2023年教師資格證面試題及回答匯總

老師資格證面試題及回答匯總教學(xué)的輝煌，是我學(xué)習(xí)的榜樣！

1.為什么要選擇老師這個行業(yè)？3.你最贊許的教學(xué)方法是什么？

【參考答案】：我讀的是師范類的專業(yè)，【參考答案】：以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生

當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。現(xiàn)在公學(xué)習(xí)愛好，使課堂生動活躍的教學(xué)法是我贊

司之類的工作不夠穩(wěn)定，老師穩(wěn)定性比較高,許的教學(xué)方法。教學(xué)過程中，用一些平常生

尤其是好的學(xué)校很重視對老師的培育，所以活中最常見的例子來跟學(xué)生說明，簡潔吸引

將來會有很大的發(fā)展空間。學(xué)生的留意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。我想

2.你最敬重的教化家是誰，為什么？每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處，假如用

【參考答案】：我最崇拜的教化家是素有得好了，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩!

英語教化界泰斗之稱的一一張道真。我之所4.為什么學(xué)生會偏科？

以崇拜他，緣由有三?！緟⒖即鸢腹W(xué)生偏科有很多因素，我

第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道著重從以下三點(diǎn)來分析，第一愛好，其次環(huán)

真教授，在國內(nèi)外英語教化界享有盛譽(yù)。他境，第三老師。假如詳細(xì)分析，第一愛好，

把畢生的經(jīng)驗都獻(xiàn)身于教化并探討教化，正學(xué)生因為愛好愛好不同簡潔出現(xiàn)偏科現(xiàn)象；

是他帶領(lǐng)著我們走著英語教化改革的每一個其次是環(huán)境，低年級簡潔受四周環(huán)境的影響,

步伐！四周同學(xué)常常在一起探討的科目會影響自己

其次科學(xué)、好用的英語教學(xué)方法。他提對某學(xué)科的偏好。第三老師，部分學(xué)生因為

出了一系列的方法來變更這種狀態(tài)。而這些某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。當(dāng)然也會有其他

行之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。因素?；卮鹜戤叀?/p>

第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。張教授提5.做好一名老師當(dāng)然離不開敬業(yè)、愛生、

倡考試要改革，聽說及讀寫，二者并舉，甚專業(yè)學(xué)問扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最

至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道重要特質(zhì)是什么？

真教授，以其獨(dú)特的人格魅力，科學(xué)的工作【參考答案］做一名好老師除了敬業(yè)、

看法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想，折服了我，我要秉愛生、專業(yè)學(xué)問扎實(shí)之外，老師擁有開朗的

承他老人家的思想和看法，在將來的英語教特性，良好的品德，比較淵博的學(xué)問更為重

學(xué)之路上，靜默奮斗，英勇向前，創(chuàng)建英語要。

6.你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在華圖老師培訓(xùn)專家經(jīng)過長時間的探討，總結(jié)

得法”這種提法嗎？為什么？出老師聘請考試面試常被問及的一些問題。

【參考答案】：贊同。教學(xué)方法因人而宜,這些問題通常是老師行業(yè)的基本常識、作為

沒有一個適合全部人的方法，但要適合個人,老師應(yīng)具備的心態(tài)以及儀容儀表等。面試考

這就是貴在得法。老師備課時要從教學(xué)實(shí)際官都是教學(xué)閱歷豐富的老師，考生切不行在

動身，依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件回答問題時故弄玄虛，假如真的答不出來，

等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條也不要胡編亂造，因為考官還是喜愛誠懇的

件，因校制宜、因時制宜，敏捷、恰當(dāng)?shù)亟鑼W(xué)生。華圖老師培訓(xùn)專家建議考生回答問題

鑒和選用國內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻時盡量做到實(shí)事求是。

破難點(diǎn)，并擅長探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就是1、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何

教學(xué)有法、但無定法、貴在得法的過程。提高學(xué)生的識記實(shí)力？

7、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是什么？【參考答案】：以小學(xué)生為例，一般而言,

【參考答案】：新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是凡是引起小學(xué)生劇烈心情體驗，易于理解的

要求老師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求老事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一

師創(chuàng)建出班級氣氛、創(chuàng)建出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、般來說，低年級小學(xué)生主要實(shí)行機(jī)械識記的

設(shè)計相應(yīng)教學(xué)活動并表達(dá)自己的教化理念等方法，中高年級小學(xué)生比較多地采納意義識

等。記的方法。低年級的小學(xué)生由于學(xué)問閱歷比

這些常見問題假如考生在考前沒有經(jīng)過較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學(xué)習(xí)材料不

準(zhǔn)備，面試時難免會有疏漏，目前，就業(yè)壓易理解，也不會進(jìn)行信息加工，因而在學(xué)習(xí)

力的增大，聘請機(jī)會的珍貴自不必言，“凡事功課時較多地運(yùn)用機(jī)械識記。到了中高年級,

預(yù)則立不預(yù)則廢”要想在眾多考生中脫穎而由于他們學(xué)問閱歷日益豐富，抽象邏輯思維

出，考生在備考階段對這些常見問題的充分不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動中運(yùn)用意義識記的比

準(zhǔn)備是必不行少的，是確?？忌〉煤贸晒凉u漸增大。一般來說，小學(xué)生回憶實(shí)力隨

的好方年齡的增長而提高，對外在線索的依靠性也

考生面試時，通常會被問及哪些問題，哪一越來越小。

點(diǎn)最能打動考官，須要應(yīng)聘者事先做好準(zhǔn)備。老師可采納以下方法提高學(xué)生的識記實(shí)

