冀教版第二冊《綜合學(xué)習(xí)二》教學(xué)設(shè)計

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活動內(nèi)容：

本次綜合學(xué)習(xí)安排了四部分內(nèi)容：一是由“我能讀準(zhǔn)”、“讀一讀，對一對”和“把字寫好看”組成的識字寫字內(nèi)容；二是“我的小本本”歸類積累詞語的內(nèi)容；三是“讀讀背背”閱讀積累；四是口語交際活動。

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀詞語發(fā)覺、體會輕聲的讀法。

2.通過對對子，讓同學(xué)體會漢語言文字詞匯的豐富與凝練。

3.規(guī)范書寫，感受漢字的形體美，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好。

4.引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會書面積累、閱讀積累。

5.口語交際，訓(xùn)練同學(xué)表達(dá)技能，教育同學(xué)選擇健康有益的電視節(jié)目。

活動策略：

通過讀一讀、對一對、寫一寫、背一背等多種形式，鞏固所學(xué)漢字，讓同學(xué)體會到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會書面積累、閱讀積累?？谡Z交際，“我喜愛的電視節(jié)目”介紹活動，充分調(diào)動同學(xué)表達(dá)的熱忱，提高同學(xué)的口語表達(dá)技能，教育同學(xué)選擇有益的電視節(jié)目。

活動預(yù)備：

1.卡片紙和彩筆。

2.多媒體課件。

教學(xué)過程與設(shè)計說明：

教學(xué)過程

我能讀準(zhǔn)

1.課件出示詞語。

2.讀一讀，想一想。

每組上下兩個詞中同一個字的讀音有什么不同？〔同學(xué)自主學(xué)習(xí)〕

3.反饋學(xué)習(xí)信息。

4.請個別同學(xué)范讀?！仓貜?qiáng)調(diào)同學(xué)讀出輕聲〕

5.老師范讀輕聲的詞語，同學(xué)跟讀。

6.男女生對讀。

7.課件出示句子，同學(xué)朗讀，感受輕聲的讀音。

春天即將來臨，百花等候著春姐姐的到來，沒有了五彩繽紛的頭飾，她們好難受。這時候，一位大娘對她們說：“別焦急，我見過春姑娘了，我看見她正和冬爺爺說再見呢?！?/p>

讀一讀，對一對。

1.同學(xué)依據(jù)田字格旁相應(yīng)的圖畫或自己的理解試著填空，把字寫規(guī)范。課件出示

2.老師引導(dǎo)同學(xué)不同的對法。

3.多種形式讀對子，體會對對子的語感樂趣。同桌對讀——男女對讀——師生對讀。

4.老師出對子，同學(xué)對。課件出示

如：上對，日對

左對矮對

把字寫好看

1.課件出示“說、沙、快、伙”四個生字，同學(xué)認(rèn)讀。

2.這四個字是什么結(jié)構(gòu)？〔左窄右寬〕

3.說一說寫好這些字需留意什么？

4.同學(xué)當(dāng)小老師教其他同學(xué)書寫。

5.老師指導(dǎo)同學(xué)在書上先描紅再書寫。

6.巡察，發(fā)覺問題，實(shí)時強(qiáng)調(diào)。

7.小組之間比一比，看誰寫得更好看？〔扣“小博士”印章〕

我的小本本

1.讀一讀“不同的風(fēng)”和“不同的雨”。課件出示

2.你還能說出不同的“風(fēng)”嗎？〔暴風(fēng)、臺風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)……〕

3.你還能說出不同的“雨”嗎？〔雷雨、雷陣雨、春雨、滂沱大雨……〕

4.生活中，你能找出“不同”的什么呢？例如：不同的花、不同的草、不同的云、不同的霧、不同的哭、不同的笑……課件出示

5.把自己的發(fā)覺寫在“小本本”上，可以把不同類的詞語用不同顏色的水彩筆寫出來，還可以配上畫。

讀讀背背

1.課件出示諺語，同學(xué)借拼音練讀諺語。

2.指名朗讀去掉拼音的諺語。

3.師生評議朗讀狀況。

4.你從這兩那么諺語中懂得了什么？

5.指導(dǎo)同學(xué)背誦這兩那么諺語。

6.老師補(bǔ)充諺語，同學(xué)練讀。課件出示

7.課下，把自己喜愛的諺語制作成書簽。

口語交際

1.創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，電視里的節(jié)目可真不少，你知道的節(jié)目都有什么呢？

