新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略《新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》篇一在新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師需要不斷更新教學(xué)策略，以適應(yīng)新時(shí)代的教育需求。以下是一些在新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以采用的策略：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)策略，它能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生在具體的情境中理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、故事情境、游戲情境等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，可以通過(guò)分蛋糕、分糖果等情境，讓學(xué)生在操作中理解分?jǐn)?shù)的意義。

二、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

合作學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生在小組中合作解決問(wèn)題的方法。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以互相交流、分享和合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這不僅能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流和社交技能的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些需要小組合作的任務(wù)，如小組討論、小組競(jìng)賽等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

探究式學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生通過(guò)探究問(wèn)題、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。這種學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。例如，在教學(xué)幾何圖形時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量、剪裁、拼接等方式，探究圖形的性質(zhì)和關(guān)系。

四、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合

在信息時(shí)代，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。教師可以利用多媒體技術(shù)、在線教育平臺(tái)、數(shù)學(xué)軟件等工具，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，使用幾何畫(huà)板展示幾何圖形的動(dòng)態(tài)變化，使用在線教育平臺(tái)提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，使用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)等。

五、注重?cái)?shù)學(xué)文化，提升人文素養(yǎng)

數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它包括數(shù)學(xué)的歷史、發(fā)展、應(yīng)用以及數(shù)學(xué)家的故事等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)融入數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的起源和發(fā)展，感受數(shù)學(xué)的魅力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，在教學(xué)乘法時(shí)，可以引入古代的乘法口訣，讓學(xué)生了解乘法在古代的應(yīng)用。

六、評(píng)價(jià)方式的多元化

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要以紙筆測(cè)試為主，難以全面反映學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在新課標(biāo)下，教師應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如形成性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。例如，通過(guò)數(shù)學(xué)小制作、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)日記等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力。

七、家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一環(huán)境，家長(zhǎng)的作用不可忽視。教師應(yīng)積極與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)開(kāi)放日等方式，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，共同制定解決方案。

總之，在新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，以適應(yīng)新時(shí)代的教育需求。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合、注重?cái)?shù)學(xué)文化、多元化評(píng)價(jià)和家校合作等策略，可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)?！缎抡n標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》篇二在新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師需要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)策略。以下是一些有效的教學(xué)策略：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重情境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)生活化的場(chǎng)景和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”時(shí)，可以通過(guò)分蛋糕、分糖果等情境，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解分?jǐn)?shù)的概念。

二、探究式學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、交流等探究式學(xué)習(xí)方法，自主探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，可以讓學(xué)生自己測(cè)量不同圓的周長(zhǎng)，探究周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。

三、合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。教師可以設(shè)計(jì)一些需要合作完成的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)游戲、小組討論等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。

四、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)、平板電腦等，可以豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。例如，使用數(shù)學(xué)軟件模擬幾何圖形的變化，幫助學(xué)生更好地理解幾何概念。

五、游戲化教學(xué)

將數(shù)學(xué)教學(xué)融入游戲中，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，通過(guò)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)棋盤游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維能力。

六、跨學(xué)科教學(xué)

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的融合教學(xué)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高綜合應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，可以結(jié)合科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，讓學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

七、個(gè)性化教學(xué)

針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以通過(guò)分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，幫助不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。

八、評(píng)價(jià)體系的多元化

建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程和核心素養(yǎng)的發(fā)展。可以通過(guò)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以及自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等多種方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

九、家校合作

家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以定期與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，形成教育合力。

十、終身學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)觀念，鼓勵(lì)