力：3、你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不

第一是采納動機(jī)誘發(fā)的方法，動機(jī)誘導(dǎo)合格的老師”這句話嗎？

法是培育學(xué)生記憶實(shí)力的基礎(chǔ)；其次是培育【參考答案】：本句話源于教化家陳鶴琴

學(xué)生的愛好，這也是老師授課通常運(yùn)用的方老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不

法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是比較好的可以提會教的老師”，“沒有不合格的學(xué)生，只有不

高學(xué)生記憶實(shí)力的方法；第三詳細(xì)學(xué)問記憶合格的老師”是其衍生出的眾多“偉辭”中

方法的指導(dǎo)，這就對老師提出了更高的要求,最為聞名的一句。我認(rèn)為陳老先生當(dāng)時寫這

老師在備課的過程中應(yīng)擅長摸索、總結(jié)詳細(xì)句話時，斷然不會想到在多年以后的今日會

學(xué)問記憶的規(guī)律，幫助學(xué)生找到快速記憶的引出如此多的探討吧！

方法，是提高學(xué)生記憶實(shí)力的關(guān)鍵。以上是我不完全贊同。這句話說的太過確定，

三種方法的簡潔介紹，供大家參考。造成不合格學(xué)生的緣由有很多，每位學(xué)生自

2、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？身條件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出

【參考答案】：備課是老師的一項基本功。現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完全負(fù)責(zé)。但是老

我認(rèn)為無論是哪門學(xué)科，老師真剛要備好一師對待資質(zhì)不高和成果不好確定不能視而不

堂課，應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學(xué)生,

實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)建性地探討和設(shè)計。第一“研老師應(yīng)當(dāng)主動努力幫助學(xué)生找到落后的緣

讀”是備課的必要前提，老師研讀及課程有由，平常多關(guān)切，多輔導(dǎo)，盡快幫助學(xué)生把

關(guān)的資料是必不行少的環(huán)節(jié)；其次“博學(xué)”成果趕上來。

是備課的重要基礎(chǔ)；第三“細(xì)致”是備課的4、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

基本要求；第四“創(chuàng)新”是備課的勝利亮點(diǎn)?！緟⒖即鸢敢弧浚阂惶煤谜n的評價標(biāo)準(zhǔn)是,

這種備課方法是我所追求的目標(biāo)。（補(bǔ)充：備第一是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因為這是促進(jìn)發(fā)展

出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，的根本宗旨；其次教學(xué)內(nèi)容方面是否達(dá)到科

也能使老師教學(xué)更有底氣，甚至變得心中有學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)；第三教學(xué)策略及方法是否能

數(shù)。同時，好的教案設(shè)計也干脆影響學(xué)生的達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的；第四老師是否具

學(xué)習(xí)愛好、方式、效率等多個方面，最終對有良好的教學(xué)基本功。

整個課堂課的教學(xué)效果起到確定性的作用o）【參考答案二】：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生

學(xué)有所得。在情感、看法、價值觀，在過程在教學(xué)活動中以學(xué)生為主，老師的作用是負(fù)

及方法，在學(xué)問及實(shí)力方面有所得。責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

評價一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn)有意認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)驗獲得學(xué)問的過

義、有效率、有生成性、是常態(tài)下的真實(shí)的程，關(guān)注學(xué)生各種實(shí)力的發(fā)展，促進(jìn)其學(xué)問

課。及技能、過程及方法、看法及價值觀的全面

一堂好課的基本表現(xiàn)是必需形成學(xué)生的發(fā)展，建立學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂

愛好和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力；兼顧有差異的學(xué)生,模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。

使不同層次的學(xué)生都有所得；體現(xiàn)思維的深追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)

度、促使學(xué)生知行結(jié)合，有所收獲。生當(dāng)成獲得學(xué)問發(fā)展自我的主子?！耙磺袨榱?/p>

【參考答案三工用建構(gòu)主義觀點(diǎn)探討一學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切

堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、師生有效的互動性、6、你平?？吹慕袒虒W(xué)類的書籍和雜志

學(xué)生自主獲得學(xué)問的實(shí)踐性、學(xué)生真正的理有那些？

解性、預(yù)備學(xué)習(xí)材料的良好組織性、學(xué)生學(xué)【參考答案工書籍類：我曾經(jīng)看過人大

習(xí)的反思性。“好課”標(biāo)準(zhǔn)沒有定論，強(qiáng)調(diào)多附中老師王金戰(zhàn)老師編寫的書《英才是怎樣

元、崇尚差異、主見開放、重視同等、推崇造就的》受益匪淺。還有如《教化心理學(xué)》、

創(chuàng)建、關(guān)注邊緣群體，實(shí)現(xiàn)和諧課堂，使每《教化教學(xué)基礎(chǔ)講義》、《教化教學(xué)技能講

一個學(xué)生都得到發(fā)展是一堂好課的基本要義》。雜志類有《中國教化教學(xué)雜志》、《中學(xué)

求。物理教學(xué)參考》、《讀及寫》。

5、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以7、你認(rèn)為該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀？

學(xué)生為主體”，你怎樣理解？【參考答案】：朗讀實(shí)力的培育是按部就

【參考答案】：學(xué)生是一個民族傳承的希班的，不行能一步到位。以指導(dǎo)小學(xué)生朗讀

望，是一個國家接著生存、發(fā)展的靈魂所在。為例，小學(xué)語文大綱對朗讀教學(xué)有明確的定

老師擔(dān)負(fù)著重大的使命,“以學(xué)生為本”或“以位，即“學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課

