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文檔簡介
班主任工作漫談讀后感集錦(31篇)
班主任工作漫談讀后感集錦(精選31篇)
班主任工作漫談讀后感集錦篇1
有人說,讀一本好書,就是同一個(gè)智者交談,讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大收獲。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒,它不是經(jīng)典,卻是踐行的楷模,它不是哲理,卻熔鑄了教學(xué)的睿智。
師者,傳道、授業(yè)、解惑者也,對班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中,任課老師除了對人生的方向有決定性影響的,一般的印象并不深刻,而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經(jīng)常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會(huì),班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。幾十年的教育生涯讓,讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。通過讀書感到教師必須做到以身作則,為人師表。
通過讀書,我深刻體會(huì)到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話,可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石,發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光,特別是殘疾孩子。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的`一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。如:在衛(wèi)生大掃除中,為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),我每天提前早到校,首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈,到教室里拿起抹布,擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。雖然他們是些殘疾孩子,看到老師在干,也主動(dòng)的干起來。行動(dòng)是無聲的語言,這樣,我不需要過多的鼓動(dòng)性的語言,就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性,他們都自覺地按照老師的分工,熱火朝天地干起來,并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比,看誰干的又快又好。事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)收到滿意的效果。
班主任工作漫談讀后感集錦篇2
暑期里捧起了擱置在書架上塵封已久的《魏書生班主任工作漫談》一書,細(xì)細(xì)品讀起來。初讀魏老師的書,給我最大的感受就是書中樸實(shí)的語言、平易近人的態(tài)度都讓我感到無比的親切。雖然記載的是魏老師的教育經(jīng)驗(yàn),但是對于我來說,書中的科學(xué)教學(xué)管理理念如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田,滋潤了希望的田野,讓我對班主任工作有了更深的感觸。
魏書生指出:“班主是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是最神圣的?!痹谧约阂郧暗慕逃龒徫簧?,自己也曾經(jīng)帶著美好的理想走上了教師的崗位。但是,在現(xiàn)實(shí)工作中孩子的頑皮、工作的瑣碎等等因素,是自己對于班主任的理解有了很大的誤區(qū)?;叵肫鹱约旱倪@些年來的工作,自己用博愛的胸懷了教育自己的學(xué)生。讀完這段話,自己一下子覺得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴,班主任的形象在我心中也越來越高大,癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。
魏書生針對于學(xué)生,自己還總結(jié)了一套科學(xué)的班級管理方法:“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想以及由此發(fā)展成的“自我管理”思想!作為在一線教育崗位上的我,也被魏老師的育人方法所深深吸引著。用“以人為本”的管理思想培養(yǎng)出學(xué)生的“自我管理”思想,在此過程中為了學(xué)生能夠達(dá)到“自我管理”的程度,要求學(xué)生寫“道德長跑”。
“我管寫日記叫做道德長跑。為什么叫道德長跑呢?我看到,那些春夏秋冬、年復(fù)一年地堅(jiān)持長跑的'人,都變得身體健康、強(qiáng)壯有力。還有一些別的體育鍛煉的方式,倘若長年堅(jiān)持也能身體健康?!?/p>
“能不能有那么一種鍛煉方式,倘長年堅(jiān)持不懈,就能使人心靈健康、開闊呢?我覺得寫日記就有這樣作用。絕大部分心理正常的人寫日記都能說心里話、說真話,這便起到了教人求真的作用。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進(jìn)向善,勸自己助人改過,絕大部分人都在日記中針砭丑惡,贊揚(yáng)美善,歌頌心靈美的人,歌頌美好的事物,這便起到了教人向善愛美的作用?!?/p>
這樣堅(jiān)持寫日記,便是堅(jiān)持道德長跑。他不光自己從工作時(shí)起就開始寫日記,并輔導(dǎo)學(xué)生寫“兩個(gè)自我”的日記,每天站在比較正確的角度分析自我,分析他人,經(jīng)常制定戰(zhàn)勝自己的措施,制定為別人、為社會(huì)做實(shí)事的計(jì)劃。在日記中反思,歷練人格,開闊胸襟,使思想智慧之苗茁壯、開花、結(jié)果。一切“假惡丑或不夠美善的思想”在這種道德長跑中不斷得到鍛煉,強(qiáng)健了精神機(jī)體,祛除了疾病,使精神家園草木豐茂,陽光明媚。簡單、樸實(shí)的語言,把魏書生教書育人的個(gè)人理念傳送給每一個(gè)有理想、有抱負(fù)的青年教師。
一滴水就是一個(gè)海洋,一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)變化萬千的世界里,作為一個(gè)班主任,要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺,讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。就像魏書生說的:“愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們學(xué)生的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?!?/p>
班主任工作漫談讀后感集錦篇3
我國當(dāng)代著名教育家朱永新說過:“一個(gè)多讀書的人,其視野必然開闊,其志向必然高遠(yuǎn),其追求必然執(zhí)著?!?/p>
趁著寒假,我細(xì)細(xì)品味《魏書生班主任工作漫談》,真是讓人受益匪淺。書中沒有華麗的詞藻,沒有冗長的理論,只有樸質(zhì)的語言、生動(dòng)的例子,一字一詞一句都叩擊著我的心靈,給我以警醒、給新的啟迪與動(dòng)力。
警醒一:多改變自己,少埋怨環(huán)境
目前我們面臨現(xiàn)狀是:學(xué)校班級多老師少,班級學(xué)生多老師少,一位老師要么教兩個(gè)班的語文或者兩個(gè)班的數(shù)學(xué),要么三四個(gè)班的英語,N個(gè)班的微機(jī)或音體美,我們更明白一個(gè)班有50多個(gè)孩子!尤其是還要應(yīng)付各種各樣的突發(fā)事件,每天都覺得苦不堪言、度日如年。
面對這樣的環(huán)境,我們抱怨,我們不滿,都對班級的未來灰心。隨之而來的是,學(xué)生越來越難教,自己的脾氣越來越差,困境面前,不是千方百計(jì)想辦法,而是指責(zé)埋怨摔東西,用黃金般寶貴的時(shí)間,換來一大堆無用的“悲憤嫉俗”。
魏書生先生說:埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生太難教育,往往是我們自己方法少。用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境,一絲一毫的效果也不會(huì)見到,有時(shí)甚至?xí)m得其反,助長別人的愚昧和自己的野蠻。如此,我們何不省下七分力氣中的一分,來改變自己呢?
面對一個(gè)不盡如人意的環(huán)境,我們先要從改變自己做起,只有讓自己先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境,進(jìn)而使環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲一毫……
啟迪二:選擇積極角色,走進(jìn)教室
教師是園丁,是蠟燭,是春蠶,是太陽底下最光輝的職業(yè)。那么班主任是什么?如今這個(gè)時(shí)代,班主任已不僅僅是嚴(yán)父、慈母、兄長朋友,也不僅僅是偵探,警察、法官,更不僅僅是,保姆、勤務(wù)兵、打雜的……
班主任究竟是誰?取決于面對學(xué)生時(shí)的具體情況,心里態(tài)度。記得有一次我還沒走進(jìn)教室,就聽見大聲喧嘩、吵鬧的聲音,這哪里是一間教室,分明就是菜市場!愉悅的心情,攢的滿滿的笑容,頓時(shí)被氣惱、憤怒替代“殺雞敬猴”的想法涌上心頭,三腳兩步跨進(jìn)教室立刻換來“鴉雀無聲”,甚至有些同學(xué)夸張的表情來不及收回,就那樣呆呆的望著你,忘記了合住嘴,忘記了假裝學(xué)習(xí),看著孩子那萌萌的樣子,我的氣又消了不少。深吸一口氣,吹散那滿腔的怒氣,我若無其事的開始上課。事過好幾天終于有同學(xué)問了,“老師,那次你為什么沒有罵我們?”我嚴(yán)肅地看著孩子小心謹(jǐn)慎、緊張好奇的樣子,眨了眨眼,笑了,瞅著孩子明顯偷偷的松了一口氣,說:“尊重!”孩子一頭霧水只好莫名其妙的走了,班級紀(jì)律也越來越好了。也許他們還在懷疑,也許他們早已忘記,我卻清楚的記得,因?yàn)檫`紀(jì)他們愧疚的表情,因?yàn)榉敢?guī)他們害怕的小臉,既然他們已知錯(cuò),我又何必再做雪上霜?
面對犯錯(cuò)誤的,不守紀(jì)律的學(xué)生,一位教師可以扮演多少種角色呢?是大發(fā)雷霆、拍桌子踹凳子,自己生氣學(xué)生也生氣的角色呢?還是扮演不負(fù)責(zé)任,聽之任之的角色。結(jié)果學(xué)生愈來愈淘氣,老師的威信也越來越低;或是極其豐富的教師角色,說紀(jì)律析弊端,幫學(xué)生定出班規(guī)班紀(jì),是學(xué)生佩服的五體投地……
總之,在你的面前是一群淘氣、頑皮、缺乏自律性的孩子,作為班主任選擇的角色不同,決定著你的教學(xué)效果不同。變換角色思考問題,選擇積極角色走進(jìn)教室,一定會(huì)有不一樣的效果。
動(dòng)力三:教師勞動(dòng)的三重收獲
教師生活清苦、工作勞累,仍心付顆顆童心,情系祖國未來,用辛勤勞動(dòng)詮釋對人民教育事業(yè)的忠誠。此精此神動(dòng)力何在?因?yàn)榻處焺趧?dòng)有三重收獲。
一、收獲各類人才
一個(gè)知識面很窄,各方面能力很低的娃娃,經(jīng)過幼兒教師、小學(xué)教師、初中教師、高中教師、大學(xué)教師的`精心培育,就成了有知識,有能力,有理想,有抱負(fù)的人才。
看到自己培養(yǎng)的人才在各行各業(yè)或默默無聞做貢獻(xiàn),或嶄露頭腳領(lǐng)先行,每一位教師都會(huì)感到幸福自豪的。
二、收獲真摯的感情
當(dāng)你走在路上,忽然一個(gè)似曾相識的面孔滿載陽光般的笑容向你撲過來,邊跑邊喊:“老師!老師!你還記得我嗎?”看著旁人艷慕的眼神,你從心底透過眼里流出笑意是幸福的!