隨同學(xué)的回答播放剪輯的電視節(jié)目短片，展示同學(xué)喜愛的《大風(fēng)車》、《東方兒童》、《動畫城》等欄目，讓同學(xué)產(chǎn)生主動交際的欲望?！不虿シ糯蠹叶急容^熟識的節(jié)目主題曲，拓寬同學(xué)的思維?！?/p>

2.出示交際的內(nèi)容。課件展示

你平常最愛喜愛看什么電視節(jié)目？盡量把話說完整，把自己的意思表達(dá)清晰。

〔1〕找同桌的同學(xué)說，并仔細(xì)傾聽同學(xué)的發(fā)言，引起共鳴的話題請不能隨意打斷別人的話。

〔2〕小組內(nèi)溝通。

〔3〕全班溝通。

3.展示自我。

請幾名同學(xué)上臺當(dāng)嘉賓，接受下面小“記者”的提問，臺上臺下互動。

小記者可提問：你喜愛什么電視節(jié)目？你覺得這個電視節(jié)目對你的學(xué)習(xí)或生活有什么援助？

老師適時點(diǎn)撥，師生共同推舉幾檔好節(jié)目。

4.課后拓展。

〔1〕展示作品，同學(xué)繪畫。

這些電視節(jié)目真好看，讓我們把它們畫下來和同學(xué)們一起共享吧！課件出示。

〔2〕讓同學(xué)拿自己的繪畫作品介紹自己喜愛的電視節(jié)目。

〔3〕把《我喜愛的電視節(jié)目》這一話題帶回家與家人溝通，在溝通中不斷提高自己的口語交際技能。

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活動內(nèi)容：

綜合學(xué)習(xí)四包括“有趣的漢字”、“我能讀準(zhǔn)”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語交際”六項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

活動目標(biāo)：

1.感受漢字的奇妙，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國語言文字的情感。

2.讓同學(xué)感受兒歌的精美韻律與意境，積累語言。

3.熬煉同學(xué)的口語表達(dá)技能，加強(qiáng)同學(xué)積累和運(yùn)用詞匯的技能。

活動策略：

老師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在輕松的氛圍中誦讀兒歌。通過看一看、讀一讀、背一背、講一講、寫一寫等多種形式，使同學(xué)手腦并用，多種感官參加活動，培育同學(xué)多方面的技能。

活動預(yù)備：

課件、實(shí)物投影儀等。

教學(xué)過程與設(shè)計說明：

教學(xué)過程

設(shè)計說明

有趣的漢字

1.結(jié)合漢字“明、尖”理解漢字中的會意字。

2.把兩個字或兩個以上的字組合在一起以表示一個新的意義。

3.課件出示“疊羅漢式會意字”。

激發(fā)同學(xué)對祖國語言文字的喜愛，對母語產(chǎn)生愛好。

我能讀準(zhǔn)

1.出示詞語，以游戲的方式認(rèn)讀。

2.自由結(jié)組，認(rèn)讀本單元的生字。

把字寫好看

1.出示漢字“高豆亮常”。

2.認(rèn)讀漢字并分析字形結(jié)構(gòu)。

3.指導(dǎo)書寫。字不要寫得太長，留意結(jié)構(gòu)肯定要緊湊，上中部分占上格。

4.同學(xué)書寫漢字。

從審美的角度對寫字提出明確要求，讓同學(xué)感受漢字的形體美。

我的小本本

1.通過誦讀，體會擬人手法的妙用，體味語言的生動、形象。

老師不必講解修辭方法的名稱，同學(xué)能領(lǐng)悟其中的妙處，學(xué)會運(yùn)用即可。

2.上心揣摩課本中的內(nèi)容，爭取能夠背誦。

3.引導(dǎo)同學(xué)再找一找學(xué)過的句子。

課件出示句子

豐富語言積累，培育語言感知技能。

讀讀背背

1.自己試著讀一讀。

2.指名讀一讀。

3.理解體會《媽媽是我的藍(lán)天》抒發(fā)的感情。

它是一首充斥溫情的小詩，在被愛中讀愛是多么美滿的事情。我們要在愛中學(xué)會愛、珍惜愛。愛人愛樹愛草愛小動物，愛自然界中的一切。

4.配樂《給母親的信》，讀、背《媽媽是我的藍(lán)天》。

讓同學(xué)在精美的音樂中入情入境，感受母愛的無微不至。

口語交際

1.播放歌曲《請讓我來援助你》。

2.明確“困難”，同桌溝通。

〔1〕當(dāng)你遇到困難時，就要尋求大家的援助。你遇到過什么困難？

同學(xué)邊說，老師邊隨機(jī)板書，困難如生活、心理、學(xué)習(xí)、身體……

〔2〕當(dāng)遇到困難時心情如何？用一個詞語來告知大家。

難過、難過、痛楚、發(fā)愁……

〔3〕小組溝通。

出示口語交際要求。先向同組的小伙伴傾訴一下你遇到的困難吧。

老師巡察，指導(dǎo)同學(xué)把自己的話說清晰，其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽不懂的或感愛好的地方可以提問題。