學(xué)生為主體”，確保了教學(xué)最終目的的實(shí)現(xiàn)。文”。所以第一步就是掃清生字障礙，熟識課

“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是文，這是正確朗讀課文的前提。其次老師范

讀，提出要求。新課標(biāo)要求老師常常組織學(xué)負(fù)有主要責(zé)任，應(yīng)把主要時間和精力用在建

生聽朗讀，包括老師的范讀和錄音范讀。范設(shè)班集體上。我認(rèn)為可以從幾下幾點(diǎn)做：第

讀有助于培育學(xué)生對朗讀的愛好，喚起學(xué)生一提出共同的奮斗目標(biāo)，可以達(dá)到激昂學(xué)生

的感情，豐富學(xué)生的詞匯，這是提高學(xué)生朗精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)的動力、有利于達(dá)到凝

讀水平的重要方面。第三創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛合集體的目的。其次選擇和培育班干部，要

圍。朗讀訓(xùn)練，要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生全身心把全班學(xué)生組織起來，班主任應(yīng)當(dāng)擅長發(fā)覺

地投入，尤其是低年級的學(xué)生，單調(diào)的閱讀和培育主動分子，選擇和培育班干部，建立

會使學(xué)生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，所以營班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。讓學(xué)生學(xué)會自我管理、

造趣、情、美的開心氣氛，可以提高學(xué)生閱自我教化的目的。第三培育正確的集體輿論

讀的愛好。第四體悟情感，漸入意境。葉圣和優(yōu)良的班風(fēng)，正確的集體輿論和良好的班

陶先生把有感情的朗讀叫“美讀”，培育學(xué)生風(fēng)會形成一種巨大的教化力氣，對每個成員

邊讀邊專心體會文章，真情實(shí)感的表達(dá)是最都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集

好的，真情實(shí)感的流露不僅體現(xiàn)在寫作文時,體的過程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強(qiáng)對

同時在讀自己的作文時，也會流露出真情實(shí)班集體紀(jì)律的管理，班級好的紀(jì)律有利于學(xué)

感，這對學(xué)生來說是終生受益的。生更好的學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵,

考生面試時的儀容儀表很重要，有的考也可以使集體及其成員變得更美妙。第五組

生長得很美麗，但是穿得很隨意，給人感覺織多樣的教化活動，有了集體活動，學(xué)生會

不夠莊重，有的人長相一般，穿著卻很大方,煥發(fā)精神，開闊眼界，增長學(xué)問，促進(jìn)學(xué)生

讓人賞心悅目，面試時會贏得良好的印象分。才能、特長的發(fā)揮和相互的團(tuán)結(jié)。班主任指

另外，言談舉止要得體，回答簡明扼要，抓導(dǎo)學(xué)生參與或組織適當(dāng)?shù)幕顒邮冶炔恍猩?/p>

住重點(diǎn)也是面試須要留意的地方。的。以上是組織和培育集體的一些方法，在

很多聘請單位在聘請時會對應(yīng)聘者能否勝任實(shí)際工作中，還可以敏捷采納一些別的方法。

班主任的工作進(jìn)行考核，面試者在備考階段2.如何及不同類型的家長溝通，怎樣一

應(yīng)當(dāng)留意積累及班主任工作相關(guān)的問題。種家校合作方式比較好？

1.如何組織及培育班集體？【參考答案】：首先，敬重家長是溝通的

【參考答案】：班主任對組織和培育集體第一原則，也是老師基本素養(yǎng)的表現(xiàn)。其次,

老師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識。第三，老師及家認(rèn)為，一個創(chuàng)建了高升學(xué)率的“勝利”班主

長聯(lián)系溝通時要有理性的意識。最終，應(yīng)重任未必就是一個好班主任。作為一個班主任,

視溝通方式，通常狀況下對學(xué)生的評價要先我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理實(shí)力，使

揚(yáng)后抑，讓家長在心理上有一個適應(yīng)過程。得班級紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人

家長的組成特別困難，其學(xué)問結(jié)構(gòu)、職的道理、健康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法，以

業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊,提高班級的整體素養(yǎng)，而不是只盯著成果。

沒有哪一種教化方法是萬能的，某種方法在4.請你描述青春期男女學(xué)生的心理特

這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。點(diǎn)？

班主任應(yīng)對學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對家長【參考答案】：青少年步入青春期，心理

的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、發(fā)育迅猛，心理特點(diǎn)體現(xiàn)在：

家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在及家長溝通的第一、性意識隧然增長由于生理上出現(xiàn)

過程中，盡量做到有針對性和實(shí)效性。性發(fā)育加速，使得青少年對性學(xué)問特殊感愛

3.學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？好，對異性有劇烈的交往欲望，性的新奇感

【參考答案】：我心目中的好班主任應(yīng)當(dāng)和神奇感及日俱增。

是一個有愛心的人。當(dāng)然，這個世界上確定其次、智力水平迅猛提高對問題的精確

沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并性和概括性發(fā)展快速，逐步從形象思維為主

懂得怎樣付出愛的人更難能珍貴。有愛心的向抽象邏輯思維過渡。

班主任應(yīng)當(dāng)是一個善解人意的好老師、好長第三、自我意識強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增加,