人都是有感情的,特別是學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之間得到回聲一樣,教師對學(xué)生心靈的高山呼喚:“我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈深處呼應(yīng):“我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你……”
三、收獲創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果
教師的工作對象是人,人是千差萬別的,要做好教育工作,就得充分發(fā)揮創(chuàng)造性,正是這種工作性質(zhì),決定了教師必須學(xué)識淵博,并且每時(shí)每刻都要開動(dòng)腦筋,針對當(dāng)時(shí)的情況和學(xué)生的差異,創(chuàng)造性地處理各種問題,從這個(gè)角度來說,教師隨時(shí)都有科學(xué)研究的機(jī)會(huì)。
“最是書香能致遠(yuǎn)”,《魏書生班主任工作漫談》就像一盞指路明燈,為我解除了困惑,增強(qiáng)了信心,指明了方向,我愿時(shí)時(shí)自勉,做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索的班主任。
班主任工作漫談讀后感集錦篇4
對于現(xiàn)今教育行業(yè)猶如繁星般的各級各類名師,我一向是頗不以為然的。在我看來,許多的所謂"名師",其實(shí)不過是上了一兩節(jié)千辛萬苦千淘萬漉準(zhǔn)備出來的令人眼花繚亂的"表演課",或者是發(fā)表了幾篇挖空心思絞盡腦汁寫出來的據(jù)說"有很高學(xué)術(shù)價(jià)值"的文章,抑或是"不分日夜把活干"輔導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽得到了幾張金燦燦的榮譽(yù)證書——名師其實(shí)就是這樣評選出來的。對于這樣的名師,雖然我還沒有任何"鄙視"的資格,因?yàn)槲腋思也盍瞬恢卸嗌賯€(gè)級別。但是,內(nèi)心卻怎么也說不上有多么尊重的,反倒有一點(diǎn)兒"可憐"的感覺。
不過,對于魏書生、李吉林、斯霞、于永正等老師,我卻始終是無比敬重。在他們面前,我始終有一種"高山仰止"的感覺。在我的心目中,他們才是真正的"名師",真正的"我?guī)?。
正因?yàn)槿绱?,假期中我才買了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書,欲要拜讀一番。不過,我這人很是憊懶,讀的時(shí)候也是很有些漫不經(jīng)心的。不過,魏老師寫這本書表明了是"漫談",是"為了讓青年班主任讀起這本書來能夠輕松一些",所以,他老人家當(dāng)不會(huì)對我有所怪罪的吧!為了使我的讀書稍微有些效果,我打算記錄下我的點(diǎn)滴感悟。我最不善于總結(jié)概括提煉歸納之類的事情,所以寫得很是隨便,也算是"漫記"吧。其中也頗多口無遮攔、放肆狂妄之辭,還請寬宥一二。
從形象上看,魏書生老師可以說相當(dāng)"貌不驚人",甚至很不禮貌地說,有些"尖嘴猴腮"的感覺。以這樣的形象,如果放在今天,是很難憑借講課這種途徑"嶄露頭角"的。因?yàn)?,現(xiàn)在講公開課首先講究的.就是"形象",要求必須是"俊男美女"的。千萬別說我是信口開河,我有充分的證據(jù)的。估計(jì)魏老師應(yīng)該很是慶幸自己"生不逢今時(shí)"吧!然而,就是這樣一個(gè)貌不驚人的人,在我眼里卻是那樣地令我欽佩神往!"班主任"是他最顯眼的標(biāo)簽,他以最神圣的態(tài)度播撒耕耘,讓這個(gè)最平凡的崗位放射出了最神圣的光芒!
班主任工作漫談讀后感集錦篇5
我從參加工作至今剛好十年,也擔(dān)任了十年的班主任,老實(shí)說一直以來我是一名失敗的班主任,我這個(gè)班主任做得就像是一具沒有靈魂的僵尸,是不是覺得很奇怪我這樣說?這是我暑假的時(shí)候隨著工作室成員去廣州參加了第三屆名班主任培訓(xùn)后的想法。當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)給我印象最深刻的一個(gè)詞語就是“傳話筒”,一個(gè)專家告誡我們做班主任不能只充當(dāng)學(xué)校的傳話筒,學(xué)校有什么通知?傳達(dá)一下,有什么活動(dòng)開展?簡單地組織一下,帶帶隊(duì),學(xué)生打架了?帶來辦公室調(diào)節(jié)一下,再不行,把問題拋給家長,回家自行教育,衛(wèi)生做得不好,叫值日生再掃一遍……不要說從來沒有,很多時(shí)候吧,對于學(xué)生的.德育教育,都是問題發(fā)生了,才來解決問題,很多時(shí)候都沒有能做到未雨綢繆。不是懶沒有做,而是以前真的不知道怎么樣做,沒有系統(tǒng)地,仔細(xì)地做。當(dāng)問題發(fā)生的時(shí)候,我還得要請教其它有經(jīng)驗(yàn)的老師要怎么辦才最好,自己都沒有方向,更談不上技巧。所以我說自己是一具沒有靈魂的僵尸班主任。通過參加了幾次的學(xué)習(xí),培訓(xùn),或者看書,現(xiàn)在終于才有了一點(diǎn)點(diǎn)的思想,才有了探索的方向,可是還不知道要摸索多少年,才能有成果的收獲。
讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》之后,我對他的高效率的班級管理深感佩服。
書中談到魏書生教書的高效率的班級管理,是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。那么魏書生是怎樣進(jìn)行管理,并以此服務(wù)于教學(xué)的呢?我摘抄了一些內(nèi)容:
一、競賽機(jī)制
競賽機(jī)制是魏書生班級管理工作的明顯特點(diǎn)之一。在魏書生的班級管理工作中,小組分得很細(xì),工作講求競賽。這樣,既活躍了教室的氣氛,又提高了工作效率。
二、代謝機(jī)制
魏書生直接參與指導(dǎo)管理活動(dòng),但魏書生班級管理的主體是學(xué)生。他設(shè)立了值周班長(自報(bào),輪值兩周),值日班長,這些同學(xué)與常務(wù)班長,團(tuán)支書,班委會(huì)成員一起,各有不同的職責(zé),共同地負(fù)責(zé)班級各種事務(wù)的處理。同時(shí)他要求學(xué)生照章辦事,責(zé)任明確。“人人有事做,事事有人做”,凡事皆有章可循。
三、協(xié)調(diào)機(jī)制
在管理的方式方法上,魏書生除注意直接參與管理外,他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。另外,他讓學(xué)生辦《班級日報(bào)》,溝通了同學(xué)間的聯(lián)系,促進(jìn)了班集體的班風(fēng)建設(shè),并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。
四、督導(dǎo)機(jī)制
在魏書生的班級中,人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約,而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。
方法只能借鑒,只有在自己的實(shí)踐摸索出適合自己的班實(shí)際情況的方法,才算是真正的有所得。魏書生先生的方法適合用于我們小學(xué)生,甚至是一年級的小朋友嗎?我覺得應(yīng)該要取其精華,實(shí)事求是地靈活變通,才能應(yīng)用!
