全文有個(gè)整體的把握，然后再抓住重點(diǎn)段落、句子、詞語(yǔ)進(jìn)行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內(nèi)容就能很好的理解。8．（13分）文學(xué)作品閱讀。三小時(shí)局長(zhǎng)劉貴賡①四十多年前。我在內(nèi)蒙古的八道派火車(chē)站當(dāng)巡道工。②那年、八遺灣地區(qū)降了一場(chǎng)罕見(jiàn)的大雪，附近車(chē)站停滿了客貨列車(chē)，站臺(tái)上貨物堆積如山。因?yàn)樘鞖馓?，從附近花朵除盆的民工寥寥無(wú)幾。鐵路局的吳局長(zhǎng)打來(lái)電話，下了死命令：“①不惜任何代價(jià)、晚上六點(diǎn)以前火車(chē)必須開(kāi)遇！”③幾個(gè)去附近村子找老百姓幫忙的辦事員回來(lái)，工務(wù)段長(zhǎng)一看他們的表情，就知道沒(méi)戲。風(fēng)還在刮，雪還在下，段長(zhǎng)緊鎖著眉頭、突然，他的目光停留在我身上：“小劉，你去試試！你小子平時(shí)不是能說(shuō)會(huì)道嗎？你去，準(zhǔn)行。記住吳局長(zhǎng)的話，②不惜任何代價(jià)！”④段長(zhǎng)這是死馬當(dāng)活馬醫(yī)呢！得了段長(zhǎng)大人的令箭，我穿好大衣、系好羊毛圍脖，和本工區(qū)的職工小楊一起向附近的八道灣大隊(duì)奔去。⑤大隊(duì)干部只有一個(gè)會(huì)計(jì)在家守?cái)偂Ｎ覀z進(jìn)了屋，小楊瞅了我一眼，說(shuō)：“劉局，你說(shuō)吧。”⑥“劉局”是我的外號(hào)，那時(shí)我雖然才二十幾歲。長(zhǎng)得卻很富態(tài)。大家都說(shuō)我有風(fēng)度、帶派，像個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、我也很為自己有這樣一個(gè)好塊頭而自鳴得意。⑦會(huì)計(jì)本來(lái)斜靠在長(zhǎng)椅上。聽(tīng)了小楊的話，他動(dòng)作麻利地站了起來(lái)、問(wèn)我：“您是局長(zhǎng)？”③我剛要否認(rèn)，小楊卻沖我眨眨眼。一臉正經(jīng)地說(shuō)：“這是鐵路局的劉局長(zhǎng)。”⑨會(huì)計(jì)一聽(tīng)，立刻滿面慈笑地和我握手，說(shuō)：“你們鐵路上剛才來(lái)了幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，可是說(shuō)話都不算數(shù)、一個(gè)人才給一塊七毛七?！雹馕倚睦锇研盍R了十八遍，可這會(huì)兒也只好順坡下驢，擺起局長(zhǎng)的派頭來(lái)。我嚴(yán)肅地說(shuō)：“你要知道、這條鐵路是我國(guó)進(jìn)關(guān)的第二條大干線、停車(chē)一小時(shí)就要給國(guó)家造成幾百萬(wàn)。上千萬(wàn)的損失。你敢說(shuō)你沒(méi)有責(zé)任？”我目光嚴(yán)峻地遙祝著會(huì)計(jì)、專(zhuān)挑大話說(shuō)。?會(huì)計(jì)避開(kāi)我的目光。連連說(shuō)：“好，好，不過(guò)您得給大家交個(gè)底，一塊七毛七說(shuō)啥也不行，這么冷的天，我的人連棉鞋都沒(méi)有?！睍?huì)計(jì)說(shuō)得還挺可憐。我想了想，說(shuō)：“兩塊?！蹦菚r(shí)兩塊還真算個(gè)錢(qián)。?會(huì)計(jì)沒(méi)說(shuō)話，望著他那還嫌少的樣子，我想起出門(mén)前段長(zhǎng)的囑咐，一咬牙，說(shuō)：“這樣吧，兩塊五！除雪要緊，現(xiàn)在不是討價(jià)還價(jià)的時(shí)候。”?“當(dāng)真？”會(huì)計(jì)興奮了，伸出大拇指稱(chēng)贊道，“不愧是局長(zhǎng)、說(shuō)話痛快，好，我給您喊人！”說(shuō)著。