第7課全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變教學(xué)設(shè)計(jì)-高中歷史必修中外歷史綱要下冊(cè)

《中外歷史綱要（下）》第三單元走向整體世界第七課全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變【一、課程標(biāo)準(zhǔn)及分析】課標(biāo)內(nèi)容：通過了解新航路開辟所引發(fā)的全球性流動(dòng)、人類認(rèn)識(shí)世界的視野和能力的改變，以及對(duì)世界各區(qū)域文明的不同影響，理解新航路開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節(jié)點(diǎn)。課標(biāo)分析：隨著新航路的開辟，人類社會(huì)進(jìn)入了全面更新的時(shí)代。也正因此，1516世紀(jì)也成為了世界歷史發(fā)展的重要時(shí)期、真正的世界歷史由此開始。新航路的開辟推動(dòng)了物種交換、商品流動(dòng)與殖民擴(kuò)張，加速了世界文明區(qū)域的交流與碰撞、由分散走向聯(lián)系?！径?、教學(xué)目標(biāo)】（以五大核心素養(yǎng)為據(jù)、結(jié)合課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)情分析）參照課本，能夠清晰羅列全球物種大交換在人口遷移、物種交流與病原體傳播的基本史實(shí)。運(yùn)用唯物史觀辯證看待跨區(qū)域大范圍的物種大交換對(duì)于人類歷史發(fā)展的雙重作用。結(jié)合地圖，能夠用自己的話說出大西洋貿(mào)易（“三角貿(mào)易”）、太平洋貿(mào)易與印度洋貿(mào)易所涉及的流通商品與交往國家，加深自身歷史學(xué)習(xí)的時(shí)空觀念。根據(jù)史料，概括殖民擴(kuò)張的背景、主要國家、方式手段等基本史實(shí)，提高自主進(jìn)行史料實(shí)證的能力。在此基礎(chǔ)上，小組討論殖民擴(kuò)張對(duì)于殖民地國家、殖民國家與世界的三方影響，培養(yǎng)多角度參與歷史解釋的學(xué)習(xí)觀念。通過中西歷史走向的差異比較，聯(lián)系如今世界發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立包容開放、整體聯(lián)系的文明觀與世界觀，完成情懷的課程目標(biāo)?！救?、教學(xué)重難點(diǎn)】（一）教學(xué)重點(diǎn)：參照地圖，掌握印度洋貿(mào)易、大西洋貿(mào)易、太平洋貿(mào)易涉及的交往國家與商品流動(dòng)狀況，結(jié)合課本，分析其對(duì)世界市場(chǎng)形成的促進(jìn)作用；結(jié)合史料，解釋殖民擴(kuò)張對(duì)于殖民地國家、殖民國家、世界體系帶來的歷史意義；（二）教學(xué)難點(diǎn)1.能夠用自己的話闡述何為“商業(yè)革命”與“價(jià)格革命”，化抽象為具體。2.古今相映，在學(xué)習(xí)全球聯(lián)系建立、世界格局演變的過程中，培養(yǎng)正確對(duì)待人類多元文明的情懷、與因勢(shì)利導(dǎo)的歷史觀念?！舅?、教學(xué)策略與方法】1.教法：講授法、講讀法、圖示法、演示法2.學(xué)法：聽課法、閱讀教材法、探究問題法、記憶法、練習(xí)法3.教具：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)【五、教學(xué)過程】【課程導(dǎo)入】材料（哥倫布）抵達(dá)圣薩爾瓦多，打破了地區(qū)間彼此隔絕的束縛……實(shí)際上，嚴(yán)格的全球意義上的世界歷史直到哥倫布、達(dá)·伽馬和麥哲倫進(jìn)行遠(yuǎn)航探險(xiǎn)時(shí)才開始。在這以前，只有各民族的相對(duì)平行的歷史，而沒有一部統(tǒng)一的人類歷史。