班主任工作漫談讀后感集錦篇6
今年假期我讀的是魏書生寫的《班主任工作漫談》這本書。首先簡單的介紹一下魏書生。魏書生,1950年生。18歲上山下鄉(xiāng),19歲當(dāng)民辦教師,21歲進(jìn)工廠,28歲起到中學(xué)任教至今。由于成績卓著,他先后被評為省先進(jìn)班主任、省勞動(dòng)模范、特級教師、全國優(yōu)秀班主任、全國勞動(dòng)模范、首屆“中國十大杰出青年”等。魏書生的奇跡和榮譽(yù)是干出來的。他從1986年起任遼寧省盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長兼書記,后又兼盤錦市教委副主任。另外還有全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全國中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)理事長、全國中語會(huì)副理事長等38項(xiàng)社會(huì)兼職。但他始終不離教學(xué)第一線,一直堅(jiān)持上語文課,并當(dāng)班主任。他是教書育人的模范。在他手下,再亂的班級也會(huì)變好,再差的學(xué)生也能成才。他所教班級的學(xué)生德智體全面發(fā)展,索質(zhì)高,升學(xué)考試成績每屆都名列全市前茅。
《班主任工作漫談》這本書風(fēng)格平實(shí),沒有華麗的詞藻,沒有冗長的理論說教,以大量生動(dòng)感人的實(shí)例,全面敘說了作者獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級管理的具體措施,娓娓道來,如數(shù)家珍。言詞懇切,入情入理,讀起來瑯瑯上口,令人心悅誠服。它內(nèi)容豐富、具體,富于故事性、趣味性和可操作性,蘊(yùn)含深刻的哲理,閃耀智慧的光芒,具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量!《班主任工作漫談》涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從班主任自身定位,以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施,從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié),全面科學(xué),實(shí)在又實(shí)用,是廣大班主任、教師的必讀教科書。魏書生是我國教育界的一個(gè)奇跡,他的教改嚴(yán)整而科學(xué),他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他的互動(dòng)教學(xué),以學(xué)生為學(xué)習(xí)主題的教育方式,民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想,已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。
有人說,讀一本好書,就是同一個(gè)智者交談,讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大收獲。下面談一點(diǎn)自己的讀書體會(huì):
一、以身作則,為人師表。
書中魏書生老師說“以德治教”,身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心,實(shí)踐在身的。經(jīng)常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會(huì),班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。作為班主任,更要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話,可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)收到滿意的效果。
二、要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。
教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心,時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,牢固樹立了教師的光輝形象,班主任更是如此,通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來,差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺得做班主任工作很累,現(xiàn)在卻體會(huì)到,我們的工作是充實(shí)的,意義是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的,班主任必須做到愛校如家,愛生如子,任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失,時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任,教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,對我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。既要學(xué)知識又要學(xué)做人,全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
三、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。
通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,我更進(jìn)一步認(rèn)識到,渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任,對于學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正,嚴(yán)格要求,不歧視,不挖苦,耐心教育、耐心指導(dǎo)。教師只有用心去教育學(xué)生,去關(guān)愛自己的學(xué)生,才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展。
總之,讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn),處處都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕,望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí),從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然,在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但有一點(diǎn)是可以學(xué)的,那就是對這份職業(yè)的熱愛與執(zhí)著。
班主任工作漫談讀后感集錦篇7
我是一個(gè)有著二十多年教齡的老教師,可是對班主任工作一直沒有很科學(xué)的方法,只是憑著一腔熱情來工作。懷著對魏書生老師的敬仰,我買來了他的著作《班主任工作漫談》,讀來豁然開朗,感受非常多。
這本書蘊(yùn)涵著深刻的哲理,閃耀著智慧的光芒,吸引著我一口氣把它讀完。魏書生老師在書的自序中寫道:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?!弊x完這段話,我一下子覺得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴,班主任的形象在我心中也越來越高大,癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。
從書中我還真切地感受到了魏書生老師管理班級的科學(xué)性。魏書生老師當(dāng)兩個(gè)班的班主任,又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會(huì)議,而他的班級卻井然有序,各方面都非常出色。這在常人看來簡直就是不可能的任務(wù)!魏書生老師不僅以“德”治班,更是以“法”治班。
在他教的班級中,制定的法規(guī)就有30多項(xiàng),語文教學(xué)中的.34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排,在班級里做到了“事事有人管,人人有事做,時(shí)時(shí)有事做。”其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé),到科代表的職責(zé),從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人,無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī),看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致,也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到,班主任工作,一定要細(xì),一定要實(shí),要有科學(xué)的管理方法。
常常聽同事們抱怨,當(dāng)班主任的教育、教學(xué)、班級活動(dòng)既是總策劃,還是總導(dǎo)演,班務(wù)工作樣樣行行事必躬親,班主任就像一支被幾根鞭子抽過的陀螺,轉(zhuǎn)起來就不能停歇,整天被轉(zhuǎn)得昏天黑地。的確班主任確實(shí)工作量大,每天忙得不可開交。但靜心想想,我們的工作是否抓住了要點(diǎn),是否安排的科學(xué)……怎樣能行之有效的管理好班級,怎樣把又苦又累的班主任工作干得輕松,干得快樂,干出成效,《班主任工作漫談》就給了我們很好的指導(dǎo)。正如書中所說班主任工作是件講究藝術(shù)的活,如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把原本又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂。
書中“尊人者,人尊之”、“能受委屈的人才是強(qiáng)者”、“堅(jiān)持道德長跑——寫日記”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些都會(huì)常常激勵(lì)著我,實(shí)實(shí)在在地提醒著我教書先育人,育人先做人。他的教改,他的思想,他的班級管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,筑起了思想教育這一“地下工程”,學(xué)生的知識之樹也就根深葉茂,碩果累累了。
這本書我已經(jīng)讀了好幾遍,但每次讀到它,我的心靈就會(huì)再一次被凈化,激情會(huì)再一次燃起,責(zé)任就會(huì)再一次增強(qiáng)。雖然我已有二十多年的教齡,可我在這個(gè)神圣的崗位上從不敢怠慢一點(diǎn)。盡管如此,魏書生老師的《班主任工作漫談》就是我的指路明燈,為我指點(diǎn)方向,讓我不懈地工作和努力地學(xué)習(xí)。
班主任工作漫談讀后感集錦篇8
魏書生,他在我國的教育界可謂是無人不知無人不曉。
那年,我們學(xué)校有幸請到他,為我市的全體老師進(jìn)行了一次面對面的教育專題講座。會(huì)后,他的各種書籍被搶購一空。其中,《班主任工作漫談》最受班主任的青睞,回到家,我一口氣讀完了它。在后來的幾年里,幾乎每年暑假,我都會(huì)重新拜讀,每讀一次都像是第一次,每讀一次都有新的收獲,用“百讀不厭”來形容一點(diǎn)也不為過。下面就總結(jié)我的幾點(diǎn)體會(huì),與各位同仁一起交流切磋。
一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)態(tài)度。
魏書生老師曾經(jīng)說過,許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。做老師不能選擇學(xué)生,無論是什么學(xué)生,你都得接受,但只要我們盡心盡職,問心無愧,積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會(huì)提高,會(huì)進(jìn)步的。他的一件件典型事跡就用不可否認(rèn)的事實(shí)告訴我們:教師只要用心做教育,就能擁有化腐朽為神奇的力量,就能創(chuàng)造出奇跡。
二、民主科學(xué)的管理機(jī)制。
一個(gè)班集體就是一個(gè)大家庭,同學(xué)們就是兄弟姐妹;一個(gè)班集體就是一個(gè)小社會(huì),同學(xué)們就是形形色色的一分子。在這個(gè)大家庭,同學(xué)們應(yīng)該互相團(tuán)結(jié),互相關(guān)心,互相幫助。在這個(gè)小社會(huì)里,同學(xué)們就要學(xué)會(huì)自我管理,共同管理。
許多班主任喜歡讓班干部來進(jìn)行班級的紀(jì)律管理,而魏書生老師在班級管理卻注重發(fā)揮集體的作用,“人人參與班級管理”,讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級管理中來,讓每個(gè)學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài),發(fā)揮了班級管理的主動(dòng)性。魏書生老師一靠民主,二靠科學(xué)。民主是基本的指導(dǎo)思想:平等地對待每一個(gè)孩子,不放棄每一個(gè)孩子,不唯親,不唯富,不唯優(yōu),不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制,促進(jìn)了他們健康、快樂、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。
三、鼓勵(lì)性的的賞識教育。
在學(xué)生教育中,欣賞和批評學(xué)生,取得的效果是不一樣的,經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,能取得較好的效果。在贊揚(yáng)學(xué)生時(shí),學(xué)生能顯示友好的態(tài)度,學(xué)習(xí)積極性能得到明顯提高,我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的.優(yōu)點(diǎn),多留心他們的長處,并能真誠的表揚(yáng)他們,學(xué)生的自信心能得到提高。特別是對待后進(jìn)生,我們要牢牢記住一句話:他們最不缺乏的就是批評!
