大象版一年級科學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計

大象版一年級科學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計

準(zhǔn)備單元

分工合作找證據(jù)

教學(xué)案例

【教材分析】

本單元是一年級下冊的起始單元，本單元只有一課內(nèi)容，沒有具體的科學(xué)

知識目標(biāo)。制訂計劃、搜集證據(jù)是一年級下學(xué)期所要落實(shí)和強(qiáng)化培養(yǎng)的科學(xué)探

究要素，本單元通過游戲活動讓學(xué)生感受分工合作的重要性，為后面單元有重

點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生制訂計劃、搜集證據(jù)的探究能力作鋪墊。

【學(xué)情分析】

一年級學(xué)生對科學(xué)充滿了好奇，同時他們年齡小，喜歡游戲，易興奮，注

意力容易分散。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步有了小組意識，但對于小

組分工合作學(xué)生普遍比較陌生，需要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行小組分工與合作。對于

小組分工后自己負(fù)責(zé)的任務(wù)大部分學(xué)生不是很清晰，需要教師進(jìn)一步明確任

務(wù)，小組分工還需要通過活動多次鞏固。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在教師指導(dǎo)下，了解科學(xué)探究需要制訂計劃。

2.在教師指導(dǎo)下，經(jīng)歷分工合作找證據(jù)的過程。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在教師指導(dǎo)下，經(jīng)歷分工合作找證據(jù)的過程。

難點(diǎn)：小組分工完成任務(wù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，小組分工合作范例視頻、記錄單；包含不同腿數(shù)的4個動

物、8個動物、12個動物、20個動物、30個動物的掛圖或用于投影的圖片電子

文檔各2張。

【教學(xué)過程】

L創(chuàng)設(shè)參觀動物園情境引入：

（1）（PPTl顯示課題，執(zhí)教者等信息；PPT2出示場景圖及問題）

不同動物的腿的數(shù)量不同。

師：科學(xué)探究小組去參觀動物園，他們發(fā)現(xiàn)不同動物的腿的數(shù)量不一樣。

有同學(xué)認(rèn)為動物園里2條的動物多，有同學(xué)認(rèn)為4條腿的動物多，也有同學(xué)認(rèn)

為6條腿的動物多。

師：究竟誰的看法正確呢？怎樣判斷？有證據(jù)嗎？

（2）引出活動目標(biāo)：觀察，找證據(jù)。

師：我們要用證據(jù)來說話，今天這節(jié)課，我們一起來找證據(jù)。（板書：找

證據(jù)）

2.熱身活動：數(shù)一數(shù)，每種動物有幾條腿。

（I）（PPT2）依次出示8種動物圖片，讓學(xué)生說出圖片上動物的名稱和腿

的數(shù)量，重點(diǎn)數(shù)6條腿的動物，區(qū)別觸角和腿，強(qiáng)調(diào)沒有腿的動物。

師；我們來看看會遇到哪些動物？我們遇到第一種動物是？它有幾條

腿？...

師：請同學(xué)們伸出右手跟老師一起來數(shù)一數(shù)，七星瓢蟲有幾條腿？

生：6條腿。

師：頭上的這兩條是觸角，不是腿。用來支撐身體和行走的部分才叫腿。

師：魚有幾條腿？

生：（略）

師：魚沒有腿。

（2）按腿的數(shù)量把動物分成3組（2條腿、4條腿、6條腿），并統(tǒng)計每

組動物有幾種。

師：我們一起來找證據(jù)，把這些動物分為三組統(tǒng)計一下，看看幾條腿的動

物最多。（板書：2條腿、4條腿、6條腿）

師：2條腿的動物有……種，4條腿的動物有……種，6條的動物有……

種，在這個動物園中，數(shù)量最多的是幾條腿的動物？

生：4條腿的動物。

師：接下來，我們一起來玩科學(xué)闖關(guān)游戲，游戲中我們將去不同的動物園

參觀，看看是不是每個動物園都是4條腿的動物最多。2

3.游戲規(guī)則

（PPT3）指導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)闖關(guān)游戲規(guī)則。

師：參觀前先請導(dǎo)游來跟我們講解參觀要求。

（播放錄音1：歡迎同學(xué)們來挑戰(zhàn)科學(xué)闖關(guān)游戲！每一關(guān)游戲?qū)⒂^一個

動物園，參觀時間為1分鐘，當(dāng)音樂響起參觀開始，請你數(shù)一數(shù)每種動物有幾

條腿，并把統(tǒng)計結(jié)果填寫在記錄單上；音樂停止后參觀結(jié)束！記得把筆放在記

錄單上面，并坐端正哦！同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？）

4.闖關(guān)游戲

師：請同學(xué)們從抽屜里拿出記錄單，填寫第一關(guān)記錄單。先聽完導(dǎo)游的解

說，音樂響起游戲才正式開始。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成游戲第一關(guān)：出示4種動物簡圖，按照腿的數(shù)量把動物

分成2組（2條腿、4條腿），并統(tǒng)計每組動物有幾種。時間1分鐘。

（PPT4）播錄音2：游戲第一關(guān)！歡迎同學(xué)們來到實(shí)驗小學(xué)動物園，在動

物園中你將遇到4種動物，請你找一找2條腿的動物有幾種，4條腿的動物有

幾種，并填寫第一關(guān)記錄單。

師：同學(xué)們在第一關(guān)所參觀的動物園中，找到的證據(jù)是幾條腿的動物最

多？

生：2條腿的多。

師：我們一起來闖關(guān)找證據(jù)。

游戲結(jié)束，全班齊答第一關(guān)游戲結(jié)果。

師：我們一起來回顧大家在游戲第一關(guān)中看到的動物，一起來找證據(jù)。

（PPT5）回放第一關(guān)4種動物，統(tǒng)計2條腿、4條腿的動物有分別幾種,每統(tǒng)

計一種動物，在該圖片上顯示此動物的腿的數(shù)量。

師：恭喜同學(xué)們順利闖過第一關(guān)，給自己掌聲。

（2）指導(dǎo)學(xué)生完成游戲第二關(guān)：出示8種動物簡圖，按照腿的量把動物分

成3組（2條腿、4條腿、6條腿），并統(tǒng)計每組動物有幾種。時間1分鐘。

（PPT6）播錄音3：游戲第二關(guān)！歡迎同學(xué)們來到探究小鎮(zhèn)動物園，在動

物園中你將遇到8種動物，請你找一找2條腿的動物有幾種，4條腿的動物有

幾種，6條腿的動物有幾種，并填寫第二關(guān)記錄單。

師：接下來我們來挑戰(zhàn)第二關(guān)。認(rèn)為2條腿的動物多的同學(xué)請舉手，認(rèn)為

4條腿...

