天星培訓(xùn)――2014特崗教師招聘考試面試題及答案一(精)

2014特崗老師聘請(qǐng)考試面試題及答案一1、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)(A?學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記實(shí)力(B?

A、以小學(xué)生為例，一般而言，凡是引起小學(xué)生劇烈心情體驗(yàn)，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時(shí)間也較長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)小學(xué)生主要實(shí)行機(jī)械識(shí)記的方法，中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采納意義識(shí)記的方法。低年級(jí)的小學(xué)生由于學(xué)問(wèn)閱歷比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)材料不易理解，也不會(huì)進(jìn)行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功課時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記。到了中高年級(jí)，由于他們學(xué)問(wèn)閱歷日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記的比例漸漸增大。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生回憶實(shí)力隨年齡的增長(zhǎng)而提高，對(duì)外在線索的依靠性也越來(lái)越小。

B、較形象的說(shuō)，大部分學(xué)生內(nèi)存都很大，但硬盤(pán)普遍不足，就是說(shuō)他們瞬間記憶的實(shí)力是很強(qiáng)的，但隔天再提問(wèn)有可能就什么都不記得了。對(duì)于這種狀況，老師應(yīng)當(dāng)有足夠的耐性，常常提示學(xué)生記憶。不過(guò)最好最省力的方法是使自己的課生動(dòng)好玩，學(xué)生自然記得牢!

老師可采納以下方法提高學(xué)生的識(shí)記實(shí)力：第一是采納動(dòng)機(jī)誘發(fā)的方法，動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培育學(xué)生記憶實(shí)力的基礎(chǔ);其次是培育學(xué)生的愛(ài)好，這也是老師授課通常運(yùn)用的方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好是比較好的可以提高學(xué)生記憶實(shí)力的方法;第三詳細(xì)學(xué)問(wèn)記憶方法的指導(dǎo)，這就對(duì)老師提出了更高的要求，老師在備課的過(guò)程中應(yīng)擅長(zhǎng)摸索、總結(jié)詳細(xì)學(xué)問(wèn)記憶的規(guī)律，幫助學(xué)生找到快速記憶的方法，是提高學(xué)生記憶實(shí)力的關(guān)鍵。

2、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”這句話嗎?

這是陳鶴琴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為聞名的一句。我個(gè)人同意。因?yàn)槔蠋煹目捶ê徒虒W(xué)方法影響著學(xué)生，老師不遺余力，把自己獻(xiàn)給教化事業(yè)、獻(xiàn)給學(xué)生，那不合格的學(xué)生也會(huì)合格的。同意“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”，就當(dāng)作是勉勵(lì)自己吧。

3、如何組織與培育班集體?

在學(xué)校中，班集體是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交往的主要集體環(huán)境。假如每個(gè)老師能夠教化好集體，團(tuán)結(jié)好集體，以后集體便成為很大的教化力氣。所以良好的班集體能緊密地協(xié)作班主任的工作，主動(dòng)地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。下面就如何組織和培育班集體淺談本人的幾點(diǎn)看法。一、選擇起帶頭的班干部;二、培育師生團(tuán)結(jié)友愛(ài)之風(fēng);三、提出班集體目標(biāo);四、開(kāi)展常常性的班級(jí)教化活動(dòng)總之，良好的班集體能使老師在教學(xué)中如魚(yú)得水，它能使一個(gè)班級(jí)活潑向上，因此老師肯定要組織和培育良好班集體。

我個(gè)人的觀點(diǎn)是使得班級(jí)人人有事做，合理安排每個(gè)學(xué)生的職務(wù)，使學(xué)生都對(duì)這個(gè)班有感情。

4、如何發(fā)覺(jué)“差生”身上的閃光點(diǎn)

每個(gè)人都有可愛(ài)的一面，比如說(shuō)一般的差生都比較愛(ài)勞動(dòng)!愛(ài)打架的一般比較有集體榮譽(yù)感。愛(ài)說(shuō)話的口才不錯(cuò)，可以表演節(jié)目。不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的，偷偷強(qiáng)迫他寫(xiě)完作業(yè)，然后當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他，說(shuō)他自己主動(dòng)完成作業(yè)好。只要去找，總是會(huì)有許多的，還可以自己創(chuàng)建機(jī)會(huì)。在我看來(lái)，每一個(gè)孩子都是天使。只要專心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，總會(huì)找到他們的閃光點(diǎn)的。

5、你贊成體罰嗎?