四、非智力因素的培養(yǎng)。
從古至今,不乏這樣的事例:大字不識的人干出了驚天立地的偉業(yè),飽讀詩書的人卻落得窮困潦倒,一事無成。為什么?因?yàn)槟承r(shí)候,情商比智商更重要。比如:興趣的穩(wěn)定、注意力的集中、偉大的理想、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)等等,這些恰恰是一個(gè)人的非智力因素,又偏偏是一個(gè)人做事能否成功的關(guān)鍵。因此,先要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,再培養(yǎng)他們的智力因素,從根本上講教育的關(guān)鍵是要先育人,而后教書。人培養(yǎng)對了,其他的事就都容易做對了。那么怎樣培養(yǎng)人?魏老師的書里教了很多,比如:怎樣設(shè)定目標(biāo),怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),怎樣自我反思,怎樣自我評價(jià),怎樣克服困難,怎樣協(xié)調(diào)關(guān)系等等。
五、工作講落實(shí)
改革開放,打破了大鍋飯,充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)人的勞動(dòng)積極性。學(xué)校的日常管理最容易忽視學(xué)生的主人翁意識,并且滋生個(gè)別學(xué)生的懶惰心理,勞動(dòng)氛圍大打折扣,學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)降低。而魏書生老師也打破了班級里的大鍋飯,時(shí)時(shí)事事處處落實(shí)到個(gè)人。擦黑板,倒垃圾、解決糾紛等等,一切都有專人管理,承包給專人。這只是責(zé)任落實(shí)到個(gè)人的第一步,之后要把各項(xiàng)管理工作落實(shí)到每個(gè)人的頭上。如:紅領(lǐng)巾佩戴誰負(fù)責(zé),作業(yè)檢查誰負(fù)責(zé)等等。
六、做事事講效率
時(shí)間是生命的原料,我們有多大的成就取決于我們怎樣利用時(shí)間。因此郭沫若說:時(shí)間就是生命,時(shí)間就是速度,時(shí)間就是力量。凡事講效率就可以更好地利用時(shí)間做更多的事。只有在更短的時(shí)間做更多的事才能更好的利用好時(shí)間。以前學(xué)生每半月?lián)Q座位總讓我大傷腦筋,叫的喊的甚至被擠壓又哭又鬧的,亂糟糟的一片?,F(xiàn)在,我經(jīng)常借用魏老師的辦法,提前分好組,講清楚怎樣換,要求先搬桌子后搬凳子。學(xué)生果然能快速就位,而且秩序井然。真是事半功倍啊!后來,我就學(xué)會(huì)琢磨,還有哪些事怎樣做可以更節(jié)約時(shí)間?比如;打掃衛(wèi)生時(shí)、布置作業(yè)等等,為學(xué)生也為自己省出了大量的時(shí)間,一步步提高了效率。
魏書生老師就是一位智者,讀他的書就是在與智者交談。他用無聲的語言告訴我:教育是一門科學(xué),是一種藝術(shù),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中,我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。
班主任工作漫談讀后感集錦篇9
如今,實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束,但我至今未擔(dān)任見習(xí)班主任,我的課程也接近尾聲了,閑暇之余,我翻開了帶來的唯一一本書籍——魏書生的《班主任工作漫談》這本書。其實(shí),在大一下半年的校公選班主任工作藝術(shù)這門課上,我就對魏書生先生充滿了敬意。那時(shí),老師也極力推薦我們讀一下這本書,還讓我們觀看了魏老師授課時(shí)的視頻。但那時(shí)覺得老師離我還很遙遠(yuǎn),當(dāng)班主任更是遙不可及,所以一直沒有想過要讀這本書。
如今,就業(yè)對我來說只有一步之遙,對于班主任工作我也應(yīng)該略知一二,于是,我利用兩天的時(shí)間細(xì)細(xì)地閱讀了本書。在這本書中,魏老師用平淡的語言向我們闡述了他的教學(xué)及班級管理經(jīng)驗(yàn)。他從改變自我開始談起,告訴我們要用積極的態(tài)度面對生活,笑對人生境遇,少埋怨環(huán)境,多改變自己。其中,最讓我受益的便是他在與學(xué)生建立互助關(guān)系時(shí)說道:“教育學(xué)生的時(shí)候,力爭不站在學(xué)生的.對面,讓學(xué)生怎樣,不讓學(xué)生怎樣,而要力爭站在學(xué)生心里,站在學(xué)生其真善美那部分思想的角度,提出:我們需要怎樣,我們怎樣做能更好。這樣,學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他,而是在幫助他,你真是他的助手。
在第四章,他還舉例為我們提供了幾種犯錯(cuò)誤后的懲治方法,個(gè)個(gè)都頗為有趣且效果甚佳。在提高學(xué)習(xí)效率一章中,魏老師教會(huì)我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的效率感,而在“把猶豫推到一邊去”這一篇中,他利用一位學(xué)生例子告訴我們,猶豫是時(shí)間的盜賊。的確,許多寶貴的時(shí)間是在猶豫中溜走的。但在新的歷史時(shí)期中,需要我們辦事堅(jiān)決,果斷,講究效率。
讀了這本書,我為魏老師有這樣的學(xué)生而感到高興,更為學(xué)生們有這樣一位好老師而感到驕傲。我們知道,魏老師身兼數(shù)職,很多時(shí)間都不在學(xué)校,而他的學(xué)生們卻可以把班級管理的如此有條不紊,各自都有超強(qiáng)的自學(xué)能力,并做到學(xué)生也能講語文課的水平?;叵胍幌伦约旱某踔小⒏咧心酥链髮W(xué)的生活,每次遇到老師突然有事,讓自己學(xué)習(xí),又有多少學(xué)生會(huì)安下心來真正的去學(xué)習(xí)。到了大學(xué),老師一說是自學(xué)章節(jié),我估計(jì)大家連看都不會(huì)去看。
在這八章,近一百多篇中,最令我吃驚的便是他們班可以在一分鐘內(nèi)調(diào)動(dòng)完座位,兩分半鐘收好學(xué)費(fèi),這是何等的速度。我們從小學(xué)、初中再到高中,幾乎每個(gè)星期都會(huì)調(diào)換座位,但回想一下我們哪次不是要折騰一二十分鐘,收書費(fèi)也是遲遲交不全。
更令我佩服的使他們的班級凝聚力,真是人人為班級,班級為人人。在他們的班規(guī)班法這一篇中,我們可以看到,在他的班級中,事事有人做,人人有事做,時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做。
最后,我用魏書生的一句話作為自己教師生涯中的座右銘?!敖處熥寣W(xué)生做任何一件事,都應(yīng)該使學(xué)生察覺到心靈中有一種美感、幸福感、自豪感。這種美感、幸福感、自豪感就能成為學(xué)生繼續(xù)做同類事情的動(dòng)力源泉。
班主任工作漫談讀后感集錦篇10
做了兩年的大隊(duì)輔導(dǎo)員之后,我又重回到班級里,做了四年級一班的班主任。也許是與班主任這項(xiàng)工作離開的時(shí)間長了,開學(xué)伊始,竟有點(diǎn)手忙腳亂的感覺,再加上班主任工作又是一項(xiàng)充滿“技術(shù)性”的活兒,所以,彼時(shí),我非??释苡幸晃唤?jīng)驗(yàn)老道的老班主主任來手把手地扶持我一把。沒想到,開學(xué)后的一天,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就給每個(gè)辦公室下發(fā)了一本魏書生的《班主任工作漫談》,由于當(dāng)時(shí)我正請婚假,等我假期結(jié)束后回到學(xué)校,看到辦公室的這本書,便欣喜若狂地拜讀起來。
在《班主任工作漫談》這本書中,魏老師用通俗易懂的語言,現(xiàn)實(shí)中的事例,風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗(yàn)之談,讓我感同身受之時(shí),又收獲甚多。書中介紹的管理班級、教育學(xué)生的種種方法,為我指點(diǎn)了迷津,幫助我解決了教育教學(xué)中的許多“疑難雜癥”。細(xì)讀此書,我更是深刻地體會(huì)到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話,可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。但憑心中有愛,要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光。這一點(diǎn),我深有體會(huì)。這個(gè)學(xué)期我們班新轉(zhuǎn)來一名剛出老家來的新生,基礎(chǔ)非常差,拼音幾乎不懂,家庭作業(yè)也是非常不理想。與家長交流時(shí)知道,這個(gè)孩子常年不在父母身邊,與父母一點(diǎn)兒也不親熱,所以家長的話也根本不聽。后來我跟其家長溝通,讓他們多關(guān)心孩子,把孩子曾經(jīng)失去的愛補(bǔ)回來,同時(shí),在班里,我給這個(gè)孩子更多的關(guān)愛。一個(gè)月過去了,這個(gè)孩子進(jìn)步很大,性格也變得開朗了。
教師職業(yè)本身就是瑣碎繁雜的,工作中的壓力使得每位教師的心態(tài)都受到了不同程度的影響,作為班主任更是時(shí)刻與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起,經(jīng)常可以聽到從班級里傳來班主任的“引吭高叫”,包括我在內(nèi)。若遇到通情達(dá)理熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,我們也許能時(shí)常保持輕松愉快的心情。但我們面臨的.是具有千差萬別的學(xué)生,我們不可能以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求每一位學(xué)生,若遇到與自己要求相差甚遠(yuǎn)的學(xué)生,我們該怎么辦?魏老師有一句格言:“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作。”是呀,生活是瑣碎的、平凡的,工作也如此。如果我們不用一顆平常心去看待生活,去對待工作,那么生活和工作帶給我們的便是無盡的煩惱。如果我們能坦然地面對這些困難和逆境,變苦為樂,以博愛豁達(dá)的心境克服擺在眼前的困難,通過努力將困難化解,從逆境中走出,其內(nèi)心的喜悅是不言而喻的。
在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?在《班主任工作漫談》這本書中,魏老師結(jié)合自己的班級管理經(jīng)歷,用認(rèn)真樸實(shí)的言談和生動(dòng)可信的實(shí)例為廣大班主任和教師指明了一條科學(xué)與人性的教學(xué)教育希望之路。
用魏老師的話來說:當(dāng)你把生活中的一切都看作是享受時(shí),還有什么想不通,不愿做,做不到,做不好的呢?但憑心中有愛,讓我們愛自己的職業(yè),愛自己的學(xué)生,愛這美好的人生,這樣,在班級里,就不會(huì)有班主任面對惡劣學(xué)生時(shí)“美女也變野獸”的說法了;在課間交流時(shí),班主任與班主任之間也不會(huì)眉頭緊鎖,長吁短嘆的了;在深夜的睡夢中也不會(huì)再惡夢連連了。
班主任工作漫談讀后感集錦篇11
我是參加工作第二年才當(dāng)?shù)冒嘀魅?,對于班主任工作,我確實(shí)感覺手忙腳亂。20__年在參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時(shí)候,培訓(xùn)老師提到魏書生,那是我第一次聽到魏書生。后來在同事楊志燕老師的介紹下,我買了這本書。讀這本書讓我走進(jìn)了魏書生的世界。翻開書,每一頁都是收獲,每一個(gè)收獲都讓我豁然開朗。這也讓我對班主任的工作有了新的認(rèn)識。最讓我受益的魏老師的合作學(xué)習(xí)。下面我談一下我的故事:
仍然記得那是20__年9月,新接的一個(gè)新一年級。由于剛開學(xué)不久,對于班里同學(xué)的名字還沒有都記住。我擔(dān)任我們班數(shù)學(xué)課。第一次教數(shù)學(xué)作業(yè),班級人數(shù)是31人,收到的作業(yè)本是30本,問同學(xué),同學(xué)說都交了。找不出那個(gè)學(xué)生是誰。當(dāng)時(shí)沒有教育經(jīng)驗(yàn),就采用最笨的教育方法:讓全體同學(xué)都坐下,點(diǎn)到誰的名字,誰站起來。最后發(fā)現(xiàn),在點(diǎn)名字的時(shí)候,沒有喊到他的名字,他也站起來。于是,我有些無奈,剛?cè)雽W(xué)的一年級同學(xué),好像還沒有適應(yīng)新的環(huán)境,不知道老師在干什么。
第一個(gè)辦法無效,于是采用第二個(gè)辦法:點(diǎn)到誰的名字,誰站到講臺上,這樣最終找到了那位沒有交作業(yè)的同學(xué)。我又問了他剛才老師說點(diǎn)到誰的名字誰站起來的.時(shí)候,沒有點(diǎn)到你的名字你為什么站起來了呢?他告訴我說:“他看著別人都站起來了,他也站起來了。”當(dāng)時(shí)真是有些無奈,但感覺這個(gè)孩子還真是可愛。
魏書生的《班主任工作漫談》讓我學(xué)會(huì)了使學(xué)生合作學(xué)習(xí)。全班同學(xué)31人,我把他們分成5個(gè)隊(duì),每隊(duì)6人,有一個(gè)隊(duì)7人。讓他們自己選出隊(duì)長,再給自己的隊(duì)起一個(gè)響亮的名字。他們起的有“團(tuán)結(jié)一心加油隊(duì)”、“超級宇宙警備隊(duì)”、“彩虹泡泡隊(duì)”、“彩虹宇宙隊(duì)”、“鋼鐵飛龍隊(duì)”。每次交作業(yè),他們都交給隊(duì)長,隊(duì)長告訴我誰沒有交,為什么沒有交。這樣,我就特別快速的知道一共交了多少本,誰的沒有交,為什么沒有交。并告訴沒有交作業(yè)的同學(xué),什么時(shí)間把作業(yè)補(bǔ)上,讓老師批改。
