新課程背景下高中物理教學中德育滲透的路徑 論文

新課程背景下高中物理教學中德育滲透的路徑摘要：隨著新課標改革的不斷深入，使教育方面更加符合時代的變化發(fā)展，在高中物理教學當中，融入德育的重要價值，更好地培養(yǎng)學生的高中物理素養(yǎng)。本文對高中物理當中加入德育的重要價值進行了分析，同時也對德育滲透的路徑進行了介紹，對物理內容進行深入的分析，引入物理學家的優(yōu)秀事跡，通過直觀的方式展示德育知識，同時也有助于完善物理教學，以學生為主體，增強學生的動手能力。關鍵詞：新課標高中物理德育滲透路徑引言：德育的教學方式是通過對知識進行講授，養(yǎng)成相關觀念、培養(yǎng)性格等方面來使學生的思想觀念得到有效的轉變，同時增強政治意識，有一定的心理調節(jié)作用，更好的對學生的日常行為、學習行為進行有效的規(guī)范。高中物理當中包含著很多的德育知識，物理內容與德育有很多的相似點，所以可以在物理教材當中對德育因素進行有效的挖掘，而且可以在物理教學的過程當中滲透德育教學，將德育教學更好地融入到高中物理當中，這樣可以更好地完成新課標改革后的教學任務，使學生擁有一定程度上的物理核心素養(yǎng)，同時也可以提高物理老師的教學能力與水平。一、高中物理教學中滲透德育的價值1.有助于突破傳統(tǒng)的教學理念與教學模式傳統(tǒng)的教學理念的教學模式當中，是以高中物理老師作為課堂的主體，采取灌輸式的教學方法對于物理概念知識進行講授。在教學過程當中，具有機械性，師生之間沒有互動，這樣就會使學生在課堂當中處于被動地位，無法激起學習物理的興趣與動力。另外，高中物理具有一定的抽象性與邏輯性，在固定的教學模式當中，學生很難對知識進行深入的掌握，無法應用物理知識對現(xiàn)實當中的現(xiàn)象和事物進行分析，無法對存在的物理問題進行解決。在高中物理教學當中滲透德育知識，可以有效的更新高中物理的教學理念與教學模式，做到以學生為主體，學生是教學的根本，要采取相關的措施來使學生的學習興趣得到有效的調動，對教學的方法和理念進行有效的改進和創(chuàng)新，并實踐新模式，使德育得到有效的滲透。2.有助于完成高中物理教學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標應該培養(yǎng)什么樣的學生是高中物理教學過程中的重點，在進行課堂物理教學的過程當中，要培養(yǎng)學生的物理觀念、科學思維以及具有社會責任意識。在德育教育當中，包括愛國主義教育、科學研究精神等方面的內容，這也與高中物理學科核心素養(yǎng)有著一定的契合點。所以說將對德育知識融入到物理里教學當中，在實質上也是培養(yǎng)學生形成物理素養(yǎng)的過程。學習愛國主義知識，有利于培養(yǎng)學生的社會責任感，學習辯證唯物主義知識，可以更好的培養(yǎng)學生的物觀念與科學思維，學習科學探索精神，更加有助于培養(yǎng)學生的自身能力。所以說在高中物理教學過程當中加入德育因素，可以更好的對學生進行培養(yǎng)，更好地完成教學目標。二、新課程背景下高中物理教學中德育滲透的路徑1.深入挖掘物理教材內容，創(chuàng)設相關的情景在高中物理教學當中滲透德育知識，需要對教材內容進行有效的研究與分析。這樣可以更好的找到物理知識與德育知識之間的契合點，這樣可以更好的挖掘物理當中的德育價值，這也是在教學當中滲透德育知識的基礎，老師應該將物理學科素養(yǎng)的基本內涵與德育內容進行有效的融合。以全新全面的視角對教材進行研究，這樣既可以對具體知識當中蘊含的德育內容進行有效的挖掘，又可以從德育內容當中發(fā)現(xiàn)高中物理知識，使物理教學當中的德育形成一定的體系。德育知識滲透是一個緩慢和隱性的過程，所以老師在找到物理知識與德育知識的契合點之后，就要對教學當中學生認識德育知識進行有效的重視，要轉變教學方法和模式，根據德育知識創(chuàng)設相關的情境。這樣可以讓學生在情境當中受到潛移默化的影響，從而使?jié)B透效果達到理想化的狀態(tài)。