輩、好摯友，最至少的，他不會體罰和羞辱對事物能做出自己的推斷和見解，但對自我

學(xué)生。在他眼中，全部的學(xué)生都是同等的，的相識和評價過高或過低，常被一些沖突所

沒有什么好生和差生之分。他會敬重學(xué)生，困擾，如獨(dú)立欲望及缺乏獨(dú)立實(shí)力的沖突，

一視同仁，讓學(xué)生健康地成長。最重要的是,自己心中的“成人感”及成人眼中的“孩子

他懂得寬容學(xué)生，能夠?qū)捤『蛯捜輰W(xué)生，給氣”之間的沖突等等。

學(xué)生改正錯誤的機(jī)會。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在第四、情感世界充溢風(fēng)暴常常表現(xiàn)出無

學(xué)生受到挫折時去勸慰他們，在學(xué)生苦惱時趣的感情沖動和短暫的擔(dān)憂定狀態(tài)，孤獨(dú)、

去開導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時去幫助他們。我優(yōu)傷、激烈、喜悅、生氣微妙地交織在一起,

組成一個劇烈、動搖和不協(xié)調(diào)的情感世界?！緟⒖即鸢浮浚嘿澩?。每個學(xué)生都希望自

第五、愛好愛好日益廣泛求知欲及新奇己在班集體中得到重視。既然學(xué)生是主體，

心劇烈，富有志向，酷愛生活，主動向上，那么老師就要敢于放手，讓每個學(xué)生發(fā)揮自

樂于參與各種創(chuàng)建性活動，對于競爭性、冒己的實(shí)力，體驗勝利的快感，激發(fā)了他們的

險性和趣味性的活動更是樂不知疲。主動性。老師要擅長引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生

第六、人際交往欲望劇烈一方面劇烈希自己管理自己。

望結(jié)交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、7.你最觀賞的班主任是那一種類型？

分亨生活感受的知心摯友，另一方面，對自【參考答案】：每一位班主任都有自己獨(dú)

己四周的人盡量保持良好的關(guān)系，尤其是對到的教化管理班級的方法。有人將優(yōu)秀的班

自己所屬的集體，有劇烈的歸屬感和依靠性，主任劃分成以下六種類型：

寧肯自己受點(diǎn)委屈，也要保持生活圈的平衡第一母親型。這種班主任主要靠“愛心”

及協(xié)調(diào)。來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高

5.何謂“班級文化”，怎樣營造？的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么

【參考答案】：班級文化可分為“硬文化”問題，他們都訴諸感情，求助于“愛:這種

和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯

化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團(tuán)。

是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，其次官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督

英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、檢查評比”來工作。他們熱衷于制定各種條

矩形、橢圓形的桌椅；展示學(xué)生書畫藝術(shù)的條框框，酷愛指標(biāo)，喜愛板上釘釘?shù)囊蟆?/p>

書畫長廊；激發(fā)學(xué)生探究未知世界的科普長他們早來晚走，不錯眼珠地死盯著孩子，高

廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室密度地運(yùn)用賞罰手段。這種老師擺出的是一

前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等。副和學(xué)生拼究竟的架勢，學(xué)生沒奈何，只好

而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度就范。于是各項工作井然有序，頗見成效。

文化、觀念文化和行為文化。第三政治家型。這種班主任主要靠“煽

6.“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同情”來工作。這是一些學(xué)問豐富、口才上乘、

嗎？有確定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，

能把學(xué)生一會說哭了，一會又說笑了。假如象，他們很留意常常反思和梳理自己的思路。

你能引領(lǐng)學(xué)生的情感，當(dāng)然你也就能引領(lǐng)學(xué)我認(rèn)為這六種類型都有各自的優(yōu)勢和特

生的行動，于是我們就望見他的學(xué)生常常熱點(diǎn)，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班

淚盈眶地追隨在他后面。主任。

第四領(lǐng)袖型。這種班主任主要靠活動來2.有的老師上公開課，總要讓學(xué)生分組探討,

工作。他們是優(yōu)秀的鼓動家，更是優(yōu)秀的組如課堂不喧鬧，他心里不踏實(shí)，如何看待這

織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組種現(xiàn)象

織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動。在活動中凝合心理壓力：

集體，在活動中形成正確輿論，在活動中沖3.當(dāng)前有些學(xué)者建議中學(xué)取消文理分科，你

刷存在的問題，用活動裹挾差生前進(jìn)。他們是否贊同？為什么？

領(lǐng)導(dǎo)的班級往往充溢朝氣。有從分科利于發(fā)揮特長、培育特地人才考慮,

第五導(dǎo)師型。這種班主任主要靠威信來旗幟顯明地支持分科的，也有認(rèn)為分科不利

工作。他們的威信往往高到令學(xué)生“迷信”于學(xué)問均衡，不利于學(xué)生全面發(fā)展，從而贊

的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，同取消中學(xué)文理分科的。而學(xué)生和家長們則