在發(fā)作業(yè)的時(shí)候,我也是按照小發(fā),改作業(yè)的時(shí)候,作業(yè)順序不變(有時(shí)候作業(yè)有錯(cuò)誤的同學(xué),我會(huì)把他的作業(yè)單獨(dú)列出來,下課找到他面批面改),分給他們隊(duì)長,讓隊(duì)長分給他們的隊(duì)員。
學(xué)生們在這個(gè)基礎(chǔ)上還想出了更好的辦法,那就是一個(gè)隊(duì)的作業(yè)正著放,下一個(gè)隊(duì)的倒著放。這樣在發(fā)作業(yè)的時(shí)候,就更好發(fā)了。當(dāng)時(shí)收作業(yè)的時(shí)候,聽到隊(duì)長這個(gè)想法,感覺是真是。孩子們的想象力真是不可小覷。
合作學(xué)習(xí)不僅在課堂上運(yùn)用的不只是收發(fā)作業(yè)這一件小事上。在班級凝聚力上也有很大的作用。我是這樣做的:周一早上,每個(gè)隊(duì)都有100分。根據(jù)班規(guī)在周一到周五中,哪位成員違反了班級規(guī)定,比如:沒有完成老師布置的作業(yè)、忘記佩戴紅領(lǐng)巾等就會(huì)扣掉他所在的隊(duì)的分?jǐn)?shù)。當(dāng)然,誰表現(xiàn)好,拾金不昧、考試成績優(yōu)異等會(huì)給他所在的隊(duì)加分。每周五最后一節(jié)課總結(jié)。哪個(gè)隊(duì)表現(xiàn)最好,就會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。比如:小小的零食,一個(gè)紅領(lǐng)巾等。
莎士比亞曾說過:“生活中沒有書籍,就像天空沒有陽光;智慧里沒有書籍,就像鳥兒沒有翅膀。”讀書,對于一個(gè)教育工作者來說,就顯得更為重要了。因此在以后的教育工作中,我仍然要多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識充實(shí)自己進(jìn)而豐富自己的課堂。
班主任工作漫談讀后感集錦篇12
有人說,讀一本好書,就是同一個(gè)智者交談,讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大收獲。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒,它不是經(jīng)典,卻是踐行的楷模,它不是哲理,卻熔鑄了教學(xué)的睿智。
師者,傳道、授業(yè)、解惑者也,對班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中,任課老師除了對人生的方向有決定性影響的,一般的印象并不深刻,而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經(jīng)常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會(huì),班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。幾十年的教育生涯讓,讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。下面談一點(diǎn)自己的讀書體會(huì):
一、通過讀書感到教師必須做到以身作則,為人師表。
通過讀書,我深刻體會(huì)到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話,可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石,發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光,特別是殘疾孩子。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的'教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。如:在衛(wèi)生大掃除中,為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),我每天提前早到校,首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈,到教室里拿起抹布,擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。雖然他們是些殘疾孩子,看到老師在干,也主動(dòng)的干起來。行動(dòng)是無聲的語言,這樣,我不需要過多的鼓動(dòng)性的語言,就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性,他們都自覺地按照老師的分工,熱火朝天地干起來,并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比,看誰干的又快又好。事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)收到滿意的效果。
二、通過讀書讓自己對工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。
教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心,時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,牢固樹立了教師的光輝形象,班主任更是如此,通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來,差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺得做班主任工作壓力很大很累,現(xiàn)在卻體會(huì)到,我們的工作是充實(shí)的,意義是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的,班主任必須做到愛校如家,愛生如子,任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失,時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛每一個(gè)殘疾學(xué)生是我們的責(zé)任,教育這些殘疾孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,對我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。既要學(xué)知識又要學(xué)做自食其力的人,全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
三、通過讀書體會(huì)到教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。
通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,我更進(jìn)一步認(rèn)識到,渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對于我們這些殘疾學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵(lì)。作為班主任,對于這些特殊學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正,嚴(yán)格要求,不歧視,不挖苦,耐心教育、耐心指導(dǎo)。為了使學(xué)生能在校得到健康的成長,學(xué)校把每班學(xué)生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理,學(xué)生表現(xiàn)的好壞,與班主任和任課老師有直接關(guān)系。學(xué)校實(shí)行教師末尾淘汰制,從這個(gè)層面上說,教師的壓力很大,同時(shí)也是給教師的動(dòng)力,鼓勵(lì)教師只有用心去教育學(xué)生,去關(guān)愛自己的學(xué)生,才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展,才能向特殊教育的最終目標(biāo)發(fā)展,做一個(gè)身心健康的良好公民。
總之,教育是一門科學(xué),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能使我們這些特殊學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中,我們將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn),多讀書,多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。
班主任工作漫談讀后感集錦篇13
有一首歌曲叫《長大后就成了你》,小的時(shí)候經(jīng)常聽,那時(shí)的我很崇拜知識淵博的老師,所以高三報(bào)志愿的時(shí)候我填的都是師范院校。高考結(jié)束,幸運(yùn)的是當(dāng)年我真的被一所師范學(xué)校錄取,兒時(shí)的愿望得以實(shí)現(xiàn)。
到了師范學(xué)校在教育理論上接觸了很多的教育理念,也讀了不少的教育方面的書籍。在我們教學(xué)樓的前面就有陶行知先生的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的大石刻。當(dāng)時(shí)因?yàn)闆]有教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),很多的知識也就知之為知之,不知為不知了。參加工作以后因?yàn)槊τ诮虒W(xué),接觸的理論知識就少得多了。一次偶然的機(jī)會(huì)我觀看了魏書生先生的一個(gè)演講DVD,看后頗有啟發(fā),覺得魏老師很有親和力而且他講的實(shí)例好像就在我們身邊。隨后又特意看了這本《班主任工作漫談》,全書看完以后感覺自己的精神上受了一次洗禮,原來書也可以這樣教!與此同時(shí)心中有不少自己的一些不成熟的想法這里就和大家交流一下。
首先是魏老師的人格魅力。親其師,則信其道。特別是處于青春期的孩子,他們熱情奔放,思維敏捷,喜歡新鮮有趣的事物。魏老師平凡樸實(shí)的語言里透著樂觀開朗,不時(shí)又有智慧的火花。他的語言幽默風(fēng)趣總是能把大事化小,小事化了。他尊重班級里的每一個(gè)學(xué)生,不論成績的好與壞都一視同仁。
俗話講“知人者智,自知者明”魏老師是個(gè)“自知”同時(shí)也是個(gè)“知人”的人,他讓每個(gè)學(xué)生都找到自己的優(yōu)點(diǎn),然后根據(jù)他們的優(yōu)點(diǎn)及平時(shí)的觀察給他們分配適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。這樣每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的長處,短處自然表現(xiàn)的機(jī)會(huì)就少了,甚至給忘記了。他還善于抓住學(xué)生好勝心這點(diǎn)進(jìn)行競賽,不管是學(xué)習(xí)還是班級管理都能湊效。
其次是魏老師注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。一個(gè)人的行為決定一個(gè)人的習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,而性格決定一個(gè)人的命運(yùn)。魏老師的班級學(xué)生都有早跑步的習(xí)慣,一開始全班分三組:快跑組、慢跑組和走組。有的孩子不想走的時(shí)候,魏老師就幽默的說那我們成立第四組“爬組”。在跑步中學(xué)生既鍛煉了身體又磨練了意志,何樂而不為呢。魏老師自己家的孩子從小就培養(yǎng)他做家務(wù)的習(xí)慣,做家務(wù)的孩子不光能體會(huì)父母工作的不容易,也能鍛煉他的自理能力,這也為孩子以后的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次是魏老師注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自主學(xué)習(xí)能力?,F(xiàn)在都提倡以人為本,在學(xué)校就要以學(xué)生為本,注重孩子自身的發(fā)展,在這點(diǎn)上魏老師走在了前頭。魏老師做班主任的時(shí)候班干部可以替他開班主任會(huì),并在班級傳達(dá)學(xué)校的規(guī)章制度及班級常規(guī)管理。另外在魏老師的班級分工明確,各司其職,按魏老師的說法那是每個(gè)人都承包一點(diǎn)任務(wù),都有自己的事情干。比如有的同學(xué)會(huì)理財(cái),就讓他開個(gè)班級銀行;有的同學(xué)愛看偵探小說就讓他在班級開個(gè)警察署;有的同學(xué)好集郵,就開辦個(gè)班級郵政局,據(jù)魏老師說,這都是和學(xué)生們商量的結(jié)果,這也充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我發(fā)展和自我管理。有時(shí)我就會(huì)想:如果我是魏老師的學(xué)生,那我一定會(huì)發(fā)揮我愛讀書的特長,在班級組建一個(gè)小小圖書館,號召全班同學(xué)捐一些圖書,也可以通過廢物處理所得的經(jīng)費(fèi)購買一些,這樣既滿足了自己的讀書需求又服務(wù)了大家,真是個(gè)不錯(cuò)的主意!