他拿起麥克風(fēng)開(kāi)始喊人：“各家各戶聽(tīng)著，所有的青壯年勞動(dòng)力拿著鐵鍬到大隊(duì)部集合，鐵路局的局長(zhǎng)有話對(duì)大家說(shuō)。”?不到一頓飯的工夫。院里便擠滿了三四百人。男男女女、老老少少、都拿著鐵鍬。?我站在高處、輕輕地咳了幾下，腆了腆肚子、高聲說(shuō)道：“鄉(xiāng)親們，現(xiàn)在鐵路上遭到了百年不遇的特大雪災(zāi)，希望鄉(xiāng)親們?cè)谶@危難時(shí)刻幫我們一把，報(bào)酬問(wèn)題已經(jīng)和你們的會(huì)計(jì)說(shuō)好了?！?會(huì)計(jì)趕緊接話：“鄉(xiāng)親們。劉局長(zhǎng)已經(jīng)說(shuō)了，凡是去鏟雪的人，每人兩塊五！”?聽(tīng)了會(huì)計(jì)的話，人群沸騰了：“走啊、走啊，幾個(gè)鐘頭二十五大毛，不賺白不賺??！”?于是，這條三四百人的長(zhǎng)龍?jiān)谖液托畹穆暑I(lǐng)下，浩浩蕩蕩地奔赴現(xiàn)場(chǎng)，和其他鏟雪人員會(huì)合，揮汗如雨地干了三個(gè)小時(shí)、終于掃除了障礙，中斷了十三個(gè)小時(shí)的線路恢復(fù)了暢通。?晚上。在領(lǐng)工區(qū)辦公室，我正向領(lǐng)導(dǎo)們匯報(bào)今天鏟雪的情況，門(mén)突然“呀”的一聲開(kāi)了、是大隊(duì)會(huì)計(jì)。他進(jìn)屋后看到我，向我笑了笑，遞上一張紙：“這是我們大隊(duì)除雷的名單、小孩不算，總共是三百九十七人，該給我們九百九十二元五毛?！?段長(zhǎng)走過(guò)來(lái)，從會(huì)計(jì)手里拿過(guò)名單，撥拉了幾下算盤(pán)，說(shuō)：“應(yīng)該是七百零二元六角九分。”?會(huì)計(jì)一聽(tīng)就想了：“你們局長(zhǎng)紅口白牙地說(shuō)一人兩塊五，怎么到你嘴里變成一塊七毛七了？你是想貪污咋的？”?段長(zhǎng)一頭霧水：“我們局長(zhǎng)哈時(shí)候說(shuō)的？”?我見(jiàn)大事不妙，正想悄悄地從門(mén)口溜出去，會(huì)計(jì)卻一眼瞅見(jiàn)了我，大聲喊道：“劉局長(zhǎng)，您這做局長(zhǎng)的，咋也不能糊弄老百姓吧。”?“你說(shuō)……他是局長(zhǎng)？”段長(zhǎng)的語(yǔ)氣有些難以置信。?“他不是局長(zhǎng)？”會(huì)計(jì)的聲音好像快要哭了似的，?一個(gè)辦事員笑道：“他是我們工區(qū)的巡道工小劃，“?段長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)低沉地對(duì)會(huì)計(jì)說(shuō)：“你把詳細(xì)經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，交給我們，我們一定會(huì)嚴(yán)肅處理?！?我的心頭像被針猛地扎了一下似的，疼得眼淚都要流出來(lái)了，這真是，炒下豆子大家吃，打了砂鍋一人賠！我再也忍不住、大聲說(shuō)：“③不惜任何代價(jià)，是上級(jí)命令，也是你們告訴我的。兩塊五是我和老鄉(xiāng)們公開(kāi)說(shuō)的，咱們不能說(shuō)話不算數(shù)！如果鐵路局不出這錢(qián)、超出來(lái)的錢(qián)我掏，大不了我斗底不結(jié)婚啦！”?“你還有理啦？”段長(zhǎng)氣憤地批評(píng)我，“一塊七毛七是死規(guī)矩，你這次破了例，以后再發(fā)生這樣的事，我們?cè)趺崔k？?就在這時(shí)，一陣爽朗的笑聲突然傳了進(jìn)來(lái)：“兩塊五就兩塊五。沒(méi)有鄉(xiāng)親們的大力支持，現(xiàn)在也通不了車(chē)。國(guó)家的損失會(huì)更大。謝謝你們、你們都是大功臣啊！”?是吳局長(zhǎng)、吳局長(zhǎng)來(lái)了！只見(jiàn)他緊緊地握住會(huì)計(jì)的手，連連說(shuō)著感謝的話。