讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀幾點(diǎn)做法 論文

淺談讓學(xué)生愛(ài)上閱讀幾點(diǎn)做法作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)——教師教得辛苦，吃力（與其他學(xué)科比，課堂教學(xué)時(shí)間結(jié)果卻是許多學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)不堆，絞盡腦汁寫出來(lái)的作文，也是不現(xiàn)在農(nóng)村里的孩子相當(dāng)一部分是狀態(tài)。隨著電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品的快的游戲、動(dòng)漫等更容易讓這些自制孩子著迷，因而很難對(duì)閱讀產(chǎn)前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，讀?！薄伴喿x的作用怎么說(shuō)”當(dāng)前《新課程提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)把“豐富語(yǔ)言”寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用”注意積累語(yǔ)言材料”，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。由此可見，在開放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀程之外的“點(diǎn)”，更不是可有可無(wú)的“”，而是語(yǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。那么，怎樣培讓學(xué)生愛(ài)上閱讀應(yīng)該是我們每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師必須思考的問(wèn)題。一、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)孔子有“知之者不如好之者，好”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓”讀書、“樂(lè)”讀書是關(guān)鍵我發(fā)現(xiàn)那些城里一些稍有見識(shí)的父母他們都會(huì)在孩子很小的時(shí)候，給他們講睡前故事，會(huì)經(jīng)常讀……這些孩子入學(xué)后閱讀的習(xí)慣是農(nóng)村的孩子則不然，他們中的許多人什么別的書，相對(duì)那些城里的孩子，零，可當(dāng)他們?nèi)雽W(xué)了，他們的父母則績(jī)上，一聽說(shuō)課外閱讀重要，往往會(huì)之類的讀物，如日記起步、小學(xué)生優(yōu)為高大尚的名著之類的，不能從孩子導(dǎo)閱讀，結(jié)果是可想——一個(gè)個(gè)看到書就頭（一）保護(hù)學(xué)生課外閱讀興趣，受。課外閱讀是每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為。每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、經(jīng)驗(yàn)水平都不盡相讀一些帶圖畫的形象生動(dòng)的圖畫故事、寓中年級(jí)比較喜歡讀一些短小的科普類幻小說(shuō)、人物<<十萬(wàn)個(gè)為>>等。閱讀興趣不同年齡有差異外，不同性格的孩子也會(huì)有閱讀興趣的不同，甚至有的學(xué)生在不同的年級(jí)所產(chǎn)同。只有有興趣的閱讀才是高效的閱的書籍，滿足他們的自我選擇性心理才能有較高的收獲。教師必須珍理解，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、開放的刻板的限定，為學(xué)生留出足夠的空間趣選擇自己喜歡讀的書（當(dāng)然大是大缺）。教師尊重學(xué)生讀書的選擇，學(xué)激活了，閱讀自主了，自然閱讀興趣與熱情（二）激發(fā)課外閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)故事人人都愛(ài)聽，尤其是小學(xué)生，愛(ài)聽的故事不要說(shuō)聽一遍，哪怕聽上十遍，孩子也會(huì)聽示范講，讓學(xué)生在享受故事帶來(lái)的奇讀的誘惑。在起初的閱讀課堂上，教文，以聲情并茂地朗讀，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入欣賞與感受的情境。再者，介紹一些好書的梗概或一個(gè)精片斷，吊起學(xué)生的胃口，再不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦課外書，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。其次喜悅中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣；在班上，學(xué)生輪流上臺(tái)講，或同桌互講，了準(zhǔn)備故事，必須搜集素材，大多數(shù)面的書。這極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書為每個(gè)學(xué)生每天生活的必需。每一個(gè)課外閱讀興趣的催化二、深化閱讀興趣，促進(jìn)閱讀習(xí)（一）營(yíng)造閱讀為了讓學(xué)生能靜下心來(lái)去閱讀，學(xué)校家庭要積極配合為孩子營(yíng)造閱讀的氛圍。在校內(nèi)，班級(jí)上可以建立圖書角，里面擺放著學(xué)生們愛(ài)看的圖書，方便學(xué)生隨時(shí)取閱。另外，還要每天保障一定的閱讀時(shí)間，比如安靜，變成臨時(shí)的閱覽室，教師參與名學(xué)生都感受到一種榜樣的力量。在每晚在規(guī)定的時(shí)間里，家長(zhǎng)關(guān)上電視讀打卡，如果能做到親子共讀則效果更佳。學(xué)生在和教師、家長(zhǎng)閱讀不斷的交流中，自然心情愉之，善于安排學(xué)生課外閱讀的組織方關(guān)鍵。（一）建立機(jī)課外閱讀興趣的養(yǎng)成，不是一蹴而就，他需要長(zhǎng)期的持之以恒并保證不出現(xiàn)相反方向的反勵(lì)、評(píng)價(jià)與監(jiān)督機(jī)制，不斷強(qiáng)化以1.家長(zhǎng)監(jiān)督。家長(zhǎng)的支持，對(duì)提勵(lì)他們不斷探索有著十分明顯的作用校、家長(zhǎng)群等平臺(tái)，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外并給予方法的指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)在家里起者和監(jiān)督者的作2.每日打卡。把課外閱讀算作家學(xué)生完成情況，家長(zhǎng)群里發(fā)“XX今日讀書XX分鐘”的信息，老師統(tǒng)計(jì)學(xué)生讀書時(shí)間，開”之類的動(dòng)，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)等。這種群里打以形成一定的促進(jìn)作3.檢查報(bào)告。每天抽10分鐘，安排一個(gè)同學(xué)講述自己閱讀中的收獲，其余同學(xué)評(píng)議。此舉讀落到實(shí)處，矯正學(xué)生閱讀中的不足之處開拓其余學(xué)生的視興趣是學(xué)