讓學(xué)生自己講課,這個(gè)方法有很多人試過,但是效果都不是很好。有的學(xué)生不是照書讀就是亂說一通,根本就抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn),魏老師又是怎么做到的呢?這里也是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,先讓他們自學(xué),大約有八九成的學(xué)生會(huì)了以后再讓其中的一些同學(xué)去備課,給他們一定的自信當(dāng)然還有其他的一些教學(xué)參考資料。興趣是做好的老師,當(dāng)一個(gè)學(xué)生對這門課感興趣,喜歡聽并喜歡講的時(shí)候,他的成績怎么可能不好呢?人非圣賢,熟能無過?當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候,有的老師會(huì)叫學(xué)生寫檢討書可魏老師卻讓他們寫說明書,當(dāng)一個(gè)學(xué)生在寫檢討的時(shí)候會(huì)找原因?yàn)樽约洪_脫,而當(dāng)他寫說明書的時(shí)候會(huì)越寫越恨自己,為什么會(huì)那么做。老師還沒有出手,他自己就能認(rèn)識到錯(cuò)誤,知錯(cuò)能改,善莫大焉!
最后是魏老師關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)。魏老師的學(xué)生都喜歡唱歌而且會(huì)唱很多的紅色歌曲,仔細(xì)一想也是很有道理的,紅色歌曲激揚(yáng)奮發(fā),鏗鏘有力,內(nèi)容積極向上而且人在大聲唱歌的時(shí)候肺活量增大,心情放松會(huì)把很多的煩惱都拋之于云外。心情好了,學(xué)習(xí)自然就有勁頭了嘛;魏老師的學(xué)生大都讀名著,中外的名著有很多,它們語言精練,內(nèi)容深刻,讓人開卷有益;魏老師的學(xué)生都寫座右銘在自己書桌上,讓寫激勵(lì)的語言時(shí)刻都提醒自己要做個(gè)什么樣的人。古人有“一日三醒吾身”,我們有一日N次激勵(lì)自己的辦法。聽說魏老師的班級每個(gè)學(xué)生的課桌都有統(tǒng)一的桌套,教室的窗臺地面還有不少鮮花點(diǎn)綴。試想一下,當(dāng)你款款邁著輕快的步子來到一個(gè)窗明幾凈的教室里面,桌布整潔有序,鮮花錯(cuò)落有致,學(xué)生正等待一次盡情的表演的機(jī)會(huì),作為一名老師這時(shí)還需要什么,唯有傾其所有,竭盡全力把課上好,還能有其他的想法嗎?
班主任工作漫談讀后感集錦篇14
最近,我十分虔誠地翻閱了魏書生的《班主任工作漫談》一書。
“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的?!弊孕蛑械牧攘葞渍Z明凈了我的心靈,開闊了我的心胸,使我頓時(shí)為自己是一名班主任而自豪。這就是在閱讀中,與大師對話的效應(yīng)吧。被振奮了精神的我一章一節(jié)地細(xì)細(xì)讀來,發(fā)現(xiàn)這本書內(nèi)容豐富、具體,涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從班主任自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施,從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié),娓娓道來,如數(shù)家珍。每一個(gè)蘊(yùn)涵深刻的哲理的實(shí)例生動(dòng)感人,更展現(xiàn)魏大師智慧的光芒。
我從書中獲益最深的是魏書生積極的人生態(tài)度,“老師要多改變自己,少埋怨環(huán)境。”還有他談到的“選擇積極的角色進(jìn)入生活”。這些見解都會(huì)使心胸狹隘、目光短淺者豁然開朗。作為一名教育工作者,魏書生愛自己的事業(yè),更愛自己的學(xué)生。他有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而,他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。他公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生,從不偏私。對待學(xué)生的錯(cuò)誤,從不體罰。在這種偉大人格魅力熏陶下,學(xué)生胸懷坦蕩、光明磊落,敢于承認(rèn)自己的所作所為,由此也投射出老師的典范作用及偉大的人格力量。其次,魏老師管理學(xué)生的方法也極其吸引我。一、兩個(gè)自我(挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己。)二、科學(xué)系統(tǒng)的管理(魏書生的教育思想和實(shí)踐概括起來就兩個(gè)字“商量!”)他做班主任,凡事和同學(xué)們商量,沒有一件事是他主觀臆斷的。但每一個(gè)從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運(yùn)作的過程都花費(fèi)了他大量的心血來構(gòu)建,在推進(jìn)管理自主化方面的有益的嘗試和取得了成功的經(jīng)驗(yàn)都值得我們思考和借鑒。三、民主的氛圍。特別是關(guān)于教學(xué)中的民主,魏書生是這樣說的:“教師的心靈對學(xué)生如果是一個(gè)未知世界,那么就談不上教學(xué)民主。教師應(yīng)該把自己對人生、對事業(yè)、對教學(xué)、對語文教改的看法都真誠地和學(xué)生傾談,這樣學(xué)生才會(huì)真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問題,才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性?!痹谖揖竦玫接鋹偅枷氲靡灾敢蠛仙线@本書時(shí),我明白了魏書生能有今天卓著的成就,不是因?yàn)闄C(jī)遇與巧合,靠的是他自強(qiáng)不息的精神,靠的是他教學(xué)中的睿智,靠的是他把鉆研作為一種快樂來經(jīng)營的'積極態(tài)度……
新的學(xué)期開始,我又組建了新的班集體。忽然從高年級轉(zhuǎn)教低年級,無論心理還是實(shí)際工作落差很大。面對課堂亂七八糟,無視教師管理的學(xué)生,也要忍不住發(fā)火、牢騷。但我慶幸讀過魏書生的《班主任工作漫談》,既然牢騷滿腹無濟(jì)于事,為什么不學(xué)習(xí)魏書生呢?也許他的方法不適宜小學(xué)二年級的班級管理,但他的心態(tài)與處事方式,他的鉆研與不怕苦累的精神不正是我學(xué)習(xí)的楷模嗎?快速調(diào)整自己,盡快地適應(yīng)環(huán)境,才能對學(xué)生負(fù)責(zé),才會(huì)更順利地開展自己的工作。我決心穩(wěn)下心來,一心一意地工作,像魏老師學(xué)習(xí)把它當(dāng)成一項(xiàng)偉大的事業(yè),來潛心研究。以一種平和、正確的態(tài)度來對待學(xué)生,時(shí)刻想著為學(xué)生服務(wù),用正確的方法來幫助他們提高。
班主任工作給我們提供了一個(gè)管理的平臺。在班級這個(gè)小社會(huì)中容納無限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正,但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧。魏書生老師之所以睿智,我想這除了他自己想得開的人生境界之外,應(yīng)該和他豐厚的知識積淀是有很大關(guān)系的。人應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),不斷地提高自我的素質(zhì)。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā),游刃有余的境界,才能應(yīng)變不驚,勝任教師職業(yè)。所以教師應(yīng)端正心態(tài)、積極樂觀、找準(zhǔn)方法、堅(jiān)持到底!