不贊成，因?yàn)閷W(xué)生是須要被敬重。體罰不僅給學(xué)生身體帶來(lái)?yè)p害，嚴(yán)峻的會(huì)造成心理上的極大損害。以前，當(dāng)我犯了錯(cuò)后，老師會(huì)找我單獨(dú)談話，講道理，我覺(jué)得動(dòng)之以情、曉之以以理的方式比體罰來(lái)得更快更好。6、你如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

一、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有引發(fā)、維持與導(dǎo)向作用。因此，在教學(xué)中應(yīng)留意抓住數(shù)學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如，學(xué)習(xí)了“丈量土地”之后，組織學(xué)生對(duì)操嘗教室等進(jìn)行測(cè)量，計(jì)算其占地面積。隨著實(shí)際問(wèn)題的解決，使學(xué)生感受到勝利的歡樂(lè)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好：①學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)產(chǎn)生愛(ài)好，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，促使學(xué)生勤思多想，成為學(xué)習(xí)的主子。挖掘數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)內(nèi)在的魅力吸引學(xué)生。②運(yùn)用直觀教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的求知意識(shí)。

三、培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

7、你如何處理班上的問(wèn)題學(xué)生?

“問(wèn)題學(xué)生”是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最須要愛(ài)的時(shí)候，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們賜予更多的教化、引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)。最大限度地理解、寬容、善待問(wèn)題學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生不肯定是壞學(xué)生，由于未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對(duì)一些問(wèn)題有不正確的看法或錯(cuò)誤的做法，是難免的。少年兒童向善向上的本質(zhì)，須要加以愛(ài)護(hù)。班主任不能因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤就把他當(dāng)作壞孩子。問(wèn)題學(xué)生中的錯(cuò)誤，大多是心理問(wèn)題，而不是道德問(wèn)題。孩子的行為動(dòng)機(jī)往往是純真的，或許是新奇心、表現(xiàn)欲所所導(dǎo)致的行為過(guò)失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問(wèn)題。孩子們犯了錯(cuò)誤，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的指責(zé)和懲處。他們正是通過(guò)不斷從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而成長(zhǎng)、成熟起來(lái)的，班主任應(yīng)當(dāng)最大限度地去理解、寬容、善待他們。

8、你認(rèn)為中學(xué)階段的青少年有哪些特質(zhì)?

進(jìn)入中學(xué)(或者中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校階段的青年，生理上的發(fā)育已經(jīng)接近成年人，思維實(shí)力進(jìn)一步增加，但心智卻尚未完全成熟。他們面對(duì)紛紜困難的大千世界，往往會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理壓力：或表現(xiàn)為脾氣急躁、冒險(xiǎn)、逆反，或依靠性強(qiáng)、情感脆弱，或性情孤僻、自私冷漠，或退縮自閉、躲避現(xiàn)實(shí)……他們也會(huì)因?yàn)樯眢w的改變、與異性的交往、情感的誤區(qū)等引發(fā)苦痛和苦惱。假如得不到正確的引導(dǎo)，則可能造成不正確的自我評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)單形成心理問(wèn)題甚至心理疾病，并可能影響到成年以后的生活。

這個(gè)階段的青年學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，同時(shí)自我意識(shí)高度發(fā)展，心理學(xué)上稱為自我意識(shí)發(fā)展的“突變期”。他們對(duì)自已的身體特征和生理發(fā)展?fàn)顩r高度關(guān)注，意識(shí)并體驗(yàn)到自己的內(nèi)在心理活動(dòng)，考慮自己在集體乃至社會(huì)中的作用和所處的地位，關(guān)注自我的發(fā)展和成長(zhǎng)問(wèn)題，以及須要應(yīng)對(duì)更多的人際關(guān)系和情感問(wèn)題。

9、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么?平常你是怎樣備課的?

