《凡卡》公開課教案

第頁四都中心校2010/2011學年第二學期語文學科教研公開課教案目標導航促進有效教學課題：人教版小學語文六年級下冊《15凡卡》（第二課時）執(zhí)教：鄧發(fā)欽指導：陳海鳴授課班級六（1）班時間：2010年4月13日教學目標：1、復習詞語立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、等，引導學生入情入境地朗讀課文與交流談話，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。2,、初步領悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。3、指導學生有感情的朗讀課文，讀出凡卡心中的痛苦與渴望回家的感受。教學重點：引導學生入情入境地朗讀課文，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。教學難點：初步領悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。教學具準備：多媒體等。課前準備：收集有關契科夫的資料。教學流程教與學的雙邊活動教師方面學生方面一、讀寫詞語，再識“凡卡”。1．出示新詞。，全班齊讀與聽寫。2.凡卡給你怎么樣的印象啊?！景鍟罕瘧K】（過渡）凡卡給人最深刻的最突出的印象就是可憐、悲慘。很好，自己讀書，就能抓住最主要，最關鍵的內容。可是，文章中字里行間，卻有這樣的語言打動了我，卻告訴我凡卡的許多許多。【出示1：三句話。體會人物性格特點：1、學生聽與讀2學生回答：（可憐的，命運悲慘的，令人同情的，無比痛苦的，不幸的，孤苦伶仃的……）學生思考，回答學生思考討論凡卡性格特點：（有孝心，有愛心，有童心）二、體會“悲慘”命運。1文中哪一段最集中寫了凡卡悲慘的生活？【出示第八自然段】讓我們輕輕地讀讀第八自然段吧！這個自然段從哪幾個方面寫出凡卡的可憐命運的悲慘？（指導朗讀）【板書：直接描寫】作者直接描寫，寫出他命運的悲慘【出示圖，教師描述】：【出示4，音樂起，學生讀】1、當他揪著我的頭發(fā)，你想你就是凡卡被狠狠地揪，使勁地揪的時候，那會是怎么樣狀況？（學生想象并即時描繪。）2、小組交流自己閱讀課文的收獲。3、朗讀課文三、體會“景色美””痛苦的生活他一天也無法忍受，他的思緒早已回到了那鄉(xiāng)村。那是怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的生活，咱們一起去看看。出示5，如果此刻你就是凡卡，讀讀看有什么新的感覺？指導朗讀小結。1、學生朗讀2、討論交流學習心得（陶醉、激動、興奮讀出凡卡的表情）四、體會“生活樂”學（習“砍圣誕樹”的段落）凡卡與爺爺砍圣誕樹，在那大森林里，聽見什么？喳喳，再仔細聽，還聽見什么？（“吭吭”的咳嗽聲），【板書：對比反襯?！?、學生朗讀，交流感受(“吭吭喳喳)2、有感情朗讀課文五、體會“訴求”【出示7，朗讀】契科夫不是強調簡潔嗎，可這里為什么卻一遍又一遍地重復？【板書：反復】，這樣的反復，表達了他的心情，推向了高潮，達到最強音，給人以強烈的震撼！爺爺來接他了嗎？凡卡