2022年江蘇省成考（專升本）教育理論預測試題含解析

2022年江蘇省成考（專升本）教育理論預測試題一、選擇題1、按照皮亞杰認知階段理論，“不可逆性”“自我中心”等特點屬于______A．感知運動階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段2、有人認為，教育投資是有效的生產性投資。這種觀點主要反映了教育的哪種功能______A．政治功能B．經濟功能C．文化功能D．生態(tài)功能3、馬克思主義創(chuàng)始人明確提出，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）（A）腦力勞動與體力勞動相結合（B）教育與生產勞動相結合（C）知識分子與工人農民相結合（D）理論與實踐相結合4、我國西周“六藝”教育指的是______A．工、樂、射、御、書、數B．禮、樂、射、御、書、數C．禮、樂、琴、棋、書、畫D．禮、樂、射、御、書、傳5、在教育學發(fā)展過程中，德國教育家梅伊曼和拉伊等人代表的學派是【】(A)實驗教育學(B)批判教育學(C)文化教育學(D)實用主義教育學6、1905年創(chuàng)立的世界上第一個科學的智力測驗是【】(A)瑞文推理測驗(B)斯坦福智力測驗(C)比納一西蒙智力測驗(D)韋克斯勒智力測驗7、“知子莫若父，知女莫若母”說明家庭教育比學校教育更具有______A．先導性B．感染性C．權威性D．針對性8、學校美育的主要任務有哪些?9、心理現象分為______A．個性心理和認識過程B．心理過程和個性心理C．個性心理傾向性和個性心理特征D．心理過程和意志過程10、影響遺忘進程的因素包括哪些方面?11、選取蘊含本質因素的典型個案，通過對其研究，使學生從個別到一般、從具體到抽象，掌握帶有普遍性的規(guī)律、原理的教學模式是______A．范例教學模式B．非指導性教學模式C．程序教學模式D．目標教學模式12、俗話說：“一白遮百丑?！边@屬于______A．首因效應B．光環(huán)效應C．刻板印象D．近因效應13、短時記憶的主要編碼方式是【】(A)語義編碼(B)聽覺編碼(C)視覺編碼(D)模像編碼14、魏征對唐太宗李世民說：“嗜欲喜怒之情，賢愚皆同。賢者能節(jié)之，不使過度；愚者縱之，多至失所?！边@句話體現的意志品質是______A．自覺性B．果斷性C．堅韌性D．自制性15、決定教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是【】(A)政治經濟制度(B)生產力水平(C)民族文化傳統(D)人口結構16、心理咨詢過程厭惡使用厭惡療法的心理學理論流派是【】(A)精神分析(B)認知主義(C)行為主義(D)人本主義17、李老師教學能力強，善于與學生交流，經常傾聽學生對于開展教學活動的意見，班上的學生學習積極性高，興趣廣泛，和老師配合默契。這屬于______的師生關系。A．專制型B．放任型C．民主型D．權威型18、下列關于生產力對教育的制約作用，表述錯誤的是______A．生產力的發(fā)展制約教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度B．生產力的發(fā)展水平制約人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育結構C．生產力的發(fā)展制約教育內容、教學方法和教學組織形式的發(fā)展和改革D．生產力的發(fā)展制約受教育權19、榜樣的力量是無窮的，符合______的特點。A．苛勒的完形-頓悟理論B．托爾曼的符號學習理論C．班杜拉的社會學習理論D．奧蘇貝爾的有意義接受學習理論20、有的學生在解決問題時十分注重問題的邏輯順序，喜歡一步一步地解決。這類學生的認知風格屬于______A．場獨立型B．場依存型C．整體性D．系列性21、個體對自己是否能夠成功地從事某種成就行為的主觀判斷，稱為【】(A)自尊(B)自信(C)自我效能感(D)自我意識22、班主任劉老師的做法是“班干部能做的班主任不做，學生能做的班干部不做”，此班級管理方法體現了______A．平行管理原則B．自主參與原則C．教管結合原則D．