生：（略）

師：我們一起來闖關(guān)找證據(jù)。

游戲結(jié)束，全班齊答第二關(guān)游戲結(jié)果。

師：幾條腿的動物多？

生：2條腿的動物多。

師：我們一起來回顧大家在游戲第二關(guān)中看到的動物，一起來找證據(jù)。

（PPT）回放第二關(guān)8種動物，統(tǒng)計2條腿、4條腿、6條腿的動物有分別幾

種，每統(tǒng)計一種動物，在該圖片上顯示此動物的腿的數(shù)量

師：在第二關(guān)中，我們找到的證據(jù)是4條腿的動物多。順利通過的同學(xué)請

給自己掌聲！

（3）指導(dǎo)學(xué)生完成游戲第三關(guān)：出示12種動物簡圖，按照腿的數(shù)量把動

物分成3組（2條腿、4條腿、6條腿），并統(tǒng)計每組動物有幾種。時間1分

鐘。（預(yù)設(shè)：第三關(guān)少數(shù)學(xué)生會闖關(guān)失敗，在黑板上板書不同結(jié)果。）

（PPT）播錄音4：游戲第三關(guān)！歡迎同學(xué)們來到科學(xué)動物園，在動物園中

你將遇到12種動物，請你找一找2條腿的動物有幾種，4條腿的動物有幾種，

6條腿的動物有幾種，并填寫第三關(guān)記錄單。

師：認(rèn)為2條腿的動物多的同學(xué)請舉手，認(rèn)為4條腿……

生：（略）

師：我們一起來闖關(guān)找證據(jù)。

游戲結(jié)束，請幾位同學(xué)說說游戲結(jié)果。把不同答案寫在黑板上。

師：究竟誰的答案正確呢？我們一起來回顧大家在游戲第三關(guān)中看到的動

物，一起來找證據(jù)。

（PPT）回放第三關(guān)12種動物，統(tǒng)計2條腿、4條腿、6條腿的動物有分別幾

種每統(tǒng)計一種動物，在該圖片上顯示此動物的腿的數(shù)量。

師：在第三關(guān)中，4條腿的動物多。猜對了的同學(xué)請給自己掌聲！

師：剛才我們也有幾位同學(xué)沒有闖關(guān)成功。接下來，我們進(jìn)入第四關(guān)。難

度更大了哦。

（4）指導(dǎo)學(xué)生完成游戲第四關(guān)。

師：進(jìn)入第四關(guān)，我們來聽一聽導(dǎo)游的解說。

（播放錄音6：游戲第四關(guān)！歡迎同學(xué)們來到大科學(xué)動物園，在動物園中

你將遇到20種動物，請你找一找2條腿的動物有幾種，4條腿的動物有幾種，

6條腿的動物有幾種，并填寫第四關(guān)的記錄單。）

師：請翻到記錄單的背面，進(jìn)入第四關(guān)，看看誰能挑戰(zhàn)成功。

播音樂，學(xué)生填寫第四關(guān)記錄單。

師：這一關(guān)難度有點(diǎn)大哦，誰來說一說？

生:略。

師：第四關(guān)找到的證據(jù)是幾條腿的動物多？

生：4條腿的動物多。

師：但是我們還有很多同學(xué)找到的答案不同。我們來思考一個問題：怎樣

才能以最快的速度闖關(guān)？

生：分工合作就能快速找完。

師：怎樣分工合作呀？

生：一個人數(shù)一種。

師：哇！一個人數(shù)一種。同學(xué)們可以試試她的方法。看看這樣找證據(jù)會不

會更快。我們來看看這是什么場景？

生：值日場景。

師：我們平時值日搞衛(wèi)生的場景。在這幅圖中，他們是怎樣分工合作？

生：有人掃地、有人擦桌、有人擦黑板。

師：這里有幾個同學(xué)一起值日，每個人有不同的工作，這個叫做分工，一

起來完成任務(wù)，叫合作。

師：剛才有同學(xué)說分工合作找證據(jù)會更快，我們來看看分工合作以后會不

會比原來更快更準(zhǔn)確。我們先來看看探究小組他們是怎樣分工合作的。

（播視頻：小組分工合作范例）

師：這是探究小組他們在科學(xué)課上的分工合作，我們再來回顧一遍。這位

同學(xué)是在做什么？

生：她是組長。負(fù)責(zé)填寫記錄單。

師：哦，她是組長負(fù)責(zé)填寫記錄單，她在填寫記錄單前還有一項非常重要

的任務(wù)，她負(fù)責(zé)做什么？

生：分工。

師：組長負(fù)責(zé)分工，比如說，安排哪位同學(xué)數(shù)2條腿的，哪位同學(xué)數(shù)4條

腿的，哪位同學(xué)數(shù)6條腿的。

師：再來看看這位同學(xué)負(fù)責(zé)做什么？

生：數(shù)2條腿的動物有幾種。

師：那旁邊這位男同學(xué)負(fù)責(zé)做什么？

生：數(shù)4條腿的動物有幾種。

師：那這位女生負(fù)責(zé)？

生：數(shù)6條腿的動物有幾種。

師：現(xiàn)在考驗我們組長的時候到了，請你把組員的記錄單收起來，然后從

抽屜里面把小組的第四關(guān)記錄單拿出來。完成的小組請坐端正，看看哪一組速

度最快。

師：我們也要像這個探究小組一樣,進(jìn)行分工合作，先來看看組長有沒明

白自己的任務(wù)。請8個小組的組長舉手,組長來說一遍你們的任務(wù)。

生：（組長）負(fù)責(zé)分工和填寫記錄單。

師：最后，我們的記錄單有誰來填寫？

生：組長。

師：請你把結(jié)果小聲的告訴組長，組長來填記錄單。

（5）重闖游戲第四關(guān)。

師：我們先來聽聽導(dǎo)游的解說。

（播放錄音7：游戲第四關(guān)！歡迎同學(xué)們重返大科學(xué)動物園，在動物園中你

還會遇到20種動物，有些動物跟你剛才在第四關(guān)所遇到的不一樣哦！請小組合

作，分工找一找2條腿的動物有幾種，4條腿的動物有幾種，6條腿的動物有幾

種，并填寫第四關(guān)記錄單。）

播音樂，學(xué)生小組分工合作填寫第四關(guān)記錄單。

師：誰來說說你們組找到的答案。

生：略。

師：我們來看看，分工合作以后會不會比原來找到的更準(zhǔn)確。一起來回顧

一下。先數(shù)2條腿的。

生：（略）

師：哦！我們看到有很多小組正確。我們這幾個小組的同學(xué)先給自己掌

聲。

生：棒！棒！棒！我真棒！

5.小結(jié)：分工合作找證據(jù)更快速更準(zhǔn)確。

師：我們來思考一下。誰來說說你的體會。

生：（略）

師：分工合作是制訂計劃非常重要的一部分，我們的科學(xué)探究需要制定計

劃，用證據(jù)來說話，所以需要搜集證據(jù)。今天我們體驗了分工合作找證據(jù)。在

第四關(guān)我們找到的證據(jù)是4條腿的動物多。我們今天的科學(xué)課先上到這里，以

后的科學(xué)課期待大家有更多的發(fā)現(xiàn)。

【板書設(shè)計】

分工合作找證據(jù)

2條腿4條腿6條腿

【教學(xué)反思】

“認(rèn)識動物，按腿的數(shù)量給動物分類”是一年級學(xué)生樂于參與，也能夠完成

的事情。教師以任務(wù)闖關(guān)的形式展開教學(xué)過程，學(xué)生從最初的4種動物入手，學(xué)

習(xí)認(rèn)、數(shù)、說的方法，為后面的學(xué)習(xí)奠定技能基礎(chǔ)，然后在更高層級的闖關(guān)活動

中復(fù)習(xí)、運(yùn)用所學(xué)知識和技能。闖關(guān)的內(nèi)容也從易到難、循序漸進(jìn)，符合兒童的

認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不足之處：學(xué)生準(zhǔn)確數(shù)出動物的腿

是進(jìn)行科學(xué)闖關(guān)游戲的前提條件,在闖關(guān)游戲之前，部分學(xué)生對如何數(shù)、如何記、

如何表達(dá)均不太清楚，會導(dǎo)致他們漫無目的地參與活動，降低了學(xué)習(xí)效率。

“制訂計劃”是本單元要初步訓(xùn)練的探究要素，而體會“分工合作”的作用

是計劃組織的重點(diǎn)。讓學(xué)生在活動中感知分工合作的重要性，是本課的單元探究

目標(biāo)之一，教材有意識地設(shè)計了一個“試誤”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗沒有分工合作

的低效與易錯，然后再體驗分工合作后的高效和準(zhǔn)確，通過明顯的對比，知道科

學(xué)探究離不開合理的分工與合作，并通過“舉手”等形式強(qiáng)化鞏固，使學(xué)生對科

學(xué)探究本身有了更深一層次的認(rèn)識。

1水的特征教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道水是一種沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的物質(zhì)。

2.認(rèn)真閱讀實(shí)驗計劃，按計劃進(jìn)行探究，初步體驗研究計劃的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用多種感官觀察水的顏色、狀態(tài)、氣味等。

教學(xué)難點(diǎn)：

在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度的認(rèn)識水的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每個小組5個透明杯子分別裝上水、牛奶、鹽水、醋、葡萄糖水，并標(biāo)上編