3.提出“困難”，全班溝通。

老師引導(dǎo)同學(xué)提出自己的“困難”，要留意表意清晰，并運(yùn)用禮貌用語向大家求助，以引起大家的共鳴。

當(dāng)別人幫忙想出了方法后，要引導(dǎo)同學(xué)道謝。

當(dāng)大家援助想出了主意，還可以引導(dǎo)得到援助的小伙伴評價這些方法，并明確回去怎么做。

4.總結(jié)談話。

人生需要相互援助，生活需要相互暖和，有什么困難就說出來，當(dāng)別人遇到困難時也讓我們誠心地說一聲“請讓我來援助你?！?/p>

幫同學(xué)初步規(guī)范語言，打開何為困難的思路。

激發(fā)相互溝通的愛好，敢于發(fā)表自己的看法，擅長向別人學(xué)習(xí)。

對一名同學(xué)提出的方法，要引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評價和補(bǔ)充。無形之中的引導(dǎo)，起一個規(guī)范與示范的作用。實(shí)現(xiàn)一般話、有禮貌、傾聽與應(yīng)對。

同學(xué)提出自己的困難，同學(xué)援助想方法，這是一個師生互動、生生互動的過程，既培育了解決問題的技能，又培育了樂于助人的品質(zhì)。

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活動內(nèi)容：

綜合學(xué)習(xí)三包括“讀一讀，記一記”、“看電視認(rèn)字”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀一讀”、“口語交際”六項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

活動目標(biāo)：

1.熟記字母表并背誦下來。

2.在生活中識字。教給同學(xué)識字方法，加強(qiáng)同學(xué)積累和運(yùn)用詞匯的技能。

3.按筆順規(guī)章寫字，把字寫好看。

4.閱讀：比誰讀音正確、流利、有感情。

5.我的小本本：引導(dǎo)同學(xué)寫話，拓寬同學(xué)寫話內(nèi)容。

6.口語交際：怎么變了，熬煉同學(xué)的口語表達(dá)技能，培育同學(xué)的環(huán)保意識。

活動策略：

老師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在輕松的氛圍中誦讀記憶。通過看一看、讀一讀、寫一寫、講一講等多種形式，使同學(xué)手腦并用，多種感官參加活動，培育同學(xué)多方面的技能。