方向性原則23、于1922年頒布，并一直沿用到新中國成立初期的學制是【】(A)癸卯學制(B)壬寅學制(C)壬子癸丑學制(D)壬戌學制24、影響青少年身心發(fā)展的因素有很多，其中起主導作用的是【】(A)家庭影響(B)學校教育(C)先天遺傳(D)社會環(huán)境25、最早明確提出“長善救失”“教學相長”“不陵節(jié)而施”等教學思想的文獻是（）（A）《大學》（B）《論語》（C）《學記》（D）《孟子》26、艾森克強調人格由三個基本維度組成，即由內傾—外傾、______、精神質組成。A．氣質B．神經質C．心理特質D．意識27、“學而優(yōu)則仕”，體現了教育與______的分離。A．生產勞動B．經濟C．文化D．人口28、基礎教育改革的核心是______A．課程改革B．德育改革C．教學改革D．管理改革29、我們都知道，先學習的知識會影響后學習的知識的回憶。這屬于______A．前攝抑制B．倒攝抑制C．記憶痕跡D．記憶衰退30、人對客觀事物是需要符合需要而產生的態(tài)度體驗，稱為【】(A)情緒(B)性格(C)興趣(D)動機31、雖然人多力量大，但還是會有人偷懶。這屬于什么現象______A．社會惰化B．社會抑制C．社會干擾D．社會助長32、人們使用有限的詞語和組合詞語的規(guī)則，便能產生和理解無限的語句。這反映了言語的______A．結構性B．創(chuàng)造性C．社會性D．意義性33、在教育起源問題上，歷來存在不同的觀點。其中，以美國學者孟祿為代表主張的是（）（A）生理起源說（B）勞動起源說（C）心理起源說（D）交往起源說34、當老師要求學生認真看屏幕，辨認即將出現的圖形時，學生就會注視屏幕，期待圖形的出現，此時的注意是______A．無意注意B．有意注意C．有意后注意D．無意后注意35、捷克教育家夸美紐斯按照直觀教學原則編寫的一本有150幅圖的教科書一一______被認為是教學發(fā)展史上最重要的成就之一。A．《愛彌兒》B．《世界圖解》C．《母育學?！稤．《普通教育學》36、打破傳統的學科課程界限，組合兩門及其以上學科領域而構成的課程是【】(A)綜合課程(B)活動課程(C)分科課程(D)潛在課程37、學習打網球后，再學習打羽毛球發(fā)現很難學，這種遷移屬于______A．順向正遷移B．順向負遷移C．逆向正遷移D．逆向負遷移38、教育學中教育概念有廣義和狹義之分，其中狹義教育是指【】(A)家庭教育(B)特殊教育(C)職業(yè)教育(D)學校教育39、大腦結構中主要負責形象思維和空間知覺的是______A．左半球B．顳葉C．枕葉D．右半球40、“廣”和“廠”能夠區(qū)分清楚，體現了觀察的______好。A．目的性B．客觀性C．精細性D．敏銳性二、填空題41、習近平總書記對全體教師提出了四點希望，號召廣大教師“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有______”，簡稱為“四有”好老師。42、現代學制主要有三種類型：雙軌學制、單軌學制和______。43、學習策略分為認知策略、______和資源管理策略。44、剛剛能引起感覺的最小刺激量叫作______。45、狹義的教育主要是指______。46、在弗洛伊德的人格結構理論中，最原始的我是______。47、CIPP模式包括四個步驟：背景評價、輸入評價、______、成果評價。48、在論述教學與發(fā)展關系的過程中，______提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。49、課程目標的基本來源是______、當代社會生活的需求、學科知識及其發(fā)展。50、______是指一個國家各級各類實施教育的機構體系及其組織運行的規(guī)則。51、______學制形式有利于逐級普及教育，有更大的適應能力，因此被世界許多國家采用。52、吉爾福特認為智力可以分為三個維度，即內容、操作和______。53、“憂者見之則憂，喜者見之則喜”體現的情緒狀態(tài)是______。54、1989年11月20日聯合國大會通過的《______》，體現了青少年兒童是權利的主體這一核心精神。55、______語言是個人獨自進行的，與敘述思想、情感相聯系的，較長而連貫的語言。56、______年，馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室，標志著心理學成為一門獨立的學科。57、______是指在技能形成過程中進步出現暫時停頓的現象。58、______信號系統是人的高級神經活動的最重要特征。59、______是從感知到思維的過渡階段，是認識過程中的重要環(huán)節(jié)。