很多事情只要“運(yùn)籌帷幄”，甚至“遙控”就普遍擔(dān)憂如取消文理分科，學(xué)生的負(fù)擔(dān)將會

行了。這種班主任一般有自己獨(dú)立的教化思更重。

想，有特殊的思路，會用班干部。他們能像支持派：之所以文理大統(tǒng)一不好，一方面是

“巫師”一樣把學(xué)生迷住，甘愿為老師赴湯因為人不行能是全才，任何人總會有所偏好,

蹈火。在搞好基礎(chǔ)教化，學(xué)好基本學(xué)問點(diǎn)的前提下

第六科學(xué)家型。他們主要靠科學(xué)來工作。去有所側(cè)重，讓學(xué)生按其愛好愛好去學(xué)習(xí)，

他們對學(xué)生，第一是敬重，其次是愛。他們?nèi)グl(fā)展，將很有利于發(fā)揮學(xué)生的特性特長，

遇到問題，總是實(shí)行探討的看法，進(jìn)行診斷,有利于發(fā)掘和培育特地人才。而文理大統(tǒng)一

然后拿出解決方案。對他們來說，學(xué)生不但則無法做到這一點(diǎn)。另外，他認(rèn)為，文

是摯友，而且是探討對象。對他們來說，工理分科并不代表學(xué)生不全面發(fā)展?！皩W(xué)生可

作本身也是一門科學(xué)和藝術(shù)，是探討的對象。以先按自己的愛好愛好去學(xué)，去發(fā)展，而等

更重要的是，對他們來說，自身也是探討對以后自己感覺哪方面是短板，哪方面還需加

強(qiáng)時，再去補(bǔ)，再去完善”?，F(xiàn)在的學(xué)生負(fù)一、關(guān)注“三維”，和諧共融

擔(dān)普遍很重，很辛苦，如再不分文理科，多新課程提倡的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在顯性目標(biāo)達(dá)

學(xué)多考那么幾門課程的話，學(xué)生負(fù)擔(dān)勢必更成的基礎(chǔ)上體現(xiàn)隱性目標(biāo)的“三個維度”。因

重，同時學(xué)生在某些方面的愛好愛好和天賦為語文課是語文實(shí)踐課，所以語文課程目標(biāo)

也勢必會被過重的負(fù)擔(dān)所湮沒，“不利于學(xué)被“擴(kuò)大”到學(xué)問及實(shí)力、過程及方法、情

生特性特長的發(fā)揮和特地人才的選拔”。感看法及價值觀這樣的三維目標(biāo)上。“三維目

反對派：現(xiàn)在很多中學(xué)高一高二就分科，搞標(biāo)”不是一個直線性的目標(biāo)，而是一個有機(jī)

得很多學(xué)生連很多基本常識都不懂。而現(xiàn)在融合、螺旋上升的目標(biāo)。

中國人最缺少的就是人文精神，不分科有利“速讀課文，整體式概括；尋讀課文，板塊

于全面發(fā)展，有利于學(xué)生人文精神的培育。式積累；細(xì)讀課文，多角度品嘗”。正是在“速

另外，他認(rèn)為，中學(xué)還只是基礎(chǔ)教化而非專讀、尋讀、細(xì)讀”的過程中學(xué)生駕馭了“概

業(yè)教化，高校才要求專業(yè)教化，因此很多人括、積累、品嘗”的閱讀方法，提高了閱讀

把中學(xué)的基礎(chǔ)教化及高校的專業(yè)教化搞混淆實(shí)力，分類識記了語言學(xué)問點(diǎn)。

是特別錯誤的。同時，他強(qiáng)調(diào)，不分科的前二.走進(jìn)文本，達(dá)成隱性目標(biāo)。

提是必需改革高考招生制度。“在負(fù)擔(dān)不太教學(xué)目標(biāo)有顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)兩個方面，

重的狀況下，我信任大多數(shù)學(xué)生和家長還是語文教學(xué)過程中，隱性目標(biāo)的達(dá)成往往比顯

希望能多學(xué)點(diǎn)東西，多懂點(diǎn)學(xué)問的。另外，性目標(biāo)更重要。

古今中外那些真正的大師哪一個不是學(xué)問比第一，留意語言積累、語感培育、感悟體驗。

較全面的人才？”留意學(xué)生的“自我體驗”，這就是關(guān)注隱性目

4.結(jié)合你所申報的學(xué)科的課例，說說如何達(dá)標(biāo)即長遠(yuǎn)目標(biāo)。“體驗”具有多重涵義，語言

成情感目標(biāo)的運(yùn)用須要體驗，光靠講規(guī)則不行，我們教

很多語文課堂教學(xué)內(nèi)容的膚淺化傾向，如目的方法往往只是“一般規(guī)律”，假如我們讓學(xué)

標(biāo)模糊不清，語言品嘗如蜻蜓點(diǎn)水，拓展探生自己去體驗，說不定還會有適合學(xué)生特性

究嚴(yán)峻游離于文本等。這種傾向的產(chǎn)生從語的讀書方法。因此，我們不妨用“課程標(biāo)準(zhǔn)”

文課堂教學(xué)層面來看，主要是課堂教學(xué)的目的精神來諦視這個問題，留意于學(xué)習(xí)“過程”

標(biāo)出了問題。中的學(xué)生“自我體驗”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對

方法的體驗和創(chuàng)建要比老師的授予更有意實(shí)踐，在學(xué)語文、用語文中慢慢習(xí)得語文學(xué)

義。”習(xí)的規(guī)律，不斷提高整體把握的實(shí)力。

其次，留意工具性及人文性的和諧統(tǒng)一?？傊Z文教化要重整合，重實(shí)踐，重積累,

人文性，情感看法價值觀，是語文課程本身重熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中，不斷提高綜合運(yùn)用