號。（瓶子里裝的物質(zhì)必須是干凈可品嘗的），6個透明杯子裝好溫水。環(huán)?？?/p>

降解吸管60根,塑料桶6只。

教學(xué)用時：

一課時

教學(xué)過程：

一、提出問題，導(dǎo)入新課。

今天我們玩一個躲貓貓的游戲，老師帶過來的5杯液體其中有一杯就是水,

你能找出來嗎？怎么找出來的，誰來給大家說說你的辦法？你們的觀察方法很科

學(xué)，我們就是要根據(jù)水的特征來找出來哪一杯是水。

（板書：水的特征）

二、交流科學(xué)的觀察方法

過渡：科學(xué)探究離不開小五官的幫忙，那么觀察水的特征，需要哪些小五官

來幫忙，它是怎么幫忙的，誰來說一說？

L討論正確觀察物體的方法。

圖片上小朋友聞氣體的做法正確嗎？為什么？那我們應(yīng)該怎樣聞氣味呢？

老師這兒有一瓶液體，哪位聰明的小朋友愿意聞一聞是什么物質(zhì)？（瓶口在前下

方離鼻孔約0?5米，用手輕輕地在瓶口扇動，使極少量的氣體飄進(jìn)鼻孔。）

做實(shí)驗要注意保護(hù)自己的安全，不明物質(zhì)不能隨便嘗，我們應(yīng)該怎樣品嘗觀

察的物品呢？用吸管蘸一點(diǎn)，用舌尖嘗一嘗。

透明是一種顏色嗎？不是，那么你怎么觀察一個物質(zhì)是否透明呢？2.討論研

究水的特征用到的感官，并記錄。

過渡：研究水的特征我們也會用到這些感官，請小組討論討論并用連線的方

式在活動記錄單上吧

老師也把它們記錄了下來，請檢查下老師記錄的準(zhǔn)確嗎？孩子們這是一種

很重要的科學(xué)探究方法一觀察法。生把討論的結(jié)果記錄下來。

三、按研究計劃實(shí)驗，得出水的特征

過渡：做實(shí)驗安全是很重要的，今天的實(shí)驗器材都是玻璃的，你有哪些小提

示要送給同學(xué)們？老師也有一些小提示要送給大家。

1.感知研究計劃

老師把大家的想法整理出來做成了一個研究計劃，它像小導(dǎo)游一樣指引我們

進(jìn)行實(shí)驗。使我們觀察的更全面、細(xì)致、準(zhǔn)確。

2.出示材料按研究計劃實(shí)驗

下面，請組長給組員分工，大家按這個計劃表認(rèn)真的觀察水有哪些特征，每

觀察一個，在活動記錄單上做好記錄。記得把你們觀察水用到的小五官也記錄下

來

學(xué)生實(shí)驗，師巡視。（老師隨時指導(dǎo)）

3.匯報實(shí)驗觀察結(jié)果

師選擇性板書沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的相關(guān)學(xué)生用語。并注

意學(xué)生的錯誤，隨時指導(dǎo)。

四、找事實(shí)證據(jù)，驗證猜想。

過渡：今天我們研究了水，現(xiàn)在能從這五杯液體里把水找出來嗎？

L認(rèn)識研究計劃

好的，就請同學(xué)們按照研究計劃，用科學(xué)的觀察方法來找一找，你認(rèn)為有這

個特征的打上J,沒有這個特征的打上X,可以一人觀察水的一個特征，也可以

一人觀察一個瓶子。知道怎么做嗎孩子們。

2.合作探究，深化對水的認(rèn)識

請組長合理分工，組織組員有序觀察，組員每觀察一個，記錄員在活動記錄

單上做好記錄。讓我們開始吧，比一比哪組找的又快又準(zhǔn)確。

請完成的小組抱臂坐端來示意老師。

老師這兒也有5杯液體，需要一組同學(xué)幫忙把水找出來，哪組來試試，我們

來看看他們是怎么做的，你們認(rèn)為幾號是水呢？

他們利用小五官，排除了和水的特征不相符的液體，這是科學(xué)上很重要的探

究方法一排除法，孩子你們太棒了。

五、拓展水的用途和安全教育

（出示地球的衛(wèi)星圖片），孩子們地球是個水球，那你知道地球上哪些地方

有水嗎？是啊孩子們它還給我們帶來很多便利呢，但是也給我們制造一些麻煩。

很是苦惱。孩子們自然災(zāi)害還沒有完全消滅，這些難題都等著你們?nèi)ソ鉀Q呢！夏

天到了，不要到小河邊游泳，珍愛生命，預(yù)防溺水。

六、師生總結(jié)

今天你一定有不小的收獲，我們來一起總結(jié)一下吧。在研究計劃小向?qū)У膸?/p>

領(lǐng)下我們認(rèn)識到水是一種沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的物質(zhì)。這僅僅

是水的基本特征，想了解更多水的知識，還要請同學(xué)們多留心周圍的事物，你會

有更多的發(fā)現(xiàn)。

2水和鹽的故事教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解什么是溶解。

2.激發(fā)學(xué)生的探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生能按計劃進(jìn)行實(shí)驗。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察食鹽在水中的變化過程。

難點(diǎn)：理解“溶解”的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

材料：燒杯，鹽，水

場地：實(shí)驗室

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，鹽是我們生活中的必需品，基本上每餐都會吃到鹽，但是在戰(zhàn)

爭時期，敵人卻限制了紅軍買鹽，而紅軍為了能買到鹽，并且能順利通過敵人的

關(guān)卡將鹽送給前方的戰(zhàn)士，于是，小紅軍就想了一個奇妙方法，最終把鹽送到了

軍營。下面我們就一起來看漫畫，看看小紅軍是怎樣巧送鹽的。（板書課題：水

和鹽的故事）

二、閱讀漫畫提問

師：請大家認(rèn)真看漫畫，并說說你都看到了什么？（讓學(xué)生帶著問題看漫畫）

生：我看到小紅軍在思考。

生：我先看到小紅軍把鹽倒進(jìn)裝有水的鍋里去了，然后看到小紅軍穿著濕漉

漉的衣服過關(guān)卡，沒看到鹽去哪里啦。

生：他的鹽化到水里啦，衣服是被鹽水泡過的，所以他就穿著濕漉漉的衣服

過了關(guān)卡，同時也把鹽帶過關(guān)啦。

師：同學(xué)們對小紅軍的巧妙送鹽是不是很好奇呀？

生:是。

師：好奇就好啦，好奇心是科學(xué)探究的動力，學(xué)習(xí)科學(xué)就得要有好奇心，好

奇才能讓我們?nèi)ヌ骄?，讓我們學(xué)到更多的科學(xué)知識，就讓我們一起來試一試，鹽

真的化到水里了嗎？

三、制定計劃

師：我們一起來按計劃進(jìn)行實(shí)驗吧。這樣會使實(shí)驗更容易完成。請大家翻開

書本第10頁制定計劃部分，把“把鹽‘化’到水里”研究計劃讀一遍，并說說

我們第一步做什么？第二步做什么？第三步做什么？除了這些步驟，還有

沒有需要注意的事項？

生：第一步先倒一杯水，然后再取一小勺鹽放進(jìn)水里，接著進(jìn)行觀察。

師：在實(shí)驗過程中我們需要注意什么？

生：倒水和倒鹽時要小心，不要將鹽和水撒到杯子外面。

師：還應(yīng)該注意不要打翻杯子，避免被玻璃劃傷。（引入安全知識）

師：我們要怎樣才能知道放入燒杯中的鹽去了哪里呢？是不是真的化到水里

啦。

生：在水中倒入鹽后要仔細(xì)觀察，盯著鹽看，就知道鹽到哪里去啦。

生：我們會看到鹽會慢慢變少，最后消失就是化到水里啦。

師：在實(shí)驗過程中最好只倒入一小勺鹽到裝有水的燒杯里，這樣可以讓我們

更快更清楚的看到鹽的變化，而剩下的鹽剛好可以和水里的鹽對比，看看是不是

真的變化啦。

師：現(xiàn)在我們就可以用實(shí)驗來證明我們所說的，鹽是否化到水里。

四、進(jìn)行實(shí)驗

師：學(xué)生領(lǐng)取材料后按計劃進(jìn)行實(shí)驗，每完成一步，就在計劃表上對應(yīng)欄打

“J”。（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗并且仔細(xì)觀察，教師巡視指導(dǎo)實(shí)驗及記錄）