60、2002年全國人大通過了《______》，對民辦教育的發(fā)展起到了持久的促進和保障。61、十九大報告強調，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，落實______的根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。62、______社會產生了學校教育。63、馬斯洛的需要層次理論認為，人的發(fā)展由低至高依次為：生理需要、安全需要、______、尊重需要、自我實現的需要。64、西周以后，學校教育制度已經發(fā)展到比較完備的形式，建立了典型的政教合一的______。65、第二次世界大戰(zhàn)后，世界教育的中心任務是重建以______為基本取向的教育秩序。66、______是由內臟的活動作用于臟器壁上的感受器產生的。67、在陽光照射下，紅花與藍花可能同樣亮，而當夜幕降臨時，藍花似乎比紅花更亮些。這種現象叫______。68、創(chuàng)造性思維的三個特點是獨特性、變通性、______。69、______的產生，使教師的培養(yǎng)走上專門化的道路。70、教育促進個體的發(fā)展，就是要實現個體社會化和個體______的統一。71、在古希臘奴隸社會中，存在著兩種典型的教育模式。其中，______教育是以軍事體育訓練和政治道德灌輸為主。72、______提出了習得律、實驗性消退律、泛化律、分化律和高級條件作用律等。73、視覺區(qū)位于頂枕裂后面的______內，屬布魯德曼的第17區(qū)，它接受在光刺激的作用下由眼睛輸入的神經沖動，產生初級形式的視覺。74、大腦兩半球分成四個葉，其中______發(fā)育最晚、機能水平最高。75、“十個指頭有長短，山口樹木有高低”，這體現的教學原則是______。76、艾賓浩斯以______為材料，采用節(jié)省法對記憶和遺忘現象進行實驗研究。77、人們在看皮影畫的時候，雖然呈現的是一幅幅靜止的圖畫，但是在腦海中是連續(xù)的、動態(tài)的畫面，這是由于______記憶的存在。78、1922年，民國政府頒布的______學制又稱新學制，是中國近代史上實施時間最長的、影響最大的學制。79、桑代克提出了學習的三條定律：效果律、練習律和______。80、學生考試成績出來以后，沒有考好；后來學生通過一系列的行為，下次考試時讓卷面成績達到滿分。這屬于______評價。三、簡答題81、簡述有效測驗的必要條件。82、簡述科學技術對教育的影響。83、教育要適應人的身心發(fā)展的哪些特征?如何適應?84、簡述激發(fā)學生內部學習動機的策略。四、案例分析題85、小張是一名大專生，父母讓他好好學習，參加專升本考試，他嫌父母啰唆，就和父母吵了一架，一氣之下把手機也摔了，摔完后自己挺后悔的。在平時學習時，學習狀態(tài)好的時候，心情很愉悅，可學習遇到困難的時候，他就很焦慮。臨近考試，他越來越焦慮，也學不進去，同學叫他去自習室學習，他也不去，他說就是考考玩玩，考不上也沒關系。1．結合案例分析小張的情緒特點。2．小張應如何調節(jié)和控制情緒?86、結合案例分析該原則實施的基本要求。五、論述題87、試述怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。88、論述如何根據學生氣質類型的特征進行教育。

參考答案一、選擇題1、B[解析]在皮亞杰的認知發(fā)展階段理論中，處于前運算階段的兒童具有自我中心化的特點，兒童常從自己的角度出發(fā)去觀察和理解世界。此外，處于此階段的兒童的思維具有不可逆性，他們觀察事物時往往只注意表面的、顯著的特征，思維表現的事物關系單一，不能進行可逆運算。思維呈現冉片面性、刻板、不靈活的特點。2、B[解析]題干所述即為人力資本理論的觀點，該理論的學者尤其重視教育投資的作用，認為教育投資是一種可以帶來豐厚利潤的生產性投資，人力資本理論體現了教育的經濟功能。3、B4、B[解析]西周的教育內容是“六藝”，由禮、樂、射、御、書、數六門課程組成。5、A【試題解析】在教育學發(fā)展過程中.德國教育家梅伊曼和拉伊等人代表的學派是實驗教育學。B項的代表人物有美國鮑爾斯與金蒂斯、布厄迪爾、阿普爾、吉魯，C項的代表人物有德國教育家狄爾秦、斯普朗格、利特，D項的代表人物有美國教育家杜威、克伯屈。