應(yīng)有的目標(biāo)。語文課程不僅包含語言、文字、的實(shí)力，全面提高語文素養(yǎng)。

文章、文學(xué)這些東西，其情感看法價值觀我第三，利用“三論”，促進(jìn)共生

們也要關(guān)注。在實(shí)施的時候，我們不能脫離語文課堂教學(xué)策略多種多樣，如何選擇

學(xué)生聽說讀寫的語文實(shí)踐進(jìn)行，不能搞思想運(yùn)用，因人因課而異。我們認(rèn)為假如在語文

道德的說教，應(yīng)跟語文實(shí)踐緊緊結(jié)合在一起。教學(xué)中能奇妙利用爭辯、探討、辯論這“三

有人擔(dān)憂，強(qiáng)調(diào)了人文性，強(qiáng)調(diào)了情感看法論”策略，對于變更傳統(tǒng)語文課的沉悶、低

價值觀，便可能會在課堂上直通通的大講特效和無味會大有裨益，它更有利于促進(jìn)學(xué)生

講，這種擔(dān)憂不是多余的。在目前的語文課的語言、思維和情感的發(fā)展。

堂上，脫離語言環(huán)境、架空分析內(nèi)容的現(xiàn)象第四、達(dá)成“三化”，全體共進(jìn)。

依舊普遍存在，這種現(xiàn)象將會成為今后一個傳授學(xué)問是任何一門學(xué)科必不行少的任

階段影響語文教學(xué)質(zhì)量提高的“瓶頸”。語文務(wù)，語文也不例外。一節(jié)課下來，總有或多

教學(xué)須要加強(qiáng)人文性，但若把它及工具性對或少的學(xué)問點(diǎn)須要學(xué)生了解和駕馭。長期以

立起來，就會走向另一個極端。只有工具性來，學(xué)生駕馭學(xué)問點(diǎn)的方法主要靠死記硬背,

和人文性的和諧統(tǒng)一，才能真正提高語文教背到后面忘了前面是常有的事。由于缺乏理

學(xué)質(zhì)量。解，學(xué)問點(diǎn)之間也常常發(fā)生混淆，即使有的

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生同學(xué)能記清，但面臨運(yùn)用時有的就不知所措

的語文實(shí)踐實(shí)力，而培育這種實(shí)力的主要途了。所以傳統(tǒng)課堂的學(xué)問教學(xué)幾乎是整個吞

徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。在語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生棗地記些死學(xué)問?；罨瘜W(xué)問就是要求對學(xué)問

的語文實(shí)踐，一要實(shí)行多種多樣的形式，給在理解上記憶，在運(yùn)用中駕馭，達(dá)到活學(xué)活

學(xué)生創(chuàng)建盡可能多的實(shí)踐的機(jī)會；二要不斷用。

開發(fā)、充分利用無處不在、無時不有的語文我們以為“方法太少”的緣由要么是老師教

教化資源，使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的得少，要么是老師教了，學(xué)生駕馭得少。前

者是老師的教學(xué)理念問題，后者是老師的教心中燃起暖暖的愛意。

學(xué)方法問題。毫無疑問，方法要教，正所謂二、管理要有威懾力

“授人以漁”賽過“授人以魚”，只是“授漁”老師親和力當(dāng)然重要，但假如不講原則,

之法不能機(jī)械灌輸，而要留意內(nèi)化。方法的該肅穆的不肅穆，處理違紀(jì)學(xué)生懦弱無力,

內(nèi)化是指教學(xué)過程中，老師應(yīng)將學(xué)習(xí)的方法學(xué)生就認(rèn)為你沒脾氣，自然也不會把你放在

通過必要的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的實(shí)力，而眼里。

不是作為一種“附加物”讓學(xué)生去記。被內(nèi)首先要堅守原則，處事堅決有力。老師第一

化了的方法如同溶入了血液一般，已成為學(xué)次上課就要給學(xué)生留下威歷感。課堂上要對

生內(nèi)在素養(yǎng)的重要組成部分。學(xué)生約法三章，只要學(xué)生違反了你的章法，

5.一位學(xué)生因為上課“吃不飽”而表現(xiàn)出不你就要想法制止，特殊是要牢牢盯住學(xué)生中

耐煩的心情時，甚至擾亂課堂紀(jì)律，你是老的擔(dān)憂定分子，把一切不良現(xiàn)象殲滅在萌芽

師該怎么辦？為什么？之中。

一、說話要有親和力三、講課要有吸引力

親其師，信其道。老師的親和力可以贏得學(xué)老師講課還要有吸引力。一節(jié)課45分鐘，學(xué)

生的敬重和信任，可以獲得學(xué)生的理解和寬生假如感到你講課味同嚼蠟，就會產(chǎn)生厭倦

容。和怠慢心情，因此，提高老師講課的吸引力,

老師親和力在本質(zhì)上是一種愛的表現(xiàn)。只有也是維持課堂秩序的重要因素。那么如何提

發(fā)自肺腑地愛學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生。高老師講課的吸引力呢？我認(rèn)為：

課堂上和學(xué)生進(jìn)行學(xué)問和思想的溝通，語言(1)講課要用談話法，語言要有幽默感

要自然親切，熱忱明快，做到活潑而不庸俗,講課用談話的形勢簡潔貼近學(xué)生，師生之間

文靜而不晦澀；對學(xué)生的提問、輔導(dǎo)、解答也簡潔互動。一節(jié)課便會在提問、回答、設(shè)

要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和疑、解難、爭辯的過程中悄然度過。假如老

學(xué)生進(jìn)行自由自在的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失師語言幽默更能調(diào)動學(xué)生聽課的熱忱，課堂

誤或做了錯事也能夠諄諄教化，賜予正面指氣氛會顯得輕松開心。當(dāng)然，不能盲目追求

導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或苦痛，老師要賜予幽默風(fēng)趣而脫離教學(xué)實(shí)際，那樣只能華而不