會(huì)計(jì)臉紅了，低著頭，不停地重復(fù)一句話：“應(yīng)該的，應(yīng)該的?！?我突然心頭一鼓、悄惱地走出了辦公室……本文發(fā)表于2022年10月《故事會(huì)》（有刪改）（1）文章中大隊(duì)會(huì)計(jì)的相關(guān)言行推動(dòng)了故事發(fā)展，請(qǐng)閱讀文章后，完成下列填空。會(huì)計(jì)言行作用會(huì)計(jì)認(rèn)為人工除雪費(fèi)用低①推動(dòng)了“我”與會(huì)計(jì)討價(jià)還價(jià)情節(jié)的發(fā)展②會(huì)計(jì)成功召集村民到車(chē)站成功召集村民到車(chē)站，推動(dòng)除雪成功情節(jié)的發(fā)展。會(huì)計(jì)說(shuō)出“我”給的費(fèi)用是兩塊五毛錢(qián)③為段長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)“我”不是局長(zhǎng)，吳局長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)多要錢(qián)，情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。（2）賞析文章?、?段畫(huà)線句子。①他進(jìn)屋后看到我，向我笑了笑，遞上一張紙：“這是我們大隊(duì)除雪的名單，小孩不算，總共是三百九十七人，該給我們九百九十二元五毛?！保◤娜宋锩鑼?xiě)角度賞析）②我的心頭像被針猛地扎了一下似的，疼得眼淚都要流出來(lái)了。這真是，炒下豆子大家吃，打了砂鍋一人賠?。◤男揶o手法賞析）（3）文中的巡道工小劉是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。（4）著名作家汪曾祺曾指出：“小說(shuō)語(yǔ)言的美，不在字面上所表現(xiàn)的意思，而在語(yǔ)言傳達(dá)了多大信息?！北疚某霈F(xiàn)三次的“不惜任何代價(jià)”就具有這種美。請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要解說(shuō)三句“不惜任何代價(jià)”體現(xiàn)的意思和說(shuō)話人的情感?！痉治觥勘疚耐ㄟ^(guò)講述小劉在除雪任務(wù)中的經(jīng)歷，展現(xiàn)了他的責(zé)任心、聰明才智和關(guān)愛(ài)群眾的品質(zhì)，同時(shí)也反映了上級(jí)對(duì)下級(jí)的嚴(yán)格要求和群眾對(duì)國(guó)家鐵路局的信任支持，體現(xiàn)了在困難面前團(tuán)結(jié)一心、共同努力的精神?！窘獯稹浚?）本題考查分析情節(jié)的作用。結(jié)合“會(huì)計(jì)避開(kāi)我的目光。連連說(shuō)：‘好，好，不過(guò)您得給大家交個(gè)底，一塊七毛七說(shuō)啥也不行，這么冷的天，我的人連棉鞋都沒(méi)有?！瘯?huì)計(jì)說(shuō)得還挺可憐。我想了想，說(shuō)：‘兩塊?！菚r(shí)兩塊還真算個(gè)錢(qián)。會(huì)計(jì)沒(méi)說(shuō)話，望著他那還嫌少的樣子，我想起出門(mén)前段長(zhǎng)的囑咐，一咬牙，說(shuō)：‘這樣吧，兩塊五！除雪要緊，現(xiàn)在不是討價(jià)還價(jià)的時(shí)候’”句的討價(jià)還價(jià)的內(nèi)容，會(huì)計(jì)認(rèn)為人工除雪費(fèi)用低，推動(dòng)了“我”與會(huì)計(jì)討價(jià)還價(jià)情節(jié)的發(fā)展。結(jié)合“聽(tīng)了會(huì)計(jì)的話，人群沸騰了：‘走啊、走啊，幾個(gè)鐘頭二十五大毛，不賺白不賺??！’于是，這條三四百人的長(zhǎng)龍?jiān)谖液托畹穆暑I(lǐng)下，浩浩蕩蕩地奔赴現(xiàn)場(chǎng)，和其他鏟雪人員會(huì)合，揮汗如雨地干了三個(gè)小時(shí)、終于掃除了障礙，中斷了十三個(gè)小時(shí)的線路恢復(fù)了暢通”句可知，會(huì)計(jì)成功召集村民到車(chē)站，推動(dòng)除雪成功情節(jié)的發(fā)展。