6、C【試題解析】1905年，“比納一西蒙量表”由30道由易到難的題目組成，智力水平的高低根據兒童完成題目的數量來確定，成為世界上第一個科學的智力測驗。7、D[解析]家庭教育的針對性是指教育工作能從實際出發(fā)，有的放矢，而不是想當然，不是一般化的說教。相對來說，家庭教育的針對性更強。人們常說：“知子莫若父，知女莫若母?！弊优杂纂S父母生活，長期相處，父母能夠全面細致地了解、熟知子女。8、(1)培養(yǎng)學生正確的審美觀，具有感受美、鑒賞美的知識和能力。(2)培養(yǎng)學生表現美、創(chuàng)造美的能力。(3)培養(yǎng)學生的心靈美和行為美。9、B[解析]心理現象分為既相互聯系又相互區(qū)別的兩個部分：心理過程和個性心理。10、(1)識記材料的性質與數量。(2)學習的程度。(3)識記材料的序列位置。(4)識記者的態(tài)度。心理學部分（論述題）11、A[解析]“范例教學”主張選取蘊含本質因素、根本因素、基礎因素的典型案例，通過對范例的研究，使學生從個別到一般、從具體到抽象、從認識到實踐，理解、掌握帶有普遍性的規(guī)律、原理的模式。12、B[解析]當認知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據此推論該人其他方面的特征，這就是暈輪效應，也稱光環(huán)效應?！耙话渍诎俪蟆笔侵钙つw白，就可以讓人忽略外形上的其他缺點，體現了光環(huán)效應。13、C【試題解析】短時記憶的編碼方式包括聽覺編碼、視覺編碼。其中，聽覺編碼是短時記憶的一種主要編碼方式。14、D[解析]意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質。具有良好自制性的人，一方面善于控制自己去執(zhí)行所采取的決定，具有較強的組織性和紀律性，另一方面又善于控制自己的情緒，表現出較強的忍耐性?！笆扔才?，賢愚皆同。賢者能節(jié)之，不使過度；愚者縱之，多至失所”的意思是：嗜欲喜怒之情，聰明的人和愚蠢的人都有。區(qū)別就在于，聰明的人能自我控制，不使嗜欲喜怒過度；愚蠢的人往往放縱嗜欲喜怒，常常失掉常態(tài)。這里體現的是意志的自制性。15、B【試題解析】生產力的發(fā)展水平制約著教育目的，制約著課程設置和教育內容。制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度，制約著學校結構，制約著教學方法、手段、組織形式。16、C【試題解析】心理咨詢的主要理論包括精神分析理論、行為主義理論、人本主義理論、認知行為理論。其中，行為主義理論包括：(1)系統脫敏法;(2)厭惡療法;(3)強化、懲罰與消退法。17、C[解析]民主型的師生關系中，教師善于和集體共同制訂計劃和做出決定，給予客觀的表揚和批評。學生喜歡學習，工作的質和量都很高，相互鼓勵，而且獨自承擔某些責任；不論教師在不在課堂，需要加以改正的問題都很少。18、D[解析]生產力對教育的制約作用：①生產力發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度。②生產力發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結構。③生產力的發(fā)展促進著教學內容、教育方法和教學組織形式的發(fā)展與改革。④生產力發(fā)展水平制約著學校的專業(yè)設置。⑤教育相對獨立于生產力的發(fā)展水平。社會政治經濟制度制約和決定受教育權，D項表述錯誤。19、C[解析]班杜拉的社會學習理論強調觀察學習。所謂觀察學習，又稱替代學習，指通過對他人及其強化性結果的觀察，一個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應。“榜樣的力量是無窮的”強調榜樣的力量，對榜樣的學習屬于觀察學習，因此，這句話符合班杜拉的社會學習理論的特點。20、D[解析]采取系列性策略的學生，一般把重點放在解決一系列子問題上。他們在把這些子問題聯系在一起時，十分注重其邏輯順序。21、C【試題解析】班杜拉于1997年提出一個新概念，即“自我效能”，用以闡述人的動機行為不僅受行為結果的影響(強化)，而且受“人對結果的期望”這一認知因素的影響。效能期望指的是人對自己行為能力的主觀推測。22、B[解析]自主參與原則是指班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。