關(guān)愛，即使是一句暖和的話語，也會讓學(xué)生實(shí)，影響教學(xué)效果。

(2)授課方法要敏捷，張弛有度6.有人說現(xiàn)在的班主任像保姆，如何看待？

敏捷多樣的教學(xué)方法會使學(xué)生產(chǎn)生簇新感，班主任作為教學(xué)班的干脆管理者，既是學(xué)問

并牢牢吸引住學(xué)生，這就要求老師在講課時技能的傳授者，又是思想品德的培育者和學(xué)

留意學(xué)問性和趣味性相結(jié)合。學(xué)問性要求學(xué)生健康成長的引路人。班主任在學(xué)生群體中

生有意留意，趣味性會使學(xué)生無意留意。兩扮演的角色干脆影向著學(xué)生的健康成長。因

種方式相結(jié)合才能形成張弛有度，變更有序此，作為一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)當(dāng)在日常管理

的課堂節(jié)奏。中充當(dāng)如下的多重角色。

(3)抓好一節(jié)課的三個關(guān)鍵點(diǎn)一、“偶像"角色

每節(jié)課的三個關(guān)鍵點(diǎn)是開頭、中間和結(jié)尾。學(xué)生對班主任了解的干脆途徑之一是聽

剛一上課，老師不要急于講課，要讓學(xué)生先課。一名優(yōu)秀的班主任,前提條件是具備淵博

坐好，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時要細(xì)心設(shè)計導(dǎo)的專業(yè)學(xué)問和較強(qiáng)的口頭語言表達(dá)實(shí)力。

語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。二特別鐘后有些班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，除了把學(xué)問技能

學(xué)生起先產(chǎn)生厭倦心情，老師就要變換教學(xué)傳授給學(xué)生外，還要把做人的敏捷運(yùn)用多傳

方法，讓學(xué)生動起來，甚至犧牲一分鐘時間授知。種種閱歷傳授給學(xué)生。在教學(xué)上，班主

開個玩笑，活躍一下課堂氣氛，學(xué)生就會重任應(yīng)成為學(xué)生的“活字典”和“百科全書”

新煥發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。每節(jié)課結(jié)束前幾分鐘，老是同行中的佼佼者，以不斷滿足他們的求知

師確定不要講課，更不要拖堂，可對學(xué)生進(jìn)欲;在做人上,班主任更應(yīng)是學(xué)生形成良好行

行隨堂檢測，也可讓學(xué)生做練習(xí)，因為，這為習(xí)慣的典范。當(dāng)代中學(xué)生普遍存在著一種

時學(xué)生已感到困乏，老師假如接著灌輸學(xué)問，“諦視”現(xiàn)象，他們不再盲目崇拜班主任，而

學(xué)生就會產(chǎn)生反感心情，很難產(chǎn)生教學(xué)效果。是經(jīng)過其視察、諦視、評判之后才確定一名

總之，老師親和力能加深師生之間的感情，班主任能否從內(nèi)心接受，有無受到敬重的資

老師威懾力能遏制學(xué)生不良行為的發(fā)生，老格。在他們的審查中，假如班主任缺乏學(xué)生所

師講課吸引力能讓學(xué)生保持旺盛的精力，全期望的才能和品德，就很難成為他們心中的

身心地投入到學(xué)習(xí)中去。老師只要在這三反“偶像”，因此也難以通過其“諦視”關(guān)。班

面下工夫，就確定能限制好課堂秩序，并產(chǎn)主任要扮演好這個角色，在學(xué)生中贏得較高

生良好的教學(xué)效果。的聲譽(yù)和地位，就應(yīng)具備精湛的專業(yè)學(xué)問、較

強(qiáng)的業(yè)務(wù)實(shí)力、IWJ尚的人格品質(zhì)、良好的行挫折實(shí)力差以及行為表現(xiàn)異樣等心理疾患中

為習(xí)慣以及廣泛的愛好愛好等多方面的才解脫出來。激勵他們敢于向班主任表達(dá)思想,

能。坦露心聲,溝通感情，從而讓班主任對癥下藥

二、向?qū)Ы巧鈱W(xué)生的心理疾患，對學(xué)生進(jìn)行心理健康

一名優(yōu)秀的班主任,必需對全體學(xué)生的全教化,培育他們良好的心理素養(yǎng),教會進(jìn)行自

面和健康成長擔(dān)負(fù)起責(zé)任。筆者通過十幾年我心理調(diào)整，融洽人際關(guān)系的方法,一應(yīng)對驚

的班主任工作實(shí)踐認(rèn)為:在班級管理中，班主慌的學(xué)習(xí)壓力和人際壓力，促進(jìn)他們認(rèn)知結(jié)

任不宜充當(dāng)看管、保姆、警察的角色。班主構(gòu)和情感看法模式的變更，從而對自己的行

任假如像警察那樣，對學(xué)生的教化管理實(shí)行為做出正確的選擇及評價，解決在學(xué)習(xí)和生

死守、死看、死盯的方法，必將嚴(yán)峻束縛學(xué)生活中出現(xiàn)的問題，更好的適應(yīng)不同的環(huán)境，保

的思想和行為，阻礙其特性的社會化發(fā)展;班持并強(qiáng)化健康的心理。

主任假如一味地對學(xué)生放任自流,姑息遷就,在動態(tài)的教學(xué)管理過程中，班主任時刻

就又像保姆一樣被牽著鼻子走而一籌莫展，不忘常常深化學(xué)生中間，剛好發(fā)覺了解學(xué)生

其結(jié)果只能滋生他們的不良習(xí)慣；的思想動向、生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)狀況,主動主動