結(jié)合“會(huì)計(jì)一聽(tīng)就想了：‘你們局長(zhǎng)紅口白牙地說(shuō)一人兩塊五，怎么到你嘴里變成一塊七毛七了？你是想貪污咋的？’段長(zhǎng)一頭霧水：‘我們局長(zhǎng)哈時(shí)候說(shuō)的？’我見(jiàn)大事不妙，正想悄悄地從門(mén)口溜出去，會(huì)計(jì)卻一眼瞅見(jiàn)了我，大聲喊道：‘劉局長(zhǎng)，您這做局長(zhǎng)的，咋也不能糊弄老百姓吧”內(nèi)容可知，會(huì)計(jì)說(shuō)出“我”給的費(fèi)用是兩塊五毛錢(qián)，為段長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)“我”不是局長(zhǎng)，吳局長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)多要錢(qián)，情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。（2）本題考查句子賞析。①這句話通過(guò)描寫(xiě)會(huì)計(jì)的動(dòng)作和語(yǔ)言，展現(xiàn)了他的熱情和純樸。會(huì)計(jì)聽(tīng)到“我”是局長(zhǎng)后，立刻滿臉笑容，站起來(lái)和“我”握手，并且遞上一張紙，詳細(xì)地告訴“我”除雪的人數(shù)和應(yīng)付的報(bào)酬。這種細(xì)致的描寫(xiě)表現(xiàn)了會(huì)計(jì)對(duì)“我”的尊重和對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度，同時(shí)也反映了基層工作人員對(duì)鐵路局領(lǐng)導(dǎo)的信任和期待。②這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地描繪了“我”因?yàn)楸徽`解而感到的痛苦和無(wú)奈。比喻中的“炒下豆子大家吃，打了砂鍋一人賠”意味著大家本來(lái)可以共享成果，卻因?yàn)椤拔摇钡氖д`而導(dǎo)致了不公平的后果。這個(gè)比喻深刻地表達(dá)了“我”對(duì)于自己行為后果的自責(zé)和內(nèi)疚，以及對(duì)公平正義的渴望。（3）本題考查分析人物形象。巡道工小劉是一個(gè)既平凡又具有某些特點(diǎn)的人物形象。他是一個(gè)普通的巡道工，生活在社會(huì)底層，但在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，他展現(xiàn)出了積極進(jìn)取、富有責(zé)任感的一面。小劉是一個(gè)能說(shuō)會(huì)道、善于溝通的人。他在面對(duì)困境時(shí)，能夠靈活應(yīng)對(duì)，與會(huì)計(jì)和其他人進(jìn)行有效的溝通，爭(zhēng)取到了村民的支持和幫助。小劉具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力和號(hào)召力。他在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，帶領(lǐng)村民們一起除雪，成功地恢復(fù)了鐵路的暢通。他的行動(dòng)和決心感染了村民們，使得他們?cè)敢饧尤氲匠┑年?duì)伍中。小劉是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、講誠(chéng)信的人。在面對(duì)鐵路局可能不支付額外報(bào)酬的情況下，他毫不猶豫地表示自己愿意掏錢(qián)，確保對(duì)村民的承諾得以履行。這表明他是一個(gè)值得信賴(lài)的人，有自己的原則和底線。