魏書生老師用時(shí)間和實(shí)際行動(dòng)給每一位從事教育工作的人樹立了榜樣,讓我們像魏老師那樣懷平常心,樂觀、踏實(shí)地做事,實(shí)實(shí)在在地育人,不愧“班主任”這一神圣職業(yè)。
班主任工作漫談讀后感集錦篇15
有人說,讀一本好書,就是同一個(gè)智者交談,讀魏書生的書就是這樣的感覺。一本《班主任工作漫談》讓為人師者、為人班主任者受益匪淺,這里有他生命之石劃過天空的閃爍光芒,有他教學(xué)足跡踏過莽原的堅(jiān)實(shí)印跡。它不是經(jīng)典,卻是踐行的楷模,它不是哲理,卻熔鑄了教學(xué)的睿智。
師者,傳道、授業(yè)、解惑者也,對班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中,任課老師除了對人生的方向有決定性影響的,一般的印象并不深刻,而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。很少有人記不得自己從小到大的班主任是誰的。因此,有人說,當(dāng)教師如果不當(dāng)班主任,不算是真正當(dāng)過教師,也是有一定道理的。魏書生老師從教三十年,盡管身兼社會(huì)數(shù)十職,卻始終不渝地在教師崗位上做著一名班主任,甚至同時(shí)做著幾個(gè)班的班主任,他說他是“屬于喜歡做班主任的那類教師”。是什么讓他愛上做班主任的呢?他說教師有三大收獲:收獲各類人才,收獲真摯的感情,收獲創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果。想來這些更能在班主任工作中體現(xiàn)出來的原因吧。
他做班主任,我的感覺是:實(shí)。他在實(shí)踐中摸索出自己的一套方法經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中總結(jié)完善,在實(shí)踐中講求實(shí)效。他管理班級,也不是一蹴而就的事情,從書中我也看出他是在實(shí)際教學(xué)操作過程中不斷總結(jié)完善得出的,或許有失敗的教訓(xùn),但他成功了。比方說,他行之有效的《班級日報(bào)》就是一例。十幾年如一日地去做,不知道日報(bào)已堆得有多高了,但學(xué)生從這里獲得的東西卻是不可估量的。他們在這里學(xué)會(huì)了采集、編排、美化,學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,學(xué)會(huì)了吸納知識、擷取精華,學(xué)會(huì)了持之以恒、日有所得,學(xué)會(huì)了征求意見、評價(jià)總結(jié),更為他們自己留下了一份成長履歷表,只要想知道某年某月某日自己的班集體發(fā)生了什么,自己在其中扮演了什么角色,都可以翻出來查得到。它不僅提高了同學(xué)們的能力,更是班主任工作的一個(gè)特色,班級文化的一朵奇葩,是值得效仿和推廣的。
班主任工作漫談讀后感集錦篇16
今天是星期天,我本該出去玩一下,放松一下緊張了一星期的心情,可是天公不作美,時(shí)不時(shí)的下會(huì)兒小雨,偶爾再飄一些雪花,游大興。我的心情就想這天氣一樣晴不起來。既然出不去,那就得找點(diǎn)事干。打開這本書,看了魏老師的這篇文章,我的憂郁的心情不禁豁然開朗起來。
魏老師常說,不是自古華山一條路,而是條條大路通羅馬。他還常說每件事都有100種做法。如果把這種思想灌輸給學(xué)生,并長期這樣引導(dǎo)他們,我想我的.學(xué)生的思維就會(huì)開闊起來,做事時(shí)就容易成功,不至于因缺少某一個(gè)條件,一種辦法行不通了,就宣布此事沒法辦。如,在做閱讀理解題時(shí),他們一遇到不認(rèn)識的字,就認(rèn)為該題無法做,不會(huì)做。學(xué)生有了這種思想,我相信他們就一定能想出各種辦法來解決這個(gè)問題。一旦把學(xué)生從“自古華山一條路”的思維定勢中解放出來,他們就有豁然開朗、柳暗花明又一村之感,老師點(diǎn)出一個(gè)辦法,他們就能想出一串符合自己實(shí)際的辦法來。
今天心情不好還有一個(gè)原因是:想起不久后的公開課。我不知道我到底該怎么上。因?yàn)樯蠈W(xué)期的公開課我上的和別人不一樣,模式與別人不同。今天看了這一篇文章,我好高興。魏老師幫我解決了一塊心病。魏老師說:燒開水這樣的小事,一句話、一個(gè)字這樣的小事,尚且有很多種不同的做法,最后殊途同歸。為什么對當(dāng)班主任、管理班級,任命班干部,講課等許多教育教學(xué)過程中復(fù)雜的事情,卻認(rèn)為“自古華山一條路”,只有一種模式呢?魏老師還引用馬克思的文章,文章中說“你們并不要求玫瑰花和紫羅蘭散發(fā)出同樣的芳香,但你們?yōu)槭裁磪s要求世界上最豐富的東西——精神,只能有一種存在形式呢?”既然魏老師都這樣說,我就放心了。我不必?fù)?dān)心和別人講的不一樣。我也不會(huì)因?yàn)閯e人的看法不同而難過。
“條條大路通羅馬”這句話真好,魏老師的文章更好的詮釋了它的意思。他讓我開竅了很多。從此我在自己一籌莫展時(shí)就持這樣的積極心態(tài),相信自己能想出多種方法來。即使某種方法沒做好也無需懊悔,無需煩惱,更不用鉆牛角尖,再換一種就是了。運(yùn)用某種方法好,也無需驕傲,因?yàn)槭挛镌诎l(fā)展,方法在更新,我們運(yùn)用的方法絕不是最好的方法。我們應(yīng)該不斷研究探索,尋求更好更科學(xué)的方法。
痛苦煩惱時(shí),我將用這句話來激勵(lì)自己。我相信自己沒有過不去的坎兒。因?yàn)椤皸l條大路通羅馬”。
班主任工作漫談讀后感集錦篇17
當(dāng)今社會(huì)對教師的要求是:“要有多于學(xué)生數(shù)倍的知識?!庇形唤處熣f:“今天的教育我越來越不懂了,素質(zhì)教育、成功教育、挫折教育、幸福教育、吃苦教育……另外還有安全教育、法制教育、環(huán)境教育、心理健康教育……搞得這么復(fù)雜,教師教書真是越來越不會(huì)教了?!睂W(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的第一需要,學(xué)習(xí)也是教師人生的必修課。沒有學(xué)習(xí)就沒有教師的成長,從某種程度上說,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和讀書是教師從容從事教師工作的前提和保證。所以,閑暇時(shí)間我喜歡讀書,讀書可以讓自己暢游于歷史與現(xiàn)實(shí)之間,讀書可以讓自己驚異于科幻與魔幻的詭異,讀書可以讓自己跨越時(shí)間、空間與作者交流思想感悟。還有什么比讀書更可以凈化自己心靈的方式呢?不汲取人類幾千年的智慧和文化道德理念,教師怎么能抵制物欲和聲色的誘惑,而遠(yuǎn)離浮躁形態(tài),寧靜致遠(yuǎn)呢?