學(xué)校生活是中學(xué)生漫漫人生路途的一個重要提升自己的理論修養(yǎng)和專業(yè)水平，力求在教

階段，班主任應(yīng)在其成長過程中扮演好向?qū)W(xué)和班級活動中充當(dāng)好偶像角色、向?qū)Ы巧?/p>

的角色，引導(dǎo)學(xué)生明確哪條路是人生坦途，哪和心理醫(yī)生角色:一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)

條路是死胡同；哪段路有危急要謹(jǐn)慎當(dāng)心，哪生，為了學(xué)生一切。讓全體學(xué)生從認(rèn)知和情感

段路雖險峻卻風(fēng)光無限。對于迷失了方向或上,主動主動的接受班主任的引導(dǎo)和管理,為

誤入歧途的學(xué)生，班主任更應(yīng)像燈塔和路標(biāo)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)設(shè)一個良好的

一樣,指引著他們步入人生正道。教化環(huán)境

三、心理醫(yī)生角色7.現(xiàn)代社會作為合格老師應(yīng)當(dāng)具備哪些條

班主任作為學(xué)生最值得信任的導(dǎo)師，應(yīng)件？為什么？

當(dāng)在此領(lǐng)域先行一步,通過自己的努力學(xué)習(xí)，1、師德

是自己具備相應(yīng)的心理醫(yī)生學(xué)問，把學(xué)生從師德是老師在從事教化勞動時所遵循的行為

自身心理脆弱敏感，意志薄弱，缺乏自信，抗規(guī)范和必備的品德。師愛是師德的核心，這

種愛是神圣的，學(xué)生一旦體會到這種感情，用主動、樂觀的心態(tài)來對待人生，那么他不

就會親其師，從而信其道，教化就實(shí)現(xiàn)了它但可以擁有一個完備的人生，還可以影響到

根本的功能。老師的行為必需具有榜樣示范自己的學(xué)生，使他們能夠擁有正確的人生觀,

作用，對學(xué)生的成長起著主動影響、正確引把握好自己將來的發(fā)展方向。

導(dǎo)的作用。一個師德良好的老師不但可以凈4、審美素養(yǎng)

化學(xué)生的心靈，還可以成為學(xué)生成長的引路審美素養(yǎng)是一個人感受美、鑒賞美和創(chuàng)建美

人。的一種實(shí)力。審美素養(yǎng)是老師素養(yǎng)的重要組

2、業(yè)務(wù)素養(yǎng)成部分。老師審美素養(yǎng)的凹凸干脆影響到教

老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)就是指在國家學(xué)校教化制度學(xué)質(zhì)量的凹凸。老師在課堂教學(xué)中，不僅僅

所限定的學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)，取得不同級別科類老是單純地傳授學(xué)問，更重要的是開發(fā)學(xué)生的

師資格的老師，在履行相應(yīng)職務(wù)時所應(yīng)具備智力，豐富學(xué)生的想象力，培育學(xué)生的創(chuàng)新

的學(xué)科門類學(xué)問和所應(yīng)達(dá)到的實(shí)力水平。良思維，把美帶給學(xué)生，讓學(xué)生開心地接受學(xué)

好的學(xué)問結(jié)構(gòu)和實(shí)力素養(yǎng)是合格老師的必備問。

條件。肩負(fù)人才培育使命的老師，應(yīng)當(dāng)具有5、人格魅力

能夠促使學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)文化素養(yǎng)和實(shí)老師人格是老師道德品質(zhì)、學(xué)識才能、為人

力素養(yǎng)。處世、心理品德等方面表現(xiàn)出來的品德特征,

3、心理素養(yǎng)是老師素養(yǎng)的集中體現(xiàn)?，F(xiàn)在教化要求老師

心理素養(yǎng)是指正常狀態(tài)的思維、視察、記憶、具有高尚的人格，這有助于學(xué)生人格的形成;

留意等智力因素和意志、愛好、情感、性格、有助于促進(jìn)學(xué)生成長；有助于老師隊伍素養(yǎng)

氣質(zhì)等非智力因素的狀態(tài)。要培育心理健康的提高?？傊蠋熞云錅Y博的學(xué)識、開

的學(xué)生，老師就必需具備良好的心理素養(yǎng)。拓的精神、高尚的人格影響學(xué)生、感染學(xué)生、

教學(xué)活動是師生雙向互動的過程，心理素養(yǎng)塑造學(xué)生美妙的心靈，使他們不僅學(xué)到科學(xué)

好的老師，會憑借自己對學(xué)生的愛心，對事文化學(xué)問，而且懂得做人的道理，這就是老

業(yè)的責(zé)任心，潛移默化地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)師的人格魅力。

生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生主動主動地投入學(xué)21世紀(jì)對老師素養(yǎng)提出更新更高的要求，

習(xí)。假如一個老師能夠豁達(dá)地看待一些問題,這種要求集中表現(xiàn)在培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和

實(shí)踐實(shí)力上，這既是對傳統(tǒng)教化教學(xué)的深刻學(xué)生而備,使教案為學(xué)生而服務(wù)，使教案去適

反思，也是向老師素養(yǎng)提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。任應(yīng)學(xué)生，變“以教論學(xué)”為“以學(xué)論教”。老

何國家要想實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛并在世界經(jīng)濟(jì)競爭師要重新考慮學(xué)生的角色，把學(xué)生真正作為

中立于不敗之地，最根本的出路是發(fā)展教主體來看待,相識到學(xué)生不是大容器。在教案

化，提高老師素養(yǎng)。設(shè)計的基本理念上，老師首先要考慮的應(yīng)當(dāng)

8.在你的教案設(shè)計中，體現(xiàn)