這也就是我們通常所說的“班干部能做的班主任不做，學生能做的班干部不做”。題干所述體現的是班級管理中的自主參與原則。23、D【試題解析】1922年，在當時北洋軍閥統治下，留美派主持的全國教育聯合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戊學制”。此后，國民黨政府于1928年就學制做了些修改，但基本上繼承了“壬戊學制”，并一直沿用到新中國成立初期。24、B【試題解析】影響人發(fā)展的因素有很多.主要有遺傳、環(huán)境和教育三種。其中，教育在人的發(fā)展中起主導作用。25、C【試題解析】本題考查教育學的發(fā)展概況。我國春秋末年出現的教育文獻《學記》是世界上最早的一部教育著作，論述了中國奴隸社會的學校制度、教育目的、教學原則、教師的作用等，尤其以教學原則的總結最突出．比如教學相長、及時而教、不陵節(jié)而施、長善救失、道而弗牽、強而弗抑、開而弗達等。26、B[解析]艾森克強調人格由三個基本維度組成，即內傾—外傾、神經質、精神質。神經質表現為情緒穩(wěn)定性的差異。27、A[解析]“學而優(yōu)則仕”的意思是：學習是通向做官的途徑，培養(yǎng)官員是教育最主要的政治目的，而學習成績優(yōu)良是做官的重要條件。這句話確定了培養(yǎng)統治人才這一教育目的，從而使受教育者脫離生產勞動。這體現了在古代社會教育與生產勞動相分離的特點。28、A[解析]2001年教育部正式頒布了《基礎教育課程改革綱要(試行)》，明確了基礎教育課程改革的目標與總體框架。課程改革是基礎教育改革的核心內容。29、A[解析]前攝抑制是先前學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。倒攝抑制是后學習的材料對識記和回憶先學習材料的干擾作用。“先學習的知識會影響后學習的知識的回憶”，這屬于前攝抑制。30、A【試題解析】情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產生的態(tài)度體驗;性格是指人對客觀現實的較穩(wěn)定態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合的人格特征;動機是激發(fā)和維持有機體的行動，并使該行動朝向一定目標的心理傾向或內部驅力。31、A[解析]社會惰化也叫社會逍遙，是指當群體一起完成任務時，群體中的成員每人所付出的努力會比個體在單獨情況下完成任務時偏少的現象。在人多的情況下出現的偷懶現象，屬于社會惰化。32、B[解析]語言的特點之一是創(chuàng)造性。人們可以用數量有限的詞語和組合詞語的規(guī)則產生或理解無限數量的語句。33、C【試題解析】本題考查教育的起源與發(fā)展。教育的心理起源說的代表人物是美國的教育家孟祿。他認為，教育并非起源于生物的本能，而是產生于兒童對成人的無意識的模仿，而這種無意識的模仿不是習性的，而是遺傳性的。模仿是最初的教育形式和手段，模仿心理是教育的基礎。34、B[解析]有意注意是一種有預定目的、需要意志努力的注意。根據題干中的“老師要求”可知是有預定目的的，根據“注視屏幕，期待圖形的出現”可知是需要意志努力的，因此題干所述屬于有意注意。35、B[解析]夸美紐斯所著的《世界圖解》是西方教育史上第一部依據直觀原則編寫的，對幼兒進行啟蒙教育的看圖識字的課本。本書有附以插圖的短文一百五十篇，內容包括自然、人類活動、社會生活和語言文字等方面，試圖授予兒童以百科全書式的知識。36、A【試題解析】綜合課程是指打破傳統的學科課程的知識領域，組合兩門以上學科領域而構成的一門學科：活動課程又稱經驗課程，是指一系列的學生自己組織的活動，學生通過活動來學習，獲得經驗，解決問題，鍛煉能力。37、B[解析]根據遷移的性質和結果，遷移分為正遷移、負遷移。正遷移也叫助長性遷移，指一種學習對另一種學習的促進作用。負遷移也叫抑制性遷移，指一種學習對另一種學習的阻礙作用。根據遷移發(fā)生的方向，遷移分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移指先前學習對后繼學習產生的影響。逆向遷移指后繼學習對先前學習產生的影響。題干中，先前學習的網球對之后學習的羽毛球產生了影響，這屬于順向遷移，且這種影響是消極的，因此也屬于負遷移。