備課是老師的一項(xiàng)基本功。我認(rèn)為無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科，老師真剛要備好一堂課，應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)建性地探討和設(shè)計(jì)。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不行少的環(huán)節(jié);其次“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ);第三“細(xì)致”是備課的基本要求;第四“創(chuàng)新”是備課的勝利亮點(diǎn)。這種備課方法是我所追求的目標(biāo)。(補(bǔ)充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使老師教學(xué)更有底氣，甚至變得心中有數(shù)。同時(shí)，好的教案設(shè)計(jì)也干脆影響學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、方式、效率等多個(gè)方面，最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到確定性的作用。

10、你覺(jué)得怎樣上好第一節(jié)課?

一、給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象，建立良好的師生情感。

在第一節(jié)課中，老師若能結(jié)學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象。就能在學(xué)生中樹(shù)立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后上好這門(mén)課打下良好的基礎(chǔ)。怎樣才能給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象呢?

①留意儀表美使學(xué)生感到你是位可親的老師

新課老師一亮相，幾十雙眼睛就會(huì)從頭到腳地凝視著你。假如老師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，或披金戴銀，都會(huì)影響老師在學(xué)生心目中的形象。講臺(tái)如舞臺(tái)，但又不同于舞臺(tái)，講臺(tái)上的老師留意的應(yīng)是課堂的和諧，即老師的衣著與黑板、教室的和諧，妝扮與學(xué)生心理的和諧?！昂椭C”是一種美，只有“和諧”才使人覺(jué)得舒適，如老師服裝的顏色不能太明麗，應(yīng)樸實(shí)大方;老師的發(fā)型不能太出眾，應(yīng)自然些。否則輕易引起學(xué)生對(duì)服裝或發(fā)型的注目，分散學(xué)生聽(tīng)課的留意力，破壞課堂的和諧。因此老師在走進(jìn)教室之前，對(duì)自己的服裝和發(fā)型應(yīng)適當(dāng)講究一點(diǎn)，妝扮得體、樸實(shí)、自然、大方。留給學(xué)生一個(gè)美的第一印象。

②留意感情因素

在第一節(jié)課堂中，老師應(yīng)充分留意自己情感的發(fā)揮，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含“情”。通過(guò)自己充足的精力、飽滿的心情、昂揚(yáng)的激情感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。上課過(guò)程中，應(yīng)充分利用面部表情表達(dá)自己的情感，常常保持輕松安逸的心情，面帶微笑，幽默風(fēng)趣。在上課過(guò)程中、老師可采納環(huán)視和凝視相結(jié)合的方法。環(huán)視使得每個(gè)同學(xué)都感到老師在留意自己，因而能專心聽(tīng)課;凝視可制止學(xué)生的違紀(jì)行為，既代替了口頭指責(zé)，又不損害違紀(jì)學(xué)生的自尊心，影響其他同學(xué)，一箭雙雕，可謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，新生進(jìn)入學(xué)校后人生地不熟。他們更須要老師的關(guān)切、愛(ài)惜、指導(dǎo)、幫助。在第一堂課中，老師肯定要抓住學(xué)生的這個(gè)心理特征。剛好把自己關(guān)切愛(ài)惜學(xué)生、樂(lè)于幫助學(xué)生的思想表露出來(lái)，取得學(xué)生的認(rèn)可，為建立比較融洽的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)，

③留意業(yè)務(wù)水平的發(fā)揮使學(xué)生感到你是位可信老師

第一堂課與一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新學(xué)問(wèn)，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充分運(yùn)用老師淵博的學(xué)問(wèn)。發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，上活上好這堂課，這就要求老師仔細(xì)備好課，把淵博的學(xué)問(wèn)和相關(guān)的素材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，合理地支配教學(xué)過(guò)程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開(kāi)展。同時(shí)要細(xì)心設(shè)計(jì)板書(shū)，處理好語(yǔ)言的敘述