例如，在對磁場進行教學的過程當中，老師要挖掘物理知識當中蘊含的德育教育，物質具有客觀實在性，其不以人的意志為轉移。老師可以結合相關概念定義和物理規(guī)律給學生創(chuàng)造情境。使用多媒體設備展示相關的物理知識，讓學生對磁場的概念進行有效地掌握，同時通過對磁場看不見、摸不著，卻又存在的物質進行認識，更好的完成辯證唯物主義思想的德育教育。2.引入物理學家的先進事跡，直觀生動的轉化德育知識有很多物理學家具有較高的物理成就，同時還有值得尊重的個人品格和有趣的科研事跡，比如說，居里夫人為了對鐳進行研究而不求個人利益，犧牲自己。鄧稼先在美國學習完成之后回到中國參與我國的航天事業(yè)發(fā)展等。在物理教學的過程當中，可以通過了解物理學家的事跡，也為德育教育提供了一定的載體，這樣不僅可以使德育知識更加直觀生動的方式呈現(xiàn)出來，還可以有效改善滲透的效果。當老師在向學生介紹物理學家的時候，應該使物理學家處于歷史之中，讓學生感受他們所帶來的貢獻與精神，更好地將物理教學與德育教育進行有機結合。例如，在對萬有引力定律進行教學的過程當中，物理老師可以在講課之前介紹牛頓這位物理學家的事跡，牛頓處于經典力學的發(fā)展史當中，讓學生感受與了解牛頓對于力和運動關系的描述，感受牛頓如何思考問題帶來的啟發(fā)。在教學的過程當中，還可以向學生介紹牛頓相關的科學研究的事跡，與牛頓追求和堅持真理不屈不撓的科學精神，更好地在物理教學當中滲透德育知識，讓學生擁有一定的德育素養(yǎng)。3.完善高中物理實驗教學方案，重視學生的動手能力物理是一門以實驗為基礎的基礎學科，物理實驗不僅是推動物理發(fā)展的動力，同時也是驗證原理與規(guī)律的方法。在傳統(tǒng)的實驗教學當中，老師主要是以演示實驗為主，對學生動手實踐并不關注，這樣就會使學生在對物理實驗所涉及到的相關知識原理與方法理解的不全面。在這種環(huán)境之下，老師讓學生進行實驗，學生也很難按照相關的要求完成。所以老師要對物理實驗的教學方案進行有效的優(yōu)化與完善，改進和創(chuàng)新教學模式，重視同學們的實踐操作能力，這樣可以更好的讓學生形成獨立自主、實事求是的科學探究精神，使德育教育更好地進行。4.建立物理學習探究小組，延伸德育教育小組合作的方法可以使物理教學的實效性得到有效的提高。在小組當中，學生可以進行交流溝通，當面對同一問題的時候，很有可能每個人有不同的看法，這樣可以讓學生學習到其他學生身上的優(yōu)點，同時在溝通交流的過程當中，實現(xiàn)思想的碰撞，對物理問題有多方位的認識。另外，在每個小組當中，要進行分工與合作，這樣可以讓學生更好的配合，集合眾人之力更好的解決問題。與此同時在探究的過程當中，應該開拓自己視野，增加自己的見識，完善自身的知識邏輯和結構。另外，老師要根據學生的實際情況，將學生進行科學的分組，要結合知識目標與教學內容設計出物理探究活動，積極引導學生合理利用課外時間對相關的資料進行搜集與整理，小組之間進行溝通討論，達成共識，從而得到探究結論，這樣也可以更好的將德育知識進行有效的延伸。例如，在學習機械能守恒定律這一節(jié)課的過程當中，為了讓學生對該物理規(guī)律進行理解，并且更好地認識唯物主義的觀點，老師開展一次活動，讓學生不再局限于教材當中的活動與實驗，結合這個定律的內容，自己搜集資料，確定實驗方法，制定實驗操作步驟，完成小組方案，并得出結論，老師要對小組進行點評給出意見，這樣可以讓學生更好地理解辯證唯物主義的思想。綜上所述，在物理教學過程當中，滲透德育教育的相關內容和意識，老師的教學水平得到有效的提高，更好地培養(yǎng)學生物理的核心素養(yǎng)。在教學的過程當中，老師要對物理教材進行深入的研究與分析，找到物理知識與德育知識的契合點與聯(lián)系性，創(chuàng)設相關的情景，完善教學方案，使物理教育中的德育知識滲透效果達到理想化的狀態(tài)，同時更好的培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，