38、D【試題解析】狹義的教育是指學校教育，是教育者按一定社會(或階級)的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，對受教育者進行的一種有目的、有計劃、有組織的系統影響的社會活動。39、D[解析]大腦右半球是形象思維和高度空間知覺的優(yōu)勢半球，主要處理的信息是知覺物體的空間關系、情緒情感、欣賞音樂和藝術等。40、C[解析]觀察的精細性是指在觀察中善于區(qū)分出事物細微而重要特征的品質。能夠區(qū)分“廣”和“廠”的微小差異，體現了觀察的精細性好。二、填空題41、仁愛之心42、分支型學制/“Y”型學制/中間型學制43、元認知策略44、絕對感覺閾限45、學校教育46、本我47、過程評價48、維果斯基49、學習者的需要/對學生的研究50、教育制度51、單軌52、產品/成果53、心境54、兒童權利公約55、獨白56、187957、高原現象58、第二59、表象60、民辦教育促進法61、立德樹人62、奴隸63、歸屬與愛的需要64、官學體系65、民主主義66、內臟感覺67、普肯耶現象68、流暢性69、師范教育70、個性化71、斯巴達72、巴甫洛夫73、枕葉74、額葉75、因材施教原則76、無意義音節(jié)77、感覺/瞬時78、六三三/壬戌79、準備律80、個體內差異三、簡答題81、(1)有較高的效度。(2)有較高的信度。(3)有較高的代表性。(4)有較高的區(qū)分度和鑒別力。(5)具有一定的可行性。82、從一般的意義上說，教育的基本要素可分為三個方面，即教育者、教育對象、教育資料。從理論上說，科學技術對教育的這三大要素都可能施以重大影響和作用。(1)科學技術能夠改變教育者的教育觀念，提高他們的教育能力。(2)科學技術能夠揭示教育對象的身心發(fā)展規(guī)律，從而擴大教育對象。(3)科學技術能夠改進教育資料的一切方面和一切環(huán)節(jié)。83、(1)教育要適應人的身心發(fā)展的順序性和階段性；教育要循序漸進地促進人的發(fā)展。(2)教育要適應人的身心發(fā)展的不均衡性；應在兒童身心發(fā)展的某一關鍵期施以相應的教育。(3)教育要適應人的身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；在教育中既要注意穩(wěn)定性，不隨意改變教育內容和方法，又要考慮可變性，充分挖掘學生發(fā)展的潛力。(4)教育要適應人的身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。84、(1)培養(yǎng)學生學習興趣和求知欲。①創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生求知欲。②豐富材料呈現方法。③利用學習動機的遷移。(2)通過歸因訓練或歸因指導，提高學生的自信心和效能感。(3)培養(yǎng)學生對成就的需要和成就感。四、案例分析題85、1．小張的情緒有以下幾個特點：①出現反抗心理。青少年內心的獨立要求很強烈，但父母沒有這種思想準備或尚未來得及適應這種情況，仍以過去那種十分關懷的態(tài)度對待他們，結果導致反抗行為。此外，青少年的自主性常被忽視或受到妨礙。案例中，小張覺得父母啰唆，并與父母發(fā)生了爭吵，體現其反抗心理。②兩極性。青少年情緒情感最突出的特點是其兩極性的表現，例如，當取得好成績時非常高興，表現為唯我獨尊；一旦失敗，又陷入極端苦惱的情感狀態(tài)。案例中，小張在成績有明顯進步時會感到開心，成績出現退步時又十分焦慮，體現出其情緒的兩極性。③強烈、狂暴性。青少年的情緒表現有時是強烈而狂暴的，有人曾用“疾風暴雨”來形容這時期個體情緒強烈的特點。同樣一個刺激，在他們那里所引起的情緒反應強度相對大得多，甚至達到震撼人心的程度。案例中，小張因父母希望他參加專升本考試而嫌父母啰唆，之后又與父母發(fā)生了爭吵，體現了其情緒的強烈、狂暴性。2．調節(jié)和控制情緒的策略有：①注意轉換策略。包括分心和專注兩種策略。分心是將注意集中于與情緒無關的方面，或者將注意從當前的情境中轉移開；專注是對情境中的某一個方面長時間地集中注意，這時個體可以創(chuàng)造一種自我維持的卓越狀態(tài)。②認知重評策略。即認知改變，個體通過改變對情緒事件的理解和評價而進行情緒調節(jié)。認知重評將產生積極的情感和社會互動結果，不需要耗費許多認知資源，是一種