師：我發(fā)現(xiàn)有的小組不小心把鹽放多了，最后剩下一點(diǎn)鹽一直在水里，這時

我們可以再加點(diǎn)水進(jìn)去試試，看能不能都化完。（實(shí)驗結(jié)束）

師：請同學(xué)們說說，你觀察到的鹽在水里時怎樣變化的。

生：鹽是慢慢變小、變少，最后不見啦。

師：那鹽是去哪兒了呢？生：化到水里去了。

五、得出結(jié)論

師：我們觀察到鹽是化到水里看不見的，我們也把這種現(xiàn)象稱為鹽溶解在水

里看不見了，但并不是所有的鹽都能化在我們的這杯水里，鹽多了也不能全部溶

解，所以，可以說是一定量的鹽溶解在一定量的水里看不見了。（板書：一定量

的鹽溶解在一定量的水里看不見了）

師：現(xiàn)在你們知道小紅軍是怎樣把鹽帶過關(guān)的嗎？

生：小紅軍把鹽溶解到水里，再把衣服浸泡到鹽水里，穿著浸泡了鹽水的衣

服過關(guān)的。

師：你們真棒，和小紅軍一樣的聰明，給自己鼓鼓掌吧。

六、總結(jié)

對于這節(jié)課，你們學(xué)會了什么？

生：我知道鹽能溶解到水里。

師：準(zhǔn)確的說，一定量的鹽能溶解到一定量的水里。進(jìn)行實(shí)驗時，我們要按

計劃一步一步的進(jìn)行實(shí)驗，這樣實(shí)驗就更容易進(jìn)行。

七、作業(yè)布置

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了鹽能溶解到水里。請同學(xué)們回家后仔細(xì)看看,

在我們的生活中還有什么東西能溶解到水里，把它記錄下來，下次課我們一起討

論。

板書設(shè)計

水和鹽的故事

步驟：1.倒一杯水

2.取一小勺鹽，放進(jìn)水里

3.進(jìn)行觀察Mngj整溶解

一定量的鹽溶解在一定量的水里看不見了

教學(xué)反思

本課通過帶著問題看漫畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于是一年級的學(xué)生，注意

力集中時間短暫，在探究過程中，需要老師適時恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣才能使學(xué)生有

序的進(jìn)行探究過程。在整個過程中，我一步一步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的猜想，做

出計劃，進(jìn)行實(shí)驗，最終得出結(jié)論的探究過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在對

學(xué)生的引導(dǎo)過程中，同時也加強(qiáng)對學(xué)生觀察能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的科

學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。由于是一年級的學(xué)生，對于溶解的概念理解有較大難

度，于是我在教學(xué)過程中就告訴學(xué)生，他們看到的像鹽這樣化在水里看不見的現(xiàn)

象就是溶解，并沒有對溶解作過多的解釋。

3水能溶解哪些物質(zhì)教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道生活中有些物質(zhì)（如食用油、沙子等）很難溶解在水里；有些物質(zhì)

（如白糖、味精等）能夠溶解在一定量的水里。

2、通過“提出問題-制定計劃-實(shí)驗-得出結(jié)論”的完整探究過程，使學(xué)生

能尊重客觀事實(shí)，用事實(shí)說話。

3、培養(yǎng)學(xué)生按照研究計劃，自主探究，仔細(xì)觀察，搜集客觀事實(shí)，進(jìn)行表

達(dá)交流，準(zhǔn)確地填寫報告單的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生分辨客觀事實(shí)和自己的推測的能力，不人云亦云，尊重觀察到

的客觀事實(shí)，用事實(shí)說話的科學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、材料準(zhǔn)備：燒杯、水、味精、白糖、紅糖、食用油、沙子，同時準(zhǔn)備已放

入味精、白糖、紅糖、食用油、沙子的溶液各一杯。

2、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)按照研究計劃，自主探究，仔細(xì)觀察，搜集客觀事實(shí)，進(jìn)

行表達(dá)交流，準(zhǔn)確地填寫報告單。

2、培養(yǎng)學(xué)生分辨客觀事實(shí)和自己的推測的能力，不人云亦云，尊重觀察到

的客觀事實(shí)，用事實(shí)說話的科學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

區(qū)分甄別帶色溶液與渾濁液體與溶解的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課：

1、同學(xué)們，你們讀過《水和鹽的故事》了嗎？從故事中你知道了什么？鹽

是怎樣“化”在水里的？鹽真的消失了嗎？它去了哪里？

對了，鹽沒有真正消失，只是均勻分布在水里邊而已,我們的肉眼看不見了，

我們把這種現(xiàn)象叫做溶解。那你覺得，還有哪些物質(zhì)也可以溶解在水里呢？

2、同學(xué)們發(fā)言真積極，大膽地作出了自己的猜想，很好。那么我們的這些

猜想可信嗎？是不是一定正確呢？怎么才能知道，我們的猜想是否正確呢？

3、對了，我們可以試試，也就是做實(shí)驗來驗證我們的猜想。這節(jié)課我們就

一起來探究《水能溶解哪些物質(zhì)》。（板書）

二、制定計劃。

1、出示計劃：

做實(shí)驗前，我們要有研究計劃，有了研究計劃，我們就能按照一定的順序進(jìn)

行觀察，也能保證觀察得更全面，細(xì)致、準(zhǔn)確。老師把大家的猜想整理出來，做

出了研究計劃，我們一起來看。

2、解讀計劃：

在“猜想”一列里，我們要分別猜一猜這些物質(zhì)是否能夠溶解在水里，如果

能，我們就寫“能溶解”，不能溶解的，我們就寫“不能溶解”?！皩?shí)驗前的特

征”，就是要求我們仔細(xì)地觀察，在做實(shí)驗之前這些物質(zhì)各是什么樣子的？從顏

色，形狀上面來觀察，然后做好記錄?！皩?shí)驗步驟”就是引導(dǎo)我們做實(shí)驗的順序，

我們要按照這樣的順序，一步一步地做下來。“實(shí)驗后的變化”，就是我們要觀

察做實(shí)驗之后這些物質(zhì)發(fā)生了什么變化，做好記錄?！膀炞C”這一列是要填寫通

過實(shí)驗，比較一下實(shí)驗前與實(shí)驗后物質(zhì)的特征，判斷這種物質(zhì)是不是能夠溶解在

水里邊。

三、實(shí)驗驗證

1.我們現(xiàn)在先來猜想一下，這些物質(zhì)是否能夠溶解在水里邊，做好記錄。

2.接下來呢，我們來觀察一下，這些物質(zhì)在做實(shí)驗之前他們是什么樣的？

什么顏色，什么形狀？做好記錄。

3.現(xiàn)在我們就按照實(shí)驗步驟，先看老師做味精放在水里邊的實(shí)驗。

第一步：先將燒杯里倒入50毫升水；

第二步：將味精倒入燒杯里面；

第三步：用攪拌棒攪拌，加速味精的溶解。我們在用攪拌棒的時候。要拿住

攪拌棒一端的1/3處，攪拌棒另一端插入液體中，不能碰到燒杯的底，按順時針

的方向，來做圓周運(yùn)動，也就是轉(zhuǎn)圈。然后，再按反方向，來做圓周運(yùn)動，速度

不可以太快，也不能用力過大，避免攪拌棒與容器的壁接觸，更不能把液體濺出

容器；

第四步：等溶液靜置后，觀察味精的變化；

第五步：把味精的變化填寫在相應(yīng)的表格中；

第六步：比較實(shí)驗前后物質(zhì)的變化，寫出實(shí)驗驗證結(jié)果。

4、小組實(shí)驗

現(xiàn)在，我們就開始做實(shí)驗。大家看，在你們組的水槽里，放著五個帶有標(biāo)簽

的燒杯，我們要按照標(biāo)簽上的要求來做實(shí)驗。比如，這個燒杯上標(biāo)著味精，我們

就要把味精放在這個燒杯里來做實(shí)驗，這樣便于我們區(qū)分不同的物質(zhì)溶液，放物

質(zhì)的時候可以將小瓶里的物質(zhì)全部放進(jìn)去。

由于我們在觀察實(shí)驗后物質(zhì)變化的時候，必須是在溶液靜置之后才能觀察,

為了節(jié)省時間，小組成員可以分工明確。每人做一種物質(zhì)溶解的實(shí)驗，同時進(jìn)行，

但是到了觀察,填寫驗證記錄單的時候，大家要合作交流,按研究計劃上的順序，

共同做好記錄單的填寫。

5、匯報展示

根據(jù)各組學(xué)生實(shí)驗情況，解決紅糖溶液帶顏色、沙子液體渾濁的現(xiàn)象，區(qū)分

它們分別是不是溶解，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解溶解的概念。

有些顆粒比較小的物質(zhì)，一開始可能會在水里漂浮，等放一段時間后，便會

全部沉到水底，我們認(rèn)為這種物質(zhì)很難溶解到水里。比如，沙子放到水里，（師

演示），當(dāng)我們剛放入時，顆粒大的直接沉在水底，顆粒小的，在水中漂浮，但

放一段時間后，便會全部沉入水底。（出示長時間靜置的沙子溶液）。有些物質(zhì)