斯塔夫里阿諾斯《全球通史》思考：1，上述課程目錄中，第二單元和第三單元目錄設(shè)置的表述有什么差異？這種差異反映出什么問題？2，如何看待斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中的論述？[設(shè)計(jì)意圖]以教材目錄截圖導(dǎo)入，結(jié)合斯塔夫里阿諾斯《全球通史》關(guān)于新航路開辟的論述，引導(dǎo)學(xué)生從總體上了解近代世界史的發(fā)展，突出新航路開辟的對(duì)人類整體歷史發(fā)展的影響，引發(fā)學(xué)生思考、吸引學(xué)生注意的作用，自然過渡到課本講解。同時(shí)，引用名著利于擴(kuò)展學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的深度與廣度，增強(qiáng)說服力?！菊n堂探究1】世界聯(lián)系的初步建立閱讀教材，依據(jù)提綱及問題提示，歸納全球聯(lián)系初步建立的方式及表現(xiàn)，簡要分析其影響？[設(shè)計(jì)意圖]通過教材知識(shí)提綱及探究問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生整體把握歷史知識(shí)的能力，提高學(xué)生閱讀理解能力、歸納概括能力等歷史學(xué)習(xí)的基本要求與能力。【深化探究】為何不能說中國古代海上絲綢之路是使世界走向一體化？古代絲綢之路近代新航路開辟[設(shè)計(jì)意圖]：通過展示海上絲綢之路和新航路開辟的圖片，培養(yǎng)學(xué)生比較學(xué)習(xí)方法及圖片資料解讀能力。歷史教學(xué)中巧用圖片，有利于提高課堂教學(xué)效率、增加學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣?！菊n堂探究2】殖民擴(kuò)張與世界格局的變化材料有人說：1418世紀(jì)既是“發(fā)現(xiàn)世界”的時(shí)代，也是“人性迷失”的時(shí)代。1，“人性迷失”主要指的是什么？它對(duì)人類歷史發(fā)展的影響有哪些？美洲金銀產(chǎn)地的發(fā)現(xiàn)，土著居民的被剿滅、被奴役和被埋葬于礦井，對(duì)東印度開始進(jìn)行的征服和掠奪，非洲變成了商業(yè)性的獵獲黑人的場(chǎng)所——這一切標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)時(shí)代的曙光。——馬克思《資本論》2，結(jié)合所學(xué)知識(shí)思考，明明是令人發(fā)指的殖民罪惡，為什么馬克思還認(rèn)為它們還標(biāo)志著“資本主義生產(chǎn)時(shí)代的曙光”？[設(shè)計(jì)意圖]：圖片呈現(xiàn)，直觀形象，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)通過史料的分析，引導(dǎo)學(xué)生全面了解殖民主義侵略對(duì)亞非拉美等相對(duì)落后地區(qū)的破壞性影響，提高史料實(shí)證的能力，培養(yǎng)論從史出的精神。3，結(jié)合所學(xué)知識(shí)破解歐洲兩大革命商業(yè)革命：含義價(jià)格革命：原因、影響[設(shè)計(jì)意圖]：結(jié)合學(xué)生具體情況對(duì)抽象的概念進(jìn)行具象的解釋，鞏固扎實(shí)基礎(chǔ)、為后續(xù)的歷史學(xué)習(xí)提供便利?！菊n堂探究3】早期殖民擴(kuò)張與世界聯(lián)系加強(qiáng)材料：英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家曾說：“大洋洲有我們的牧羊場(chǎng)，阿根廷和北美西部草原上有我們的牛群，秘魯送來它的白銀，南非和澳大利亞的黃金流向倫敦。印度和中國人為我們種茶，而且我們的咖啡、白糖和香料種植園遍布東印度群島?！彼伎迹阂陨蟽啥尾牧戏从车膶?shí)質(zhì)問題是什么？[設(shè)計(jì)意圖]：結(jié)合地圖及材料，學(xué)生理解殖民擴(kuò)張對(duì)世界聯(lián)系帶來的影響，加深時(shí)空觀念，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野?！旧罨骄俊慷嘣暯牵q證分析消極影響積極影響美洲亞洲非洲