活動預(yù)備：

課件、實(shí)物投影儀等。

教學(xué)過程與設(shè)計說明：

教學(xué)過程

設(shè)計說明

讀一讀，記一記

課件出示字母表

AɑBbCcDdEeFfGɡ

HhIiJjKkLlMmNn

OoPpRrSsTt

UuVvWw**YyZz

1.老師領(lǐng)讀字母表，同學(xué)認(rèn)讀小寫字母。

2.同學(xué)結(jié)合小寫字母認(rèn)學(xué)大寫字母。

3.同學(xué)談一談自己的`記憶方法。

4.學(xué)唱拼音字母歌。

5.練習(xí)背誦。

唱歌是低班級同學(xué)喜聞樂見的形式，學(xué)唱拼音字母歌有利于同學(xué)背誦。

看電視認(rèn)字。

課件出示圖片。

1.說一說自己在看電視時都認(rèn)識了哪些漢字？

2.有會寫的把它寫在黑板上。

3.講一講生活中自己還從什么地方學(xué)會了什么漢字？課件出示。

4.總結(jié)：只要我們留心，生活中處處可以學(xué)習(xí)漢字。

教給同學(xué)識字方法，加強(qiáng)同學(xué)積累和運(yùn)用詞匯的技能。

按筆順規(guī)章寫字。

該項(xiàng)安排的四個漢字是上下結(jié)構(gòu)的，且上下各半。

留意“美”字橫畫比較多，長短要有改變；“尖”字不要有勾。

讀一讀。

課件出示《花鴨與彩霞》。

這是一那么繞口令，基本要求是咬準(zhǔn)字音。

1.同學(xué)試讀，讀音要精確。

2.開展競賽，比一比誰讀得又快又好，像個相聲演員。

引入競爭機(jī)制，激發(fā)同學(xué)愛好，促使盡快讀準(zhǔn)字音。

我的小本本。

課件出示。

學(xué)了課文，我把想要說的話寫在小本本上。

1.舉出同學(xué)們寫的實(shí)例。

2.引導(dǎo)同學(xué)把對學(xué)過的課文想說的話寫下來。

3.同學(xué)之間進(jìn)行寫話的溝通，激發(fā)同學(xué)們的積極性。

進(jìn)一步拓寬同學(xué)寫話的內(nèi)容，打開思路。讓同學(xué)感到寫話很簡單。

口語交際

1.課件出示圖一：同學(xué)說一說圖中景色。〔藍(lán)天、白云、綠樹、紅花、清泉，還有歡唱的鳥、玩耍的魚和呱呱叫的青蛙，這是一幅多么和諧、漂亮又富于生氣的畫面！〕

2.課件出示圖二：同學(xué)說一說看到的景色?！参蹪岬暮铀褐啄?，處處一片光禿禿、灰蒙蒙，樹不再綠了，花不再紅了，鳥飛走了，魚不見了?！?/p>

3.課件出示兩幅圖。

同學(xué)談一談：喜愛那幅圖中的景色和環(huán)境，并談感受。

4.出示另一幅美景圖，讓同學(xué)說怎樣才能讓被污染的景色再變得美妙起來呢？

對圖一、圖二進(jìn)行對比講解并描述后，再出示一幅美景圖，在第二幅圖和第三幅圖之間留下空白，讓同學(xué)說怎樣才能讓被污染的景色再變得美妙起來？這等于是前面環(huán)節(jié)從思維上的一個逆向過程，在同學(xué)的正確認(rèn)識和美妙愿望的驅(qū)使下，他們就可能提出一些好的建議和想法，用他們的心智來追求和編織美妙。

冀教版第二冊《綜合學(xué)習(xí)二》教學(xué)設(shè)計4

活動內(nèi)容：

綜合學(xué)習(xí)五包括“有趣的漢字”、“把字寫好看”、“小雨點(diǎn)回家”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語交際”六項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

活動目標(biāo)：

1、使同學(xué)進(jìn)一步感知漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好。

2、培育同學(xué)對語言的理解和感悟技能，加強(qiáng)同學(xué)積累與運(yùn)用詞匯的技能。

3、激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

活動策略：

老師通過創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用競賽闖關(guān)的形式，讓同學(xué)經(jīng)受獨(dú)立思索、搶答、小組合作探究的過程，采用同學(xué)自我評價、組內(nèi)互評、老師總評的評價方法，完成活動任務(wù)，達(dá)到活動目標(biāo)。

活動預(yù)備：

課件、實(shí)物投影儀等。

教學(xué)過程與設(shè)計說明：

教學(xué)過程

設(shè)計說明

情境導(dǎo)入

課件出示語文王國圖片：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)語文快一年了，語文王國的國王對我們的學(xué)習(xí)特別滿足，很想見見大家，可我們需要闖過國王為我們設(shè)置的關(guān)卡，有信心嗎？

對同學(xué)學(xué)習(xí)的確定以及情境的導(dǎo)入，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好和主動參加的劇烈愿望。

第一關(guān)：有趣的漢字課件出示

1、讓同學(xué)看圖說一說：小魔術(shù)師是用什么方法改變漢字的。

2、“我也是個小魔術(shù)師”游戲，讓同學(xué)自己想哪些字加一筆、去一筆、加偏旁、去偏旁可以變成其他什么字。

引導(dǎo)同學(xué)在說、讀過程中感悟漢字豐富的文化內(nèi)涵，體會學(xué)習(xí)漢字的無限樂趣。

第二關(guān)：把字寫好看

教材前四次“綜合學(xué)習(xí)”中安排的“把字寫好看”重點(diǎn)訓(xùn)練把“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”這兩種合體字寫好看，本次綜合學(xué)習(xí)的“把字寫漢看”仍舊是訓(xùn)練寫好這兩種合體字，不同之處是這次練習(xí)中提出的四個例字的偏旁筆畫與它作獨(dú)體字時相比較發(fā)生了改變，所以在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)寫這四個字時應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)通過讀要求、觀測例字，把改變