一年級(jí)新人教版語文上冊(cè)漢語拼音《ie üe er》教案詳案、教學(xué)反思

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新人教版一班級(jí)語文上冊(cè)漢語拼音《ieüeer》教案詳案、教學(xué)反思

11ieüeer

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語文課程需要依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的新奇心，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課可以采納同學(xué)自學(xué)、師生溝通、適當(dāng)講解的方法，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，表達(dá)以人為本的教育思想。在教學(xué)中，先進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，然后溝通反饋。這既表達(dá)了老師“導(dǎo)”的作用，也表達(dá)了同學(xué)的主體地位，使同學(xué)學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，同學(xué)的評(píng)價(jià)技能也相應(yīng)得到了提高。

課前預(yù)備

1.關(guān)于本課的多媒體課件。(老師)

2.復(fù)韻母ie、üe，非常韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue組成的音節(jié)卡片。(老師)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：小伙伴們，我們今日到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。(課件出示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、不同圖案的氣球，背面寫著學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。)

2.生摘?dú)馇颉?/p>

師：你們喜愛美麗的氣球嗎？你喜愛哪個(gè)，老師就點(diǎn)擊哪個(gè)。不過，氣球背后都有一個(gè)小奧秘，你得把它讀給大家聽，讀對(duì)了，就會(huì)有掌聲送給你！

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)老師通過課件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂園”的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的同時(shí)，復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的漢語拼音知識(shí)，讓孩子能夠輕松開心地投入到下面的學(xué)習(xí)中去。

二、學(xué)習(xí)ie、üe、er

1.師：孩子們，摘下了美麗的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？(想)可是拼音家族有幾個(gè)復(fù)韻母又給我們帶來一個(gè)小考驗(yàn)。它們說：“你們需要認(rèn)識(shí)了我們，闖過了‘智力關(guān)’，才能繼續(xù)往前走?！闭?qǐng)回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語拼音的？

總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。

2.出示第一幅圖：

(1)看一看：圖上畫著什么？(椰子樹)由“椰”的讀音指導(dǎo)要學(xué)習(xí)的ie的讀音。

師：ie怎么讀？能說說它的發(fā)音方法嗎？(口形由i快速滑向e發(fā)出來的。)

(2)記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。)

(3)學(xué)習(xí)ie的四聲。ie的媽媽給ie買了4頂不同的帽子，ie不知怎么戴，想請(qǐng)小伙伴幫忙，誰知道怎么戴？你是怎么知道的？(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌)ie戴著帽子來了，誰給大家讀？指名讀→當(dāng)小老師讀→齊讀→打亂讀。(帶手勢(shì))

(4)拼一拼：聲母哥哥t來了，它要和iě做伙伴，你能拼出tiě這個(gè)音節(jié)來嗎？依據(jù)下面的內(nèi)容，你還能拼出什么音？同學(xué)在小組內(nèi)自由拼讀。

(5)學(xué)習(xí)ye。同學(xué)們真了不得，不但學(xué)會(huì)了ie，還會(huì)讀它跟聲母組成的音節(jié)。ie的爸爸領(lǐng)著它出去買了件新衣服，可是這件衣服有點(diǎn)大，ie變了樣子。(出示ye)它是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰知道怎么讀？指名讀→范讀→齊讀。它戴上帽子來了，誰會(huì)讀？指名讀→男、女分讀→齊讀。

(6)老師講解：ie是復(fù)韻母，不能徑直給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時(shí)候，要把i換成聲母y。

(7)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)

yē椰子樹yé爺爺yě田野yè葉子

3.孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習(xí)韻母üe嗎？

(1)小組內(nèi)按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學(xué)習(xí)韻母üe，老師巡察指引。

(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況：我們?cè)趫D上看見一道彎彎的月亮，這個(gè)韻母讀üe，它的四聲讀作……我們這樣記它……

(3)小組匯報(bào)后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

(4)剛才同學(xué)們通過合作認(rèn)識(shí)了üe，現(xiàn)在它戴著不同的帽子出來了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？齊讀→對(duì)讀→接讀。

(5)學(xué)習(xí)聲母與üe組成的音節(jié)。出示n、l與üe相拼的圖片。指名讀→分組接讀。出示j、q、*與üe相拼的圖片。你發(fā)覺了什么？為什么？(復(fù)習(xí)j、q、*與ü相拼，兩點(diǎn)的省寫規(guī)章)齊讀→指名讀→分組接讀。

(6)學(xué)習(xí)yue。üe看見ye可以徑直給漢字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前說：“別急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚?！庇谑迁筫變成了yue，(出示yue)它也成了整體認(rèn)讀音節(jié)。指名讀→范讀→齊讀。戴上帽子誰會(huì)讀？