像紅糖，（出示靜置的紅糖溶液），雖然會使水變色，但放置很長時間后，也不

會沉到水底，還是均勻分布在水中，我們說它能溶解在水中。

6、買驗小結(jié)：

通過實(shí)驗，我們發(fā)現(xiàn)：有些物質(zhì)，像食鹽，味精，白糖等，能夠溶解在水里

邊；有些物質(zhì)，像食用油，沙子等，很難溶解在水里。

（板書）食鹽、味精、白糖能夠溶解食用油、沙子很難溶解

7、“一定量”的認(rèn)識現(xiàn)在，我們再來做一個實(shí)驗。

（教師給每組發(fā)一個空杯子和更多的味精）

請同學(xué)們將味精溶液往空杯子里倒出20毫升，再往原來的溶液中放入一小

瓶味精，攪拌，看能不能溶解。

挑生回答

這是為什么呢？原來，有些物質(zhì)能溶解在水里，并不是無條件限制的。準(zhǔn)確

地說，有些物質(zhì)能夠溶解在一定量的水里，并不是一點(diǎn)水就能溶解很多的物質(zhì)，

同學(xué)們要學(xué)會盡可能的，用科學(xué)準(zhǔn)確的語言描述我們得出的結(jié)論。

四、得出結(jié)論;

1、有些物質(zhì)，像食鹽，味精，白糖等，能夠溶解在水里邊；有些物質(zhì)，像

食用油，沙子等，很難溶解在水里。（加入“一定量”，并強(qiáng)調(diào)）

（板書）有些物質(zhì)（像食鹽，味精，白糖等），能夠溶解在一定量的水里邊。

有些物質(zhì)（像食用油，沙子等），很難溶解在水里。

2、齊讀結(jié)論

五、知識鏈接：

1、是不是只有固體才能溶解在水里呢？

2、我們知道，動物生存離不開氧氣，那么小魚需要的氧氣從哪里來呢？原

來氧氣也能溶解到水里。怪不得水里生活著那么多的小動物呢。每到夏天，天氣

悶熱，水中氧氣減少，就需要在魚缸里放一個“增氧器”。

我們到超市買回的蜂蜜是液體，可以沖成蜂蜜茶來潤喉。原來，液體也能溶

解在水里。

六、拓展活動。

除了我們做實(shí)驗的這些物質(zhì)，想一想生活中哪些地方用到了溶解？

七、結(jié)束語：

今天，我們又發(fā)現(xiàn)了幾種能夠溶解在一定量水里的物質(zhì)，和很難溶解在水里

的物質(zhì)，回家以后，請同學(xué)們繼續(xù)觀察，看還能發(fā)現(xiàn)哪些物質(zhì)能夠溶解在一定量

的水里，哪些物質(zhì)很難溶解在水里，我們下節(jié)課進(jìn)行交流，下課。

板書：

水能溶解哪些物質(zhì)

有些物質(zhì)（像食鹽，味精，白糖等），能夠溶解在一定量的水里邊。

有些物質(zhì)（像食用油，沙子等），很難溶解在水里。

1認(rèn)識常見植物教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察并描述生活中的植物，說出其名字及特征。

2、通過花、葉、果其特征進(jìn)行辨認(rèn)植物。

3、激起學(xué)生對植物的好奇心，并認(rèn)識到要保護(hù)植物的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過花、葉、果辨認(rèn)植物

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、活動1創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

師：上課

生：老師好

師：同學(xué)們好，請坐。現(xiàn)在是什么季節(jié)??？

生：現(xiàn)在是春天

師：春天來了，我們周圍有什么變化嗎？

生：樹發(fā)芽了，花開了，天氣變暖和了

師：春天是一個萬物生長，百花齊放，豐富多彩的季節(jié)。其實(shí)呀，大自然里

景色非常多，那老師帶領(lǐng)大家一起來觀察大自然里的植物吧！在上周周末，老師

去公園里玩了，那里面的景色非常漂亮，大家想不想跟著老師去看看？

生：想

師：出示公園圖片

生：哇好漂亮啊

師：這兩幅圖里有什么景色??？

生：我發(fā)現(xiàn)公園里有……

師：說得真好，你們?nèi)ミ^公園嗎？你們?nèi)サ墓珗@里都有什么?。?/p>

生：我去過的公園里有……

師：大家說的景色太美了，可老師發(fā)現(xiàn)了老師不認(rèn)識的植物，你們能幫幫老

師嗎？

生：能

活動2提供材料探究新知

師：出示郁金香和桃花

生：左面的是郁金香，右面的是桃花

師：你們是怎么知道的？

生：……

師：原來是從花看的

生：郁金香是黃色的，桃花是粉色的

師：郁金香只有黃色的嗎？

生：還有……

師：原來大家是從顏色上分的，那你們知道還有什么顏色的花？

生：我知道……

師：可有的花是一個顏色我該怎么分呢？出示菊花和油菜花生：左面的是菊

花，右面的是油菜花

師：你怎么知道的

生：形狀，油菜花是細(xì)長的，油菜花是小小的，圓圓的

師：仔細(xì)觀察，你還能怎么辨認(rèn)？

生：菊花是秋天開的，油菜花是春天開的

師：原來是從季節(jié)分的，那你還知道春天開的花有什么嗎？

生：...

師：真聰明，一下子就找到了。我們可以從形狀來分辨植物，可這兩幅圖該

怎么分呢？出示兩幅圖生：都是花骨朵，看不出來

師：那這樣的能分出來嗎？

生：左邊是牡丹，右邊是月季

師：你們怎么看出來的？

生：我從花看出來的

生：我從葉子看出來的，牡丹的葉子像手掌，月季的葉子是橢圓形的

師：那像手掌的葉子有什么？橢圓形呢？

師:觀察的真細(xì)致??！可以從葉子直接分,那你們知道還有什么形狀的葉子？

生：……

師：那是不是所有的植物都可以從花和葉子分呢？看下面的兩幅圖。

生：不知道

師：那你在圖里看到了什么？知道是什么植物嗎？

生：我看見有綠色的葉子，左邊開的是黃色的花，右邊開的是白色的花.