綜上所述，巡道工小劉是一個(gè)平凡而又具有一定的積極品質(zhì)的人物形象，他的形象在故事中展現(xiàn)出了普通人在關(guān)鍵時(shí)刻所展現(xiàn)出的勇敢和擔(dān)當(dāng)。巡道工小劉是一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、聰明、富有領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)的人物形象。在大雪威脅線路安全時(shí)，他主動(dòng)請(qǐng)纓，去動(dòng)員村民除雪；他知道群眾心理，以“局長(zhǎng)”身份，成功動(dòng)員村民除雪；他既要對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，遵守規(guī)矩，又不想讓群眾受損失，為此主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。（4）本題考查內(nèi)容的理解。第一句“不惜任何代價(jià)”是鐵路局的吳局長(zhǎng)在電話里下的死命令，體現(xiàn)了他對(duì)火車(chē)晚點(diǎn)可能帶來(lái)的嚴(yán)重后果的擔(dān)憂，以及解決這一問(wèn)題的緊迫性。這句話也展現(xiàn)了吳局長(zhǎng)對(duì)鐵路運(yùn)輸秩序和國(guó)家利益的重視。第二句“不惜任何代價(jià)”是小劉（巡道工）在去村子動(dòng)員村民幫忙除雪時(shí)說(shuō)的。這句話體現(xiàn)了小劉對(duì)完成任務(wù)、恢復(fù)鐵路暢通的決心和勇氣，同時(shí)也表達(dá)了他對(duì)解決困難的信心和決心。第三句“不惜任何代價(jià)”是小劉在面對(duì)可能賠償村民的情況下說(shuō)的。這句話體現(xiàn)了小劉對(duì)責(zé)任和承諾的堅(jiān)守，以及他為了維護(hù)公平和誠(chéng)信而愿意個(gè)人承擔(dān)超額賠償?shù)臎Q心。這也反映了小劉的擔(dān)當(dāng)精神和對(duì)人民群眾的深厚感情。綜上所述，這三句“不惜任何代價(jià)”在文中傳遞了不同的情感和意思，體現(xiàn)了說(shuō)話人對(duì)任務(wù)、責(zé)任和信譽(yù)的重視，以及對(duì)解決問(wèn)題所表現(xiàn)出的決心和勇氣。答案：（1）①推動(dòng)了“我”與會(huì)計(jì)討價(jià)還價(jià)情節(jié)的發(fā)展②會(huì)計(jì)成功召集村民到車(chē)站③為段長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)“我”不是局長(zhǎng)，吳局長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)多要錢(qián)，情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。（2）①通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了會(huì)計(jì)對(duì)“我”的尊重和熱情，也反映了會(huì)計(jì)的精明。②運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”對(duì)會(huì)計(jì)要錢(qián)多的憤怒、無(wú)奈，以及賠償損失的決心。（3）巡道工小劉是一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、聰明、富有領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)的人物形象。在大雪威脅線路安全時(shí)，他主動(dòng)請(qǐng)纓，去動(dòng)員村民除雪；他知道群眾心理，以“局長(zhǎng)”身份，成功動(dòng)員村民除雪；他既要對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，遵守規(guī)矩，又不想讓群眾受損失，為此主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。