亞洲歐洲世界材料關(guān)于新航路：有人說它是世界市場(chǎng)聯(lián)系之路，有人說它是人類文明交流之路，也有人認(rèn)為它是人類思想震撼之路，以及殖民掠奪之路。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括早期殖民夸張的影響？[設(shè)計(jì)意圖]：從對(duì)殖民地、殖民國家、世界三個(gè)角度分析殖民擴(kuò)張帶來的影響，邏輯縝密、便于記憶，培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀指導(dǎo)下多角度思考結(jié)局歷史問題的能力，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的方法及能力。深化：歷史多棱鏡，從一座紀(jì)念碑看對(duì)新航路的評(píng)價(jià)[設(shè)計(jì)意圖]：通過具體事例，進(jìn)一步深化歷史問題探討過程中多角度分析問題的歷史學(xué)習(xí)方法。同時(shí)作業(yè)布置具備開放性與靈活性，一方面推動(dòng)知識(shí)重點(diǎn)的鞏固；另一方面有利于激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)反饋?zhàn)饔猛掳牍Ρ?。課堂升華[設(shè)計(jì)意圖]：結(jié)合現(xiàn)實(shí)世界熱點(diǎn)及學(xué)生生活體驗(yàn)，具有可感性，升華學(xué)生情感，貫徹家國情懷教育，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以史為鑒面，向未來的價(jià)值取向。[設(shè)計(jì)意圖]：課堂小結(jié)，通過師生談話法進(jìn)行，體現(xiàn)了歷史教學(xué)過程中知識(shí)的生成性；充分肯定了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)整體及內(nèi)在邏輯關(guān)系的把握，形成知識(shí)體系?！菊n堂檢測(cè)】1．1675年，一位西班牙人說：“整個(gè)世界在為西班牙工作，讓倫敦滿意地生產(chǎn)纖維吧；讓荷蘭滿意地生產(chǎn)條紋布吧；讓佛羅倫薩滿意地生產(chǎn)衣服吧……我們的資本會(huì)滿足它們的。唯一可以證明的是，所有的國家都在為馬德里訓(xùn)練熟練工人，而馬德里是所有議會(huì)的女王，整個(gè)世界服侍她，而她無需為任何人服務(wù)。”這實(shí)際上反映了當(dāng)時(shí)西班牙（）A.已成為世界經(jīng)濟(jì)的中心B.控制了世界的商品貿(mào)易C.已完成了商業(yè)革命進(jìn)程D.最終走向衰落的必然性2．“1760年，獵奴者捕獲了西非人彼得斯，將其帶到海岸，販賣給了法國奴隸販子。坐販奴船，渡過大西洋來到了法國殖民地路易斯安那，可能在此地的蔗糖種植園工作。”上述現(xiàn)象產(chǎn)生的客觀影響是（）A．增加了西歐國家的勞動(dòng)力B．使世界聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)C．推動(dòng)了美洲工業(yè)化的進(jìn)程D．給非洲帶來了社會(huì)進(jìn)步3．“17世紀(jì)的新興勢(shì)力——尼德蘭、瑞典、英國、法國都在北部。一些成長神速的城市也一樣——阿姆斯特丹、巴黎、倫敦。相比之下，地中海顯得停滯不前?！?6和17世紀(jì)在歐洲北部做生意比在歐洲南部有著無可爭議的優(yōu)勢(shì)?！边@里的“優(yōu)勢(shì)”主要是指（）A.工業(yè)資本取代商業(yè)資本B.壟斷性貿(mào)易公司的建立C.最終確立世界殖民霸權(quán)D.歐洲新貿(mào)易中心的形成4．在“三角貿(mào)易”中，當(dāng)歐洲殖民者回歐洲時(shí)，他們的船只中滿載的是A．美洲土著居民

B．非洲黑人

C．廉價(jià)工業(yè)品

D．煙草、金