師：既然葉子和花看不出來，接著往下看！出示圖片，是什么呢？

生：左邊是黃瓜，右邊是葫蘆

師：我們又學(xué)了一招，原來還可以從果實(shí)上來分。

師：那各個季節(jié)成熟的植物有什么？

三、活動3歸納小結(jié)加深印象

師：好，我們來想一想今天我們所學(xué)的知識，我們辨認(rèn)一種植物可以從花、

葉、果來分

四、活動4拓展延伸

下面進(jìn)入我們的游戲環(huán)節(jié)：搶認(rèn)植物

出示圖片：（向日葵、花生、辣椒、楓葉、草莓……）學(xué)生說出名字并說出

是根據(jù)什么辨認(rèn)出來的。

2.缺水的吊蘭教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)分析】

本課科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程：“提出問題-一猜想假設(shè)——計劃組織——事實(shí)證

據(jù)——得出結(jié)論”。觀察地點(diǎn)由校園引到植物角，通過長時間觀察，發(fā)現(xiàn)問題:

植物角的吊蘭怎么發(fā)鷲了？引出猜想假設(shè)：吊蘭可能跟人一樣“渴”壞了。然后

根據(jù)老師的要求做好計劃組織，按計劃觀察定時定量澆水的吊蘭和不澆水的吊蘭

的不同長勢，并做好觀察記錄，最后得出結(jié)論。從而達(dá)成知識目標(biāo)“植物需要水

來維持生存和生長”。在這個過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷完整的科學(xué)探

究過程，了解科學(xué)探究需要制訂計劃，從而達(dá)成科學(xué)探究目標(biāo)。

本課要探究的核心問題是按照老師制訂的“植物和水”的計劃，做好計劃和

分工。堅持按計劃照料植物、觀察植物，并及時做好記錄。2有

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）本課要探究的核心問題是按照老師制訂的''植物和水”的計劃，做好

計劃和分工。堅持按計劃照料植物、觀察植物，并及時做好記錄。

（2）通過長期觀察，照料植物使學(xué)生認(rèn)識到植物需要水來維持生存和生長。

（3）激發(fā)學(xué)生堅持長期觀察、照料植物的積極性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

（1）材料準(zhǔn)備：校園植物角有長勢正常的吊蘭和快蕉了的吊蘭；水壺、鏟

子等花草栽培工具。

（2）活動場地：校園植物角。

【教學(xué)過程】

一、激趣引入，回顧認(rèn)識常見植物：小朋友們，我們植物角里的植物可真

不少，通過上一課的認(rèn)識常見植物的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識這些植物嗎？

生：鳳仙花的花朵特別漂亮。（老師補(bǔ)充：對，花朵有粉紅色的有玫紅色

的。）

生：吊蘭不開花但是葉子很長，也漂亮。（老師補(bǔ)充：吊蘭也開花，有的開

黃花，有的開白花，等它們開花了，我們仔細(xì)觀察好嗎？）

二`提出問題、猜想假設(shè)。

師：大家還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：有的吊蘭菁了？

師：觀察得真仔細(xì)！那我們猜想一下，吊蘭為什么蕉了？

生：吊蘭是不是渴壞了？我口渴的時候就蕉了。

生：是不是長蟲子了？（教師補(bǔ)充：大家看看吊蘭身上有蟲子嗎？沒有，排

除它長蟲子的原因。）

三、計劃組織、做吊蘭與水的對比試驗。

1、師：我們怎么救活這些吊蘭呢？

生：我們可以多澆水。

生：我們給它們捉蟲子……

師：好，那么我們選兩盆蕉的差不多的吊蘭。一盆澆水，一盆不澆水，看看

它們能不能救活好嗎？

生：好。

師:觀察吊蘭可是個馬拉松長跑賽,需要大家堅持觀察,大家能做到嗎？（能。）

2、爭當(dāng)小園丁游戲。

那現(xiàn)在我們來爭當(dāng)小園丁的游戲吧？看老師給大家制訂的觀察計劃，每人選

擇自己的任務(wù)，在表中填上自己的名字。

“植物和水”研究計劃

1號盆2號盆

澆水次數(shù)每天1次

澆水時間每天10點(diǎn)不澆水

澆水量每次1勺

組長探探

澆水奇奇

觀察究究

記錄眇眇

【設(shè)計思想】建議選擇長勢差不多的蕉的植物做實(shí)驗，選取的植物最好是綠

色不耐旱植物，可以很快見到實(shí)驗結(jié)果的植物，例如吊蘭。學(xué)生分小組堅持按計

劃照料植物、觀察植物，并及時做好記錄。

老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，提前分組，做好計劃和分工，讓認(rèn)真負(fù)責(zé)的組長負(fù)責(zé)

給植物澆水，組織組員觀察植物，并及時做好記錄。學(xué)生根據(jù)老師制訂的“植物

和水”的計劃，做好計劃和分工。讓學(xué)生明白做科學(xué)研究需要制訂計劃，并按照

計劃進(jìn)行分工合作的道理。培養(yǎng)學(xué)生長期堅持觀察植物的能力和其他孩子合作的

能力。

四、搜集事實(shí)證據(jù)，得出實(shí)驗結(jié)論。

這個觀察過程可能延續(xù)一到二周，需要老師適時鼓勵學(xué)生堅持觀察，將觀察

結(jié)果及時記錄下來。

通過搜集的證據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)每天澆水的吊蘭活過來了，但是不澆水的吊蘭死

去了。得出結(jié)論：吊蘭生長需要大量的水分。

五、拓展活動：水養(yǎng)吊蘭

把吊蘭的長得茁壯的吊蘭用剪刀剪了下來,放在陽臺上一個裝滿水的杯子里,

幾天后,會發(fā)現(xiàn)已經(jīng)長出了一根根白色的跟根。而杯子里的水位會下降很多。這說

明吊蘭的生長需要大量的水分。

【教學(xué)反思】

吊蘭的生命力頑強(qiáng)，對比試驗明顯時往往需要2周以上的時間，所以引導(dǎo)和

提醒學(xué)生按計劃按時澆水，堅持觀察，做好記錄是非常重要的。而且吊蘭喜水耐

旱，但是給吊蘭澆太多水容易爛根，最好每天澆一到兩勺水，保持盆內(nèi)土壤濕潤

不存水為好。

【總結(jié)點(diǎn)評】

在按照計劃進(jìn)行分組實(shí)驗時，因為實(shí)驗對象是植物，影響植物生長的因素很

多，例如陽光、土壤、水分、肥料等等。我們研究的是植物和水的關(guān)系，所以需

要控制變量的因素，保證其他因素不變，只改變水分這一個因素。因為一年級學(xué)

生年齡小，所以學(xué)生在澆水次數(shù)、澆水時間、澆水量需要計劃好、控制好。必要

時由老師來負(fù)責(zé)按時按量澆水，學(xué)生負(fù)責(zé)觀察記錄。選取的植物樣本適量多些,

保證實(shí)驗的科學(xué)性。

3陽光和鳳仙花教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師制訂的“植物和陽光”研究計劃做好分工，觀察植物和陽

光的關(guān)系并做好記錄。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過為期大約一周的觀察、照料植物，學(xué)生認(rèn)識到植物需要陽光來維持

生存和生長。

2、能堅持長期觀察并照料植物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：陽臺上長勢正常的鳳仙花和在植物角陰影中又瘦又黃的鳳仙

花；水壺、鏟子等花草栽培工具；紙箱。

2、活動場地：校園植物角。

問題鏈：

本課要探究的核心問題是按照教師制訂的“植物和陽光”研究計劃做好分工,

觀察植物和陽光的關(guān)系并做好記錄。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生觀察陽臺上的鳳仙花和在植物角陰影中又瘦又黃的鳳仙花，發(fā)現(xiàn)不

同：陽臺上的鳳仙花綠綠的、壯壯的，植物角的鳳仙花卻看起來蕉蕉的，并引導(dǎo)

學(xué)生猜想。

2、猜想假設(shè)。

學(xué)生猜想鳳仙花是不是又忘記澆水了，植物角照不進(jìn)陽光，植物是不是缺少

陽光了……引導(dǎo)學(xué)生多角度假設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生研究植物和陽光的關(guān)系。

3、計劃組織。

老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，提前分組，做好計劃和分工，讓組長負(fù)責(zé)照料植物,

并組織組員觀察植物、作好記錄。學(xué)生根據(jù)教師制訂的“植物和陽光”研究計劃，

做好分工。選擇長勢差不多的得植物（如鳳仙花）進(jìn)行對比試驗，選取的植物要

因地制宜，不同的地區(qū)選擇不同的植物，但最好是綠色喜陽的可以很快見到實(shí)驗

效果的植物。

4、搜集事實(shí)證據(jù)。

學(xué)生分小組堅持按計劃照料植物,保證其他條件不變,把一盆植物放在陽臺，

另一盆植物罩上紙箱放在陰影里。按照計劃觀察植物，并及時做好記錄。這個觀

察過程可能延續(xù)大概一周，需要老師適時鼓勵學(xué)生堅持觀察，將觀察結(jié)果記錄下

來。

3觀察空氣教學(xué)設(shè)計

L課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

在教師的指導(dǎo)下，體驗計劃在科學(xué)探究中的作用。初步體驗搜集證據(jù)的過程

能如實(shí)講述事實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)