（4）“不惜任何代價(jià)”分別體現(xiàn)了上級(jí)對(duì)除雪保通的急切心情，小劉對(duì)完成任務(wù)的堅(jiān)定決心，以及小劉對(duì)群眾的關(guān)愛(ài)?！军c(diǎn)評(píng)】開(kāi)放新探究類(lèi)試題一般考查的是個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀?！皞€(gè)性化閱讀”，是指在閱讀中融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，發(fā)掘作品內(nèi)涵，引發(fā)情感共鳴，從而獲得自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，立足求異?！坝袆?chuàng)意的解讀”，是指閱讀中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，讀出他人尚未發(fā)現(xiàn)的意蘊(yùn)，立足求新。具體來(lái)說(shuō)，就是要對(duì)文本的觀點(diǎn)發(fā)表自己的見(jiàn)解。這種見(jiàn)解是文本客觀思想與讀者主觀認(rèn)識(shí)的融合或碰撞；要求既表現(xiàn)自己的切身體驗(yàn)，又觀點(diǎn)新穎，有獨(dú)創(chuàng)性。個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀要注意做到：1．融情入文，讀出個(gè)性。個(gè)性化解讀不能脫離文本、不著邊際地發(fā)揮，必須堅(jiān)持“從文本中來(lái)，到文本中去”的原則?？梢允谦@得知識(shí)的閱讀、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的閱讀，還可以是獲得體驗(yàn)的閱讀。2.選好角度，讀深讀透。認(rèn)真體會(huì)作者的思想感情，根據(jù)文中內(nèi)容，結(jié)合自己的體會(huì)，形成自己的意識(shí)，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)品味、感悟，闡述理由。3.多元思維，推陳出新。對(duì)文本解讀，如果有意識(shí)地運(yùn)用“逆向思維”或者“求異思維”，得出的結(jié)論會(huì)與眾不同。9．（8分）名著閱讀。為更好地推進(jìn)名著《儒林外史》的閱讀，經(jīng)開(kāi)區(qū)語(yǔ)文教研聯(lián)組在全區(qū)九年級(jí)舉行了一次主題為“我眼中的古代讀書(shū)人”的讀書(shū)分享活動(dòng)，各校分享人分別出示了作品中的人物內(nèi)容并闡述了自己的閱讀見(jiàn)解，請(qǐng)你參與其中，完成下面的任務(wù)。①王胡子又拿一個(gè)帖子進(jìn)來(lái)，稟道：“北門(mén)汪鹽商家明日酬生日，請(qǐng)縣主老爺，請(qǐng)少爺去做陪客。說(shuō)定要求少爺?shù)较?。”A道：“你回他，我家里有客，不得到席。這人也可笑得緊，你要做這熱鬧事，不會(huì)請(qǐng)縣里暴發(fā)的舉人進(jìn)士陪？我玩得工夫替人家陪官！”王胡子應(yīng)諾去了。②話說(shuō)B在省城要看貢院、金有余見(jiàn)他真切、只得用幾個(gè)小錢(qián)同他去看、不想才到天字號(hào)，猶撞死在地下。眾人多慌了、只道一時(shí)中了惡，行主人道：“想是這貢院里久沒(méi)有人到，陰氣重了，故此周客人中了惡?！苯鹩杏嗟溃骸百t東、我扶著他，你且去到做工的那里借口開(kāi)水來(lái)灌他一灌?！毙兄魅藨?yīng)諾，取了水來(lái)。三四個(gè)客人一齊扶著、灌了下去，喉嚨里咯咯的響了一聲，吐出一口稠涎來(lái)。眾人道：“好了！”扶著立了起來(lái)。