部編版語文五年級(jí)上冊(cè)4 珍珠鳥說課稿

《珍珠鳥》說課稿

一、說教材

《珍珠鳥》是一篇記敘性散文，記敘了作者收到朋友送給自己幾

只珍珠鳥之后，對(duì)它們細(xì)心呵護(hù)，最終成為朋友的溫馨故事。珍珠鳥

原本是一種膽小怕人的鳥，雖然外形可愛，但較少與人親近，而在作

者的悉心照料下，它們的孩子一一小珍珠鳥，和人類成為了朋友，讀

來妙趣橫生，情意盎然。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，一方面要帶領(lǐng)學(xué)生品味作

者的語言，體會(huì)他對(duì)珍珠鳥的刻畫，另一方面要讀懂文末語句的深刻

含義，感悟人與自然和諧相處的美好境界。

二、說學(xué)情

僅僅對(duì)于教材的分析是不夠的，還需要教師合理掌握學(xué)生的具體

情況。五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)過一些描寫動(dòng)植物的文章，但以往這類題

材的文本多以說明文的形式出現(xiàn)，語言并不優(yōu)美，說理也不夠生動(dòng)，

而馮驥才的這篇散文則將“人”與“物”有機(jī)地結(jié)合起來，文末的說

理自然生動(dòng)并且深刻，我們?cè)诮虒W(xué)上要注重“讀”與“悟”的結(jié)合，

細(xì)細(xì)品讀作者細(xì)膩的筆觸。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字;正確流利

有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段;了解珍珠鳥的形象特點(diǎn)。

【過程與方法】學(xué)生通過朗讀感悟、合作探究等方法，品讀文

章的語言，理解文末“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的含義。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)作者和珍珠鳥之間充滿愛和信賴的

美好境界，領(lǐng)悟人與自然應(yīng)該和諧相處的道理。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

【教學(xué)重點(diǎn)】品味文章的優(yōu)美語言，理解文末關(guān)鍵詞句的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)人與自然和諧相處的道理。

五、說教學(xué)方法合作探究法、朗讀體會(huì)法。

下面我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的

一個(gè)環(huán)節(jié)。

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

我將運(yùn)用圖片導(dǎo)入的方式，讓同學(xué)們先觀察珍珠鳥的外形，對(duì)珍

珠鳥有一個(gè)比較直觀的印象，感受它們可愛的氣質(zhì)，在此基礎(chǔ)上切入

文章的主題。圖片導(dǎo)入的方式生動(dòng)、直觀，有助于營造課堂氛圍，調(diào)

動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）整體感知

首先，我會(huì)讓學(xué)生自由地朗讀課文，先熟悉文本，在這個(gè)過程中

將生字詞圈畫出來，并先通過同桌之間的交流解決一部分。讀完之后

我會(huì)利用PPT將本課的生字詞播放出來，省時(shí)省力，一目了然，通過

我的范讀，為同學(xué)們正音。

接下來，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)珍珠鳥的描寫出發(fā)，先感知珍珠

鳥內(nèi)在和外在的特點(diǎn)，對(duì)珍珠鳥有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，繼而把文章開頭

對(duì)珍珠鳥個(gè)性的強(qiáng)調(diào)摘錄出來，以此詢問同學(xué)們作者的設(shè)計(jì)用意，讓

學(xué)生基本把握好文章的主題。

（三）深入研讀

在深入研讀這個(gè)部分，我會(huì)通過問題的引導(dǎo)、重點(diǎn)詞句的分析，

讓學(xué)生對(duì)文章有更深入地了解，體悟作者想闡明的道理和精心營造的

氛圍。

首先，在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)珍珠鳥已經(jīng)有了了解，可以

進(jìn)行更深入的提煉和總結(jié)了。我讓學(xué)生讀完文章后進(jìn)行歸納：珍珠鳥

在“我”的照料下，發(fā)生了什么樣的變化?這屬于比較基本的信息概

括，有助于學(xué)生梳理文章的結(jié)構(gòu)。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行信息概括時(shí)，往往會(huì)

發(fā)生遺漏，但只要多做這樣的練習(xí)，以后學(xué)生們?cè)谖谋炯?xì)讀方面會(huì)有

長(zhǎng)足的進(jìn)步。

其次，歸納總結(jié)只是細(xì)致分析文本的一部分，文章中到處都是作

者的巧思，而學(xué)生們往往難以察覺，需要老師進(jìn)行相關(guān)的提點(diǎn)。本文

寫到這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：小珍珠鳥在啄書脊上那些大文豪的名字。這細(xì)節(jié)

看似不起眼，其實(shí)都是在圍繞文章的主題鋪排。珍珠鳥之“小”和文

豪之“大”形成了鮮明的對(duì)比，珍珠鳥無意褻瀆文豪，只是在表示自

己的俏皮、親昵，在這種小細(xì)節(jié)的描繪之下，人與自然的和諧氣氛躍

然紙上，小鳥的形象也變得親切可感。體會(huì)這個(gè)細(xì)節(jié)描寫的用意，對(duì)

理解文本的意蘊(yùn)，同樣起了幫助的作用。

最后，在對(duì)文章已經(jīng)有了全面了解的基礎(chǔ)上，引出文章最關(guān)鍵的

末尾部分：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界，這句話的理解也是本次教

學(xué)的核心所在。通過這句話，作者卒章顯志，點(diǎn)明了要闡述的道理，

并以“信賴”一次概括。讓學(xué)生體會(huì)到“信賴”所包含的意義，體會(huì)

到人與自然和諧相處的重要性，本文學(xué)習(xí)的目的也就達(dá)到了。

（四）延伸作業(yè)

延伸和作業(yè)的內(nèi)容我都以靈活生動(dòng)的形式進(jìn)行安排。

在拓展延伸方面，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回憶自己和“信賴”有關(guān)的經(jīng)歷，

并加以表述。這種方式可以喚起學(xué)生心底溫暖的回憶，拼接素材，還

可以鍛煉表達(dá)與交流的能力，對(duì)加深文章主旨的理解也有好處。在作

業(yè)方面，我進(jìn)行了寫作部分的拓展小練習(xí)，讓學(xué)生以珍珠鳥的口吻寫

下自己的心里話。通過拓展和作業(yè)兩方面的結(jié)合，正好多方面訓(xùn)練了

學(xué)生的能力，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。

七、說板書設(shè)計(jì)

16.珍珠鳥

膽小一一漸漸膽大一一親近一一完全相信

）

和諧、平等