說話的意識。能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

2.學(xué)情分析

一年級學(xué)生年齡還小，但是在空氣單元引導(dǎo)學(xué)生對空氣污染現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)關(guān)

注還是必須的，特別是霧霾現(xiàn)象對于小學(xué)生來說已經(jīng)不再陌生，他們對于霧霾現(xiàn)

象是有一定生活經(jīng)驗和淺顯認(rèn)知的，因此對學(xué)生進(jìn)行霧霾的自我保護(hù)的教學(xué)目標(biāo)

還是可以達(dá)成的。

3.教材分析

在一年級上冊《五官兄弟》單元的感官觀察能力的訓(xùn)練和一年級下冊《水和

溶解》單元對水的觀察活動的基礎(chǔ)上，《觀察空氣》一課活動的難度就不大了。

因此，本課的教學(xué)，我們在按照科學(xué)探究的一般過程（提出問題一一作出假設(shè)一

一搜集證據(jù)一一得出結(jié)論等）引領(lǐng)學(xué)生對空氣的一些基本特征觀察認(rèn)識的基礎(chǔ)上,

有所側(cè)重地、有意識地給學(xué)生多留一些時間和空間，教師可以嘗試將此活動放手

由學(xué)生自己去觀察尋找證據(jù)，并描述取證過程，同時發(fā)展學(xué)生描述與交流的能力。

4.教學(xué)目標(biāo)

（1）知道空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的物質(zhì)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)和證據(jù)的意思，提高學(xué)生搜集證據(jù)的探究能力。

（3）關(guān)注生活中空氣被污染的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力，并

滲透環(huán)保意識的培養(yǎng)。

5.評價任務(wù)

1、通過觀察水，總結(jié)出水的特征。

2、通過活動，提高學(xué)生搜集證據(jù)的能力。

3、通過觀看視頻，知道保護(hù)環(huán)境及在霧霾天如何保護(hù)自己。

6.教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境引入課題

回憶舊知，聚焦話題，提出猜想

師：不久前的科學(xué)課上，我們一起觀察了水，還記得水有哪些特征碼？

生：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的物質(zhì)。

生：水還是可以流動的。

師：水是我們生活中一種常見的物質(zhì)，空氣也是一種我們生活中常見的物質(zhì)，

空氣又有哪些特征呢？哪位同學(xué)發(fā)表一下自己的見解？

環(huán)節(jié)二搜集證據(jù)，證實(shí)猜想，得出結(jié)論

師：我們已經(jīng)把我們的猜想記了下來，這些猜想是不是正確的呢？我們需要

對空氣進(jìn)行仔細(xì)地觀察，找一找證據(jù)。在上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了空氣，下面就

請同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察觀察空氣，我想你們可能會有新的發(fā)現(xiàn)。

教師提示學(xué)生可以用觀察水的方法觀察空氣，如果需要材料，可以找老師協(xié)

商。

學(xué)生小組活動，觀察空氣并相互交流。

師：老師注意到大家的觀察活動都很認(rèn)真，下面我們要開始展示我們的觀察

發(fā)現(xiàn)了。同學(xué)們介紹時可以先說一說自己是怎么做的，有什么發(fā)現(xiàn)，然后說說你

的發(fā)現(xiàn)能證明空氣的哪條特征。其他同學(xué)要注意聽，等發(fā)言的同學(xué)說完，再發(fā)表

自己的見解。

在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生的交流匯報越來越規(guī)范流暢，氛圍也很寬松，教師開

始將時間全部交給了學(xué)生?！?/p>

師：我們的匯報交流先到這里，哪位同學(xué)能用一句話把我們觀察到的空氣的

特征說出來。

環(huán)節(jié)三環(huán)保教育

師：大自然里的空氣總是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的嗎？請大

家觀看一組圖片。

教師出示幾組霧霾前后的風(fēng)景圖片。組織學(xué)生談一談關(guān)

于霧霾的已有認(rèn)知與經(jīng)驗。

師：霧霾天里，我們怎么保護(hù)自己？你能給你身邊的人一些愛心提醒嗎？

1太陽和我們教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要點(diǎn)：

通過指導(dǎo)學(xué)生觀察向陽處和背陰處的不同，以及太陽對人類生過的影響，構(gòu)

建對太陽能夠發(fā)光發(fā)熱的認(rèn)識，知道太陽對人類生活有著重要影響，激發(fā)學(xué)生探

究自然現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生注重事實(shí)、搜集證據(jù)的意識和能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，太陽對人類生活有著重要影響。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用多種感官及簡單的工具觀察事物的能力，增強(qiáng)學(xué)生搜集證

據(jù)的意識和能力。

3、學(xué)生研究自然現(xiàn)象的興趣得到激發(fā)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：每小組兩頂太陽帽、兩個塑料袋、水、鐘表。

2、活動場地：室外，選擇有向陽處和背陰處的地方。

問題鏈：

再觀察向陽處和背陰處時，要指導(dǎo)學(xué)生帶著以下問題觀察：在陽光下戴太陽

帽與不帶太陽帽的區(qū)別，感覺有什么不一樣？摸一摸向陽處和背陰處的地面，感

覺有什么不同？摸一摸兩個塑料袋中的水有什么不一樣？在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生

認(rèn)識太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。最后一個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生看圖討論“說一說，人們這樣

做與太陽有什么關(guān)系”這一問題。

教學(xué)過程：

1、引入。教材從“關(guān)于太陽，我們都知道什么”展開，引導(dǎo)學(xué)生充分交流，

顯示他們的已有經(jīng)驗。學(xué)生對太陽能夠發(fā)光是有經(jīng)驗的，為太陽能夠發(fā)熱嗎？這

需要引導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)進(jìn)行驗證。

2、觀察向陽處和背陰處的活動。本環(huán)節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)，教材共安排三個觀察

活動，建議將學(xué)生分成4~6人的合作學(xué)習(xí)小組，并做好成員分工。

①觀察活動一：戴上太陽帽有什么感覺不一樣的地方？教學(xué)時，要選擇有陽

光的地方。注意提醒學(xué)生不要直視太陽，以免傷害眼睛。教師還要指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)

比較戴太陽帽與不戴太陽帽面部的感覺有什么不一樣。

②觀察活動二：摸一摸向陽處和背陰處的地面感覺有什么不同？

教學(xué)時，要注意選擇大樹旁、教學(xué)樓附近，便于創(chuàng)造向陽處和背陰處的教學(xué)

環(huán)境。教師可以指導(dǎo)學(xué)生用手反復(fù)摸幾遍，從而建立準(zhǔn)確的認(rèn)識。同時，要知道

學(xué)生根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，隨時完成《學(xué)生活動手冊》里的“連一連”。

③觀察活動三：摸一摸，兩個塑料袋中的水有什么不一樣？這一觀察活動是

教學(xué)難點(diǎn)。由于學(xué)生年齡小，自主完成這一對比試驗會有困難，建議教師要為學(xué)

生準(zhǔn)備好兩個相同的塑料袋、同樣多的水，分裝好之后，指導(dǎo)學(xué)生講一個塑料袋

放在向陽處，一個放在背陰處。水分鐘后，指導(dǎo)學(xué)生摸一抹兩個塑料袋中的水有

什么不一樣。

三個觀察活動完成之后，教師組織學(xué)生討論“通過以上觀察，我們有哪些發(fā)

現(xiàn)”，讓學(xué)生充分說出感受，尤其重視不準(zhǔn)確、不完整的表達(dá)，弄清楚他們的真

實(shí)體驗和想法，有利于建立正確認(rèn)識

3、認(rèn)識太陽對人類生活的影響。在討論基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)知道太陽能夠發(fā)

光發(fā)熱了。接下來,教師可以引導(dǎo)學(xué)生看圖討論“人們這么做與太陽有什么關(guān)系”,

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，不難回答這一題。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)列舉一些