B看著號(hào)板。又是一頭撞將去。這回不死了。放聲大哭起來(lái)眾人勸著不住。全有余道：“你看，這不是疫了么？好好到貪院來(lái)耍、你家又不死了人，為甚么這‘號(hào)啕痛’也是的？”B也不聽(tīng)見(jiàn)，只管伏著號(hào)板哭個(gè)不?。阂惶?hào)哭過(guò)、又哭到二號(hào)、三號(hào)；滿地打滾，哭了又哭，哭的眾人心里都凄慘起來(lái)，……此時(shí)B突的住了，那客人道：“這也不難，現(xiàn)放著我這幾個(gè)弟兄在此，每人拿出幾十兩銀子借與周相公納監(jiān)進(jìn)場(chǎng)，若中了做官，那在我們這幾兩銀子。就是周相公不還、我們走江湖的人，那里不破掉了幾兩銀子。何況這是好事。你眾位意下如何？”眾人一齊道：“‘君子成人之美。’又道：‘見(jiàn)義不為，是為無(wú)勇?！硞冇猩趺床豢?。只不知周相公可肯俯就？”B道：“若得如此，便是重生父母，我周進(jìn)變驢變馬，也要報(bào)效！”爬到地下就磕了幾個(gè)頭，眾人還下禮去。金有余也稱(chēng)謝了眾人。又吃了幾碗茶。B再不哭了，同眾人說(shuō)說(shuō)笑笑?；氐叫欣?。（1）十九中和通海路中學(xué)分享人分別出示了一則所選人物的內(nèi)容，你知道他們要分享的人分別是誰(shuí)嗎？A.杜少卿B.周進(jìn)（2）請(qǐng)結(jié)合你的閱讀所得對(duì)選段①的人物形象進(jìn)行分析。（3）選段②在刻畫(huà)人物的過(guò)程中，運(yùn)用了哪些諷刺手法？產(chǎn)生了怎樣的諷刺效果？【分析】《儒林外史》是清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，全書(shū)五十六回，以寫(xiě)實(shí)主義描繪各類(lèi)人士對(duì)于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實(shí)地揭示人性被腐蝕的過(guò)程和原因，從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅(jiān)持自我的方式所作的對(duì)于人性的守護(hù)，從而寄寓了作者的理想。《儒林外史》代表著中國(guó)古代諷刺小說(shuō)的高峰，它開(kāi)創(chuàng)了以小說(shuō)直接評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活的范例?！窘獯稹浚?）本題考查辨識(shí)名著人物。結(jié)合“你回他，我家里有客，不得到席。這人也可笑得緊，你要做這熱鬧事，不會(huì)請(qǐng)縣里暴發(fā)的舉人進(jìn)士陪”可知A是杜少卿。結(jié)合“在省城要看貢院、金有余見(jiàn)他真切、只得用幾個(gè)小錢(qián)同他去看、不想才到天字號(hào)，猶撞死在地下”可知B是周進(jìn)。（2）本題考查分析人物形象。結(jié)合“‘你回他，我家里有客，不得到席。這人也可笑得緊，你要做這熱鬧事，不會(huì)請(qǐng)縣里暴發(fā)的舉人進(jìn)士陪？我玩得工夫替人家陪官’”可知杜少卿為人正直、不懼權(quán)貴。（3）本題考查文章寫(xiě)作手法及作用。需要結(jié)合選段內(nèi)容進(jìn)行分析。①采用夸張的手法，曲折地揭示現(xiàn)實(shí)矛盾。結(jié)合選文“不想才到天字號(hào)，就撞死在地下”“周進(jìn)看著號(hào)板，又是一頭撞將去。這回不死了，放聲大哭起來(lái)”“周進(jìn)也不聽(tīng)見(jiàn)，只管伏著號(hào)板哭個(gè)不住。一號(hào)哭過(guò)，又哭到二號(hào)、三號(hào)，滿地打滾，哭了又哭，哭的眾人心里都凄慘起來(lái)”可知，作者用夸張的手法描寫(xiě)了周進(jìn)進(jìn)學(xué)無(wú)望一心尋死的丑態(tài)，強(qiáng)烈地諷刺了周進(jìn)對(duì)功名的執(zhí)著，從而批判了封建科舉制度對(duì)封建文人的毒害之深。②采用白