初探小學(xué)心理健康教育支持系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)踐

初探小學(xué)心理健康教育支持系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)踐內(nèi)容摘要：心育的實(shí)施需要從不同方面、不同領(lǐng)域打造協(xié)同支持系統(tǒng)，通過打造一支由“項(xiàng)目組成員+班主任+朋輩+家長+大學(xué)生志愿者+社會心理教育專家組”組成的心育共同體，從而形成我校體驗(yàn)式心育的六大支持系統(tǒng)。關(guān)鍵詞：心育，支持系統(tǒng)鳴凰中心小學(xué)以“美好”為核心價(jià)值追求，秉承“用心教育，追尋美好，奠基終身”的辦學(xué)理念，指向培養(yǎng)“有愛心、慧學(xué)習(xí)、善合作、愛創(chuàng)造、樂生活”的“五彩鳴哇”，用心打造一所讓師生幸福成長的美好學(xué)校。心理健康教育的總目標(biāo)是為提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們的積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段所經(jīng)歷的都是完整人生的一部分，除了學(xué)習(xí)外，學(xué)校還應(yīng)注重各種發(fā)展任務(wù)。注重學(xué)生社會支持系統(tǒng)的建立，學(xué)校積極心理環(huán)境的指標(biāo)體系，良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系，才能讓孩子們在陽光下快樂成長。學(xué)校通過心理健康教育在孩子們的生命中埋下美好而積極的種子，喚醒生命的內(nèi)在活力，充分發(fā)揮個(gè)體潛能，以達(dá)到和諧積極的生命狀態(tài)。心育的實(shí)施需要從不同方面、不同領(lǐng)域打造協(xié)同支持系統(tǒng)，學(xué)校打造一支由“項(xiàng)目組成員+班主任+朋輩+家長+大學(xué)生志愿者+社會心理教育專家組”組成的心育共同體，形成我校體驗(yàn)式心育的六大支持系統(tǒng)。1.項(xiàng)目建設(shè)組：揚(yáng)好心育風(fēng)向標(biāo)積極通過“凌云心語”工作室組建項(xiàng)目組，提升此項(xiàng)目的科學(xué)性和系統(tǒng)性，制定好年度項(xiàng)目計(jì)劃，通過對項(xiàng)目組成員校外培訓(xùn)、校內(nèi)研修等方式，讓他們成為支持系統(tǒng)中的重要角色，承擔(dān)重要責(zé)任。積極開展校內(nèi)示范課、策劃心育節(jié)、校園心理劇、心理素質(zhì)拓展活動等活動，讓項(xiàng)目組揚(yáng)好心育風(fēng)向標(biāo)。2.班主任研修班：做好心育主心骨班主任團(tuán)隊(duì)是心育支持系統(tǒng)的重要部分，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高班主任的心理健康教育水平，提升育人手段的科學(xué)性、實(shí)效性，促使其成為心理健康教育的主心骨。通過專家引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)科研、交流反思、自主修煉，全面構(gòu)建班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)的四維體系?！皩＜乙I(lǐng)”讓心育培訓(xùn)從高起點(diǎn)啟動，為班主任的心育專業(yè)發(fā)展指明方向，踏上心育能力提升快車道；“團(tuán)隊(duì)科研”開展項(xiàng)目組、年級組心育研討課,增強(qiáng)隊(duì)伍心育科研意識和提升心育能力；“交流反思”，促使加強(qiáng)交流，學(xué)會在實(shí)踐中反思，在團(tuán)隊(duì)中交流，促進(jìn)共同成長；“自主修煉”讓班主任享受自主成長的喜悅。每周組織一次專題研修活動，針對班主任工作中的實(shí)際問題進(jìn)行研究，同時(shí)把這些研討結(jié)果積極共享，如研究：班主任心理健康水平及影響因素的研究；班主任如何通過班會課提高學(xué)生的心理健康水平：如主題的選擇、形式等；班主任如何通過個(gè)案輔導(dǎo)提高學(xué)生的心理健康水平：如溝通的技巧、分析能力、輔導(dǎo)技巧等；班主任如何通過班級系列建設(shè)活動提高學(xué)生的心理健康水平：如環(huán)境和制度建設(shè)等。3.朋輩成長站：奏好心育成長曲每班設(shè)立心育委員，形成以學(xué)生為主的同伴互助式朋輩輔導(dǎo)的新模式，朋輩之間的距離相對更近，關(guān)系更密切，更方便傾訴。通過設(shè)立朋輩成長營，讓心育委員掌握更多更科學(xué)的心理健康知識，成為心育工作的基礎(chǔ)與紐帶，以最快最方便的方式了解班級學(xué)生的心情與心理狀況，與同伴交流，傾聽同伴的心聲，宣傳心理健康知識。用自身綻放的生命影響身邊的同學(xué)，喚醒生命向上生長，這也是一種對孩子們心靈生長非常重要的教育支持。4.家長賦能營：造好心育避風(fēng)港孩子的教育不能僅僅依靠學(xué)校和老師，家長才是孩子最好、最重要的老師。家長要承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任，教師的言行影響著孩子在校的六小時(shí)，而家長的言行，除學(xué)生在校的六小時(shí)之外一直影響著孩子，孩子的許多問題都來源于不健康的家庭環(huán)境，有些孩子的特異行為、不合常理的舉止、想法，實(shí)際上都來源于家庭。由此可見，有效提高家長的心理健康水平，是保證孩子心理健康的基礎(chǔ)。而家庭教育，不是簡單地教育孩子，而是父母的自我教育。讓家長成為兒童品格建設(shè)的生力軍，成為每一個(gè)孩子終身學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。通過成立“梧桐樹家長賦能營”，舉辦親子體驗(yàn)式團(tuán)輔、家長學(xué)校專題講座、家長沙龍、微型家長會等活動，讓家長也通過體驗(yàn)更好地理解孩子，幫助家長培養(yǎng)和維系良好的親子關(guān)系，成為孩子心靈的避風(fēng)港，從而助力孩子健康成長。5.志愿者加油場：建好心育高架橋不光在學(xué)校、家庭要積極開展豐富多樣的心育活動，還要多方挖掘校外志愿者資源，帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，參加一系列的社會活動，架起與社會相通的高架橋，在參與社區(qū)性、社會性活動中促進(jìn)學(xué)生心理的成長。比如與常州大學(xué)、武進(jìn)青少年活動中心、武進(jìn)“心家園”助殘服務(wù)中心、南河社區(qū)等建立合作關(guān)系，積極整合資源，拓寬心理教育場域，借助志愿者群體建立協(xié)同家校的支持系統(tǒng)，定期開展心理健康教育活動。6.專家助力軍：組好心育智囊團(tuán)層出不窮的心理問題還需要更加專業(yè)的心理專家作為智囊團(tuán)，為學(xué)生的心理成長出謀劃策、保駕護(hù)航。除了我校國家二級心理咨詢師王凌云老師以外，積極組建以校外的心理咨詢老師、醫(yī)院的心理醫(yī)生等專業(yè)人士成為心育智囊團(tuán)，精心策劃活動，讓他們成為心育的重要支持力量。長期以來，通過積極構(gòu)