實(shí)例，豐富他們對“太陽對人類生活有著重要影響”的認(rèn)識。

2.太陽對動植物的影響

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道太陽對動植物和人類生活有著重要影響。

2、激發(fā)對自然現(xiàn)象的好奇心和探究興趣。

3、掌握運(yùn)用多種形式搜集證據(jù)的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、知道太陽對動植物的重要影響。

2、培養(yǎng)搜集證據(jù)的意識和能力

【教學(xué)過程】

（1）復(fù)習(xí)舊知，討論引入

師：通過上節(jié)課的對比實(shí)驗，我們了解到太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，對人類生活有

著重要的影響。那么，對于同樣生存在地球上的其他動物（出示常見動物圖片）

和植物（出示花、草等植物圖片），太陽對他們也有相同的影響嗎？誰來說說你

的想法？

生：動物也離不開太陽，它們也要光和熱。

師：說的很好，我們很多同學(xué)家里養(yǎng)的小狗、小貓，它們冬天時候特別喜歡

跑去陽臺上曬太陽，白天也需要光才能活動。那植物呢？

生：植物也要陽光，才能長得好。

師：你怎么發(fā)現(xiàn)的？

生：家里的花草都放在陽臺上專門讓它們曬太陽。

師：你真是個善于觀察的孩子，并且能將觀察到的事實(shí)用來支撐自己的觀點(diǎn),

我們都要向他學(xué)習(xí)。

（2）啟發(fā)提問，引導(dǎo)搜集證據(jù)的意識

師：對于“太陽對動植物的影響”，剛才大家發(fā)表了很多自己的看法，有的

是自己猜測的，有的是自己觀察到的，老師提醒同學(xué)們注意的是，要想讓別人信

服自己的觀點(diǎn)，就一定要找到事實(shí)證據(jù)，老師給大家一些線索圖片，請同學(xué)們用

2分鐘的時間想一想，你在生活中有類似的發(fā)現(xiàn)嗎？（PPT出示動植物圖片）

師：都想好了嗎？誰先來說說植物的生長和太陽有什么關(guān)系？

生：小苗要想長高長大，需要太陽光。

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

生：田地里的禾苗能曬到太陽的比處在陰涼地方的要長得高。

師：對，大部分植物在陽光充足的地方要比缺乏陽光的地方長得更好。還有

誰要補(bǔ)充嗎？

生：植物生長也離不開太陽給的熱。

師：這個你怎么知道的？

生：冬天太陽不好，道路兩旁的樹很多都凍死了。為了防止樹木被凍死，園

丁給有的樹木穿上了厚厚的“衣服

師：你可真是個細(xì)心的孩子。的確，冬天為了保護(hù)樹木，很多樹干都被裹上

了一層保護(hù)衣，用來防止低溫。還有誰有其他發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我見過很多種植水果、蔬菜很常見的塑料大棚（出示圖片），棚內(nèi)的溫

度冬天要比室外高，說明植物的生長需要太陽的熱

師：說的可真棒，真是個善于觀察生活的孩子，的確，冬天的溫度很低，塑

料大棚可以起到保護(hù)植物、促進(jìn)植物生長的作用。也正因為這樣，現(xiàn)在我們才能

在冬天也吃上各種新鮮的蔬菜和水果。那對于動物你有什么想法？動物的生存與

太陽有什么關(guān)系？

生：動物跟人一樣，也需要太陽提供光和熱,我家里養(yǎng)的小狗都是白天玩兒,

晚上睡，說明動物和人一樣，都是白天活動。

師：對，動物需要借助白天太陽發(fā)出的光，才能方便地活動，晚上沒有了光

線，也就睡覺了。老師看到一位同學(xué)舉手舉得很高，我們來聽聽他的想法吧。

生：可是我看過的書上說貓頭鷹是晚上活動，說明它不需要太陽。

師：你懂得可真多！的確，自然界有很多動物，比如貓頭鷹，還有咱們書上

提到的蝙蝠都是晚上活動的，這是怎么回事呢？老師給大家看個動畫視頻也許就

知道答案了（播放短視頻）。因為白天太陽提供了充足的光線不利于它們隱蔽起

來捕捉獵物，所以選擇晚上出來活動，但這恰恰說明太陽對它們的活動也有著重

要的影響，只是影響方式和咱們前面說過的不同。

（3）小組活動，接龍游戲

師：看來我們一年級的小朋友雖然年齡小，但非常注意觀察生活，那么我們

現(xiàn)在就來進(jìn)行一個接龍游戲，把你知道的分享給大家，你說的不夠充分和準(zhǔn)確的

也讓大家一起來幫你完善。我看到很多同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，那么同學(xué)們先聽清

老師的要求（出示“游戲要求”），首先我們分好組，然后每個小組按照一定的順

序每人說出一個例子，證明太陽對動物或者植物或者人類生活有著重要影響，能

準(zhǔn)確說出來的同學(xué)可以得到一朵小紅花，說不出來或說得不正確的學(xué)生這一輪不

能得到小紅花，大家要指出他舉例的錯誤之處。到游戲結(jié)束時比一比誰得到的小

紅花最多獲得小紅花最多的同學(xué)將會有神秘大獎哦~（老師巡視、參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)

生說出的例子要真實(shí)有依據(jù)，并指出如果大家意見不一致時應(yīng)如何處理。10分

鐘學(xué)生小組活動）

師：好，游戲時間到了。老師看到大家剛才游戲進(jìn)行得熱火朝天，也很有秩

序，值得表揚(yáng)，我們也給每組最后的勝利者鼓鼓掌吧。那么剛才有個小組發(fā)生了

爭執(zhí)，請老師當(dāng)裁判，大家一起看看應(yīng)該如何處理？有個同學(xué)說，爸爸每天早上

都讓他把家里的蘭花搬到露臺上曬太陽，可另一個同學(xué)說，他家的蘭花一般都是

放在房間里，不讓它曬太陽，這是怎么回事呢？

（生答不出來，搖頭）

師：那老師來告訴大家一個新的知識吧，太陽對動植物的作用是很復(fù)雜的。

以蘭花為例，一般說來是喜歡陰涼的，太強(qiáng)的陽光會把蘭花曬傷。但適當(dāng)?shù)墓庹?/p>

也是很有必要的，因此我們可以早上讓它曬一小會兒太陽。

(總結(jié))通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到太陽對動物、植物有著重要的影響。

但是太陽對動植物的影響方式又是多種多樣的，比如有的動物喜歡白天活動，有

的動物喜歡晚上活動；有的植物喜歡陽光，有的植物喜歡陰涼。我們只有充分尊

重這些自然規(guī)律,才能更好地保護(hù)各種動物，才能讓各種植物更好地生長。課下，

也請同學(xué)們繼續(xù)留心搜集一些太陽影響動植物的例子，回來和大家分享。

3多變的月亮教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)分析】

本課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是月相的變化。先讓學(xué)生通過猜謎語、說一說、畫一畫、

剪一剪,表達(dá)出對月亮的已有認(rèn)知，再讓學(xué)生通過觀察、比較、分析、總結(jié)等方法,

來探究自然現(xiàn)象,認(rèn)識月相的變化現(xiàn)象。

提高學(xué)生探究自然現(xiàn)象能力,使科學(xué)探究能力得到提升。

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)學(xué)生通過說月亮、畫月亮、剪月亮、比月亮,認(rèn)識月相的變化現(xiàn)象。

(2)通過月相實(shí)驗視頻對月相的變化有整體的認(rèn)識。

(3)學(xué)生通過課后堅持長期觀察月亮,進(jìn)行記錄,知道月相是不斷變化的。

(4)培養(yǎng)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣,使科學(xué)探究能力得到提升。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

⑴學(xué)生準(zhǔn)備彩紙、鉛筆、剪刀。

(2)教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、視頻軟件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課:猜謎語。

師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，我們一起來猜一猜好嗎？

生：好。

師：“有時落在山腰,有時掛在樹梢。有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。”這個

謎語的答案是什么呢？

生:月亮。

師:同學(xué)們猜得完全正確!這條謎語里都提到了月亮有哪些形狀?誰來說一說。

（找學(xué)生回答）

生：...

師:同學(xué)們回答的非常好。月亮是不是只有這兩種形狀呢?他還有其