最近細(xì)心品讀了魏書生的《魏書生班主任工作漫談》,我最喜歡他的這句話:“許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度?!弊霭嘀魅尾荒苓x擇學(xué)生,但只要盡心盡力、問心無愧,積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會(huì)提高、會(huì)進(jìn)步。書中《尊人者,人尊之》、《能受委屈的人才是強(qiáng)者》、《堅(jiān)持道德長跑——寫日記》、《每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈》等許多內(nèi)容都給了我很多啟示,雖然他的很多做法是針對中學(xué)生的,但他的`教育思想?yún)s適合所有教師。這讓我想起學(xué)校組織我們?nèi)w教師觀看順城區(qū)首席班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),不論是教育家魏書生,還是尹麗、陳志剛老師,他們的心中都有這對教育事業(yè)執(zhí)著的信念。他們在愛學(xué)生時(shí)講究藝術(shù)、手段及方式。書中魏書生老師說“以德治教”,交流中陳志剛老師說“十件小事”、尹麗老師說“一封寫給學(xué)生和家長的信”。其實(shí),傳遞的都是對學(xué)生的愛。
“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體研究怎樣去愛,想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛,原來想愛,后來也變得不愛了?!弊鳛槲?,怎樣去愛自己的學(xué)生呢?那就只有不斷提高自身素質(zhì),苦練基本功,積極參加學(xué)校的“八個(gè)一”競賽,從各個(gè)方面提升能力,做一名能勝任教師工作的班主任,才是愛學(xué)生最基本的表現(xiàn)。
讀文、讀史;讀正傳、讀傳奇;讀中國名著、讀外國名家,涉獵太空宇宙,細(xì)敲老子、周易。讀一本書,不單單有來自對書中文字的感受,不僅僅產(chǎn)生與作者的情感共鳴,還要善于認(rèn)識自己的現(xiàn)狀,在讀書的過程中不斷進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思,才是真正意義上的讀書。從輕啟書頁到慢慢合攏,整個(gè)過程就是自我解讀的過程,受益匪淺。
班主任工作漫談讀后感集錦篇18
這個(gè)假期,我讀了魏老師的《魏書生班主任工作漫談》一書,感覺受益良多,現(xiàn)在簡單談一下我的一些想法。
作為一名年輕的班主任,開始時(shí)我不知道應(yīng)該怎樣科學(xué)的管理班級,我也不知道最應(yīng)該建設(shè)班級的什么事項(xiàng),只是跟隨學(xué)校的指示,看自習(xí),看班級,和學(xué)生談話,做流水帳一樣的工作,沒有一個(gè)主干,干起工作來比較盲目,經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的熟悉,我漸漸習(xí)慣了班主任的工作,但是我不能總這樣被動(dòng),我要進(jìn)步,我要知道我怎樣才能抓住一個(gè)班級的靈魂,所以我閱讀了這本被廣大教師所推薦的.書。讀完書后我學(xué)到了一些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),我覺得對我的幫助很大。
首先是我知道應(yīng)該主抓什么,我知道了班風(fēng)建設(shè)是“中心”,以前,我認(rèn)為只要抓班級學(xué)習(xí)就可以了,但是我現(xiàn)在知道班級建設(shè)不僅僅是學(xué)習(xí),還要抓好班容班貌建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級規(guī)章制度建設(shè)、班干部隊(duì)伍建設(shè)等等。因?yàn)槿绻麤]有一個(gè)良好的班榮班貌,學(xué)生的心也會(huì)散,也沒有心情學(xué)下去。而班干隊(duì)伍的建設(shè)是核心內(nèi)容,如果只靠老師管,老師既累,還不能面面俱到,同時(shí)學(xué)生的能力也沒有鍛煉出來,我們培養(yǎng)學(xué)生,不單單是讓他們學(xué)習(xí),還要培養(yǎng)他們的綜合能力,以前的自習(xí)課還有午間休息我都是自己看,但是從這學(xué)期以來,我決定鍛煉我們班的班干部,所以自習(xí)課和午間休息的時(shí)候我在門外站著,不進(jìn)屋,雖然開始的時(shí)候教室比較亂,但是班長可以逐漸控制,由于剛分完班,班長是新選出來的,所以第一天,他用了7分鐘時(shí)間,第二天用了5分鐘時(shí)間,第三天用了3分鐘時(shí)間,這樣逐漸的班長的威信建立起來,同學(xué)也規(guī)律起來
第二,我學(xué)到了耐心,可能是由于年輕,我對學(xué)生的要求太急太高,不允許他們犯錯(cuò),例如我們班第一次上機(jī)課,課代表領(lǐng)著去,其實(shí)課代表早就知道應(yīng)該怎么走,他也去過很多次,可是可能由于第一次帶同學(xué)去,所以比較緊張,他還是出錯(cuò)了,繞了一大圈才把同學(xué)帶到機(jī)房,我當(dāng)時(shí)就想批評他,后來想到了魏老師的經(jīng)驗(yàn),他對待出錯(cuò)的學(xué)生是一遍遍教導(dǎo),而我的學(xué)生只是犯了一次錯(cuò),還是不小心,如果我嚴(yán)厲批評他,可能他就會(huì)起逆反心理,不愿意做這個(gè)工作了,所以我跟他談了一些,讓他以后細(xì)心些,我想他以后能更認(rèn)真的對待課代表這個(gè)工作。
從這本書中,我還學(xué)到了和學(xué)生溝通的方法、學(xué)會(huì)要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,同時(shí)我也學(xué)會(huì)了要調(diào)節(jié)自己的心態(tài),我想這本書不是一次就能讀透的,以后有時(shí)間,我會(huì)多讀幾遍,我想一定會(huì)收獲更多。
班主任工作漫談讀后感集錦篇19
我看完《魏書生班主任工作漫談》這本書之后感觸頗深,下方就談一下自己的體會(huì):
一、魏書生老師對教育認(rèn)真、專注、用心。
他的典型事跡告訴我們:只要我們用心做教育,我們都能化腐朽為神奇,都會(huì)創(chuàng)造出奇跡。我最喜愛的還是他的一句話:許多事情是沒辦法選取的,但你能夠選取態(tài)度。做老師不能選取學(xué)生,什么學(xué)生進(jìn)來,你都得理解,但只要我們盡心盡力,問心無愧,用心應(yīng)對學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會(huì)提高,會(huì)進(jìn)步的。
二、民主、科學(xué)的管理機(jī)制。
一個(gè)班群眾就像一個(gè)大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著,幫忙著,團(tuán)結(jié)著,離開了這個(gè)家庭就走進(jìn)了社會(huì)。一個(gè)班群眾更像一個(gè)小社會(huì),社會(huì)上有什么,一個(gè)班群眾便可能有什么。既然是一個(gè)小社會(huì),就就應(yīng)有一個(gè)管理問題。而魏書生老師管理班級,靠的就是兩大點(diǎn),一小點(diǎn)。兩大點(diǎn):一是民主,一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在這兩大點(diǎn)中,民主是基本的指導(dǎo)思想:平等的對待每一個(gè)孩子,不放下每一個(gè)孩子,不唯親,不唯富,不唯優(yōu),不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的`機(jī)制,促進(jìn)他們健康、快樂、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。
魏老師在書中講到的人人參與班級管理,我覺得十分有用,工作中我們習(xí)慣讓班干部來進(jìn)行班級的紀(jì)律管理,我發(fā)現(xiàn)這樣的效果其實(shí)也不好,班級管理就應(yīng)發(fā)揮群眾的作用,讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級管理中來,讓每個(gè)學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài),發(fā)揮了班級管理的主動(dòng)性。
三、懂得欣賞學(xué)生。
在學(xué)生教育中,欣賞和批評學(xué)生,取得的效果是不一樣的,經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,能取得較好的效果。在贊揚(yáng)學(xué)生時(shí),學(xué)生能顯示友好的態(tài)度,學(xué)習(xí)用心性能得到明顯提高,我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),多留心他們的長處,并能真誠的表揚(yáng)他們,學(xué)生的自信心能得到提高。
總之,讀了《魏書生班主任工作漫談》之后,感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn),處處都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕,望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí),從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際狀況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然,在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),有些地方讓我與實(shí)際的狀況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
班主任工作漫談讀后感集錦篇20
讀魏書生老師的《班主任工作漫談》,掩卷深思,總有新啟迪、新動(dòng)力。它不時(shí)激勵(lì)、鞭笞著我,教我如何對待同學(xué),做一個(gè)稱職的教育工作者。多少次彷徨迷茫之際,它如一盞明燈,指引著我走進(jìn)同學(xué)的心靈。
一、曉之以理,動(dòng)之以情
相信任何一個(gè)教師都會(huì)說自身愛同學(xué),處處為同學(xué)著想,但君不見,好些老師為了同學(xué)的不聽教誨,而采用一些自認(rèn)為是為同學(xué)好的方法,比方體罰、挖苦等等方式,這樣不但效果差,更會(huì)激起師生關(guān)系的緊張。為此,我多從關(guān)心他們的生活著手,多找他們談心,了解他們的需求,掌握他們的困惑,跟他們一起解決難題。正因?yàn)閷λ麄兪┯诟星?,所以他們都很樂意找我聊天?/p>
二、疏以成通,導(dǎo)以成行
俗話說:“疏能通,導(dǎo)成行”。從書中看到,魏書生自身十分重視同學(xué)情感的培養(yǎng)和熏陶,他讓同學(xué)把人當(dāng)作一個(gè)廣闊的世界去看待,把心靈當(dāng)作比天堂更廣闊的情境去想象,想五千年以后的地球。走錯(cuò)了路,犯錯(cuò)誤,他不是訓(xùn)斥、整治,而是以導(dǎo)師之情、民主、平等的態(tài)度讓同學(xué)寫“說明書”“心理病歷”,來達(dá)到疏以成通、導(dǎo)以成行的目的,以此來使同學(xué)自我認(rèn)識、自我教育。
三、真誠以待,鍥而不舍
師生的關(guān)系是建立在一種平等、互助的關(guān)系之上,所以你想要同學(xué)對你真誠,老師就必需先付出真誠,尊重與發(fā)展他們的人性和個(gè)性,只有這樣,才會(huì)使同學(xué)生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、協(xié)助、諒解、信任的和諧氣氛之中,從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感。
魏書生的《班主任工作漫談》讓我深深體會(huì)到:要走進(jìn)同學(xué)心靈,就應(yīng)具備進(jìn)入同學(xué)心靈世界的身手,在同學(xué)的心靈世界中耕耘、播種、澆灌,讓他們的心靈綻放出真誠善良、美好光明、積極向上的花兒。
班主任工作漫談讀后感集錦篇21
班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級領(lǐng)導(dǎo)工作的教師,在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí),又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此,在培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要人才的事業(yè)中,班主任起著較為重要作用。班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織,是教師和學(xué)生開展活動(dòng)的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進(jìn)行的。班主任在工作中如何讓學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展提高,這是一門藝術(shù)。
當(dāng)班主任,總有一種累的感覺。班級紀(jì)律,要維護(hù);班級清潔,要督促;學(xué)生做操,要到場;學(xué)生糾紛,要調(diào)解;學(xué)生成績下降,又心急如焚……總之,事必躬親,忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”,也是“井然有序”,但這是用累作為交換的,并且說不定什么時(shí)候,幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非,直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級管理方法,把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂,干得效果更好一些呢?自從讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書使我受益匪淺。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理,閃耀著智慧的光芒。
作為一名合格的人民教師,首先得熱愛本職工作,忠誠黨的教育方針,只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中,以校為家,愛生如子。作為班主任,要作好自己的工作,就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣,善于了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生,和學(xué)生打成一片,學(xué)生才能親其師,信其道。其次,作為班主任在班級治理中,要熟悉到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系,尊重學(xué)生,學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友。
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,當(dāng)代學(xué)生的思想意識也在不斷發(fā)生著變化。在教育教學(xué)工作中,班主任肩負(fù)的使命既光榮又神圣,班主任不僅應(yīng)是一名好老師,學(xué)生的良
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