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文檔簡介

口語交際《問路》教學設計教案教學設計《問路》教學設計教學目標：要求學生在日常交際活動中，學會有禮貌地問路，文明地進行人際溝通，以爭取別人的幫助來解決生活中的實際問題。教學重點：在生動活潑的環(huán)境中獲知問路時的留意點。教學難點：由書本走向生活，讓學生在親身體驗中獲得實力。教具打算：課前排演對話：問路。白馬石刻公園圖片、小孩圖片。教學過程：一.創(chuàng)設情境，激起導入。1.談話：小摯友，當你來到一個生疏的地方，不知道該怎么走的時候，你該怎么辦呢？讓生自由發(fā)表看法。過度：嗯，問路不失為一個好方法?。ò鍟簡柭罚┛赡銜柭穯?？原委會不會，考考小摯友就知道了，請小摯友細致看發(fā)生在路上的一段對話《問路》，然后回答問題。2.學生表演《問路》。二.探討溝通，明確問路的留意之處。1.小摯友，面對××和××的疑問，你們想說些什么？三個中只有××問到了路，說說他哪里做得好，夸夸他！讓生各抒己見。2.說得真好，那我們在向別人問路時，首先應做到什么呢？依據學生的回答，相機板書：1.有禮貌。3.師生協作，進一步明確問路的留意點。師：現在，我扮演老奶奶，誰來試試像××那樣做個文明的問路人？相機完成問路的板書：2.說清晰；3.聽細致。三.鞏固練習。過度：現在，你會問路了嗎？請看，這是一個簡潔的道路圖標，(板畫圖標)你不會去白馬石刻公園怎么辦？可以問誰？1.同桌分角色演一演問路的過程。2.指名表演。3.師生共評。相機完成板書：指路1.熱忱、親切；2.聽清問話；3.耐性指路。四.拓展，動態(tài)交際。過度：學習真好！這么短的時間，你們就做到了既是文明的問路人，又是禮貌的指路人。挑戰(zhàn)自己，郭老師還打算了奪星闖關題，要不要闖一闖？★★題：來我校檢查工作的老師詢問音樂教室在哪。★★★題：新老師詢問如何去奇峰菜市。1.自由找伙伴演一演。2.指名表演，師生共評。五.全課總結。這節(jié)課，你學會了什么？板書設計：口語交際問路問路指路1.有禮貌1.熱忱、親切2.說清晰2.聽清問

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